SEV/DGB/SUBTEC/FORMA/S.D.
003/2024
SECUENCIA DIDÁCTICA: BACHILLERATO ESCOLARIZADO
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
U.A./U.A.C.: Paraescolar (Voleibol III)
R.S./A.C./A.F.S.: Ámbito de la Formación Socioemocional
Nombre de la escuela: Bachilleres 21 de Marzo. Clave Centro de Trabajo: 30PBH0708Y
Nombre(s) docente(s): Gerardo Rios Pereyra
Periodo escolar: 2024-2025 Ciclo escolar: 2024-2025
Semestre: III Grupo: U
No. de secuencia: 1/3 No. de sesiones: 5 Periodo de aplicación: (19/08/24 al
15/10/24)
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
No. de progresión(es): 7 Progresión(es): Progresión 1 y 2: Prueba diagnóstica, IMC.
Test De Valoración De Condición Física.
Progresión 3: Ruffier Y Dickson
Progresión 4: Test Harris y Benedict
Progresión 5: Menú de un jugador de voleibol dentro del plan
de entrenamiento.
Progresión 6: Identifica el Reglamento de Voleibol.
Progresión 7: Fundamentos técnicos básicos del Voleibol.
Meta(s) de aprendizaje: Conocer los hábitos alimentarios que deben entrenarse diariamente con el fin de lograr trasladar luego al
momento de competencia y así lograr el máximo potencial de cada jugador
Objetivo de la progresión: Reconoce que la práctica del voleibol le permite crear hábitos y estilos de vida saludables, ampliar sus
capacidades físicas; participar activamente anteponiendo el juego limpio en competencias a partir de
relaciones constructivas y equilibradas
Aprendizaje(s) de trayectoria: Aplica los conocimientos básicos del voleibol en prácticas que favorecen su condición física, se adaptan a
sus intereses y posibilidades y le facilitan una convivencia sana y de respeto con los demás a través del
esfuerzo y la cooperación.
Categoría(s)/Concepto(s) Disminuir el sedentarismo en los jóvenes y los daños a la salud que pueden asociarse al mismo. En el
Central(s) caso de la salud nutricional se busca sensibilizar para que adopten voluntariamente hábitos y estilos de
vida saludables
Subcategoría(s)/Concepto(s) Educación para la Salud
Transversal(es): Actividades Físicas y deportivas
Actividades Artísticas y Culturales
Dimensión(es):
Práctica(s) de ciencia e ingeniería: Descripción:
Transversalidad: Educación Descripción: El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) con la que se
para la trabajará en las subcompetencias relacionadas con la reflexión
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Salud sobre el valor del deporte para el bienestar integral individual y/o
Actividades social, el respeto de las normas básicas de prevención de
Físicas y lesiones y la elaboración de un plan de nutrición.
deportivas
Actividades
Artísticas y
Culturales
Vinculación P.A.E.C.: Descripción:
SECUENCIA DIDÁCTICA
Evidencia(s) Instrumentos
Descripción de la mediación Descripción de la situación de Recursos y
Momento: TICCAD: de Porcentajes: de
docente: aprendizaje: materiales:
aprendizaje: Evaluación:
El docente da la Encuadre, Evaluación Medios IMC, 20% Registro
anecdótico
bienvenida a los diagnóstica con la que se audiovisuales: Test De
alumnos, y se establecen explora el dominio que el videos Valoración
los lineamientos del estudiante tiene en las relacionados De
curso y, los acuerdos competencias básicas con la Condición
sobre los criterios de para la actividad física lo evaluación Física.
evaluación. Identifica que permitirá al profesor diagnostica,
grupalmente los valores determinar la situación que servirán
y reglas que permitirán individual y del grupo y como
establecer una relación tomar las medidas complemento a
de respeto compañeros y pertinentes a una las prácticas,
profesor. adecuada explicaciones
INICIO:
implementación del teóricas y
curso, así como para apuntes
contar con un referente
que permita valorar la
evolución de las
competencias del
estudiante a lo largo del
semestre. En esta
evaluación se hará uso
de un instrumento
elaborado con este
propósito
Momento: Descripción de la mediación Descripción de la situación de Recursos y TICCAD: Evidencia(s) Porcentajes: Instrumentos
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de de
docente: aprendizaje: materiales:
aprendizaje: Evaluación:
El docente solicita al alumno Desarrolla prácticas en torno a Guía de Investigar test 20%
que desarrolle su “Plan la alimentación y hábitos actividade Harris y Registro
Personal de Hábitos saludables para promover el s del Benedict anecdótico
Saludables” en el cual incluirá bienestar físico, mental y alumno.
hábitos de actividad física, así emocional de las comunidades Pizarrón Diseñen un
como hábitos alimenticios los escolares de educación media menú de cinco
cuales le ayudarán a lograr superior. tiempos de
metas a corto o mediano plazo, Practica actividades físicas y comida
trascendiendo en su contexto deporte como un medio para su (desayuno-
familiar, social y escolar. Un desarrollo físico, mental, refrigerio 20% Rúbrica
DESARROLLO:
deportista tiene un gasto emocional y social. comida-
energético mucho mayor que refrigerio cena)
una persona sedentaria, por lo que contengan
que deberá adaptar su todas las
alimentación a los vitaminas y
entrenamientos y minerales.
Competiciones
Evidencia(s) Instrumentos
Descripción de la mediación Descripción de la situación de Recursos y
Momento: TICCAD: de Porcentajes: de
docente: aprendizaje: materiales:
aprendizaje: Evaluación:
EL DOCENTE: Aplica los Se organiza los alumnos en Cuaderno Lápiz Tic`s Encuentro 20% Portafolio de
conocimientos básicos del equipos mixtos de 6 integrantes, Balones, red, conos, deportivo (S) evidencias
voleibol en prácticas que para realizar un Evento platos etc.,
favorecen su condición física, Deportivo, a manera de retas
CIERRE: se adaptan a sus intereses y para que todos participen, el
posibilidades y le facilitan una equipo que logre ganar sigue
convivencia sana y de respeto avanzando. Y así pongan en
con práctica los conocimientos
básicos del voleibol.
El docente toma la palabra y solicita a los alumnos exponer sus experiencias en el desarrollo de los juegos deportivos, De manera individual el alumno
Retroalimentación:
expone sus experiencias y manifiesta los cambios de llevar una vida sedentaria a una vida con la práctica del deporte.
Pérez de Gallo, Ana Berta; Marván, Leticia, Manual de dietas normales y terapéuticas. Los alimentos en la salud y la enfermedad, Ediciones científicas La
prensa Médica Mexicana, S.A de C.V, México, 2000.
Universidad Abierta a Distancia de México. Gobierno de México. 100 Técnicas Didácticas de Enseñanza y Aprendizaje. Recuperado de:
Bibliografía: [Link] consultado en Mayo 2024.
INSTITUTO INTERNACIONAL DE CIENCIAS DEPORTIVAS. Principios del entrenamiento deportivo. España. Recuperado de:
[Link] Consultado en mayo 2024.
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ESTUDIO INDEPENDIENTE
RETROALIMENTACIÓN COLEGIADA
DISEÑO UNIVERSAL DEL APRENDIZAJE
Descripción de la Estrategia de Estrategia Recursos o Estrategia de
Identifica: situación y/o comunicación enseñanza/aprendizaje materiales didácticos acompañamiento
condición: efectiva: de apoyo: adicionales: conjunto:
Barreras para el
aprendizaje y la
participación:
Necesidades
educativas
especiales:
Aptitudes
sobresalientes:
VALIDACIÓN
Dirección Coordinación académica Presidencia de Academia Docente(s)
Gerardo Rios Pereyra
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