INSTITUCION EDUCATIVA “FELIX NARANJO”

SAN DIEGO SAMANA CALDAS.

RESOLUCIÓN DE APROBACIÓN NO. 20798 DEL 24 DE NOVIEMBRE DE 1983
RES- FUSIÒN: 0481 DEL 30/ 12 / 03
RATIFICADO RES No. 6993 DIC /13 / 2011
DANE: 217662000964
NIT 800179451-1

INFORMACIÓN GENERAL DEL ESTUDIANTE

Anexo 1

Fecha y Lugar de Diligenciamiento

Nombre de la Persona que diligencia: Rol que desempeña en la SE o la IE:

1) INFORMACIÓN GENERAL DEL ESTUDIANTE

Nombres: Apellidos:
Lugar y fecha de nacimiento: Edad:
Tipo de documento: Número de identificación:
Departamento donde vive: Municipio:
Dirección de vivienda: Teléfono:
¿Está en centro de protección? NO: SI: ¿dónde?
¿Se reconoce como víctima del conflicto armado? Si: No: ¿Cuenta con el respectivo registro?
Si: No:
2) ENTORNO SALUD
Afiliación al sistema de salud SI: NO: EPS: Contributivo: Subsidiado:
¿El niño está siendo atendido por el Sí: No: Frecuencia:
sector salud?
Tiene diagnóstico médico: Sí: No: Cuál:
¿El niño está asistiendo a terapias? Sí: No: ¿Cuál? Frecuencia:

¿Actualmente recibe tratamiento ¿Cuál?

médico por alguna enfermedad en
particular? SI: NO:
¿Cuenta con productos de apoyo para NO: SI: ¿Cuáles?
favorecer su movilidad, comunicación
e independencia?
3) ENTORNO HOGAR
Nombre de la madre: Nombre del padre:
Ocupación de la madre: Ocupación del padre:
Nivel educativo alcanzado: Nivel educativo alcanzado:
No. Hermanos: Lugar que ocupa:
Personas con quien vive: ¿Quiénes apoyan la crianza del Estudiante?

La familia recibe algún subsidio de alguna entidad o institución: SI: NO: ¿Cuál?

4. ENTORNO EDUCATIVO:
¿Ha estado vinculado en otra institución NO: ¿Por qué?
educativa, fundación o modalidad de
educación inicial? SI: ¿Cuáles?
Ultimo grado cursado: ¿Aprobó? SI: NO: Observaciones:

¿Se recibe informe pedagógico cualitativo ¿De qué institución o modalidad proviene el
que describa el proceso de desarrollo y informe?
aprendizaje del estudiante y/o PIAR? NO:
SI:

¿Está asistiendo en la actualidad a ¿Cuáles?

programas complementarios? NO: SI:

Humanismo, Ciencia, Tecnología, Arte y Cultura para una educación integral

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VALORACIÓN PEDAGÓGICA
Marca SI o NO las habilidades que ha desarrollado el estudiante
HABILIDADES INTELECTUALES
Comprensión lectora Operaciones matemáticas
Ortografía Resolución de problemas
Expresión escrita Razonamiento abstracto
RESOLUCIÓN DE LAS TAREAS
Resuelve planificando las tareas Resuelve por ensayo-error
Es reflexivo, antes de hablar o actuar Es impulsivo/a, al momento de hablar o actuar
Tiende a comprender cada cuestión Tiende a memorizar
Es constante en el trabajo Es inconstante en el trabajo
Termina las tareas habitualmente No suele terminar las tareas
Trabaja mejor en grupo Trabajar mejor solo/a
Prefiere tareas de resolución de problemas Prefiere las tareas mecánicas
Prefiere tareas verbales Prefiere las tareas manipulativas
Los resultados suelen ser correctos Algunas veces los resultados suelen ser
incorrectos
ACTITUD DURANTE LA REALIZACIÓN DE LA TAREA
Es cooperativo/a Es competitivo/a
Se esfuerza No lo intenta
Buena motivación Baja motivación
Se empeña al margen de los resultados Se desanima con facilidad
Acepta de buen agrado las criticas No acepta las criticas
Tiene hábitos de trabajo en casa No tiene hábitos de trabajo en casa
Buena autoestima Baja autoestima
Es autónomo/a, puede trabajar solo Es dependiente, necesitan que le ayuden
Persiste ante tareas difíciles Abandona las tareas difíciles
Le refuerzan los elogios y los premios Parece no reforzarle nada
Asume una actitud de frustración ante Asume una actitud de abandono ante errores o
errores o dificultades dificultades
Asume una actitud de aceptación ante Asume una actitud de perseverancia ante
errores o dificultades errores o dificultades
Su respuesta a los cambios en las rutinas Su respuesta a los cambios en las rutinas de
de trabajo es de tolerancia trabajo es de negación
Su respuesta a los cambios en las rutinas Su respuesta a los cambios en las rutinas de
de trabajo es de abandono trabajo es de desorientación
Su respuesta a los cambios en las rutinas Su respuesta a los cambios en las rutinas de
de trabajo es reflexiva trabajo es irreflexiva
MEMORIA SI NO
Recuerda los conocimientos aprendidos previamente sin mayor dificultad.
Evidencia un vocabulario enriquecido y una red de conceptos amplia.
Vincula sus experiencias personales con lo que aborda en el aula.
Evidencia conocimientos muy especializados sobre un tema en particular.
Refiere situaciones pasadas de manera organizada y con detalles.
OBSERVACIONES:

ATENCIÓN
Centra de forma específica el foco atencional en elementos relevantes del ambiente para las
actividades que debe desarrollar.
Cuando se distrae, logra reorientar la atención a la meta que debe cumplir y retoma la tarea
con facilidad.
Logra mantenerse centrado en clase, por lapsos de 40 a 45 minutos.
Es capaz de mantenerse atento a varias fuentes de estímulos sin perder el hilo de la clase o
de la actividad
Puede tomar apuntes o notas de la clase con calidad, sin desviarse del tema que se está

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tratando
OBSERVACIONES:

REPRESENTACION GRAFICA SI NO
En el dibujo espontáneo se observa trazos fuertes ( ), suaves ( ), definidos ( ), continuos
( ) y que guardan proporcionalidad con el espacio gráfico ( )
Representa la figura humana a través de garabateo ( ), monigote ( ), cuerpo humano ( ).
Reconoce desde el lenguaje algunos parámetros de operaciones básicas: Suma: Adicionar -
aumentar ( ), Resta: Disminuye – quedó ( ), Multiplicación y división: Aumento – repartición
( )
Emplea otro tipo de registro de representación numérica
Organiza los datos de un problema para dar solución parcial ( ) o final ( ) de un
planteamiento.
Propone diversas soluciones a un problema ya sea desde el lenguaje oral ( ), de señas ( ),
pictográfico ( ), numérico ( ).
OBSERVACIONES:

COMPETENCIAS DE LECTURA Y ESCRITURA SI NO

Se comunica por vía oral ( ) lengua de señas ( ), tableros de apoyo ( ) Otras ( )
La escritura y calidad del escrito logra un propósito comunicativo.
Utiliza rayones para dibujar como para escribir.
En la escritura es adecuado el trazo ( ), manejo del espacio ( ), agarre ( ), postura ( ) y
proporción de grafema ( ).
La escritura del texto está constituida por grafemas ( ) frases ( ), párrafos ( ) textos ( ).
En el escrito se observa grafías legibles ( ) logrando un texto organizado y bien presentado.
Se comunica por vía oral ( ) lengua de señas ( ), tableros de apoyo ( ) Otras ( )
Realiza escritura al dictado ( ), espontánea ( ), copia ( ).
Codifica silábicamente asignándole una letra a cada una de las silabas de la palabra.
Comprende y realiza análisis de frases ( ), párrafos ( ) textos ( ).
En textos sencillos el estudiante identifica la idea principal ( ), identifica ideas secundarias (
), realiza inferencias ( ).
En textos complejos el estudiante identifica la idea principal ( ), identifica ideas secundarias (
), realiza inferencias ( ).
La lectura es fluida respetando signos de puntuación.
La lectura es de tipo: fonético ( ), silábico ( ) o global ( ).
Entonación: Monótona ( ) Modulada ( )
Utiliza los elementos gramaticales de manera adecuada en su discurso oral y/o escrito.
Sigue el hilo en las conversaciones ( ), utiliza frases gramaticalmente correctas ( ), es capaz
de expresar lo que necesita ( ).
OBSERVACIONES:

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PLAN INDIVIDUAL DE AJUSTES RAZONABLES – PIAR

Anexo 2
Fecha de Institución educativa: Sede: Jornada:
elaboración:

1. Características del Estudiante (Descripción general del estudiante con énfasis en gustos
e intereses o aspectos que le desagradan, expectativas del estudiante y la familia):

Descripción en términos de lo que hace, puede hacer o requiere apoyo el estudiante para
favorecer su proceso educativo. Indique las habilidades, competencias, cualidades, aprendizajes
con las que cuenta el estudiante para el grado en el que fue matriculado.

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3. RECOMENDACIONES PARA EL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL PARA LA

ELIMINACIÓN DE BARRERAS Y LA CREACIÓN DE PROCESOS PARA LA
PARTICIPACIÓN, EL APRENDIZAJE Y EL PROGRESO DE LOS ESTUDIANTES

ACTORES ACCIONES ESTRATEGIAS A

IMPLEMENTAR
FAMILIA, CUIDADORES O
CON QUIENES CONVIVE

DOCENTES

DIRECTIVOS

ADMINISTRATIVOS

PARES (SUS
COMPAÑEROS)

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ACTA DE ACUERDO
ANEXO 3
Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR

Según el Decreto 1421 de 2017 la educación inclusiva es un proceso permanente que reconoce,
valora y responde a la diversidad de características, intereses, posibilidades y expectativas de
los estudiantes para promover su desarrollo, aprendizaje y participación, en un ambiente de
aprendizaje común, sin discriminación o exclusión. La inclusión solo es posible cuando se unen
los esfuerzos del colegio, el estudiante y la familia. De ahí la importancia de formalizar con las
firmas, la presente Acta Acuerdo.

El Establecimiento Educativo: ha realizado la valoración y definido los ajustes razonables que

facilitarán al estudiante su proceso educativo.

La Familia: se compromete a cumplir y firmar los compromisos señalados en el PIAR y en las

actas de acuerdo, para fortalecer los procesos escolares del estudiante

 Asistir a las reuniones de seguimiento programas

 Realizar en casa las actividades recomendadas por la comunidad educativa
 Actualizar la historia clínica del estudiante

Fecha: Institución educativa/sede:

Nombre del estudiante: Documento de identidad: Edad:

Grado:
Nombre equipo directivos y docentes:

Nombre padres de familia y/o acudientes:

Incluya aquí los compromisos específicos para implementar en el aula que requieran
ampliación o detalle adicional al incluido en el PIAR:

Y en casa apoyará con las siguientes actividades:

Nombre de la Descripción de la estrategia Frecuencia D Diaria, S
Actividad Semanal, P Permanente
D __ S__ P__

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Firma de los Actores comprometidos:

___________________ _______________________
estudiante Padre de familia y/o acudiente
Docentes:

Directivos docentes:

DOCENTE ORIENTADORA ESCOLAR:

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