Instituto Superior de Formación Docente “Víctor Mercante”
Villa María- Provincia de Córdoba
N° de CUE 140337400
CARRERA: Profesorado de Educación Primaria
ESPACIO CURRICULAR: “Educación Física en el Nivel Primario”
FORMATO CURRICULAR: Taller
CURSO: Cuarto Año
CICLO LECTIVO: 2024
HORAS SEMANALES: 02 (dos)
MODALIDAD DE CURSADO: Presencial
REGIMEN: Anual
PROFESORA: Silvina V. Gigena
FUNDAMENTACION
Ser humano es ser corporal, existir en y a través de un cuerpo genéticamente dispuesto
para la acción autónoma, provisto de una motricidad inteligente que permite resolver el
problema de la subsistencia y, a la vez, la necesidad de trascendencia.
El niño vive su corporeidad en relación con toda una serie de procesos personales: la
verbalización, la imaginación, la emoción y el razonamiento de sus consecuencias, que se
entremezclan para dar lugar a un conjunto de producciones motrices.
Entonces la motricidad infantil sólo puede ser vista desde una perspectiva globalizadora
que integre todos estos procesos de actuación inherentes al ser humano.
La Educación Física es la disciplina responsable de la alfabetización en el movimiento
corporal. En el marco de la educación escolar su misión es educar para: la salud, el
rendimiento óptimo en grado al desarrollo y maduración, por y para el movimiento, el
juego y el deporte escolar y para la convivencia social. En definitiva: educación para el
desarrollo de la persona.
Para complejizar y enriquecer el concepto de alfabetización deben incorporarse aquellos
saberes que los estudiantes del nivel primario necesitan para desenvolverse en la
sociedad, para comunicarse y disponer de su corporeidad y de sus movimientos con
libertad y conocimiento.
Desde éste taller se intentará brindar a las estudiantes elementos conceptuales y
prácticos que permitan reflexionar acerca de la importancia de ofrecer nuevas propuestas
que permitan ampliar la disponibilidad corporal de sus estudiantes respecto al juego, la
expresión corporal y la vida en la naturaleza.
Entendiendo que el juego es la manifestación más libre de la personalidad del ser
humano, que el jugar es sinónimo de vida y de crecimiento y que no sólo forma parte de la
vida del niño: todo el mundo juega o debería jugar, ya que jugar es divertirse , recrearse,
comunicarse con los demás; es que realizarán propuestas que tiendan a recuperar el
sentido lúdico sustentado sobre sólidas bases conceptuales que permitirá integrar en su
accionar como docentes, en forma pertinente y significativa, con la alternativa de
recrearlos y enriquecerlos en función de los contenidos de cualquiera de sus áreas.
OBJETIVOS:
Brindar información teórica para comprender el valor y la necesidad de la
Educación Física como parte de los estudiantes del nivel primario e integrante del
Diseño Curricular.
Ofrecer propuestas y recursos variados que puedan servir como punto de partida
para la concreción de objetivos específicos del espacio curricular y otros.
Estimular la comunicación y la expresión a través del juego y el movimiento.
Apropiarse de la Educación Física como herramienta que sirva y enriquezca su
accionar docente
CONTENIDOS:
EJE: La Educación Física en el Nivel Primario
Procesos identitarios y legitimación del campo en el sistema educativo. Mitos y
naturalizaciones acerca de la Educación Física en el Nivel Primario. La Educación Física
en los documentos curriculares del Nivel Primario. Análisis y producción de proyectos que
integren los aportes de la Educación Física con otras áreas curriculares.
EJE: Los juegos en la escuela
Juego: creatividad y expresión. Juegos simbólicos. Juegos motrices. Juegos
predeportivos y deportivos.
Juegos modificados. Juegos tradicionales. Juegos infantiles y juegos de adulto. Juegos
colectivos y de cooperación. Acuerdos, normas, reglas y metas. El juego como contenido
y el juego como recurso metodológico.
EJE: La Expresión corporal en el Nivel Primario.
La Sensopercepción y estrategias didácticas de comunicación, expresión y creatividad.
Expresión con objetos: exploración sensoperceptiva; corporización, evocación y
composición.
EJE: Vida en la Naturaleza
Características de la organización de eventos en la escuela: salidas, visitas, jornadas
recreativas, campamentos, juegos ambientales.
ASPECTOS METODOLÓGICOS:
La modalidad Taller se constituye en un espacio de construcción de experiencias y
conocimientos en torno a un tema o problema relevante para la formación.
Se realizará un abordaje pedagógico que promueva el trabajo colectivo y colaborativo, la
vivencia, la reflexión, el intercambio, la toma de decisiones y la elaboración de propuestas
vinculadas al desarrollo de la acción profesional.
Recuperando el propósito de articular la teoría con la práctica se diseñan estrategias que
favorezcan esta relación dialéctica:
Exposiciones grupales, individuales, debates, etc. vinculado a cada uno de los ejes
de contenidos y/ o sobre temas propuestos por las estudiantes.
Partiendo de los contenidos teóricos abordados se realizarán las posibles
propuestas prácticas para poder establecer relaciones propias y aplicación en su
rol docente.
Observación y análisis de videos de clases de Educación Física.
Vivencia, experimentación y producción de propuestas vinculadas al Juego en el
Nivel Primario.
EVALUACIÓN:
Elaboración de proyectos (instancia pre- activa, activa y post- activa)
Presentación de informes escritos.
Exposición grupal sobre temas acordados.
Asistencia y participación en los diferentes encuentros (según la modalidad)
Los trabajos prácticos deben ser aprobados en su totalidad para acreditar el Taller. Para
esto será posible que el estudiante realice hasta tres entregas del mismo práctico,
corrigiendo o revisando lo que sea necesario.
BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA
Jorge Gómez. (2002) “La Educación Física en el Patio. Una nueva mirada.”.
Editorial Stadium. Buenos Aires. Argentina
Jorge Gómez. (2013) “La Educación Física en el Nivel Primario.”. Editorial
Stadium. Buenos Aires. Argentina
Alicia Grasso. (2005) “El aprendizaje no resuelto de la Educación Física. La
Corporiedad”. Ediciones Novedades Educativas. Buenos Aires. Argentina
Oscar Incarbone. (1997) “Juego y Movimiento”. Editorial Novelibro. Buenos Aires.
Argentina
Marta Castañer Balcells. Oleguer Camerino Foguet. (2001) “La Educación Física
en la Enseñanza Primaria. Una propuesta curricular para la reforma”. Editorial
INDE. Barcelona. España
María Laura Moreno. (2004) “Educación Física en el Discapacitado. Un recorrido
hacia la posibilidad”. Editorial Lesa. Buenos Aires. Argentina
Daniel Capasso. (1995) “Chicos en acción. Educación General Básica” Editorial
Dimar. Buenos Aires. Argentina
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA
Aisenstein, A. (comp). (2006). “Cuerpo y cultura, prácticas corporales y
diversidad”. Buenos Aires: Libros del Rojas.
Aisenstein, A; Ganz, N. y Perczyk, J. (2002).” La enseñanza del deporte en la
escuela”. Buenos Aires. Miño y Dávila.
López Pastor, V. (coord.) (2006).” La Evaluación en Educación Física: revisión de
modelos tradicionales y planteamiento de una alternativa: la evaluación formativa y
compartida. En Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y
recreación, (10), 31-41. Madrid: Federación Española de Asociaciones de
Docentesde Educación Física (FEADEF).
Grasso A y Erramouspe, B. (2005). “Construyendo identidad corporal. La
corporeidad escuchada”. Buenos Aires: Novedades Educativas
Rozengardt, R. (2006). “Acerca de los contenidos de la Educación Física Escolar”.
En Revista Digital, 11 (100). Buenos Aires.
Ruiz Pérez, L. M. (1985). “Aprendizaje de las habilidades motrices y deportivas”.
Madrid: Gymnos.
Ruiz Perez, L. (1995). “Competencia Motriz”. Madrid: Gymnos
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
MESES CONTENIDOS METODOLOGIA BIBLIOGRAFIA
Abril- Mayo- Educación Física- Instancias teóricas Jorge Gómez.
Junio- Julio Corporiedad- Instancias prácticas Maria Laura Moreno
Motricidad- Esquema e Elaboración de Alicia Grasso
imagen corporal. propuestas Daniel Capasso
Relaciones Vinculares (instancia pre
Disponibilidad Corporal activa).
Encuadre de una clase Puesta en
de Ed. Fs. práctica de dicha
Momentos de la clase. propuesta (instancia
activa)
Trabajo Práctico:
Elaboración de
informes (instancia
post activa
Análisis de
experiencias
prácticas.
Agosto- Diseño Curricular Instancias teóricas Marta Castañer
Septiembre Juego- Instancias prácticas Jorge Gómez
Trabajo Práctico: Oscar Incarbonne
Investigación y María Laura Moreno
análisis de los
diferentes temas
Experiencia
práctica.
Octubre- Expresión Corporal Investigaciones en Bibliografía utilizada
Noviembre Vida en la Naturaleza diferentes ámbitos. en los contenidos
Educación Física en el Exposición y debates. anteriores.
Nivel Primario (con todos Experiencias en los Bibliografía
los contenidos propios distintos ámbitos complementaria
de la misma) Trabajo Práctico:
Informe de
experiencia llevada a
cabo.
