SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 21
AREA GRADO NIVEL INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA N° de Unidad TIEMPO
Educación Física 4,5 y 6to Primaria
LA CANTUTA
FECHA 28 /09 / 2023 6 90MIN
DOCENTE Berrocal Canchari Joel
I: Título: “VELOCIDAD DE REACCIÓN”
II: Propósito de la sesión:
Organización de los estudiantes ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE
UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?
Nos organizamos en conjunto para evitar retrasos e imprevistos. - Tablero, silbato, ficha.
Repasamos los conceptos acerca de la actividad del día y los beneficios de la práctica en su vida - Cono, platos deportivos.
diaria. - Cintas de colores
Verifica anticipadamente la existencia y disponibilidad de los materiales que utilizan estudiantes. - Cronometro, etc.
El profesor realiza el instrumento de evaluación.
III: Aprendizaje Esperado y Evaluación
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS APRENDIZAJES?
INTERACTUAA TRAVES Crea y aplica estrategias Logra la reacción ante un estímulo en el Los estudiantes del 4to, 5to y 6to de primaria,
DE SUS HABILIDADES y tácticas de juego menor tiempo posible y asocia los desarrollan la velocidad de reacción en juegos
SOCIOMOTRICES resultados en juegos grupales.
grupales respetando a sus pares.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN - Lista de cotejo
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. - Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
IV: Momentos de la sesión:
PROCESO
PEDAGÓGIC Descripción de las actividades Gráficos
O
Nos podemos de acuerdo para organizarnos estableciendo nuestras normas y el uso
inicio
adecuado de los materiales que emplearemos en la actividad.
EN COMPLETO ORDEN NOS DIRIJIMOS AL CAMPO DEPORTIVO PARA EMPLEAR
LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS.
Ejecutan la activación fisiológica (elongaciones, articulaciones y locomociones - calentamiento)
Motivación: “Tocar espaldas”: se limita el terreno de juego. Los estudiantes tienen que intentar tocar
las espaldas de sus compañeros, pero a la vez intentar que no toque la suya. Solo se puede tocar la
espalda de los compañeros si se consiguen poner detrás de él. Cada estudiante cuenta las espaldas que
toca.
Recuperación de saberes previos:
¿Qué es la velocidad? ¿Cómo trabajar la velocidad de reacción?
Problematización: ¿Cómo mejorar la velocidad de reacción?
Propósito: Desarrollar la velocidad de reacción.
Desarrollo
1. ACTIVIDAD INICAL:
“Robar la cola al zorro”: todos los alumnos se ponen una cinta metido en el pantalón por detrás. Los
alumnos deben intentar quitar la cinta a los demás, pero a la vez que no les quiten el suyo. Cuando un
alumno consigue robar alguno se lo puede poner en los pantalones, pudiendo llevar todos los que
pueda robar, pero sin embargo solo se puede robar de uno en uno.
“Variante de robar la cola al zorro”: todos los alumnos tienen una cinta en el pantalón por detrás,
pero ahora cuando roban la cinta en lugar de ponérselo se lo entregan al profesor, y al que se lo han
robado se retira del juego, así hasta que queden solo dos alumnos.
2. ACTIVIDAD BÁSICA:
“Cara y sello”: se forman parejas, cada miembro de la pareja se pondrá a un lado de la línea del
centro del campo. Los de un lado serán “cara” y los del otro serán “sello”. Cuando el profesor diga
“sello” los que sean “sello” tendrán que ir a por su compañero y tocarle antes de que llegue a la línea
de fondo. Si el profesor dice “cara”, ocurrirá lo contrario. Se irán modificando las posturas de los
alumnos, de pie, sentados, de rodillas, tumbados...
“Barra, barrón, barrita”: en parejas, uno frente a otro con las palmas de las manos hacia arriba, uno
de los compañeros palmeará tres veces a la vez que dice “barra, barrón, barrita”, al decir barrita debe
escapar de su compañero que intenta tocarle antes de que llegue a la pared. Cambio de papeles.
3. VUELTA ALA CALMA:
“Dame si puedes”: los alumnos se ponen por parejas, uno frente al otro. Uno de ellos pone las palmas de
las manos hacia abajo, y su compañero las pone hacia arriba, las manos deben estar muy cerca, casi
tocándose. El que tiene las manos debajo tiene que intentar dar un golpe en la parte de arriba de la mano
de su compañero, y este tiene que intentar evitarlo moviéndolas cuando vea moverse a su compañero.
Cuando el que golpea falle, se cambien los papeles.
Realizamos algunos ejercicios de relajación.
cierr
e
Evaluación de la actividad realizada
¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve lo que aprendimos?
Nos aseamos e hidratamos y retornan en forma ordenada al aula.
REFLEXIONES ¿qué avances tuvieron mis estudiantes?
SOBRE EL ¿qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
PROCESO DE ¿qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
APRENDIZAJE ¿qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
V: Actividad: Menciona las capacidades básicas del ser humano. ¿Qué es la velocidad de reacción? Dibuja y pinta niños en una competición de carrera.
Prof.: Berrocal Canchari Joel
V° B°
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 21
AREA GRADO NIVEL INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA N° de Unidad TIEMPO
Educación Física 1ro al 5to Secundaria
LA CANTUTA
FECHA 29 /09 / 2023 6 90MIN
DOCENTE Berrocal Canchari Joel
I: Título: “PREPARACIÓN TÉCNICA EN PASES II”
II: Propósito de la sesión:
Organización de los estudiantes ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE
UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?
Nos organizamos en conjunto para evitar retrasos e imprevistos. - Tablero, silbato, ficha.
Repasamos los conceptos acerca de la actividad del día y los beneficios de la práctica en su vida - Cono, platos deportivos.
diaria. - Balón de baloncesto
Verifica anticipadamente la existencia y disponibilidad de los materiales que utilizan estudiantes. - etc.
El profesor realiza el instrumento de evaluación.
III: Aprendizaje Esperado y Evaluación
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS APRENDIZAJES?
INTERACTUA A TRAVÉS Se relaciona Afianza habilidades motrices específicas para mejorar la técnica Los estudiantes del 1ro al 5to de
utilizando sus del pase en diferentes acciones, demostrando coordinación en sus
DE SUS HABILIDADES movimientos (ajuste del cuerpo, fluidez y armonía en los
secundaria realizaran actividades
habilidades de pase del balón para afianzar
SOCIOMOTRICES movimientos, entre otros) en la práctica del baloncesto.
sociomotrices sus habilidades.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN - Lista de cotejo
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. - Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
IV: Momentos de la sesión:
PROCESO
PEDAGÓGIC Descripción de las actividades Gráficos
O
Nos podemos de acuerdo para organizarnos estableciendo nuestras normas y el uso adecuado de los
materiales que emplearemos en la actividad.
EN COMPLETO ORDEN NOS DIRIJIMOS AL CAMPO DEPORTIVO PARA EMPLEAR LAS
inicio
ACTIVIDADES PROGRAMADAS.
-Recuperación de saberes previos:
¿Qué es el pase? ¿Cuántos tipos de pases conoces?
-Problematización: ¿Cómo mejorar el pase en el baloncesto?
-Propósito: Afianzan sus habilidades de pase en ejercicios con dirección hacia la canasta.
Ejecutan la activación fisiológica (elongaciones, articulaciones y locomociones - calentamiento)
Técnicas de pase (control del balón y concentración) (seguridad y confianza)
¿A quién pasará? Jugador sin marca, jugador con marca.
¿Dónde pasará? En exterior, en interior, lateral, espacios cortos, espacios largos.
¿Cuándo Pasará? El momento exacto en que el jugador debe de deshacerse del balón, para asistir al
compañero sin ponerlo en riesgo
¿Cómo pasará? A una mano, a dos manos, pecho, gancho, picado, etc
Pase mano a mano: La ejecución de este pase es muy similar a la del pase picado a dos manos, la
Desarrollo
diferencia se presenta en la utilización y aplicación en las diferentes situaciones de juego, cuando se tiene a
un defensor cerca, el brazo que ejecutara la acción se aleja del defensor, evitando que este pase pueda ser
interceptado.
Pase picado:
Pase pecho:
Pase béisbol:
Pase por encima de la cabeza:
Fase de preparación: Identifica el objetivo sin mirarlo.
Fase ejecución: Fija el objetivo sin mirarlo – fintas.
Fase de seguimiento: Localiza el objetivo.
-Realizamos la trenza con drible, pase pecho o picado.
Hidratación de los estudiantes
Realizamos algunos ejercicios de relajación.
cierre
Evaluación de la actividad realizada
¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve lo que aprendimos?
Nos aseamos e hidratamos y retornan en forma ordenada al aula.
REFLEXIONES ¿qué avances tuvieron mis estudiantes?
SOBRE EL ¿qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
PROCESO DE ¿qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
APRENDIZAJE ¿qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
V: Actividad: ¿Qué es el doble ritmo, pívot en el baloncesto? – Dibuja y describe el pase pecho, picado y béisbol.
Prof.: Berrocal Canchari Joel
V° B°
