SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
SUPERVISIÓN DE LA ZONA ESCOLAR 138 SECTOR 03
ESCUELA PRIMARIA: “MANUEL M. FLORES”
C.C.T. 21DPR3520M
CICLO ESCOLAR: 2024- 2025.

PROFESOR(A): Sharon Román Luna

METODOLOGÍA DEL PROYECTO:
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
FASE: 4 Grado: 4to Grupo: C
NOMBRE DEL PROYECTO: “No pierdas el tino mejor lee el instructivo”
PRODUCTO FINAL: Instructivos para la convivencia: recetas, reglamentos, instructivo de juegos y de elaboración de piñata.
TEMPORALIDAD DEL PROYECTO:
Saberes y pensamiento De lo humano y lo
Lenguajes Ética, naturaleza y sociedad
científico comunitario
x x
CAMPO O CAMPOS FORMATIVOS:

Inclusión Pensamiento critico Interculturalidad crítica Igualdad de Vida saludable Apropiación de las Artes y experiencias
genero culturas a través de la estéticas
lectura y la escritura
EJES ARTICULADORES:
x x

PROYECTOS DE AULA PROYECTOS COMUNITARIOS PROYECTOS ESCOLARES

ESCENARIOS: x

PROBLEMÁTICA:
Aprender la diferencia entre un reglamento, una receta y un instructivo. Conocer las formas verbales que comúnmente
PROPÓSITO:
se utilizan en este tipo de textos y valorar su utilidad
Comprensión y producción de textos instructivos para realizar actividades escolares y participar en diversos juegos.
CONTENIDO:
Estudio de los números
PROCESOS DE DESARROLLO DE Analiza las características de diversos textos instructivos, como reglamentos, recetas médicas y de cocina, indicaciones
APRENDIZAJES: para participar en un juego de mesa o de patio, e interpreta la información que presentan.
Emplea verbos en infinitivo o imperativo, así como términos secuenciales, para escribir instrucciones.
 Identifica y usa los números ordinales, en español para ordenar objetos, o para indicar el lugar que ocupan dentro de
una colección.

DESARROLLO DEL PROYECTO

Plantea la reflexión inicial Presentamos. Temporalidad del momento: El necesario Recursos didácticos:
Hojas blancas
Marcadores
Libro: Proyectos escolares (44-46

Actividades
PARTIR DE LA REALIDAD.
Para dar inicio a las actividades primero se les preguntará a los alumnos: ¿Conoces o has visto un
reglamento, texto instructivo o una receta? ¿Dónde las has visto? ¿Sabes para que sirve? ¿Qué
características tiene?
En asamblea compartirán sus ideas. De manera individual, leer y observar las imágenes de la página 44 del libro
Proyectos Escolares, en las cuáles se observan diversos tipos de instrumentos: receta para plan de rompope, la elaboración de
MOMENTO 1 PRESENTAMOS

una piñata, las instrucciones para jugar memorama.

ANALIZAR Y REFLEXIONAR.
Responder las siguientes preguntas en el cuaderno
-¿Cómo son los textos de las imágenes?
-¿Cuáles diferencias y semejanzas encuentras en su escritura?
-¿Qué tipo de texto utilizarías para organizar una fiesta de cumpleaños? ¿por qué?
-¿Qué tipo de texto utilizarías para decir cómo se preparan los alimentos y bebidas para la fiesta?
En comunidad comentar sus respuestas a las preguntas anteriores.

RESOLVER EN COMUN.

En comunidad, por turnos y en voz alta, leer el texto de la página 46 del libro de Proyectos Escolares, en el que se narra una situación en
la que una familia organiza una convivencia decembrina en la colonia donde vive, y se menciona qué le toca a cada miembro, por
ejemplo: la decoración, la comida, la bebida, etc. Al final se menciona que cada miembro necesita de un texto para realizar lo que les tocó,
pero primero es necesario conocer las características de esos textos.
Con base en el texto que leyeron, comentar a las y los estudiantes que los textos que necesitan la familia para cumplir con sus comisiones para la
convivencia son instructivos; en este proyecto aprenderán:
 -Qué son los instructivos.
-Cómo se redactan este tipo de textos.
-Las características de este tipo de textos

COMUNICAR Y TRANSFERIR.
Organizar pequeñas comunidades para trabajar a lo largo del proyecto.
De manera colectiva planear acciones para hacer los instructivos para su convivencia en la cena de navidad o año nuevo.
En el cuaderno organizar las actividades que harán tomando como base la tabla que viene en la página 47 de llibro de Proyectos Escolares:

EVALUACION FORMATIVA:
Participación activa sobre la clase o comentarios que se relaciones con el proyecto y la actividad
Actividades
Actitud e interés al momento de hacer las actividades

Explorar y recuperar de Recolectamos. Temporalidad del momento: Recursos didácticos:

MOMENTO 2

manera general los saberes

sociales y escolares previos.
Actividades
PARTIR DE LA REALIDAD.
RE De manera individual, imaginar que ya son personas adultas y deberán seleccionar a cuál de las siguientes profesiones u oficios se quieren dedicar:
C -Médica o médico
OL -Chef
EC -Artesana o artesano
TE Maestra o maestro
M Por mencionar algunas
OS ANALIZAR Y REFLEXIONAR.
A partir de la profesión u oficio que eligieron, deberán escribir en el cuaderno un texto tipo instructivo relacionado con esa actividad:
-Las médicas o médicos escribirán recetas para los pacientes que pudieran necesitar atención médica durante las fiestas.
-Los chefs anotarán recetas de los platillos típicos de las fiestas.
-Las artesanas o los artesanos presentarán las instrucciones para crear piñatas.
-Las maestras o maestros realizarán un reglamento parala convivencia del grupo.
RESOLVER EN COMUN.
Registrar en la página 48 del libro Proyectos Escolares, el tipo de texto que escribirán de acuerdo a su profesión, los materiales necesarios y el
procedimiento o pasos.

En plenaria, se les ayudará a llenar la tabla mostrando ejemplos con algunas de las profesiones
que ellos eligieron, donde los alumnos deberán proponer ideas para que los demás los rescaten y
anoten en su libreta enriqueciendo su trabajo.
Cuestionar acerca a de las palabras que utilizaron para indicar la acción, por ejemplo
-tomar una pastilla-, -mezclar los ingredientes-, etc. ¿Cómo se llaman ese tipo de palabras?
En comunidad, leer por turnos y en voz alta la página 31 del libro de Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia, en la que conocerán
qué son los verbos y el modo imperativo e infinitivo.
Realizar el ejercicio de "Las acciones son verbos" en las que identificarán verbos dentro de un texto y además escribirán verbos en infinitivo e
imperativo. (Anexo al final del documento)
COMUNICAR Y TRANSFERIR.
Una vez terminado la tabla, se les pedirán 5 participaciones para que pasen al frente a compartir su trabajo
ante el grupo y retroalimentar, tanto la tabla ya hecha como los pasos o procedimiento que escribieron.

EVALUACION FORMATIVA:
Participación activa sobre la clase o comentarios que se relaciones con el proyecto y la actividad
Actividades
Actitud e interés al momento de hacer las actividades
 Formulemos el problema. Definimos el problema. Temporalidad del momento: Recursos didácticos:
Determina con claridad el
problema sobre el cual se
trabajará.
Actividades
PARTIR DE LA REALIDAD.
Una vez mas empapados de lo que es la receta, el instructivo y reglamento, les preguntará
nuevamente: ¿saben para que sirven en su vida diaria?, y ¿En dónde los podemos encontrar, ¿Qué
pasaría si no existieran?, ¿Cuál es la importancia de tenerlos?, reflexionando en plenaria debemos
llegar con estas preguntas a determinar el problema sobre el cual se trabajará.
ANALIZAR Y REFLEXIONAR.
Organizar las pequeñas comunidades, reunir los instructivos que trajeron de casa, leer y observar sus características, partes que los
MOMENTO 3 FORMULAREMOS

conforman y forma de redacción.

En comunidad, comentar lo que encontraron en las pequeñas comunidades al momento de revisar los instructivos que trajeron.
Escribir en el pizarrón una lista de las características y partes del instructivo que las y los estudiantes mencionen, para después pasarla
al cuaderno.
Leer por turnos y en voz alta el apartado
a) textos generales de la página 29 del libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia, en la cual se mencionan algunas
características de los instructivos.
Realizar de forma individual, el ejercicio de "Las guías de procedimientos" en el que se ordenará un instructivo y se responderán
preguntan acerca de este. (Anexo al final del documento)

TAREA
Llevar a la clase un instructivo, lo puedes encontrar en algún empaque de un producto, por ejemplo: harina para hot cakes, sopa, gelatina,
etc. o en los manuales que vienen con productos electrónicos como celulares, bocinas, audífonos, etc. o en juegos de mesa.

RESOLVER EN COMUN.
De manera individual, leer y analizar los textos de la página 49 del libro de Proyectos Escolares, los cuáles son:

a) El reglamento que Emma elaboró para todos los vecinos que asistirán a la convivencia navideña.
b) La receta secreta de don Daniel y Raúl para preparar unos deliciosos buñuelos.
 c)El instructivo que utilizarán don Jaime, Jaimito y Sandra para hacer los aguinaldos o dulceros en forma de piñatas pequeñas, las cuales
también serán parte de la decoración.

Organizados en las pequeñas comunidades, cada equipo reescribirá en el cuaderno, alguno de los textos que leyeron en la página 50 del
libro de Proyectos Escolares, pero cambiando los verbos de infinitivo a imperativo o viceversa, según sea el caso.

COMUNICAR Y TRANSFERIR.
Leer su instructivo reescrito, a sus compañeros y comentar sugerencias o recomendaciones para mejorarlo.

Organizar a las pequeñas comunidades para que cada una prepare alguno de los siguientes textos:
-El instructivo para elaborar una piñata para las fechas decembrinas
-La receta para preparar un postre para la convivencia.
-El reglamento para llevar de forma pacífica la convivencia.
-El instructivo para jugar un juego el día de la convivencia.

Retomar el cuadro de planificación que se elaboró al inicio para realizar los ajustes que sean necesarios.
EVALUACION FORMATIVA
Participación activa sobre la clase o comentarios que se relaciones con el proyecto y la actividad
Actividades
Actitud e interés al momento de hacer las actividades
PRODUCTO PARCIAL

Organizar la experiencia. Organizamos la Temporalidad del momento: Recursos didácticos:

Planear la ruta de trabajo experiencia.
para el proceso de
MOMENTO 4

indagación.
Actividades
PARTIR DE LA REALIDAD.
O
R ANALIZAR Y REFLEXIONAR.
G En las pequeñas comunidades organizar en su cuaderno la información que necesitan para elaborar el instructivo que les tocó, pueden
A utilizar una tabla como la siguiente:
NI
CE
M
OS

En las pequeñas comunidades responder las siguientes preguntas en su cuaderno:

a) ¿Cuál es la importancia de utilizar verbos en infinitivo en la redacción de este tipo de textos?
b)¿Cómo y dónde utilizan los verbos en modo imperativo durante su vida cotidiana?

RESOLVER EN COMUN.
Comentar sus respuestas y reflexionar acerca de otras reglas para escribir instructivos, por ejemplo, debe incluirse sus dos partes los
materiales y el desarrollo de pasos o tareas.

COMUNICAR Y TRANSFERIR.

Explicar que los textos instructivos siguen un orden para lograr un objetivo y que otra forma ordenar pasos u objetos son con los números
ordinales.
De manera individual realizar el ejercicio de "¿Cuál sigue? "en el cual utilizarán números ordinales para ordenar pasos de un instructivo.
(Anexo al final del documento)

TAREA: Investiga en libros, internet o pregunta a algún familiar una receta de postre que se pueda elaborar en el aula.

EVALUACION FORMATIVA:
 Guiar a los alumnos a una Vivimos la experiencia. Temporalidad del momento: Recursos didácticos:
indagación de corte
documental o vivencial.
Actividades
PARTIR DE LA REALIDAD.

ANALIZAR Y REFLEXIONAR.
VIVAMOS LA EXPERIENCIA

Preguntar la receta de postre que investigaron, hacer una lista en el pizarrón con las opciones que tienen y votar por la que quisieran realizar.
La pequeña comunidad que le haya tocado redactar la receta del postre, podrá redactar la receta con mayor cantidad de votos o la que ellos crean
MOMENTO 5

más conveniente.
Recordar los usos del punto para utilizarlo en la escritura del instructivo, pueden leer las páginas 24 y 25 del libro de Nuestros saberes: Libro para
alumnos, maestros y familia, para recodarlos.
Organizados en las pequeñas comunidades redactaren su cuaderno, los instructivos que previamente les había tocado:

El instructivo para elaborar una piñata para la convivencia del día del niño.
-La receta para preparar un postre para la convivencia.
-El reglamento para llevar de forma pacífica la convivencia.
-El instructivo para jugar un juego

RESOLVER EN COMUN.
 COMUNICAR Y TRANSFERIR.

EVALUACION FORMATIVA:

Se retoma el problema Valoramos la experiencia. Temporalidad del momento: Recursos didácticos:

inicial, los hallazgos, el
proceso de construcción de
acuerdos, los aprendizajes
obtenidos,
Actividades
RESULTADOS Y ANALISIS

PARTIR DE LA REALIDAD.
MOMENTO 6

ANALIZAR Y REFLEXIONAR.

RESOLVER EN COMUN.
 COMUNICAR Y TRANSFERIR.

EVALUACION FORMATIVA:

PRODUCTO DEL PROYECTO

EVIDENCIAS DEL PROCESO DE ASPECTOS A EVALUAR

DESARROLLO DE APRENDIZAJE

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES

ELABORÓ AUTORIZÓ
LA MAESTRO(A) DEL GRUPO. EL DIRECTOR DE LA ESCUELA.
_________________________________ ________________________________________
PROFR(A). LIC. RAYMUNDO DOMINGUEZ GONZALEZ