WORKSHEET │QUINTO GRADO │WHAT IS YOUR
NEIGHBOURHOOD LIKE?
:: Ficha técnica ::
Eje: Comunidades
Contenidos
En esta worksheet se aborda vocabulario relacionado con lugares que se pueden
encontrar en un barrio o ciudad y expresiones que posibilitan pedir y dar
indicaciones para llegar a un determinado lugar.
Grado
5.º grado
Objetivos
● Desarrollar habilidades de escucha e interpretación de conversaciones
informales.
● Conocer estructuras que permiten pedir y dar indicaciones para llegar a un
lugar.
Funciones comunicativas
● Nombrar lugares que pueden encontrarse en la ciudad.
● Pedir y dar indicaciones para llegar a un lugar.
:: Orientaciones para docentes ::
El objetivo de esta worksheet es presentar vocabulario para describir barrios, las
actividades que pueden realizarse en esos lugares y expresiones para preguntar e
dar indicaciones simples.
A modo de Lead In, se sugiere iniciar la clase haciendo referencia a la imagen de
portada en la que se ven algunos lugares icónicos de Buenos Aires. En esta
instancia, es posible hacer preguntas a los estudiantes sobre esos lugares, si los
reconocen, qué lugares les gustaría visitar, qué lugares de Córdoba recomendarían
conocer, etc.
El objetivo de la Actividad 1 es recuperar vocabulario sobre lugares y relacionarlos
con las actividades que allí se realizan con el fin de fomentar el uso del léxico de
manera significativa y no de manera aislada. Para ello, se sugiere invitar a los
estudiantes contestar la pregunta: What places in town can you mention? What
about your town? Además de mencionar lugares conocidos, se puede invitar a
pensar en actividades que se hacen en esos lugares. En este punto, es posible
guiar las respuestas con preguntas como: Can we see paintings in a museum? Can
we buy food in a hospital?
Para la Actividad 1 A, en caso de que los estudiantes no cuenten con el
conocimiento previo para realizar la actividad, se sugiere brindar las tres respuestas
en el pizarrón para que unirlas con las preguntas.
Para la Actividad 1 B se sugiere reproducir el video la cantidad de veces que sea
necesario y orientar el ejercicio de memorización recuperando vocabulario sobre
lugares, actividades y elementos que encontrarán en el video. A su vez, pueden
hacerse preguntas que guíen este visionado, por ejemplo: What animals do you
see? Where are the people? What are they doing in each place?
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Para la Actividad 1 C se sugiere:
● Practicar la oralidad con preguntas y respuestas durante la instancia de
corrección de la actividad: What can you do in Córdoba? Can you ride a horse?
● Para simplificar la actividad, proveer una lista de actividades y solicitar a los
estudiantes que tachen las que no aparecen en el video. Por ejemplo:
➜ climb a mountain
➜ buy food
➜ ride a horse
➜ go to the river
➜ play tennis
● Para complejizar la actividad solicitar a los estudiantes que respondan de
manera completa:
- I can climb a mountain. I go to the river.
La Actividad 2 recupera espacios físicos que pueden encontrarse en una ciudad a
través de íconos gráficos que acompañan la comprensión de los mapas que se
trabajarán después.
Para la Actividad 2 A se sugiere:
● Dependiendo del nivel del grupo, recuperar o introducir el vocabulario
utilizando soportes visuales como tarjetas o flashcards (disponibles en la
sección imprimibles de este documento).
● Para ampliar los ejercicios sobre el tema, es posible utilizar los siguientes
materiales que podrían resultar útiles para repasar el vocabulario:
- Places in the city 1
- Places in the city 2
- Places in the city 3
Para la Actividad 2 B se sugiere
● Utilizar flashcards (disponibles en la sección imprimibles de este documento)
con los diferentes travel icons para que los estudiantes hagan predicciones
antes de completar la actividad.
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● En caso que los estudiantes tengan celulares y haya conexión a internet,
invitarlos a explorar, en pequeños grupos, el mapa de la ciudad con la aplicación
de Google Maps para identificar algunos íconos que refieran al vocabulario de
los lugares trabajados.
La Actividad 3 tiene como propósito presentar maneras posibles de pedir y dar
indicaciones.
Para la Actividad 3 A y B se sugiere:
● Proponer una instancia de diálogo e intercambio sobre expresiones que
utilizamos en español para pedir y dar indicaciones.
● Los estudiantes eligen 4 íconos para colorear. Luego, escuchan el audio con los
diálogos hasta que algún estudiante completa el bingo.
● El docente puede acompañar los audios con flashcards que indican las opciones
entre las cuales los estudiantes deben elegir.
● Para profundizar sobre el vocabulario es posible utilizar los siguientes
materiales:
★ Para trabajar con conexión:
- This is the way: [Link]
- Directions Game: [Link]
El apartado Under the Lens focaliza en el uso de las preposiciones de lugar para
dar direcciones a través de ejemplos y una actividad para integrar estos conceptos.
En caso de ser necesario, puede proponerse otra actividad para reforzar este
contenido.
Las Actividades 3 C, D, E y F focalizan en la escucha comprensiva de diálogos
para resolver las actividades. Para ello, se sugiere:
● Aclarar a los estudiantes que no es necesario comprender todo el contenido
del diálogo, sino solo lo que se solicita en la consigna.
● Reproducir los audios tantas veces como sea necesario.
● Practicar los diálogos de a pares a modo de role-play.
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● Para simplificar la Actividad 3 F, realizar la escucha del audio e ir marcando el
recorrido por el mapa con todo el grupo clase, pausando cada vez que sea
necesario.
La Actividad 4 tiene como propósito fomentar la interacción entre los estudiantes a
y realizar una producción a partir de lo trabajado en las actividades anteriores.
Para la Actividad 4 A se sugiere:
● Para verificar comprensión, leer la consigna detenidamente junto con los
estudiantes.
● Proponer un modelo de ejemplo en el pizarrón para la resolución de la actividad
donde aparezcan las expresiones que se utilizarán para resolver la actividad
(where is..?; excuse me...; it 's on… ; how do I get there?; thanks; etc).
● Incentivar a los estudiantes a usar la expresión Can you repeat, please? cuando
no se entiendan las instrucciones dadas.
● Para simplificar la actividad, proponer a los estudiantes que escriban el diálogo y
luego intenten decirlo sin leer.
Para la Actividad 4 B es posible agrupar bancos que simulen las manzanas,
ponerles nombres a las calles, armar carteles con imágenes de los post sings y
pegarlos en distintos lugares del barrio.
Para continuar con la práctica y profundizar en otros aspectos relacionados a la
temática, es posible consultar estos materiales:
● My Home, my place
● Let’s take a tour
Si realizan las actividades sugeridas, los invitamos a enviarnos un correo electrónico
para compartir su experiencia con fotos del proceso y producción final a
experiencias@[Link] ¡Estamos ansiosos de ver sus producciones!
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:: Possible answers ::
ACTIVITY 2B
hotel - theatre - park - museum - bakery - stadium - bus stop - supermarket - hospital -
amusement park - cinema - restaurant
ACTIVITY 3B
TRANSCRIPT AUDIO 1
Man: Excuse me, where is the MALBA museum?
Woman: It 's on Figueroa Alcorta Avenue behind Plaza Repúblicadel Perú and there
is a sushi restaurant opposite the museum, too.
Man: Thank you!
Woman: You’re welcome.
TRANSCRIPT AUDIO 2
Woman: Excuse me, where is “Puente de la Mujer”?
Man: It 's between Juana Manso Street and Alicia Moreau de Justo Avenue.
Woman: How do I get there?
Man: Walk along Juana Manso Street and turn left at the intersection. Puente de la
Mujer is opposite Ana Frank monument. There are many restaurants, too!
Woman: Thanks!
Man: No problem.
ACTIVITY 3C
Dialogue 1: museum - behind
Dialogue 2: between - avenue - walk along - turn left - opposite.
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ACTIVITY 3D
Las expresiones significan: Disculpe; Está en…; De nada/ no hay porqué; ¿dónde
es…?; ¿Cómo llego ahí?; Gracias, De nada/ no hay porqué.
ACTIVITY 3E
1. They don’t know each other.
2. They are at the Colon theater / on 9 de Julio Street.
TRANSCRIPT AUDIO 3
Man: Excuse me. Where is this place?
Woman: Let me see. Oh, it 's on 9 de Julio Avenue!
Man: How do I get there?
Man: Look, this is Tucumán Street and we are here, at the Colon theater. Turn right
at the intersection and go straight along 9 de Julio Avenue. It 's opposite Plaza de la
República. It’s big and tall. You can’t miss it!
Man: Thanks a lot!
Woman: No problem.
ACTIVITY 3F
The man wants to go to Obelisco.
:: IMPRIMIBLES::
ACTIVITY 2B
ACTIVITY 3A
ACTIVITY 4A
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