PROYECTO “Rescatando nuestros valores para convivir mejor en

comunidad”
Con este proyecto se intentó hacer ver a los niños/as la diversidad humana y su complementación
social.
Animó a los alumnos a trabajar juntos y desarrollar sus habilidades de comunicación, participación y
cooperación, en la medida en que exploran sus propios valores y los de los demás.
Se trabajó integrando todas las áreas y también con el aporte de los recursos TIC, teniendo en cuenta
el Proyecto Escuela: Educar para la Vida, en sana convivencia"
Objetivos

Los alumnos/as serán capaces de:

• Respetar y valorar las diferencias con otras personas, rechazando cualquier discriminación.
• Comprender que todo el mundo, incluso nosotros mismos, podemos necesitar la ayuda de los
demás.
• Analizar nuestros valores personales y los valores imperantes socialmente.
• Observar como a veces no se corresponden unos con otros.
• Reflexionar sobre la importancia o no de explicitar y defender los propios valores.
• Desarrollar una representación visual de los derechos y responsabilidades.
• Profundizar en el significado de determinadas palabras.
• Comprender la importancia de compartir.
• Entender la importancia del trabajo en equipo.
Secuencia didáctica
Se divide la clase en pequeños grupos de trabajo. Actividad Nº 1 Reconociendo nuestros valores Cada uno
escribe en la Pizarra Digital interactiva cuales son aquellos valores que se resaltan día a día y aquellos que
se están perdiendo; Luego cada uno socializo la experiencia. Para pensar los mismos, pueden utilizar las
siguientes preguntas: ¿Cómo podemos rescatar estos valores? ¿Qué otros valores existen? Se guardan
estas como presentaciones.
Actividad Nº 2 Representando Valores Elaboraran por grupos elaborarán un texto (cuento, leyenda y/o
mito) con el valor que más les gustaría rescatar en el programa presentador de diapositivas infantil. Se
incorporarán imágenes, collage de palabras, imágenes o imágenes y texto. Se insertará a la misma lo
realizado en la pizarra digital. Editarán dichas producciones en un editor de audio infantil y lo incorporarán
a las producciones por grupo.
Actividad Nº 3 Apertura del proyecto a la Comunidad Se realizará una muestra a la Comunidad de Padres.

yendo mi propia identidad

 o septiembre 2, 2013
 Publicado en Ambiente Natural y Social / Prácticas del Lenguaje
 os de lectura
 FUNDAMENTACIÓN:
La identidad son los rasgos propios de un individuo que lo convierten en alguien único y, por
ende, distinto a los demás. El contexto sociocultural en el que se encuentra el niño es de
gran importancia para la formación de su identidad. Con la reconstrucción de su historia
personal, cada niño podrá conocer sus raíces y darle valor, al mismo tiempo que se inicie en
la construcción de su propia personalidad.

Este proyecto se propone conocer sus gustos y preferencias, alimentar su sentimiento de

pertenencia y valoración personal, y fomentar su capacidad de tomar decisiones y de
respetar a los demás y sus opiniones.

ESPACIO PEDAGÓGICO:

La mayoría de las actividades se realizarán en la sala, de ser necesario, se organizará el

espacio corriendo el mobiliario para una mayor seguridad de los niños. Se utilizará el SUM
para realizar juegos en los cuales los desplazamientos necesiten mayor espacio y libertad
de movimientos. En el patio se llevarán a cabo actividades relacionadas con el juego, con la
forma adecuada de realizar los mismos, y con algunas actividades plásticas.

PROPÓSITOS:

 Favorecer en cada niño el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y seguridad en

sus capacidades, para actuar con iniciativa y autonomía, para aprender, para defender sus
derechos y para expresar pensamientos, sentimientos y emociones.
 Asumir actitudes democráticas que permitan que los niños se apropien de los valores y los
principios necesarios para la vida en comunidad: la justicia y la tolerancia; el reconocimiento
y el aprecio a la diversidad de género, lingüística, cultural y étnica; y el respeto a los
derechos de los demás.
 Ofrecer variadas experiencias de juego mediante las cuales los niños puedan conocerse a
sí mismos, a los demás y al mundo que los rodea, desplegar su iniciativa, y ser cada vez
más independientes.
 Promover situaciones de enseñanza en la que los niños puedan iniciarse en la apropiación
del lenguaje escrito, poniendo en juego sus propios saberes, para reconceptualizarlos y
construir otros nuevos.
 Diseñar situaciones de enseñanza que aproximen a los niños al lenguaje teatral para
enriquecer sus posibilidades expresivas, imaginativas y creativas.

CONTENIDOS:

En cuanto a la Formación Personal y Social:

 Valoración y respeto por la diversidad cultural, étnica, de género, de ideas.

 Valoración del propio cuerpo y respeto por la propia intimidad y la de los demás.
En cuanto al Juego:

 intercambio de ideas y de negociación para llegar a acuerdos que enriquezcan el

juego;
 desarrollo de la imaginación;
 expresión de necesidades, sentimientos y emociones.
En cuanto al Ambiente Natural y Social:

 Las historias: de los niños, de sus familias y de la comunidad

 Reconocimiento de algunos cambios y permanencias a través del tiempo en
algún aspecto de la vida cotidiana de las familias y de la comunidad.
 Valoración de las diferentes historias personales, familiares y de la comunidad.
En cuanto a las prácticas del Lenguaje:

 Prácticas del Lenguaje de hablar y escuchar:

 Relatar un suceso de su vida a quienes no lo compartieron.
 Escuchar a los compañeros y a los adultos por períodos cada vez más largos.
 Relacionar lo que se escucha con las propias experiencias.
 Escribir y dictar diversidad de textos
 Buscar en distintos fuentes información para producir sus propias escrituras
(carteles con los nombres de los niños de la sala, agendas, libros).
 Escribir su propio nombre de manera convencional.
 Teatro
 Representar diferentes roles utilizando distintos recursos expresivo-dramáticos.
ESTRATEGIAS DOCENTES:
 Escuchar el relato de los niños y dar lugar a la escucha entre pares.
 Propiciar un ambiente para que emerjan diferentes expresiones.
 Presentar los materiales y proponer la libre exploración de los mismos.
 Hacer partícipe a las familias aportando material pertinente.
 Proponer la búsqueda de imágenes en revistas.
 Implementar actividades relacionadas con el nombre propio.
 Brindar materiales y proponer realizar diferentes técnicas.
POSIBLES ACTIVIDADES:
Esquema corporal:

 Jugar con espejos realizando diferentes expresiones gestuales: alegría, tristeza,

enojo
 Dibujar la parte que falta en una imagen (ojos, boca, nariz, orejas)
 Completar las partes de la cara dentro de un círculo
 Recortar una cara y dibujar su cuerpo, repetir la actividad recortando el cuerpo y
dibujando la cara
 Realizar auto-retratos mirándose en un espejo
 Dibujar a un amigo y escribir su nombre
Objetos personales:

 Dialogar sobre un objeto personal muy querido (no juguete). Contar su historia y
qué importancia tiene su la vida diaria
 Presentar a los integrantes de su familia, utilizando una foto como soporte
 Traer un juguete y relatar de qué manera se divierte con el mismo
 Compartir las propuestas que nos envían las familias en la Carpeta Viajera
 Contar su receta favorita (por escrito y oralmente), quién la cocina en su casa.
Mediante un sorteo, se elegirá una receta y la cocinaremos en el jardín.
Nombre propio:
 Escuchar la poesía ¿Quién le puso el nombre a la luna?
 Mencionar su nombre en voz alta y luego nombrar fonéticamente su inicial
 Buscar las iniciales de su nombre utilizando letras en goma eva
 Modelar la letra inicial de su nombre con masa
 Pedir a las familias que envíen un cartel con el nombre del niño y su significado.
Compartir las producciones.
 Reconocer su nombre en las pertenencias que se encuentren en la sala
(perchero, cuaderno, bolsita)
 Reconocer las letras que aparezcan en su nombre mediante un juego de lotería
 Jugar con carteles con nombres y letras
 Buscar la silla que tenga pegado un cartel con su nombre y sentarse
 Escribir el nombre en diferentes contextos y con diferentes materiales
 Confeccionar el cartel para la tapa del cuaderno con su nombre
 Solicitar a las familias que realicen junto a los niños una breve historia que
presente a los niños como protagonistas e incluyan a los miembros de sus
familias como parte de la aventura.
PRODUCTO FINAL:
Exposición de los auto-retratos y el modelado de la inicial del nombre, en el pasillo del
jardín, invitando a los padres a participar de la misma.

Proyecto: Canciones patrias en dibujos

animados
Para llevar adelante la implementación de este proyecto, los alumnos visualizaron, como disparador, un video de
dibujos animados que representa la introducción del Himno Nacional Argentino, realizado previamente por la docente, y
observaron un institucional en línea del bicentenario del himno utilizado como recurso didáctico.
Luego, dialogaron sobre la diversidad de las personas que habitan el territorio argentino, teniendo en cuenta su
apariencia física, orientación sexual e identidad de género (enmarcado dentro del Programa Nacional de Educación
Sexual Integral).
Por otra parte, expresaron conocimientos y vivencias del desarrollo de los actos escolares y dibujaron y pintaron a
partir de estas experiencias personas, abanderados y escoltas, de manera individual y creativa. Realizaron, también de
manera grupal, dibujos de nuestra bandera y de algunos edificios históricos.
Seleccionaron el fragmento del Himno Nacional Argentino por representar en la animación y buscaron imágenes en la
web de los movimientos de la boca al pronunciar las distintas vocales y consonantes. A partir de allí, dibujaron
diferentes bocas y ojos, calcando su dibujo original para conservar proporciones y colores. Para ello, tomaron
fotografías de los dibujos originales y crearon carpetas individuales en la computadora con los datos de cada alumno.
Utilizando como herramienta Adobe Photoshop, la docente realizó la edición de las imágenes generando tantas
imágenes como letras de la estrofa por representar y las guardó en la carpeta de cada alumno. Se realizó la descarga
del audio del himno con AtubeCatcher y, para la edición del video, se utilizó Movie Maker.

Como resultado, se proyectó el audiovisual mientras se entonaba el Himno Nacional Argentino en la parte protocolar
del acto. Esto causó gran emoción en los alumnos al observar que sus dibujos «cobraron vida» y fueron ellos los
protagonistas. Los docentes y padres, asombrados y emocionados, felicitaron a los alumnos y a la docente de Plástica,
y las autoridades comunales, el equipo directivo, los supervisores y los directivos de escuelas de pueblos vecinos
compartieron el audiovisual en sus redes sociales personales el audiovisual. La Sra. Ministra de Educación de la
provincia de Santa Fe también compartió el audiovisual en sus redes sociales e hizo una devolución escrita muy
positiva. El proyecto fue publicado en la sección noticias del portal educativo de la provincia y tanto la docente como los
alumnos fueron entrevistados en diversos medios de comunicación. Por este trabajo, la profesora fue homenajeada por
la provincia como una de los 200 docentes destacados en el “Camino de la educación santafesina”.
A modo de conclusión, podemos decir que estos proyectos fortalecen el trabajo en el área de Plástica al otorgarle la
importancia y la difusión que el arte infantil merece, permitiendo que las experiencias áulicas no queden dentro del
salón de clase. Por eso, es muy importante difundirlas, para que todos puedan apreciar lo que se trabaja en las
escuelas y en las áreas expresivas.