El Vigía, 27 de noviembre 2.
024
L. “Carmen Consuelo Carrero”
Docente: Mayra Luna
Guía de 5to año
Tema III: El Texto
EL TEXTO: Es un conjunto de enunciados que permite dar un mensaje coherente y ordenado, ya sea
de manera escrita o a través de la palabra. Se trata de una estructura compuesta por signos y una escritura
determinada que da espacio a una unidad con sentido.
La palabra texto proviene del latín textus, que significa “tejido” o “entrelazado”.
Tiene una finalidad comunicativa:
▪ Es una unidad de comunicación que puede ser oral o escrita.
▪ Tiene una extensión variable y puede ser un conjunto de enunciados o un todo comprensible.
▪ Se caracteriza por su carácter comunicativo, pragmático y estructural.
▪ Su lectura permite recobrar un sentido específico referido por el emisor.
▪ Los textos pueden ser de diversa índole, como instrucciones de uso, poemas, noticias, o grafitis.
▪ Los textos manifiestan las intenciones de sus emisores, que pueden ser informar, sugerir sentimientos,
entretener, convencer, seducir, etc.
CARACTERÍSTICAS O PROPIEDADES DE UN TEXTO
Todo texto necesariamente posee las siguientes propiedades:
▪ Cohesión: Un texto cohesionado es aquel cuyas partes (palabras, oraciones y párrafos) se
encuentran unidas lógicamente entre sí, es decir, que de la lectura de una parte se puede ir a la
siguiente de manera ordenada, racional y secuencial. La falta de cohesión hace que los textos salten
de una cosa a otra, sin ton ni son.
▪ Coherencia: Los textos deben ser coherentes, lo cual significa que deben centrarse en un tema o
tópico, sea el que sea. Un texto debería avanzar de a poco hacia la composición de una idea global o
general, a través de la exposición de ideas más puntuales o sencillas. Al final de la lectura de un texto
coherente, uno debería poder explicar de qué trata.
▪ Significado: Todo texto posee un significado que debe recuperar el lector. La escritura nunca carece
de significado, pues de ser así no tendría nada que comunicar y la lectura sería imposible.
▪ Progresividad: Un texto ofrece su contenido de manera progresiva, es decir, poco a poco, una
oración a la vez. Por eso, para saber todo lo que dice, debemos leerlo completo, pues a medida que
avanzamos en la lectura vamos descifrando más y más el contenido de su mensaje.
▪ Intencionalidad: Todo texto es escrito con alguna intención comunicativa, es decir, con algún
propósito en mente, ya sea servir de recordatorio, decirle a otra persona que haga algo o simplemente
entretener. Sea como sea, dicha intención configurará el texto y hará que el emisor emplee unos u
otros recursos en su composición.
▪ Adecuación: Todo texto debe adaptarse a una serie de códigos y preceptos que sean comunes con
su receptor, de manera que este pueda entenderlo y descifrar su contenido. Esto pasa por el modo de
uso del lenguaje, así como por las convenciones del género, entre otras cosas.
▪ Contexto: Todo texto forma parte de una situación comunicativa, es decir, un contexto o circunstancia
que a menudo determina muchos de sus significados. Se trata del lugar y el momento específicos en
que el texto es producido.
ESTRUCTURA
Un texto se compone de un título (el «nombre» que lo identifica), una introducción (donde se presenta
el tema), un desarrollo (que expone la trama o el argumento) y una conclusión (el desenlace). También
pueden aparecer un subtítulo, un prólogo, un epílogo y otros elementos. Hay, por supuesto, variaciones en
esta estructura según el tipo de texto.
TIPOS DE TEXTO
Los textos se clasifican tradicionalmente en función de la intención comunicativa del emisor. Así, se
puede distinguir entre:
▪ TEXTOS EXPOSITIVOS: También llamado texto informativo o texto explicativo, es aquel que le ofrece
al lector una serie de contenidos o informaciones específicas, junto con las herramientas conceptuales
o contextuales necesarias para poder comprenderlos. Es decir, se trata de textos que le explican o le
enseñan algo concreto al lector.
Ejemplo: un informe técnico, un resumen escolar o una entrada de enciclopedia.
▪ TEXTOS NARRATIVOS: Es aquel que ofrece al lector una narración, con sus personajes, escenarios
y acontecimientos. Estos relatos pueden ser reales o imaginarios y pueden formar parte de la historia,
la literatura o la narración popular.
Ejemplo: los cuentos, las leyendas, las novelas o las crónicas de viaje.
▪ TEXTO DESCRIPTIVO: Es aquel que ofrece al lector una descripción, es decir, una lista de los
detalles que caracterizan a una persona, un objeto o un evento específicos. Las descripciones pueden,
sin embargo, formar parte de otros textos, como ocurre a menudo en los relatos y en las explicaciones.
Ejemplo: la ficha de una obra de arte en un museo o la descripción de un electrodoméstico en un
catálogo.
▪ Textos Argumentativos: A veces llamado texto persuasivo, es aquel que busca convencer al lector
de adoptar una opinión, un punto de vista o una consideración respecto a un tema determinado, a
través de argumentos y razones. Los argumentos pueden ser lógicos y racionales o pueden, en
cambio, apelar a los sentimientos.
Ejemplo: un artículo de opinión, un folleto para incentivar el ahorro energético, una publicidad de un
producto o una propaganda política.
▪ TEXTOS INSTRUCTIVOS: Es aquel que le imparte un conjunto de instrucciones, órdenes o
sugerencias al lector. Este tipo de textos suelen estar escritos dirigiéndose expresamente al receptor,
por eso habitualmente emplean verbos en modo imperativo o en infinitivo, así como vocativos, entre
otros recursos.
Ejemplo: una receta de cocina, un manual de uso de un electrodoméstico o las instrucciones de un
juego de mesa.
▪ TEXTOS LITERARIOS O POÉTICOS: Un texto literario, a veces llamado texto poético, es aquel cuyo
sentido está en la contemplación de la belleza o el ingenio con que fue compuesto, es decir, que apela
a lo artístico y al sentido estético del lector. Estos textos son, en su mayoría, obras de la literatura, por
lo que pueden ser a su vez textos narrativos, textos líricos o textos dramáticos.
Ejemplo: un poema, una novela o una obra de teatro.
▪ TEXTOS PERIODÍSTICOS: Es aquel que resulta del ejercicio del periodismo, es decir, que se publica
en los distintos formatos de la prensa, tanto impresa como digital. Se trata de textos que abordan la
actualidad y temas de interés para la opinión pública, ya sea con una orientación más expositiva (y, por
lo tanto, más objetiva) o argumentativa (con más o menos cabida para la subjetividad). Asimismo,
pueden ser textos con tendencia a la narración, la descripción o la exposición, o en ocasiones todo al
mismo tiempo.
Ejemplo: una crónica periodística, un editorial, un reportaje o una noticia.
▪ TEXTOS CIENTÍFICOS: Es aquel que le ofrece al lector un conjunto de conocimientos académicos y
especializados, normalmente respecto a temas vinculados con el saber verificable, obtenido mediante
la aplicación del método científico. Estos textos aspiran a la objetividad y la rigurosidad, por lo que
suelen ser de tipo expositivo o explicativo, aunque también le dan cabida a la argumentación, a la hora
de sustentar o interpretar racionalmente los resultados obtenidos durante una investigación.
Ejemplo: un informe técnico, una conferencia o un artículo de divulgación científica.
▪ TEXTOS POPULARES: Son textos recreativos, es decir, que se leen o recitan sin ningún propósito
utilitario y que pertenecen a la tradición cultural o folclórica de un pueblo determinado. Se distinguen
de los textos literarios en que no aspiran a producir arte, sino a entretener y divertir, y en que son en su
mayoría textos orales, transmitidos de generación en generación y de autoría anónima.
Ejemplo: un chiste, una adivinanza o un refrán.
▪ TEXTOS FUNCIONALES O INSTRUMENTALES: Es todo aquel que persigue un uso práctico y
concreto explícito, es decir, que cumple un cometido en la organización de algún aspecto de la vida
cotidiana. Estos textos son muy comunes y pueden utilizarse en el ámbito personal, escolar o laboral,
entre los más frecuentes. Muchos son textos discontinuos, es decir, que no necesariamente forman
parte de un párrafo estructurado.
Ejemplo: una lista de víveres para comprar, un recordatorio o un mapa conceptual .
