JARDIN DE NIÑOS “Abelardo Rodríguez” 24DJN0397P
“ Un viaje en el tiempo”
1 “B” y 2
Nombre del Karla Paola Rivera Grado y Fase Fecha 17 al 28 de febrero del
“B” II
Docente Domínguez Grupo: Correspondiente : 2025
Campos Seleccion Procesos de Desarrollo de
Descripción de la Situación: Contenidos
Formativos a Aprendizajes
Comunicación oral de Se interesa por lo que otras
necesidades, emociones, personas expresan, sienten y
gustos, ideas y saberes, a saben e intercambia sus puntos de
través de los diversos vista.
lenguajes, desde una
perspectiva comunitaria.
Identifica su nombre escrito y otras
Al realizar el análisis del
Lenguajes X palabras, en distintos objetos
concentrado de contenidos y
Producciones gráficas personales del aula o sus cosas.
PDA abordados durante el
dirigidas a diversos
ciclo escolar 2023-2024, se
destinatarios, para Representa su nombre y otras
determina que el campo
establecer vínculos sociales palabras comunes con recursos
formativo en el que hay mayor
y acercarse a la cultura propios y con distintos propósitos
cantidad de PDA sin trabajar es
escrita. tales como marcar sus
Saberes y Pensamiento
producciones o registrar su
Científico, específicamente
asistencia, entre otros.
relacionados con la
Reconoce en su entorno
experimentación y el uso de
sociocultural, diferentes usos que
objetos y artefactos Objetos y artefactos
Saberes y las personas le dan a los juguetes,
tecnológicos. tecnológicos que mejoran y
Pensamiento X objetos y artefactos tecnológicos,
facilitan la vida familiar y de
Científico y comparte sus descubrimientos
la comunidad.
con sus pares para crear nuevas
formas de usarlos.
Cambios que ocurren en los Se da cuenta de que al pasar el
Ética,
lugares, entornos, objetos, tiempo se producen cambios en
Naturaleza y X
costumbres y formas de vida sus rasgos físicos, en los lugares
Sociedad
de las distintas familias y que frecuenta, en los objetos y en
comunidades con el paso las costumbres de las distintas
del tiempo. familias y de la comunidad.
Interacción con personas de
Interacción con personas de
diversos contextos, que
diversos contextos, que
De lo Humano contribuyan al
contribuyan al establecimiento de
y lo X establecimiento de
relaciones positivas y a una
Comunitario relaciones positivas y a una
convivencia basada en la
convivencia basada en la
aceptación de la diversidad.
aceptación de la diversidad.
Ejes articuladores Pensamiento crítico.
Modalidad Centro de interés
Que los alumnos exploren, comparen artefactos tecnológicos del pasado y presente,
Propósito:
identificando sus uso y transformación a lo largo del tiempo.
Fechas o celebraciones: Evento cívico día de la bandera
Honores a la Bandera, Educación física, música, bienvenida y activación, pase de lista,
Actividades permanentes: conteo de alumnos, canción de despedida, actividades del reconocimiento y
escritura del nombre propio.
Momentos Materiales
1. En contacto con la Lunes 17 de febrero del 2025 • Hoja de trabajo
realidad Se iniciará la clase con saludo/ bienvenida, pase de lista, conteo de • Proyector
alumnos y canción de activación. • Computadora
• Artefactos
Comenzaremos haciendo la pregunta ¿Qué es un artefacto tecnológicos
tecnológico? ¿Para qué sirven? ¿Conoces alguno? mediante el juego • Máquina del
papa caliente se tarará de que todos los alumnos participen en tiempo
responder alguna de estas preguntas. Continuaremos dando una • Estambre
breve explicación de que es un artefacto tecnológico y dando • Inicial
algunos ejemplos que los alumnos conozcan como laptop, celular, • Hoja con incial
Tablet, videojuegos, reloj digital, televisión.
A continuación, se les presentara el video ¿Qué son los objetos
tecnológicos y cuáles son sus características? Hasta el minuto 1:00
Se cuestionará ¿ustedes creen que estos artefactos ya existían
cuando sus papas o abuelos estaban chicos? ¿Crees que han
cambiado? ¿Cómo veían ellos la tele, como jugaban, como
mandaban mensajes? Se dara tiempo para escuchar las respuestas
de los alumnos. Se entregará una hoja de trabajo donde deberán de
dibujar como creen que serían la televisión, el celular, las
computadoras. Y los juegos o juguetes de antes.
Después veremos el video objeto de antes y ahora a través del tiempo
y se peguntaran ¿son diferentes? ¿Funcionaban igual? ¿Qué
diferencias encuentras? ¿Por qué crees que cambiaron?
Finalizaremos realizando un viaje por el tiempo a través de la máquina
del tiempo donde encontraran algunos artefactos del pasado y
podrán manipularlos, platicar entre ellos las diferencias y se les
cuestiona ¿Qué crees que sea? ¿para qué crees que lo usaban? ¿Los
han visto antes? ¿Cómo crees que se usa?
Regresaremos a la época actual y platicaremos cual fue su artefacto
favorito y que fue lo que más le gusto de él.
Modelan en plastilina el objeto que más les haya gustado.
Actividad para fortalecer el reconocimiento y escritura del nombre
propio
Comenzaremos identificando la inicial de su nombre en una sopa de
letras realizada en papel bond cada alumno pasará a encerrar en un
círculo su inicial.
Después pasará a pescar la inicial de su nombre en la cual deberá
insertar un estambre por lo orificios de 2 a 3 veces.
Enseguida se les dara una hoja con su inicial la cual deberán trazar
con diferentes colores.
2. Identificación e Martes 18 de febrero del 2025 • Imagen de
integración Se iniciará la clase con saludo/ bienvenida, pase de lista, conteo de artefactos
alumnos y canción de activación. tecnológicos
Hablemos como antes • Proyector
Comenzaremos cuestionando ¿Cómo creen que tus abuelos o papa • Computadora
se comunicaban antes? ¿Crees que ya existían los teléfonos, el celular, • Vasos de cartón
la computadora? Se escucharán las aportaciones de los alumnos. • Hilo
Se mostrarán imágenes de teléfono de discotecas, cartas, un cartero, • Círculos de
paloma mensajera, señales de humo, etc. Platicaremos ¿Cómo se colores
usan? ¿Pará que se usan? Son diferentes ¿en qué? • Hoja enumerada
A continuación, se presentará el video ¿Cómo se comunicaban
nuestros antepasados ¿Cómo se veía la tele antes? ¿De qué otro
modo se comunicaban? ¿Crees que es fácil o difícil? ¿Por qué?
Realizaremos el juego de teléfono descompuesto para hablar sobre la
importancia de comunicarnos. A continuación, realizaremos teléfonos
con vasos de cartón e hilo y jugaremos a llamar a un amigo.
Reflexionaremos ¿qué artefactos conocimos hoy? ¿Para que servían?
¿Cuál te gusto más? ¿Por qué? ¿Qué es más fácil escribir o llamara?
¿Por qué creen que ya no usamos estos objetos?
Actividad para fortalecer el reconocimiento y escritura del nombre
propio
Comenzaran identificando su nombre que estará pegado en el
pizarrón se le proporcionara círculos que simularan un gusano en el
cual deberán escribir letra por letra su nombre, una vez que terminen
pegaran letra por letra en una hoja cuadriculado y enumerada para
saber cuántas letras tiene su nombre.
Se comparar con el nombre de sus compañeros para conocer cuál es
el más largo y cual el más corto.
En la parte de debajo de la hoja tendrá una línea donde deberán
trazar su nombre con lápiz.
Miércoles 19 de febrero del 2025 • Línea de tiempo
Se iniciará la clase con saludo/ bienvenida, pase de lista, conteo de • Bocina
alumnos y canción de activación. • Audio de un
Entretenimiento del pasado- televisión y radio tocadiscos y una
Iniciaremos con un recordatorio del día anterior para realizar la radio antigua
pregunta y ¿Cómo creen que escuchaban música antes? ¿Crees que • Televisor con
existían las bocinas? ¿Si no existía el celular entonces en donde perillas
escuchaban música? • Siluetas de
Se mostrará una línea del tiempo donde se verán imágenes de cómo cartón
se escuchaba música a lo largo del tiempo cuestionando a los • Tela blanca
alumnos ¿Lo has visto? ¿En dónde? ¿Cómo crees que funcione? • Lámpara
• Cartulinas con
Exploraremos el sonido de un tocadiscos y una radio antigua y a su nombres
vez se mostrarán diferentes tipos de música a lo largo del tiempo y se • Nubes
les permitirá a los alumnos que bailen al ritmo de la música.
Se mostrará un televisor con perillas y se explicará cómo la gente veía
programas en blanco y negro, se reproducirá un video mostrando un
corto en blanco y negro y uno animado para platicar acerca de las
diferencias.
Crearemos un teatro de sombras con cartón y lámparas simulando el
televisor del pasado se trabajará por equipos de 4 integrantes.
Reflexionaremos ¿Cómo crees que la música ha cambiado? ¿Te
gustaría que se volviera a escuchar la música de este modo? ¿Por
qué? ¿Qué objeto te llamo más la atención y por qué? ¿Te gusto ver
la tele a blanco y negro?
Actividad para fortalecer el reconocimiento y escritura del nombre
propio
Comenzaremos distribuyendo una tira de cartulina con los nombres de
los alumnos escritos con sal y pegamento para que puedan
reconocer su nombre y llevarlo a su mesa, con acuarelas y agua los
alumnos deberán ir trazando su nombre mientras la sal absorbe el
agua creando un efecto arcoíris.
A continuación, se les entregaran nubes con sus nombres y se
pegaran tiras de hojas de colores debajo de cada letra de su nombre
y los alumnos deberán escribir la letra que corresponde a cada tira las
veces que sean posibles.
Jueves 20 de febrero del 2025 • Juguetes
Se iniciará la clase con saludo/ bienvenida, pase de lista, conteo de antiguos
alumnos y canción de activación. • Hojas de
Juegos y juguetes del pasado maquina
Presentaremos una mesa con juguete antiguos (cuerda, trompos, • Hojas con
canicas, muñecas de trapo, yoyos, carros de madera, lotería y balero) nombre
se cuestionará ¿Han visto alguno de estos juguetes? ¿Cómo creen • Gis
que se juegan? Se les permitirá que pasen a manipular y conocer los
juguetes.
Invitaremos a cinco padres de familia al aula, cada uno explicará
cómo se juega con un juguete y permitir que los alumnos realicen
preguntas. Se dividirá a los alumnos en cinco estaciones y cada papa
guiará a los alumnos para realizar el juego tradicional. Se permitirá que
pasen por todas las estaciones para que conozcan todos los juegos y
juguetes. ¿Se cuestionará ¿Cuál te gusto más? ¿Por qué? ¿Sabías que
se jugaban así?
Reflexionaremos sobre nuestro juego y juguete favorito y que
diferencias encuentran entre los juegos de ahora. Dibujaran su juguete
favorito.
Actividad para fortalecer el reconocimiento y escritura del nombre
propio
Comenzaremos entregando una hoja con su nombre escrito dos
veces y una línea, también un gis y un traste con agua. Los alumnos
deberán mojar el gis y remarcar su nombre dos veces y en la línea
deberán escribir su nombre.
Se les dara la oportunidad de salir al patio con el gis para escribir sus
nombres en el suelo.
• Medios de
comunicación
Lunes 24 de febrero del 2025 del pasado y
Se iniciará la clase con saludo/ bienvenida, pase de lista, conteo de presente
alumnos y canción de activación. • Tarjetas de
Comunicándonos hoy emojis
Comenzaremos con una pregunta detónate ¿Cómo nos • Lap top
entretenemos en la actualidad? Se dara un tiempo para escuchar sus • Carpetas
respuestas y después se mostrarán los medios de comunicación del
pasado y los del presente para cuestionar a los alumnos acerca de las
diferencias y similitudes.
Después platicaremos acerca de los emojis y como ahora nos sirven
para comunicarnos, realizaremos el juego “mensaje secreto” por
alumno pasarán al frente y con tarjetas de caras y gestos tendrán que
inventar un mensaje y el resto del salón adivinar.
A continuación, se les proporcionara una lap top para que puedan
decorar a su gusto y enseguida se trabajara en pares y simularan una
video llamada usando marcos de la laptop para simular que es la
pantalla deberán platicar acerca de los cambios que han observado
en los artefactos tecnológicos.
Reflexionaremos sobre como hoy podemos comunicarnos más rápido
y con imágenes. • Bocina
• Control remoto
Martes 25 de febrero del 2025 • Smart TV
Se iniciará la clase con saludo/ bienvenida, pase de lista, conteo de • Alexa
alumnos y canción de activación. • Audios
¿Cómo nos entretenemos en la actualidad? • Antifaces
Se mostrará una mesa con la pantalla, un control remoto y bocinas, • Linterna de disco
audífonos, celulares. ¿Cuestionar a los alumnos como vemos la tele en • Música
la actualidad? ¿Qué vemos en la tele? ¿Dónde ven sus caricaturas • TV de cartón
favoritas? ¿Dónde escuchas música? Se mostrarán los artefactos del grande
pasado y se comparan para encontrar diferencias y similitudes. • TV para decorar
A continuación, realizaremos el juego “Adivina el sonido” se
reproducirán diferentes sonidos de canciones infantiles, canciones
populares y efectos de TV y los alumnos deberán adivinar de donde
provienen.
Después se montará un estudio de televisión con una caja de cartón
grande simulando una pantalla, se ofrecerán antifaces o mascaras de
sus personajes favoritos y ellos deberán actuar un mini segmento de su
programa favoritos.
Para terminar, se apagarán las luces y se encenderán linternas de
colores, se pondrá música de diferentes géneros modernos y los
alumnos experimentaran con luces y sombras al moverse. Cuando la
muisca pare, deben quedarse en una pose divertida.
Realizaremos la manualidad de una TV personalizada cada alumno
decorará una pantalla de TV hecha con cartón y dibujara su
programa o video favorito en ellas, podrán pegar imágenes o dibujar.
Reflexionaremos acerca de los cambios en la televisión y la radio
antigua con los artefactos actuales.
• Juguetes
Miércoles 26 de febrero del 2025 modernos
Se iniciará la clase con saludo/ bienvenida, pase de lista, conteo de • Lap top
alumnos y canción de activación. • Proyector
Juegos y juguetes actuales • Tapetes
Comenzare mostrando imágenes y juguetes reales modernos como:
carros de control remoto, juegos interactivos, tabletas y videojuegos.
En otra mesa se mostrarán los juguetes que habíamos trabajado
anteriormente del pasado. Se cuestionará a los alumnos ¿Cuáles
conocen? ¿Tienen alguno en casa? ¿Son parecidos? ¿En qué?
¿Sabes como usarlos?
Se les permitirá un juego por mesa para que lo manipules, jueguen,
etc. A continuación, realizaremos juegos mediante la plataforma
juegosarcoíris.com que contiene juegos educativos en línea donde
podrán participar todos los alumnos y se les permitirá moverle al
equipo de cómputo.
Después mediante la plataforma de YouTube se realizará un juego
tapete de colores se jugará de manera grupal y se le entregará un
tapete a cada alumno de color rojo, azul, amarillo y verde.
Finalizaremos diseñando el juguete ideal se les dara la opción de
trabajar con cartón, tapas, estambre, pegatinas y colores. Cada
alumno invitara su propio juguete y al final dejaremos listos los juguetes
para nuestro museo del tiempo.
Reflexionaremos acerca de los cambios en los juguetes, como ahora
usamos las pantallas para jugar y alumnos juguetes ocupan pilas.
3. Expresión Jueves 27 de febrero del 2025 • Carteles
Se iniciará la clase con saludo/ bienvenida, pase de lista, conteo de • Artefactos
alumnos y canción de activación. • Trabajos de los
Museo del tiempo alumnos
Comenzaremos platicando con los alumnos que el día de hoy • Listón rojo
crearemos un museo ¿Sabes que es un museo? ¿Para qué sirven los • Diplomas
museos? ¿Que hay en los museos?
Realizaremos carteles que los alumnos decorarán dividiendo el salón
el “El presente” “El pasado”, cada alumno será un guía del museo y
deberá explicar a papá o mamá lo que trabajamos durante las dos
semanas.
Se colocará en la entrada al salón una gran cinta y los niños juntos
con los papas invitados, la cortaran simbólicamente para inaugurar el
museo. Los papas pasaran con cada alumno quienes serán su guía y
les explicaran los artefactos tecnológicos como han cambiado con el
paso del tiempo.
Para finalizar cerraremos el proyecto entregando diplomas con el
nombre de cada niño como “Explorador del tiempo”
Viernes 28 de febrero del 2025
SUSPENSION CTE
Instrumentos de evaluación • Rubrica de evaluación
Vo. Bo.
--------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------
L.E.P. Georgina Azuara Acosta L.E.P. Tanya Cecilia Rojas
Maestra de grupo Directora del Jardín de Niños
JARDIN DE NIÑOS “ABELARDO RODRIGUEZ”
CCT: 24DJN0397P
GRUPO: 1° “B” Y 2° “B”
RUBRICA DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
Contenido: Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyan al establecimiento de relaciones positivas y a una convivencia
basada en la aceptación de la diversidad.
PDA: Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyan al establecimiento de relaciones positivas y a una convivencia
basada en la aceptación de la diversidad.
Nivel III Nivel II Nivel I
Logrado En proceso No Logrado
Interactúa de manera Muestra dificultad para Dificultades significativas
efectiva con diferentes interactuar con para interactuar con
compañeros. Establece compañeros. diferentes compañeros. Observaciones
relaciones positivas y
duraderas.
1. Carlos Adrián
2. José Martin
3. Logan Said
4. Reyna del Carmen
5. Cristian
6. Natalia
7. Tadeo de Jesús
8. Jade Guadalupe
9. Ángel Gustavo
10. Pablo Daniel
11. Brissa Guadalupe
12. Ana Paula
13. Arleth Michelle
14. Victoria
15. Nahomí
16. Emily Dahiana
JARDIN DE NIÑOS “ABELARDO RODRIGUEZ”
CCT: 24DJN0397P
GRUPO: 1° “B” Y 2° “B”
RUBRICA LENGUAJES
Contenido: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva
comunitaria
PDA: Se interesa por lo que otras personas expresan, sienten y saben e intercambia sus puntos de vista.
Nivel III Nivel II Nivel I
Logrado En proceso No logrado
Se muestra interesado por lo En algunas ocasiones se Su comunicación y
que expresa sus compañeros interesa por lo que expresión e interés sobre lo
así mismo logra intercambiar comparten sus que comparten es escaso
puntos de vista mediante un compañeros así mismo Observaciones
dialogo respetuoso. ocasionalmente expresa
ideas.
1. Carlos Adrián
2. José Martin
3. Logan Said
4. Reyna del Carmen
5. Cristian
6. Natalia
7. Tadeo de Jesús
8. Jade Guadalupe
9. Ángel Gustavo
10. Pablo Daniel
11. Brissa Guadalupe
12. Ana Paula
13. Arleth Michelle
14. Victoria
15. Nahomí
16. Emily Dahiana
JARDIN DE NIÑOS “ABELARDO RODRIGUEZ”
CCT: 24DJN0397P
GRUPO: 1° “B” Y 2° “B”
RUBRICA SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO
Contenido: Objetos y artefactos tecnológicos que mejoran y facilitan la vida familiar y de la comunidad.
PDA: Reconoce en su entorno sociocultural, diferentes usos que las personas le dan a los juguetes, objetos y artefactos tecnológicos, y comparte sus
descubrimientos con sus pares para crear nuevas formas de usarlos.
Nivel III Nivel II Nivel I
Logrado En proceso No logrado
Logra expresar y reconocer en su Reconoce los usos que le Explora y
entorno los diferentes objetos, juguetes dan en su entorno a manipula objetos
o artefactos como parte del proceso diferentes objetos, con sus Observaciones
de descubrimiento con sus herramientas y juguetes; compañeros
compañeros y crean nuevas formas expresando pero no
de usarlo día a día. descubrimientos reconoce el uso
realizados con sus pares. que le dan en su
entorno.
1. Carlos Adrián
2. José Martin
3. Logan Said
4. Reyna del Carmen
5. Cristian
6. Natalia
7. Tadeo de Jesús
8. Jade Guadalupe
9. Ángel Gustavo
10. Pablo Daniel
11. Brissa Guadalupe
12. Ana Paula
13. Arleth Michelle
14. Victoria
15. Nahomí
16. Emily Dahiana
JARDIN DE NIÑOS “ABELARDO RODRIGUEZ”
CCT: 24DJN0397P
GRUPO: 1° “B” Y 2° “B”
RUBRICA ETICA NATURALEZA Y SOCIEDAD
Contenido: Cambios que ocurren en los lugares, entornos, objetos, costumbres y formas de vida de las distintas familias y comunidades con el paso
del tiempo.
PDA: Se da cuenta de que al pasar el tiempo se producen cambios en sus rasgos físicos, en los lugares que frecuenta, en los objetos y en las
costumbres de las distintas familias y de la comunidad.
Nivel III Nivel II Nivel I
Logrado En proceso No logrado
El aluno muestra una El estudiante muestra una El estudiante muestra poca
comprensión comprensión básica en los o ninguna comprensión de
excepcional de los rasgos físicos, lugares, los cambios en los rasgos
cambios en los rasgos objetos y costumbres. físicos, lugares, objetos y Observaciones
físico, lugares, objetos y costumbres.
costumbres.
1. Carlos Adrián
2. José Martin
3. Logan Said
4. Reyna del Carmen
5. Cristian
6. Natalia
7. Tadeo de Jesús
8. Jade Guadalupe
9. Ángel Gustavo
10. Pablo Daniel
11. Brissa Guadalupe
12. Ana Paula
13. Arleth Michelle
14. Victoria
15. Nahomí
16. Emily Dahiana
JARDIN DE NIÑOS “ABELARDO RODRIGUEZ”
CCT: 24DJN0397P
GRUPO: 1° “B” Y 2° “B”
RUBRICA LENGUAJES
Contenido: Producciones gráficas dirigidas a diversos destinatarios, para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita.
PDA: Representa su nombre y otras palabras comunes con recursos propios y con distintos propósitos tales como marcar sus producciones o registrar
su asistencia, entre otros.
Nivel III Nivel II Nivel I
Logrado En proceso No logrado
Logra escribir de manera Está en proceso de lograr Utiliza marcas o bolitas
correcta su nombre en la escritura de su nombre para escribir su nombre en
diversas situaciones y juegos, con diversos propósitos. diversas actividades.
así como algunas palabras Observaciones
por medio me arcas o grafías
con distintos propósitos.
1. Carlos Adrián
2. José Martin
3. Logan Said
4. Reyna del Carmen
5. Cristian
6. Natalia
7. Tadeo de Jesús
8. Jade Guadalupe
9. Ángel Gustavo
10. Pablo Daniel
11. Brissa Guadalupe
12. Ana Paula
13. Arleth Michelle
14. Victoria
15. Nahomí
16. Emily Dahiana
JARDIN DE NIÑOS “ABELARDO RODRIGUEZ”
CCT: 24DJN0397P
GRUPO: 1° “B” Y 2° “B”
RUBRICA LENGUAJES
Contenido: Producciones gráficas dirigidas a diversos destinatarios, para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita.
PDA: Identifica su nombre escrito y otras palabras, en distintos objetos personales del aula o sus cosas .
Nivel III Nivel II Nivel I
Logrado En proceso No logrado
Logra identificar su nombre Con apoyo de otras Muestra dificultad para
en diferentes situaciones o personas logra identificar reconocer su nombre
lugares escrito, su nombre escrito. necesita apoya de otra
reconociendo la inicial y las persona. Observaciones
letras que lo componen.
1. Carlos Adrián
2. José Martin
3. Logan Said
4. Reyna del Carmen
5. Cristian
6. Natalia
7. Tadeo de Jesús
8. Jade Guadalupe
9. Ángel Gustavo
10. Pablo Daniel
11. Brissa Guadalupe
12. Ana Paula
13. Arleth Michelle
14. Victoria
15. Nahomí
16. Emily Dahiana
