Secuencia septiembre
Año: 1 grado
Docente: Gabriela Nuñez
Lengua
La relación con la comprensión y producción oral
Participación en conversaciones acerca de experiencias personales rutinas paseos lectura
juegos situaciones conflictivas.
Comprensión y ejecución de consignas simples durante o mediante la realización de tareas
en el aula o situaciones escolares cotidianas.
Escucha atenta y comprensión de consignas y textos narraciones renovación.
pautas básicas de los turnos de intercambio.
Escucha, comprensión y disfrute de textos entre (experiencias personales, cuentos de
ficción, leyenda, poesía, copla, adivinanzas) en situaciones de lectura dialógica.
Producción de una amplia variedad de textos y experiencias personales en forma oral
(diario mural).
Comprensión del principio alfabético a través del desarrollo de la conciencia fonológica y
del aprendizaje de las correspondencias fonema- grafema.
EN RELACIÓN CON LA LECTURA
❖ Comprensión y disfrute de textos literarios cuenta fábulas leyendas poesía coplas
adivinanzas y textos no literarios descubrimiento historias de vida notas enciclopedia
tema que se están trabajando o sobre temas de interés para los niños etcétera leído
de manera habitual y sistemática en forma compartida con los compañeros del
docente y otros adultos.
❖ Modélica, mediada, compartida de:
Palabras y oraciones que conforman textos con abundantes ilustraciones.
Lectura modélica, mediada, en eco, compartida de texto.
Lectura autónoma de palabras y oraciones de fragmento de textos sencillos.
❖ Lectura autónoma de: palabras con d, t, n, fecha, etc.
EN RELACIÓN CON LA ESCRITURA
❖ Escritura autónoma haciendo uso de las reglas y regularidades del sistema
alfabético: correspondencia entre
fonemas y sus grafemas posibles, la noción de unidades de escritura (texto, párrafo,
oración, palabra, letra), principios básicos de funcionamiento de sistema: linealidad,
dirección, espacios entre palabras, el punto, uso de mayúsculas y minúsculas.
❖ Participación en situaciones de revisión colectiva, evaluar lo que falta escribir,
detectar inadecuaciones, proponer
modificaciones.
EN RELACIÓN CON LA REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA (SISTEMA, NORMA Y USO) Y
LOS TEXTOS.
❖ Iniciación mediada en la reflexión sobre aspectos puntuales del texto y del sistema:
escritura correcta de palabras, trazado convencional de las letras.
❖ Reconocimiento en forma mediada hasta lograr la progresiva autonomía del
estudiante, respecto a la red semántica de textos leídos y escuchados:
palabras y expresiones que permiten ampliar el vocabulario.
★ Escritura "exploratoria" de palabras (su nombre y otras palabras significativas,
mensajes, etiquetas), palabras con d, t y n.
★ Escritura de la fecha en cursiva y lapicera.
★ Rimas.
MATEMÁTICA
EN RELACIÓN CON EL NÚMERO Y LAS OPERACIONES
❖ EI uso cotidiano de los números:
❖ Diferentes usos sociales de los números.
❖ Conteo y desconteo regular sobreconteo,
❖ Uso de números naturales de una Y dos cifras, a través de SU designación oral y
representación escrita, al comparar cantidades y números (incluido los números para
expresar medidas).
❖ Análisis de la escritura de números que tienen una y dos cifras cuando los números
se refieren a cantidades de objetos y cuando no se refieran a cantidades de objetos
como cuando se identifican direcciones, posiciones, se cantan los números en el juego de la
lotería, etc.)
❖ Indagación de las regularidades en la serie oral y en la serie escrita en números de
diversa cantidad de cifras y uso de la información sobre números -redondos (10, 20,
30, etc.) para reconstruir cómo se llaman y escriben otros números. La familia del
80, 90 y 100.
❖ Reconocimiento de regularidades en la serie numérica oral y escrita para leer,
escribir y comparar números de una, dos y más cifras.
❖ Producción de escrituras aditivas de números en problemas que involucren el
análisis de las escrituras numéricas en el contexto del dinero usando billetes de $10
y monedas de $1.
❖ Reconocimiento y uso de la suma y resta
❖ (con distintos significados) en problemas donde hay que agregar elementos a una
colección que ya se tiene, juntar elementos de dos colecciones (reunir- unir) P
avanzar posiciones en una serie especialmente aditiva.
❖ Reconocimiento y uso de la resta (con distintos significados) en problemas donde
hay que quitar elementos a una colección, separar elementos de una colección,
retroceder posiciones en una serie y en problemas de complemento y diferencia,
EN RELACIÓN CON LA GEOMETRÍA
❖ Reconocimiento de las características de los cuerpos, como forma y número de
caras, a partir de construcción o representación de acuerdo con un modelo dado.
❖ Exploración del uso de la regla como material de utilidad para realizar la
reproducción de modelos rectos.
❖ Interpretación de instrucciones orales o escritas para identificar figuras planas o
cuerpos.
AMBIENTE CULTURA Y TECNOLOGÍA
❖ Diferenciación entre un ser vivo y elementos sin vida.
❖ Identificación de la diversidad de animales de su entorno, reconociendo sus
semejanzas y diferencias (según diferentes criterios, su hábitat, desplazamiento,
alimentación y cubierta corporal).
