DIRECCIÓN GENERAL

DE EDUCACIÓN
TECNOLÓGICA
AGROPECUARIA Y
CIENCIAS DEL MAR EN
EL ESTADO DE NAYARIT

PROGRESIONES

HUMANIDADES
 Dirección General de Educación Tecnológica
Agropecuaria y Ciencias del Mar
Planeación por Progresión en el MCCEMS
Ciclo Agosto 2023-Enero 2024
Plantel:
A) I D E N T I F I C A C I Ó N
Semana(s) en que se
UAC Docente(s)
desarrolla la progresión: 1
Área del Conocimiento: Carlos Miguel Topete Angulo, Indhira Marcela González Cruz, Inicio/Cierre
Humanidades 1
Beth Gimel Lomelí Aguilar, José Luis Pardo Hernández Del 4 al 8 de septiembre
Horas de Horas de
Abordaje General: Horas
Semestre Grupos mediación estudio
Experiencia de si docente independiente totales
Abordaje Específico: Primero
Qué significa transformase a sí
misma/o para transformar la sociedad.
4 hrs 1 hrs 5
B) I N T E N C I O N E S FORMATIVAS
Progresión 1: Explora a partir de la pregunta “¿Por qué estoy aquí?” para acercarse a los saberes, recursos, prácticas y aplicaciones
filosóficas. Se busca introducir al estudiante en las Humanidades entendidas como Área de Conocimiento del MCCEMS. ¿Cómo funcionan
las Humanidades? ¿Que se cuestiona en humanidades?
Contenidos de la Progresión:
Introducción a la filosofía, Cuestionamiento, duda, razonamiento, argumento, humanidades, autoconocimiento, crítica y construcción de
colectividades, autonomía, heteronomía
Categoría(s): ☐ Estar aquí y ahora ☐ Estar juntos ☒ Experiencias
Subcategoría(s): Donde estoy
Meta(s) de Aprendizaje: Utiliza los significados (culturales, políticos, históricos, tecnológicos, entre otros) de las prácticas, discursos, instituciones y
acontecimientos que constituyen su vida y los vincula a sus capacidades de construir la colectividad con base en los aportes de las humanidades
Asume roles relacionados con los acontecimientos, discursos, instituciones, imágenes, objetos y prácticas que conforman sus vivencias de forma humanista.
Aprendizaje de Trayectoria:
Cuestiona y argumenta los significados (culturales, políticos, históricos, tecnológicos, entre otros) de las prácticas, discursos, instituciones y acontecimientos que
constituyen su vida para fortalecer su afectividad y sus capacidades de construir su experiencia individual y colectiva.
C) T R A N S V E R S A L I D A D
M U L T I D I S C I P L I N A R I E D A D1 Producto/Desempeño/Conocimiento

UAC 1 P.
UAC 2 P.
UAC 3 P.
I N T E R / T R A N S D I S C I P L I N A R I E D A D2
Nombre del PAEC: Producto/Desempeño/Conocimiento

UAC 1 P. S. 2

UAC 2 P. S.
UAC 3 P. S. 2

D) M E T O D O L O G Í A: *Aprendizaje por indagación. *Aprendizaje cooperativo

E) A C T I V I D A D E S DE APRENDIZAJE
Evidencia(s) de
Dinámicas, o Aprendizaje: Estrategia de
Tiempo
Momentos didácticos: Técnicas
didácticas
(min)
Producto/Desmpeño/
C
Evaluación:
onocimiento

Apertura: P: registro en su Diagnóstica:

cuaderno de
apuntes acorde a la A☐ C☐ H☒
30
Atiende las indicaciones del docente en el momento de encuadre, llegando a acuerdos, anotándolos en su cuaderno. minuto actividad sugerida. Instrumento:
Análisis de
s R☐ LC☒ GO☒
Observa la imagen que proyecta el docente acerca de “el hombre de vitruvio” de Leonardo da Vinci recursos D: Respeta las
visuales. opiniones de los E☐ PE☐
demás y participa. Otro:____________________
Identifica los diferentes elementos centrales que componen la imagen observada.
Lluvia de
Registra en su cuaderno de apuntes, las características de lo observado y el significado que tiene para él. ideas C: Distingue los Ponderación: 10 %
arquetipos artísticos
Participa en una lluvia de ideas en plenaria contestando la pregunta ¿porque estoy aquí? Subtotal: para expresar el
30 min. humanismo.

1 Multidisciplinariedad: En el desarrollo de la(s) progresión(es) no hay una meta(s) en común entre las UAC colaboradoras o las metas son paralelas o secuenciales. No se

comparte una metodología en común entre dos o mas UAC.

2 Interdisciplinariedad: Diferentes UAC colaboran en el mismo proyecto. La meta general es compartida. El abordaje de las progresiones se desarrolla desde una metodología

en común entre las UAC que colaboran entre si. El PAEC se apoya en la interdisciplinariedad.

1
 Dirección General de Educación Tecnológica
Agropecuaria y Ciencias del Mar
Desarrollo: Formativa:
A☐ C☒ H☐
Observa el video proyectado por el docente “que son las humanidades” con el objetivo de conocer el origen de estas, y hacer Instrumento:
60 P: Cuadro
una diferenciación a través de un cuadro comparativo entre las humanidades y las ciencias experimentales, y distinguir lo que
minuto comparativo y R☐ LC☒ GO☒
fue el pensamiento clásico y el contemporáneo, Análisis de
s subrayado de texto.
recursos E☐ PE☐
Identifica la diferencia entre lo que es el conocimiento empírico y el científico. visuales
D: Trabaja Otro:____________________
colaborativamente
Indagación 90 Ponderación: 50 %
Explora en binas mediante la técnica de subrayado utilizando el texto ¿es verdad que así empezó todo? ¿quién lo podría saber?
¿Sobre qué bases se sustenta el conocimiento que se tiene actualmente? minuto C: Conoce las
s diferencias entre las
Lectura y
humanidades y las
subrayado
ciencias
experimentales.
Subtotal:
2.30
hrs
Cierre: P: reflexión en su Sumativa:
cuaderno de notas.
A☐ C☒ H☐
Dialoga en binas acerca de la lectura anterior y formula una pregunta acerca del tema que pueda servir de guía para la D: respeta y valora Instrumento:
discusión ¿porque estoy aquí? desde un enfoque humanista, 60 las opiniones de los
Diálogo minuto demás. R☐ LC☐ GO☒
Registra sus reflexiones en su cuaderno de notas para compartirlo con su compañero o compañera. s E☐ PE☐
Preguntas y C: conoce la Otro:____________________
Contrasta en plenaria, sus respuestas con las de sus compañeros exponiendo la importancia que tiene la conciencia individual respuestas importancia de la
individualidad hacia Ponderación: 40 %
hacia lo colectivo. Total:
la colectividad.
4 hrs

F) H E R R A M I E N T A S DIDÁCTICAS
Recursos y Materiales Didácticos: Equipo: Fuentes de información:
video, texto, hojas Computadora, cañon Temas de filosofía. Pablo flores del
Rosario

G) V A L I D A C I Ó N
Elaboró: Revisó: Avaló:

Facilitador Jefe del Depto. Académico y de Competencias Presidente del Consejo Técnico Académico

Nomenclatura en la plantilla:
UAC: Unidad de aprendizaje curricular
PAEC: Proyecto Aula-Escuela-Comunidad
P: Progresión
S: Semana
A: Autoevaluación
C: Coevaluación
H: Heteroevaluación
R: Rúbrica
LC: Lista de Cotejo
GO: Guía de Observación
E: Escala Evaluativa, Escala Valorativa
PE: Prueba escrita
Otro: Diario de emociones, bitácora de aprendizaje, etc

2
 Dirección General de Educación Tecnológica
Agropecuaria y Ciencias del Mar

Planeación por Progresión en el MCCEMS

Ciclo Agosto 2023-Enero 2024
Plantel:
A) I D E N T I F I C A C I Ó N
Semana(s) en que se desarrolla
UAC Docente(s)
la progresión: 1
Carlos Miguel Topete Angulo, Indhira Marcela González Cruz, Beth Gimel Lomelí Inicio/Cierre
Área del Conocimiento: Aguilar, José Luis Pardo Hernández Del 11 al 15 de septiembre
Humanidades 1
Horas de Horas de
Abordaje General: Horas
Semestre Grupos mediación estudio
Experiencia de si totales
docente independiente
Primero
Abordaje Específico:
Qué significa transformarse a sí 4 hrs 1 hrs 5
misma/o para transformar la sociedad.
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Progresión: 2 Reconoce la experiencia de sí misma/o analizando discursos clásicos y contemporáneos sobre las pasiones y los vicios para que se percate cómo se
estructuran las vivencias desde la colectividad. Se busca que el estudiante identifique y examine la experiencia de sí, pues la manera en que se percibe y concibe a sí
misma/o es en principio una construcción externa.
Contenidos de la Progresión:

Pasión, vicio, validez social, discursos clásicos, contemporáneos, autonomía, libertad, conocimiento de sí, personalidad, peligros de la retórica.
Categoría(s): ☐ Estar aquí y ahora ☐ Estar juntos ☒ Experiencias

Subcategoría(s): Lo que quiero, ¿Cómo soy?

Meta(s) de Aprendizaje: Utiliza los significados (culturales, políticos, históricos, tecnológicos, entre otros) de las prácticas, discursos, instituciones y acontecimientos que
constituyen su vida y los vincula a sus capacidades de construir la colectividad con base en los aportes de las humanidades.
Asume roles relacionados con los acontecimientos, discursos, instituciones, imágenes, objetos y prácticas que conforman sus vivencias de forma humanista
Aprendizaje de Trayectoria:
Cuestiona y argumenta los significados (culturales, políticos, históricos, tecnológicos, entre otros) de las prácticas, discursos, instituciones y acontecimientos que constituyen
su vida para fortalecer su afectividad y sus capacidades de construir su experiencia individual y colectiva.

C) T R A N S V E R S A L I D A D
M U L T I D I S C I P L I N A R I E D A D3 Producto/Desempeño/Cono
cimiento
UAC 1 P.
UAC 2 P.
UAC 3 P.
I N T E R / T R A N S D I S C I P L I N A R I E D A D4
Nombre del PAEC: Producto/Desempeño/Cono
cimiento
UAC 1 Lengua y comunicación P. S.
2
UAC 2 P. S.
UAC 3 P. S.
2
D) M E T O D O L O G Í A: *Aprendizaje por indagación. *Aprendizaje colaborativo
E) A C T I V I D A D E S DE APRENDIZAJE
Evidencia(s) de
Dinámica
Tiem Aprendizaje: Estrategia de
s, o
Momentos didácticos: po Producto/Des Evaluación:
Técnicas
(min) mpeño/C
didácticas
onocimiento
Apertura: P: Registro Diagnóstica:
anecdótico A☒ C☐ H☐
Observa el video proyectado por el docente “La alegoría de la Caverna” Según platón, con el objetivo de acerca del Instrumento:
reflexionar de qué forma nuestras percepciones se ven afectadas por las opiniones de los demás, y como tema.
las impresiones que se reciben pueden alterar las reacciones humanas. Análisis de R☒ LC☒ GO☐
30
recursos D: Respeta las E☐ PE☐
minut
Enuncia tres situaciones que le hayan sucedido, donde su estado emocional fue afectado por los visuales opiniones de Otro:____________________
os
comentarios u opiniones de los demás, y las registra en su cuaderno de notas describiendo cuales fueron los demás y Ponderación: 10 %
las emociones que pudo identificar. Registro participa.
anecdótic
Compara sus experiencias escritas con las de sus compañeros y compañeras, describiendo que o C: conoce la
situaciones emocionales no transformadas, pudieran ser el origen de algunos vicios, y actitudes negativas. importancia
Comparac que tienen las
SubT
ión de impresiones
otal:3
respuestas externas y la
0
necesidad de la
gestión
emocional.

3 Multidisciplinariedad: En el desarrollo de la(s) progresión(es) no hay una meta(s) en común entre las UAC colaboradoras o las metas son paralelas o secuenciales. No se

comparte una metodología en común entre dos o mas UAC.

4 Interdisciplinariedad: Diferentes UAC colaboran en el mismo proyecto. La meta general es compartida. El abordaje de las progresiones se desarrolla desde una metodología

en común entre las UAC que colaboran entre si. El PAEC se apoya en la interdisciplinariedad.

3
 Dirección General de Educación Tecnológica
Agropecuaria y Ciencias del Mar
Desarrollo: D: Colabora en Formativa:
“ la Investigación A☐ C☐ H☒
Investiga en equipo de cuatro integrantes, las ideas principales de la filosofía de la Toltequidad, acerca de la Instrumento:
utilizando para ello la lectura del libro “los 4 Acuerdos” del Dr. Miguel Ruiz, reflexionando acerca del 60 filosofía Tolteca.
comportamiento personal, y cuáles son las sugerencias de acuerdo a la cosmovisión de la filosofía tolteca. minut R☒ LC☒ GO☐
Aprendizaj
os E☐ PE☐
e
P: Resumen de Otro:____________________
colaborati
Resume en su cuaderno de notas lo que significa “los 4 acuerdos” y como dichos textos pueden ayudar a los 4 acuerdos. Ponderación: 50 %
vo.
mejorar el comportamiento y el control de las emociones que se vea reflejado en un beneficio tanto 90
personal como colectivo. minut C: conoce
os acerca de la
Lectura
Explica de manera oral ante el docente y la clase los aprendizajes y reflexiones que se obtuvieron de la filosofía Tolteca
lectura y análisis acerca de la filosofía tolteca y su importancia para el conocimiento histórico y cultural de y su
México. importancia
Metodolo
Total: para el
gía flipped
2.30 conocimiento
classroom
histórico y
cultural de
México.

Cierre: C: distingue Sumativa:

acerca de la A☐ C☒ H☐
Investiga de acuerdo a las instrucciones que menciona el docente, las características y diferencias que diferencia entre Instrumento:
existen entre Filosofía, mito y ciencia, realizando un cuadro comparativo. filosofía, mito y
Indagació ciencia. R☒ LC☒ GO☐
Reflexiona acerca de su comportamiento y como las diferentes fuentes de información influyen en su n E☐ PE☐
apreciación del mundo, llevándole a los cuestionamientos personales: ¿Cómo soy? ¿Qué es lo que quiero? P: Escrito en Otro:____________________
60
y anota sus respuestas. Preguntas cuaderno de Ponderación: 40 %
minut
y notas acerca de
os
Describe y registra en su cuaderno de notas, ¿cómo le gustaría ser en su etapa adulta?, ¿qué le gustaría respuestas sus reflexiones.
estudiar o hacer? ¿Porqué es importante hacer un proyecto de vida?
Trabajo D: valora las
Total:
individual opiniones de
4 hrs.
reflexivo. los demás,
mostrando
respeto.

F) H E R R A M I E N T A S DIDÁCTICAS
Recursos y Materiales Didácticos: Equipo: Fuentes de información:
video, texto, hojas Computadora, cañon Temas de filosofía. Pa flores del
Rosario

G) V A L I D A C I Ó N

Elaboró: Revisó: Avaló:

Facilitador Jefe del Depto. Académico y de Competencias Presidente del Consejo Técnico Académico

Nomenclatura en la plantilla:

UAC: Unidad de aprendizaje curricular

PAEC: Proyecto Aula-Escuela-Comunidad
P: Progresión
S: Semana
A: Autoevaluación
C: Coevaluación
H: Heteroevaluación
R: Rúbrica
LC: Lista de Cotejo
GO: Guía de Observación
E: Escala Evaluativa, Escala Valorativa
PE: Prueba escrita
Otro: Diario de emociones, bitácora de aprendizaje, etc

4
 Dirección General de Educación Tecnológica
Agropecuaria y Ciencias del Mar

Planeación por Progresión en el MCCEMS

Ciclo Agosto 2023-Enero 2024
Plantel:
A) I D E N T I F I C A C I Ó N
Semana(s) en que se desarrolla
UAC Docente(s)
la progresión: 1
Carlos Miguel Topete Angulo Inicio/Cierre
Área del Conocimiento: Del 18 al 22 de septiembre
Humanidades 1
Horas de Horas de
Abordaje General: Horas
Semestre Grupos mediación estudio
Experiencia de si totales
docente independiente
Primero
Abordaje Específico:
Qué significa transformase a sí 4 hrs 1 hrs 5
misma/o para transformar la sociedad.
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Progresión 3: Pone en cuestión la experiencia de sí misma/o revisando discursos clásicos y contemporáneos sobre el conocimiento y el cuidado de sí misma/o, para analizar
cómo se percibe a sí misma/o en relación con los otros/as.
Contenidos de la Progresión:

Conocerse así mismo, cuidarse así mismo, tipos de pensamiento, intencionalidad, duda, reflexión, sentido y propósito de vida
Categoría(s): ☐ Estar aquí y ahora ☐ Estar juntos ☒ Experiencias

Subcategoría(s): Lo que quiero, Los otros.

Meta(s) de Aprendizaje: Utiliza los significados (culturales, políticos, históricos, tecnológicos, entre otros) de las prácticas, discursos, instituciones y acontecimientos que
constituyen su vida y los vincula a sus capacidades de construir la colectividad con base en los aportes de las humanidades.

Asume roles relacionados con los acontecimientos, discursos, instituciones, imágenes, objetos y prácticas que conforman sus vivencias de forma humanista
Aprendizaje de Trayectoria:
Cuestiona y argumenta los significados (culturales, políticos, históricos, tecnológicos, entre otros) de las prácticas, discursos, instituciones y acontecimientos que constituyen
su vida para fortalecer su afectividad y sus capacidades de construir su experiencia individual y colectiva.

C) T R A N S V E R S A L I D A D
M U L T I D I S C I P L I N A R I E D A D5 Producto/Desempeño/Cono
cimiento
UAC 1 P.
UAC 2 P.
UAC 3 P.
I N T E R / T R A N S D I S C I P L I N A R I E D A D6
Nombre del PAEC: Producto/Desempeño/Cono
cimiento
UAC 1 P. S.
2
UAC 2 P. S.
UAC 3 P. S.
2
D) M E T O D O L O G Í A:
E) A C T I V I D A D E S DE APRENDIZAJE
Evidencia(s) de
Dinámica
Tiem Aprendizaje: Estrategia de
s, o
Momentos didácticos: po Producto/Des Evaluación:
Técnicas
(min) mpeño/C
didácticas
onocimiento
Apertura: Evidencia de la Diagnóstica:
Observa el cortometraje animado “el puente” posteriormente anota en su cuaderno de notas, cuál es la 30 observación del A☐ C☐ H☒
reflexión a la cual nos invita dicho documento visual, ( [Link] ). minut cortometraje el Instrumento:
Socializa sus reflexiones acerca del tema con la clase. os puente.
Observaci R☒ LC☐ GO☒
Registra en su cuaderno de notas las respuestas a las siguientes interrogantes: ¿Por qué es importante el ón y Registro en su E☐ PE☐
autoconocimiento? ¿Cómo me relaciono con los demás? ¿En qué momentos soy más vulnerable a análisis de cuaderno Otro:____________________
violentar los derechos de los demás? document acerca del Ponderación: 10 %
o visual. autoconocimie
Total: nto.
30

5 Multidisciplinariedad: En el desarrollo de la(s) progresión(es) no hay una meta(s) en común entre las UAC colaboradoras o las metas son paralelas o secuenciales. No se

comparte una metodología en común entre dos o mas UAC.

6 Interdisciplinariedad: Diferentes UAC colaboran en el mismo proyecto. La meta general es compartida. El abordaje de las progresiones se desarrolla desde una metodología

en común entre las UAC que colaboran entre si. El PAEC se apoya en la interdisciplinariedad.

5
 Dirección General de Educación Tecnológica
Agropecuaria y Ciencias del Mar
Desarrollo: Formativa:
Investiga los aportes de Aristóteles en torno a la política social, contrastando con la apreciación que se A☐ C☐ H☒
tiene actualmente acerca de la política. Instrumento:
Investigación
60
acerca de la
Expone mediante carteles con dibujos, lo aprendido acerca de la política social, y cuál sería en su minut R☐ LC☒ GO☒
política social
concepción una sociedad ideal y cuáles son los obstáculos que se tienen para llegar a ello. Análisis de os E☐ PE☐
de Aristóteles.
recursos Otro:____________________
visuales Ponderación: 50 %
Describe y anota en su cuaderno cuál considera es el propósito de la vida, desde una perspectiva 90
Escrito y
individual y colectiva, tomando como referencia la responsabilidad humanista. minut
reflexión acerca
Lectura os
del propósito
de la vida.

Total:
2:30
Cierre: Sumativa:
A☐ C☐ H☒
Instrumento:
Observa y analiza el cortometraje animado: “Cuerdas” con el objetivo de tomar conciencia acerca del
Evidencias de la
respeto y la inclusión, además de reflexionar acerca del sentido de la vida. R☒ LC☐ GO☒
observación del
([Link] ). E☐ PE☐
cortometraje
60 Otro:____________________
“cuerdas”
Relata alguna experiencia de discriminación que haya presenciado y expone su punto de vista ante la minut Ponderación: 40 %
clase, acerca de dicho tema, así mismo cuál podría ser la estrategia para fomentar los valores entre los Diálogo os
Una tabla con
adolescentes a fin de poner las bases para una sociedad más justa.
sus derechos y
obligaciones.
Expresa de forma escrita en su cuaderno, cuáles son sus derechos y obligaciones, y porqué de la Total:
importancia de la información y la utilización de premisas adecuadas para la toma decisiones 4:00
responsables.

F) H E R R A M I E N T A S DIDÁCTICAS
Recursos y Materiales Didácticos: Equipo: Fuentes de información:
video, texto, hojas Computadora, cañon Temas de filosofía. Pa flores del
Rosario

G) V A L I D A C I Ó N

Elaboró: Revisó: Avaló:

Facilitador Jefe del Depto. Académico y de Competencias Presidente del Consejo Técnico Académico

Nomenclatura en la plantilla:

UAC: Unidad de aprendizaje curricular

PAEC: Proyecto Aula-Escuela-Comunidad
P: Progresión
S: Semana
A: Autoevaluación
C: Coevaluación
H: Heteroevaluación
R: Rúbrica
LC: Lista de Cotejo
GO: Guía de Observación
E: Escala Evaluativa, Escala Valorativa
PE: Prueba escrita
Otro: Diario de emociones, bitácora de aprendizaje, etc

6
 Dirección General de Educación Tecnológica
Agropecuaria y Ciencias del Mar
Planeación por Progresión en el MCCEMS
Ciclo Agosto 2023-Enero 2024
Plantel: Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 248 “Manuel Lozada”
A) I D E N T I F I C A C I Ó N
UAC Docente(s) Semana(s): 1.25 semanas
Carlos Miguel Topete Angulo, Indhira Marcela González Cruz, Beth Gimel Lomelí Fecha:
Área del Conocimiento: Aguilar, José Luis Pardo Hernández Del 25 al 29 de septiembre 2023
☒ Humanidades 1

Abordaje General: Horas de mediación Horas de estudio

Semestre Grupos
Experiencia de si docente independiente

Abordaje Específico:
I 4 1
Qué significa transformase a sí
misma/o para transformar la sociedad.
C) INTENCIONES FORMATIVAS
Progresión 4:
Cuestiona cómo sus pasiones y virtudes configuran su propia experiencia, para reflexionar cómo está estructurada sus vivencias y el sentido de la vida que asume
Categoría(s): ☐ Vivir aquí y ahora ☐ Estar juntos ☒ Experiencias

Subcategoría(s):
Lo que quiero: se trata de problematizar el carácter deseante de los estudiantes.
Lo que apasiona: se pretende problematizar el cuerpo pasional de los estudiantes.
Meta(s) de Aprendizaje:
Utiliza los significados (Culturales, políticos, históricos, tecnológicos, entre otros) de las prácticas, discursos, instituciones y acontecimientos que constituyen su vida y los
vincula a sus capacidades de construir la colectividad con base en los aportes de las humanidades.
Asume roles relacionados con los acontecimientos, discursos, instituciones, imágenes, objetos y prácticas que conforman sus vivencias de forma humanista.
Aprendizaje de Trayectoria:
Cuestiona y argumenta los significados (culturales, políticos, históricos, tecnológicos, naturales, entre otros) de las prácticas, discursos, instituciones y acontecimientos que
constituyen su vida para fortalecer su afectividad y sus capacidades de construir su experiencia individual y colectiva.
C) T R A N S V E R S A L I D A D
M U L T I D I S C I P L I N A R I E D A D7 Producto/Desempeño/Cono
cimiento
UAC 1 Lengua y Comunicación P. Realiza la exposición oral formal del resumen y relato simple para explicar y compartir su
conocimiento y participa en una conversación sobre temas extraídos de textos o fuentes de
información para intercambiar puntos de vista sobre el texto estudiado.
UAC 2 P.
UAC 3 P.
I N T E R D I S C I P L I N A R I E D A D8
Nombre del PAEC:

UAC 1 P. S.

UAC 2 P. S.
UAC 3 P. S.
D) M E T O D O L O G Í A:
E) A C T I V I D A D E S DE APRENDIZAJE
Evidencia(s) de
Dinámicas, o Tiem Aprendizaje: Estrategia de
Momentos didácticos: Técnicas po Producto/Des Evaluación:
didácticas (min) mpeño/Conoci
miento
Apertura: Diagnóstica:
1. Se realiza el encuadre por parte del docente A☒ C☐ H☐
2. Identifica dentro del libro “El principito”, las pasiones más evidentes de dos de los Total:
Producto: Instrumento:
personajes que se encuentran en los planetas a los que llega el principito. Lectura guiada
Listado de las
3. Enuncia, mediante lluvia de ideas dichas pasiones. pasiones R☐ LC☒ GO☐
Lluvia de ideas
identificadas E☐ PE☐
1
hora. Otro:____________________
Ponderación: 20 %
Desarrollo: Indagación Formativa:
1.- Investiga el concepto de pasión y virtud desde la perspectiva de algunos filósofos Producto:
A☐ C☐ H☒
2.- Discute a través de la dinámica “hora del té” sobre ambos conceptos y lo que comprendieron al Total: Investigación
Instrumento:
leerlo. Realizan sus anotaciones. escrita
3.- Registra en forma de listado, sus propias pasiones y virtudes y las consecuencias que estos han 2 R☐ LC☒ GO☐
tenido en su vida cotidiana. horas Producto:
Anotaciones de E☐ PE☐
Trabajo Otro:_________________
la dinámica
individual/
reflexivo
Producto:
Listado
Ponderación: 50 %

7
Multidisciplinariedad: En el desarrollo de la(s) progresión(es) no hay una meta(s) en común entre las UAC colaboradoras o las metas son paralelas o
secuenciales. No se comparte una metodología en común entre dos o mas UAC.
8
Interdisciplinariedad: Diferentes UAC colaboran en el mismo proyecto. La meta general es compartida. El abordaje de las progresiones se desarrolla
desde una metodología en común entre las UAC que colaboran entre si. El PAEC se apoya en la interdisciplinariedad.
7
 Dirección General de Educación Tecnológica
Agropecuaria y Ciencias del Mar
Cierre: Sumativa:
1.- Discute en equipo con sus compañeros sobre su listado. Desempeño: A☐ C☐ H☒
Trabajo Trabajo en Instrumento:
2.- Expresa mediate un escrito sus conclusiones y reflexiones sobre el impacto de las pasiones y colaborativo equipo
Total:
virtudes en la vida. R☒ LC☐ GO☐
Producto: E☐ PE☐
Trabajo Reflexiones por Otro:____________________
1 hora
reflexivo escrito Ponderación: 30 %

F) H E R R A M I E N T A S DIDÁCTICAS
Recursos y Materiales Didácticos: Equipo: Fuentes de información:
Pintarrón Proyector y equipo de computo Video (pendiente el link)
Plumones

G) V A L I D A C I Ó N

Elaboró: Revisó: Avaló:

Facilitador Jefe del Depto. Académico y de Competencias Presidente del Consejo Técnico Académico

Nomenclatura en la plantilla:

UAC: Unidad de aprendizaje curricular

PAEC: Proyecto Aula-Escuela-Comunidad
P: Progresión
S: Semana
A: Autoevaluación
C: Coevaluación
H: Heteroevaluación
R: Rúbrica
LC: Lista de Cotejo
GO: Guía de Observación
E: Escala Evaluativa, Escala Valorativa
PE: Prueba escrita
Otro: Diario de emociones, bitácora de aprendizaje, etc

8
 Dirección General de Educación Tecnológica
Agropecuaria y Ciencias del Mar
Planeación por Progresión en el MCCEMS
Ciclo Agosto 2023-Enero 2024
Plantel: Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 248 “Manuel Lozada”
A) I D E N T I F I C A C I Ó N
UAC Docente(s) Semana(s): 1.25 semanas
Carlos Miguel Topete Angulo, Indhira Marcela González Cruz, Beth Gimel Lomelí Fecha:
Área del Conocimiento: Aguilar, José Luis Pardo Hernández Del 2 al 6 de octubre 2023
☒ Humanidades 1

Abordaje General: Horas de mediación Horas de estudio

Semestre Grupos
Experiencia de si docente independiente

Abordaje Específico:
I 4 1
Qué significa transformase a sí
misma/o para transformar la sociedad.
D) INTENCIONES FORMATIVAS
Progresión 5:
Comprende la configuración histórica de la experiencia propia. Para delimitar la configuración (pasional, sensible o afectiva) de la experiencia de sí, es necesario investigar su
génesis y su construcción histórica.

Categoría(s): ☐ Vivir aquí y ahora ☐ Estar juntos ☒ Experiencias

Subcategoría(s):
Lo que sé: remite a la discusión sobre los conocimientos y las formas en que son obtenidos por los estudiantes.
Lo que ocurre: hace mención a los procesos de problematización sobre los acontecimientos, hechos y fenómenos históricos en los que se encuentra el estudiante.
Meta(s) de Aprendizaje:
Utiliza los significados (Culturales, políticos, históricos, tecnológicos, entre otros) de las prácticas, discursos, instituciones y acontecimientos que constituyen su vida y los
vincula a sus capacidades de construir la colectividad con base en los aportes de las humanidades.
Asume roles relacionados con los acontecimientos, discursos, instituciones, imágenes, objetos y prácticas que conforman sus vivencias de forma humanista.
Aprendizaje de Trayectoria:
Cuestiona y argumenta los significados (culturales, políticos, históricos, tecnológicos, naturales, entre otros) de las prácticas, discursos, instituciones y acontecimientos que
constituyen su vida para fortalecer su afectividad y sus capacidades de construir su experiencia individual y colectiva.
C) T R A N S V E R S A L I D A D
M U L T I D I S C I P L I N A R I E D A D9 Producto/Desempeño/Cono
cimiento
UAC 1 Conciencia histórica P. Exposición

UAC 2 P.
UAC 3 P.
I N T E R D I S C I P L I N A R I E D A D10
Nombre del PAEC:

UAC 1 P. S.

UAC 2 P. S.
UAC 3 P. S.
D) M E T O D O L O G Í A:
E) A C T I V I D A D E S DE APRENDIZAJE
Evidencia(s) de
Dinámicas, o Tiem Aprendizaje: Estrategia de
Momentos didácticos: Técnicas po Producto/Des Evaluación:
didácticas (min) mpeño/Conoci
miento
Apertura: Diagnóstica:
4. Registra en un formato SQA, lo que sabe, lo que quiere saber y lo que aprenderá sobre el A☒ C☐ H☐
impacto que tuvo el periodo de conquista de los españoles sobre México. Instrumento:
Total:
5. Identifica, a partir de una video, las consecuencias sobre la identidad de los mexicanos, a
partir del periodo de conquista. Elaboración R☐ LC☒ GO☐
SQA
6. Discute con sus compañeros, a partir del material revisado, las siguientes preguntas: ejercicio SQA E☐ PE☐
¿De qué manera la historia puede incidir en la configuración de nuestra experiencia? Otro:____________________
30
¿Qué te diferencia hoy de los hombres y mujeres de aquellos tiempos? Ponderación: 1 0 %
min.
¿Cómo tu propia historia incide en tu personalidad?
¿En qué lo ves reflejado?
Desarrollo: Formativa:
1.- Realiza una investigación con familiares cercanos sobre su historia de vida. A☐ C☒ H☐
2.- Explica de qué manera esa historia le ayuda a comprender lo que es hoy, al responder las Total: Instrumento:
preguntas sobre ¿de dónde vengo? ¿Hacia dónde voy?
2 R☐ LC☒ GO☐
Indagación horas E☐ PE☐
30 Otro:_________________
min.

Ponderación: 60 %

9
Multidisciplinariedad: En el desarrollo de la(s) progresión(es) no hay una meta(s) en común entre las UAC colaboradoras o las metas son paralelas o
secuenciales. No se comparte una metodología en común entre dos o mas UAC.
10
Interdisciplinariedad: Diferentes UAC colaboran en el mismo proyecto. La meta general es compartida. El abordaje de las progresiones se desarrolla
desde una metodología en común entre las UAC que colaboran entre si. El PAEC se apoya en la interdisciplinariedad.
9
 Dirección General de Educación Tecnológica
Agropecuaria y Ciencias del Mar
Cierre: Sumativa:
1.- Explica, a través de un dibujo o un collage, realizado en una cartulina esa correlación entre su A☐ C☐ H☒
historia, como experimenta sus emociones y su proyecto de vida actual. Total: Instrumento:
Formación de
equipos Exposición R☒ LC☐ GO☐
2 E☐ PE☐
horas Otro:____________________
Ponderación: 40 %
F) H E R R A M I E N T A S DIDÁCTICAS
Recursos y Materiales Didácticos: Equipo: Fuentes de información:
Pintarrón Proyector y equipo de computo Video (pendiente el link)
Plumones

G) V A L I D A C I Ó N

Elaboró: Revisó: Avaló:

Facilitador Jefe del Depto. Académico y de Competencias Presidente del Consejo Técnico Académico

Nomenclatura en la plantilla:

UAC: Unidad de aprendizaje curricular

PAEC: Proyecto Aula-Escuela-Comunidad
P: Progresión
S: Semana
A: Autoevaluación
C: Coevaluación
H: Heteroevaluación
R: Rúbrica
LC: Lista de Cotejo
GO: Guía de Observación
E: Escala Evaluativa, Escala Valorativa
PE: Prueba escrita
Otro: Diario de emociones, bitácora de aprendizaje, etc

10
 Dirección General de Educación Tecnológica
Agropecuaria y Ciencias del Mar
Planeación por Progresión en el MCCEMS
Ciclo Agosto 2023-Enero 2024
Plantel: Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 248 “Manuel Lozada”
A) I D E N T I F I C A C I Ó N
UAC Docente(s) Semana(s): 1.25 semanas
Carlos Miguel Topete Angulo, Indhira Marcela González Cruz, Beth Gimel Lomelí Fecha: Del 9 al 13 de octubre 2023
Área del Conocimiento: Aguilar, José Luis Pardo Hernández
☒ Humanidades 1

Abordaje General: Horas de mediación Horas de estudio

Semestre Grupos
Experiencia de si docente independiente

Abordaje Específico:
I 4 1
Qué significa transformase a sí
misma/o para transformar la sociedad.
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Progresión 6:
Comprende el papel que los otros –humanos, animales, cosas, instituciones– tienen en la experiencia de sí misma/o, para distinguir las diversas maneras en cómo se
relaciona con seres animados y/o inanimados.

Categoría(s): ☐ Vivir aquí y ahora ☐ Estar juntos ☒ Experiencias

Subcategoría(s):
Los otros: se trata de la generación de discusión sobre las relaciones de los estudiantes con las diferentes formas de la alteridad.
Derecho a la vida: hace mención a la relación entre derecho y vida, y los usos y problemas que se siguen de su articulación.
Meta(s) de Aprendizaje:
Utiliza los significados (Culturales, políticos, históricos, tecnológicos, entre otros) de las prácticas, discursos, instituciones y acontecimientos que constituyen su vida y los
vincula a sus capacidades de construir la colectividad con base en los aportes de las humanidades.
Asume roles relacionados con los acontecimientos, discursos, instituciones, imágenes, objetos y prácticas que conforman sus vivencias de forma humanista.
Aprendizaje de Trayectoria:
Cuestiona y argumenta los significados (culturales, políticos, históricos, tecnológicos, naturales, entre otros) de las prácticas, discursos, instituciones y acontecimientos que
constituyen su vida para fortalecer su afectividad y sus capacidades de construir su experiencia individual y colectiva.
C) T R A N S V E R S A L I D A D
M U L T I D I S C I P L I N A R I E D A D11 Producto/Desempeño/Cono
cimiento
UAC 1 Conciencia histórica P. Exposición

UAC 2 P.
UAC 3 P.
I N T E R D I S C I P L I N A R I E D A D12
Nombre del PAEC:

UAC 1 P. S.

UAC 2 P. S.
UAC 3 P. S.
D) M E T O D O L O G Í A:
E) A C T I V I D A D E S DE APRENDIZAJE
Evidencia(s) de
Dinámicas, o Tiem Aprendizaje: Estrategia de
Momentos didácticos: Técnicas po Producto/Des Evaluación:
didácticas (min) mpeño/Conoci
miento
Apertura: Diagnóstica:
[Link] un listado de “los otros” con quienes se relaciona en el día a día (deberá incluir humanos, A☒ C☐ H☐
animales y cosas) y frente a cada uno, en otra columna, delimita la forma en que se relaciona con cada Total:
Instrumento:
uno de ellos, es decir, como interactúan, co-habitan, coexisten, entre ellos.
R☐ LC☒ GO☐
30 E☐ PE☐
min. Otro:____________________
Ponderación: 0 %
Desarrollo: Formativa:
1.- Parafrasea, el material “La importancia de los no humanos para la existencia social y natural del A☐ C☒ H☐
mundo” [Link] Total: Instrumento:
[Link]
2.- Identifica, después de ver el video de la cosmovisión de los wixárikas y su relación con el mundo 2 R☐ LC☒ GO☐
natural que los rodea. [Link] los diferentes horas E☐ PE☐
simbolismos, significados y formas de relacionarse con lo no humano. Realiza una tabla con dicha 30 Otro:_________________
información. min.

3. Discute en forma de lluvia de ideas ,ccon sus compañeros sobre las siguientes preguntas:
¿Cómo un espacio, un lugar, puede tener un significado sagrado para ciertos pueblos? Ponderación: 60 %
¿Cómo ciertos objetos (amuletos, imágenes. figuras artísticas, elementos naturales) pueden tener un
simbolismo y una representación tan importante para ciertas personas o comunidades?

11
Multidisciplinariedad: En el desarrollo de la(s) progresión(es) no hay una meta(s) en común entre las UAC colaboradoras o las metas son paralelas o
secuenciales. No se comparte una metodología en común entre dos o mas UAC.
12
Interdisciplinariedad: Diferentes UAC colaboran en el mismo proyecto. La meta general es compartida. El abordaje de las progresiones se desarrolla
desde una metodología en común entre las UAC que colaboran entre si. El PAEC se apoya en la interdisciplinariedad.
11
 Dirección General de Educación Tecnológica
Agropecuaria y Ciencias del Mar
Cierre: Sumativa:
1. Realiza una investigación en equipos, en su comunidad, sobre simbolismos en cosas, animales, A☐ C☐ H☒
elementos naturales, y demás con los que se relacionan y de qué manea es esa relación. Total: Instrumento:
¿Hay lugares sagrados en tu comunidad? Formación de
¿Hay algunos elementos naturales que definan algunos procesos de su vida en comunidad? equipos Exposición R☒ LC☐ GO☐
¿Existen algunos objetos, imágenes, en tu casa o comunidad que tengan un significado importante? 2 E☐ PE☐
¿Cuáles? horas Otro:____________________
2.- Explica ante el grupo, a partir de una exposición, los resultados de su investigación. Ponderación: 40 %
F) H E R R A M I E N T A S DIDÁCTICAS
Recursos y Materiales Didácticos: Equipo: Fuentes de información:
Pintarrón Proyector y equipo de computo Video (pendiente el link)
Plumones

G) V A L I D A C I Ó N

Elaboró: Revisó: Avaló:

Facilitador Jefe del Depto. Académico y de Competencias Presidente del Consejo Técnico Académico

Nomenclatura en la plantilla:

UAC: Unidad de aprendizaje curricular

PAEC: Proyecto Aula-Escuela-Comunidad
P: Progresión
S: Semana
A: Autoevaluación
C: Coevaluación
H: Heteroevaluación
R: Rúbrica
LC: Lista de Cotejo
GO: Guía de Observación
E: Escala Evaluativa, Escala Valorativa
PE: Prueba escrita
Otro: Diario de emociones, bitácora de aprendizaje, etc

12
 Dirección General de Educación Tecnológica
Agropecuaria y Ciencias del Mar
Planeación por Progresión en el MCCEMS
Ciclo Agosto 2023-Enero 2024
Plantel:
A) I D E N T I F I C A C I Ó N
UAC Docente(s) Semana(s):
Carlos Miguel Topete Angulo, Indhira Marcela González Cruz, Beth Gimel Lomelí Fecha:
Área del Conocimiento: Aguilar, José Luis Pardo Hernández Del 17 al 25 octubre 2023
☒ Humanidades 1

Abordaje General: Horas de mediación Horas de estudio

Semestre Grupos
Experiencia de si docente independiente

1
Abordaje Específico:
Qué significa transformase a sí 6 1
misma/o para transformar la sociedad.
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Progresión: 7 Placer/Explotación (opresión)
Distingue los significados –económicos, sociales, de género, ambientales, políticos, entre otros– que constituyen su vida y los vincula a sus capacidades de construir la
colectividad, para identificar que el tipo de discurso depende del consenso y del reconocimiento colectivo.
Categoría(s): ☐ Estar aquí y ahora ☒ Estar juntos ☐ Experiencias

Subcategoría(s):
Lo que ocurre: hace Mención a los procesos de problematización sobre los acontecimientos, hechos y fenómenos históricos en los que se encuentra el estudiante.
Formas afectivas de lo colectivo: Remite a las cuestiones del intercambio afectivo intersubjetivo que constituye las colectividades (amistad, familia, amor).
Meta(s) de Aprendizaje: Utiliza los significados (culturales, políticos, históricos, tecnológicos, entre otros) de las prácticas, discursos, instituciones y acontecimientos que
constituyen su vida y los vincula a sus capacidades de construir la colectividad con base en los aportes de las humanidades.
Asume roles relacionados con los acontecimientos, discursos, instituciones, imágenes, objetos y prácticas que conforman sus vivencias de forma humanista.
Aprendizaje de Trayectoria: Cuestiona y argumenta los significados (culturales, políticos, históricos, tecnológicos, naturales, entre otros) de las prácticas, discursos,
instituciones y acontecimientos que constituyen su vida para fortalecer su afectividad y sus capacidades de construir su experiencia individual y colectiva.
C) T R A N S V E R S A L I D A D
M U L T I D I S C I P L I N A R I E D A D13 Producto/Desempeño/Cono
cimiento
UAC 1 Ciencias Sociales P. Reflexiones sobre la conformación e invenciones de lo colectivo un punto nodal para que el
estudiantado se asuma como agente de transformación
UAC 2 P.
UAC 3 P.
I N T E R D I S C I P L I N A R I E D A D14
Nombre del PAEC:

UAC 1 P. :. S.

UAC 2 P. S.
UAC 3 P. S.
D) M E T O D O L O G Í A:
E) A C T I V I D A D E S DE APRENDIZAJE
Evidencia(s) de
Dinámica
Tiem Aprendizaje: Estrategia de
s, o
Momentos didácticos: po Producto/Des Evaluación:
Técnicas
(min) mpeño/Conoci
didácticas
miento
Apertura: Diagnóstica:
60 A☒ C☐ H☐
-Enunciapor medio de una lluvia de ideas en el grupo situaciones que vivieron en la pandemia Covid-19, min. Instrumento:
respetando los sentires de cada persona. Lluvia de Listado de
ideas causas R☐ LC☒ GO☐
-Anota en tu libreta el listado de situaciones y acontecimientos que vivieron durante la pandemia para E☐ PE☐
stablecer los p´rincipales problemas que surgieron a partir de ella Otro:____________________
Total: Ponderación: 20 %
Desarrollo: Formativa:
-Observa la película “El Contagio”, analiza sobre los actuares de la sociedad respecto a la situación qué se A☐ C☐ H☐
vive 60 Instrumento:
min.
-Identifica los problemas generados a partir de la pandemia y mediante un cuadro clasifica si son R☐ LC☒ GO☐
económicos, sociales, de género, ambientales, políticos. 90 E☐ PE☐
min. Otro:____________________
-Integra por equipo y elabora un custionario sobre los principales problemas generados en la comunidad Cuadro Ponderación: 40 %
(economicos, sociales, de genero, ambientales, políticos) comparativo

-Aplica cuestionario a diferentes miembros de la comunidad (familia y vecinos), para la obtención de

significados colectivos generados en la pandemia
60
min.

Total:

13 Multidisciplinariedad: En el desarrollo de la(s) progresión(es) no hay una meta(s) en común entre las UAC colaboradoras o las metas son paralelas o secuenciales. No se

comparte una metodología en común entre dos o mas UAC.

14 Interdisciplinariedad: Diferentes UAC colaboran en el mismo proyecto. La meta general es compartida. El abordaje de las progresiones se desarrolla desde una metodología

en común entre las UAC que colaboran entre si. El PAEC se apoya en la interdisciplinariedad.
13
 Dirección General de Educación Tecnológica
Agropecuaria y Ciencias del Mar
Cierre: Sumativa:
A☐ C☐ H☐
-Analiza los resultados obtenidos en el custionario para realizar un reporte de la indagación donde Instrumento:
especifique los significados construidos colectivamente en los aspectos economicos, sociales, de genero,
ambientales, políticos) durante el perido de pandemia 90 R☒ LC☐ GO☐
min. E☐ PE☐
Reporte de
investigación Otro:____________________
Total: Ponderación: 40 %
5hora
s
30
min.
F) H E R R A M I E N T A S DIDÁCTICAS
Recursos y Materiales Didácticos: Equipo: Fuentes de información:
Película "El Contagio" Proyector, computadora,

G) V A L I D A C I Ó N

Elaboró: Revisó: Avaló:

Facilitador Jefe del Depto. Académico y de Competencias Presidente del Consejo Técnico Académico

Nomenclatura en la plantilla:

UAC: Unidad de aprendizaje curricular

PAEC: Proyecto Aula-Escuela-Comunidad
P: Progresión
S: Semana
A: Autoevaluación
C: Coevaluación
H: Heteroevaluación
R: Rúbrica
LC: Lista de Cotejo
GO: Guía de Observación
E: Escala Evaluativa, Escala Valorativa
PE: Prueba escrita
Otro: Diario de emociones, bitácora de aprendizaje, etc

14
 Dirección General de Educación Tecnológica
Agropecuaria y Ciencias del Mar
Planeación por Progresión en el MCCEMS
Ciclo Agosto 2023-Enero 2024
Plantel:
A) I D E N T I F I C A C I Ó N
UAC Docente(s) Semana(s):
Carlos Miguel Topete Angulo, Indhira Marcela González Cruz, Beth Gimel Lomelí Fecha:
Área del Conocimiento: Aguilar, José Luis Pardo Hernández Del 26 de octubre al 3 de noviembre 2023
☒ Humanidades 1

Abordaje General: Horas de mediación Horas de estudio

Semestre Grupos
Experiencia de si docente independiente

1
Abordaje Específico:
Qué significa transformase a sí 6 1
misma/o para transformar la sociedad.
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Progresión 8: vida buena/maldad. Enuncia lo que conoce de sí misma/o para saber quién es en relación con los acontecimientos, discursos, instituciones, imágenes,
objetos y prácticas, para expresar cómo se sitúa a sí mismo en la colectividad.
Categoría(s): ☐ Estar aquí y ahora ☒ Estar juntos ☐ Experiencias

Subcategoría(s):
Lo que ocurre: hace mención a los procesos de problematización sobre los acontecimientos, hechos y fenómenos históricos en los que se encuentra el estudiante.
Meta(s) de Aprendizaje:
Utiliza los significados (culturales, políticos, históricos, tecnológicos, entre otros) de las prácticas, discursos, instituciones y acontecimientos que constituyen su vida y los
vincula a sus capacidades de construir la colectividad con base en los aportes de las humanidades.
Asume roles relacionados con los acontecimientos, discursos, instituciones, imágenes, objetos y prácticas que conforman sus vivencias de forma humanista.
Aprendizaje de Trayectoria: Cuestiona y argumenta los significados (culturales, políticos, históricos, tecnológicos, naturales, entre otros) de las prácticas, discursos,
instituciones y acontecimientos que constituyen su vida para fortalecer su afectividad y sus capacidades de construir su experiencia individual y colectiva.
C) T R A N S V E R S A L I D A D
M U L T I D I S C I P L I N A R I E D A D15 Producto/Desempeño/Cono
cimiento
UAC 1 Lengua y comunicación P. Intercambio de saberes y experiencias que compartimos con otros. Además, en el desarrollo y el
ejercicio de la capacidad de comunicarse, ya que es fundamental para aprender a debatir,
contrastar las ideas y argumentar.
UAC 2 P.
UAC 3 P.
I N T E R D I S C I P L I N A R I E D A D16
Nombre del PAEC:

UAC 1 P. S.

UAC 2 P. S.
UAC 3 P. S.
D) M E T O D O L O G Í A:
E) A C T I V I D A D E S DE APRENDIZAJE
Evidencia(s) de
Dinámica
Tiem Aprendizaje: Estrategia de
s, o
Momentos didácticos: po Producto/Des Evaluación:
Técnicas
(min) mpeño/Conoci
didácticas
miento
Apertura: Diagnóstica:
A☒ C☐ H☐
-Observa el vídeo “Cuándo sabes quién eres, sabes lo que tienes que hacer “de Alejandra Acosta 30 Instrumento:
[Link] , anota en tu libreta los puntos más relevantes del min
vídeo respecto a lo qué conoces de ti, qué rol tienes en la sociedad. R☐ LC☒ GO☐
E☐ PE☐
-Describe en tu cuaderno por qué es importante para ti el conocimiento de si mismo y el saber qué rol Otro:____________________
Anotación en tu
juegas en los diferentes espacios donde convives Ponderación:
cuaderno
%
30
min

Total:

15
Multidisciplinariedad: En el desarrollo de la(s) progresión(es) no hay una meta(s) en común entre las UAC colaboradoras o las metas son paralelas o
secuenciales. No se comparte una metodología en común entre dos o mas UAC.
16
Interdisciplinariedad: Diferentes UAC colaboran en el mismo proyecto. La meta general es compartida. El abordaje de las progresiones se desarrolla
desde una metodología en común entre las UAC que colaboran entre si. El PAEC se apoya en la interdisciplinariedad.
15
 Dirección General de Educación Tecnológica
Agropecuaria y Ciencias del Mar
Desarrollo: Formativa:
A☒ C☐ H☐
-Identifica mediante la lectura de un fragmento del libro “El mundo de Sofía” (capítulo 1, el jardín del Instrumento:
Edén,páginas de la 5 a la 13) qué elementos son importantes ´para saber ¿quién eres? 90
min R☐ LC☒ GO☐
-Se cuestiona y elabora una carta sobre lo que sabe, lo que quiere saber, lo que debe saber, para E☐ PE☐
responder a la problemátia de ¿quién soy? Con las siguientes interrogantes: ¿Cómo me siento? ,¿Cuáles Otro:____________________
son mis sentimientos en este momento?, ¿Cuáles son mis deseos?, ¿Cuáles son mis objetivos personales, Ponderación: %
Lista de
familiares, sociales y profesionales a corto, mediano y largo plazo?, ¿qué lugar te gustaría conocer, cómo
elementos
haré para poder ir?, ¿qué me gustaría hacer en familia?,

Carta
60
min

Total:
Cierre: Sumativa:
90
- Explica de manera personal mediante un mapa de identidad los elementos que te definen A☒ C☒ H☐
min
Mediante líneas une tus respuestas sobre los factores que conforman tu identidad a la parte central donde Instrumento:
pondrás tu nombre.
Elementos: ¿de dónde eres?, ¿quiénes son tus amigos?, ¿qué es lo que más te importa?, ¿cuál es tu R☐ LC☐ GO☐
religión?, ¿cuál es tu banda favorita?, ¿qué te gusta hacer los fines de semana?, ¿qué actividades realizan E☒ PE☐
en familia?, ¿qué te disgusta de como se comporta la sociedad?, algo mas que quieras agregar Otro:____________________
-A partir de su mapa de identidad, identifica dentro de una tabla, las características que prevalecen en Ponderación: %
cada uno de los roles que juega dentro de los espacios en que interactúa (como hijo, como estudiante, Tabla de roles
como amigo, como vecino)
60
min

Total:

6
F) H E R R A M I E N T A S DIDÁCTICAS
Recursos y Materiales Didácticos: Equipo: Fuentes de información:
Libreta, lapíz, pluma, hojas, Proyector, computadora, bocinas, celulares -Fragmento del libro Ël mundo de
Sofia”, capítulo 1, páginas de la 5 a
las 13
[Link]
DC9pAFnmiWY

G) V A L I D A C I Ó N

Elaboró: Revisó: Avaló:

Facilitador Jefe del Depto. Académico y de Competencias Presidente del Consejo Técnico Académico

Nomenclatura en la plantilla:

UAC: Unidad de aprendizaje curricular

PAEC: Proyecto Aula-Escuela-Comunidad
P: Progresión
S: Semana
A: Autoevaluación
C: Coevaluación
H: Heteroevaluación
R: Rúbrica
LC: Lista de Cotejo
GO: Guía de Observación
E: Escala Evaluativa, Escala Valorativa
PE: Prueba escrita
Otro: Diario de emociones, bitácora de aprendizaje, etc

16
 Dirección General de Educación Tecnológica
Agropecuaria y Ciencias del Mar
Planeación por Progresión en el MCCEMS
Ciclo Agosto 2023-Enero 2024
Plantel:
A) I D E N T I F I C A C I Ó N
UAC Docente(s) Semana(s):
Carlos Miguel Topete Angulo, Indhira Marcela González Cruz, Beth Gimel Lomelí Fecha: Del 6 al 17 noviembre 2023
Área del Conocimiento: Aguilar, José Luis Pardo Hernández
☒ Humanidades 1

Abordaje General: Horas de mediación Horas de estudio

Semestre Grupos
Experiencia de si docente independiente

1
Abordaje Específico:
Qué significa transformase a sí 8 2
misma/o para transformar la sociedad.
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Progresión: 9 Potencia/Esclava(o) de sí mismo
Ejerce la crítica usando discursos clásicos y contemporáneos que postulan el problema de una vida alienada, mutilada en sus capacidades, que le impide construir
una vida propia y colectividad, para dar cuenta de cómo se encarna la servidumbre voluntaria
Categoría(s): ☐ Estar aquí y ahora ☒ Estar juntos ☐ Experiencias

Subcategoría(s):
Lo que ocurre: hace mención a los procesos de problematización sobre los acontecimientos, hechos y fenómenos históricos en los que se encuentra el estudiante.
Meta(s) de Aprendizaje:
Utiliza los significados (culturales, políticos, históricos, tecnológicos, entre otros) de las prácticas, discursos, instituciones y acontecimientos que constituyen su vida y los
vincula a sus capacidades de construir la colectividad con base en los aportes de las humanidades.
Aprendizaje de Trayectoria:
C) T R A N S V E R S A L I D A D
M U L T I D I S C I P L I N A R I E D A D17 Producto/Desempeño/Cono
cimiento
UAC 1 Ciencias Sociales P. siendo las reflexiones sobre la conformación e invenciones de lo colectivo un punto nodal para
que el estudiantado se asuma como agente de transformación.
UAC 2 Cultura Digital P. La articulación de la Cultura digital con Humanidades puede remitirnos a las prácticas y
habilidades que a través del conocimiento y uso de las tecnologías caracterizan al estudiantado
actual como nativos digitales, donde no deja de ser fundamental desarrollar en los estudiantes
habilidades para usar, pensar y reflexionar críticamente sobre las aplicaciones y los efectos en la
producción, consumo, acceso y empleo de tecnologías de información, y para comunicarse e
interactuar.

UAC 3 P.
I N T E R D I S C I P L I N A R I E D A D18
Nombre del PAEC:

UAC 1 P. S.

UAC 2 P. S.
UAC 3 P. S.
D) M E T O D O L O G Í A:
E) A C T I V I D A D E S DE APRENDIZAJE
Evidencia(s) de
Dinámica
Tiem Aprendizaje: Estrategia de
s, o
Momentos didácticos: po Producto/Des Evaluación:
Técnicas
(min) mpeño/Conoci
didácticas
miento
Apertura: Diagnóstica:
A☒ C☐ H☐
-Obserrva imágenes o vídeo donde se representen la esclavitud desde diferentes perspectivas o status Instrumento:
(adjuntas en anexos) 90
Expresa por medio de una lluvia de ideas que piensas sobre los siguientes cuestionamientos?, ¿puedo ser min Lluvia de ideas R☐ LC☒ GO☒
esclavo (a) de mi mismo?, ¿qué nos lleva a la esclavitud y sometimiento?, ¿cómo se vive la esclavitud E☐ PE☐
Lluvia de
hablando de la forma de pensar, laboral y social? Otro:____________________
ideas
-Enumera las causas que consideras nos llevan a la esclavitud en todos los aspectos (forma de pensar, en 30 -Listado de Ponderación: 15%
lo laboral, social, familiar, etc) min causas

Total:
2:00

17
Multidisciplinariedad: En el desarrollo de la(s) progresión(es) no hay una meta(s) en común entre las UAC colaboradoras o las metas son paralelas o
secuenciales. No se comparte una metodología en común entre dos o mas UAC.
18
Interdisciplinariedad: Diferentes UAC colaboran en el mismo proyecto. La meta general es compartida. El abordaje de las progresiones se desarrolla
desde una metodología en común entre las UAC que colaboran entre si. El PAEC se apoya en la interdisciplinariedad.
17
 Dirección General de Educación Tecnológica
Agropecuaria y Ciencias del Mar
Desarrollo: Formativa:
A☐ C☒ H☐
-Observa los vídeos [Link] Instrumento:
[Link] e identifica los elementos que limitan tus
capacidades e impiden construir una vida propia y colectiva 90 R☐ LC☒ GO☐
-Discute en plenaria los elementos externos e internos que impiden que logre metas, sueños, cómo el min E☐ PE☐
Listado de
contexto interviene en sus decisiones de vida Otro:____________________
elementos
-Reflexiona sobre su proyecto de vida a partir de los elementos encontrados Ponderación: %

90
min

Total:
3:00
Cierre: Sumativa:
A☐ C☒ H☐
-Elaborar pancartas o tiktok, de todos los factores y organismos nacionales y transnacionales que nos 180 Instrumento:
mantienen alienados que no nos permiten tener una vida propia y colectiva. min
-Pancartas R☒ LC☐ GO☐
E☐ PE☐
Otro:____________________
Total: Ponderación: %
3:00
F) H E R R A M I E N T A S DIDÁCTICAS
Recursos y Materiales Didácticos: Equipo: Fuentes de información:
Libreta, hojas blancas, ñpluma, Proyector, computadora, bocinas, celular
palices, colores [Link]
Rvg9E4wxOow

[Link]
hOpnG_mF9UI

G) V A L I D A C I Ó N

Elaboró: Revisó: Avaló:

Facilitador Jefe del Depto. Académico y de Competencias Presidente del Consejo Técnico Académico

Nomenclatura en la plantilla:

UAC: Unidad de aprendizaje curricular

PAEC: Proyecto Aula-Escuela-Comunidad
P: Progresión
S: Semana
A: Autoevaluación
C: Coevaluación
H: Heteroevaluación
R: Rúbrica
LC: Lista de Cotejo
GO: Guía de Observación
E: Escala Evaluativa, Escala Valorativa
PE: Prueba escrita
Otro: Diario de emociones, bitácora de aprendizaje, etc

18
 Dirección General de Educación Tecnológica
Agropecuaria y Ciencias del Mar
Planeación por Progresión en el MCCEMS
Ciclo Agosto 2023-Enero 2024
Plantel: Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No.
A) I D E N T I F I C A C I Ó N
UAC Docente(s) Semana(s): 2 semanas
Carlos Miguel Topete Angulo, Indhira Marcela González Cruz, Beth Gimel Lomelí Fecha: Del 20 de noviembre al 1 de diciembre
Área del Conocimiento: Aguilar, José Luis Pardo Hernández 2023
☒ Humanidades 1

Abordaje General: Horas de mediación Horas de estudio

Semestre Grupos
Experiencia de si docente independiente

Abordaje Específico:
I 8 2
Qué significa transformase a sí
misma/o para transformar la sociedad
E) INTENCIONES FORMATIVAS
Progresión 10: Argumenta la configuración –histórica, política, social, ambiental, tecnológica, etcétera– de su propia experiencia, para justificar y fundamentar sus propias
decisiones y así fortalecer sus capacidades de construir la colectividad
Categoría(s): ☒ Estar aquí y ahora ☐ Estar juntos ☐ Experiencias

Subcategoría(s):
Vida examinada: se refiere al problema mismo de la puesta en cuestión de la vida
Dimensiones: 1. Tipos de argumentos 2. Argumento escrito y sus partes (verdad/validez) 3. Escrito argumentativo y supuestos e intencione
Meta(s) de Aprendizaje:
Utiliza los significados (Culturales, políticos, históricos, tecnológicos, entre otros) de las prácticas, discursos, instituciones y acontecimientos que constituyen su vida y los
vincula a sus capacidades de construir la colectividad con base en los aportes de las humanidades.
Asume roles relacionados con los acontecimientos, discursos, instituciones, imágenes, objetos y prácticas que conforman sus vivencias de forma humanista.
Aprendizaje de Trayectoria:
Cuestiona y argumenta los significados (culturales, políticos, históricos, tecnológicos, naturales, entre otros) de las prácticas, discursos, instituciones y acontecimientos que
constituyen su vida para fortalecer su afectividad y sus capacidades de construir su experiencia individual y colectiva.
C) T R A N S V E R S A L I D A D
M U L T I D I S C I P L I N A R I E D A D19 Producto/Desempeño/Cono
cimiento
UAC 1 Lengua y Comunicación P9. Identifica las relaciones lógicas o argumentales entre las ideas principales y secundarias Exposición
para reconocer la composición interna del texto y la información accesoria para suprimir el
contenido menos relevante. Los textos y fuentes de información presentan ideas en una
estructura lógica y jerárquica, que en conjunto conforman una afirmación compuesta por un
tema e idea principal, y por temas e ideas secundarias o aspectos en que se descompone la
idea central del texto.
UAC 2 P.
UAC 3 P.
I N T E R D I S C I P L I N A R I E D A D20
Nombre del PAEC:

UAC 1 P. S.

UAC 2 P. S.
UAC 3 P. S.
D) M E T O D O L O G Í A: Debate
E) A C T I V I D A D E S DE APRENDIZAJE
Evidencia(s) de
Dinámicas, o Tiem Aprendizaje: Estrategia de
Momentos didácticos: Técnicas po Producto/Des Evaluación:
didácticas (min) mpeño/Conoci
miento
Apertura: 30 Diagnóstica:
1.- Visualiza un video de un discurso pronunciado por un político para ocupar un puesto público. De min A☒ C☐ H☐
Barak Obama y de Luis Donaldo Colosio (puede proyectarse uno de los dos) Instrumento:
2. Responde a las preguntas mediante un cuestionario: ¿Lo que dicen los políticos es verdad? ¿Cómo
le harías para saber si es verdad su discurso? ¿el personaje utiliza la falsedad para convencer? ¿Qué R☐ LC☒ GO☐
Cuestionario
recursos utiliza para convencerte? ¿Qué es un argumento? ¿Encuentras el argumento? ¿Qué es Cuestionario 30 E☐ PE☐
resuelto
argumentar? ¿Qué es una falacia? min Otro:____________________
3. Compara las respuestas emitidas por el grupo para establecer generalidades de los discursos Ponderación: 1 0 %
pronunciados por los políticos en sus campañas y lograr convencer al electorado de su voto
Total:
1hr

19
Multidisciplinariedad: En el desarrollo de la(s) progresión(es) no hay una meta(s) en común entre las UAC colaboradoras o las metas son paralelas o
secuenciales. No se comparte una metodología en común entre dos o mas UAC.
20
Interdisciplinariedad: Diferentes UAC colaboran en el mismo proyecto. La meta general es compartida. El abordaje de las progresiones se desarrolla
desde una metodología en común entre las UAC que colaboran entre si. El PAEC se apoya en la interdisciplinariedad.
19
 Dirección General de Educación Tecnológica
Agropecuaria y Ciencias del Mar
Desarrollo: Formativa:
1. Examina de manera individual el texto “Un formato clásico del argumento efectivo”, 60 A☐ C☒ H☐
para determinar las características de las partes del argumento y obtener la definición de min Instrumento:
cada parte del argumento que se encuentra presente en los diversos escritos
2. Analiza mediante lectura individual el texto escrito: “Día mundial del medio ambiente 5 R☐ LC☒ GO☐
de junio”, mensaje del Secretario general de la ONU 2023, referente a la defensa del medio E☐ PE☐
ambiente y su deterioro, para identificar y extraer el argumento del discurso e ideas Otro:_________________
principales que contiene el texto, siguiendo como guía las preguntas: ¿Cuál es el 60
argumento principal que utiliza? ¿lo que dice tiene relación con mi vida? ¿mi decisión min
sobre ese personaje tendrá alguna repercusión en mi vida cotidiana? ¿Cuáles son las ideas
con las que estoy de acuerdo? En caso de preferir el análisis mediante video acceder al Ponderación: 60 %
mismo en You tube del cual se comparte link
3. Identifica en el texto escrito las 5 partes de un argumento, de acuerdo con el formato 60
clásico: Introducción, Relato, antítesis, Refutación y Conclusión min Cuadro de
4. Elabora un cuadro de dos columnas en la primera se anotarían las 5 partes del argumento, Análisis lógico argumento con
separando cada una y en la segunda columna, se anotará la parte del argumento que sus partes
pertenezca a dicha parte, para determinar si en argumento el texto contiene las 5 partes
de este formato clásico

120
min

Total:

5
horas
Cierre: 60 Sumativa:
1. Elabora un discurso que trate de los problemas de drogadicción de tu comunidad y sus min A☐ C☐ H☒
repercusiones en la salud y el deterioro de la persona y la sociedad, para realizar su análisis lógico en el Instrumento:
grupo y establecer alternativas de solución en sus equipos de trabajo colaborativo, de 4 integrantes
de alumnos R☒ LC☐ GO☐
2.- Expone y discute mediante un debate de grupo con los equipos, su presentación u otro recurso E☐ PE☐
didáctico elaborado por los estudiantes, en donde manifieste sus propuestas, para compartir diversos Otro:____________________
Expositiva
puntos de vista y formas de solucionar los problemas de drogadicción en la comunidad. 60 Debate Ponderación: 40 %
min
Total:

2
horas
F) H E R R A M I E N T A S DIDÁCTICAS
Recursos y Materiales Didácticos: Equipo: Fuentes de información:
Pintarrón Proyector y equipo de computo Link discurso Obama
Plumones [Link]
Videos
Textos escritos Link discurso Luis Donaldo Colosio ¡993
[Link]

Texto Un formato clásico del argumento efectivo Link

[Link]
as%20de%20argumento&text=Son%20cinco%20las%20partes%20de,%2C%20an
t%C3%ADtesis%2C%20Refutaci%C3%B3n%20y%20Conclusi%C3%B3n

Texto Día mundial del medio ambiente Link

[Link]

Video Día mundial del medio ambiente Link

[Link]

G) V A L I D A C I Ó N

Elaboró: Revisó: Avaló:

Facilitador Jefe del Depto. Académico y de Competencias Presidente del Consejo Técnico Académico

Nomenclatura en la plantilla:

UAC: Unidad de aprendizaje curricular

PAEC: Proyecto Aula-Escuela-Comunidad
P: Progresión
S: Semana
A: Autoevaluación
C: Coevaluación
H: Heteroevaluación
R: Rúbrica
LC: Lista de Cotejo
GO: Guía de Observación
E: Escala Evaluativa, Escala Valorativa
PE: Prueba escrita
Otro: Diario de emociones, bitácora de aprendizaje, etc

20
 Dirección General de Educación Tecnológica
Agropecuaria y Ciencias del Mar
Planeación por Progresión en el MCCEMS
Ciclo Agosto 2023-Enero 2024
Plantel: Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No.
A) I D E N T I F I C A C I Ó N
UAC Docente(s) Semana(s): 1.25 semanas
Carlos Miguel Topete Angulo, Indhira Marcela González Cruz, Beth Gimel Lomelí Fecha: Del 04 al 15 de diciembre 2023
Área del Conocimiento: Aguilar, José Luis Pardo Hernández, Carolina Estrada Partida, Luis Anthuane
☒ Humanidades 1 Bañuelos Moran, Víctor Manuel Vizcarra Muro, Pablo Lomelí

Abordaje General: Horas de mediación Horas de estudio

Semestre Grupos
Experiencia de si docente independiente

Abordaje Específico:
I 8 2
Qué significa transformase a sí
misma/o para transformar la sociedad.
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Progresión 11:
Valora la configuración de su propia experiencia al cuestionar y decidir los roles que puede cumplir en relación con acontecimientos, discursos, instituciones, imágenes,
objetos y prácticas, para ejercitar su capacidad práctica y de juicio en los diferentes ámbitos de su vida.
Categoría(s): ☒ Estar aquí y ahora ☐ Estar juntos ☐ Experiencias

Subcategoría(s):
Vida alienada: Hace referencia a la cuestión de qué tan propia y desarrollada es la vida de uno mismo.
Conflictos de lo colectivo: Hace mención a los sentidos que pueden adquirir las relaciones que conforman lo colectivo (Sometimiento, soberanía, obediencia, rebeldía,
sublevación, insurrección, ciudadanía)

Dimensiones: 1. Valoración de la experiencia y existencia 3. Autoconocimiento y alteridad

Meta(s) de Aprendizaje:
Utiliza los significados (Culturales, políticos, históricos, tecnológicos, entre otros) de las prácticas, discursos, instituciones y acontecimientos que constituyen su vida y los
vincula a sus capacidades de construir la colectividad con base en los aportes de las humanidades.
Asume roles relacionados con los acontecimientos, discursos, instituciones, imágenes, objetos y prácticas que conforman sus vivencias de forma humanista.
Aprendizaje de Trayectoria:
-Cuestiona y argumenta los significados (culturales, políticos, históricos, tecnológicos, naturales, entre otros) de las prácticas, discursos, instituciones y acontecimientos que
constituyen su vida para fortalecer su afectividad y sus capacidades de construir su experiencia individual y colectiva.
-Se asume como agente de sí mismo y de la colectividad al experimentar los acontecimientos, discursos, instituciones, imágenes, objetos y prácticas que conforman sus
vivencias.
C) T R A N S V E R S A L I D A D
M U L T I D I S C I P L I N A R I E D A D21 Producto/Desempeño/Cono
cimiento
UAC 1 Lengua y Comunicación P. Realiza la exposición oral formal del resumen y relato simple para explicar y compartir su Exposición
conocimiento y participa en una conversación sobre temas extraídos de textos o fuentes de
información para intercambiar puntos de vista sobre el texto estudiado.
UAC 2 P.
UAC 3 P.
I N T E R D I S C I P L I N A R I E D A D22
Nombre del PAEC:

UAC 1 P. S.

UAC 2 P. S.
UAC 3 P. S.
D) M E T O D O L O G Í A: Aprendizaje basado en problemas
E) A C T I V I D A D E S DE APRENDIZAJE
Evidencia(s) de
Dinámicas, o Tiem Aprendizaje: Estrategia de
Momentos didácticos: Técnicas po Producto/Des Evaluación:
didácticas (min) mpeño/Conoci
miento

21
Multidisciplinariedad: En el desarrollo de la(s) progresión(es) no hay una meta(s) en común entre las UAC colaboradoras o las metas son paralelas o
secuenciales. No se comparte una metodología en común entre dos o mas UAC.
22
Interdisciplinariedad: Diferentes UAC colaboran en el mismo proyecto. La meta general es compartida. El abordaje de las progresiones se desarrolla
desde una metodología en común entre las UAC que colaboran entre si. El PAEC se apoya en la interdisciplinariedad.
21
 Dirección General de Educación Tecnológica
Agropecuaria y Ciencias del Mar
Apertura: 30 Diagnóstica:
1.- Visualiza un video en grupo acerca de los roles de género en la liga min A☒ C☐ H☐
[Link] con las diversas denominaciones utilizadas, Instrumento:
para identificar las diferencias construidas respecto al rol de género en la sociedad.
2.- Responde un cuestionario diagnóstico a partir de la visualización del video, para identificar los R☐ LC☒ GO☐
Cuestionario
principales problemas que se generan en la comunidad con respecto a los roles de género E☐ PE☐
resuelto
Otro:____________________
Ponderación: 10 %

30
Cuestionario
min

Total:

60
min.
Desarrollo: Formativa:
1.- Enumera mediante una lluvia de ideas, las cuales anota en el pintaron, respecto a las actividades A☐ C☒ H☐
asignadas socialmente a mujeres y a los hombres; con base en los principales roles de género y sus 60 Instrumento:
problemas sociales, para clasificar los diversos roles de género y sus implicaciones sociales. min
2.- Investiga los conceptos de: Rol, Estereotipo, Género, Estereotipo de género y Violencia, R☐ LC☒ GO☐
relacionándolos con vivencias cotidianas E☐ PE☐
3.- Identifica los problemas sociales que han causado los estereotipos de género. (Violencias barriales, Otro:_________________
exclusiones de género, sometimiento político), anotándolos en su cuaderno de notas
4.- Clasifica mediante un cuadro comparativo por géneros, acerca de las funciones sociales en los
diversos tipos de género, que derivan en la construcción de estereotipos respecto a la persona y a la
colectividad, se obtiene el principal problema compartido en los cuadros por el grupo Ponderación: 60 %
5. Investiga en la web por equipo integrados de 4 alumnos y de manera colaborativa, las
características del problema detectado en grupo y sus propuestas de solución 60
5.- Describe los riesgos a los que se exponen los diferentes roles sociales en tu comunidad, min
relacionados a los problemas encontrados
6. Elabora un texto máximo de 1 cuartilla, en hoja blanca o de manera virtual en procesador de texto, a
manera de reflexión respecto al principal problema considerando los roles de género que se
presenten en tu comunidad, teniendo en consideración la investigación de conceptos, riesgos
relacionados a problemas

Cuadro
60 comparativo de
min roles y
problemas
Lluvia de ideas sociales

Reflexión por
escrito

60
min

60
min

Total:

5
horas

22
 Dirección General de Educación Tecnológica
Agropecuaria y Ciencias del Mar
Cierre: Sumativa:
1.-Integra equipos de 4 alumnos utilizando la dinámica de las lanchas para conformación de equipo, 60 A☐ C☐ H☒
para revisar las problemáticas encontradas respecto a los roles de género min Instrumento:
2. Propone mediante exposición, alternativas de solución en sus equipos de trabajo colaborativo, a los
problemas detectados. R☒ LC☐ GO☐
E☐ PE☐
Otro:____________________
60 Ponderación: 40 %
Formación de
min
equipos Exposición

Total:

2
horas
F) H E R R A M I E N T A S DIDÁCTICAS
Recursos y Materiales Didácticos: Equipo: Fuentes de información:
Pintarrón Proyector y equipo de computo Video (pendiente en la liga
Plumones [Link]
Videos GwQ4Ngc9GIg&t=45s
Textos impresos y digitales

G) V A L I D A C I Ó N

Elaboró: Revisó: Avaló:

Facilitador Jefe del Depto. Académico y de Competencias Presidente del Consejo Técnico Académico

Nomenclatura en la plantilla:

UAC: Unidad de aprendizaje curricular

PAEC: Proyecto Aula-Escuela-Comunidad
P: Progresión
S: Semana
A: Autoevaluación
C: Coevaluación
H: Heteroevaluación
R: Rúbrica
LC: Lista de Cotejo
GO: Guía de Observación
E: Escala Evaluativa, Escala Valorativa
PE: Prueba escrita
Otro: Diario de emociones, bitácora de aprendizaje, etc

23
 Dirección General de Educación Tecnológica
Agropecuaria y Ciencias del Mar
Planeación por Progresión en el MCCEMS
Ciclo Agosto 2023-Enero 2024
Plantel:
A) I D E N T I F I C A C I Ó N
UAC Docente(s) Semana(s): 2.5 semanas
Carlos Miguel Topete Angulo, Indhira Marcela González Cruz, Beth Gimel Lomelí Fecha: Del 03 al 19 de enero del 2023
Área del Conocimiento: Aguilar, José Luis Pardo Hernández., Carolina Estrada Partida, Luis Anthuane
☒ Humanidades 1 Bañuelos Moran, Víctor Manuel Vizcarra Muro, Pablo Lomelí, Saidy Alejandra
Armenta Arcadia
Erika Melissa Armenta Arcadia

Abordaje General: Horas de mediación Horas de estudio

Semestre Grupos
Experiencia de si docente independiente

Primero
Abordaje Específico:
Qué significa transformase a sí 10 2
misma/o para transformar la sociedad.
F) INTENCIONES FORMATIVAS
Progresión: 12. Interpreta qué podría ser una mejor experiencia de sí misma/o en relación con los acontecimientos, discursos, instituciones, imágenes, objetos y prácticas
que conforman sus vivencias, para describir y especificar el sentido de lo que le sería deseable vivir.
Categoría(s): ☒ Estar aquí y ahora ☐ Estar juntos ☐ Experiencias

Subcategoría(s): Cómo soy, lo que quiero

Meta(s) de Aprendizaje: Asume roles relacionados con los acontecimientos, discursos, instituciones, imágenes, objetos y prácticas que conforman sus vivencias de forma
humanista.
Aprendizaje de Trayectoria:
-Cuestiona y argumenta los significados (Culturales, políticos, históricos, tecnológicos, naturales, entre otros) de las practicas, discursos, instituciones y acontecimientos que
constituyen su vida para fortalecer su afectividad y sus capacidades de construir su experiencia individual y colectiva.
-Se asume como agente de sí mismo y de la colectividad al experimentar los acontecimientos, discursos, instituciones, imágenes, objetos y prácticas que conforman sus
vivencias.
C) T R A N S V E R S A L I D A D
M U L T I D I S C I P L I N A R I E D A D23 Producto/Desempeño/Cono
cimiento
UAC 1 Lengua y comunicación P. 5. Comprende qué es la composición de textos para aplicar el resumen y relato simple como Relato
estrategias que permiten transitar de la lectura a la escritura.
UAC 2 P.
UAC 3 P.
I N T E R D I S C I P L I N A R I E D A D24
Nombre del PAEC:

UAC 1 P. S.

UAC 2 P. S.
UAC 3 P. S.
D) M E T O D O L O G Í A: Aprendizaje basado en problemas
E) A C T I V I D A D E S DE APRENDIZAJE
Evidencia(s) de
Dinámica
Tiem Aprendizaje: Estrategia de
s, o
Momentos didácticos: po Producto/Des Evaluación:
Técnicas
(min) mpeño/Conoci
didácticas
miento
Apertura: 90 Diagnóstica:
1. Examinar el ejercicio de “La ventana de Johari” en video en el link min A☒ C☒ H☐
[Link] Instrumento:
2. Realizar en hojas impresa el ejercicio de “La ventana de Johari” para determinar el La 30
Ejercicio
conocimiento que se tiene sobre sí mismo, para que los alumnos compartan lo que Ventana min R☐ LC☒ GO☐
realizado
encontraron sobre ellos con el ejercicio, es importante que los estudiantes se decidan a de Johari E☐ PE☐
participar con lo encontrado Total: Otro:_________________
2.0 Ponderación: %
hrs

23
Multidisciplinariedad: En el desarrollo de la(s) progresión(es) no hay una meta(s) en común entre las UAC colaboradoras o las metas son paralelas o
secuenciales. No se comparte una metodología en común entre dos o mas UAC.
24
Interdisciplinariedad: Diferentes UAC colaboran en el mismo proyecto. La meta general es compartida. El abordaje de las progresiones se desarrolla
desde una metodología en común entre las UAC que colaboran entre si. El PAEC se apoya en la interdisciplinariedad.
24
 Dirección General de Educación Tecnológica
Agropecuaria y Ciencias del Mar
Desarrollo: Formativa:
1. Realiza la lectura 3 maneras en que la sociedad influye en la conducta de los adolescentes en el A☐ C☒ H☐
link [Link] 90 Instrumento:
conducta-de-las-adolescentes min
2. Identifica las ideas principales del texto, para encontrar explicación respecto al R☐ LC☒ GO☐
comportamiento individual y colectivo de los estudiantes en la sociedad, consignar las ideas en E☐ PE☐
su cuaderno de notas Otro:__________________
3. Busca información de manera individual mediante consulta en la web sobre la 90 Ponderación: %
conceptualización de la sociedad actual: aportaciones y limitaciones, para realizar un cuadro Lectura min
con dichas variables comentad
Relato
4. Elabora un relato de manera individual, sobre la influencia que generan los acontecimientos a 90
cotidianos, discursos, instituciones, imágenes, objetos y prácticas de mi comunidad, la sociedad min
y familia y cómo influye en su proyecto de vida.

90
min

Total:
6 hrs
Cierre: Sumativa:
1. Elabora un collage individual sobre cómo se visualiza a corto, mediano y largo en su vida 90 A☐ C☐ H☒
laboral, social y familiar, para colocarlo en la pared del salón de clase y compartirlo con el grupo min Instrumento:
2. Realiza presentación de su collage al grupo, para mostrar Cómo soy y determinar las
Collage
conductas diferentes que muestra el grupo 30 R☐ LC☒ GO☐
min E☐ PE☐
Otro:_______________
Total: Ponderación: %
2 hrs
F) H E R R A M I E N T A S DIDÁCTICAS
Recursos y Materiales Didácticos: Equipo: Fuentes de información:
Cuaderno de notas, Copias, hojas Equipo de cómputo e Internet. Link La ventana de Johari
blancas, marcadores lápiz, pluma, [Link]
cartulinas, pegamento y recursos _UG2bJfcn_8
bibliográficos
Link 3 maneras en que la sociedad
influye en la conducta de los
adolescentes
[Link]
enil/3-maneras-en-que-la-sociedad-
influye-en-la-conducta-de-las-
adolescentes

G) V A L I D A C I Ó N

Elaboró: Revisó: Avaló:

Facilitador
Jefe del Depto. Académico y de Competencias Presidente del Consejo Técnico Académico

Nomenclatura en la plantilla:

UAC: Unidad de aprendizaje curricular

PAEC: Proyecto Aula-Escuela-Comunidad
P: Progresión
S: Semana
A: Autoevaluación
C: Coevaluación
H: Heteroevaluación
R: Rúbrica
LC: Lista de Cotejo
GO: Guía de Observación
E: Escala Evaluativa, Escala Valorativa
PE: Prueba escrita
Otro: Diario de emociones, bitácora de aprendizaje, etc

25