Subdirección Regional de Educación Básica

Cuautitlán Izcalli
Supervisión Escolar P076
P.R. “Rafael Ramírez”
“[Link] de la vida municipal en el Estado de México”

CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES DOCENTE: GARCÌA CEPEDA MITZY AZIYADETH
METODOLOGÍA Aprendizaje basado en problemas (ABP)
FASE 4
GRADO 4° 2DO TRIMESTRE
ESCENARIO AULA ESCUELA PERIODO: 13 de enero al
COMUNIDAD

TÍTULO DEL PROYECTO NOS PREPARAMOS PARA ESTAR A SALVO PRODUCTO FINAL Guía para ubicar las zonas de seguridad de la escuela
y planear un simulacro.
 Acciones de prevención ante peligros o amenazas de fenómenos naturales y acciones humanas y la importancia de
CONTENIDO actuar y participar en la escuela, barrio, pueblo, comunidad, entidad y país; promover la cultura de prevención,
autoprotección, empatía y solidaridad con las personas afectadas y el entorno socioambiental.
PROCESO DE DESARROLLO DE  Indaga sobre planes y protocolos de emergencia, (sismos, terremotos, huracanes, inundaciones, tsunamis,
APRENDIZAJE detonaciones de armas entre otros); participa acciones colectivas encaminadas a una cultura de prevención y
autoprotección y muestra empatía por las personas afectadas por un desastre para proponer acciones de ayuda
solidaria.
TEMA, SITUACION O PROBLEMA  Detonación de armas de fuego, Desastre y fenómenos naturales
QUE ABORDA (DETONADOR)
Elaborar una guía para ubicar las zonas de seguridad de la escuela y planear un simulacro que los prepare para actuar en
PROPÓSITO caso de enfrentar un desastre asociado a fenómenos naturales, a fin de mantenerse a salvo.
VIDA
APROPIACIÓN DE ARTES Y
EJES ARTICULADORES INCLUSIÓN SALUDABLE
LAS CULTURAS A EXPERIENCIA
PENSAMIENTO INTERCULTURALI IGUALDAD DE
TRAVES DE LA S ESTÉTICAS
CRITICO DAD CRITICA GENERO
LECTURA Y
ESCRITURA

Calle Níquel s/n Jardines de los Claustros VI. Tultitlán. Estado de México. C.P 54929
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Momentos Sesión Actividades Recursos o materiales didácticos

Presentamos 1 1. Elaboración de portada  CUADERNO ETICA
13 2. Presentación del proyecto, propósito y producto final  PORTADA
ENERO 3. Tabla de contenidos y PDA  PDA
4. Tabla de registro  TABLA DE REGISTRO
2 ACT1:  CUADERNO ETICA
15  Interrogar a las y los estudiantes sobre:  LIBRO PROYECTOS
ENERO ¿Cuál es la naturaleza de los desastres? ESCOLARES.
¿Qué acciones se deben ejecutar en caso de que sucedan?  ANEXO 01
 Pedirles que lean de manera individual el texto de la página 231 del libro Proyectos Escolares, que trata
sobre la relevancia de identificar los riesgos vinculados a los fenómenos naturales y llevar a cabo medidas
preventivas.
 Fomentar la conversación en el grupo mediante la presentación de la siguiente interrogante:
¿Cuáles son los riesgos que pueden identificar en la lista elaborada por la maestra de Eli?
 Realizar la actividad (Anexo 01)
Recolectamos 3 ACT2:  CUADERNO ETICA
Indaga sobre 18  Realizar la lectura en grupo del texto ubicado al principio de la página 232 del libro Proyectos Escolares  LIBRO PROYECTOS
planes y ENERO  Pedir a los alumnos que realicen una lectura individual de las páginas 158 y 159 LTG-NUESTROS SABERES y ESCOLARES.
protocolos de escribir las ideas principales.  NUESTROS SABERES:
emergencia, en  Solicitar a los estudiantes que respondan de manera colaborativa las preguntas de la página 232 del libro LIBRO PARA ALUMNOS,
caso de Proyectos Escolares: MAESTROS Y FAMILIA.
fenómenos a) ¿Cuáles son los fenómenos naturales que se pueden presentar en su entidad?
naturales b) ¿Cuáles de esos fenómenos naturales pueden representar un peligro para ustedes o para la comunidad
asociados a escolar?
desastres. c) ¿Cuáles son las zonas de seguridad en la escuela en las que pueden resguardarse en caso de que se presente
alguno de esos fenómenos naturales?
4 ACT3:  DIVERSAS FUENTES DE
20  Responder a las siguientes preguntas, registrando las respuestas en el cuaderno: INFORMACIÓN.
ENERO a) ¿Qué son y cómo se pueden identificar las zonas de seguridad?  CUADERNO ÉTICA
b) ¿Cuáles son las señales de protección civil, su significado y cómo se clasifican?  LIBRO PROYECTOS
c) ¿Cómo se establece una ruta de evacuación? ESCOLARES.
d) ¿Qué es el autocuidado desde una cultura de prevención?  TAREA INVESTIGADA.
e) ¿Para qué sirven los simulacros?
 Realizar la actividad sugerida (Anexo 02)


Definimos el 5 TAREA 1:  LIBRO PROYECTOS
problema 22  Instruir a los estudiantes para que copien y completen en sus cuadernos la tabla de la página 233 del libro ESCOLARES.

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ENERO Proyectos Escolares, utilizando la información de las señales de protección civil que hayan investigado. Estas  CUADERNO DE ETICA
señales deben relacionarse con los riesgos de desastres asociados a los fenómenos naturales presentes en su
entidad.

6 ACT5:  NUESTROS SABERES:

24  Facilitar que los estudiantes lleven a cabo un análisis y reflexión, teniendo en cuenta la información obtenida LIBRO PARA ALUMNOS,
ENERO en la actividad previa, sobre si la comunidad escolar está lista para hacer frente a los riesgos de desastres MAESTROS Y FAMILIA.
relacionados con fenómenos naturales.  ANEXO 03
 Realizar una lectura colaborativa del tema "Cultura de prevención y autocuidado" en las páginas 161 y 162
de Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia.
 Realizar la actividad sugerida (Anexo 03)

7 ACT6:  NUESTROS SABERES:

27  Llevar a cabo las actividades siguientes: LIBRO PARA ALUMNOS,
ENERO  Realizar la lectura de las páginas 101 y 102 de Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia. MAESTROS Y FAMILIA.
 Realizar la actividad sugerida (Anexo 04)  ANEXO 04
 Presentar en grupo la tarea completada por los estudiantes, analizando los tipos de figuras geométricas que
Identifica formas identificaron y sus respectivas características.
geométricas en
señales de
protección civil y
las describe a
partir de la forma
que tienen, el
número de lados,
vértices o ángulos
poseen.

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Organizamos la 8 ACT7:  MATERIALES PARA

experiencia 29  Dividir al grupo en equipos y comunicarles que deben crear la guía para localizar las zonas de seguridad en la REALIZAR EL PROYECTO.
ENERO escuela, así como planificar un simulacro.  MANAL DE PROTOCOLOS
 Informar que deben recopilar los siguientes materiales: DE SEGURIDAD ESCOLAR
5 cartulinas. .
10 hojas de reúso.
Imágenes relacionadas con las zonas de seguridad.
Plumones, pinturas o lápices de colores.
Regla.
Pegamento blanco.
Cronómetro o reloj.
 Realizar la actividad; para ello, los alumnos deben considerar llevar a cabo las siguientes acciones:
 Establecer el día y la hora para realizar un recorrido y ubicar las zonas de seguridad y señales de protección
civil presentes en la escuela.
 Verificar la visibilidad de las zonas de seguridad escolares para todos.

9 SUSPENSION POR CONSEJO TECNICO ESCOLAR

31
ENERO
10 SUSPENSION DE LABORES DOCENTES POR DIA DE LA CONSTITUCION MEXICANA
3
FEBRERO
Vivimos la 10 ACT8:  CARTULINA.
experiencia 5  Organizar al grupo en los equipos predefinidos y explicarles que cada equipo desarrollará en una cartulina  PLUMONES, PINTURAS O
. FEBRERO una página de la guía, teniendo en cuenta los siguientes aspectos: LÁPICES DE COLORES.
 La primera página actuará como portada e incluirá:  IMÁGENES ALUSIVAS A
 Nombre de la escuela. ZONAS DE SEGURIDAD.
 Propósito del simulacro que mejor se ajuste a las necesidades de la escuela.  HOJAS DE REÚSO.
 Fecha y hora acordadas para la ejecución del simulacro.  REGLA.
 En la segunda página, titulada "Autores", se enlistarán los nombres de quienes participan en la creación de la  PEGAMENTO.
guía, dispuestos por orden alfabético.
 Para la elaboración de la tercera hoja, se llevará a cabo un recorrido por la escuela con el fin de identificar las
zonas de seguridad, rutas de evacuación y señales de protección civil.
 Utilizando la regla, plumones o lápices de colores, se trazará un croquis de la escuela y se marcarán con
diferentes colores las rutas de evacuación para cada salón.
 En el croquis, se indicarán las zonas de seguridad y las señales de protección civil presentes en la escuela.
11 ACT9:  CARTULINA.
7  Diseñar un esquema con las señales de protección civil útiles para un simulacro de evacuación por sismo en  PLUMONES, PINTURAS O
FEBRERO la cuarta hoja, considerando lo siguiente: utilizar hojas de reúso para trazar las figuras necesarias que LÁPICES DE COLORES.
ejemplifiquen las señales de protección civil, teniendo en cuenta las medidas de las figuras para cada  IMÁGENES ALUSIVAS A
señalamiento indicadas en la página 237 del libro Proyectos Escolares. ZONAS DE SEGURIDAD.
 Presentar en la quinta y última hoja de la guía una tabla de observación, similar a la mostrada en la página  HOJAS DE REÚSO.

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237 del libro Proyectos Escolares, para el ejercicio de simulacros de evacuación. Utilizar regla y plumones o  REGLA.
colores para confeccionarla.  PEGAMENTO.
 Solicitar apoyo a algunos compañeros de 5° y 6° para que actúen como observadores junto al grupo durante
el simulacro escolar. Registrar las observaciones en la tabla

12 ACT10:  CARTULINA.
10  Reunir las hojas en el orden indicado y pegarlas en asamblea con el fin de crear la guía que permita  PLUMONES, PINTURAS O
FEBRERO identificar la zona de seguridad frente a un sismo, facilitando la planificación de un simulacro en la escuela. LÁPICES DE COLORES.
 IMÁGENES ALUSIVAS A
ZONAS DE SEGURIDAD.
 HOJAS DE REÚSO.
 REGLA.
 PEGAMENTO.
13 ACT11:
12  Parafrasea el siguiente texto en verbo infinitivo conservando la idea y propósito:
ENERO  Difundir en los salones de clases la guía que elaboraron previamente para que el resto de la comunidad
escolar conozca la información. Mantener esta guía en un lugar visible hasta el día del simulacro.

 Informar con respaldo de las autoridades escolares a la comunidad escolar sobre la fecha y hora en que
llevarán a cabo el simulacro de evacuación por sismo, proporcionando detalles sobre sus características.
 Pedir a los maestros o maestras de cada grupo que supervisen la participación de sus estudiantes en el
simulacro de evacuación por sismo.

14 ACTIVIDAD 14 FEBRERO “DIA DEL AMOR Y DE LA AMISTAD”

14
FEBRERO
Valoramos la 15 ACT12:  LIBRO PROYECTOS
experiencia 17  Solicitar a los estudiantes que interroguen a algunos de los participantes del simulacro de evacuación por ESCOLARES.
FEBRERO sismo acerca de sus experiencias. Registrar las respuestas en un esquema similar al de la página 239 del libro  CUADERNO DE ETICA
Proyectos Escolares.
 Instruir a los estudiantes a anotar en sus cuadernos los acuerdos alcanzados en la asamblea comunitaria, con
el objetivo de continuar participando en medidas colectivas que les posibiliten llevar a cabo acciones de
prevención y cuidado para el bienestar de todos.

EVALUACION AUTOEVALUACION Y HETEROEVALUACION

INSTRUMENTOS DE LISTA DE COTEJO Y RUBRICA
EVALUACION
LISTA DE COTEJO  Reconoce situaciones de riesgo asociadas a fenómenos naturales y la importancia de poner en práctica acciones preventivas, así como atender planes
y protocolos de emergencia.
 Identifica señales de protección civil que relaciona con los riesgos de desastres asociados a fenómenos naturales.
 Indaga sobre planes y protocolos de emergencia, en caso de fenómenos naturales asociados a desastres.
 Identifica formas geométricas en señales de protección civil y las describe a partir de la forma que tienen, el número de lados, vértices o ángulos

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poseen.
 Organiza el trabajo para elaborar una guía para ubicar zonas de seguridad de la escuela y llevar a cabo un simulacro.
 Elabora una guía para ubicar zonas de seguridad de la escuela y realiza un simulacro.
 Define acuerdos para practicar acciones de prevención y cuidado para mantenerse a salvo ante un desastre asociado a fenómenos naturales.
TECNICAS DIDÁCTICAS DE
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
PRODUCTOS Y EVIDENCIAS Productos en el cuaderno.
DE APRENDIZAJE  Preguntas, tabla y esquema del libro Proyectos Escolares.
 Investigación.
 Simulacro.
 Acuerdos asamblearios.

Mtra. García Cepeda Mitzy Aziyadeth Vo. Bo. DIRECCION GENERAL

DOCENTE GRUPO Mtra. Gema Bañales

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