ESCUELA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA ORIENTADA
PARTICULAR INCORPORADA Nº 8043
“Ing. Pedro J. Cristiá”
C. Silva 1390 – ROSARIO – Tel. 4306960
PLANIFICACIÓN ANUAL
ESPACIO CURRICULAR: LENGUA Y LITERATURA
Prof. Titular: Longo, María Inés
Curso: 4to división: D
Año académico: 2017
Fundamentación
El propósito fundamental de la enseñanza de la Lengua y la Literatura en la
educación Polimodal es el desarrollo de la competencia comunicativa de los
estudiantes.
Definiremos esta competencia como la capacidad cultural de oyentes y
hablantes reales para comprender y producir textos adecuados a
intencionalidades comunicativas diversas en situaciones concretas.
Los diseños jurisdiccionales y otros documentos curriculares aluden
insistentemente a la necesidad de desarrollar y afianzar:
* Las competencias comprensivas y productivas, atendiendo a la diversidad de
prácticas de la lengua.
* Los procesos cognitivos involucrados en esas prácticas de comprensión y
producción y las normas socioculturales que regulan esas prácticas.
Si analizamos los puntos anteriores, diremos que los estudiantes de este nivel
han acrecentado su competencia comunicativa para desempeñarse con
solvencia en ámbitos culturales y sociales que exceden su contexto inmediato.
El conocimiento y la práctica de los procesos de producción discursiva se
vuelven cada vez más complejos, se incrementa el universo de los textos
disciplinares y literarios y se intensifica la práctica de la palabra pública.
La curiosidad general y el espíritu polémico habrán de encauzarse hacia la
confrontación argumentativa de las ideas, la reflexión sobre las formas de
manipulación discursiva y la búsqueda de un tono personal de desempeño
comunicativo oral y escrito.
Por lo tanto, las clases de Lengua y Literatura, se transformarán en un espacio
cooperativo de comprensión y producción de textos de diversa naturaleza e
intencionalidad comunicativa, donde la reflexión en torno a los rasgos
estructurales, semánticos y pragmáticos estén implicados en las prácticas
comunicativas verbales y no verbales.
A partir de estos saberes, abordará el estudio de lo literario.
Se practicará en forma creciente la compresión, análisis y producción de
diferentes textos literarios y no literarios.
Se implementarán estrategias lectoras y productoras de textos no ficcionales
(textos académicos, argumentativos) y literarios ( narrativos, líricos, dramáticos)
para ir desarrollando una paulatina construcción del sentido en la lectura
interpretativa.
Se posibilitará la práctica (escritura y lectura) de textos argumentativos con
grados crecientes de dificultad, con el propósito de familiarizarse con la
estructura argumentativa y a partir de esto construir textos críticos de debate y
defensa del propio pensamiento.
Expectativas de Logro
Se espera que los estudiantes adquieran competencias para:
* Poner en práctica los conocimientos acerca del sistema y el uso lingüístico
para producir y comprender mensajes en el marco de situaciones
comunicativas concretas.
* Sistematizar las características esenciales de cada tipo textual.
* Ser lectores críticos, con estrategias de lectura eficaces para procesar,
sintetizar y organizar la información ante diferentes discursos sociales.
* Ser escritores competentes y creativos en situaciones específicas de
producción de textos diversos.
* Adoptar un juicio crítico frente al discurso de los otros y defender la propia
opinión.
Estrategias metodológicas:
Las estrategias metodológicas que se emplearán son:
a. Propuestas áulicas para el reconocimiento de distintos tipos de textos.
b. Explicitación de métodos para la organización de exposiciones orales y
escritas.
c. Creación de situaciones propicias para la dramatización.
d. Presentación de estructuras sintácticas para su análisis.
e. Planificación de actividades tendientes al desarrollo de capacidades
lingüísticas y comunicativas.
f. Presentación de actividades para producir textos literarios y no literarios con
coherencia y cohesión ajustados a las consignas y al tipo textual.
UNIDAD Nº 1
La literatura: Mundos ficcionales y pacto de lectura.
Cosmovisiones: maneras de pensar el mundo.
OBJETIVOS
Ampliar la competencia literaria y cultural.
Reflexionar sobre la noción de ficción y el uso estético el lenguaje.
Producir textos literarios y no literarios con coherencia y cohesión.
Disfrutar la literatura como expresión de las pasiones humanas.
CONTENIDOS CONCEPTUALES ACTIVIDADES
Aproximación a la noción de Se proponen ejercicios para
literatura. La obra literaria y sus establecer las características
procedimientos: el de cada género literario.
extrañamiento- la función.
Los macrogéneros literarios y Se guía el debate acerca de la
sus características: narrativo, Concepción griega del destino.
lírico y dramático. Los cruces
entre géneros. Se analizan tragedias.
Los géneros discursivos:
primarios y secundarios. Se coordina el trabajo grupal
Relaciones entre los textos: de análisis intertextual.
interdiscursividad-
architextualidad- Se guía en elaboración de
hipertextualidad- producciones (literarias-
paratextualidad. argumentativas) coherentes.
Cosmovisiones literarias. Siglo
XX:fin de las cosmovisiones Se guía en la práctica de la
globales. Normativa para mejorar la
Una mirada sobre flagelos ortografía y la puntuación de los
sociales :drogadicción:Novela. discursos.
Campo de [Link] Sierra I
Fabra Se orienta hacia la relación
El teatro: orígenes. La comedia entre las temáticas planteadas
y la [Link]. por la tragedia y las
Edipo rey de Sófocles. preocupaciones de cada época.
Sobre el complejo de
Edipo:Complejísima .[Link].
“Los ojos de Celina” Bernardo
Kordon.
Mayas y aztecas.
Diarios de Adán y Eva. Mark
[Link] libre albedrío.
El texto teatral en contexto.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
RECURSOS
Reformulación y ampliación de Textos literarios a elección
conceptos. Comprensión del docente.
lectora de textos Material teórico.
argumentativos. Carpetas.
Libros de texto.
Empleo de estrategias Películas.
lingüísticas de lectura:. Internet (Material de
YouTube.)
Reconocimiento de estructura
textual.
Registro de relaciones entre la
literatura y la historia a partir de
un análisis trascendente.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
Reflexión crítica de las
pasiones expresadas en la
literatura
Cumplimiento de tareas.
Respeto por el turno
conversacional y la opinión de
los pares.
Interés en la exploración y
análisis textual.
TEMPORALIZACIÓN: PRIMER TRIMESTRE
EVALUACIÓN
Pruebas escritas.
Trabajos prácticos.
Exposiciones orales. (Individuales y grupales)
Cumplimiento de tareas en tiempo y forma.
Participación en clase.
UNIDAD Nº 2
Entre el Renacimiento y el Barroco: Héroes y antihéroes.
OBJETIVOS:
Ampliar la competencia literaria y cultural.
Reconocer y producir textos según el conocimiento de las diversas
tipologías.
Desarrollar la competencia lectora.
Adoptar una opinión crítica frente al discurso de los otros.
CONTENIDOS CONCEPTUALES ACTIVIDADES
Se moderan debates acerca de
El Renacimiento. los marginados sociales.
España en los siglos XVI y XVII: Se guía en la Vinculación entre
prosperidad y decadencia. las novelas y las preocupaciones
La Picaresca:Un nuevo género de la época.
para una nueva realidad. Trabajo personal:”Mis molinos de
La vida de Lazarillo de Tormes viento” Se guía en la descripción
y de sus fortunas y de personajes a partir de
adversidades. subjetivemas.
El Decameró[Link]ísticas Se coordina la interpretación de
renacentistas de El Decamerón. textos dramáticos.
Realidad social y oralidad: una Se guía en la elaboración de
mirada actual. textos argumentativos y de
Ficciones barrocas: la novela de reseñas críticas.
caballería. La parodia al género. Se proyecta película y se
El ingenioso hidalgo Don coordina el trabajo de
Quijote de la Mancha. intertextualidad (literatura-cine)
Cervantes.
El teatro isabelino. William Se guía en elaboración de
Shakespeare. Cambios a la producciones (literarias-
Poética de Aristóteles. argumentativas) coherentes.
El mercader de Venecia.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES RECURSOS
Reformulación y ampliación de Textos literarios a elección del d
conceptos. Material teórico.
Empleo de estrategias Carpetas.
lingüísticas de lectura: Libros de texto.
reconocimiento de estructura Películas.
textual. Internet (Material de YouTube.)
Registro de relaciones entre la
literatura y la historia a partir de
un análisis trascendente.
Análisis de textos literarios a
partir de procedimientos de
connotación.
Análisis de estrategias del
discurso teatral.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
Reflexión crítica de las
pasiones expresadas en la
literatura.
Respeto por el turno
conversacional y la opinión de
los pares.
Interés en la exploración y
análisis textual.
Responsabilidad en la
presentación de los trabajos
escritos y diversas instancias
áulicas.
TEMPORALIZACIÓN: SEGUNDO TRIMESTRE
EVALUACIÓN
Pruebas escritas.
Trabajos prácticos.
Exposiciones orales. (Individuales y grupales)
Cumplimiento de tareas en tiempo y forma.
Participación en clase.
UNIDAD Nº 3
España trá[Link] generación del 27
OBJETIVOS
Desarrollar la competencia lectora. Ampliar la competencia literaria y
cultural.
Disfrutar la literatura como expresión de las pasiones humanas
Adoptar un juicio crítico frente al discurso de los otros.
CONTENIDOS CONCEPTUALES ACTIVIDADES
España en el siglo XX:Guerra Se proponen ejercicios para
Civil española. establecer las características
El género lírico. La poesía. de cada género literario.
Recursos poéticos. Se coordina el trabajo grupal de
La generación del [Link] análisis intertextual.
Hernández: El poeta carrero.
Se guía en elaboración de
Lecturas conectadas: Mala luna. producciones (literarias-
Rosa Huertas. argumentativas) coherentes.
La Argumrentación. La estructura
argumentativa. La tesis. Se guía en la práctica de la
Refutación. Normativa para mejorar la
Recursos para persuadir. ortografía y la puntuación de los
El artículo de opinión. discursos.
Las reseñas literarias.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES RECURSOS
Textos literarios a elección del
Reformulación y ampliación de docente.
conceptos. Comprensión Material teórico.
lectora de textos Carpetas.
argumentativos. Libros de texto.
Películas.
Empleo de estrategias Internet (Material de YouTube.)
lingüísticas de lectura:.
Reconocimiento de estructura
textual.
Registro de relaciones entre la
literatura y la historia a partir de
un análisis trascendente.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
Reflexión crítica de las
pasiones expresadas en la
literatura
Cumplimiento de tareas.
Respeto por el turno
conversacional y la opinión de
los pares.
Interés en la exploración y
análisis textual.
TEMPORALIZACIÓN: TERCER TRIMESTRE
EVALUACIÓN
Pruebas escritas.
Trabajos prácticos.
Exposiciones orales. (Individuales y grupales)
Cumplimiento de tareas en tiempo y forma.
Participación en clase.
TIPO DE EVALUACIÓN
= De proceso o formativa: mediante producciones orales y escritas, carpetas,
etc.
CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN
La evaluación será permanente y continua, ya que se evaluará el proceso de
aprendizaje. Se verificarán los resultados y se apreciarán los procesos, a través
de producciones escritas, trabajos prácticos y exposiciones orales que serán
calificadas con números. Para ello, se tendrán en cuenta algunos aspectos
como la precisión en el uso de la terminología específica, atención durante el
desarrollo de las clases, nivel de cumplimiento de los trabajos prácticos en
tiempo y forma, trabajo en orden, respeto por los demás.
BIBLIOGRAFÍA
Del docente (no exhaustiva)
Curso de Lingüística General, Ferdinand Saussure.
De la subjetividad en el lenguaje, Emile Benveniste.
El reencuentro con los clásicos, Miguel Ángel Caminos.
La ciencia del texto, Van Dijk.
¿Por qué leer a los clásicos?, de Ítalo Calvino.
Clases de literatura, de Julio Cortázar.
Del alumno:
Material teórico y apuntes seleccionados por el docente del texto:
LiteraturaV Romina Sampayo. Ed. mandioca. Serie Llaves.
Cuentos y poemas leídos en el año.
Novelas leídas en el año.
Obra de teatro dada.
Lecturas obligatorias.(Se consignan en el programa en cada unidad por
cada docente)
Lecturas optativas. (Biblioteca)
ESCUELA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA ORIENTADA
PARTICULAR INCORPORADA Nº 8043
“Ing. Pedro J. Cristiá”
C. Silva 1390 – ROSARIO – Tel. 4306960
PROGRAMA DE EXAMEN
ESPACIO CURRICULAR: LENGUA Y LITERATURA
Prof. Titular: Longo, María Inés
Curso: 4to división: D
Año académico: 2017
UNIDAD Nº 1
Aproximación a la noción de literatura. La obra literaria y sus
procedimientos: el extrañamiento- la función.
Los macrogéneros literarios y sus características: narrativo, lírico y
dramático. Los cruces entre géneros.
Los géneros discursivos: primarios y secundarios.
Relaciones entre los textos: interdiscursividad-architextualidad-
hipertextualidad-paratextualidad.
Cosmovisiones literarias. Siglo XX:fin de las cosmovisiones globales.
Una mirada sobre flagelos sociales :drogadicción:Novela. Campo de
[Link] Sierra I Fabra
El teatro: orígenes. La comedia y la [Link].
Edipo rey de Sófocles.
Sobre el complejo de Edipo:Complejísima .[Link]. “Los ojos de
Celina” Bernardo Kordon.
Mayas y aztecas.
Diarios de Adán y Eva. Mark Twain. El libre albedrío.
El texto teatral en contexto.
UNIDAD Nº 2
El Renacimiento.
España en los siglos XVI y XVII: prosperidad y decadencia.
La Picaresca:Un nuevo género para una nueva realidad.
La vida de Lazarillo de Tormes y de sus fortunas y adversidades.
El Decameró[Link]ísticas renacentistas de El Decamerón.
Realidad social y oralidad: una mirada actual.
Ficciones barrocas: la novela de caballería. La parodia al género.
El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha. Cervantes.
El teatro isabelino. William Shakespeare. Cambios a la Poética de
Aristóteles.
El mercader de Venecia.
UNIDAD Nº 3
España en el siglo XX:Guerra Civil española.
El género lírico. La poesía. Recursos poéticos.
La generación del [Link] Hernández: El poeta carrero:poemas
seleccionados.
Lecturas conectadas: Mala luna. Rosa Huertas.
La Argumrentación. La estructura argumentativa. La tesis. Refutación.
Recursos para persuadir.
El artículo de opinión.
Las reseñas literarias.
BIBLIOGRAFIA
Del alumno:
Material teórico y apuntes seleccionados por el docentedel texto:
LiteraturaV Romina Sampayo. Ed. mandioca. Serie Llaves.
Cuentos y poemas leídos en el año.
Novelas leídas en el año:
o Campo de [Link] Sierra I Fabra
o Diarios de Adán y Eva. Mark Twain.
o Mala luna. Rosa Huertas.
Obra de teatro dada: El mercader de Venecia. William Shakespeare.
Lecturas optativas. (Biblioteca)
