Primaria “Ricardo Flores Magón”
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje fundamentales
Academia de Sexto Grado
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
N.P. PDA Contenidos a desarrollar
(Procesos de Desarrollo de Aprendizaje)
1 *Secciona y lee cuentos y poemas del mundo a partir de sus intereses y gustos. *Intercambia Análisis de cuentos y poemas para su disfrute y comprensión.
con sus pares los cuentos y poemas que más le gustaron, y discute sobre su significado.
*Reconoce las características tanto de cuentos como de poemas.
*Elabora una antología con los cuentos y poemas seleccionados, así como con cuentos de
producción propia, que incluya título, portada, portadilla, índice, ilustraciones, comentarios
sobre la interpretación de cada texto y nombres de las y los participantes.
2 *Lee mitos y leyendas de México y del mundo, y reconoce las características y funciones de Lectura y análisis de mitos y leyendas, para su disfrute y valoración.
cada tipo de texto.
*Analiza mitos y leyendas de México y del mundo, y discute sobre su significado. *Distingue las
diferencias y similitudes entre los mitos y leyendas.
*Recupera mitos y leyendas con las personas de su comunidad y de libros, y las compila.
*Elabora un compendio de mitos y leyendas para compartir, que incluye título, portada,
portadilla, introducción e índice.
*Representa un mito o leyenda de su interés mediante una escultura, cómic.
3 *Reconoce, mediante el análisis, las características y funciones de los textos discontinuos, en Comprensión y producción de textos discontinuos, para organizar y
particular de gráficas, cuadros sinópticos y mapas conceptuales. presentar información.
*Sintetiza información, sin perder el significado original, para organizarla y presentarla por
medio de textos discontinuos.
*Produce textos discontinuos, considerando al destinatario y empleando elementos gráficos
útiles para organizar y presentar información, como tipografía, viñetas, espacios de la página,
interlineado, signos de puntuación, mayúsculas y minúsculas.
4 *Reconoce la función e importancia de cumplir las pautas o normas establecidas en Comparación y producción de documentos que regulan la
reglamentos para regular la convivencia. convivencia.
*Reflexiona y comprende la concisión de las reglas, el empleo de verbos (modo y tiempo) y el
uso de numerales.
*Escribe las reglas para lograr una convivencia respetuosa, incluyente, equitativa e igualitaria.
5 *Lee distintas cartas personales reales y literarias y analiza sus características. Producción y envío de cartas personales.
*Discute sobre las similitudes y diferencias, así como sobre las ventajas y desventajas del
correo postal y el electrónico.
*Reconoce la estructura de la información de las direcciones postales y electrónicas de
destinatarias, destinatarios y remitentes.
*Expresa sentimientos, ideas y experiencias por medio de cartas, en función de las
destinatarias y los destinatarios y empleando adverbios de tiempo y lugar: ayer, hoy, mañana,
anoche, ahora, después, luego, nunca, jamás, aquí, allá, allí, arriba, abajo.
CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO
N.P. PDA Contenidos a desarrollar
(Procesos de Desarrollo de Aprendizaje)
1 *A partir de situaciones problemáticas de proporcionalidad vinculadas a diferentes contextos, Relaciones de proporcionalidad.
determina valores faltantes en las que en ocasiones se conoce el valor unitario y en otras no. Porcentaje
*Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican comparar
razones expresadas con dos números naturales y con una fracción.
*Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente los porcentajes: 50%,
25%, 10% y 1%, de un número natural.
*Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican calcular el
tanto por ciento de una cantidad o el porcentaje que representa una cantidad de otra.
2 *Reconoce y describe semejanzas y diferencias entre un prisma y una pirámide; propone Cuerpos geométricos y sus características.
desarrollos planos para construir prismas rectos cuadrangulares o rectangulares
*Con el apoyo de instrumentos geométricos, construye círculos a partir de distintos datos
(longitud del diámetro o del radio, a partir de dos puntos); distingue la diferencia entre
circunferencia y círculo e identifica el diámetro y el radio.
*Identifica y comprueba en diferentes objetos y dibujos con forma circular, la relación que
existe entre la circunferencia y el diámetro (valor aproximado de π).
*Utiliza instrumentos geométricos para trazar polígonos regulares.
3 *Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que requieren calcular Medición de la longitud, masa y capacidad.
longitudes, masas o capacidades utilizando unidades convencionales, además del kilómetro y
la tonelada.
4 *Construye y usa fórmulas para calcular el perímetro de cualquier polígono, a partir de sumar Perímetro, área y noción de volumen.
la longitud de todos sus lados o multiplicar el número de lados por la medida de uno de ellos.
*Resuelve situaciones problemáticas que implican calcular el perímetro y área de figuras
compuestas por triángulos y cuadriláteros; utiliza unidades convencionales (m, cm, m² y cm²)
para expresar sus resultados.
*Resuelve problemas que implican construir, estimar y comparar el volumen de cuerpos y
prismas rectos rectangulares mediante el conteo de cubos, y reconoce que existen diferentes
cuerpos con el mismo volumen.
5 *Interpreta información cuantitativa y cualitativa contenida en tablas, gráficas de barras y Organización e interpretación de datos.
circulares para responder preguntas vinculadas a diferentes contextos; construye gráficas de
barras.
*Genera y organiza datos, determina la moda, la media aritmética y el rango para responder
preguntas vinculadas a diferentes contextos.
6 *Clasifica eventos de diversos contextos utilizando términos como seguro, imposible, Propociones de probabilidad.
probable, muy probable o poco probable que sucedan. Regla de tres
*A partir de distintas situaciones azarosas, determina los resultados posibles y los representa
en tablas de doble entrada o en diagramas de árbol
7 Resuelve situaciones problemáticas que impliquen el uso de fracciones. Fracciones equivalentes
fracciones con diferentes denominadores.
Suma, resta, multiplicación de fracciones
Dividir números fraccionarios entre números naturales
8 *Elabora e interpreta croquis para comunicar la ubicación de seres vivos, objetos, trayectos o Ubicación espacial.
lugares.
*Lee, interpreta y elabora planos para comunicar la ubicación de seres vivos y objetos.
*Resuelve situaciones que requieren ubicar puntos en el primer cuadrante del plano
cartesiano.
CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO
N.P. PDA Contenidos a desarrollar
(Procesos de Desarrollo de Aprendizaje)
1 *Explica la participación del sistema circulatorio y respiratorio, en la defensa y Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas
protección del cuerpo humano ante infecciones y enfermedades, algunas de las circulatorio y respiratorio, y su relación con la salud
células y órganos que lo conforman, sin profundizar en características y funciones ambiental, así como acciones para su cuidado.
específicas.
2 *Comprende que el aire es un gas, a partir de describir sus características: color, olor, Propiedades de los materiales: dureza, flexibilidad y
sabor y si se puede comprimir, asir o introducir a un recipiente. permeabilidad y su aplicación en la satisfacción de
*Describe propiedades de los gases al contrastarlos con sólidos y líquidos, con base en necesidades; caracterización de los gases con base en sus
el volumen, espacio que ocupan, la compresibilidad, propiedad de reducir su volumen propiedades.
y la fluidez, propiedad de ocupar todo el espacio del recipiente que los contiene.
*Comprende que los gases, al igual que los líquidos y los sólidos, tienen masa a partir
de medirla con ayuda de una balanza.
*Describe los cambios de volumen que presenta un gas a partir de experimentar con
la variación de la temperatura; comprende que lo ocurrido es por la expansión del gas
y no por el aumento de la cantidad de materia de este
3 *Explica la combustión y la oxidación de diferentes materiales como cambios Cambios permanentes en los materiales y sus implicaciones
permanentes, los factores que intervienen en ellos e identifica sus implicaciones en la en la vida diaria.
vida diaria.
*Plantea y comprueba hipótesis relacionadas con la combustión, al experimentar con
diversos materiales como madera o papel, y describir el cambio en sus propiedades,
antes y después del proceso (trasformación de las propiedades originales).
*Identifica y describe la oxidación de materiales en su entorno, como la de los
alimentos (manzanas, plátanos o aguacate), y de metales (hierro), así como, las
sustancias o materiales que se utilizan para evitar la oxidación.
4 *Explica las etapas del desarrollo humano. Etapas del desarrollo humano: niñez, pubertad, adolescencia,
adultez, senectud.
5 *Establece relaciones entre problemas asociados a la alimentación: sobrepeso, Alimentación saludable: características de la dieta correcta,
obesidad y desnutrición con factores de riesgo como consumo de alimentos y bebidas costumbres de la comunidad, riesgos del consumo de
ultra procesadas; analiza las causas y riesgos de trastornos de la alimentación como la alimentos ultra procesados, y acciones para mejorar la
anorexia y la bulimia. alimentación.
*Analiza etiquetas de diversos productos que consume regularmente para conocer los
ingredientes que los componen, así como su contenido y aporte nutrimental, y tomar
decisiones a favor de una alimentación saludable.
6 *Comprende y explica la importancia de los fósiles como evidencia para la Funciones vitales que caracterizan a plantas y animales como
reconstrucción de la vida en el pasado, su relación con organismos y entornos seres vivos, y su relación con el entorno natural, así como sus
actuales, y la evolución de los seres vivos; describe cómo se lleva a cabo el proceso de cambios a través del tiempo.
fosilización a partir de construir modelos.
*Propone y practica acciones para cuidar a los seres vivos actuales y prevenir su
extinción.
*Comprende que las funciones vitales de nutrición, reproducción y relación con el
entorno natural caracterizan a los seres vivos, incluido el ser humano.
7 *Comprende que la electricidad es una forma de energía que se caracteriza por el Transformaciones de la energía térmica y eléctrica, así como
movimiento o acumulación de cargas eléctricas, y experimenta con las propiedades su aplicación tecnológica.
de conducción o aislamiento eléctrico, para identificar algunos materiales, como los
metales que poseen conductividad eléctrica.
*Describe que hay dos tipos de cargas eléctricas, “positiva (+)” y “negativa (-)”, a
partir de las cuales se determinan las interacciones entre los objetos; cuando dos
objetos cargados eléctricamente se atraen, significa que sus cargas eléctricas son
diferentes (+ -), y si se repelen significa que sus cargas eléctricas son iguales (++; --).
*Reconoce las propiedades que tienen los materiales para conducir la corriente
eléctrica (conductores) y aquellos que no la conducen (aislantes), y los aplica en un
circuito eléctrico; experimenta y describe interacciones de atracción y repulsión
eléctrica (electricidad estática) de objetos.
*Reflexiona acerca del uso de la energía eléctrica para satisfacer necesidades y el
impacto negativo en el medio ambiente que produce su generación y consumo.
CAMPO FORMATIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
N.P. PDA Contenidos a desarrollar
(Procesos de Desarrollo de Aprendizaje)
1 *Investiga en noticias, lecturas o narraciones, desastres ocurridos en México y otros Riesgos de desastre y crisis humanitarias, asociados a
países del mundo. fenómenos naturales y generados por acciones humanas: sus
*Indaga sobre riesgos de desastre en el territorio nacional, asociados a fenómenos causas y consecuencias, para contribuir, de manera solidaria,
naturales, los representa de manera cartográfica y localiza las zonas de seguridad. a minimizar sus efectos.
*Investiga, en distintas fuentes, acerca de las crisis humanitarias actuales, causadas
por desastres de tipo natural o antrópico, y que generan desplazamiento de grandes
grupos de personas, considerando las razones por las que tuvieron que desplazarse de
esa región, ¿a qué lugar llegaron a refugiarse?, ¿cuáles son las situaciones de peligro
que enfrentan en su camino?, ¿por qué se les considera refugiados?; y a ¿quién le
corresponde proporcionarles ayuda?
*Dialoga acerca de cómo se sienten las personas al ser obligadas a abandonar su lugar
de origen, dejando atrás su patrimonio y su forma de vida, ¿qué pasa con las
familias?, ¿cómo viven niñas, niños y adolescentes?, y ¿cómo afecta esta situación a
las mujeres y personas con discapacidad?
2 *Analiza críticamente las transformaciones en la forma de gobierno en México La democracia como forma de gobierno en México y su
durante el siglo XX: el fin del porfiriato, la Revolución Mexicana y la promulgación de construcción a través de la historia.
la Constitución de 1917, que reafirma el sistema federal, la separación y equilibrio de
Poderes; las posteriores reformas legales que garantizan la participación política
equitativa e igualitaria, tales como la reforma constitucional de 1953 que reconoce el
derecho al voto de las mujeres.
3 *Analiza críticamente las causas y consecuencias de la violencia de género en México Desafíos para la construcción de sociedades inclusivas y
y el mundo, como un problema estructural, social, cultural e histórico equitativas: la violencia de género como un problema
*Identifica algunas formas en las que está presente la desigualdad en las relaciones de estructural, con un peso social, cultural e histórico, a fin de
pares, en la escuela y la comunidad; por ejemplo, en los juegos, en los deportes, en visibilizar sus causas y consecuencias, para erradicarlas,
las TIC’S, entre otras, y propone cómo transformarlas en nuevas formas de relación, buscando la equidad como derecho.
que favorezcan la equidad, respeten y aprecien la diversidad.
4 *Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas y digitales, así como en fotografías Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la
y objetos, las principales características sociales, económicas, políticas y culturales del Independencia y la Revolución Mexicana.
Porfiriato.
*Indaga acerca de las causas que dieron origen al movimiento revolucionario de 1910,
como las injusticias, entre las que se encuentran: el despojo de las tierras comunales
de campesinos y pueblos originarios, la explotación laboral por las compañías
extranjeras, casos como las huelgas de los trabajadores de Cananea, Sonora (1906) y
de Río Blanco, Veracruz (1907), y la apropiación y control de diversas extensiones de
tierras, bosques y aguas en pocas manos.
*Indaga sobre procesos y luchas por la justicia, que ocurren actualmente en diversas
partes del país.
*Investiga sobre la participación de distintos grupos en la búsqueda por la justicia
social, el reconocimiento y la garantía de los derechos sociales, además de cómo estos
ideales se plasmaron en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos de
1917.
*Investiga el impacto que tuvo en la entidad el movimiento revolucionario.
*Analiza la participación en el movimiento revolucionario de personajes como
Francisco I. Madero, Emiliano Zapata, Francisco Villa, Venustiano Carranza, entre
otros, destacando sus ideales, así como su origen social y cultural.
*Reconoce la participación de las mujeres en la lucha revolucionaria, tales como
María de la Luz Espinoza Barrera, Carmen Vélez “La Generala”, María Quinteras de
Meras, Petra Herrera, las “adelitas”, entre otras.
5 * México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana, los
Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas, objetos y
procesos que implicaron la reconfiguración del país en los
construcciones acerca de la vida cotidiana en el México posrevolucionario, qué
ámbitos social, económico, político, religioso y cultural, así
estragos dejó la guerra en las familias, comunidades y pueblos, cómo se modificó la
como el impacto en el ambiente.
vida cotidiana después de la lucha armada del movimiento de revolución, cómo
cambiaron los pueblos y ciudades donde vivían, cuáles eran los principales trabajos y
oficios, cómo era la educación de niñas y niños y qué es la escuela rural mexicana,
cómo se divertían las personas, cuáles eran las expresiones culturales y artísticas,
entre otros aspectos.
*Analiza el proceso que implicó la reconfiguración del país, tras la lucha
revolucionaria, para la cimentación de un régimen político democrático, acorde con lo
plasmado en la Constitución de 1917.
*Analiza el proceso denominado Maximato (1928-1934), en la búsqueda de la
estabilidad política que requería la República.
*Identifica algunas acciones que se impulsaron durante el Cardenismo, como la
expropiación petrolera y el reparto agrario a campesinos y comunidades indígenas.
*Dialoga acerca de cómo los procesos históricos han cambiado la vida de las personas
y sus comunidades.
CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO
N.P. PDA Contenidos a desarrollar
(Procesos de Desarrollo de Aprendizaje)
1 *Indaga sobre experiencias de estudio y comunidades de práctica, para ampliar sus La escuela como ventana hacia el futuro.
horizontes de formación.
*Se informa acerca de la oferta educativa en su región, para identificar sus
posibilidades de ingreso al nivel de educación media.
2 *Profundiza acerca de ideas, conocimientos y prácticas culturales, para proponer La comunidad, como espacio para el aprendizaje y el
alternativas orientadas a promover, preservar y difundir para el bien común. bienestar común
*Diseña, bajo los principios de respeto, y tolerancia, estrategias de organización ante
diferentes situaciones, para la prevención de conflictos, la satisfacción de necesidades
comunes y el desarrollo sustentable de su comunidad
3 *Valora sus logros y retos afrontados en la historia personal para definir aspiraciones Construcción del proyecto de vida.
y acciones a realizar ante nuevas etapas de la vida.
*Valora logros y cambios en gustos, necesidades, intereses y habilidades actuales,
para reestructurar metas que favorezcan el desarrollo personal y social.
4 *Reflexiona acerca de la importancia de expresar su consentimiento o rechazo ante Educación Integral en Sexualidad.
situaciones que le generan placeres y displaceres para valorar las implicaciones en su
bienestar
5 *Aplica sus capacidades, habilidades y destrezas motrices al organizar y participar en Capacidades, habilidades y destrezas motrices.
situaciones de juego e iniciación deportiva, para favorecer su disponibilidad corporal.
6 *Emplea el pensamiento estratégico y divergente ante situaciones de juego o Pensamiento lúdico, estratégico y creativo.
cotidianas, para valorar la actuación, individual y colectiva, y adaptarla de acuerdo
con el contexto.
7 *Promueve alternativas de hábitos de higiene personal y limpieza de los espacios en Acciones individuales que repercuten en la conservación y
la comunidad, para impulsar la toma de decisiones informadas que contribuyan a mejora de la salud.
asumir prácticas saludables y sostenibles.
*Comprende los riesgos del consumo de alimentos procesados y ultraprocesados en
la salud y el medio ambiente, para favorecer la adopción de prácticas alimentarias
saludables y sostenibles.
*Diseña alternativas que contribuyen a afrontar cambios o situaciones de riesgo
relacionadas con accidentes, adicciones y formas de violencia, para valorar su
pertinencia y determinar su viabilidad.
8 *Reflexiona sobre hábitos que afectan positiva o negativamente en el estado de Toma de decisiones y creatividad, ante problemas de la vida.
ánimo para lograr el bienestar personal y social.
*Crea estrategias que ayudan a la expresión adecuada de las emociones, y que
favorecen la interacción y el bienestar personal y social.
