ESO

Matemáticas orientadas

5 EL LENGUAJE ALGEBRAICO
a las Enseñanzas Académicas 3

Página 87
Resuelve
1 ¿Cuál de estas igualdades asocias al enunciado del montón de trigo que aparece en el pa-
piro egipcio? ¿Cuántas medidas tiene ese montón?

x – 1 – 5= 1 x – x – 5= x x +5= x
3 2 3 2 3 2

La igualdad ii.

x – x – x = 5 8 6x – 2x – 3x = 5 8 x = 5 → x = 30
3 2 6 6
El montón tiene 30 medidas.

2 Completa en tu cuaderno la igualdad que relaciona las áreas de las dos figuras geométri-
cas que tienes en la página anterior: a2 – b2 = …
a  2 – b  2 = (a + b) · (a – b)

3 Traduce a lenguaje algebraico (al estilo actual) el enunciado del problema de la cosa,
descrito más arriba. Después, averigua el valor de dicha cosa. Si no sabes resolver la ecua-
ción, halla la incógnita tanteando.
16x + 35 = 3x · x → 3x  2 – 16x – 35 = 0
La cosa vale 7.
 ESO
Matemáticas orientadas
a las Enseñanzas Académicas 3

1 EXPRESIONES ALGEBRAICAS
Página 88

1 Describe mediante una expresión algebraica o una ecuación cada uno de los enunciados
siguientes:
a) El doble de un número menos su tercera parte.
b) El doble del resultado de sumarle tres unidades a un número.
c) El área de este triángulo es 36 cm2.
x

2x
d) Gasté en un traje 3/5 de lo que tenía y 60 € en dos camisas. Me queda la mitad de lo
que tenía.

a) 2x – 1 x
3
b) 2(x + 3)

c) 2x · x = 36
2

d) x – d 3 x + 60n = 1 x
5 2
 ESO
Matemáticas orientadas
a las Enseñanzas Académicas 3

2 MONOMIOS
Página 89

1 ¿Cuál es el grado de cada uno de los siguientes monomios?

a) –5xy  2z  3 b) 11xy  2 c) –12
a) Su grado es 6. b) Su grado es 3. c) Su grado es 0.

2 Efectúa las siguientes sumas de monomios:

a) 5x + 3x  2 – 11x + 8x – x  2 + 7x b) 6x  2y – 13x  2y + 3x  2y – x  2y
c) 2x – 5x  2 + 3x + 11y + 2x  3 d) 3yz  3 + y 3z – 2z  3y + 5zy  3
a) 9x + 2x  2 b) –5x  2y
c) 5x – 5x  2 + 2x  3 + 11y d) yz  3 + 6y  3z

3 Efectúa los siguientes productos de monomios:

a) d 2 x 3n · (– 6x) b) d 2 x 2n · d– 3 x 3n
3 9 5
c) (7xy  2 ) · (2y) d) (5xyz) · (–3x  2z)

a) – 4x  4 b) –2 x  5
15
c) 14xy  3 d) –15x  3yz  2

4 Simplifica cada uno de los siguientes cocientes. ¿Cuál de ellos es monomio?

5x 4 y 5x 4 y 2 3 x2
a) b) c)
3xy 2 3x 3 y 5x 4

5x 4 y 5x 3 5x 4 y 2 5xy 3x2 3
a) = b) = c) = 2
3xy 2 3y 3x 3 y 3 5x 4 5x
 ESO
Matemáticas orientadas
a las Enseñanzas Académicas 3

3 POLINOMIOS
Página 90

1 Simplifica, cuando sea posible, cada uno de estos polinomios e indica su grado:
a) x  6 – 3x  4 + 2x  2 + 3 b) 5x  2 + x  4 – 3x  2 – 2x  4 + x  3
c) x  3 + 3x  2 – 2x   3 + x + x   3 – 2 d) x – 1 + 3x  2 – 4
e) x + x  3 + x  5 – x  3
a) Su grado es 6. b) –x  4 + x  3 + 2x  2. Su grado es 4.
c) 3x  2 + x – 2. Su grado es 2. d) 3x  2 + x – 5. Su grado es 2.
e) x  5 + x. Su grado es 5.

2 Sean A = 5x  3 – 2x + 1, B = x  4 – 2x  2 + 2x – 2, C = x  3 – 1 y D = x  4 – x  3 + x  2.

Realiza las siguientes operaciones:
a) Colocándolos uno encima de otro:
i) A + B ii) A – B iii) A + C iv) C – D
b) Agrupando los monomios semejantes:
i) A + B – C ii) A + B + C + D iii) A – C + D
a)
iii) 5x  3 – 2x + 1
x  4 – 2x  2 + 2x – 2
x  4 + 5x  3 – 2x  2 – 1
iii) 5x  3 – 2x + 1
– x  4 + 2x  2 – 2x + 2
– x  4 + 5x  3 + 2x  2 – 4x + 3
iii) 5x  3 – 2x + 1
x  3 – 1
6x  3 – 2x
iv) x  3 – 1
– x  4 + 3
x   – x  2

– x  4 + 2x  3 – x  2 – 1

b)
iii) 5x  3 – 2x + 1 + x  4 – 2x  2 + 2x – 2 – x  3 + 1 = x  4 + 4x  3 – 2x  2
iii) 5x  3 – 2x + 1 + x  4 – 2x  2 + 2x – 2 + x  3 – 1 + x  4 – x  3 + x  2 = 2x  4 + 5x  3 + x  2 – 2
iii) 5x  3 – 2x + 1 – x  3 + 1 + x  4 – x  3 + x  2 = x  4 + 3x  3 + x  2 – 2x + 2
 ESO
Matemáticas orientadas
a las Enseñanzas Académicas 3

Página 91

3 Siendo P = 4x  2 + 3, Q = 5x  2 – 3x + 7 y R = 5x – 8, calcula:

a) P · Q b) P · R c) Q · R
a) 4x  2 + 3
2
5x   – 3x + 7
28x  2 + 21
– 12x  3 – 9x
20x  4 + 15x  2
20x  4 – 12x  3 + 43x  2 – 9x + 21
b) 4x  2 + 3
5x – 8
– 32x  2 – 24
20x  3 + 15x
20x  3 – 32x  2 + 15x – 24
c) 5x  2 – 3x + 7
5x – 8
– 40x  2 + 24x – 56
25x  3 – 15x  2 + 35x
25x  3 – 55x  2 + 59x – 56

4 Opera y simplifica la expresión resultante.

a) x  (5x  2 + 3x – 1) – 2x  2(x – 2) + 12x  2

b) 5(x – 3) + 2(   y + 4) – 7 (   y – 2x + 3) – 8

3

c) 15 · = – 7G
2(x – 3) 4(y – x) x + 2
– +
3 5 15
d) (x  2 – 2x + 7)(5x  3 + 3) – (2x  5 – 3x  3 – 2x + 1)
a) 5x  3 + 3x  2 – x – 2x  3 + 4x  2 + 12x  2 = 3x  3 + 19x  2 – x

b) 5x – 15 + 2y + 8 – 7 y + 14 x – 7 – 8 = 29 x – 1 y – 22
3 3 3 3
c) 10(x – 3) – 12(y – x) + (x + 2) – 105 = 10x – 30 – 12y + 12x + x + 2 – 105 = 23x – 12y – 133
d) 5x  5 + 3x  2 – 10x  4 – 6x + 35x  3 + 21 – 2x  5 + 3x  3 + 2x – 1 = 3x  5 – 10x  4 + 38x  3 + 3x  2 – 4x + 20
 ESO
Matemáticas orientadas
a las Enseñanzas Académicas 3

5 Desarrolla los siguientes cuadrados:

a) (x + 4)2 b) (2x – 5)2 c) (1 – 6x)2
2 2
d) d x + 3 n e) d2x 2 – 1 n f) (ax + b  )2
2 4 2
a) x  2 + 16 + 8x b) 4x  2 + 25 – 20x
2
c) 1 + 36x  2 – 12x d) x + 9 + 3x = 1 (4x  2 + 9 + 12x)
4 16 4 16
e) 4x  4 + 1 – 2x  2 = 1 (16x  4 + 1 – 8x  2) f ) a  2x  2 + b   2 + 2abx
4 4

6 Efectúa los siguientes productos:

a) (x + 1)(x – 1) b) (2x + 3)(2x – 3)

c) d x – 1 nd x + 1 n d) (ax + b )(ax – b )
3 2 3 2
a) x  2 – 1 b) 4x  2 – 9
2
c) x – 1 d) a  2x  2 – b 2
9 4
 ESO
Matemáticas orientadas
a las Enseñanzas Académicas 3

4 IDENTIDADES
Página 92

1 De estas igualdades, ¿cuáles son identidades?

a) a + a + a = 3a b) 3a + 15 = 3 · (a + 5)
c) x  2 · x = 27 d) a + a + a = 15
e) x · x · x = x  3 f) a + 5 + a = 2a + 5
g) (2x – 3) · (2x + 3) = 4x – 9 h) m 2 – m – 6 = (m + 2) · (m – 3)
Son identidades a), b), e), f ) y h).

2 Completa, de la forma más breve posible, el segundo término de estas igualdades para
que resulten identidades:
a) a · a · a · a · a = [?] b) 5a – 4 + a – a · a · a = [?]
a·a a·a
c) a · b + a · c + a · b = [?] d) (1 – b) · (1 + b) + b  2 + a – 1 = [?]
a) a  3 b) 5a – 4 + a – a = 5a – 4
c) 2ab + ac d) 1 – b   2 + b   2 + a – 1 = a

3 Partiendo de cada una de las siguientes expresiones, llega mediante identidades a los re-
sultados que se indican:
a) (x + 3)2 – (x  2 + x + 6) → 5x + 3
b) (x + 2) · (x + 6) – (x + 2) · (x + 5) → x + 2
c) (x  2 + 1) · (x + 1) · (x – 1) → x  4 – 1
d) (x  2 – 1) – (x – 1)2 → 2(x – 1)
e) (a + b)2 – (a – b)2 → 4ab
a) (x + 3)2 – (x  2 + x + 6) = x  2 + 6x + 9 – x  2 – x – 6 = 5x + 3
b) (x + 2) · (x + 6) – (x + 2) · (x + 5) = (x  2 + 6x + 2x + 12) – (x  2 + 5x + 2x + 10) = x + 2
c) (x  2 + 1) · (x + 1) · (x – 1) = (x  3 + x  2 + x + 1) · (x – 1) = x  4 – x  3 + x  3 – x  2 + x  2 – x + x – 1 =
= x  4 – 1
d) (x  2 – 1) – (x – 1)2 = (x  2 – 1) – (x  2 – 2x + 1) = 2x – 2 = 2(x – 1)
e) (a + b )2 – (a – b )2 = (a  2 + 2ab + b   2) – (a  2 – 2ab + b   2) = 4ab
 ESO
Matemáticas orientadas
a las Enseñanzas Académicas 3

Página 93

4 Extrae factor común en cada expresión:

4
a) 5x  2 – 15x  3 + 25x  4 b) x – x – 1
3 9 15
c) 2x  3y  5 – 3x  2y  4 + 2 x  7y  2 + 7x  3y  3 d) 2x  2y – 5x  3y (2y – 3)
e) 2(x – 3) + 3(x – 3) – 5(x – 3) f) 2x  y  2 – 6x  2y  3 + 4x  y  3
(x 2 – 3) (2x 2 + 1)2 4
g) (   y – 1) – 7 (   y – 1) h) – (2x  2 + 1)
2 2 3 3
a) 5x  2(1 – 3x + 5x  2) b) 1 cx 4 – x – 1 m
3 3 5
c) x  2y  2(2xy  3 – 3y  2 + 2x  5 + 7xy) d) x  2y(2 – 10xy + 15x)
e) (x – 3)(2 + 3 – 5) = (x – 3) · 0 = 0 f ) 2xy  2(1 – 3xy + 2y)

g) (y – 1)e x – 3 – 7 o = (y – 1) c x – 5m
2 2
h) 1 (2x  2 + 1)[(2x  2 + 1) – 4] = 1 (2x  2 + 1)(2x  2 – 3)
2 2 3 3

5 Expresa en forma de cuadrado de una expresión algebraica o de producto de dos expre-

siones.
a) 4x  2 – 25 b) x  2 + 16 + 8x c) x  2 + 2x + 1
2
d) 9x  2 + 6x + 1 e) 4x  2 + 25 – 20x f) x + x + 1
4
(x 3)2 x 3 1
g) 144(x  2)2 – x  2 h) + + i) 16x  4 – 9
25 5 4
j) x 6 + 8x 3 + 64
100 5
a) (2x + 5)(2x – 5) b) (x + 4)2 c) (x + 1)2

f ) b x + 1l
2
d) (3x + 1)2 e) (2x – 5)2
2
2
h) e x + 1 o
3
g) (12x  2 – x) · (12x  2 + x) i) (4x  2 – 3) · (4x  2 + 3)
5 2
2
j) c x + 8m
3
10

6 Completa estas igualdades para que sean identidades:

a) x  2 – … + 1 = (x – …)2 b) 4x  2 + … + 36 = (… + 6)2
c) 9x  2 – … = (3x + …)(… – 5) d) 1 x  2 + x + … = (… x + …)2
4
a) x  2 – 2x + 1 = (x – 1)2 b) 4x  2 + 24x + 36 = (2x + 6)2
2
c) 9x  2 – 25 = (3x + 5) · (3x – 5) d) 1 x 2 + x + 1 = f x + c1 – 1 x mp
4 2
 ESO
Matemáticas orientadas
a las Enseñanzas Académicas 3

7 Simplifica las expresiones siguientes:

a) (x – 2)(x + 2) – (x  2 + 4) b) (3x – 1)2 – (3x + 1)2
c) (x + 3)2 – [x  2 + (x – 3)2 ]
a) x  2 – 4 – x  2 – 4 = –8
b) (9x  2 – 6x + 1) – (9x  2 + 6x + 1) = 9x  2 – 6x + 1 – 9x  2 – 6x – 1 = –12x
c) (x  2 + 6x + 9) – [x  2 + (x  2 – 6x + 9)] = x  2 + 6x + 9 – x  2 – x  2 + 6x – 9 = –x  2 + 12x

8 Asocia cada expresión algebraica de la izquierda con el factor común que se puede ex-
traer de ella en la derecha:

12x  3 – 8x  5 + 4x  2y  2 – 4 x  2 2(x – 2)

3
(x  2 – 1) + (x  2 – 2x + 1) – (4x – 4) 3x
6(x  2 – 4x + 4) – (2x  2 – 8) + (30x – 60) x–1
9x  2 – 18xy  2 – 6xyz + 6x 4x  2
Obtén las expresiones simplificadas después de extraer los factores.

12x  3 – 8x  5+ 4x  2y  2 – 4 x  2 = 4x  2c3x – 2x 3 + y 2 – 1 m

3 3
(x  2 – 1) + (x  2 – 2x + 1) – (4x – 4) = (x – 1) [(x + 1) + (x – 1) – 4] = (x – 1)(2x – 4)
6(x  2 – 4x + 4) – (2x  2 – 8) + (30x – 60) = 2(x – 2) [3(x – 2) – (x + 2) + 15] = 2(x – 2)(2x + 7)
9x  2 – 18xy  2 – 6xyz + 6x = 3x(3x – 6y  2 – 2yz + 2)

9 Multiplica y simplifica el resultado.

a) x + x – x – 3x – 1 por 8 b) x + 2x – 3 + x – 1 – 12x + 4 por 9

2 4 8 4 4 9 3 9
(2x – 4)2 x (x + 1) 3(x + 2) 3x + 5 5(4x + 1) 25
c) – – 5 por 8 d) + – + por 12
8 2 4 2 6 12
a) 4x + 2x + x – 6x – 2 = x – 2
b) 9x + 2x – 3 + 3(x – 1) – (12x + 4) = 9x + 2x – 3 + 3x – 3 – 12x – 4 = 2x – 10
c) (2x – 4)2 – 4x(x + 1) – 40 = (4x  2 – 16x + 16) – 4x  2 – 4x – 40 =
= 4x  2 – 16x + 16 – 4x  2 – 4x – 40 = –20x – 24
d) 9(x + 2) + 6(3x + 5) – 10(4x + 1) + 25 = 9x + 18 + 18x + 30 – 40x – 10 + 25 = –13x + 63
 ESO
Matemáticas orientadas
a las Enseñanzas Académicas 3

5 COCIENTE DE POLINOMIOS
Página 96

1 Halla el cociente y el resto de estas divisiones:

a) (x 5 – 7x 4 + 3x 2 – 8) : (x 2 – 3x + 1) b) (6x 4 + 3x 3 – 2x) : (3x 2 + 2)
c) (3x 5 – 2x 4 + 4x – 5) : (x 3 – 2x + 1) d) (x 4 + 3x 3 + 2) : (x 4 + 3x)
a) x  5 – 7x  4 + 3x  2 – 8 x  2 – 3x + 1
– x  5 + 3x  4 – x  3 x  3 – 4x  2 – 13x – 32
– 4x  4 – x  3 + 3x  2 – 8
+ 4x  4 – 12x  3 + 4x  2
– 13x  3 + 7x  2 – 8
3 2
+ 13x   – 39x   + 13x
– 32x  2 + 13x – 8
+ 32x  2 – 96x + 32
– 83x + 24
Cociente: x  3 – 4x  2 – 13x – 32; Resto: –83x + 24

b) 6x  4 + 3x  3 – 2x 3x  2 + 2

– 6x  4 – 4x  2 2x  2 + x – 4/3
3x  3 – 4x  2 – 2x
– 3x  3 – 2x
– 4x  2 – 4x
+ 4x  2 + 8/3
– 4x + 8/3
Cociente: 2x  2 + x – 4 ; Resto: –4x + 8
3 3
c) 3x  5 – 2x  4 + 4x – 5 x  3 – 2x + 1
– 3x  5 + 6x  3 – 3x  2 3x  3 – 2x + 6
– 2x  4 + 6x  3 – 3x  2 + 4x – 5
2x  4 – 4x  2 + 2x
6x  3 – 7x  2 + 6x – 5
– 6x  3 + 12x – 6
2
– 7x   + 18x – 11
Cociente: 3x  2 – 2x + 6; Resto: –7x  2 + 18x – 11
d) x  4 + 3x  3 + 2 x  4 + 3x
– x  4 – 3x 1
3x  3 – 3x + 2
Cociente: 1; Resto: 3x  3 – 3x + 2
 ESO
Matemáticas orientadas
a las Enseñanzas Académicas 3

2 Calcula por Ruffini el cociente y el resto de cada una de las siguientes divisiones:
a) (3x 4 + 2x 3 – x 2 + 5x – 3) : (x + 1) b) (x 4 – 2x 3 + 2x 2 – x – 6) : (x – 2)
c) (5x 4 + 6x 2 – 11x + 13) : (x – 2) d) (x 3 – x 2 + 2x – 8) : (x + 2)
a) 3 2 –1 5 –3
–1 –3 1 0 –5
3 –1 0 5 –8
Cociente: 3x  3 – x  2 + 5; Resto: –8
b) 1 –2 2 –1 –6
2 2 0 4 6
1 0 2 3 0
Cociente: x  3 + 2x + 3; Resto: 0
c) 5 6 –11 13
2 10 32 42
5 16 21 55
Cociente: 5x  2 + 16 + 21; Resto: 55
d) 1 –1 2 –8
–2 –2 6 –16
1 –3 8 –24
Cociente: x  2 – 3x + 8; Resto: –24
 ESO
Matemáticas orientadas
a las Enseñanzas Académicas 3

3 Indica si alguno de los polinomios siguientes es divisible por (x + 1) o por (x – 2):

a) P(x) = x 4 + x 3 + x 2 + x + 1 b) Q(x) = x 3 + 4x 2 + x – 6
c) R(x) = x 4 – 2x 3 – 2x 2 + 6x – 4 d) S(x) = x 4 – x 3 – x 2 – x – 2
a) 1 1 1 1 1
–1 –1 0 –1 0
1 0 1 0 1 8 E
 l resto no es cero, luego no es divisible entre
(x + 1)
1 1 1 1 1
2 2 6 14 30
1 3 7 15 31 8 E
 l resto no es cero, luego no es divisible entre
(x – 2)
b) 1 4 1 –6
–1 –1 –3 2
1 3 –2 4 8 El resto no es cero, luego no es divisible entre (x + 1)
1 4 1 –6
2 2 12 26
1 6 13 20 8 El resto no es cero, luego no es divisible entre (x – 2)
c) 1 –2 –2 6 –4
–1 –1 3 –1 –5
1 –3 1 5 –9 8 E
 l resto no es cero, luego no es divisible entre
(x + 1)
1 –2 –2 6 –4
2 2 0 –4 4
1 0 –2 2 0 8 Es divisible entre (x – 2)
d) 1 –1 –1 –1 –2
–1 –1 2 –1 2
1 –2 1 –2 0 8 Es divisible entre (x + 1)
2 2 0 2
1 0 1 0 8 Es divisible entre (x – 2)
 ESO
Matemáticas orientadas
a las Enseñanzas Académicas 3

4 En estos apartados se ha aplicado la regla de Ruffini para realizar divisiones. Indica en

cada caso el dividendo, el divisor, el cociente y el resto, y exprésalos de esta forma:
P (x) R (x)
= C (x) +
Q (x) Q (x)
a) 1 –1 –2 9 3
–2 –2 6 –8 –2
1 –3 4 1 1
b) 2 0 0 –2 1
1 2 2 2 0
2 2 2 0 1

c) 1 –2 0 –9
3 3 3 9
1 1 3 0
a) P (x) = x  4 – x  3 – 2x  2 + 9x + 3
Q (x) = x + 2
C (x) = x  3 – 3x  2 + 4x + 1
R (x) = 1
x 4 – x 3 – 2x 2 + 9x + 3 = (x  3 – 3x  2 + 4x + 1) + 1
x+2 x+2
4
b) P (x) = 2x   – 2x + 1
Q (x) = x – 1
C (x) = 2x  3 + 2x  2 + 2x
R (x) = 1
2x 4 – 2x + 1 = (2x  3 + 2x  2 + 2x) + 1
x –1 x –1
c) P (x) = x  3 – 2x  2 – 9
Q (x) = x – 3
C (x) = x  2 + x + 3
R (x) = 0
x 3 – 2x 2 – 9 = x  2 + x + 3
x–3
 ESO
Matemáticas orientadas
a las Enseñanzas Académicas 3

6 FACTORIZACIÓN DE POLINOMIOS
Página 97

1 Utiliza los productos notables y la extracción de factor común para factorizar estos poli-
nomios:
a) P(x) = 3x 3 – 6x 2 + 12x b) P(x) = 4x 4 + 6x 2
c) P(x) = 4x 2 – 24x + 36 d) P(x) = 9x 2 + 6x + 1
a) 3x  3 – 6x  2 + 12x = 3x (x  2 – 2x + 4) b) 4x 4 + 6x 2 = 2x  2 (2x  2 + 3)
c) 4x 2 – 24x + 36 = 4(x  2 – 6x + 9) = 4(x – 3)2 = 4(x – 3)(x – 3)
d) 9x 2 + 6x + 1 = (3x + 1)2
 ESO
Matemáticas orientadas
a las Enseñanzas Académicas 3

2 Transforma los siguientes polinomios en producto de factores. Ayúdate de la regla de

Ruffini:
a) P(x) = x 3 + 4x 2 – 11x – 30
b) P(x) = x 4 – x 3 – 4x 2 + 4x (extrae factor común x)
c) P(x) = x 4 – 3x 3 – 15x 2 + 19x + 30
d) P(x) = x 4 + x 3 – x 2 + x – 2
a) 1 4 –11 –30
3 3 21 30
1 7 10   0 8 (x – 3) es factor
–5 –5 –10
1 2   0 8 ( x + 5) es factor
P (x) = (x – 3)(x + 5)(x + 2)
b) x 4 – x 3 – 4x 2 + 4x = x(x 3 – x 2 – 4x + 4)
1 –1 –4 4
1 1 0 –4
1 0 –4 0 8 (x – 1) es factor
2 2 4
1 2 0 8 (x – 2) es factor
P (x) = x(x – 1)(x – 2)(x + 2)
c) 1 –3 –15 19 30
2 2 –2 –34 –30
1 –1 –17 –15   0 8 (x – 2) es factor
–3 –3 12 15
1 –4 –5   0 8 (x + 3) es factor
–1 –1   5
1 –5 0 8 (x + 1) es factor
P (x) = (x – 2)(x + 3)(x + 1) (x – 5)
d) 1 1 –1 1 –2
1 1 2 1 2
1 2 1 2 0 8 (x – 1) es factor
–2 –2 0 –2
1 0 1 0 8 (x + 2) es factor
P (x) = (x – 1)(x + 2)(x 2 + 1)
 ESO
Matemáticas orientadas
a las Enseñanzas Académicas 3

7 FRACCIONES ALGEBRAICAS
Página 99

1 Simplifica las fracciones siguientes:

5x 2 5(x – 1)2
a) b)
2
5 x ( x – 1) 10(x – 1)
5 (x + 2) – (x + 2) 2 x 2 ( x + 3)
c) d)
2 (x + 2) 4x (x + 3)2
1 5 (x – 1) (x – 1) (x – 1)
a) b) =
(x – 1) 5 · 2 (x – 1) 2
(x + 2)(5 – 1) 4 2 · x · x (x + 3) x
c) = =2 d) =
2 (x + 2) 2 2 · 2 · x (x + 3)(x + 3) 2 (x + 3)

2 Opera y simplifica.

a) 2 + 3 + x – 2 b) 3 + 2(x + 1) – 2
x 2x x x + 1 x(x + 1)2 x
c) 3 – 3x + 1
x + 2 (x – 2)(x + 2) x – 2
2 (x – 2) 7 + 2x – 4 2x + 3
a) 4 + 3 + = =
2x 2x 2x 2x 2x
3x + 2 2 (x + 1) x
b) – =
x (x + 1) x (x + 1) x (x + 1) x (x + 1)
3(x – 2) 3x (x + 2) x
c) – + =
(x – 2)(x + 2) (x – 2)(x + 2) (x – 2)(x + 2) (x – 2)(x + 2)

3 Efectúa las siguientes operaciones y simplifica:

(x – 1)(x + 1)
a) : ( x + 1) b) 6x 2 · x –33
x x
2
c) 2x : 4x d) x + 5 · 5
x – 1 2 ( x – 1) 10 (x + 5)2
3(x – 1) 18(x – 1) 2
e) : f) 2x · 6x3
x2 3x 3x 4x
(x – 1)(x + 1) 6x 2(x – 3) 6(x – 3) 6x – 18
a) · 1 = x +1 b) = =
x x –1 x x3 x x
2x · 2(x – 1) = 2 = 1 5(x + 5) 1
c) d) =
x – 1 (2x)2 2x x 10(x + 5) 2 2( x + 5)
3(x – 1) 3
e) = 3x = 9x2 = 1 f ) 12x 4 = 1
x 2 18(x – 1) 8x 2x 12x x
 ESO
Matemáticas orientadas
a las Enseñanzas Académicas 3

4 Ten en cuenta las identidades notables antes de operar y simplificar.

2 x ( x – 2) x 2 – 4
a) x – 1 : (x + 1) b) :
x x x +2
2 x (x + 1)
c) x – 2x + 1 : x – 1 d) 3x –2 3 · 2
x x x x –1
(x + 1)(x – 1) (x + 1)(x – 1) 1 (x – 1 )
a) :(x + 1) = · =
x x x +1 x
x (x – 2) (x + 2)(x – 2)
b) : = (x – 2)· 1 = 1
x (x + 2) ( x – 2)
(x – 1)2 x – 1 (x – 1)2
c) : = · x = x –1
x x x x –1
3(x – 1) x (x – 1)
d) · =3
x 2 (x + 1)(x – 1) x
 ESO
Matemáticas orientadas
a las Enseñanzas Académicas 3

EJERCICIOS Y PROBLEMAS RESUELTOS

Página 100

1. Expresiones algebraicas
Hazlo tú
• Expresa en lenguaje algebraico la siguiente afirmación: «La base de un rectángulo mide
5 cm más que la altura. Si disminuimos la altura en 2 cm, el área del nuevo rectángulo será
60 cm2».
x 8 Altura 8 (x + 5)(x – 2) = 60

2. Utilización de identidades
Hazlo tú
• Simplifica a) y transforma en producto b).
2
a) x –310x + 25 b) (x – 1) · x  2 – (x – 1) · 4
3x – 15x 2
(x – 5)2
a) 2
= x – 25 b) (x – 1)(x 2 – 4)
3x (x – 5) 3x

3. Transforman en producto
Hazlo tú
• Transforma en producto.
a) 180x  3 – 80x b) x  3 – 3x – 2
a) 20x(9x  2 – 4) = 20x(3x + 2)(3x – 2)
b) 1 –3 –2
2 2 4 2
1 2 1 0 8 (x – 2)
–1 –1 –1
1 1 0 8 (x + 1)
(x – 2)(x + 1)(x + 1) = (x – 2)(x + 1)2
 ESO
Matemáticas orientadas
a las Enseñanzas Académicas 3

EJERCICIOS Y PROBLEMAS

Página 101

Practica
Traducción a lenguaje algebraico
1 Expresa en lenguaje algebraico utilizando una sola incógnita.
a) El doble de un número más su cuadrado.
b) El producto de dos números consecutivos.
c) La mitad de un número aumentado en 3.
d) Un múltiplo de 3 menos 7.
e) El precio de una raqueta después de aplicarle una rebaja del 20 %.
f) El precio de un libro después de cargarle un 4 % de IVA.
(x + 3)
a) 2x + x  2 b) x(x + 1) c)
2
d) 3x – 7 e) 0,8x f ) 1,04x

2 Utiliza dos incógnitas para expresar en lenguaje algebraico estos enunciados:

a) Un número más la mitad del cuadrado de otro.
b) El cuadrado de la diferencia de dos números.
c) La suma de las edades de una madre y su hijo hace 5 años.
d) La edad de Andrea, dentro de 7 años, será el doble que la que tenga Lucía.
e) En una empresa se han envasado 1 500 litros de aceite en garrafas de dos tamaños:
unas de 2,5 litros y otras de 5 litros.
f) En un test de matemáticas te dan 4 puntos por cada acierto y te restan 1 punto por
cada error. Luis obtuvo 60 puntos.
g) El cubo de la diferencia de dos números es 8.
y2
a) x + b) (x – y)2 c) (x – 5) + (y – 5)
2
d) Edad de Andrea 8 x
x + 7 = 2(y + 7)
Edad de Lucía 8 y
e) x 8 N.o de garrafas de 2,5 litros
2,5x + 5y = 1 500
y 8 N.o de garrafas de 5 litros
f ) x 8 Aciertos
4 ∙ x + 1 ∙ y = 60
y 8 Errores
g) (x – y)3 = 8
 ESO
Matemáticas orientadas
a las Enseñanzas Académicas 3

3 Asocia cada una de las siguientes expresiones al perímetro y al área de los rectángulos A,
B y C que tienes debajo:
a) 12x b) 4x – 2 c) 4x + 6
d) 4x + 12 e) x 2 + 3x f) x 2 – x – 2

A x B 6 C x–2
x+3 2x x+1

a) 12x es el área de B b) 4x – 2 es el perímetro de C.

c) 4x + 6 es el perímetro de A. d) 4x + 12 es el perímetro de B.
e) x  2 + 3x es el área de A. f ) x  2 – x – 2 es el área de C.

4 Expresa algebraicamente el perímetro y el área de estos rectángulos:

A y B y C y+1
x x–1 x

a) A * b) B *
Perímetro = 2 (x + y) = 2x + 2y Perímetro = 2 (x – 1 + y) = 2x + 2y – 2
Área = xy Área = (x – 1) y = xy – y

c) C *
Perímetro = 2 (x + y + 1) = 2x + 2y + 2
Área = x (y + 1) = xy + x

Monomios y polinomios
5 En cada uno de los siguientes monomios, indica el coeficiente, el grado y su valor numé-
rico para x = –2 e y = 1/3. ¿Cuáles son semejantes?
a) –5xy b) (–7x)3 c) 8x d) (xy)2
–3y 2 x 2
e) 2 f) 4 x  3 g) h) 1 x
3 5 5 2
a) Coeficiente 8 –5 b) Coeficiente 8 –343
Grado 8 2 Grado 8 3
Valor numérico 8 10 Valor numérico 8 –8
3
c) Coeficiente 8 8 d) Coeficiente 8 1
Grado 8 1 Grado 8 4
Valor numérico 8 –16 Valor numérico 8 4
9
e) Coeficiente 8 2 f ) Coeficiente 8 4
3 5
Grado 8 0 Grado 8 3
Valor numérico 8 2 Valor numérico 8 – 32
3 5
g) Coeficiente 8 – 3 g) Coeficiente 8 1
5 2
Grado 8 4 Grado 8 1
Valor numérico 8 – 4 Valor numérico 8 –1
15
 ESO
Matemáticas orientadas
a las Enseñanzas Académicas 3

6 Simplifica estos polinomios:

a) 5 x – x 2 + 3 x 2 – 2x + 2 b) 2x – 7y – 3x + 6y + x
2 2
c) x  2y 2 – 3x 2y – 5xy 2 + x 2y + xy 2

a) 1 x  2 + 1 x + 2 b) –y c) x  2y  2 – 2x  2y – 4x y  2

2 2

7 Efectúa los siguientes productos de monomios:

a) (6x  2)(–3x) b) (2xy  2)(4x  2y  ) c) d 3 x 3nd 1 x 3n d) d 1 xy nd 3xz n

4 2 4 2

a) 6x  2 (–3x) = –18x  3 b) (2xy  2)(4x  2y) = 8x  3y  3

c) c 3 x 3mc 1 x 3m = 3 x 6 d) c 1 xy mc 3xz m = 3 x  2yz

4 2 8 4 2 8

8 Efectúa, reduce y di cuál es el grado del polinomio resultante en cada caso:

a) x (x  2 – 5) – 3x  2(x + 2) – 7(x  2 + 1) b) 5x  2(–3x + 1) – x (2x – 3x  2) – 2 · 3x
a) x(x  2 – 5) – 3x  2(x + 2) – 7(x  2 + 1) = x  3 – 5x – 3x  3 – 6x  2 – 7x  2 – 7 =
= –2x  3 – 13x  2 – 5x – 7 → Grado 3.
b) 5x  2 (–3x + 1) – x(2x – 3x  2) – 2 · 3x = –15x  3 + 5x  2 – 2x  2 + 3x  3 – 6x =
= –12x  3 + 3x  2 – 6x → Grado 3.

9 Considera estos polinomios:

A = 3x  3 – 5x  2 + x – 1 B = 2x  4 + x  3 – 2x + 4 C = – x  3 + 3x  2 – 7x
Halla: A + B; A – C; A – B + C
A + B = 3x  3 – 5x  2 + x – 1 + 2x  4 + x  3 – 2x + 4 = 2x  4 + 4x  3 – 5x  2 – x + 3
A – C = (3x  3 – 5x  2 + x – 1) – (–x  3 + 3x  2 – 7x) = 3x  3 – 5x  2 + x – 1 + x  3 – 3x  2 + 7x =
= 4x  3 – 8x  2 + 8x – 1
A – B + C = (3x  3 – 5x  2 + x – 1) – (2x  4 + x  3 – 2x + 4) + (–x  3 + 3x  2 – 7x) =
= 3x  3 – 5x  2 + x – 1 – 2x  4 – x  3 + 2x – 4 – x  3 + 3x  2 – 7x =
= –2x  4 + x  3 – 2x  2 – 4x – 5
 ESO
Matemáticas orientadas
a las Enseñanzas Académicas 3

10 Opera y simplifica.
a) (2x  2 + 3)(x – 1) – x (x – 2) b) (x  2 – 5x + 3)(x  2 – x) – x (x  3 – 3)

c) d 1 x 2 + 5 x + 1 n(6x – 12) d) (x  3 – 13x + 2) ∙ (x  2 – 1)

2 3 6

e) (–x  2 + 2) ∙ (x  3 – 14x  2) f) dx – 1 n · (2x + 2) · (4x – 1)

2
a) (2x  2 + 3)(x – 1) – x(x – 2) = 2x  3 – 2x  2 + 3x – 3 – x  2 + 2x = 2x  3 – 3x  2 + 5x – 3
b) (x  2 – 5x + 3)(x  2 – x) – x(x  3 – 3) = x  4 – x  3 – 5x  3 + 5x  2 + 3x  2 – 3x – x  4 + 3x = –6x  3 + 8x  2

c) c 1 x 2 + 5 x + 1 m(6x – 12) = 3x  3 – 6x  2 + 10x  2 – 20x + x – 2 = 3x  3 + 4x  2 – 19x – 2

2 3 6
d) (x   – 13x + 2)(x  2 – 1) = x  5 – x  3 – 13x  3 + 13x + 2x  2 – 2 = x  5 – 14x  3 + 2x  2 + 13x – 2
3

e) (–x  2 + 2)(x  3 – 14x  2) = –x  5 + 14x  4 + 2x  3 – 28x  2

f ) (2x  2 + x – 1)(4x – 1) = 8x  3 + 2x  2 – 3x + 1

11 Piensa y sustituye en tu cuaderno los huecos por los números que faltan.
(2x  2 – x) · ( x + 2) = 10x  3 – 11x  2 – 6x
(2x  2 – 3x) · (5x + 2) = 10x  3 – 11x  2 – 6x
 ESO
Matemáticas orientadas
a las Enseñanzas Académicas 3

Página 102

12 Reduce las siguientes expresiones:

a) 6d 5x – 4 + 2x – 3 – x – 1 n
6 2 3

b) 12d x + 6 – x + 1 + 3x – 1 n
3 2 4
2(x – 1) x (x + 1) 1 G
c) 20= – +
10 5 4

a) 6c 5x – 4 + 2x – 3 – x – 1 m = 5x – 4 + 3(2x – 3) – 2(x – 1) =
6 2 3
= 5x – 4 + 6x – 9 – 2x + 1 = 9x – 12

b) 12c x + 6 – x + 1 + 3x – 1 m = 4(x + 6) – 6(x + 1) + 3(3x – 1) =

3 2 4
= 4x + 24 – 6x + 6 + 9x – 3 = 7x + 15

c) 20=
2 (x – 1) x (x + 1) 1 G
– + = 4(x – 1) – 4x(x + 1) + 5 = 4x – 4 – 4x  2 – 4x + 5 = – 4x  2 + 1
10 5 4

13 Multiplica cada expresión por el mín.c.m. de los denominadores y simplifica el resulta-

do:

a) 3 + x – 5 – x – x + 1
8 6 12
b) 3 (x – 1) – 1 (x + 1) + 1
4 3 6
c) 3x – 3 – x + 1 + 1
5 3 2

a) 3 + x – 5 – x – x + 1 = 24 c 3 + x – 5 – x – x + 1 m = 3(3 + x) – 4(5 – x) – 2(x + 1) =

8 6 12 8 6 12
= 9 + 3x – 20 + 4x – 2x – 2 = 5x – 13

b) 3 (x – 1) – 1 (x + 1) + 1 = 12c 3 (x – 1) – 1 (x + 1) + 1 m =
4 3 6 4 3 6
= 3 · 3(x – 1) – 4(x + 1) + 2 = 9x – 9 – 4x – 4 + 2 = 5x – 11

c) 3x – 3 – x + 1 + 1 = 30< 3x – 3 – x + 1 + 1 F = 6(3x – 3) – 10(x + 1) + 15 =

5 3 2 5 3 2
= 18x – 18 – 10x – 10 + 15 = 8x – 13
 ESO
Matemáticas orientadas
a las Enseñanzas Académicas 3

Identidades notables. Factor común

14 Desarrolla estas expresiones:
a) (x + 6)2 b) (7 – x)2 c) (3x – 2)2
2
d) (5x + 9)2 e) dx + 1 n f) (x – 2y )2
2
2
g) d 2 x – 1 y n h) (x 2 – 2x )2 i) (2x 2 – 3y 2)2
5 3
a) (x + 6)2 = x  2 + 36 + 12x b) (7 – x)2 = 49 + x  2 – 14x
c) (3x – 2)2 = 9x  2 + 4 – 12x d) 25x  2 + 90x + 81
2
e) cx + 1 m = x  2 + 1 + x f ) (x – 2y)2 = x  2 + 4y  2 – 4xy
2 4

g) 4 x  2 – 2c 2 x · 1 y m + 1 y  2 = 4 x  2 – 2c 2 xy m + 1 y  2 = 4 x  2 – 4 xy + 1 y  2

25 5 3 9 25 15 9 25 15 9
h) x  4 – 4x  3 + 4x  2 i) 4x  4 – 12x  2y  2 + 9y  4

15 Expresa como diferencia de cuadrados.

a) (x + 7)(x – 7) b) (3 + x)(3 – x) c) (3 + 4x)(3 – 4x)

d) (x 2 + 1)(x 2 – 1) e) d 1 x – 1nd 1 x + 1n f) d1 + 1 nd1 – 1 n

2 2 x x
a) (x + 7)(x – 7) = x  2 – 49 b) (3 + x)(3 – x) = 9 – x  2

c) (3 + 4x)(3 – 4x) = 9 – 16x  2 d) (x  2 + 1)(x  2 – 1) = x  4 – 1

e) c 1 x – 1mc 1 x + 1m = 1 x  2 – 1 f ) c1 + 1 mc1 – 1 m = 1 – 12

2 2 4 x x x

16 Completa con el término que falta para que cada expresión sea el cuadrado de una suma
o el de una diferencia:
a) x  2 + … + 4x b) x  2 + … – 10x
c) x  2 + 9 + … d) x  2 + 16 – …
e) 4x  2 + 1 + … f) 9x  2 + … + 12x
g) 25x  2 + y2 – … h) x  2 + … + x
a) x  2 + 4 + 4x b) x  2 + 25 – 10x
c) x  2 + 9 + 6x d) x  2 + 16 – 8x
e) 4x  2 + 1 + 4x f ) 9x  2 + 4 + 12x
g) 25x  2 + y  2 – 10xy h) x  2 + 1 + x
4

17 Extrae factor común.

a) 12x  3 – 8x  2 – 4x b) –3x  3 + x – x  2
c) 2xy  2 – 4x  2y + x  2y  2 d) 2 x 2 + 1 x 3 – 5 x
3 3 3
a) 12x  3 – 8x  2 – 4x = 4x(3x  2 – 2x – 1) b) –3x   + x – x   = x(–3x  2 + 1 – x)
3 2

c) 2xy  2 – 4x  2y + x  2y  2 = xy(2y – 4x + xy) d) 2 x  2 + 1 x  3 – 5 x = 1 x(2x + x  2 – 5)

3 3 3 3
 ESO
Matemáticas orientadas
a las Enseñanzas Académicas 3

18 Expresa como cuadrado de una suma o de una diferencia, como en el ejemplo.

• x  2 + 25 + 10x = x  2 + 52 + 2 · 5x = (x + 5)2
a) x  2 + 49 – 14x b) x  2 + 1 – 2x
c) 4x  2 + 1 + 4x d) x  2 + 12x + 36
e) 25x  2 + 49 + 70x f) 100x  2 – 60x + 9
a) x  2 + 49 – 14x = x  2 + 72 – 2 · 7x = (x – 7)2
b) x  2 + 1 – 2x = x  2 + 12 – 2x = (x – 1)2
c) 4x  2 + 1 + 4x = (2x)2 + 12 + 2 · 2x = (2x + 1)2
d) x  2 + 12x + 36 = x  2 + 2 · 6x + 62 = (x + 6)2
e) (5x)2 + (7)2 + 2 · 7 · 5x = (5x + 7)2
f ) (10x)2 – 2 · 3 · 10x + (3)2 = (10x – 3)2

19 Reconoce las identidades notables y transfórmalas en productos.

a) 49x  2 – 16 b) 4x  2 – 49
c) x  2 – 18x + 81 d) 121 – 100x  2
e) 9x  2 + 12x + 4 f) 9x  2 – 24x + 16
g) 25 – 100y  2 h) 4x  2 + 16x + 16
i) 36x  2 – 1 j) 16x  2 + 25 – 40x
a) (7x)2 + (4) = (7x + 4)(7x – 4)
b) (2x)2 – (7)2 = (2x – 7)(2x + 7)
c) x  2 – 2 · 9 · x + (9)2 = (x – 9)2
d) (11) – (10x)2 = (11 – 10x)(11 + 10x)
e) 9x  2 + 12x + 4 = (3x)2 + 2 · 2 · 3x + (2)2 = (3x + 2)2
f ) 9x  2 – 24x + 16 = (3x)2 – 2 · 4 · 3x + (4)2 = (3x – 4)2
g) (5)2 – (10y)2 = (5 – 10y)(5 + 10y)
h) (2x)2 + 2 · 4 · 2x + (4)2 = (2x + 4)2
i) (6x)2 – 1 = (6x + 1)(6x – 1)
j) (4x)2 + (5)2 – 2 · 5 · 4x = (4x – 5)2

20 Extrae factor común y transforma en producto, como se hace en el ejemplo.

• x  3 + 2x  2 + x = x (x  2 + 2x + 1) = x (x + 1)2
a) x  3 – 4x b) 4x  3 – 4x  2 + x
c) x  4 – x  2 d) 3x  4 – 24x  3 + 48x  2
a) x  3 – 4x = x(x  2 – 4) = x(x + 2)(x – 2)
b) 4x  3 – 4x  2 + x = x(4x  2 – 4x + 1) = x(2x – 1)2
c) x  4 – x  2 = x  2(x  2 – 1) = x  2(x + 1)(x – 1)
d) 3x  4 – 24x  3 + 48x  2 = 3x  2(x  2 – 8x + 16) = 3x  2(x – 4)2
 ESO
Matemáticas orientadas
a las Enseñanzas Académicas 3

21 Reduce las siguientes expresiones:

(2x – 5)2 (x + 1)2 G

a) 18=
x (x – 3) x (x + 2) (3x + 2)2 G
– b) 8= + –
9 6 2 4 8
x (x – 2) (x + 1)2 1 G
c) 30= – +
15 6 2

a) 18=
(2x – 5) 2 (x + 1) 2 G
– = 2(2x – 5)2 – 3(x + 1)2 = 8x  2 – 40x + 50 – 3x  2 – 6x – 3 =
9 6
= 5x  2 – 46x + 47

b) 8=
x (x – 3) x (x + 2) (3x + 2) 2 G
+ – = 4x(x – 3) + 2x(x + 2) – (3x + 2)2 =
2 4 8
= 4x  2 – 12x + 2x  2 + 4x – 9x  2 – 12x – 4 =
= –3x  2 – 20x – 4

c) 30=
x (x – 2) (x + 1) 2 1 G
– + = 2x(x – 2) – 5(x  2 + 1 + 2x) + 15 =
15 6 2
= 2x  2 – 4x – 5x  2 – 5 – 10x + 15 = –3x  2 – 14x + 10

División de polinomios. Regla de Ruffini

22 Efectúa las siguientes divisiones:
a) (12x  2 – 9x) : 3x b) (25x  3 + 15x  2 – 5x) : 5x
c) (18x  5 – 12x  3 + 3x  2) : 6x  2
a) 12x  2 – 9x 3x
– 12x  2 4x – 3
– 9x
9x
0
b) 25x  3 + 15x  2 – 5x 5x
– 25x  3 5x  2 + 3x – 1
15x  2 – 5x
– 15x  2
– 5x
5x
0
c) 18x  5 – 12x  3 + 3x  2 6x  2
– 18x  5 3x  3 – 2x + 1/2
– 12x  3 + 3x  2
12x  3
3x  2
– 3x  2
0
 ESO
Matemáticas orientadas
a las Enseñanzas Académicas 3

División de polinomios. Regla de Ruffini

23 Halla el cociente y el resto de estas divisiones:

a) (x  2 – 5x + 6) : (x – 2) b) (x  3 – 3x  2 + 5) : (x + 1)
c) (2x  3 – 4x + 7) : (x – 1) d) (x  3 – 4x  2 – 7x + 10) : (x + 2)
e) (– x  2 + 3x – 7) : (x – 3)
a) 1 –5 6 b) 1 –3 0 5
2 2 –6 –1 –1 4 –4
1 –3 0 1 –4 4 1
Cociente: x – 3; Resto: 0 Cociente: x  2 – 4x + 4; Resto: 1
c) 2 0 –4 7 d) 1 – 4 –7 10
1 2 2 –2 –2 –2 12 –10
2 2 –2 5 1 –6 5 0
Cociente: 2x  2 + 2x – 2; Resto: 5 Cociente: x  2 – 6x + 5; Resto: 0
e) –1 3 –7
3 –3 0
–1 0 –7
Cociente: –x; Resto: –7
 ESO
Matemáticas orientadas
a las Enseñanzas Académicas 3

24 Ayúdate de la regla de Ruffini para comprobar si los números –1, 1, 2 y 3 son raíces de
alguno de estos polinomios:
a) x  3 – 7x + 6 b) x  3 – 3x  2 + 4x – 12 c) x  3 – 3x  2 – x + 3
a) 1 0 –7 6
–1 –1 1 6
1 –1 –6 12 8 x = –1 no es raíz.
1 0 –7 6
1 1 1 –6
1 1 –6 0 8 x = 1 es raíz.
1 0 –7 6
2 2 4 –6
1 2 –3 0 8 x = 2 es raíz.
1 0 –7 6
3 3 9 6
1 3 2 12 8 x = 3 no es raíz.
b) 1 –3 4 –12
–1 –1 4 –8
1 –4 8 –20 8 x = –1 no es raíz.
1 –3 4 –12
1 1 –2   2
1 –2 2 –10 8 x = 1 no es raíz.
1 –3 4 –12
2 2 –2   4
1 –1 2 –8 8 x = 2 no es raíz.
1 –3 4 –12
3 3 0 12
1 0 4   0 8 x = 3 es raíz.
 ESO
Matemáticas orientadas
a las Enseñanzas Académicas 3

c) 1 –3 –1 3
–1 –1 4 –3
1 –4 3 0 8 x = –1 es raíz.
1 –3 –1 3
1 1 –2 –3
1 –2 –3 0 8 x = 1 es raíz.
1 –3 –1 3
2 2 –2 –6
1 –1 –3 –3 8 x = 2 no es raíz.
1 –3 –1 3
3 3 0 –3
1 0 –1 0 8 x = 3 es raíz.

25 ¿Cuáles de estas divisiones son exactas?:

a) (3y  2 – 7y + 2) : (y – 2) b) (3b  3 + 13b  2 + 5b) : (b + 4)
c) (–m  3 + 2m – 6) : (m + 2) d) (a  4 + 3a  3 – a – 3) : (a + 3)
a) 3 –7 2
2 6 –2
3 –1 0 8 Resto = 0 8 División exacta.
b) 3 13 5
–4 –12 –4
3   1 1 8 Resto ≠ 0 8 División no exacta.
c) –1 2 –3
–2 2 –8
–1 4 –14 8 Resto ≠ 0 8 División no exacta.
d) 1 3 0 –1 –3
–3 –3 0 0 3
1 0 0 –1 0 8 Resto = 0 8 División no exacta.
 ESO
Matemáticas orientadas
a las Enseñanzas Académicas 3

26 Comprueba si los siguientes polinomios son divisibles por (x – 2) o por (x + 1):

a) x  2 – x – 2 b) 4x  3 + x  2 – 2x + 1
c) x  4 – 5x  2 + x + 2 d) x  4 – 2x  3 + 5x – 4
a) 1 –1 –2
2 2 2
1 1 0 8 Es divisible por (x – 2).
1 –1 –2
–1 –1 2
1 –2 0 8 Es divisible por (x + 1).
b) 4 1 –2 1
2 8 18 32
4 9 16 33 8 No es divisible por (x – 2).
4 1 –2 1
–1 –4 3 –1
4 –3 1 0 8 Es divisible por (x + 1).
c) 1 0 –5 1 2
2 2 4 –2 –2
1 2 –1 –1 0 8 Es divisible por (x – 2).
1 0 –5 1 2
–1 –1 1 4 –5
1 –1 –4 5 –3 8 No es divisible por (x + 1).
d) 1 –2 0 5 –4
2 2 0 0 10
1 0 0 5 6 8 No es divisible por (x – 2).
1 –2 0 5 –4
–1 –1 3 –3 –2
1 –3 3 2 –6 No es divisible por (x + 1).
 ESO
Matemáticas orientadas
a las Enseñanzas Académicas 3

27 Calcula el cociente y el resto de estas divisiones:

a) (2x  2 – 2x + 5) : (x  2 – 3) b) (3x  2 – 7x – 4) : (x  2 + 2x – 3)
c) (5x  3 + 3x  2 – 2x + 4) : (x  2 + x + 1) d) (–x  4 + 6x  2 – 4) : (x  2 – 2x)
a) 2x  2 – 2x + 5 x  2 + 3
– 2x  2 + 6 2
– 2x + 11
Cociente 8 2; Resto 8 –2x + 11
b) 3x  2 – 7x + 4 x  2 + 2x – 3
– 3x  2 – 6x + 9 3
– 13x + 5
Cociente 8 3; Resto 8 –13x + 5
c) 5x  3 + 3x  2 – 2x + 4 x  2 + x + 1
– 5x  3 – 5x  2 – 5x 5x – 2
– 2x  2 – 7x + 4
2x  2 + 2x + 2
– 5x 6
Cociente 8 5x – 2; Resto 8 –5x + 6
d) – x  4 + 6x  2 – 4 x  2 – 2x
x  4 – 2x  3 –x  2 – 2x
– 2x  3 + 6x  2 – 4
2x  3 – 4x  2
2x  2 – 4
Cociente 8 –x  2 – 2x; Resto 8 2x  2 – 4
 ESO
Matemáticas orientadas
a las Enseñanzas Académicas 3

28 Halla el cociente y el resto de estas divisiones:

a) (x  3 + 2x  2 + 1) : (x  2 + 1) b) (2x  3 – x  2 – x + 1) : (x  2 – 1)
c) (x  3 – 3x  2 + 2x – 2) : (x  2 + x – 1) d) (x  4 – 5x  3 + 2x) : (x  2 – 2x + 1)
a) x  3 + 2x  2 + 1 x  2 + 1
– x  3 – x x + 2
2
2x   – x + 1
– 2x  2 – 2
– x – 1
Cociente 8 x + 2; Resto 8 –x – 1
b) 2x  3 – x  2 – x + 1 x  2 – 1
– 2x  3 + 2x 2x – 1
2
– x   + x + 1
x  2 – 1
x
Cociente 8 2x – 1; Resto 8 x
c) x  3 – 3x  2 + 2x – 2 x  2 + x – 1
– x  3 – x  2 + x 2x – 4
– 4x  2 + 3x – 2
4x  2 + 4x – 4
7x – 6
Cociente 8 x – 4; Resto 8 7x – 6
d) x  4 – 5x  3 + 2x x  2 – 2x + 1
– x  4 + 2x  3 – x  2 x  2 – 3x – 7
– 3x  3 – x  2 + 2x
3x  3 – 6x  2 + 3x
– 7x  2 + 5x
7x  2 – 14x + 7
– 9x + 7
Cociente 8 x  2 – 3x – 7; Resto 8 –9x + 7
 ESO
Matemáticas orientadas
a las Enseñanzas Académicas 3

Factorización de polinomios
29 Aplica la regla de Ruffini para transformar en producto los polinomios siguientes:
a) x  2 + 2x – 3 b) x  2 – 4x – 5
c) 2x  2 – 5x + 2 d) x  2 – x – 6
e) 2x  2 – x – 3 f) x  3 – x  2 – 4x + 4
a) 1 2 –3
–3 –3 3
1 –1 0 8 (x + 3)
x  2 + 2x – 3 = (x + 3)(x – 1)
b) 1 –4 –5
–1 –1 5
1 –5 0 8 (x + 1)
x  2 – 4x – 5 = (x + 1)(x – 5)
c) 2 –5 2
2 4 –2
2 –1 0 8 (x – 2)
2x  2 – 5x + 2 = (x – 2)(2x – 1)
d) 1 –1 –6
3 3 6
1 2 0 8 (x – 3)
x  2 – x – 6 = (x – 3)(x + 2)
e) 2 –1 –3
–1 –2 3
2 –3 0 8 (x + 1)
2x  2 – x – 3 = (x + 1)(2x – 3)
f) 1 –1 –4 4
1 1 0 –4
1 0 –4 0 8 (x – 1)
2 2 4
1 2 0 8 (x – 2)
x  3 – x  2 – 4x + 4 = (x – 1)(x – 2)(x + 2)
 ESO
Matemáticas orientadas
a las Enseñanzas Académicas 3

30 Factoriza estos polinomios:

a) x  3 – 3x  2 + 2x b) x  4 – 2x  3 – 3x  2
c) x  3 – x  2 – 5x – 3 d) x  3 + 2x  2 – 9x – 18
e) 4x  2 + 13x – 12 f) x  2 – 17x + 72
g) 3x  3 – 9x  2 – 30x h) –2x  4 – 8x  3 + 24x  2
a) x  3 – 3x  2 + 2x = x (x  2 – 3x + 2) e) 4x  2 + 13x – 12 = (x + 4)(4x – 3)
1 –3 2 4 13 –12
1 1 –2 –4 –16 12
1 –2 0 8 (x – 1) 4 –3   0 8 (x + 4)
x (x – 1)(x – 2) (x + 4)(4x – 3)
b) x  4 – 2x  3 – 3x  2 = x  2(x  2 – 2x – 3) f ) x  2 – 17x + 72 = (x – 2)(x – 9)
1 –2 –3 1 –17 72
–1 –1 3 8   8 –72
1 –3 0 8 (x + 1) 1 –9   0 8 (x – 8)
x  2(x + 1)(x – 3) (x – 2)(x – 9)
c) x  3 – x  2 – 5x – 3 = (x – 3)(x + 1)(x + 1) g) 3x  3 – 9x  2 – 30x = 3x (x  2 – 3x – 10)
1 –1 –5 –3 1 –3 –10
3 3 6 3 –2 –2 10
1 2 1 0 8 (x – 3) 1 –5   0 8 (x + 2)
–1 –1 –1 3x (x + 2)(x – 5)
1 1 0 8 (x + 1)
h) –2x  4 – 8x  3 + 24x  2 = 2x  2(–x  2 – 4x + 12)
(x – 3)(x + 1)(x + 1)
–1 –4 12
d) x  3 + 2x  2 – 9x – 18 = (x + 2)(x – 3)(x + 3) 2 –2 –12
1 2 –9 –18 –1 –6   0 8 (x – 2)
–2 –2 0 18 2x  2(x – 2)(–x – 6)
1 0 –9   0 8 (x + 2)
3 3 9
1 3 0 8 (x – 3)
(x + 2)(x – 3)(x + 3)
 ESO
Matemáticas orientadas
a las Enseñanzas Académicas 3

Fracciones algebraicas
31 Simplifica estas fracciones algebraicas:
x (x + 1) x 2(x + 2)
a) 9x 2 b) c)
12x 5 ( x + 1) 2x 3
2 2
d) x + 5 2 e) 2x – 4x f) x – 2x
(x + 5) x–2 3x
9x = 3 x (x + 1) x x 2 (x + 2) x + 2
a) b) = c) =
12x 2 4x 5 (x + 1) 5 2x 3 2x 3
2 2x(x – 2)
d) x + 5 2 = 1 e) 2x – 4x = = 2x
(x + 5) x +5 x –2 (x – 2)
2 x ( x – 2) x – 2
f ) x – 2x = =
3x 3x 3

32 Simplifica las siguientes fracciones algebraicas. Para ello, saca factor común:
2 3x
a) x –24x b) c) 3x + 32
x x 2 + 2x (x + 1 )
2 3 2 3
d) 2x3 + 4x2 e) 8x – 4x2 f) 5x4 + 52x
x + 2x (2x – 1) x +x
2 x (x – 4) x – 4 3x = 3x
a) x –2 4x = = b) = 3
x x2 x + 2x x (x + 2) x + 2
x2
3 ( x + 1) 2 2x (x + 2) 2
c) 3x + 32 = = 3 d) 2x3 + 4x2 = 2 =
(x + 1) (x + 1) 2 x + 1 x + 2x x (x + 2) x
3 2 4x 2 (2x – 1) 4x 2 3 5x (x 2 + 1) 5
e) 8x – 4x2 = = f ) 5x4 + 52x = 2 2 =
(2x – 1) (2x – 1) 2 2x – 1 x +x x ( x + 1) x

33 Simplifica. Para ello, transforma en producto el numerador y el denominador.

a) 2x2 + 4 b) x2 + 1 c) x–2
3x + 6x x –1 x2 + 4
– 4x
2
d) x 2– 3x e) x2 – 4 3 2
f) x + 2x + x
x –9 x 2 + 4x
+4 3x + 3

a) 2x + 4 = 2 (x + 2) = 2 b) x2 + 1 = x +1 = 1
3x 2 + 6x 3x (x + 2) 3x x –1 ( x + 1 ) ( x – 1 ) x –1
2 x ( x – 3)
c) x–2 = x–2 = 1 d) x 2 – 3x = = x
x 2 + 4 – 4x ( x – 2) 2 x – 2 x –9 (x + 3) (x – 3) x + 3

e) x 2 – 4 = (x + 2) (x – 2) = x – 2
x2 + 4x + 4 (x + 2) 2 x+2
3 2 x (x 2 + 2x + 1) x (x + 1) 2 x (x + 1)
f ) x + 2x + x = = =
3x + 3 3 ( x + 1) 3 (x + 1) 3
 ESO
Matemáticas orientadas
a las Enseñanzas Académicas 3

34 Simplifica.
3 2 4 3 2
a) x –46x +29x b) 4x + 42x + x
x – 9x 4x – 1

c) x 3 – 3x 2 + 2x d) x 4 – 2x 3 – 3x 2
x 3 – x 2 – 4x + 4 x 3 – 4x 2 – 5x
3 2 x (x 2 – 6x + 9) (x 2 – 6x + 9) (x 2) – 2 · 3 · x + (3)2
a) x –4 6x +29x = = = =
x – 9x x (x 2 – 9x) x 2 – 9x x (x + 3)(x – 3)
(x – 3)2
= = x –3
x (x + 3)(x – 3) x (x + 3)
4 3 2 x 2(4x 2 + 4x + 1) x 2((2x)2 + 2 · 2x + 12)
b) 4x + 42x + x = = =
4x – 1 (2x – 1)(2x + 1) (2x – 1)(2x + 1)
x 2(2x + 1)2 x 2(2x + 1)
= =
(2x – 1)(2x + 1) 2x – 1

c) x 3 – 3x 2 + 2x = x (x 2 – 3x + 2) = x (x – 2)(x – 1) = x
x 3 – x 2 – 4x + 4 (x – 1) (x 2 – 4) (x – 1)(x – 2)(x + 2) x + 2
* 1 –1 –4 4 * 1 –3 2
1 1 0 –4 2 2 –2
1 0 –4 0 8 (x – 1) 1 –1 0 8 (x – 2)
(x – 1)(x  2 – 4) (x – 2)(x – 1)
4 3 2 x 2(x 2 – 2x – 3) x 2(x + 1)(x – 3) x(x – 3)
d) x 3– 2x 2– 3x = = =
x – 4x – 5x x(x 2 – 4x – 5) x(x + 1)(x – 5) ( x – 5)
1 –2 –3 1 –4 –5
–1 –1 3 –1 –1 5
1 –3 0 8 (x + 1) 1 –5 0 8 (x + 1)
(x + 1)(x – 3) (x + 1)(x – 5)

35 Reduce a mínimo común denominador y opera estas expresiones:

a) 1 + 22 b) 3 + 1 – 5
x x x 2x 3x

c) 5 – 32 d) 3 – x + x –21
2x x x x

a) x +22 b) 18 + 3 – 10 = 11
x 6x 6x
x (3 – x) + x – 1 –x 2 + 4x – 1
c) 5x –2 6 d) =
2x x2 x2
 ESO
Matemáticas orientadas
a las Enseñanzas Académicas 3

36 Opera y reduce.
2
a) x + 2 · 1 b) x – 3 · x
3 x +2 2x x – 3
3 · x +2 (x – 1)2
c) d) · 1
2
x –4 2 x x –1
e) 5 : x – 1 f) x + 5 : x +25
x –2 x –2 5x x
x+2 = 1 x 2 ( x – 3) x
a) b) =
3 (x + 2) 3 2x ( x – 3) 2
3 (x + 2) 3 (x – 1) 2 x – 1
c) = d) =
2 (x + 2) (x – 2) 2 (x – 2) x ( x – 1) x
5 (x – 2) x 2 (x + 5) x
e) = 5 f) =
(x – 2) (x – 1) x – 1 5x (x + 5) 5

37 Opera, y simplifica si es posible.

a) x · 3 b) 3x + 2 : x + 1
x + 1 x2 x –1 x
3 2
c) : 2 d) (x + 1) : x – 1
( x – 1) x – 1
2 2

a) x · 3 = 3x = 3
x + 1 x 2 (x + 1) x 2 (x + 1) x
x (3x + 2) 2
b) 3x + 2 : x + 1 = = 3x 2 + 2x
x –1 x (x + 1) (x – 1) x –1
3 3 (x – 1 ) 3
c) : 2 = =
(x – 1) x – 1 2 (x – 1)
2 2 2 (x – 1 )
2 2 (x + 1) 2 (x + 1)
d) (x + 1) : x – 1 = 2 = = 2
2 x –1 (x + 1) (x – 1) x – 1
 ESO
Matemáticas orientadas
a las Enseñanzas Académicas 3

Página 104

Resuelve problemas

38 Expresa en lenguaje algebraico:

a) La cantidad de agua que queda en un depósito del que se sacan 1/3 y después los 2/5
de lo que queda.
b) Lo que pagué por un bocadillo, un refresco y una chocolatina, si el bocadillo cuesta el
triple que el refresco y el refresco 1 € más que la chocolatina.

a) Se sacan 1 8 1 – 1 .
3 3
Se sacan de lo que queda 2 8 – 2 · 2 .
5 3 5
Luego 1 – 1 – 2 · 2 = 2 .
3 3 5 5
Sea x 8 La cantidad de agua del depósito 8 x – x – 4x 8 2x .
3 15 5
b) Sea x 8 Lo que cuesta la chocolatina.
El refresco cuesta 8 x + 1.
El bocadillo 8 3(x + 1).
Luego en total 8 x + (x + 1) + 3(x + 1) = 5x + 4.

39 Con el dinero que tiene Laura, puede comprar tres cómics del mismo precio y le sobran
8 €. Al día siguiente ve que los cómics han bajado 2 € y piensa que con el dinero que
tenía ayer podría comprar 5 cómics a este precio. Escribe de forma algebraica este enun-
ciado.
Sea x 8 Lo que cuestan los cómics el primer día.
Luego 8 3x + 8 = 5(x – 2).

40 La mitad de un número es 20 unidades menor que su triple. Elige la expresión de este

enunciado.

a) x – 20 = 3x b) x – 20 = 3x c) x + 20 = 3x
2 2 2
Es la c).

41 Si Jorge tiene 12 años y su madre 38, ¿cuántos años, x, tienen que pasar para que la
edad de su madre sea el doble de la de Jorge? Indica la igualdad que representa esta si-
tuación.
a) 2(x + 38) = x + 12 b) 38 = 2(x + 12) c) 38 + x = 2(12 + x)
c) 38 + x = 2(12 + x).
 ESO
Matemáticas orientadas
a las Enseñanzas Académicas 3

42 Un grupo de amigos quiere comprar un regalo para María y les toca a 12 € cada uno.
Si fueran tres amigos más, les tocaría a 4 € menos cada uno. ¿Cuál de estas igualdades
representa este enunciado?
a) 12(x – 4) = 8(x + 3) b) 12x = 8(x + 3) c) 12x = 9(x + 4)
La igualdad b).

43 La expresión 10a + b representa un número de dos cifras. Escribe en forma algebraica:

a) Un número de tres cifras.
b) El siguiente y el anterior al que has escrito en a).
c) La diferencia entre un número de tres cifras y el que resulta de invertir sus cifras.
a) 100a + 10b + c
b) 100a + 10b + c + 1 y 100a + 10b + c – 1
c) (100a + 10b + c) – (100c + 10b + a) = 99a – 99c

44 Si mezclamos 6 kg de pintura con 9 kg de otra que cuesta 3 € menos por kilo, la mezcla
nos sale a 5,20 €/kg. Si x es el precio de la pintura cara, rellena la tabla y expresa alge-
braicamente este enunciado.
cantidad (kg) precio (€/kg) coste (€)
pintura 1 6 x 6x
pintura 2 9
mezcla 5,20

cantidad (kg) precio (€/kg) coste (€)

pintura 1 6 x 6x
pintura 2 9 x–3 9(x – 3)
mezcla 15 5,20 6x + 9(x – 3)

6x + 9 (x – 3)
Coste de la mezcla → = 5,20 €
15

45 Si a un número de dos cifras le sumamos 10, se obtiene el doble del número obtenido al
invertir sus cifras. Escribe este enunciado de forma algebraica.
Sea x 8 Cifra de las decenas
10x + y + 10 = 2(10y + x)
Sea y 8 Cifra de las unidades

46 Dos ciclistas salen a la misma hora, una de A hacia B a 22 km/h y la otra de B hacia A
a 18 km/h. La distancia entre A y B es 30 km. Si llamamos x al tiempo que tardan en
encontrarse, ¿cuál es la expresión que representa este enunciado?

a) 22x = 18(30 – x) b) 40x = 30 c) x + 30 – x = x

22 18
x → Tiempo que tardará en encontrarse → 22x + 18x = 30 → (22 + 18)x = 30 →
→ 40x = 30 → La b).
 ESO
Matemáticas orientadas
a las Enseñanzas Académicas 3

47 ABCD es un cuadrado de lado 2x + 5 m. Al trazar una paralela a AB (que llamamos

EF) a una distancia x + 7 m de AB, obtenemos dos rectángulos EFCD y ABFE.
2x + 5
A B

x +7

E F

D C

a) Expresa en función de x las áreas del cuadrado y del rectángulo EFCD.

b) Indica qué representa en la figura esta expresión: (2x + 5)2 – (2x + 5) . (x – 2)
c) ¿Y la expresión 6x + 6?
a) Área del cuadrado → AABCD = l 2 → AABCD = (2x + 5)2
Área del rectángulo → b ∙ h
Base de EFCD → 2x + 5
Altura de EFCD → (2x + 5) – (x + 7)
AEFCD = (2x + 5)[(2x + 5) – (x + 7)] = (2x + 5)(x – 2) = 2x  2 – 4x + 5x – 10 =
= 2x  2 + x – 10 m2
b) (2x – 5)2 → Área del cuadrado ABCD.
(2x + 5)(x – 2) → Área del rectángulo EFCD.
Luego (2x + 5)2 – (2x + 5)(x – 2) → Área del rectángulo ABFE.
c) 6x + 6 = (2x + 4x) + (10 – 4) = (2x – 4) + (4x + 10) = 2(x – 2) + 2(2x + 5) → Perímetro
de EFCD.

48 Expresa algebraicamente el área de la parte coloreada.

y
2
2
x
A = xy – (x – 4)(x – 4) = xy – (xy – 4x – 4y + 16) = 4x + 4y – 16

49 Piensa en tres números consecutivos. Resta al cuadrado del mayor el cuadrado del me-
nor. Divide el resultado por el del medio. ¡Obtienes siempre 4!
Justifícalo utilizando el lenguaje algebraico.
Tres números consecutivos son x; x + 1; x + 2
(x + 2)2 – x  2 = x  2 + 4x + 4 – x  2 = 4x + 4
4x + 4 = 4 (x + 1) = 4
x +1 x +1

50 Escribe tres números impares consecutivos. Suma 3 al menor y elévalo al cuadrado. Rés-
tale el producto de los otros dos. ¿Qué obtienes?
Tres números impares consecutivos: 2x – 1, 2x + 1, 2x + 3
(2x – 1 + 3)2 – (2x + 1)(2x + 3) = (2x + 2)2 – (2x + 1)(2x + 3) = 4x  2 + 8x + 4 – 4x  2 – 8x – 3 = 1
Siempre se obtiene 1.
 ESO
Matemáticas orientadas
a las Enseñanzas Académicas 3

51 Piensa un número cualquiera, multiplícalo por 2, réstale 10, réstale el número pensado,
súmale 3 y dime el resultado.
Razona por qué obtengo el número inicial sumando 7 al resultado que me des.
Llamamos x al número pensado.
Multiplícalo por 2: 2x
Réstale 10: 2x – 10
Réstale el número pensado: 2x – 10 – x = x – 10
Súmale 3: x – 10 + 3 → x – 7
Si al resultado le sumo 7, obtengo x.

52 Piensa un número, súmale 7, multiplica el resultado por 2, resta 4, divide por 2 y dime
el resultado.
¿Cómo puedo saber el número que has pensado?
Llamamos x al número pensado.
Le sumamos 7: x + 7
Multiplicamos por 2: 2x + 14
Restamos 4: 2x + 10
Dividimos por 2: x + 5
Si restamos 5 al resultado, obtenemos x.
 ESO
Matemáticas orientadas
a las Enseñanzas Académicas 3

Página 105

Resuelve: un poco más difícil

53 En la figura ABCD, EFGD y PQRD son cuadrados.

a) Expresa en función de x las longitudes de DG y RG, y el área de EFGD.
A 4 cm B
x
E F

P Q

D 1 cmR G x C

b) ¿Cuál de las siguientes expresiones corresponde al área de la parte rayada?

A1 =16 – (4 – x)2 A2 = (4 – x)(3 – x)
A3 =(4 – x)2 – 1
c) Copia el dibujo en tu cuaderno y señala en él qué representan las otras dos expresio-
nes.
a) DG = AB – GC → DG = 4 – x
RG = AB – DR – GC → RG = 4 – 1 – x → RG = 3 – x
RG = AB – DR – GC → RG = 4 – 1 – x → RG = 3 – x
Área EFGD = (DG)2 → Área EFGD = (4 – x)2
b) El área de la parte rayada es el Área EFGD menos Área PQRD → (4 – x)2 – 12 → A3
A B

c) A1 = 16 – (4 – x)2 → E F

P Q

D R G C
A B

A2 = (4 – x)(3 – x) → E F

P Q

D R G C
 ESO
Matemáticas orientadas
a las Enseñanzas Académicas 3

54 Expresa algebraicamente el área y el perímetro de la parte coloreada.

Dos de los vértices del triángulo coinciden con puntos medios de los lados del cuadrado.
Calculamos el lado mayor del triángulo, L:

L2 = x  2 + b x l → L = x 2 + b x l =
2 2
5 x2 = 5x
2 2 4 2
Calculamos el lado menor del triángulo, l:

l = bxl +bxl =
2 2
x2 + x2 = x2 = x
2 2 4 4 2 2
Calculamos la altura que corresponde al lado menor del triángulo, h:
2
h  2 = L2 – c l m = 5 x 2 – c x m = 5x – x = 10x – x = 9x 8 h = 3x
2 2 2 2 2 2
2 4 2 2 4 8 8 8 2 2
2x 2 5x + 2x 2 5 + 2
Perímetro = 2L + l = 5 x + x = 5 x + = = x
2 2 2 2

Área = l · h = 1 · x · 3x = 3 x  2
2 2 2 2 2 8

55 ¿Cuántos números de dos cifras verifican que sumando sus dos cifras más el producto de
estas nos da el número inicial?
Suponemos que el número es ab.
a + b + a · b = 10a + b → ab = 9a → b = 9
Los números que acaben en 9 cumplirán esta regla.

56 Observa:
1 + 3 = 4 = 22
1 + 3 + 5 = 9 = 32
1 + 3 + 5 + 7 = 16 = 42
¿Cuál será el valor de 1 + 3 + 5 + … + 19?
¿Y de 1 + 3 + 5 + … + n  ?
Expresa con palabras esta propiedad e intenta demostrarla.
1 + 3 + 5 + … + 19 es la suma de los 10 primeros términos de la progresión 1, 3, 5, 7…
an = 2n – 1

S10 = 1 + 19 · 10 = 100 = 102

2
1 + (2n – 1)
1 + 3 + 5 + … + n → Sn = · n = n  2
2
La suma de los n primeros números impares es igual a n  2.
 ESO
Matemáticas orientadas
a las Enseñanzas Académicas 3

57 Si a · b = 9, b · c = 16 y a · c = 25, ¿cuánto vale a · b · c?

a∙b=9
b ∙ c = 16 ab ∙ bc ∙ ac = 9 ∙ 16 ∙ 25 8 a2 ∙ b  2 ∙ c 2 = (3)2 ∙ (4)2 ∙ (5)2 8
a ∙ c = 25
8 a∙b∙c=3∙4∙5

Reflexiona

58 ¿Verdadero o falso? Justifica tus respuestas.

a) El grado de la suma de dos polinomios de grados 2 y 3 es siempre 3.
b) Al multiplicar dos polinomios de grados 2 y 3 se obtiene otro de grado 5.
c) El producto de un binomio por un monomio es un binomio.
d) Si multiplicamos dos monomios, obtenemos un binomio.
e) Si la suma de dos monomios es positiva, también lo es su producto.
a) P(x) = ax  3 + bx  2 + cx + d
Q(x) = ex  2 + fx + g
P(x) + Q(x) = ax  3 + (b + e)x  2 + (c + f  )x + (d + g) 8 Grado 3.
Verdadero.
b) P(x) = ax  3 + bx  2 + cx + d
Q(x) = ex  2 + fx + g
P(x) + Q(x) = (a ∙ e)ax  3 + 2 + (a ∙ f + b ∙ e)x  4 + ((a ∙ g) + (b ∙ f  ) + (c ∙ e))x  3 +
+ ((d ∙ e) + (c ∙ f  ) + (b ∙ g))x  2 + ((c ∙ g) + (d ∙ g))x + d ∙ g 8 Grado 5.
Verdadero.
c) ax  n
(by  m + cz  p)
ax  n(by  m + cz  p) = abx  ny  m + acx  ny  p 8 Binomio.
Verdadero.
d) 2x  2 ∙ 3x  2 = 6x  4 8 Monomio.
Falso.
e) –2x  2
3x  2
Suma 8 –2x  2 + 3x  2 = x  2
8 Falso.
Producto 8 –2x  2 ∙ 3x  2 = –6x  4
 ESO
Matemáticas orientadas
a las Enseñanzas Académicas 3

59 Expresa algebraicamente y comprueba si estas afirmaciones son verdaderas:

a) La suma de un número par y otro impar es siempre impar.
b) La suma de los cuadrados de dos números enteros consecutivos es siempre un número
impar.
c) Si multiplicas dos números impares consecutivos y sumas 1, obtienes siempre un
múltiplo de 4.
a) Número par 8 2n
Número impar 8 2n + 1
Suma 8 2n + 2n + 1 = 4n + 1 8 Impar.
Verdadero.
b) Número entero 8 n
El número entero siguiente 8 n + 1
(n)2 + (n + 1)2 = n  2 + n  2 + 2n + 1 = 2n  2 + 2n + 1 = 2(n  2 + n) + 1 8 Impar.
Verdadero.
c) Número impar 8 2n + 1
El número impar siguiente 8 2n + 3
(2n + 1)(2n + 3) + 1 = 4n  2 + 8n + 4 = 4(n  2 + 2n + 2) 8 Múltiplo de 4.
Verdadero.

60 Verdadero o falso? Justifica y pon ejemplos.

a) (x + a)2 = (–  x – a)2 b) (x – a)2 = (a – x)2 c) –  (x)2 = x 2
a) Verdadero. Por ejemplo: (3 + 2)2 = 52 = 25 = (–3 – 2)2 = (–5)2 = 25
(–x – a)2 = [–(x + a)]2 = (x + a)2
b) Verdadero. Por ejemplo: (8 – 5)2 = 32 = 9 = (5 – 8)2 = (–3)2
(x – a)2 = [–(–x + a)]2 = (–x + a)2 = x  2 + a  2 – 2ax
c) Falso. Por ejemplo: –(2)2 = – 4 ≠ 22

61 ¿Cuál debe ser el valor de k para que –2 sea raíz del polinomio x 3 – 5x 2 – 7x + k ? Jus-
tifica tu respuesta.
Para que –2 sea raíz de ese polinomio, al dar a x ese valor el polinomio debe ser igual a 0.
Por tanto:
(–2)3 – 5 (–2)2 – 7 (–2) + k = 0 → –8 – 20 + 14 + k = 0 → k = 14

62 a) Simplifica la expresión (a + 1)2 – (a – 1)2.

b) Halla, sin utilizar la calculadora, el valor de:
2 5012 – 2 4992
a) (a + 1)2 – (a – 1)2 = (a  2 + 1 + 2a) – (a  2 + 1 – 2a) = a  2 + 1 + 2a – a  2 – 1 + 2a = 4a
b) 2 5012 – 2 4992 = 4 · 2 500 = 10 000
 ESO
Matemáticas orientadas
a las Enseñanzas Académicas 3

63 Averigua cuál debe ser el valor de a, en cada caso, para que las dos expresiones sean
idénticas:
a) (3x + a)(3x – a) + 7 y 9x 2 – 18 b) (x – a)2 + 2xa – 46 y x 2 + 18
a) (3x + a)(3x – a) + 7 = 9x  2 – a  2 + 7
a =5
Si 9x  2 – a  2 + 7 = 9x  2 – 18 → –a  2 + 7 = –18 → a  2 = 25
a = –5
b) (x – a)2 + 2xa – 46 = x  2 + a  2 – 2xa + 2xa – 46 = x  2 + a  2 – 46
a =8
Si x  2 + a  2 – 46 = x  2 + 18 → a  2 – 46 = 18 → a  2 = 64
a = –8

64 Al simplificar la fracción algebraica 6x 4 – 8x 3 , ¿cuál de estas fracciones se obtiene?

12x 2
Justifícalo.
2 2 3 2
a) 3x – 4x b) x – 8x c) 3x – 4x
2 6 6
4 3 2x 2 (3x 2 – 4x) 3x 2 – 4x
La c): 6x – 82 x = =
12x 12x 2 6

65 El polinomio P(x) = (x 2 – 4)(x 2 + 2x + 1) puede descomponerse en cuatro factores de

primer grado. ¿Cuáles son?
(x 2 – 4) = x 2 – 22 = (x – 2)(x + 2)
1 2 1
–1 –1 –1
1 1 0 8 (x + 1)
P(x) = (x – 2)(x + 2)(x + 1)(x + 1)

66 Piensa y completa en tu cuaderno sin hacer operaciones.

a) x 4 – 16 = (x 2 + )(x + )(x – )
b) (2x + 1)2 – (x – 2)2 = ( x – 1)(x + )
a) (x 2 + 4)(x + 2)(x – 2)
b) ((2x + 1) + (x – 2))((2x + 1) – (x – 2)) = (3x – 1)(x + 3)
 ESO
Matemáticas orientadas
a las Enseñanzas Académicas 3

Página 106

Investiga
Un triángulo curioso
La colección de números que tienes a la derecha, que se abre indefinidamente hacia abajo,
tiene multitud de regularidades curiosas, pero, antes que nada, averigua cómo se construye.
¿Podrías completar las casillas vacías?
1 1
1 2 1
1 3 3 1
1 4 6 ? ?
? ? 10 ? ? ?
…………………………………

1 1
1 2 1
1 3 3 1
1 4 6 4 1
1 5 10 10 5 1
…………………………………

• Suma los números de cada fila y completa la tabla:

1 1 S1
1 2 1 S2
1 3 3 1 S3
1 4 6 4 1 S4
……………………………
1 n …………… n 1 Sn

S1 S2 S3 S4 S5 … Sn
2 4 8 …

Escribe una expresión algebraica para calcular la suma de los términos de la fila enési-
ma, Sn.
S1 S2 S3 S4 S5 … Sn
2 4 8 16 32 … 2n
 ESO
Matemáticas orientadas
a las Enseñanzas Académicas 3

• Fíjate en estas tres escaleras de números:

1 1
1 2 1 Observa que:
1 3 3
3=1+2
1 4 6
1 5 10 6=1+2+3
………………………………… 10 = ...
1 n ? ………………………

¿Cuál es el tercer número de la 6.ª fila? 1 6 ?

¿Y el de la número 20 (vigésima)? 1 20 ?
Escribe una expresión algebraica para la tercera casilla de la enésima fila: 1 n ?
Los números de la tercera escalera coinciden con las sucesivas sumas de los primeros números
naturales.
a1 = 1
a2 = 1 + 2 = 3
a3 = 1 + 2 + 3 = 6
a4 = 1 + 2 + 3 + 4 = 10
(1 + 20) · 20
Así: a20 = 1 + 2 + … + 20 = = 210
2
(1 + n) · n
Y, por fin: an =
2
 ESO
Matemáticas orientadas
a las Enseñanzas Académicas 3

Página 107

Entrénate resolviendo problemas

• Dos ciclistas parten del mismo lugar, a la misma hora y en el mismo sentido. Sus velocida-
des respectivas son 30 km/h y 24 km/h.
¿Qué ventaja le sacará el primero al segundo cuando haya transcurrido una hora y cuaren-
ta minutos?

Los ciclistas se distancian a una velocidad de → 30 – 24 = 6 km/h

1 h 40 min = 1 h + 4 h = 10 h = 5 h
6 6 3
En 5 h se distancian → 6 · 5 = 10 km
3 3

• Después de la clase de Educación Física, hemos guardado en 4 cajas los 9 balones que tenía-
mos. Cada caja contiene un número impar de balones y en ningún caso coinciden el número
de balones de dos cajas. ¿Cómo es posible?

• De 30 jóvenes a los que se entrevistó en una sala de baile, 15 declararon ser aficionados al
rock, y 13, al electro-latino. De ellos, 6 aseguraron ser aficionados a ambos ritmos musi-
cales.

Rock

6 Electro-latino
Ni rock ni electro-latino

¿Cuántos no son aficionados ni a lo uno ni a lo otro?

Como hay 6 a quienes les gusta el rock y el electro-latino, a los chicos y a las chicas que les gus-
ta uno de los dos estilos o ambos a la vez son: 15 + 13 – 6 = 22.
Como en total hay 30, a quienes no les gusta ni lo uno ni lo otro son 30 – 22 = 8.
 ESO
Matemáticas orientadas
a las Enseñanzas Académicas 3

AUTOEVALUACIÓN

1 Describe, mediante una expresión algebraica, los enunciados siguientes:

a) El precio de la pintura que se obtiene al mezclar 5 kg de una de 3 €/kg con 7 kg de otra
de x €/kg.
b) Lo que tenemos que pagar por un helado, un refresco y un café, si el helado cuesta el
triple que el café y el refresco la mitad que el helado.
c) El área total y el volumen de un prisma de base cuadrada de lado x y de 5 cm de al­
tura.

a) El precio es 3 · 5 + 7 · x = 15 + 7x
5+7 12
b) Si x es el precio de un café, x + 3x + 3 x = 2x + 6x + 3x = 11 x
2 2 2
c) Área total = 2x  2 + 4 · 5x = 2x 2 + 20x
Volumen = x  2 · 5 = 5x  2

2 Efectúa y reduce.

a) x (3x – 2)2 – (x – 3)(2x – 1)x b) 4<(x – 2)2 – 3 x 2 – 4F

4
a) x(3x – 2)2 – (x – 3)(2x – 1)x = 9x  3 – 12x  2 + 4x – 2x  3 + 7x  2 – 3x = 7x  3 – 5x  2 + x

b) <(x – 2) 2 – 3 x 2 – 4F = 4 <x 2 – 4x + 4 – 3 x 2 – 4F = 4x  2 – 16x + 16 – 3x  2 – 16 = x  2 – 16x

4 4

3 Multiplica por el mín.c.m. de los denominadores y simplifica.

5 ( x – 1) 7 x – 2 x ( x – 1)
+ –
9 12 2

36e
5 (x – 1) 7x – 2 x (x – 1) o
+ – = 20(x – 1) + 3(7x – 2) – 18x(x – 1) =
9 12 2
= 20x – 20 + 21x – 6 – 18x  2 + 18x = –18x  2 + 59x – 26

4 Transforma en productos el numerador y el denominador y simplifica la fracción si-

guiente:
4x 2 – 12x + 9
4x 2 – 9
4x 2 – 12x + 9 = (2x – 3) 2
= 2x – 3
2
4x – 9 ( 2 x – 3 ) ( 2 x + 3) 2x + 3
 ESO
Matemáticas orientadas
a las Enseñanzas Académicas 3

5 Calcula el cociente y el resto en cada caso:

a) (3x 4 – x 3 + 2x 2 + 4) : (x 2 + x) b) (x 3 + 3x 2 – 2x + 2) : (x + 2)
a) 3x  4 – x  3 + 2x  2 + 4 x  2 + x
4
– 3x   – 3x   3 3x  2 – 4x + 6
– 4x  3 + 2x  2 + 4
3
+ 4x   + 4x   2

6x  2 + 4
– 6x  2 – 6x + 4
– 6x + 4
Cociente: 3x  2 – 4x + 6; Resto: – 6x + 4
b) 1 3 –2 2
–2 –2 –2 8
1 1 –4 10
Cociente: x  2 + x – 4; Resto: 10
 ESO
Matemáticas orientadas
a las Enseñanzas Académicas 3

6 Extrae factor común, localiza identidades notables y busca las raíces para factorizar estos
polinomios:
a) 2x 3 – 9x 2 + 7x + 6 b) 3x 4 – 30x 3 + 75x 2
c) x 3 + 3x 2 – 4 d) x 4 + 3x 3 – 15x 2 – 19x + 30
a) 2 –9   7 6
2 4 –10 –6
2 –5 –3 0 8 (x – 2)
3 6   3
2 1   0 8 (x – 3)
(x – 2)(x – 3)(2x + 1)
b) 3x 4 – 30x 3 + 75x 2 = x 2 (3x 2 – 30x + 75)
3 –30 75
5 15 –75
3 –15   0 8 (x – 5)
x 2(x – 5)(3x – 15) = 3x 2(x – 5)(x – 5) = 3x 2(x – 5)2
c) 1 3 0 –4
1 1 4 4
1 4 4 0 8 (x – 1)
–2 –2 –4
1 2 0 8 (x + 2)
(x – 1)(x + 2)(x + 2) = (x – 1)(x + 2)2
d) 1 3 –15 –19 30
1 1   4 –11 –30
1 4 –11 –30   0 8 (x – 1)
–2 –2 –4 30
1 2 –15   0 8 (x + 2)
3 3 15
1 5 0 8 (x – 3)
(x – 1)(x + 2)(x – 3)(x + 5)

7 Opera y simplifica.

a) 1 – 22 b) x – 2 · 3x
x x x
(x – 2) · 3Y
x
a) 1 – 22 = x2 – 22 = x –22 b) x – 2 · 3x = · ( x – 2 ) · 3 = 3x = 6
x x x x x x x
Y
9
m.c.m. = x 2
 ESO
Matemáticas orientadas
a las Enseñanzas Académicas 3

8 Un autobús que va a 90 km/h ha recorrido x km cuando sale un coche a 120 km/h en la

misma dirección. Expresa en función de x el tiempo que tardará en alcanzarlo.
e

A x e–x B

salida P aquí le alcanza

(aquí se encuentra el bus cuando sale el coche)
v= e 8 e=v∙t
t
Sea t = tiempo que tarda en alcanzarlo.
En el tiempo t el coche se desplaza de A a B.
En el tiempo t el bus se desplaza de p a B.
v= e 8 e=v∙t
t
_
Bus: t = e – x bb
90 ` 8 e – x = e 8 120e – 120x = 90e 8 30e = 120e 8 e = 4x 8
Coche: t = e – x b 90 120
120 a
8 t = e = 4x = x 8 t = x horas
120 120 30 30
 ESO
Matemáticas orientadas
a las Enseñanzas Académicas 3

9 Escribe de forma algebraica el área y el volumen de un ortoedro cuyas dimensiones son

tres números naturales consecutivos.

x +2

x +1
x

Área total = Área de las caras laterales + Área de las bases

1.o Calculamos el área de la cara lateral:

x +2

x x +1 x x +1

Al = (x + x +1 + x + x + 1) · (x + 2) =(4x + 2) · (x + 2)
2.o Calculamos el área de las bases:

x x

x +1 x +1

Ab = 2x(x + 1)
Luego el área total es:
At = (4x + 2) · (x + 2) + 2x · (x + 1) = 4x 2 + 2x + 8x + 4 + 2x 2 + 2x
At = 6x 2 + 12x + 4
Volumen = Abase · altura 8 V = x(x + 1) · (x + 2) 8 V = (x 2 + x)(x +2) 8
8 V = x 3 + x 2 + 2x 2 + 2x 8 V = x 3 + 3x 2 + 2x

10 Vendo 1/5 de mi colección de minerales y luego compro 54 más. Ahora tengo el doble
que al principio. Expresa algebraicamente este enunciado.
x = n.o minerales.

1) Vende 1 x 8 Le quedan 4 x
5 5
2) Compra 54 8 ahora tiene 4 x + 54
5
Luego tiene el doble que al principio 8 4 x + 54 = 2x
5