Universidad Veracruzana
Facultad de Pedagogía
Región Poza Rica – Tuxpan
Experiencia Educativa: Construcción de problemas de investigación educativa Docente: Aroldo Enoc Peralta
Hernández
Unidad de Competencia
El estudiante construye un problema de investigación en el vasto y complejo campo educativo, mediante la
interacción dialéctica de elementos teórico-conceptuales y referentes empíricos que le lleven a un intenso y
profundo cuestionamiento, con la finalidad de proyectar formalmente un proceso de investigación educativa con
honestidad intelectual.
Material y
Semana/ Contenido
Objetivo Metodología Actividades Producto recursos Evaluación
fecha Temático
multimedia:
Semana 1 Hacer el encuadre, Exploración del Docente: Introduce el curso, Propuestas de Acuerdos Word y No aplica
Del 10 al 14 tomar acuerdos, campo de la realiza el encuadre, orienta los acuerdos. Power Point.
de febrero presentarse a educación para la acuerdos. Elección de un
través de la identificación Alumno: Propone ideas, contexto de
dinámica: de problemas. expresa dudas, participa en los observación.
“escuchamos, pero acuerdos y en la dinámica de
no juzgamos”. presentación.
Despertar la Exploración del Docente: Describe la Descripción Lecturas en Lista de
curiosidad e interés campo de la Narra un cuento y propone una problemática de PDF cotejo.
en la investigación educación para la problemática a partir de ello. y realiza problemátic
Semana 2 a través de un identificación Modela instrumentos de instrumentos a e
Del 17 al 21 cuento. de problemas. recogida de datos. de recogida de instrumento
de febrero Alumno: Escucha atentamente datos. de recogida
y analiza el cuento, luego de datos.
analiza y problematiza la
problemática planteada.
Semana 3 Proporcionar Papel de la teoría Docente: Elabora un Cuadro Diapositivas, Lista de
Del 24 al 28 lecturas que en la construcción Proporciona lecturas para cuadro comparativo lecturas cotejo
de febrero propicien la de los problemas introducir los conceptos básicos comparativo Mapa impresas
curiosidad de investigación. de la investigación. de los Conceptual.
epistémica Envía a los estudiantes a elementos de Oficio
necesaria en los realizar observaciones a una una
estudiantes y los institución. investigación.
introduzca al Orienta sobre el instrumento de Sintetiza
mundo de la recogida de datos. información a
investigación. Alumno: través de un
Compara conceptos y sintetiza mapa
información. conceptual.
Elabora oficio para la asistencia Elaboración
a la institución elegida. de oficio.
Semana 4 Modelar formas de Papel de la teoría Docente: A partir de Escrito Lecturas Lista de
Del 03 al 07 investigación en la construcción Modela una investigación y varias lecturas utilizando impresas cotejo
de marzo utilizando el de los problemas muestra cómo utilizar citas y elabora un citas y
formato APA. de investigación. referencias APA. escrito donde referencias
Alumno: Elabora ejercicios con utilice citas APA
el formato APA. textuales de
diferentes
tipos, además
de añadir
Referencias
Bibliográficas.
Semana 5 Mostrar los El sujeto en Docente: solicita una A partir de la Investigació Lecturas
Del 10 al 14 quehaceres situación: en y con investigación de los quehaceres investigación n y digitales,
de marzo profesionales el objeto profesionales al interior de la realizada el descripción diapositivas
existentes en la Facultad. estudiante de las
Facultad de Alumno: pensará en temáticas
Pedagogía con el fin Realiza la investigación y elige 2 una temática elegidas
de abrir el abanico quehaceres profesionales que de cada
de posibilidades de más llamen su atención. quehacer
investigación. elegido, la
investigará y
la describirá.
Semana 6 Plantear un Libros y Rúbrica
Docente:
Del 19 al 21 problema de revistas en
Brinda orientaciones sobre la
de marzo acuerdo con el línea
temática a elegir.
quehacer
Alumno: Analiza los datos
Semana 7 profesional elegido
recogidos a través de sus
Del 24 al 28 y las observaciones
observaciones y comienza su
de marzo realizadas.
idea de investigación.
Elige, plantea y describe un Con base en la
Semana 8 Descripción
Elaborar la problema, sus preguntas, así observación
Del 31 de del
problematización, como los objetivos o propósitos realizada de
marzo al 04 problema,
las preguntas de Planteamiento y de investigación. un contexto
de abril pregunta (s)
investigación y los construcción formal real, el
Semana 9 Docente: de
propósitos u del problema. estudiante
Del 07 al 11 Revisa, asesora y lleva un investigació
objetivos. comienza la
de abril seguimiento puntual de cada n,
descripción de
trabajo de investigación. propósitos
Semana 10 un problema.
Alumno:
Del 21 al 25
Realiza de manera continua su
de abril
Escribir la trabajo de investigación,
Semana 11 justificación y el además de que atiende las
Del 28 de Marco Contextual observaciones hechas por el
abril al 02 de docente.
mayo
Semana 12 Elaborar el Marco Planteamiento y Construir el Marco Libros y
Del 05 al 09 Teórico construcción formal Marco Teórico Teórico revistas en
de mayo del problema. línea
Semana 13
Del 12 al 16
de mayo
Semana 14
Del 19 al 23
de mayo
Comunicación Docente: Organiza una Libros y Rúbrica
Presentación de la Crear las
escrita y oral de simulación de jornadas de revistas en
Semana 15 investigación a diapositivas Trabajo final
avances en la investigación para exponer sus línea
Del 26 al 30 través de con su trabajo en
construcción del trabajos finales.
de mayo diapositivas como final diapositivas
problema de Alumno:
trabajo final. sintetizado.
investigación. Presenta sus trabajos finales.
Comunicación Docente: Retroalimenta de
Atender las
Retroalimentación escrita y oral de manera escrita los trabajos.
Semana 16 recomendacio
y entrega de avances en la Alumno:
Del 02 al 04 nes realizadas. Trabajo final
trabajos finales en construcción del Atiende a las observaciones
de junio Entrega
Eminus 4 problema de hechas por el jurado y hace
trabajo final
investigación entrega de su trabajo final.
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