IDEA DE CONJUNTO �������������������������������������� 5

NOCIÓN DE CONJUNTO: FORMAS DE AGRUPAR Y

REPRESENTAR MÚLTIPLES CONJUNTOS ������������������� 10
CLASES DE CONJUNTOS: VACÍO, UNITARIO Y FINITO ����������12
OPERACIONES CON CONJUNTOS: UNIÓN (ADICIÓN)���������� 16
RELACIÓN DE PERTENENCIA Y NO PERTENENCIA ������������ 22
DETERMINACIÓN DE UN CONJUNTO ����������������������� 28
RESOLUCIÓN DE SITUACIONES PROBLEMÁTICAS CON
CONJUNTOS ��������������������������������������������31

PSICOTÉCNICO ����������������������������������������� 37
SUCESIONES NUMÉRICAS ASCENDENTES ������������������ 40
SUCESIONES NUMÉRICAS DESCENDENTES ����������������� 44
SUCESIONES ALFABÉTICAS ������������������������������� 48
ANALOGÍAS NUMÉRICAS ��������������������������������� 50
CRIPTOGRAMA NUMÉRICO-GRÁFICO OPERAR
SEGÚN LA CLAVE ���������������������������������������� 52
OPERADORES MATEMÁTICOS ���������������������������� 54
JUEGOS DE INGENIO: MINISUDOKU DE NÚMEROS, COLORES Y FIGURAS�� 56
PIRÁMIDE NUMÉRICA CON ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN������������������� 59
CRIPTOGRAMA NUMÉRICO CON ADICIÓN����������������������������� 62
CRIPTOGRAMA NUMÉRICO CON SUSTRACCIONES��������������������� 65
FALSA SUPOSICIÓN: GRÁFICAMENTE��������������������������������� 68
CONTEO DE FIGURAS: SEGMENTOS �����������������������������������71
TRAZO DE FIGURAS������������������������������������������������ 73

CONTEO DE FIGURAS: TRIÁNGULOS ���������������������������������� 76

CONTEO DE FIGURAS: CUADRILÁTEROS ������������������������������ 79
CONTEO DE FIGURAS: ÁNGULOS ������������������������������������� 82
GRÁFICO DE BARRAS ���������������������������������������������� 85
GRÁFICO DE LÍNEAS Y PUNTOS ������������������������������������� 88
PICTOGRAMAS���������������������������������������������������� 91
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN CON EL ÁBACO ���������������������������� 94
 Idea de conjunto TEMA 01

Estás en clase: Mira a tu alrededor, tus

compañeros y tú forman un conjunto de
alumnos. Los alumnos de todas las sec-
ciones forman otro conjunto de alumnos.
Un conjunto mayor estaría formado por
todos los alumnos de tu colegio.

Conjunto «familia», Conjunto «equipo de Conjunto de «lápices de

formado por el padre, la fútbol», formado por los color», formado por los
madre y los niños. jugadores del equipo. lápices de la caja.

No existe definición de conjunto, solo hay una idea.

TRABAJANDO EN CLASE

1 ¿Cuántas flores hay en cada florero? Observa el ejemplo y completa.

4 3

5
2 Encierra con una línea roja lo que se indica en cada caso y forma conjuntos:
a) Útiles escolares

b) Frutas

c) Animales de cuatro patas

3 Forma conjuntos según la indicación. (Sugerencia: usa líneas de diferentes colores)

a) Figuras de tres lados

6
 b) Útiles de aseo

c) Juguetes para niños

4 En cada caso, encierra la alternativa cuyos elementos pertenezcan al conjunto pedido:

A. Son elementos del conjunto «Instru- B. Son elementos del conjunto «Ropa de
mentos musicales». invierno».
a) Lámpara; flauta; quena; sol. a) Chompa; chalina; guantes; abrigo.
b) Saxofón; tambor; silbato. b) Saco; short; panty; vincha.
c) Guitarra; quena; zampoña; tambor. c) Collar; camisa; corbata.
d) Trompeta; disco; casete; flauta. d) Pantalón; saco; maletín.

SIGO PRACTICANDO

5 Encierra en un círculo el elemento que no e) Letras del abecedario

guarda relación en cada conjunto. A-C-M-3
Observa el ejemplo y completa.
a) Profesiones 6 En cada caso, pinta de azul el conjunto que
Médico - abogado - profesor - niño. tiene menos elementos. Luego, nombra los
conjuntos con una letra mayúscula.
b) Objetos que cortan
Sierra - cartera - cuchillo - navaja.
c) Alimentos nutritivos
Avena - manzana - salchipapa - quinua.
d) Cursos que me enseñan
Aritmética - gramática - lotería - geometría

7
 7 Marca con ü el conjunto que tiene más
elementos. Luego nómbralos.

8 Observa los juguetes de Diego. Dibuja

un conjunto con más elementos que el
conjunto dado y nómbralo.

TAREA

9 Esta es la ropa que compró Luisa. 10 Estos son los útiles de Luz. Dibuja un
Dibuja un conjunto con menos elemen- conjunto con tantos elementos como el
tos que el conjunto dado y nómbralo. conjunto dado y nómbralo.

N L

8
11 En cada conjunto, pinta los elementos que indica el número.

a) 6

b) 4

c) 8 

d) 1

e) 5

12 En cada conjunto, pinta un elemento menos de los que indica el número.

a) 5

b) 6

c) 3 

d) 7

9
 Noción de conjunto: Formas TEMA 02
de agrupar y representar múltiples conjuntos

Representación de un conjunto
Conjunto formado por artefactos eléctricos.
Sus elementos pueden ser televisor; radio; batidora; plancha; licuadora.
Hay 2 formas de representar un conjunto:

w Diagrama de Venn w Llaves

El conjunto artefactos eléctricos se Artefactos eléctricos, lo representamos
representa por una letra mayúscula. por la misma letra mayúscula (A).
A
Batidora
A = { batidora; televisor; radio;
Licuadora plancha; licuadora }
Televisor
Plancha
Radio El conjunto tiene 5 elementos.
El conjunto tiene 5 elementos.

TRABAJANDO EN CLASE

w Encierra la respuesta correcta: 2 ¿Cuántos elementos tiene el conjunto E?

1 ¿Cuántos elementos tiene el conjunto B? E = { 0; 1; 2; 3; 4 }
a) 5 c) 4
b) 6 d) 1
B
Juan 3 ¿Cuántos elementos tiene el conjunto P?
José
Katy
P = { uva; sandía; manzana }
a) 1 c) 3
Milagros Ada
Rosa
b) 2 d) 4

Respuesta: 4 ¿Cuántos elementos tiene el conjunto A?

a) 1 c) 3 A = { t; i; g; r; e }
b) 5 d) 6 a) 1 c) 5
b) 3 d) 7

10
 SIGO PRACTICANDO

w Encierra la alternativa correcta: 7 ¿Cuál no es un elemento del conjunto

«aves que vuelan»?
5 Determina el conjunto que tenga menos
elementos: a) Gaviota
a) Nombres de las personas b) Paloma
Hay miles de nombres
c) Cóndor
b) Los padres de un niño
d) Pingüino
Son 2
c) País de los peruanos
8 Determina los elementos del conjunto
Perú
«nombres de los dedos de la mano».
d) Los símbolos de la patria
a) Falange; meñique; pulgón; medio;
Escudo, bandera, himno nacional chiquito.
Rpta.: c.
b) Anulado; meñique; mediano;
grande, pulga.
6 ¿Cuántos elementos tiene el conjunto
formado por las vocales? c) Meñique; anular; medio; índice;
a) 2 c) 4 e) 6 pulgar.
b) 3 d) 5 d) Mínimo; anular; mediano; índice;
gordo.

TAREA

¿Cuántos elementos tienen los conjuntos en 11 Sea:

cada caso?

9 Sea el conjunto:
R
A = { 3; 4; 5; 6 } José
a) 2 c) 6 Anita Víctor
b) 4 d) 8 María César

10 Sea:
a) 2 c) 4
B b) 3 d) 5

12 Sea el conjunto:
M = { manzana, plátano, uva }
a) 4 c) 6 a) 1 c) 3
b) 5 d) 7 b) 2 d) 4

11
 Clases de conjuntos: TEMA 03
Vacío, unitario y finito

Clases de conjuntos
Existen diferentes clases de conjuntos, de acuerdo a la cantidad de elementos que tienen.

wConjunto unitario: es aquel conjun- w Conjunto vacío: es aquel conjunto que no

to que está conformado por solo un tiene ningún elemento.
elemento. Ejemplos:
Ejemplos: M={ }
A = { 43 } ⇒ El conjunto M no tiene elementos;
⇒ El conjunto A está conformado entonces, es un conjunto vacío.
por el elemento 43 que es un número, N = { Números naturales entre 2 y 3 }
entonces es un conjunto unitario. P = { El hombre que vive en Júpiter }
B = { Vocal de la palabra «papa» }
Otra forma de representar un conjunto
⇒ B = { a } vacío es con el símbolo ∅.
C = { El presidente de la República } Ejemplo: R = ∅
⇒ C = { Castillo } Ojo: Sin llaves

TRABAJANDO EN CLASE

1 Subraya los conjuntos unitarios.

a) A = { Los meses del año } ⇒ Enero, febrero, marzo, ..., noviembre, diciembre
b) B = { } ⇒ vacío
c) C = { número natural entre 6 y 8 } ⇒ 7
d) D = { vocales de la palabra «mesa» } ⇒ e ; a

2 Subraya los conjuntos unitarios.

a) E = { Planeta en el que vivimos }
b) F = { La mamá de Juanito }
c) G = { El astro rey }
d) H = { Números naturales mayores que 1 pero menores que 2 }

12
3 Dibuja objetos dentro de las figuras para que sean conjuntos unitarios.

4 Escribe 5 conjuntos unitarios.

a) W= { _________________________________________________ }

b) E = { __________________________________________________ }

c) R = { __________________________________________________ }

d) B = { __________________________________________________ }

e) L = { __________________________________________________ }

SIGO PRACTICANDO

5 Subraya los conjuntos vacíos.

a) M = { 0 } → 1 elemento

b) S = { } → vacío

c) T = { la profesora Cárdenas del Colegio } → 1

d) U = { las notas musicales } → 7

6 Encierra los conjuntos vacíos.

a) R = { El día 30 de febrero }

b) V = { El octavo día de la semana }

c) W = { Número natural entre 3 y 5 }

d) Z = { ∅ }

13
7 Marca con una X si es un conjunto unitario o no.

a) b)
a
Juan
a
Pedro
a

Sí No Sí No

c) R = { consonante de la palabra «papa» }

Sí No

8 Escribe (V) si el conjunto es vacío y (U) si es unitario.

a) P = { x/x es un número natural comprendido entre 7 y 8 }

b) Q = { x/x es un número impar comprendido entre 12 y 14 }

c) R = { Los alumnos de primer grado que vuelan }

d) S = { El abuelo materno de Pepe }

TAREA

9 Escribe (V) si el conjunto es vacío y (U) si el conjunto es unitario.

a) E = { Días de la semana cuyos nombres comienzan con la letra R }

b) F = { Números naturales comprendidos entre 26 y 28 }

c) G = { Números naturales mayores que 3 y menores que 4 }

d) H = { Números pares comprendidos entre 17 y 19 }

14
10 Escribe dentro de cada círculo (V) si la expresión es verdadera y (F) si es falsa:

a) A = { x∈n/x – 3 = 0 } es un conjunto unitario

b) B = { 2000 } es un conjunto unitario

c) C = { x ∈ n/3 < x < 5 } es un conjunto unitario

d) D = { ∅ } es un conjunto vacío

e) E = { 1; 1; 1; 1 } es un conjunto unitario

f) F = { } es un conjunto vacío

g) G = {conjunto de los cuadrados redondos} es un conjunto vacio

h) L = { x ∈ n/9 < x < 11 } es un conjunto unitario

i) H = { x ∈ n/17 < x < 18 } es un conjunto vacío

j) I = { dígitos impares del número 264 } es un conjunto vacío

k) J = { x ∈ n/x es par y 3 < x < 5 } es un conjunto unitario

11 Escribe dentro de cada círculo (V) si la afirmación es verdadera y (F) si es falsa:

a) A = { x ∈ N/7 < x < 10 } es un conjunto unitario

b) B = { x ∈ N/9 < x < 10 } es un conjunto vacío

c) C = { x ∈ N/x es un impar y 4 < x < 7 } es un conjunto unitario

d) D = { dígitos pares del número 153 } es un conjunto unitario

12 Escribe (V) si el conjunto es vacío y (U) si el conjunto es unitario.

a) A = { x/x es un número natural comprendido entre 10 y 12 }

b) B = { x/x es un número natural comprendido entre 15 y 17 }

c) C = { x ∈ N/x – 2 = 4 }

15
 Operaciones con TEMA 04
conjuntos: unión (adición)

Observa las frutas compradas por Ana (A) y Cecilia (C).

A = { aguaje, caimito } C = { piña, cocona, caimito }

w Encierra las frutas que compró Ana y las que compró Cecilia.
A C La unión es un conjunto for-
mado con todos los elementos
de ambos conjuntos. Se repre-
senta con el símbolo ∪. En la
representación gráfica se co-
cocona
lorea la zona en la que están
caimito todos los elementos de ambos
aguaje conjuntos.
piña

w ¿Qué frutas compró Ana? w ¿Qué frutas tienen entre las dos?
_________________________________ _______________________________
w ¿Qué frutas compró Cecilia? w Colorea ambos conjuntos.
_________________________________

TRABAJANDO EN CLASE

D
1 Observa las frutas compradas por Braulio (B) y Diego (D).
B = { plátano; mamey }
B
D = { carambola; plátano; mamey } mamey
Encierra las frutas que compró Braulio y las que compró Diego.
a) ¿Qué frutas compró Braulio?
_____________________________________
b) ¿Cuáles compró Diego? plátano
_____________________________________
c) ¿Qué frutas tienen entre los dos?
_____________________________________ carambola
Colorea los dos conjuntos.

16
2 Luisa (L) compró las mismas frutas que compró Braulio (B).
Para representar
conjuntos iguales
B trazamos un solo
L
diagrama de Venn.
¿Qué frutas compraron los dos?
_____________________________
Colorea la zona de B ∪ L

Escribe en los diagramas de Venn los elementos respectivos. Luego responde:

3 A = {Números naturales menores que 6} = { ___; ___; ___; ___; ___; ___ }
Z = {Números pares menores que 10} = { ___; ___; ___; ___; ___ }

A Z

1
0 6

3 2

4 8
5

Elementos comunes de
los conjuntos A y Z.

a) ¿Cuáles son los elementos del conjunto A?

________________________________

b) ¿Cuáles son los elementos del conjunto Z?

________________________________

c) ¿Qué elementos tienen los dos conjuntos juntos?

____________________________________________________

d) Cuando coloreamos la zona donde están todos los elementos, se tiene una _______________
de conjuntos.

e) Ahora, representa entre llaves:

A∪ Z = { ___; ___; ___; ___; ___; ___; ___; ___ }

17
4 B = {Vocales de la palabra esfuerzo} = { ___; ___; ___ }
C = {Vocales de la palabra patria} = { ___; ___ }

B C

a) ¿Cuáles son los elementos del conjunto B?

________________________________
b) ¿Cuáles son los elementos del conjunto C?
________________________________
c) ¿Hay elementos comunes?
________________________________
d) Si no hay elementos comunes y coloreamos ambos conjuntos, representamos la
________________________________
e) Representa entre llaves:
B ∪ C = { ___; ___; ___; ___; ___ }

SIGO PRACTICANDO

5 Observa y completa: A C

A = { ____; ____; ____ } a

i
C = { ____; ____ } e
u
A ∪ C = { ____; ____; ____; ____; ____ } o

6 Observa y completa.
M
S = { ____; ____; ____; ____} S 2
4
M = { ____; ____; ____; ____} 1
0 6
S ∪ M = { ____; ____; ____; ____; ____; ____; ____ } 3 5

18
7 E = {1; 3; 5; 7} B
E
B = { _____; _____; _____ }

E ∪ B = {1; 3; 5; 7; 9}

R={ ; ; ; ; } R
8
P = { _____; _____ } P

R ∪ P = { _____; _____; _____;

_____; _____ }

TAREA

9 Estas son las frutas que compró Ana y

D
las que compró Diego. A

¿Qué frutas tienen entre los dos?

_______________________________
_______________________________
Colorea la zona A ∪ D.

Si los conjuntos son disjuntos, se

colorean ambos conjuntos.

19
10 El conjunto B está formado por productos lácteos. Marca con una x la respuesta correcta.

a) ∈ B b) ∈ B c) ∈ B

Sí No Sí No Sí No

d) ∈ B e) ∈ B f) ∈ B

Sí No Sí No Sí No

g) ∈ B h) ∈ B

Sí No Sí No

20
11 Observa el diagrama de Venn y colorea la afirmación correcta.
V

T
M

a) El avión pertenece al conjunto T. Sí No

b) El tren pertenece al conjunto V. Sí No

c) El conjunto A está dentro del conjunto V. Sí No

d) El conjunto M es igual al conjunto T. Sí No

e) El conjunto T está dentro del conjunto V. Sí No

12 Observa los siguientes conjuntos y marca con una X la operación que se cumple.

A B A B
1 a
3 12
2 b 7
5 9
3 c

A∩B A∪B A∪B A∩B

21
 Relación de TEMA 05
pertenencia y no pertenencia

Observa la siguiente situación: Un elemento pertenece a un

conjunto cuando cumple con
D las características del conjunto.
JABÓN
Se representa de la siguiente
manera
∈ D

Si el elemento no pertenece al
conjunto, se representa de la
siguiente manera:
∉ D

TRABAJANDO EN CLASE

1 Observa el siguiente gráfico y completa:

ü
ü ü

ü
ü

ü
Alfredo

Escribe en el ∈ o ∉, según corresponda.

∈ Alfredo ∉ Alfredo

22
2 Observa los conjuntos y completa:

N G

Completa con ∈ o ∉, según corresponda.

a) N c) G

b) N d) G

3 Dibuja dentro del diagrama los elementos del conjunto F.

∈ F ∉ F ∉ F ∈ F

∈ F ∉ F ∈ F

_________________ _________________

_________________ _________________

23
4 Observa las figuras. Encierra con una línea roja los animales marinos (M) y con
una línea azul los animales que vuelan (V).

Coloca ∈ o ∉ según corresponda:

a) M e) V

b) V f) M

c) M g) V

d) V h) M

SIGO PRACTICANDO

5 Encierra todos los elementos que pertenecen al conjunto Z de útiles para lustrar zapatos.

Shampoo

24
6 Encierra con una línea todos los elementos usados para preparar una lonchera nutritiva.

Luis formó conjuntos con cosas que vio en su casa, pero algunas se borraron. Observa los
elementos que pertenecen a cada conjunto y dibuja o escribe según corresponda.
7 8
A e B
a

_____ _____

A = { _____ ; _____ ; _____; ; } B = { ____ ; ____ ; i; ____ ; u }

C D

D = { ____ ; ____ ; ; }
C = { _____ ; _____ ; ; }

E P
2

0
6

E= { ; _____ ; _____ } P = { ____ ; ____ ; 4 ; ____ ; 8 }

25
 TAREA

9 Observa en la imagen los conjuntos N, de niñas; V, de varones y J, de juguetes; y escribe

las iniciales de cada elemento según corresponda.

José Andrés Carlos

Lucero

Diana

N = { _____; _____ } V = { _____; _____ ; _____ } J = { _____; _____ ; _____ }

10 Observa el conjunto L, de productos lácteos.

e) La ∈L Sí No

L={ ; ; ; }
f) El ∈L Sí No

Ahora marca, con una X según corresponda.

g) El ∈L Sí No

a) La ∈L Sí No

b) El ∈L Sí No

c) El ∈L Sí No

d) La ∈L Sí No

26
11 En el conjunto F de figuras de Lucero, representa con diagramas de Venn lo siguiente:
a) El conjunto A de figuras que empiezan con la vocal «a».
b) El conjunto E de figuras que empiezan con la vocal «e».
c) El conjunto I de figuras que empiezan con la vocal «i».
d) El conjunto O de figuras que empiezan con la vocal «o».
e) El conjunto U de figuras que empiezan con la vocal «u». F

12 Completa con ∈ o ∉ según convenga.

f) A

a) A

g) I
b) E

h) U

c) E

i) U
d) I

e) O j) O

27
 Determinación TEMA 06
de un conjunto

Hay dos Vamos a formar un conjunto con las letras de la

formas de palabra reloj y lo determinaremos por extensión y
nombrar o por comprensión.
determinar un
conjunto: por Por extensión
extensión y por Se nombra cada uno de sus elementos.
comprensión.
Ejemplo:
A = { r, e, l, o, j }

Por comprensión
Se menciona una característica común a todos los
elementos.
Ejemplo:
A = { letras de la palabra reloj }

TRABAJANDO EN CLASE

1 Determina los siguientes conjuntos por comprensión:

M = { t, i, g, r, e }
N = { a, e, i, o, u }
F = { verano, otoño, primavera, invierno }
H = { 14; 15; 16; 17; 18; 19 }
A = { 0; 2; 4; 6; 8; 10; 12 }

Resolución:
M = { Letras de la palabra «tigre» }
N = { Las vocales }
F = { Las estaciones del año }
H = { Números naturales mayores que 13 y menores que 20 }
A = { Números naturales pares menores que 13 }

28
2 Determina los siguientes conjuntos por extensión:
B = { Los días de la semana que empiezan con la letra m }
C = { Los 4 primeros meses del año }
D = { Las notas musicales }
Q = { Letras de la palabra cocodrilo }
G = { Vocales de la palabra hipopótamo }
R = { Números impares comprendidos entre 10 y 23 }
Resolución:

B = { ____________________________________________________________________ }

C = { ____________________________________________________________________ }

D = { ____________________________________________________________________ }

Q = { ____________________________________________________________________ }

G = { ____________________________________________________________________ }

R = { ___________________________________________________________________ }

Determina el conjunto M.
3 Por extensión:
g M
M = { g, _______________________ } r l
o i a
4 Por comprensión:
M = { Letras de la palabra ________________ }

SIGO PRACTICANDO

Observa el conjunto H y determínalo.

H
5 Por extensión:
Resolución: 75
H = { 75; 76; 77; 78; 79; 80 } 78

76 77
80
79

6 Por comprensión:
H = { Números naturales mayores que ________ y menores que ________ }

29
Observa el conjunto J y determínalo.
J
7 Por extensión:
J = { lunes, ______, ________, _______,
lunes
_________, _________, _________ } miércoles
martes

8 Por comprensión: jueves viernes

J = { días de la _____________________ } domingo
sábado

TAREA

Observa el conjunto y determínalo por extensión y comprensión:

9 L = { ______________________________________________ } 1 L
5
9
10 L = { Números naturales impares menores que _____________ } 3
7

11 Escribe cada uno de los siguientes conjuntos por extensión.

a) A = { Números naturales pares menores que 11 }
A = { _____, _____, _____, _____, _____, _____ }

b) B = { Números naturales menores que 23 }

B = { _____;_____; _____; _____; _____; _____; _____; _____; _____; _____;
_____; _____; _____; _____; _____; _____; _____; _____; _____; _____;
_____; _____; _____ }

c) D = { x/x es un número natural impar entre 6 y 14 }

D = { _____; _____; _____; _____ }

d) E = { x/x es un número natural mayor que 6 y menor que 11 }

E = { _____; _____; _____; _____ }

e) F = { x/x es un número natural par entre 5 y 15 }

F = { _____; _____; _____; _____; _____ }

12 Determina por extensión el conjunto P y marca la alternativa correcta.

P= { x ∈ N/2 < x < 9 }

a) P = { 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8 } d) P = { 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9 }
b) P = { 3; 4; 5; 6; 7; 8 } e) { 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8 }
c) P = { 4; 5; 6; 7; 8; 9 }

30
 Resolución de situaciones TEMA 07
problemáticas con conjuntos

TRABAJANDO EN CLASE

1 Observa las bolsas de dulces.

María (11) Jorge (11 + 4 = 15) Guadalupe (11 – 3 = 8)

w En la bolsa de Jorge debe haber 4 dulces más que en la de María. Dibuja los que faltan.
w En la bolsa de Guadalupe debe haber 3 dulces menos que en la de María. Dibuja los que faltan.

Dulces de Sara y Juan

w Si 8 dulces son de Sara, ¿cuántos son de Juan?_____11_____

31
2 Escribe en la tabla de datos cuántos animales hay, según el número de patas que tienen.

Tabla de datos
Número de patas Cantidad de animales
Con cuatro patas
Con dos patas
Sin patas

3 Cuenta y completa la tabla de datos.

Tabla de datos
Color Cantidad
Azul
Rojo
Otro color

32
4 Observa las figuras:

¿Cuántas hay de cada una? Pinta.

SIGO PRACTICANDO

5 Observa el siguiente gráfico y escribe cuántos niños tienen el mismo color de pelo.

8
7
6
5
4
3
2
1

33
6 Cuenta y completa con números.

Hay Hay

Hay más que

es mayor que

7 Cada persona escribió su edad.

¿Quién es el menor? Márcalo con un
¿Quién es el mayor? Márcalo con un

10
15

17
12

34
8 ¿Cuántos globos hay?

a)

Hay

b) Si Julieta le da un a cada una de sus 6 amigas, ¿cuántos sobran?

TAREA

9 ¿Cuántos más que hay?

10 ¿Cuántos menos que hay?

35
11 Observa cada conjunto y coloca el símbolo >; < o = según corresponda.

a)

b)

c)

d)

12 Colorea los elementos necesarios para que se cumpla la relación:

a) <

b) >

c) <

d)
>

36
 Psicotécnico TEMA 08

Figura que continúa

Es el conjunto ordenado
de manera lógica y Ejemplo:
secuencial que responde
Z ¿Qué figura sigue en la siguiente sucesión?
a un criterio de
formación.

Resolución:
Observamos y descubrimos que el vaso cada vez está
más lleno.
Luego la figura que sigue es:

TRABAJANDO EN CLASE

¿Cuál es la figura que sigue? Encierra la respuesta correcta.

1 ...

a) b) c)

Resolución:
Y Podemos observar que hay una secuencia intercalada:
niño – niña – niño – niña
Y Siguiendo la misma secuencia lógica, la figura que continúa será un
niño.
Y Por lo tanto la respuesta es la alternativa «b».

37
 2 ? 4 ?

a) b) c) a) b) c)

3 ?

a) b) c)

SIGO PRACTICANDO

5 ? 7
?

a) b) c)

a) b) c)
Resolución:
Y Observa las tres primeras figuras:
manzana – pera – naranja
Y Siguiendo la secuencia lógica, la figu-
ra que continúa será naranja.
Y Por lo tanto la respuesta es la alterna- 8
tiva «a». ?

6 ?
a) b) c)

a) b) c)

38
 TAREA

9 ...

a) b) c)

10
3 4 5 ?

a) b) 3 c) 6
3

11
?

a) b) c)

12

a) b) c)

39
 Sucesiones TEMA 09
numéricas ascendentes

¿Qué término continúa?

Observa el ejemplo:

Resolución:
12 ; 23 ; 35 ; 48 ; ?

Asciende +11 +12 +13 +14

Entonces 48 + 14 = 62
Rpta.: e

? a) 49
23
b) 60
12 35 48
c) 52
d) 61
e) 62

TRABAJANDO EN CLASE

Completa el número que continúa en cada caso:

1

5 7 9 11 ?

Resolución:
+2 +2

5 ; 7 ; 9 ; 11; _______ Entonces: 11 + 2 = 13

+2 +2

40
2

15 20 25 30

42
35
21 28

41 46 51 56

SIGO PRACTICANDO

38 46 54 62 ?

Resolución: +8 +8

38; 46; 54; 62; ?

+8 +8
62 + 8 = 70 (Rpta.)

41
6

38 47 56 65

16 22 28 34

20 23 26 29

TAREA

65 71 77 83

42
10

38 48 58 68

11

27 28 30 33

12 Completa la sucesión de números naturales consecutivos:

0 1 2

43
 Sucesiones TEMA 10
numéricas descendentes

Observa el ejemplo y calcula el número que continúa:

22 14 8 4 ?

a) 1
b)3
c) 0 Resolución: 22; 14; 8; 4; ?
d)2
e) 4 -8 -6 -4 -2

Entonces 4 - 2 = 2
Rpta.: d.

TRABAJANDO EN CLASE

Resolución:
Inicio –10 – 20
85
80 85; 80; 70; 55; ?

70 –5 –15

55 55 – 20 = 35 (Rpta.)

44
2 3

Inicio Inicio
75 50
70 40
60 30
45 20

45 40 35 30

SIGO PRACTICANDO

98 87 76 65 ?

Resolución:
–11 –11
65–
98 ; 87; 76; 65; ? 11
54 Rpta.

–11 –11

45
6

80 64
72
88

99 88 77 66

91 82 73 64

TAREA

85 75 65 55

46
10

83 78 73 68 63

11

72
84 78
96 90

12

75 66 57 48 39

47
 Sucesiones alfabéticas TEMA 11

Ejemplo:
Es el conjunto de letras relacionadas 1. A; C; E; G; ...
con el abecedario castellano o por
una relación lógica. B D F

Se relacionan entre sí pues de

A B C D E F G H I
1 2 3 4 5 6 7 8 9 letra a letra existe una letra
J K L M N Ñ O P Q
escondida.
10 11 12 13 14 15 16 17 18 2. C; E; I; Ñ; ?
R S T U V W X Y Z
19 20 21 22 23 24 25 26 27 D FGH JKLMN

Se relacionan entre sí pues de

Nota: letra a letra hay intermedios de
Generalmente no se consideran letras. Existe entre los términos
las letras «CH» y «LL» salvo que una secuencia de impares.
el ejercicio las mencione.
C DE F G H I J K L M N Ñ O P Q R S T UV
1 3 5 7

TRABAJANDO EN CLASE

¿Cuál es el término que sigue? 2 C E H L ?

1 D F H J ?
a) Ñ c) N e) R
a) N c) K e) I
b) M d) L b) P d) Q
Resolución:
E I
3 E H K N ?

D F H J ?
a) Q c) O e) P
b) R d) Ñ
G K
Respuesta: d

48
4 A CD FGH JKLM ?

a) ÑOPQR c) OPQRS e) MÑOPQ

b) MÑOP d) LMNÑ

SIGO PRACTICANDO

5 A F J M Ñ ? 6
EFGH HIJ JK ?
a) O c) Ñ e) S a) L c) M e) N
b) P d) R b) KL d) K

Resolución: 7 F E D C ?

a) B c) E e) H
BCDE GHI KL N
b) C d) A

A F J M Ñ O
8 E G J N ?

Respuesta: a a) S c) Ñ e) Q
b) R d) P

TAREA

9 D EF GHI JKLM ? 11 J KL MNÑ ? STUVW

a) ÑOPQR c) MNÑOP e) NÑOPQR
b) LMNÑO d) NÑOPQ
a) ÑOPQ c) OPQ e) OPQR
b) NÑOP d) ?
Encuentra el término que falta.

10 A D G ? M 12 D DE ? GHIJ JKLM
a) K c) J e) I
b) L d) H a) EF c) DEF e) DEF
b) EFG d) EFGH

49
 Analogías numéricas TEMA 12

Consiste en descubrir la relación operativa que hay entre los números.

Relación de adición Relación de sustracción

64 44 ? 100 50 65

60 4 40 4 20 15 70 30 20 30 ? 25

Rpta.: 35 Rpta.: 40
Z Buscamos: Z Buscamos:
60 – 4 = 56 no 100 + 30 = 130 no
60 × 4 = 240 no 100 × 30 = 300 no
60 + 4 = 64 sí 100 – 30 = 70 sí

Z Entonces también se aplica en el otro cubo. Z Aplicamos:

40 + 4 = 44 50 – 30 = 20

Z Finalmente: 20 + 15 = 35 (Rpta.) Z Finalmente: 65 – 25 = 40 (Rpta.)

TRABAJANDO EN CLASE

Resuelve: 2 Calcula el número que falta.

1 Calcula el número que falta. 61 60
12 17 ?
36 25 42 18 72 25
5 7 9 8 6 4

3 Calcula el número que falta.

Resolución:
Y Primer cubo → 5 + 7 =12 50 34
Y Segundo cubo → 9 + 8 = 17 67 17 87 53 92 34
Y Tercer cubo → 6 + 4 = ? = 10 (Rpta.)

50
4 Calcula el número que falta.
81 92 125

17 64 27 65 78 47

SIGO PRACTICANDO

5 Calcula el número que falta. 7 Calcula el número que falta.

66 62 47 96 78 94

12 24 26 59 37 28 50 36
54 38 ?

Resolución:
Y Primer cubo → 66 – 12 = 54
Y Segundo cubo → 62 – 24 = 38 8 Calcula el número que falta.
Y Tercer cubo → 47 – 26 = 21
Respuesta: 21. 84 96 85

6 Calcula el número que falta. 47 37 39 57 37

80 94 72

45 35 67 27 16

TAREA

9 Calcula el número que falta. 11 Calcula el número que falta.

65 67 84 90

89 24 91 24 87 36 35 49 27 63 8 36

10 Calcula el número que falta. 12 Calcula el número que falta.

38 53 47 67

67 29 84 31 97 26 84 37 93 26 81 39

51
 Criptograma TEMA 13
numérico-gráfico operar según la clave

La palabra «criptoarimética» deriva de dos voces griegas: kriptos =

‘oculto’ y aritmmos = ‘número’.

Los problemas de criptoarimética pretenden que encontremos una

serie de valores escondidos que hagan válida una operación aritmética.

Ejemplo:

1 1

TRABAJANDO EN CLASE

Observa los símbolos y sus respectivos Reemplaza los símbolos y calcula el

valores y resuelve (preguntas 1 y 2) resultado de cada adición (preguntas 3 y 4):
Se sabe lo siguiente:
= 6; = 9; = 8 = 22 ; = 44 ;  = 36;  = 60

1 Calcula: 36 +
3 17 + =
Resolución:
Reemplazando se tiene:

36 +
36 + 6 = 42
Rpta.: 42. 4  + 28 =

2 Calcula: +

52
 SIGO PRACTICANDO

Calcula el valor de cada figura. 6  + 49 = 89

5 62 + = 82

Resolución: 7 68 + = 132
Hacemos la siguiente pregunta: ¿cuánto le fal-
ta a 62 para llegar a 82?

En otras palabras es una diferencia:

82 – 62 = = 20 (Rpta.) 8  + 32 = 132

TAREA

Reemplaza los símbolos y calcula la adición: Reemplaza los símbolos y calcula la sustracción:

= 22; = 34; = 16; = 40 = 82; = 54; = 26; = 90

9 + + 11 – –

10 + + 12 – –

53
 Operadores matemáticos TEMA 14

El objetivo de este tema es reconocer nuevas operaciones

basadas en el principio del valor numérico.

Operación matemática También existen otros operadores que

Se llama así a un procedimiento debes conocer:
que transforma cantidades en otras,
por medio de reglas o leyes que se * Operador asterisco
establecen antes. Operador cuadrado
# Operador grilla
∆ Operador triángulo
Operador matemático ◊ Operador diamante
Es un símbolo que representa a una @ Operador arroba
operación matemática. Los operadores
más conocidos son los siguientes: Con estos operadores podemos
establecer cualquier operación
matemática, teniendo como regla de
formación alguna combinación de
Operador Operación operaciones básicas conocidas que
+ Adición podemos crear.
- Sustracción Operación
× Multiplicación
÷ División Dn = m + n
mD
Operador Regla de
formación

Ejemplo 1 Ejemplo 2
Si a D b = a + b, calcula 4 D
D 5. Si m = 2m + 9
Calcula: 4
Resolución:
Z Se reemplaza los valores de a y b: Resolución:
a = 4 b=5 m = 2m + 9
Z Luego:
a D
D b = a + b 4 = 2(4) + 9
4 D
D 5 = 4 + 5 =8+9
4 D
D 5 = 9 (Rpta.) = 17 (Rpta)

54
 TRABAJANDO EN CLASE

1 Si a # b = a + b a) 200 c) 1200 e) 500

Calcula: 100 # 200 b) 300 d) 250
a) 300 c) 400 e) 500
b) 200 d) 250 3 Si m @ n = m + n
Resolución: Calcula: 150 @ 200
a#b=a+b a) 150 c) 200 e) 500
100 # 200 = 100 + 200 b) 250 d) 350
= 300 (Rpta.)
4 Si p ◊ q = q – p
2 Si m • n = n – m Calcula: 100 ◊ 200
Calcula: 500 • 700 a) 100 c) 250 e) 350
b) 50 d) 150

SIGO PRACTICANDO

5 Si m # n = m + n – 100 a) 1300 c) 500 e) 700

Calcula: 150 # 250 b) 600 d) 6000
a) 300 c) 400 e) 150
b) 200 d) 250 7 Si a @ b = a + b – 350
Resolución: Calcula: 150 @ 400
m # n = m + n – 100 a) 150 c) 200 e) 500
150 # 250 = 150 + 250 – 100 b) 250 d) 350
= 400 – 100
= 300 (Rpta.) 8 Si m ◊ n = m – n + 100
Calcula: 250 ◊ 150
6 Si a • b = b – a + 100 a) 100 c) 250 e) 200
Calcula: 400 • 900 b) 50 d) 150

TAREA

9 Si m % n = n – m + 10 11 Si x ◊ y = x – y
Calcula: 40 % 50 Calcula: 10 ◊ 4
a) 20 c) 40 e) 0 a) 3 c) 5 e) 7
b)30 d) 50 b)4 d) 6

10 Si a & b = a + b – 10 12 Si a ❦ b = a + b
Calcula: 12 & 28 Calcula: 10 ❦ 5
a) 14 c) 18 e) 22 a) 13 c) 15 e) 17
b)16 d) 30 b)14 d) 16

55
 Juegos de ingenio: TEMA 15
Minisudoku de números, colores y figuras

2. No se puede repetir ningún número por fila.

El objetivo es complet ar generalmente 2 1 2 3
números del 1 al 4 que faltan en filas o
en columnas o en mini regiones de 1 3
2 × 2, sin repetir ningún número. 3 1
4 1 4 4
2 1
Error de la 1.a fila: Se repite el número 2.
3 4
2 3. No se puede repetir ningún número por colum-
na.
2 1 2 3
Tres reglas básicas 1 3
1. No se puede repetir ningún número en una
mini región 2 × 2. 3 1
1 4 4
2 1 2 3
1 3 Error en la 2.a columna: Se repite el número 3.
3 1
1 4 4

Error en la mini región: Se repite el número 1.

TRABAJANDO EN CLASE

Completa los minisudokus de 4 × 4. 2

1 1
1 3 2 4
4 1
2 4 1 3
1
4 2 3 1
1 4
3 1 4 2

Y Recuerda las reglas y el llenado se hará fácil.

56
3 4
1 3 1

4 3 1

4 2 2
2 4
3

SIGO PRACTICANDO

Completa los minisudokus de 4 × 4 de 7

colores: rojo(R); azul (AZ); amarillo AM V
(AM); verde (V).
5 R
AM AZ R
R AZ AM
R V
AZ 8
R AM
6
R
AZ V R
AZ R V
V
V AM

TAREA

9 Completa el siguiente minisudoku de 10 Completa el siguiente minisudoku de

figuras: figuras:

57
11 Completa el minisudoku con las siguientes figuras:

12 Completa el minisudoku con las siguientes figuras:

58
 Pirámide numérica TEMA 16
con adición y sustracción

Las pirámides aditivas son ideales para el cálculo mental y es

muy recomendable para las adiciones y sustracciones.

25 15 + 10
15 10

Una pirámide numérica se construye colocando números

en la base y situando la suma de dos de ellos consecutivos,
en la fila superior, en medio de los anteriores.

TRABAJANDO EN CLASE

Rellena los cuadros en blanco por números 2

para completar las pirámides numéricas.

1
35 20 18

15 10 5 3

Resolución:
40 22 48

40 25 + 15

15 + 10 25 15 5 + 10 4
15 10 5

25 25 25

59
 SIGO PRACTICANDO

Observa las pirámides y encuentra los valores de las figuras.

5
38 + 39 = 77
= 77
20 + 18 = 38 39
= 38
14 + 6 = 20 18 12 + 9 = 21 = 20
= 21
14 6 12 9

6
93
=
=
21 =
=
5 16 4 28

7
39
15
3 14 8 7

8
80
50
25 15 25 25

60
 TAREA

Completa las siguientes pirámides:

9

15 25 35

10
400

250

125 25

11
650

300

125 150

12

200 150 350

61
 Criptograma TEMA 17
numérico con adición

¿Cuál es el número escondido?

Z Sumamos las decenas y vemos

C D U
que el único valor de es 2,
1 + porque: 1 + 2 = 3
Z Sumamos las centenas: reemplazan-
4
do el valor de y ; compro-
7 3 9 bamos que sí se cumple, porque:
2+5=7
Z Luego, los valores son:
Z Sumamos las unidades y vemos
= _______ y = _______.
que el único valor de es 5, por-
que: 5 + 4 = 9

TRABAJANDO EN CLASE

Descubre el valor de cada figura, para que la Completa los espacios en blanco.
operación sea correcta.
1 8 + 3 6 +

4 1

5 9 7 8
= 1
Y Se debe trabajar: Primero las unidades
y luego las decenas. 4
2 1 +
5 +
2
1 2
5 9
8

62
 SIGO PRACTICANDO

5 Completa los espacios en blanco y da 6 Completa los espacios en blanco.

como respuesta la suma de todos los
números que escribiste. 3 +
2 2 +
5 4
5

9 1 9 6 7

Resolución: 7 Completa los espacios en blanco.

Y Trabajamos como toda adición nor-
mal, es decir columna por columna 6 7 +
de derecha a izquierda:
Unidades: 3 8
2+ = ...1 (La suma de 2 con
un número debe dar un número 9 7
que termine en 1)
Entonces ese número será 9, porque 2
+ 9 da 11, (dejamos el 1 y llevamos el 8 Completa los espacios en blanco y da como
otro 1 a las decenas). respuesta la suma de todos los números que
escribiste.
Decenas:
1 + + 5 = ...9 (Ahora bien, 2 3 +
igual que en las unidades: 1 + 5 = 6;
6 más un número debe terminar en 3 1
9). Dicho número será 3.
Centenas: 7 2
2 baja, y lo escribimos en el recua-
dro.
Y Entonces los números que escribimos
dentro de los recuadros son: 9, 3 y 2
cuya suma será 14.
Rpta.: 14

63
 TAREA

Cada letra reemplaza un número.

9
5 2 +

A C A=

8 6 C=

10
R
2 +
W=
W
3
R=
3 7

11

E
7 +
E=
A
2
A=
8 4

12

♣
2 + ♣=
♦ 3 ♦=
5 2

64
 Criptograma TEMA 18
numérico con sustracciones

En la sustracción secreta, descubre el valor

de las figuras.
C D U Z Restamos las unidades:

♥ 6 7 – 7 – ♠ = 5 ⇒ ♠=2

8 3 ♠ Z Restamos las decenas:

6 – 3 =  ⇒ =3
1  5
Z Restamos las centenas:
♥ – 8 = 1 ⇒ ♥=9

C D U C D U
♥ 6 7 – 9 6 7 –

8 3 ♠ 8 3 2

1  5 1 3 5

TRABAJANDO EN CLASE

Descubre el valor de cada figura para que Completa los espacios en blanco.
la operación sea correcta. 2
6 8 –
1
– 4 6

3 4 =

6 5
3 –
Resolución: P 7
– 4 2
9 9
P=
3 4 = 9
5 D
6 5 D=

65
 4
4 8 –

W 1 W=

1 R R=

SIGO PRACTICANDO

5 Completa los espacios en blanco y da como 3 2 –

respuesta la suma de todos los números
que escribiste. 3
+
3 2 –
4 2
3 1
Y Finalmente en las centenas tene-
4 2 mos:
Resolución: 1+ = 3, entonces dentro del
Y A un alumno se le hace muy complica- recuadro va 2.
do trabajar criptoaritmética de sustrac- Y Como nos piden la suma de los nú-
ciones, por eso te enseñaré un método meros que escribimos dentro de los
práctico: «Sumar de abajo hacia arriba» recuadros:
(comprobación de una sustracción) 5 + 8 + 2 = 15
Entonces:
3 2 – Rpta.: 15
3
+ Completa los cuadrados vacíos.
4 2 6
Y Empecemos por las unidades: 8 9 –
2 + 3 = 5, que va en el recuadro.
1 7
Y Ahora pasamos a las decenas:
4 + = ...2 4 7
(Buscamos un número que sumado
con 4 termine en 2)
Dicho número será 8, porque 4 + 8 es
igual a 12 (Recuerda: queda 2 llevamos
1 a las centenas).

66
7 8
9 5 – 4 2 –

8 1 0 1

1 1 2 1

TAREA

Completa los espacios en blanco.

9 12
5 3 – 2 4 –

3 7 1 3

4 7 6 5

10
9 6 –

4 3

1 0

11
9 0 –

1 4

1 8

67
 Falsa suposición: TEMA 19
Gráficamente

El método de falsa suposición es aplicable a problemas

donde intervienen dos conjuntos tales como A y B. Se
recomienda seguir los siguientes pasos:
1.° Suponer que todos los elementos pertenecen a un
solo conjunto (por ejemplo al conjunto A).
2.° Calcular el error correspondiente (por diferencia).
3.° Cambiar un elemento del conjunto A por un ele-
mento del conjunto B y determinar la variación
producida.
4.° Calcular el número total de cambios para corregir
el error que es igual a la cantidad de elementos co-
rrespondientes al conjunto B.

TRABAJANDO EN CLASE

1 En una jaula donde hay gallinas y conejos, Y Como tenemos 16 patas vamos colocan-
pueden contarse 5 cabezas y 16 patas. ¿Cuán- do 2 patas a cada una de ellas.
tas gallinas hay?
Resolución:
Y Sabemos que la gallina tiene 2 patas,
mientras los conejos, 4 patas.
Y Hemos repartido las 16 patas, pero ob-
servamos que hay 3 gallinas que tienen 4
patas lo cual no es lógico, entonces esas 3
gallinas las reemplazamos por 3 conejos:
Y Como hay 5 cabezas, eso quiere decir que
hay 5 animales.
Y Ahora vamos a suponer que los 5 anima-
les son gallinas, entonces tenemos:

Y Por lo tanto, en la jaula hay 2 gallinas.

68
2 En una granja donde hay gallinas y conejos, pueden contarse 5 cabezas y 18 patas. ¿Cuántos conejos hay?

3 En una granja donde hay gallinas y ovejas, pueden contarse 6 cabezas y 20 patas. ¿Cuántas ovejas hay?

4 En una granja donde hay gallos y cuyes, pueden contarse 6 cabezas y 16 patas. ¿Cuántos cuyes hay?

SIGO PRACTICANDO

5 En un establecimiento hay bicicletas y triciclos, se pueden contar 5 timones y 12 llantas. ¿Cuántos triciclos
hay?
Resolución:
Y Sabemos que las bicicletas tienen 2 llantas y los triciclos, 3 llantas.

Y Ahora vamos a suponer que los 5 timones son de bicicleta, entonces tenemos:

Y Como tenemos 12 llantas y hemos usado solo 10, colocamos 1 llanta más a dos de ellas.

69
 Y Como observamos, esas bicicletas que tienen 3 llantas pasan a ser triciclos.

Y Por lo tanto, hay 2 triciclos.

6 En un estacionamiento hay bicicletas y triciclos, se pueden contar 5 timones y 13 llantas. ¿Cuántos

triciclos hay?
Resolución:

7 En un estacionamiento hay bicicletas y triciclos, se pueden contar 6 timones y 14 llantas. ¿Cuántos

triciclos hay?
Resolución:

8 En un estacionamiento hay bicicletas y triciclos, se pueden contar 8 timones y 20 llantas. ¿Cuántos triciclos hay?
Resolución:

TAREA

9 En un zoológico donde hay y pue- 11 En un estacionamiento hay bicicletas y triciclos,

den contarse 6 cabezas y 16 patas. ¿Cuántas se pueden contar 7 timones y 17 llantas. ¿Cuán-
jirafas hay? tos triciclos hay?

10 En un taller donde hay y

12 En un estacionamiento hay bicicletas y trici-
pueden contarse 10 timones y 34 llantas. ¿Cuán-
clos, se pueden contar 9 timones y 22 llantas.
tos autos hay?
¿Cuántos triciclos hay?

70
 Conteo de figuras: TEMA 20
segmentos

Segmento: Porción de una recta

que está delimitada por dos puntos

B
A

TRABAJANDO EN CLASE

¿Cuántos segmentos hay en la figura? 3

1
Colocamos un número a cada segmento.
Y
1 2
Por observación tenemos:
(1); (2); (12) en total hay 3 segmentos. 4
Z Calcula el número total de segmentos en cada caso.

SIGO PRACTICANDO

¿Cuántos segmentos hay en Resolución:

las siguientes figuras? Y Trabajamos la figura en 2 partes:
5 2 3
1 1 + 2 = 3
2 1+2+3=6
Sumando las dos partes
1 tenemos: Total: 3 + 6 = 9
Rpta.: En la figura hay 9
segmentos.

71
 8
6

TAREA

¿Cuántos segmentos hay en las siguientes 12

figuras?
9

10

11

72
 Trazo de figuras TEMA 21

Para trazar una figura debemos tener en cuenta las siguientes reglas:
1. Trazar la figura sin levantar el lápiz, es decir, de un solo trazo.
2. No debes retroceder o pasar dos veces por el mismo sitio.
Ejemplo:
Veamos si se puede trazar la siguiente figura teniendo en cuenta las reglas anteriores.

Pasos:

1) 2) 3) 4)

5) 6) 7)

 Podemos decir que sí se puede trazar la figura.

TRABAJANDO EN CLASE

En cada caso, indica si las figuras se pueden trazar Entonces podemos afirmar que sí se puede
sin pasar dos veces por una línea y sin levantar el trazar la figura de un solo trazo (no importa
lápiz. (Sugerencia: empieza por un extremo). por cual extremo empecemos).
1

Inicio

Resolución:
Trazar la figura de un solo trazo significa sin Inicio-
levantar el lápiz y sin retroceder.

73
2 4

SIGO PRACTICANDO

En cada caso indica si las figuras se pueden 7

trazar sin pasar dos veces por una línea y sin
levantar el lápiz. (Sugerencia: empieza por un
extremo).

Resolución:
Y Cualquiera sea el extremo por donde
empecemos la figura no se puede
trazar de un solo trazo.
Y Una recomendación: intenta y no di-
gas al azar que no se puede.

74
 TAREA

Indica si las siguientes figuras se pueden

trazar sin pasar dos veces por una línea y sin
levantar el lápiz. (Sugerencia: empieza por un
extremo).

10

11

12

75
 Conteo de figuras: TEMA 22
Triángulos

Un triángulo es
una figura que
tiene tres lados.

TRABAJANDO EN CLASE

1 Colorea los triángulos. 2 Construye dos triángulos uniendo los

puntos.

3 ¿Cuántos triángulos hay?

Hay __________ triángulos.

76
4 ¿Cuántos triángulos hay?

Hay __________ triángulos.

SIGO PRACTICANDO

Z Cuenta cuántos triángulos hay en las siguientes figuras.

5 6

Hay __________ triángulos.
Resolución:
I) Nombramos con una letra los espacios. 7

a b

Hay __________ triángulos.
II) Formamos triángulos:
● ∆ de 1 letra → a, b = 8
2+
● ∆ de 2 letras → ab = 1
3
III) Hay 3 triángulos.
Hay __________ triángulos.

TAREA

Z ¿Cuántos triángulos hay en las siguientes

figuras? 10
a) 0
9 b)2
a) 0 c) 3
b)1 d)4
c) 4 e) 9
d)5
e) 6

77
11
a) 2
b)4
c) 8
d)6
e) 10

12
a) 0
b)2
c) 4
d)6
e) 9

78
 Conteo de figuras: TEMA 23
Cuadriláteros

Un cuadrilátero
es una figura que
tiene cuatro lados.

TRABAJANDO EN CLASE

1 Encierra los cuadriláteros. 2 Dibuja dos cuadriláteros diferentes.

¿Cuántos cuadriláteros hay?

3

Hay ___________ cuadriláteros.

79
4

Hay ___________ cuadriláteros.

SIGO PRACTICANDO

Z Descubre cuántos cuadriláteros hay en las siguientes figuras.

5 6

Hay ___________ cuadriláteros.

Resolución:
7
I) Nombramos con una letra a cada espacio.

a

b Hay ___________ cuadriláteros.

8
II) Formamos cuadriláteros:
● Con 1 letra → a, b = 2 +
● Con 2 letras → ab = 1
3
III) Hay 3 cuadriláteros.
Hay ___________ cuadriláteros.

TAREA

Z Descubre cuántos cuadriláteros hay en las siguientes figuras.

9 10
a) 0 a) 0
b)2 b)2
c) 4 c) 4
d)6 d)6
e) 10 e) 9

80
11
a) 0
b)1
c) 2
d)5
e) 10

12
a) 1
b)2
c) 3
d)5
e) 9

81
 Conteo de figuras: TEMA 24
Ángulos

Un ángulo es una figura que se forma por la unión de

dos líneas llamadas «rayos». Dichos rayos son los lados
del ángulo, y la unión de ellos, el vértice del mismo.

Lado

Medida del ángulo

Vértice Lado

TRABAJANDO EN CLASE

Z ¿Cuántos ángulos hay? 2

1

Hay __________ ángulos.
Resolución:

1 3

Hay __________ ángulos.
Hay 3 ángulos.

82
4

Hay __________ ángulos.

SIGO PRACTICANDO

Z ¿Cuántos ángulos hay?

5 7

Resolución:
2
1
Hay __________ ángulos.

4 3 8
Hay 4 ángulos.

Hay __________ ángulos.

Hay __________ ángulos.

TAREA

Z Observa y completa.
10
9

Hay __________ ángulos.

Hay __________ ángulos.

83
11

Hay __________ ángulos.

12

Hay __________ ángulos.

84
 Gráfico de barras TEMA 25

El gráfico de barras es una forma de

representar la información que se obtiene a
partir de un grupo de personas u objetos.

Z Observa:

Cantidad de juguetes

15
N.° de juguetes

10

Muñecas Pelotas Carros

Juguetes

∴ Podemos notar que hay más pelotas.

85
 TRABAJANDO EN CLASE

Z Observa el gráfico de barras y luego responde.

Fruta favorita
1 ¿A cuántos niños les gustan las uvas?
Resolución:
40 A 40 niños les gustan las uvas.
N.° de niños

30 2 ¿A cuántos niños les gustan las naranjas?

20
3 ¿Qué fruta es la que gusta a más niños?
10

4 ¿Qué fruta gusta menos?

Mango Naranja Uva
Frutas

SIGO PRACTICANDO

Z Observa el gráfico de barras y luego responde.

Juguete favorito
5 ¿Cuántas pelotas y muñecas hay?
Resolución:
30 Pelotas 15 +
Muñecas 20
N.° de juguetes

25 35
20 Hay 35 en total.
15

10 6 ¿Cuántas pelotas y carros hay?

Pelotas Muñecas Carros 7 ¿Cuántos juguetes hay en total?
Juguetes
8 ¿Qué juguete hay en menor cantidad?

86
 TAREA

Z Observa y completa.

Deportes favoritos – [Link] grado

30
N.° de estudiantes

25

20

15

10

Tenis Fútbol Voleibol

Deporte

9 ¿Qué deporte prefieren más estudiantes?

10 ¿Qué deporte prefieren menos estudiantes?

11 ¿Cuántos estudiantes hay en primer grado?

12 ¿A cuántos estudiantes les gusta el voleibol?

87
 Gráfico de líneas TEMA 26
y puntos

El gráfico de líneas y puntos o gráfico lineal

es otra forma de representar información.
Ejemplo:

Frutas N.° de niños

plátano 20
uva 10
manzana 30

Podemos representar la tabla usando un gráfico lineal.

30
N.° de niños

20

10

Plátano Uva Manzana

Frutas

88
 TRABAJANDO EN CLASE

Z De acuerdo con el gráfico anterior, res- 3 ¿Qué fruta prefieren menos niños?
ponde:

1 ¿Qué fruta prefieren más niños? 4 ¿A cuántos niños les gusta la uva?
Resolución:
Más niños prefieren manzana.
Al gráfico de líneas y puntos
también se le llama «gráfico lineal».
2 ¿A cuántos niños les gusta el plátano?

SIGO PRACTICANDO

Z Observa el gráfico de líneas y responde.

Venta de gaseosas

40
N.° de gaseosas

30

20

10

Lun Mar Mie Jue Vie Sáb Dom

Días de la semana

5 ¿Qué día se vendió más gaseosas? 7 ¿Qué días se vendieron 30 gaseosas?

Resolución:
El día domingo.

6 ¿Cuántas gaseosas se vendieron los 8 ¿Qué días se vendieron menos gaseosas?

días lunes y martes?

89
 TAREA

Z Observa y marca la respuesta correcta.

Venta de caramelos

30
N.° de caramelos

20

10

Agosto Septiembre Octubre Noviembre

Meses del año

9 ¿Cuántos caramelos se vendieron el 12 ¿Qué mes se vendió menos caramelos?

mes de noviembre? a)Julio
a)10 b)Agosto
b)20 c) Septiembre
c) 30 d)Octubre
d)40 e) Noviembre
e) 50

10 ¿Qué mes se vendió más caramelos?

a)Agosto
b)Septiembre
c) Julio
d)Octubre
e) Noviembre

11 ¿Cuántos caramelos se vendieron entre

los meses de agosto y setiembre?
a)30
b)60
c) 20
d)40
e) 10

90
 Pictogramas TEMA 27

Los pictogramas son representaciones gráficas en donde se usan dibujos o símbolos

para representar más de un dato.
Observa:
Insectos Conteo N.° de insectos
Grillos 5 + 5 + 5 + 5 = 20
Mariposas
Hormigas
Libélulas

Convenio o clave
= 5 insectos

91
 TRABAJANDO EN CLASE

Según el pictograma anterior, responde. 2 ¿Cuántas hormigas hay?

1 ¿Cuántos grillos hay? 3 ¿Cuántas mariposas hay?
Resolución: 4 ¿Cuántos insectos hay en total?
5 + 5 + 5 + 5 = 20 En un pictogramas se utilizan márgenes
o símbolos para representar una cantidad
∴ hay 20 grillos. específica.

SIGO PRACTICANDO

Z Responde las preguntas y luego completa el pictograma.

Venta de autos

Marca Conteo N.° de autos

Toyata
Nipan
Dazma

Convenio o clave
= 25 autos

5 ¿Cuántos autos Dazma se vendieron? 7 ¿Cuántos Nipan se vendieron?

Resolución:

25 + 25 = 50 8 ¿Qué marca de autos se vendió más?

∴ Se vendieron 50 autos Dazma.

6 ¿Cuántos autos Toyata se vendieron?

92
 TAREA

Z Observa, responde y completa el pictograma.

Venta de postres

Postres Conteo N.° de postres

Flan

Mazamorra

Gelatina

Convenio o clave
= 12 postres

9 ¿Cuántas mazamorras se vendieron? 11 ¿Cuántas porciones de gelatina se vendieron?

a)20 a)20
b)24 b)35
c) 26 c) 48
d)28 d)55
e) 30 e) 60

10 ¿Cuántas porciones de flan se vendieron? 12 ¿Qué postre se vendió más?

a)20 a)Flan
b)Mazamorras
b)23 c) Gelatina
c) 25 d)Arroz con leche
d)29 e) Budín
e) 36

93
 Adición TEMA 28
y sustracción con el ábaco

Adición
15 + 20 = 35
Sumandos Suma

Sustracción
25 – 5 = 20
Minuendo Diferencia
Sustraendo

TRABAJANDO EN CLASE

Z Con la ayuda de tu ábaco, resuelve las siguientes adiciones y representa tu respuesta.

1 23 + 15 = 38 III) Contamos

Resolución:
C D U
I) Represento el primer sumando 23
C D U

Rpta.: 3 8

2 31 + 20 =
II) Agregamos 15 (10 + 5) C D U
C D U

94
 3 27 + 42 = 4 45 + 53 =
C D U C D U

SIGO PRACTICANDO

Z Con la ayuda de tu ábaco, resuelve las siguientes sustracciones y luego representa tus respuestas.

5 76 – 25 = 51 6 67 – 16 =
Resolución: C D U
I) Representamos el minuendo (76)

C D U

7 59 – 20 =

C D U
II) Quitamos 25
C D U

8 48 – 25 =
III) El resultado es C D U
C D U

Rpta.: 5 1

95
 TAREA

Z Resuelve con la ayuda de tu ábaco y luego representa tus respuestas.

9 33 + 65 =

C D U

10 24 + 52 =
C D U

11 44 – 31 =
C D U

12 86 – 26 =
C D U

96