PLANIFICACIÓN ANUAL - CIENCIAS SOCIALES 2° GRADO
CICLO LECTIVO 2023
DOCENTE RESPONSABLE: QUEVEDO CARINA
FUNDAMENTACIÓN:
Coincidimos con la idea del Documento Curricular Jurisdiccional, que plantea: “Enseñar Ciencias Sociales en la escuela primaria, no solo
debe brindar principalmente a los alumnos la oportunidad de construir representaciones acerca de la realidad social. Sino también por la que cobra
un sentido significativo, en los distintos análisis que se planteen con finalidades que tengan que ver con la interpretación de roles, funciones y
comportamientos de distintos actores sociales y de los procesos que dan cuenta de la dinámica de una sociedad a través del tiempo.
Por otro lado, deben facilitarse estrategias que permitan comprender, interactuar y reflexionar sobre esas realidades. Sus cambios sociales,
históricos, políticos y culturales y cómo repercute socialmente en tiempos lejanos o cercanos.
Hurgar en la historia, hechos trascendentes de vivencias, de formas de vida, de creencias, de interpretaciones, no solo debe permitirle a los
niños comparar hechos y conceptos sino debe además permitirles saber reconocer que aún en los tiempos actuales se mantienen “vivos” en las
sociedades.
Los sujetos sociales, en este caso como los niños, son los que además de participar en una clase, deben aprehender que se están
preparando para participar de la vida social donde serán protagonistas y donde sus actos tendrán una repercusión directa e indirecta en una
sociedad determinada.
Finalmente, la enseñanza de las Ciencias Sociales en la escuela, debe tomar una senda que forme ciudadanos críticos, responsables y
participativos. Siendo responsabilidad de nosotros los maestros, brindarles las herramientas y espacios a fin de que puedan compartir, participar,
intercambiar, debatir y unificar acuerdos sobre un mundo complejo y cambiante del que forman parte.
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CRITERIOS DE PROMOCIÓN:
● Ratifica óptimamente los trabajos orales y escritos.
● Explica las variedades de paisajes y sus características.
● Distingue, ejemplifica y compara medios de transporte público y privado.
● Lee planos, mapas y otros instrumentos de ubicación e información cartográfica.
● Adquiere conocimientos sobre aspectos que modificaron las formas de vida a lo largo del tiempo de las personas y las sociedades.
● Reconoce y ejemplifica los medios de transporte que áun perviven en el tiempo.
RECURSOS:
● Material bibliográfico de la escuela.
● Láminas, afiches y fotografías.
● Diarios y anecdotarios del museo de la escuela.
● Mapas y planos.
● Colecciones Educ.ar.en el aula.
● Colecciones Paka Paka.
BIBLIOGRAFÍA:
● Diseño Curricular Santa Cruz.
● Núcleos de aprendizajes prioritarios.
● www.educ.ar.
● www.igualdadycalidadcba.gov.ar.
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EJES ORGANIZADORES SABERES Y CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE TRIMES-
EVALUACIÓN TRES
Variedad de paisajes, características y Comparar diferentes realidades rurales y Describe algunos aspectos de la Fichas de observación y registro
componentes de los mismos (paisaje rural y urbanas. vida urbana y rural. de las mismas.
urbano)
Leer textos breves que narren como es Señala algunas diferencias entre Guías de control.
un día en la vida de las personas que ciudades grandes y pequeñas
Conocimiento de las características de los
viven en una zona rural y de otras que lo localidades.
transportes y su relación con las actividades hacen en ciudades. Evaluaciones de respuestas
urbanas/rurales. Describe en forma sencilla los pasos abiertas o de desarrollo.
Indagar las experiencias de los niños en en la transformación de un bien
Caracterización y modo en que las personas relación con los transportes. primario en uno manufacturado. Explicaciones de distintos
satisfacen sus necesidades de transporte según modelos gráficos.
sus posibilidades y cultura. Buscar información en revistas, folletos y Recopila información y formula
otras fuentes para conocer cómo viaja la preguntas. Los apuntes informales sobre las
gente en otros lugares del mundo. intervenciones de los alumnos.
Las formas en que el trabajo organiza y
transforma los espacios en relación a las Se interesa por diversas fuentes de
Comparar distintos medios de transporte. El análisis de las producciones de
personas. información.
los alumnos.
Analizar información representada en
Conocimiento de las principales características mapas y planos. Comunica en forma oral o escrita
Las instancias de diálogos,
de las actividades industriales, considerando las sus observaciones.
debates, y exposiciones, como
transformaciones de bienes primarios en otros modos de comunicar los
Seleccionar un espacio (urbano o rural) e saberes sobre los contenidos
productos manufacturados.
LAS SOCIEDADES Y LOS identificar los elementos naturales y abordados. PRIMER
aquellos construidos por el hombre,
ESPACIOS Conocimiento de establecimientos industriales y TRIMES-
relacionarlo con el lugar donde viven los
GEOGRAFICOS artesanales para producir bienes y servicios. niños. TRE
Reconocimiento de las personas que trabajan
en distintos establecimientos industriales con Observar imágenes de los espacios
tareas específicas. estudiados e investigar para conocer otros
datos.
Reconocimiento de distintos problemas
ambientales a partir de actividades industriales.
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EJES ORGANIZADORES SABERES Y CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE TRIMES-
EVALUACIÓN TRES
Identificación de diversas formas de Observar imágenes para conocer y Se interesa por diversas fuentes de Fichas de observación y registro
organización y conformación familiar, las cuales reconocer costumbres y actividades de información: orales, visuales, de las mismas.
poseen necesidades, costumbres y los distintos grupos sociales y comparar textuales y gráficas.
los del pasado con el presente. Guías de control.
características.
Manifiesta preguntas sobre
Escuchar relatos e historias de vida para sociedades del pasado en
Descripción, a partir de la consulta de fuentes comparar aspectos de la vida familiar de comparación a las del presente. Evaluaciones de respuestas
primarias y secundarias de la vida cotidiana de las sociedades abordadas. abiertas o de desarrollo.
los distintos grupos sociales que formaban parte Comunica en forma oral o escrita
de la sociedad indígena, colonial y criolla. Conjeturar acerca de cómo resolvían las sus observaciones. Explicaciones de distintos
necesidades básicas las sociedades del modelos gráficos.
LAS SOCIEDADES A Comparación de los medios de transporte, pasado y compararlas con la actualidad. Describe como era la vida cotidiana SEGUN-
TRAVÉS DEL TIEMPO de diferentes pueblos originarios del Los apuntes informales sobre las DO
vestimentas y viviendas de las sociedades
Buscar, seleccionar y leer información actual territorio argentino intervenciones de los alumnos.
indígenas con las existentes en la actualidad. TRIMES-
sobre los pueblos originarios.
Usa convenciones temporales tales TRE
El análisis de las producciones de
Conocimiento y participación en diversas Usar nociones temporales, tales como como antes, después, hace muchos los alumnos.
celebraciones y conmemoraciones históricas. antes, después, hace muchos años, al años.
mismo tiempo o durante, aplicadas a los Las instancias de diálogos,
contextos históricos estudiados. debates, y exposiciones, como
otros modos de comunicar los
saberes sobre los contenidos
abordados.
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EJES ORGANIZADORES SABERES Y CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE TRIMES-
EVALUACIÓN TRES
Conocimiento de diversas formas en que se Presentación de ejemplos de familias en Recopila información y formula Fichas de observación y registro
organizan las familias que integran las distintas diversos contextos sociales. preguntas. de las mismas.
comunidades en una sociedad.
Analizar fotografías, relatos, costumbres Se interesa por diversas fuentes de Guías de control.
para conocer las formas de crianza de las
Reconocimiento que en las sociedades conviven información: orales, visuales
familias a través del tiempo.
grupos de personas con diferentes costumbres, textuales y gráficas. Evaluaciones de respuestas
intereses y orígenes en ámbitos cercanos y Identificar cambios y continuidades en los abiertas o de desarrollo.
lejanos. modos de vida de las familias. Comunica en forma oral o escrita
sus observaciones. Explicaciones de distintos
Identificación de las funciones de las diferentes Reconocer las principales instituciones modelos gráficos.
instituciones que puedan atender las locales y sus funciones. Reconoce diferentes formas en que
necesidades de algunos grupos sociales. los ciudadanos participan en la vida Los apuntes informales sobre las
Valorar la importancia de respetar las social y política de la localidad. intervenciones de los alumnos.
normas y cumplirlas para una buena
Conocimiento de las principales instituciones y convivencia. El análisis de las producciones de
autoridades políticas locales. Ejemplo:
los alumnos.
municipalidad-intendente.
LAS ACTIVIDADES TERCER
Las instancias de diálogos,
HUMANAS Y LA Reconocimiento de algunos deberes y derechos debates, y exposiciones, como TRIMES-
ORGANIZACIÓN SOCIAL en distintos contextos (familiar y escolar) otros modos de comunicar los TRE
saberes sobre los contenidos
Reconocimiento y explicación de la importancia abordados.
de respetar las normas que regulan las
relaciones sociales (usos de los espacios
escolares)
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CONTENIDOS TRANSVERSALES:
F.E.C.: *La participación en prácticas áulicas institucionales como aproximación a experiencias democráticas y de ejercicio ciudadano que consideren a las personas como sujetos de derechos y
obligaciones. *Responsabilidad y solidaridad. *El reconocimiento y la expresión del derecho a ser ciudadanos y respetados por los adultos de la sociedad.
E.S.I.: *Conocer el propio cuerpo. *Llamar por su nombre a las partes del cuerpo. *Respetar y proteger el cuerpo.
Educación Vial: *El tránsito hacia un cambio de cultura. *Cambio de conducta que permita prevenir los siniestros viales. *Conocer señales de tránsito básicas. *Conocer organismos que se encarguen del
cuidado vial en la sociedad.
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