SECUENCIA DIDÁCTICA

Ciencias Naturales de 6° año A

DOCENTE: VALERIA VILLANUEVA

CONTENIDOS
MATERIALES Y LA LUZ
Propiedades ópticas de los materiales
Materiales opacos, traslúcidos y transparente según cuanta luz deja pasar.
La producción de sombras de los objetos fabricados con materiales opacos,
PROPIEDADES OPTICAS Y USOS DE OBJETOS
Relaciones entre las propiedades ópticas de los materiales y los usos de los objetos fabricados
con ellos.

PROPÓSITOS:

Explicar las interacciones entre diversos materiales.

Experimentar y relacionar los efectos de la luz sobre los materiales.

EVALUACIÓN:

Global y [Link] orales y escritas de los [Link] de trabajo

individual o [Link]ón y trabajo en [Link]ón de tareas.

…………………………………………

MOMENTO 1:

PROPÓSITO: Observar las distintas fuentes de luz para conocer

características y fuentes de luz.

Problema: ¿Por qué no se ven los objetos cuando se corta la luz? Inicialmente: se
apagara la luz teniendo la habitación lo más oscura posible. Observamos y anotamos.
Al abrir la ventana ¿se puede ver? ¿Por qué? ¿Si es de noche qué hubiera pasado?

La docente dará los siguientes ejemplos de fuentes de luz y los alumnos pensaran de
donde proviene:
Surgirán algunos interrogantes ¿la luna tiene luz propia?¿Por qué ilumnina? ¿y la luz
de la luciérnaga?

Registro: Fuentes de luz

MOMENTO 2:

PROPÓSITO: Observar diferentes objetos en interacción con la luz para

describir, comparar y diferenciar distintos materiales entre traslucidos,
opacos y transparentes.

El propósito de esta actividad es que los alumnos reconozcan que los objetos pueden interactuar con la luz de
distintas maneras según la intensidad de luz que dejan pasar a través de ellos; y que esto depende del material que
compone el objeto y del tipo de luz que incida sobre ellos.

El docente presentará a los alumnos una colección de objetos constituidos por materiales que interactúen de
diferentes formas con la luz: objetos transparentes (dejan pasar prácticamente toda la luz que incide sobre ellos),
objetos opacos (no dejan pasar la luz que incide sobre ellos) y objetos traslúcidos (dejan pasar un poco de luz, no
toda). Para esta instancia los objetos no deberán presentar colores. Se hará incidir sobre los diferentes objetos
siempre luz proveniente de la misma fuente.

Materiales:
● Lámina de cartulina.
● Lámina de cartón grueso.
● Lámina de papel celofán.
● Lámina de papel madera.
● Lámina de plástico de bolsas transparentes, traslúcidas y opacas.
● Lámina de telgopor.
Primero vamos a comparar un material con otro, para ello van a responder las
siguientes preguntas: ¿En qué se parecen una lámina con otra y en qué se
diferencian? ¿Tienen todas las mismas formas? ¿Cuál es más rígida que
cuál? ¿Qué pueden decir respecto del tamaño? ¿Y al color? ¿Y a la textura?

¿Se observaría de la misma manera si pruebo mirar la cara de un compañero

cuando la ventana tiene la cortina abierta que cuando la tiene cerrada? ¿Por
qué?
¿Puede entonces, variar la luz cuando comparo una lámina con otra? En esta
primera experiencia tomaran nota en el siguiente cuadro.
Coloquen una X según corresponda en el cuadro:

La docente entrega a cada uno el siguiente texto

Algunos materiales, como el vidrio, algunos plásticos o el agua, permiten el paso de la luz , a estos
materiales se los llama transparentes.

Otros materiales dejan pasar los rayos luminosos pero los dispersan, es decir que ya no se ven las figuras
tan claras como a través de los transparentes. Las vemos más borrosas o más difusas. A estos materiales
los llamamos translúcidos.

Estos materiales translúcidos son usados para hacer cortinas y ciertos vidrios para ventanas de baño y
cocina.

En cambio cuando la luz no puede traspasar el objeto se produce una sombra. A todos los materiales que
producen sombras se los llama opacos.

Luego de leer el texto completa nuevamente el cuadro, colocando una

X según corresponda:
MOMENTO 3:

PROPÓSITO: Realizar experiencias para explorar el comportamiento de los materiales y la producción de sombras.

ACTIVIDAD 1 :

SOMBRAS EN LA PANTALLA opcional (con proyector y tela blanca) - hacemos que nuestra sombra aparezca y
desaparezca en la pantalla ¿cómo lo tenemos que hacer? ¿por qué? - reconocemos al “intruso” por la forma de la
sombra - nos acercamos al foco de luz; ahora nos alejamos ¿qué pasa? - hacemos sombras diferentes con nuestras
manos ¿de qué se trata? - proyectamos siluetas de cartulina negra y otras con detalles de papel celofán de colores
¿cómo es su sombra? - proyectamos un vaso de plástico blanco y otro transparente ¿cómo es su sombra?¿por qué?

Registro: Registrarán en el siguiente cuadro lo observado en la experiencia.

Las sombras en el patio

La actividad comienza con la propuesta de llamar a observar las sombras en el patio de la escuela,
haciendo notar la diferencia de tamaño y de forma de la sombra de un objeto según su posición, debida a
una fuente de luz. Esto comprende:
❑ Observación de sombras de las personas (y de los objetos: árboles, bancos, etc.) producidas
por el Sol.
❑ Observación de la posición de la sombra como resultado de la posición del Sol.
❑ Observación de la forma de la sombra.
❑ Se encuentra evidencia de que la sombra que toca a una persona es más grande o más
pequeña que la persona.
❑ Dibujo de la sombra de las personas sobre el piso o las paredes en un afiche en el patio de la
escuela.

Para tener en cuenta: Es muy frecuente que al querer dibujar las sombras, sólo dibujen el
contorno. El docente deberá hacer notar la diferencia entre contorno y superficie.

Para sistematizar las experiencias realizadas, leeremos el siguiente texto para conocer los conceptos
trabajados.
MOMENTO 4:

PROPÓSITO: Establecer relaciones entre las características de objetos fabricados con materiales de diferentes propiedades ópticas
y el uso que las personas hacen de ellos.
Inicialmente realizaran la siguiente actividad solos:
Observa cada cuadro, completa como está la planta y responde ¿Qué crees que pasó y por qué?

Luego de socializar las respuestas de todos, plantearemos los siguientes interrogantes:

Conceptualizamos TRAYECTORIA Y VELOCIDAD

Retomaremos el concepto de tipos de materiales y realizaran la siguiente actividad.

Observa las imágenes, nombra a cada una y busca en la sopa de letras los nombres de aquellos materiales que sean opacos.
MOMENTO 5:

PROPÓSITO: Conocer los tipos de propagación de la luz a través de la interacción entre la luz y
los objetos
OPCIONAL
MOMENTO 6:

PROPÓSITO: REALIZAR experiencias que permitan responder a preguntas investigables vinculadas con la reflexión de la luz.
MOMENTO 7:

PROPÓSITO: REALIZAR experiencias que permitan responder a preguntas investigables vinculadas con
La refracción de la luz y las lentes
En esta clase observamos bolsas fabricadas con distintos materiales y decidimos en
función de sus características cuál es la mejor para ocultar lo que está en su interior o
para dejar que se vea. De esta manera nos introducimos en la noción de materiales
opacos, translúcidos y transparentes. Se utilizará diferentes materiales: papel, celofán
transparente, friselina , organza u otras telas, una translúcida y otra opaca (una de
cada una).

Inicialmente escucharán el siguiente relato: “Compré varios regalos para hacer

a mis amigos, pero olvidé comprar los envoltorios. En mi casa encontré distintas
bolsas. Quiero que me ayuden a elegir la bolsa para cada uno. Valeria es curiosa,
pero, a la vez, le gustan las sorpresas, aunque siempre pide pistas para descubrirlas.
Román es muy tranquilo y le encantan las sorpresas. A Gastón no le gustan para nada
las sorpresas y es muy ansioso, suele romper muy rápidamente los envoltorios”.
Mostramos las diferentes bolsas y preguntamos: “¿En qué bolsa me conviene guardar
cada regalo? ¿Por qué?”.

La docente tomará nota en el pizarrón de las ideas de los alumnos:

Valeria con pistas:……………………….. porque……………………………..
Román sin pistas:
Gastón sin sorpresas:

Finalmente entre todos escribirán los siguientes conceptos realizando la siguiente

actividad:
Completa la frase con las siguientes palabras:

Para los que presenten dificultad dibujaran el objeto y escribirán de qué material esta
hecho y la definición al lado.

CLASE 2:
PROPÓSITO: Explorar el comportamiento de diferentes materiales con la luz
para poner a prueba sus hipótesis de cómo se produce las sombras.

Inicialmente realizaremos una experiencia para poner a prueba materiales opacos,

translúcidos y transparentes.
Utilizamos objetos de uso cotidiano , entre los cuales los habrá opacos, transparentes
y translúcidos (por ejemplo: taza transparente de vidrio, taza de plástico translúcido,
vasos de plástico grueso y de color oscuro, taza de loza, plato de vidrio transparente,
plato de plástico, plato de vidrio de color, frasco de vidrio, lata, caja de madera, entre
otros), para averiguar cuál o cuáles de los materiales producen la sombra más nítida.
Pregunta inicial: ¿influye el material con que se hizo el objeto en la producción de
sombra?,

Experiencia N°1
Proyecten luz sobre un objeto opaco que elijan ¿qué observan? ¿Todos los objetos
producen sombra?¿Influye el material del objeto en la producción de sombra? ¿En
cuáles de los vasos se pudo ver la luz nítidamente y en cuáles no? ¿Cómo lo explican?
A medida que los objetos constituidos por materiales que interactúen de
diferentes formas con la luz, se observaran las siguientes situaciones: objetos
transparentes (dejan pasar prácticamente toda la luz que incide sobre ellos),
objetos opacos (no dejan pasar la luz que incide sobre ellos) y objetos traslúcidos
(dejan pasar un poco de luz, no toda). Para esta instancia los objetos no deberán
presentar colores. Se hará incidir sobre los diferentes objetos siempre luz
proveniente de la misma fuente.

Tomamos nota de lo realizado.

ACTIVIDAD 2 : Las sombras en el patio

La actividad comienza con la propuesta de llamar a observar las sombras en el patio de la

escuela, haciendo notar la diferencia de tamaño y de forma de la sombra de un objeto según
su posición, debida a una fuente de luz. Esto comprende:
❑ Observación de sombras de las personas (y de los objetos: árboles, bancos, etc.)
producidas por el Sol.
❑ Observación de la posición de la sombra como resultado de la posición del Sol.
❑ Observación de la forma de la sombra.
❑ Se encuentra evidencia de que la sombra que toca a una persona es más grande o
más pequeña que la persona.
❑ Dibujo de la sombra de las personas sobre el piso o las paredes del patio de la
escuela.

Preguntas orientadoras después de las experiencias: ¿de qué materiales están

hechos los objetos que produjeron una sombra más nítida? ¿Qué tienen en común
esos materiales? ¿Cómo podemos agruparlos?
Luego de este intercambio, los y las estudiantes elaboran en forma colectiva la
conclusión de la experiencia. Para ello volvemos a la pregunta inicial: ¿influye el
material con que se hizo el objeto en la producción de sombra?, y comparamos los
resultados con las hipótesis registradas en el afiche: “¿Cuál o cuáles hipótesis
descartamos a partir de la experiencia? ¿Cuál hipótesis fue corroborada con la
experiencia? ¿Por qué?”

La docente entrega a cada uno el siguiente texto para recordar conceptos anteriores, pero esta vez
relacionándolo con la luz.

Algunos materiales, como el vidrio, algunos plásticos o el agua, permiten el paso de la luz , a estos
materiales se los llama transparentes.

Otros materiales dejan pasar los rayos luminosos pero los dispersan, es decir que ya no se ven las figuras
tan claras como a través de los transparentes. Las vemos más borrosas o más difusas. A estos materiales
los llamamos translúcidos.

Estos materiales translúcidos son usados para hacer cortinas y ciertos vidrios para ventanas de baño y
cocina.

En cambio cuando la luz no puede traspasar el objeto se produce una sombra. A todos los materiales que
producen sombras se los llama opacos.
CLASE 3:

PROPÓSITO:
Algunos materiales, como el vidrio, algunos plásticos o el agua, permiten el paso de la luz , a estos
materiales se los llama transparentes.

Otros materiales dejan pasar los rayos luminosos pero los dispersan, es decir que ya no se ven las figuras
tan claras como a través de los transparentes. Las vemos más borrosas o más difusas. A estos materiales
los llamamos translúcidos.

Estos materiales translúcidos son usados para hacer cortinas y ciertos vidrios para ventanas de baño y
cocina.

En cambio cuando la luz no puede traspasar el objeto se produce una sombra. A todos los materiales que
producen sombras se los llama opacos.

Algunos materiales, como el vidrio, algunos plásticos o el agua, permiten el paso de la luz , a estos
materiales se los llama transparentes.

Otros materiales dejan pasar los rayos luminosos pero los dispersan, es decir que ya no se ven las figuras
tan claras como a través de los transparentes. Las vemos más borrosas o más difusas. A estos materiales
los llamamos translúcidos.

Estos materiales translúcidos son usados para hacer cortinas y ciertos vidrios para ventanas de baño y
cocina.

En cambio cuando la luz no puede traspasar el objeto se produce una sombra. A todos los materiales que
producen sombras se los llama opacos.

Algunos materiales, como el vidrio, algunos plásticos o el agua, permiten el paso de la luz , a estos
materiales se los llama transparentes.

Otros materiales dejan pasar los rayos luminosos pero los dispersan, es decir que ya no se ven las figuras
tan claras como a través de los transparentes. Las vemos más borrosas o más difusas. A estos materiales
los llamamos translúcidos.

Estos materiales translúcidos son usados para hacer cortinas y ciertos vidrios para ventanas de baño y
cocina.

En cambio cuando la luz no puede traspasar el objeto se produce una sombra. A todos los materiales que
producen sombras se los llama opacos.

Algunos materiales, como el vidrio, algunos plásticos o el agua, permiten el paso de la luz , a estos
materiales se los llama transparentes.

Otros materiales dejan pasar los rayos luminosos pero los dispersan, es decir que ya no se ven las figuras
tan claras como a través de los transparentes. Las vemos más borrosas o más difusas. A estos materiales
los llamamos translúcidos.

Estos materiales translúcidos son usados para hacer cortinas y ciertos vidrios para ventanas de baño y
cocina.

En cambio cuando la luz no puede traspasar el objeto se produce una sombra. A todos los materiales que
producen sombras se los llama opacos.