Institución Educativa N°………………………………………… Sesión de

Aprendizaje

Mis logros y dificultades

DATOS INFORMATIVOS:

Fecha: 10 – 12 - 2024

Área: Tutoría

Propósit Que las y los estudiantes identifiquen creencias que favorecen la

o de la perseverancia a pesar de las dificultades y fracasos.
activida
d:

III. Competencias para evaluar a partir de la situación significativa

planteada
Criterios ¿Qué nos dará Instrumento
de evaluación evidencias s
Competencias /
Desempeños de
capacidades
aprendizaje
?
Construye su - Explica las - Reconoce las - Cuadro de Lista de cotejo
identidad. razones de por dificultades obstáculos y
qué una acción que se formas de
- Se valora a sí
es correcta o presentan en la superarlos.
mismo.
incorrecta, a vida de una Compromiso
- Autorregula sus partir de sus persona. personal.
emociones. experiencias, y - Reconoce las
- Reflexiona y propone dificultades u
argumenta acciones que obstáculos que
éticamente. se ajusten a las se le presenta.
normas y a los
- Plantea formas
principios
éticos.. de superar las
dificultades u
obstáculos.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque ambiental Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de
las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en
beneficio de todas las personas, así como de los sistemas,
instituciones y medios compartidos de los que todos
dependemos
Enfoque de Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
orientación al bien compartidos de un colectivo
común.

IV. ¿Qué materiales utilizaremos?

¿Qué necesitamos  Prepara para esta sesión una lista de cotejo con los nombres de los

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hacer antes de la estudiantes.
sesión?  Prevé el texto e ilustraciones necesarios
¿Qué recursos o  Papelote
materiales se  Cuaderno
utilizarán en esta
sesión?
Acciones que realizan las y los estudiantes a partir de la situación planteada
MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Procesos Pedagógicos y Procesos Didácticos

INICIO
Tiempo aproximado 10 minutos
Actividades permanentes:
 La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
 Cantamos una canción conocida.
 Se controla la asistencia.
 juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un
estudiante.
Situación comunicativa/problematización:
Motivación

 Se empieza la sesión practicando malabares con las y los estudiantes, para lo cual usarán tres
pelotas u objetos redondos. Esta es una tarea difícil y probablemente los niños y las niñas
puedan ver, en los primeros intentos, que una pelota siempre se caerá.
 Se les pregunta:
 ¿Ustedes creen que hacer malabares es fácil o difícil?
 ¿Qué pasaría si yo dijera "Nunca voy a lograrlo" y no volviera a practicar?
 Se les explica:

A veces, es fácil rendirse frente a retos difíciles, pero si realmente uno quiere
aprender, la decisión correcta sería seguir practicando. Hoy hablaremos de la
importancia de seguir intentando hasta lograr lo que queremos.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Proponemos normas de convivencia.
 Respetar las opiniones de los compañeros.
 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
DESARROLLO
Tiempo aproximado 25 minutos
Gestión del acompañamiento
 Leeremos sobre la vida de un hombre que es un ejemplo de perseverancia. Por cada fracaso o
dificultad que leamos, cada uno dibujará un escalón en su cuadernillo para ir formando una
escalera. La o el docente tutor dibujará la escalera en la pizarra.

La escalera de la perseverancia

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 Para cada escalón, también nos imaginaremos la emoción o emociones que probablemente
sintió este hombre.

Esta es una historia de la vida real, de un hombre cuyo sueño era volverse presidente de
los Estados Unidos. Este hombre:
1. Fracasó en los negocios a los 31 años.
2. Fue derrotado a los 32 como candidato para unas elecciones.
3. Volvió a fracasar en los negocios a los 34.
4. Sobrellevó la muerte de su esposa a los 35.
5. Sufrió un ataque de nervios a los 36 años.
6. Perdió en otras elecciones a los 38.
7. No consiguió ser elegido congresista a los 43.
8. No consiguió ser elegido congresista a los 46.
9. No consiguió ser elegido congresista a los 48.
10. No consiguió ser elegido senador a los 55.
11. A los 56, fracasó en el intento de ser vicepresidente.
12. De nuevo fue derrotado y no fue elegido senador a los 58.
13. Finalmente, fue elegido presidente de los Estados Unidos a los 60.
Este hombre fue Abraham Lincoln, uno de los presidentes más importantes de los
Estados Unidos, quien terminó con la esclavitud, fortaleció el gobierno y modernizó la
economía de ese país.

 Seguidamente, formamos a las y los estudiantes en parejas de trabajo y les solicitamos discutir
en base a las siguientes preguntas:
 ¿Qué sintieron mientras dibujaban cada escalón?
 ¿Qué es lo que más admiran del hombre de la historia?
 ¿Qué hubiera pasado si se hubiera rendido al ver sus primeros fracasos?
 Piensen, para cada escalón, en una frase de ánimo que Abraham Lincoln se podría haber
dicho a sí mismo para no rendirse.
 ¿Por qué es importante que, ante los obstáculos, nos repitamos las palabras: ¡Lo lograré!
 Responden las siguientes preguntas: ¿Qué obstáculos se les ha presentado en la vida?, ¿Cómo
lo superaron?
 Completan un cuadro con obstáculos y formas de superarlo.
OBSTÁCULOS FORMAS DE SUPERARLO

 Se les felicita:

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 Se concluye con lo siguiente:

IDEAS FUERZA
 Reflexionar sobre las emociones y pensamientos que surgen ante el fracaso nos
ayuda a poder definir estrategias que nos permitan perseverar y, así, alcanzar
nuestros objetivos.
 Perseverar a pesar de los fracasos o de los obstáculos nos permite alcanzar metas
que, a primera vista, pueden parecer difíciles o imposibles de alcanzar.

 Reflexionan con las siguientes preguntas:

¿Por qué, a veces, es tan difícil seguir intentando después de un fracaso?
 ¿Qué podemos hacer si, a pesar de varios intentos, no logramos lo que queremos?
 ¿Qué personas en sus vidas son un buen ejemplo de perseverancia?

 Escriben un compromiso de perseverar para lograr alcanzar una meta y superar un obstáculo.

Finalice comentando al grupo: "Es muy importante tener una mente positiva y seguir
perseverando porque, así, podremos alcanzar nuestras metas".
CIERRE
Tiempo aproximado 10 minutos
AUTOEVALUACIÓN:

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendimos?
 ¿Para qué sirve lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

Actividades para trabajar en casa

Resuelven fichas de trabajo

Chiclayo …….de diciembre del 2024

Nombres y Apellidos del Prof.

docente

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EVALUO MI PROGRESO
Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno para evaluar tus progresos en la actividad.
Competencia: Construye su identidad.
CRITERIOS Lo logré Estoy en ¿Cómo sé que lo
proceso estoy. Logrando?
Responde a preguntas referente a casos de
como demuestran el amor a su familia
Escribe que le regalaría a cada integrante
de su familia.
Asume compromisos de querer a su
familia.

ACTIVIDADES
 Observa las siguientes imágenes y lee con detenimiento.

Pronto acabarán ¡Sííí! ¡Vacaciones! Ya Me ha encantado

las clases en el colé y tengo planeado todo realizar varios
saldremos de lo que haré. experimentos en
vacaciones. Ciencias.

Sí, es cierto. También

hemos aprendido a
respetar las ideas de los
demás. Así es. Hemos tenido muchos
logros. Yo recuerdo que pudimos
llegar a acuerdos cuando hicimos un
trabajo colaborativo.

 Responde las siguientes preguntas:

 ¿Qué comentan las niñas y los niños sobre lo que aprendieron durante el
año?

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 ¿Cómo crees que les habrá ayudado lo aprendido?

Al igual que este grupo de amigas y amigos, durante el

año has obtenido muchos logros personales que te han
permitido aprender cosas nuevas, cuidar tu bienestar y
relacionarte mejor con los demás. Identifica cuáles fueron
tus logros con el fin de desarrollarlos aún más.

 Revisa la siguiente situación y responde.

A inicios de año... Al finalizar el año...

Julián no podía controlar su ira cuando no se Julián dialoga y llega a acuerdos.

hacía lo que él quería.

 Reflexionemos:

 ¿Qué cambio experimentó Julián en su trato a otras personas?

 ¿Crees que aprender a dialogar para llegar a acuerdos es un logro

importante?, ¿por qué?

 ¿Lo aprendido le servirá a Julián en su vida cotidiana?, ¿por qué?

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¡Ahora te toca a ti!

 ¿Qué logros he obtenido durante este año en mis estudios, en mi
bienestar, en mi relación con los demás?

 ¿Para qué me ha servido lo que logré?

 Completa en los recuadros.

 Como te has podido dar cuenta, has tenido varios logros este año.
¿Cómo te sientes al respecto? Exprésalo en una frase.

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 Observa las siguientes imágenes y lee con detenimiento.
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Identificar nuestros logros nos permite valorar lo conseguido

y reforzar nuestra autoestima. Además, reconocerlos nos
anima a plantearnos nuevas metas y ser mejores cada día.

 Responde las siguientes preguntas:

 ¿Qué nos cuentan los personajes?

 ¿Qué les aconsejarías para que puedan mejorar de aquí en adelante?

Es importante reflexionar sobre las dificultades que afectan nuestro bienestar y el logro
de nuestras metas, así como identificar qué podemos hacer para superarlas.

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 Pon atención a las imágenes.

Lucy y Marcos están haciendo su Pablo entro a la habitación y
tarea. De pronto Lucy empieza a encontró que Javier dejó todo
cantar su canción favorita, a lo que desordenado.
Marcos reacciona gritando.

¡Dejame trabajar
tranquilo! No quiero
que hables fuerte

 Responde las preguntas.

Preguntas Marcos Javier

¿Qué dificultades presentan Marcos y Javier en las

situaciones que estamos observando?

¿Cómo afectan estas dificultades a la relación con

su familia?

¿Qué crees que podrían hacer para mejorar?

 ¿Qué dificultades has tenido durante este año? ¿Cómo te han

afectado?

Dificultad que afecta mi bienestar:

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Dificultad que afecta mi relación con los demás:

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Dificultad que afecta mis aprendizajes:

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 Analiza tus dificultades, es momento de proponer acciones para superarlas.

Responde y completa la tabla.

¿Qué puedo hacer para ¿con que habilidades cuento

Mis dificultades superarlas? para superarlas?

En mi bienestar

En mi relación con los demás

En mis aprendizajes

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Fichas de extensión
1. Lee con atención lo que dicen los personajes.

 ¿Qué nos cuentan las niñas y los niños acerca de sus logros y
dificultades?

 ¿Qué retos esperan cumplir el próximo año?

 ¿Quiénes crees que ayudaron a estas niñas y niños a conseguir sus

logros?

Es importante plantearnos nuevos retos para seguir aprendiendo y ser mejores cada
día.
Por eso, debemos reflexionar sobre los logros y las dificultades que hemos tenido,
para identificar los aspectos que debemos mejorar, así como las metas que deseamos
alcanzar.

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2. Observa los retos que cada niña y niño se propuso, así como los resultados
que obtuvieron a fin de año.
Personaje Reto para el 2021 Resultados obtenidos

Matías Cumplir con todas mis Logré cumplir con mis

responsabilidades. responsabilidades en la casa y
en la escuela.

Macarena Expresar mis emociones. Logré decirle a mi hermano lo

que me molestaba y pudimos
conversar sobre cómo llevarnos
mejor.

Luana Organizar mis actividades. Logré cumplir con mi horario de

actividades con ayuda de mi
papá.

3. Ahora responde las preguntas relacionadas con cada personaje.

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¡Ahora te toca a ti!

4. Identifica los retos que quieras cumplir el próximo año. Completa la tabla.
Mis retos ¿Con qué fortalezas ¿Con quiénes cuento
cuento para lograrlos? para lograrlos?

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Recuerda:
Un reto es una situación nueva o difícil
en la hay que encontrar la solución a un
problema con el fin de lograr un objetivo
o una meta.

5. Durante este año has obtenido logros que te servirán para enfrentar nuevos
retos. Piensa en todo lo que has logrado, las habilidades o cualidades que
pusiste en práctica, las personas que te acompañaron y ayudaron.

 ¿Cómo te sientes con todo ello?

 ¿Qué ha significado para ti?

6. Luego, elabora un escudo personal teniendo en cuenta las siguientes

indicaciones:

En un espacio, escribe los logros que obtuviste durante el año.

En un segundo espacio, señala las cualidades que pusiste en
práctica para consolidar tus retos.
En un tercer espacio, menciona a las personas que te ayudaron a
concretar tus logros y a las que quieras agradecer.
En un cuarto espacio, dibuja un símbolo que represente cómo te
sientes con tus logros, tus cualidades y las personas que te rodean.

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INSTRUMENTO DE EVALUACION
Profesor Fecha DICIEMBRE- 2024
(a):
Área GRAD/
SECC

Logro destacado AD
Logro esperado A
En proceso B
En inicio C
ESTUDIANTES CRITERIOS A SER Not Observaciones
EVALUADOS a
01 02 03 04 05
Nº

SI/ SI/ SI/ SI/ SI/

N N N N N
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