Estrategias Centradas en el

Aprendizaje

DATOS GENERALES
Agosto 2015 –
Plantel: 4 Periodo Escolar :
Enero 2016.

Asignatura: Química 1 Semestre: 1ro.

Área disciplinar: Ciencia experimentales Componente de formación Básico

Carrera(s) Técnico en Proceso de Gestión Administrativo. Técnico en preparación de alimentos y bebidas y

Profesional(es): Técnicos en electrónica.

PROPÓSITO FORMATIVO DE LA ASIGNATURA

 Conocerá y construirá modelos atómicos.

 Reconocerá la diversidad de la composición de la materia y de los distintos enlaces químicos, los
cuales generan variados compuestos químicos en la naturaleza.
 Distinguirá las diferencias entre las propiedades de los compuestos inorgánicos, su estructura,
características y nomenclatura.
 Identificará el impacto de los compuestos inorgánicos en la salud, en la alimentación, en la naturaleza
y en la industria.

Ponderación de Bloques de
aprendizaje

Bloques Porcentaje

Bloque de aprendizaje 1 30 %

Bloque de aprendizaje 2 30 %

Bloque de aprendizaje 3 40 %
TOTAL 100%

MARCO GENERAL
Bloque de
Materia y Energía
Aprendizaje 1
La enseñanza de la química pretende que te aproxime a esta visión e integres conocimientos con
los de otras disciplinas, relacionando la aplicación que pueden tener cada uno de estos en el
ámbito de tu vida cotidiana; estableciendo la relación que existe entre las propiedades de la
materia y los cambios que se dan en ella, por efecto de la energía y analizar los modelos
Propósito del
atómicos, así como sus propiedades nucleares y electrónicas. Así como también interpretará los
bloque
modelos atómicos en equipos para su mayor comprensión.

Porque de las competencias y el contenido de la materia

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

INTEGRACIÓN DE CONTENIDOS O INMERSIÓN TEMÁTICA

Tema integrador REDES SOCIALES

Que son las redes sociales-

INTERDISCIPLINARIEDAD Y MULTIDISCIPLINARIEDAD
Física: Mantienen una estrecha relación dado que la primera estudia la composición, estructura y
propiedades de la materia, los cambios que ésta experimenta durante las reacciones químicas y la
utilización de la energía, brindando bases conceptuales con las que la segunda estudia, bajo otro
enfoque, el comportamiento de los distintos materiales en los fenómenos naturales.

Biología: Las funciones biológicas de los sistemas vivos se basan en una secuencia ordenada de
reacciones químicas; así sea la captura y liberación de O 2 por la hemoglobina, la conversión de
glucosa en ácido pirúvico a nivel de citoplasma, hasta la formación de urea para la eliminación del
exceso de nitrógeno metabólico, etc., son espacios de aprendizaje común donde la Química y la
Biología se relacionan. La Biología se apoya en la Química para obtener las bases conceptuales
mediante las cuales puede estudiar el origen, la evolución, las características morfológicas, las
funciones, la taxonomía y la clasificación de los sistemas vivos.

LEOyE: Permite que el estudiante sea capaz de procesar información, plantear hipótesis y
propósitos, además de comprender y elaborar textos científicos o informes de actividades
experimentales realizadas en las asignaturas de Química.

Asignaturas de humanidades y ciencias sociales:

Química se relaciona con Lógica, Ética, Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores y con otras
asignaturas bajo el enfoque en ciencia tecnología y sociedad (CTS), en donde el concepto funda-
mental -desarrollo sustentable- y uno de los indicadores del mismo que es el ambiental, como la
emisión de gases de efecto invernadero que se abordan en Química. Otros indicadores ambientales
son la calidad del aire y del agua que se determinan a partir de la concentración de contaminantes
presentes en ellos, calculados mediante la estequiometria. El trato ético y legislativo dado a los
productos químicos y el posible daño a la salud que generan, es también un indicador del derecho
ambiental, tema tratado en Química en los conceptos de nomenclatura y obtención de compuestos
orgánicos e inorgánicos así como en el del uso tecnológico de los biomoléculas y bioelementos.

Matemáticas y el Álgebra: Permite plantear modelos matemáticos para la solución de ejercicios de

Química como son el cálculo y la conversión de unidades químicas, de concentración de
disoluciones, el balanceo de ecuaciones químicas y los cálculos estequiométricos, entre otros.

Inglés: El conocimiento del inglés le permite al aprender los avances científicos y tecnológicos que
surgen en otras áreas geográficas y en otras culturas; le es muy útil para la interpretación y la
comprensión de artículos científicos y la traducción de conceptos presentados en ese idioma.

TIC: El uso de las TIC permite al estudiante indagar bases conceptuales para tomar una postura ante
situaciones problemáticas relacionadas con la química, al formular y comprobar hipótesis y producir
materiales para comunicar resultados de las actividades experimentales.

INTENCIONES FORMATIVAS
CONTENIDOS
FÁCTICOS:
Fundamental: Materia y Energía

Subsidiario 1er. Nivel: Composición de la materia

¿Qué conocimientos va a aprender? Subsidiario 2do. Nivel: Clasificación de la materia y átomo.

PROCEDIMENTALES:
¿Qué va a aprender a hacer?  Seleccionará información que le sea relevante sobre el tema a través
¿Cómo lo va a hacer? del uso de la bibliografía (libros, revistas, periódicos, trípticos etc.) y la
tecnología.

 Organizará la materia por su composición y su estado de agregación,

atreves de diferentes actividades

 Trazara una línea de tiempo donde se muestre la evolución del

modelo atómico desde Analizara los diferentes modelos atómicos
mediante la elaboración de un prototipo y argumentando que
diferencias hay entre ellos y quienes lo inventaron.

 Deducirá conclusiones a partir del contraste de resultados obtenidos

durante la práctica experimental de un tema visto en clase.
 Reforzará su punto de vista crítico y reflexivo durante la práctica así
como el manejo correcto de los conceptos de la asignatura a través
de su expresión escrita, elaborando el reporte de laboratorio.
 ACTITUDINALES:
 Promoverá valores(solidaridad, respeto, y tolerancia) en la
interrelación con sus compañeros socializando durante las actividades
¿Qué va a aprender cómo persona?
 Utilizará y reflexionara sobre las medidas de seguridad en el trabajo
¿Qué va a aprender para convivir con
durante la realización de actividades experimentales con el fin de
los demás?
cuidar su integridad física y la de los demás.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS CONSIDERADOS

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos
y herramientas apropiados.

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

DISCIPLINARES BÁSICAS: (Para el componente básico)

Ciencia experimental CE4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas
de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando
experimentos pertinentes.

H7. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.
Humanidades

DISCIPLINARES EXTENDIDAS: (Para el componente Propedéutico)

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
APERTURA
Producto o Tipo de
proceso de evaluación e
Sesión Actividades de aprendizaje Competencias a desarrollar
aprendizaje instrumento de
y porcentaje evaluación
 Presentación del programa, reglas, encuadre de la
asignatura y proceso de avaluación en esta etapa el 8.2.- Aporta puntos de vista con
apertura y considera los de otras
facilitador y el alumno toman acuerdos Ver anexo.
personas de manera reflexiva. Ejemplo:
1 En su libreta Cumplimiento
H7.- Escucha y discierne los
juicios de los otros de una
manera respetuosa.

El alumno contesta la prueba diagnóstica. Para 4.1.- Expresa ideas y

medir el grado de conocimiento que trae de la conceptos mediante Evaluación
1 Lista de cotejo
secundaria representaciones lingüísticas, diagnostica
matemáticas o gráficas.
A través de una lluvia de ideas el alumno contestara
las siguientes preguntas:
¿Qué entiende por redes sociales?
Menciona algunas redes sociales que conoces
¿Cuáles son las ventajas y desventajas de las redes
sociales en la actualidad
En que te pueden ayudar las redes sociales en el 4.1.- Expresa ideas y conceptos
aprendizaje de esta materia mediante representaciones
¿Cuál usas más? lingüísticas, matemáticas o lista de cotejo
En el lugar donde vives tienen acceso al internet? gráficas. Cuestionario Autoevaluación,
1 ¿Qué tecnología utilizas para conectarte a las redes en su libreta coevaluación y
sociales? H7.- Escucha y discierne los heteroevaluació
¿Sabes de qué están constituidos estos aparatos juicios de los otros de una n
tecnológicos? manera respetuosa.
Al alumno se le proyectará un video de redes
sociales, se integraran el equipos de 6 alumnos y
luego contestara nuevamente el cuestionario en
equipo y en plenaria dará las respuestas de acuerdo
a las conclusiones a las cuales llegaron, lo pasara a
su libreta.

El maestro presentará a los alumnos una breve 8.2.- Aporta puntos de vista
introducción de la historia de la química, método con apertura y considera los
científico, riesgos y beneficios de la química. Los de otras personas de manera Lista de cotejo
alumnos jugaran memorama de los temas vistos en reflexiva. Coevaluación
la cual al encontrar los pares tendrá que argumentar Rubrica para el
1 Ensayo
sobre el personaje, procedimientos, beneficios y H7.- Escucha y discierne los ensayo
riesgos que se presenten durante la actividad juicios de los otros de una (heteroevaluaci
retroalimentándose de las opiniones de los demás. manera respetuosa. ón).
Al finalizar la actividad elaboraran un ensayo en su .
libreta sobre lo aprendido (máximo 1 cuartilla).

DESARROLLO
Sesión Actividades de aprendizaje Competencias a desarrollar Producto o Tipo de
proceso de evaluación e
aprendizaje instrumento
 y porcentaje de evaluación
El facilitador les proporcionará la cita bibliográfica el
libro otorgado por dirección de CECYTE para que el
alumno investigue los temas y realice un resumen
en su libreta.
Realizará la lectura y análisis de los temas:
Composición, clasificación de la materia y el átomo y
a través de una red social como twitter, Facebook,
Line, WhatsApp etc. Compartirán sus ideas y puntos
de vista para elaborarán un análisis breve de los Escala de
temas en su libreta. listado estimación
Elaboraran un listado de diferentes materiales o 1% de
2
productos e identificará su estado de agregación y Análisis 3% Desempeño
las propiedades intensivas y extensivas de la materia (heteroeval
y lo colocara en su libreta. uación)

El facilitador organizara equipo.

Se les solicitara a los equipos el siguiente material

papel bond, marcadores, Cinta adhesiva. Recorte de
revistas relacionadas los temas de la unidad y el
tema integrador

En equipos compartirán la información del análisis y

harán un collage sobre lo aprendido utilizando los
recortes. Tomaran una foto para el portafolio de
evidencias. Portafolio y
Papel bond lista de cotejo
1
De uno a dos integrantes del equipo expondrá su 2% (coevaluación)
esquema didáctico enfrente de sus demás .
compañeros .El equipo debe tomar una foto y la
integrará a su portafolio de evidencia.

El profesor expondrá el tema de modelos atómicos y

partículas subatómicas, al terminar los alumnos
análisis rubrica
generaran un análisis sobre lo aprendido.

Por equipo elaborara un modelo atómico de un Modelo

elemento de la tabla periódica utilizando su atómico
creatividad y del material de su preferencia. 3%
Seleccionaran un compañero para que exponga las Exposición
características, del elemento, uso, aplicación y en 2%
Portafolio
qué modelo atómico se basó para su elaboración
(Dalton, Bothr, Rudheford, etc.), después le tomara Informe de
una foto para integrarla a su portafolio de visita
evidencias. académica
1.0%
 CIERRE
Producto o Tipo de
proceso de evaluación e
Sesión Actividades de aprendizaje Competencias a desarrollar
aprendizaje instrumento
y porcentaje de evaluación
El profesor abordara los temas de energía, tipos de
energía y aplicación en la vida cotidiana, al finalizar
pedirá a los alumnos que elaboren una tabla donde
relacione los tipos de energía con aparatos y
actividades de su entorno.

El facilitador le solicitará a los alumnos una práctica

de los siguientes temas
tabla de
1  Materia. energías
Escala estimativa

 Energía.
 Procesos de separación de mezclas.
 Estados de agregación de la materia.
 Propiedades de la materia etc.

Los alumnos se integraran el equipo para

realización la actividad experimental de su elección,
Practica
llenaran el informe al finalizar la práctica, tomaran 5%
Lista de
2 evidencias fotográficas y lo integrarán al portafolio Informe observación
de evidencias Ver anexo .5% Lista de cotejo
CONCENTRADO DE EVALUACIÓN DEL BLOQUE DE APRENDIZAJE 1
Clave Descripción Porcentaje
Cuestionario 1 .5%
Cuestionario 2 1.5%

PR1 .5%
Análisis
Listado de estados de agregación .5%
CN1 Ideas principales
DS1 Exposición .5%
Informe .5%

Total 30%
ELEMENTOS DE APOYO
Técnicas de aprendizaje: Material y equipo didáctico: Bibliografía:

 Química I, Víctor M.
Ramírez Regalado. Ed.
Publicaciones Culturales.
Ciencias Naturales. Ed.
México. 2006. Pág. 1-122.
Portafolio que es su Libreta, Material Bibliográfico del Tema Fotocopiado,
Resumen, Cuestionario, Papel Bond, Marcadores, Cinta Adhesiva,
Practica, Informe de Práctica, Revistas, Periódico, Cañón, Computadora,  Química 1, Bladimir
Visita de Campo. Memoria USB. Beristaín. Ed. Nueva
Imagen. Ed. México.2005.

 La Química, Chang,
Raymomd; 4ta. Ed. Mc
Graw. Hill, México 1992.

 El Hombre Y Los
Materiales, Aguilar,
Sahagún; Núm., 69. Sep.
FEC, México, 1991.

 Fundamentos De Química
1 Ocampo, G. A; Ed. PCSA,
México, 1997.

 Cuaderno de
Experimentos para
Bachilleratos. Consejo
Nacional de Ciencia y
Tecnología.

 Ocampo Cervantes,
México, 2008. Laboratorio
de Química General.
Graciela Müller, Mercedes
Llano, Héctor García
Ortega. Ed. Reverté.
México.2008.

 Química 1. María de
Lourdes García Becerril.
Editorial. Mc Graw. Hill.
México. 2010.
Anexos del
Bloque de
aprendizaje
1
 Evaluación Diagnóstica

Elaborar una para aplicarla al inicio del primer parcial.

ANEXO 1

ENCUADRE
El facilitador en el primer día de clase dará a conocer a los alumnos el encuadre la
asignatura, sugerencias (su nombre, palabras de bienvenida, el nombre de la asignatura,
programa de estudio, criterios de evaluación etc.) para crear un ambiente armónico y
agradable para el alumno.

Presentación de la asignatura.
Dar el horario de clase.
Reglamento del salón de clase

Dar a conocer el calendario de prácticas de laboratorio, que debe incluir en el informe como
son:
Hoja de presentación Datos del alumno y la institución, asignatura, nombre del alumno,
grado y grupo, nombre de la práctica y formato de evaluación.

La práctica (incluye título, objetivo de la práctica, materiales y procedimiento).

Resultados (estos pueden ser descritos o con fotos con su descripción abajo, o dibujos.
Una conclusión de una cuartilla
Cuestionario
Bibliografía utilizada para la realización de la misma.

Luego el facilitador les dará a conocer a los alumnos los lineamientos para el portafolio de
evidencias el cual será su libreta en el cual deberá pegar las hojas de presentación de
asignaturas básicas:
Portada
Contraportada
Contenido temático
Encuadre
Contenido (Ejercicios, apuntes, investigaciones, instrumentos de evaluación
utilizados, reportes de prácticas realizadas).
Todo lo que este debe cumplir para la evaluación del parcial.

ANEXO 2
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
 Ejemplo No. 1

Colocar los ejemplos que sean necesarios.

 Ejercicio No. 1

Colocar los ejercicios que sean necesarios. evaluación diagnostica

 Lista de Cotejo No. 1: “Colocar un nombre”
(Heteroevaluación)
Coloque entre paréntesis si es coevaluación, autoevaluación o heteroevaluación.

Nombre del Alumno:

Asignatura: Plantel:
Semestre y grupo: Fecha:
Carrera Profesional: Turno:
Atributos a desarrollar de las Competencias genéricas:

Competencias Disciplinares a desarrollar:

Instrucciones:
CUMPLIÓ
CRITERIOS OBSERVACIONES
SÍ NO
1. El tríptico contiene:
a) Sigue un orden en los temas que se presentan
b) Construye las ideas principales del tema
c) El vocabulario es rico y la lectura amena
d) Presenta buena ortografía en el texto
e) Se combinan imagen-texto de una manera atractiva
visualmente
f) Existe congruencia entre la imagen y la información
g) Utiliza un diseño exclusivo y único
2. Es entregado en tiempo y forma
3. Presenta orden y limpieza
Evaluación y registro de competencias
1= No la reconoce 2= La identifica pero no intenta realizarla
3= La identifica e intenta realizarla 4= La aplica ocasionalmente
5= La aplica en todo momento
No desarrollada En proceso Desarrollada
Semáforo de competencias
1 2 3 4 5
1. Ejemplo: ¿Participaron en la técnica del Rally
expresando ideas y conceptos mediante
representaciones lingüísticas, matemáticas o
gráficas? (4.1)
2. Ejemplo: ¿Los participantes, durante la técnica
Escucharon y discernieron los juicios de los otros
de una manera respetuosa? (H7)

Evaluó
___________________________
Nombre y firma del Facilitador

Si es heteroevaluación, solo va la firma del facilitador

 Lista de Cotejo No. 1: “Colocar un nombre”
(Coevaluación)
Coloque entre paréntesis si es coevaluación, autoevaluación o heteroevaluación.

Nombre del Alumno:

Asignatura: Plantel:
Semestre y grupo: Fecha:
Carrera Profesional: Turno:
Atributos a desarrollar de las Competencias genéricas:

Competencias Disciplinares a desarrollar:

Instrucciones:
CUMPLIÓ
CRITERIOS OBSERVACIONES
SÍ NO
4. El tríptico contiene:
h) Sigue un orden en los temas que se presentan
i) Construye las ideas principales del tema
j) El vocabulario es rico y la lectura amena
k) Presenta buena ortografía en el texto
l) Se combinan imagen-texto de una manera atractiva
visualmente
m) Existe congruencia entre la imagen y la información
n) Utiliza un diseño exclusivo y único
5. Es entregado en tiempo y forma
6. Presenta orden y limpieza
Evaluación y registro de competencias
1= No la reconoce 2= La identifica pero no intenta realizarla
3= La identifica e intenta realizarla 4= La aplica ocasionalmente
5= La aplica en todo momento
No desarrollada En proceso Desarrollada
Semáforo de competencias
1 2 3 4 5
1. Ejemplo: ¿Participaron en la técnica del Rally
expresando ideas y conceptos mediante
representaciones lingüísticas, matemáticas o
gráficas? (4.1)
2. Ejemplo: ¿Los participantes, durante la técnica
Escucharon y discernieron los juicios de los otros
de una manera respetuosa? (H7)

Evaluador Vo. Bo.

_______________________________ ___________________________
Nombre y firma del Nombre y firma del Facilitador
Autoevaluador o Coevaluador según sea el
caso

Si es Coevaluación o autoevaluación, va la firma del coevaluador o autoevaluador y el visto

bueno sería del facilitador
 Escala estimativa No. 1: “Colocar nombre”
(Heteroevaluación)
Coloque entre paréntesis si es coevaluación, autoevaluación o heteroevaluación.
Nombre del Alumno:
Asignatura: Plantel:
Semestre y grupo: Fecha:
Carrera Profesional: Turno:
Atributos a desarrollar de las Competencias genéricas:

Competencias Disciplinares a desarrollar:

Instrucciones:

Puede Puntos
Excelente Muy bien Regular
No. Aspecto a Evaluar (10) (9)
Bien (8)
(7)
mejorar
(6)
Su participación en el trabajo de
1.
equipo fue:
El uso de los buscadores web, al
2. momento de buscar información
específica es:
La consulta de los sitios web se realizó
3.
de forma:
La redacción de los puntos de vista es
4.
calificada como:
La ortografía que presenta el
5.
documento es:
6. El uso de las TIC es:
Total
Evaluación y registro de competencias
1= No la reconoce 2= La identifica pero no intenta realizarla
3= La identifica e intenta realizarla 4= La aplica ocasionalmente
5= La aplica en todo momento
No desarrollada En proceso Desarrollada
Semáforo de competencias
1 2 3 4 5
1. Ejemplo: ¿Participaron en la técnica del Rally
expresando ideas y conceptos mediante
representaciones lingüísticas, matemáticas o
gráficas? (4.1)
2. Ejemplo: ¿Los participantes, durante la técnica
Escucharon y discernieron los juicios de los otros
de una manera respetuosa? (H7)

Evaluó
___________________________
Nombre y firma del Facilitador

Si es heteroevaluación, solo va la firma del facilitador

 Escala estimativa No. 1: “Colocar nombre”
(Coevaluación)
Coloque entre paréntesis si es coevaluación, autoevaluación o heteroevaluación.
Nombre del Alumno:
Asignatura: Plantel:
Semestre y grupo: Fecha:
Carrera Profesional: Turno:
Atributos a desarrollar de las Competencias genéricas:

Competencias Disciplinares a desarrollar:

Instrucciones:

Puede Puntos
Excelente Muy bien Regular
No. Aspecto a Evaluar (10) (9)
Bien (8)
(7)
mejorar
(6)
Su participación en el trabajo de
1.
equipo fue:
El uso de los buscadores web, al
2. momento de buscar información
específica es:
La consulta de los sitios web se realizó
3.
de forma:
La redacción de los puntos de vista es
4.
calificada como:
La ortografía que presenta el
5.
documento es:
6. El uso de las TIC es:
Total
Evaluación y registro de competencias
1= No la reconoce 2= La identifica pero no intenta realizarla
3= La identifica e intenta realizarla 4= La aplica ocasionalmente
5= La aplica en todo momento
No desarrollada En proceso Desarrollada
Semáforo de competencias
1 2 3 4 5
1. Ejemplo: ¿Participaron en la técnica del Rally
expresando ideas y conceptos mediante
representaciones lingüísticas, matemáticas o
gráficas? (4.1)
2. Ejemplo: ¿Los participantes, durante la técnica
Escucharon y discernieron los juicios de los otros
de una manera respetuosa? (H7)
Evaluador Vo. Bo.

_______________________________ ___________________________
Nombre y firma del Nombre y firma del Facilitador
Autoevaluador o Coevaluador según sea el caso

Si es Coevaluación o autoevaluación, va la firma del coevaluador o autoevaluador y el visto bueno sería del
facilitador
 Guía de Observación No. 1: “Colocar nombre”
(Heteroevaluación)
Coloque entre paréntesis si es coevaluación, autoevaluación o heteroevaluación.
Nombre del Alumno:
Asignatura: Plantel:
Semestre y grupo: Fecha:
Carrera Profesional: Turno:
Atributos a desarrollar de las Competencias genéricas:

Competencias Disciplinares a desarrollar:

Instrucciones:
CUMPLIÓ
CRITERIOS OBSERVACIONES
SÍ NO
1. Utilizó la hoja de cálculo.
2. Insertó los datos en las celdas.
3. Utilizó el formato e texto establecido por el docente
4. Ordenó la información.
5. Usó fórmulas correctamente.
6. Imprimió la hoja de cálculo
7. Entregó la impresión en tiempo y forma.
8. Mostró interés en la práctica.
9. Mostró orden y responsabilidad.

Evaluación y registro de competencias

1= No la reconoce 2= La identifica pero no intenta realizarla
3= La identifica e intenta realizarla 4= La aplica ocasionalmente
5= La aplica en todo momento
No desarrollada En proceso Desarrollada
Semáforo de competencias
1 2 3 4 5
1. Ejemplo: ¿Participaron en la técnica del Rally
expresando ideas y conceptos mediante
representaciones lingüísticas, matemáticas o
gráficas? (4.1)
2. Ejemplo: ¿Los participantes, durante la técnica
Escucharon y discernieron los juicios de los otros
de una manera respetuosa? (H7)

Evaluó
___________________________
Nombre y firma del Facilitador

Si es heteroevaluación, solo va la firma del facilitador

 Guía de Observación No. 1: “Colocar nombre”
(Coevaluación)
Coloque entre paréntesis si es coevaluación, autoevaluación o heteroevaluación.
Nombre del Alumno:
Asignatura: Plantel:
Semestre y grupo: Fecha:
Carrera Profesional: Turno:
Atributos a desarrollar de las Competencias genéricas:

Competencias Disciplinares a desarrollar:

Instrucciones:
CUMPLIÓ
CRITERIOS OBSERVACIONES
SÍ NO
1. Utilizó la hoja de cálculo.
2. Insertó los datos en las celdas.
3. Utilizó el formato e texto establecido por el docente
4. Ordenó la información.
5. Usó fórmulas correctamente.
6. Imprimió la hoja de cálculo
7. Entregó la impresión en tiempo y forma.
8. Mostró interés en la práctica.
9. Mostró orden y responsabilidad.

Evaluación y registro de competencias

1= No la reconoce 2= La identifica pero no intenta realizarla
3= La identifica e intenta realizarla 4= La aplica ocasionalmente
5= La aplica en todo momento
No desarrollada En proceso Desarrollada
Semáforo de competencias
1 2 3 4 5
1. Ejemplo: ¿Participaron en la técnica del Rally
expresando ideas y conceptos mediante
representaciones lingüísticas, matemáticas o
gráficas? (4.1)
2. Ejemplo: ¿Los participantes, durante la técnica
Escucharon y discernieron los juicios de los otros
de una manera respetuosa? (H7)
Evaluador Vo. Bo.

_______________________________ ___________________________
Nombre y firma del Nombre y firma del Facilitador
Autoevaluador o Coevaluador según sea el caso

Si es Coevaluación o autoevaluación, va la firma del coevaluador o autoevaluador y el visto bueno sería del
facilitador
 Rúbrica No. 1: “Colocar nombre”
(Heteroevaluación)
Coloque entre paréntesis si es coevaluación, autoevaluación o heteroevaluación.
Nombre del Alumno:
Asignatura: Plantel:
Semestre y grupo: Fecha:
Carrera Profesional: Turno:
Atributos a desarrollar de las Competencias genéricas:

Competencias Disciplinares a desarrollar:

Instrucciones:
ASPECTOS A Excelente Bueno Regular Satisfactorio Puntuación
EVALUAR 10 puntos 8 puntos 7 puntos 6 puntos
Entrega el trabajo Entrega el día pero no Entrega un día Entrega 2 días o más
Fecha de entrega día y hora a la hora acordada. después. después del día
acordados. indicado.
Muestra la Muestra la Muestra la Muestra la información
información de información de forma información de incompleta y sin
manera clara, parcial manera confusa claridad.
Contenido
utilizando medios
escritos y
gráficos.
Contiene el Contiene la mayoría Contiene algunos Contiene uno o dos de
Cuerpo/ estructura trabajo todos los de los elementos los elementos los elementos
Integración elementos solicitados solicitados solicitados
solicitados.
Entrega el trabajo Entrega con Entrega con mínima Entrega sin
organizado, con redacción aceptable y organización, con organización, con
Redacción,
buena redacción pocas faltas de redacción regular y redacción deficiente y
ortografía, orden y sin faltas de ortografía. faltas de ortografía muchas faltas de
ortografía. ortografía.
OBSERVACIONES:
TOTAL:

Evaluación y registro de competencias

1= No la reconoce 2= La identifica pero no intenta realizarla
3= La identifica e intenta realizarla 4= La aplica ocasionalmente
5= La aplica en todo momento
No desarrollada En proceso Desarrollada
Semáforo de competencias
1 2 3 4 5
1. Ejemplo: ¿Participaron en la técnica del Rally
expresando ideas y conceptos mediante
representaciones lingüísticas, matemáticas o
gráficas? (4.1)
2. Ejemplo: ¿Los participantes, durante la técnica
Escucharon y discernieron los juicios de los otros
de una manera respetuosa? (H7)
Evaluó
___________________________
Nombre y firma del Facilitador
Si es heteroevaluación, solo va la firma del facilitador
 Rúbrica No. 1 “ENSAYO”

Nombre del Alumno:

Asignatura: Plantel:
Semestre y grupo: Fecha:
Carrera Profesional: Turno:
Atributos a desarrollar de las Competencias genéricas:

Competencias Disciplinares a desarrollar:

Instrucciones:

Nivel de Excelente (10) Bueno (9-8) Satisfactorio (7- Deficiente (5)

dominio 6)

Presentación Contiene todos los La portada está No cumple No es consistente, no

requisitos de la incompleta cumple con los sigue la especiación,
portada, especiación con especiación y requisitos y las falta contenido.
y contenido. contenido. guías solicitadas.
Introducción Incluye el propósito, Incluye el Incluye el Incompleta, inefectiva,
la exposición general propósito, la propósito, no confusa, el resto no lo
del tema, objetivos exposición general presenta incluye o no están
claros y subdivisiones y las subdivisiones exposición claros.
principales. principales, los general, el resto
objetivos son un requiere
poco confusos. clarificación.
Fuentes de Son variadas, Son variadas, Limitadas, poco Son muy pocas o
información confiables y múltiples, confiables y variables no ninguna, no confiables,
tiene relación con el múltiples, confiables, sin relación.
tema es relevante y actualizada pero algunas no están
actualizada. alguna no al día.
relevantes.
Organización Ideas en orden lógico, Ideas en orden Ideas en orden No presenta orden, son
coherentes y fluidas. lógico, coherencia lógico, poca incoherentes sin
y fluidez coherencia y sin relación al tema.
fluidez.
Gramática Sin errores Pocos errores Con errores Muchos errores que
ortográficos, de ortográficos, de ortográficos que distraen totalmente al
acentuación y acentuación y distraen al lector, lector.
conjugación. conjugación. falta de cuidado.
Contenido Ideas con relación Casi todas las Algunas ideas se Ideas con poca o nula
directa con el tema, ideas se repiten, relación con el tema, no
claras y objetivas. relacionan con el necesitan ser son claras ni objetivas.
tema, son claras y más claras y
objetivas. objetivas
 Conclusión Termina Con resumen Resumen limitado o no
la presentación con satisfactorio con incluido, poca fluidez.
resumen muy claro, Es clara y fluida. alguna fluidez.
con propósitos y
objetivos, tiene
fluidez.

Evaluación y registro de competencias

1= No la reconoce 2= La identifica pero no intenta realizarla
3= La identifica e intenta realizarla 4= La aplica ocasionalmente
5= La aplica en todo momento
No desarrollada En proceso Desarrollada
Semáforo de competencias
1 2 3 4 5
1. Ejemplo: ¿Participaron en la técnica del Rally
expresando ideas y conceptos mediante
representaciones lingüísticas, matemáticas o
gráficas? (4.1)
2. Ejemplo: ¿Los participantes, durante la técnica
Escucharon y discernieron los juicios de los otros
de una manera respetuosa? (H7)
Evaluador Vo. Bo.
_______________________________
Nombre y firma del ___________________________
Autoevaluador o Coevaluador según sea el caso Nombre y firma del Facilitador
Si es Coevaluación o autoevaluación, va la firma del coevaluador o autoevaluador y el visto bueno sería del
facilitador

Evaluador Vo. Bo.

_______________________________
Nombre y firma del ___________________________
Autoevaluador o Coevaluador según sea el caso Nombre y firma del Facilitador
 Rúbrica No. 1 “INVESTIGACION”

Nombre del Alumno:

Asignatura: Plantel:
Semestre y grupo: Fecha:
Carrera Profesional: Turno:
Atributos a desarrollar de las Competencias genéricas:

Competencias Disciplinares a desarrollar:

Instrucciones:
Criterios Muy bien (10-9) Bien (8-7) Regular (6)

Presentación Contiene carátula, introducción, Contiene solo cuatro de los Contiene solo tres de los
desarrollo, conclusión, fuentes elementos mencionados. elementos mencionados.
consultadas.
Contenido Describe correctamente lo Describe correctamente lo Describe correctamente lo
solicitado en la actividad, está solicitado en la actividad, está solicitado en la actividad,
bien escrito, refleja claramente bien escrito, pero no refleja está mal escrito, refleja
las ideas. claramente las ideas. dudas en las ideas.

Limpieza La(s) superficie(s) de la hoja no La(s) superficie(s) de la La(s) superficie(s) de la

está(n) arrugada(s) y/o hoja está ligeramente hoja está arrugada y/o
manchadas. arrugada y/o está manchada. manchada.
Ortografía Cumple las reglas ortográficas No sigue por completo las No sigue reglas ortográficas
reglas ortográficas y hay más de 5 faltas
ortográficas.

Evaluación y registro de competencias Vo. Bo.

1= No la reconoce 2= La identifica pero no intenta realizarla
3= La identifica e intenta realizarla 4= La aplica ocasionalmente
5= La aplica en todo momento
No desarrollada En proceso Desarrollada
Semáforo de competencias
1 2 3 4 5
1. Ejemplo: ¿Participaron en la técnica del Rally
expresando ideas y conceptos mediante
representaciones lingüísticas, matemáticas o
gráficas? (4.1)
2. Ejemplo: ¿Los participantes, durante la técnica
Escucharon y discernieron los juicios de los otros
de una manera respetuosa? (H7)
Evaluador
_______________________________
Nombre y firma del ___________________________
Autoevaluador o Coevaluador según sea el caso Nombre y firma del Facilitador
 Rúbrica No. 1 “CUESTIONARIO”

Nombre del Alumno:

Asignatura: Plantel:
Semestre y grupo: Fecha:
Carrera Profesional: Turno:
Atributos a desarrollar de las Competencias genéricas:

Competencias Disciplinares a desarrollar:

Instrucciones:
Competencia a evaluar Competente Insuficiente
(10) (5)

Identifica adecuadamente las ideas.

Anota respuestas acordes a las preguntas
Señala conceptos y da conclusiones
Resuelve correctamente lo solicitado

Evaluación y registro de competencias

1= No la reconoce 2= La identifica pero no intenta realizarla
3= La identifica e intenta realizarla 4= La aplica ocasionalmente
5= La aplica en todo momento
Desarrollad
No desarrollada En proceso
Semáforo de competencias a
1 2 3 4 5
1. Ejemplo: ¿Participaron en la técnica del
Rally expresando ideas y conceptos mediante
representaciones lingüísticas, matemáticas o
gráficas? (4.1)
2. Ejemplo: ¿Los participantes, durante la
técnica Escucharon y discernieron los juicios
de los otros de una manera respetuosa? (H7)

Evaluador Vo. Bo.

_______________________________
Nombre y firma del ___________________________
Autoevaluador o Coevaluador según sea el caso Nombre y firma del Facilitador
 IEI Lista de Cotejo No. 1: “Colocar Nombre”
(Heteroevaluación)
Nombre del Alumno:
Asignatura: Plantel:
Semestre y grupo: Fecha:
Carrera Profesional: Turno:
Atributos a desarrollar de las Competencias genéricas:

Competencias Disciplinares a desarrollar:

Instrucciones:
Cumplió
Criterios Indicadores Observaciones
SI No

Producto

Las habilidades observables en el producto:

a)
habilidades
b)
Desempeño

c)
Los conocimientos aplicados en el producto son:
Conocimientos a)
b)
Las actitudes y valores observables en el producto son:
Actitudes y
a)
Valores
b)
Evaluación y registro de competencias
1= No la reconoce 2= La identifica pero no intenta realizarla
3= La identifica e intenta realizarla 4= La aplica ocasionalmente
5= La aplica en todo momento
No desarrollada En proceso Desarrollada
1 2 3 4 5
Semáforo de competencias

1. Ejemplo: ¿Participaron en la técnica del Rally

expresando ideas y conceptos mediante
representaciones lingüísticas, matemáticas o
gráficas? (4.1)
2. Ejemplo: ¿Los participantes, durante la técnica
Escucharon y discernieron los juicios de los otros
de una manera respetuosa? (H7)
Evaluó
___________________________
Nombre y firma del Facilitador
Si es heteroevaluación, solo va la firma del facilitador
 Escala estimativa No. 1

Nombre del Alumno: Semestre:

Grupo: Asignatura: Fecha:

Puede Puntos
No Excelen Muy bien Regular
Aspecto a Evaluar te (10) (9)
Bien (8)
(7)
mejorar
. (6)
1. Su participación en el trabajo de
equipo fue:
2. El uso de los buscadores web, al
momento de buscar información
específica es:
3. La consulta de los sitios web se
realizó de forma:
4. La redacción de los puntos de
vista es calificada como:
5. La ortografía que presenta el
documento es:
6. El uso de las TIC es:
7. La claridad de las problemáticas
detectadas son:
8. Las soluciones propuestas son
consideradas como:
9. La conclusión del documento es

Total

Evaluó
___________________________
Nombre y firma del Facilitador
Rúbrica de reporte de
 investigación.

Criterios Muy bien (10-9) Bien (8-7) Regular (6)

Presentación Contiene carátula, Contiene solo cuatro de Contiene solo

introducción, desarrollo, los elementos tres de los elementos
conclusión, fuentes mencionados. mencionados.
consultadas.
Contenido Describe correctamente Describe correctamente Describe
lo solicitado en la lo solicitado en la correctamente lo
actividad, está bien actividad, está bien solicitado en la
escrito, refleja claramente escrito, pero no refleja actividad, está mal
las ideas. claramente las ideas. escrito, refleja dudas
en las ideas.

Limpieza La(s) superficie(s) de la La(s) superficie(S) de la La(s) superficie(S) de

hoja no hoja está ligeramente la hoja está arrugada
está(n)arrugada(s) y/o arrugada y/o está y/o manchada.
manchadas. manchada.
Ortografía Cumple las reglas No sigue por completo No sigue reglas
ortográficas las reglas ortográficas ortográficas y hay
más de 5 faltas
ortográficas.

Evaluó
___________________________
Nombre y firma del Facilitador

Rúbrica para cuestionario.

Competencia a evaluar Competente Insuficiente
(10) (5)

Identifica adecuadamente
las ideas.

Anota respuestas acordes

a las preguntas
Señala conceptos y da
conclusiones
Resuelve correctamente lo
solicitado

Evaluó
___________________________
Nombre y firma del Facilitador

Rúbrica para un ensayo.

 Nivel de Excelente (10) Bueno (9-8) Satisfactorio Deficiente (5)
dominio (7-6)

Introducción Incluye el Incluye el Incluye el Incompleta,

propósito, la propósito, la propósito, no inefectiva, confusa, el
exposición general exposición presenta resto no lo
del tema, objetivos general y las exposición incluye o no están
claros y subdivisiones general, el claros.
subdivisiones principales, los resto requiere
principales. objetivos son un clarificación.
poco confusos.
Fuentes de Son variadas, Son variadas, Limitadas, Son muy pocas o
información confiables y confiables y poco variables ninguna, no
múltiples, tiene múltiples, no confiables, confiables, sin
relación con el actualizada pero algunas no relación.
tema es relevante y alguna no están al día.
actualizada. relevantes.
Organización Ideas en orden Ideas en orden Ideas en orden No presenta orden,
lógico, coherentes lógico, lógico, poca son incoherentes sin
y fluidas. coherencia y coherencia y relación al tema.
fluidez sin fluidez.
Gramática Sin errores Pocos errores Con errores Muchos errores que
ortográficos, de ortográficos, de ortográficos distraen totalmente al
acentuación y acentuación y que distraen al lector.
conjugación. conjugación. lector, falta de
cuidado.
Contenido Ideas con relación Casi todas las Algunas ideas Ideas con poca o
directa con el tema, ideas se se repiten, nula relación con el
claras y objetivas. relacionan con el necesitan ser tema, no son claras
tema, son claras más claras y ni objetivas.
y objetivas. objetivas
Conclusión Termina Con resumen Resumen limitado o
la presentación con satisfactorio no incluido, poca
resumen muy Es clara y fluida. con alguna fluidez.
claro, con fluidez.
propósitos y
objetivos, tiene
fluidez.
Presentación Contiene todos los La portada está No cumple No es consistente, no
requisitos de la incompleta con los sigue la especiación,
portada, cumple con requisitos y las falta contenido
especiación y especiación y guías
contenido. contenido. solicitadas.

Evaluó
___________________________
Nombre y firma del Facilitador