SESIÓN DE TUTORÍA N° 24
NOMBRE DE LA SESIÓN: “Mi vida tiene valor, mi cuerpo no tiene precio”
I. DATOS INFORMATIVOS :
1.1 DOCENTE TUTOR : Luz Maribel Moza Julca
1.2 GRADO Y SECCIÓN : Quinto “B”
1.3 FECHA : 19/09/2024
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Dimensión Aspecto Competencia ¿Qué buscamos?
relacionada (Propósito).
Desarrollo Personal Trata de personas Que las/los estudiantes
Construye su identidad propongan acciones para
prevenir la trata de personas
con fines de explotación
sexual en niñas, niños y
adolescentes.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
-Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito
ENFOQUE DE DERECHOS privado y público
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
sesión?
Preparar las fichas de trabajo. Papel o cartulina cortada en tiras anchas Plumones delgados
Papelote
Fotocopia del caso para cada estudiante. Hoja 1 (hoja de
ayuda para la o el docente)
Hoja 2 “El caso de Juana”
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE TUTORÍA.
Inicio
Presentación (5 minutos)
- La docente saluda amablemente y se presenta ante los estudiantes.
- Pedimos a los estudiantes que propongan acuerdos de convivencia para desarrollar la sesión en
un clima de armonía y convivencia en el aula.
Motivación y exploración
El/la docente pedirá ocho personas voluntarias que formarán un círculo cogidos de la mano. Un/a
participante dejará el círculo y se colocará al centro. El/la docente dará indicaciones por separado
(de preferencia, que la persona del centro no escuche lo que se le comunica al grupo). Para la
persona del centro la indicación será que debe salir del círculo. Mientras que la indicación para el
grupo será que deberá impedir que su compañer/o salga del círculo. Para ello, podrán agacharse,
juntarse de hombros, etc. siempre con tres condiciones: No hablar, no mover los pies del piso y
estar siempre tomados de la mano.
Luego de la experiencia, la docente preguntará a la persona voluntaria del centro:
¿Cómo te sentiste?
¿Qué ideas pasaron por tu mente?
Al grupo, preguntará lo siguiente: ¿Cómo se sintieron?
Al resto del aula, preguntará:
A partir de esta dinámica ¿Qué derechos pueden ver vulnerados las personas cuando son privadas
de su libertad?
Desarrollo (60 minutos)
Análisis de caso (15’)
Se propone la dinámica de los botes y se forman grupos de cuatro estudiantes cada uno. A cada equipo
se le entrega una copia de la historia de Juana para que dialoguen y analicen el caso. Se les especifica
que tendrán 15 minutos para que un representante de cada grupo comunique a toda el aula la opinión a
la que llegaron de común acuerdo sobre el caso.
Para la docente: observar la forma en que interactúan las/los estudiantes dentro del grupo al pasearse e
ir escuchando sus opiniones. Cuando no encuentre mucha actividad en los equipos, se sugiere algunas
preguntas como:
¿Qué cambios se han presentado en las metas personales y familiares de Juana? ¿Qué consecuencias
trajo esta decisión para la vida de Juana?
Plenario (15’)
Se dispone a toda la clase para escuchar a los representantes de cada grupo. Puede ser formando una
medialuna con las carpetas y sillas. A continuación, brevemente, un representante de cada grupo
presenta al menos la respuesta a una de las preguntas. En otra rueda presentarán sus reflexiones
grupales sobre las consecuencias de esta experiencia en la vida de Juana.
Información y orientación (20’)
Aprovechando lo expuesto por las/los estudiantes, se presenta la trata de personas como una situación
de vulneración de derechos y una de las formas de violencia contra las mujeres y hombres. Sus
características son: impedimento para estudiar, traslado con engaños sin autorización de la familia,
explotación laboral, restricciones a su derecho a la libertad, a la comunicación, a vivir libre de violencia,
entre otros.
Se concluye esta parte con el apoyo de ideas clave y recursos de apoyo que describen los servicios que
brinda el Estado en situaciones de vulneración de derechos
Cierre (20 minutos)
Promovemos la reflexión en torno a la importancia de reconocer cómo nos sentimos con el caso de la
historia de Juana, que se lee en clase. Buscamos que las/los estudiantes propongan un final diferente a
la historia, esperando que la protagonista acuda a uno de los servicios públicos mencionados.
Voluntariamente un/a estudiante describe este nuevo final
IDEAS FUERZA
1. Trata de personas: acción que, mediante el uso de la violencia, amenaza u otras formas de
coacción, privación de la libertad, fraude, engaño, abuso de poder o de una situación de
vulnerabilidad, concesión o recepción de pagos o de cualquier beneficio, capta, transporta, acoge,
recibe o retiene a otro con fines de explotación.
2. Los fines de explotación de trata de personas comprende la venta de niñas, niños y adolescentes y
cualquier forma de explotación sexual, la esclavitud y prácticas análogas, cualquier forma de
explotación laboral, la mendicidad, los trabajos o servicios forzados, la servidumbre, la extracción o
tráfico de órganos, así como cualquier otra forma análoga de explotación.
3. Una de las características típicas de la trata de personas es la retención entendida como la
prevención de la libertad, tanto dentro como fuera del territorio nacional.
4. Los servicios públicos que atienden situaciones de vulneración de derechos son instituciones
públicas como las municipalidades, ministerios, gobiernos regionales e instituciones privadas que
trabajan en la defensa de los derechos humanos.
5. También puedes llamar a la Línea 100.
Después de la hora de Tutoría (10 minutos)
Se solicita a las/los estudiantes que averigüen la dirección, teléfono y horarios de atención de alguno de
los servicios públicos que atienden situaciones de vulneración de derechos en su comunidad para
elaborar un directorio y tenerlo en un lugar visible del aula.
Asimismo, indicamos que en casa revisen el minilibro Mi mejor amigo, sección 6: “Mi vida tiene valor, mi
cuerpo no tiene precio” (páginas 295 a la 351) y compartan con sus compañeros(as) los aspectos
positivos que más les llamó la atención.
Luz Maribel Moza Julca Coordinador (a) de Tutoría
Docente Tutor (a)
