Universidad autónoma indígena de México

Materia: Procesos Interculturales y Bilingües en Educación

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 Reconocimiento de la diversidad cultural de los alumnos

índice

Portada…………………………………………………………………………1

Índice…………………………………………………………………………...2

Introducción……………………………………………………………………3

Antecedentes históricos……………………………………………………4-6

Contexto cultural…………………………………………………………...7-8

Contexto bilingüe………………………………………………………….9-10

Justificación…………………………………………………………………..11

Objetivos………………………………………………………………………11

Bibliografía…………………………………………………………………...12

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 Introducción
Hablar de diversidad cultural en el aula es pensar en la gran oportunidad que no da
para enriquecer la experiencia educativa, el desarrollo y crecimiento de nuestros
estudiantes, permitiéndoles relacionarse con personas de otras culturas, ideas y
pensamientos. Así mismo es necesario promover el trabajo colaborativo, las
relaciones sanas, así como asegurando el material sea diverso, relevante y
accesible para todos, contribuye a alcanzar la convivencia armónica orientada hacia
la de paz. Actualmente vivimos en un mundo más interconectado, por lo que la
diversidad cultural es hoy parte de nuestra realidad y es parte de nuestro día a día
ya que está presente en cada rincón de nuestra sociedad. Hoy en día los docentes
tenemos la gran labor de enseñar a nuestros estudiantes la importancia de respetar,
valorar y convivir con la diversidad de las culturas en todas sus formas y el valor de
la diferencia. Orientando la labor educativa hacía una cultura de paz, promoviendo
una convivencia armónica y procurando el trabajo colaborativo, que permita
construir una sociedad más tolerante y empática, entendiendo y aceptando todo lo
que nos hace diferentes. En el mundo actual donde la diversidad cultural es una
realidad la escuela debe adaptarse al entorno y por tanto debe ser capaz de educar
acorde a nuestra nueva realidad. Además, proporciona una serie de beneficios a
los estudiantes, enriqueciendo los aprendizajes, brinda la oportunidad de poder
experimentar diferentes costumbres y tradiciones, así como puntos de vista y los
prepara para hacer frente al mundo multicultural en el que vivimos actualmente.

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 Antecedentes históricos
Hoy en día el tema de la diversidad cultural ha cobrado enorme relevancia a nivel
mundial debido a los procesos de reconocimiento que han impulsado los pueblos
indígenas, a fenómenos sociales como la migración interna y externa que se vive y
al desarrollo de las tecnologías de la información, así como a fenómenos derivados
del proceso de globalización. La promoción del respeto y reconocimiento de la
diversidad cultural y el diálogo es una de las prioridades para la Organización de las
Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), que con el
fin de asegurar la preservación y promoción de dicha diversidad, el 2 de noviembre
de 2001, en la trigésima primera reunión de la Conferencia General aprobó la
Declaración Universal de la UNESCO sobre la Diversidad Cultural y proclamó el 21
de mayo como “Día Mundial de la Diversidad Cultural para el Diálogo y el
Desarrollo”. Dicha Declaración Universal planteó que la diversidad cultural se refiere
a la multiplicidad de formas en que se expresan las culturas de los grupos y
sociedades, que cuando se manifiesta, enriquece y transmite el patrimonio cultural
de la humanidad mediante una gran variedad de formas, así como a través de
distintos modos de creación artística, producción, difusión, distribución y de su
disfrute y goce por las diversas generaciones que habitan el planeta. Para la
UNESCO, la diversidad cultural siempre ha estado en el núcleo de sus
preocupaciones. Por ello, la adopción de la Declaración Universal sobre la
Diversidad Cultural confirmó su compromiso en favor de “la fecunda diversidad de
las culturas” en un espíritu de diálogo y apertura, tomando en cuenta los riesgos
sociales que aparecen al construir una sociedad homogénea y desde una
concepción universalista Las culturas incluyen las artes y las letras, así como modos
de vida, sistemas de valores, tradiciones y creencias, por lo que la protección y la
promoción de su diversidad plantea un reto: defender la capacidad creativa de la
cultura a través de la multiplicidad de sus formas materiales e inmateriales y
garantizar una convivencia pacífica de los pueblos que las portan. La preservación
y promoción de este “patrimonio común de la humanidad”, emanan de un imperativo
ético acompañado de instrumentos normativos, que constituyen el fundamento y la
finalidad del conjunto del programa cultural de la UNESCO en los ámbitos del

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patrimonio, culturas vivas y desarrollo sostenible. Como resultado del esfuerzo
internacional a favor de la promoción de la diversidad cultural y el diálogo, el 20 de
octubre de 2005, la UNESCO aprobó la Convención sobre la Protección y
Promoción de la Diversidad de las Expresiones Culturales, la cual, al ser ratificada
por más de treinta países, entró en vigor el 18 de marzo de 2007. Entre sus objetivos
principales destaca el establecimiento de medidas para promover y proteger las
expresiones culturales; crear las condiciones para que las culturas puedan
prosperar y mantener interacciones de forma libre y mutuamente respetuosa;
promover el respeto de la diversidad de las expresiones culturales; hacer conciencia
de su valor en el plano local, nacional e internacional, así como reafirmar la
importancia del vínculo entre cultura y desarrollo para todos los países, en especial
para las naciones en desarrollo. En nuestras sociedades cada vez más
diversificadas, resulta indispensable garantizar una interacción armoniosa y una
voluntad de convivir de personas y grupos con identidades culturales a un tiempo
plurales, variadas y dinámicas. Las políticas que favorecen la inclusión y la
participación de todos los ciudadanos garantizan la cohesión social, la vitalidad de
la sociedad civil y la paz. Definido de esta manera, el pluralismo cultural constituye
la respuesta política al hecho de la diversidad cultural. Inseparable de un contexto
democrático, el pluralismo cultural es propicio a los intercambios culturales y al
desarrollo de las capacidades creadoras que alimentan la vida pública. México,
como miembro de la UNESCO (desde el 4 de noviembre de 1946), adoptó tanto la
Declaración Universal sobre la Diversidad Cultural (2 de noviembre de 2001), como
la Convención sobre la Protección y Promoción de la Diversidad de las Expresiones
Culturales (20 de octubre de 2005). En 2001 se reformó la Constitución Política de
los Estados Unidos Mexicanos, particularmente el Artículo 2, en el que se reconoce
la composición pluricultural de la nación mexicana, sustentada en los pueblos
indígenas. En 2003 entró en vigor la Ley General de Derechos Lingüísticos de los
Pueblos Indígenas, que en su capítulo IV señala la creación del Instituto Nacional
de Lenguas Indígenas, (INALI). Se reformó también la Ley General de Educación
en la que se señala la obligación de promover, mediante la enseñanza, el
conocimiento de la pluralidad lingüística de la nación y el respeto a los derechos

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lingüísticos de los pueblos indígenas. En 2004 se creó el Consejo Nacional para
Prevenir la Discriminación (CONAPRED), por medio de la Ley Federal para Prevenir
y Eliminar la Discriminación, garantizando el derecho a la igualdad, combatiendo los
actos discriminatorios y dando protección a la población de la exclusión por su
origen étnico, sexo, edad, discapacidad, condición social, o preferencias sexuales.
Asimismo, el Sistema de Protección Social en Salud, estableció en la reforma de la
Ley General de Salud, el reconocimiento y promoción del uso de la medicina
tradicional y el respeto a los usos y costumbres indígenas, así como la atención
médica con una visión intercultural. A su vez, estados como San Luis Potosí,
Tabasco, Durango, Jalisco, Puebla, Morelos, Querétaro, Chiapas, Yucatán y
Quintana Roo han realizado reformas constitucionales sobre derechos y cultura
indígena. En el caso de la Ley de Planeación, entendida como el ordenamiento
sistemático de las acciones que corresponden al poder ejecutivo federal en materia
de regulación y promoción de actividades económicas, sociales, políticas y
culturales, de protección al medio ambiente y de aprovechamiento de los recursos
naturales, tiene también la finalidad de asegurar el desempeño de la
responsabilidad del Estado sobre el desarrollo integral y sustentable del país, que
deberá tender a la consecución de los fines y objetivos políticos, sociales, culturales
y económicos en apego a las garantías individuales y las libertades y derechos
sociales y políticos. En el ámbito educativo, en la Ley Federal de Educación 13 de
julio de 1993 (últimas reformas publicadas en el Diario Oficial de la Federación el 15
de julio de 2008), menciona en el artículo 7°, la necesidad de fortalecer la conciencia
de la nacionalidad y de la soberanía, el aprecio por la historia, los símbolos patrios
y las instituciones nacionales, así como la valoración de las tradiciones y
particularidades culturales de las diversas regiones del país; así como el promover,
mediante la enseñanza, el conocimiento de la pluralidad lingüística de la Nación y
el respeto a los derechos lingüísticos de los pueblos indígenas, y anota que los
hablantes de lenguas indígenas, tendrán acceso a la educación obligatoria en su
propia lengua y español.

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 Contexto cultural
La diversidad cultural en la educación trata de la autopreservación del ser humano
por encima de los estereotipos, prejuicios, exclusiones, marginación, racismo y
xenofobia. La cultura define todos los estándares de vida, el conocimiento,
costumbres, hábitos, arte, gastronomía, leyes, creencias, arte, principios
morales, lenguas y todas las capacidades adquiridas o aprendidas por el sujeto
integrante de una sociedad. Además, la diversidad cultural en la educación se
fomenta como respuesta a las carencias del ser humano para la tolerancia de otros
grupos con diferentes culturas. Ante la inminente globalización, los procesos
migratorios forzosos han desatado un cambio drástico que la sociedad mundial; a
pesar ser moderna no se adapta con facilidad y, necesita buscar
los modelos educativos adecuado para mejorar la transición a
la multiculturalidad. Ahora bien, si consideras importante la capacitación de
expertos sobre el tema de la diversidad cultural en la educación podrás encontrar
en Euro innova Formación, la Escuela de Negocios con décadas de experiencia en
la formación por medio de cursos, maestrías y expertos universitarios preparados
para aportar soluciones a los retos del futuro. La diversidad cultural nos expone a
diferentes formas de pensar, creencias, valores y tradiciones, lo que nos permite ver
el mundo desde diversas perspectivas y ampliar nuestro entendimiento de la
realidad. Es difícil pensar más allá o de ponerse en la piel de los demás si solo nos
rodeamos de personas similares a nosotros. La interacción entre personas de
diferentes culturas fomenta la creatividad y la innovación, ya que la combinación de
ideas, conocimientos y experiencias diversas puede conducir a soluciones
novedosas y perspectivas originales en diferentes campos, como el arte, la ciencia
y los negocios. Ejemplos de esta creatividad de la diversidad cultural quedan muy
patentes en la música con géneros fusión como el flamenco rock, el folk metal o el
jazz rock.

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La convivencia con personas de culturas distintas promueve la tolerancia y el
respeto mutuo en la sociedad. Al comprender y apreciar las diferencias culturales,
desarrollamos una mayor empatía hacia los demás y estamos más dispuestos a
aceptar y valorar la diversidad. El valor del respeto y la apreciación por la diversidad
cultural es troncal para procurar un ambiente de armonía y compenetración entre
las ciudades de sociedades modernas en las que conviven diferentes grupos
culturales. La diversidad cultural nos brinda la oportunidad de descubrir y disfrutar
de diversas expresiones artísticas, gastronómicas, musicales y literarias. Esto
enriquece nuestra vida cotidiana y nos permite apreciar la belleza y la riqueza de la
diversidad humana tanto a nivel individual como en el plano social. De esta forma,
los ciudadanos pueden adquirir nuevos conocimientos, habilidades y perspectivas
culturales que nos enriquecen personal y profesionalmente. A pesar de los avances
científicos y tecnológicos la población mundial adolece de problemas sociales; la
pobreza extrema, los conflictos políticos, crisis económica, grupos armados
terroristas, los eventos climatológicos, la inmoralidad, van en aumento; la
humanidad en su búsqueda fallida de un mejor porvenir, deja el país, ciudad, pueblo
natal para irse a otro, de lo cual se derivan fenómeno antagónico que ponen en
riesgo la convivencia; en este marco de dificultades, surge
la educación intercultural para atender los problema desde el ámbito
educativo, utilizando la pedagogía para impartir nuevos conocimientos. Además,
existen límites tan imperceptibles que una determinada cultura o etnia puede causar
el rechazo de otra. Los pueblos originarios, afrodescendientes, indígenas e inclusive
cada grupo con sus respectivos dialectos, pudiese ser repudiado por sus raíces
culturales. Por ello, se necesita desarrollar la interculturalidad, que no debe ser
entendida como una moda más, ya que es una necesidad vital para la preservación
de la misma humanidad.

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 Contexto bilingüe
En la investigación para la Educación Intercultural y Bilingüe (EIB) existe la
necesidad de marcar un parteaguas respecto a los temas que han sido abordados
en la investigación desde una perspectiva centrada en crear una sociedad
homogénea y una educación homogeneizarte y excluyente de la diversidad,
particularmente de la diversidad cultural y lingüística. Dicha ruptura da la posibilidad
de incursionar en nuevos espacios, con actores diferentes, nuevos temas y
situaciones diversas en el terreno de la investigación educativa. El planteamiento
de un nuevo paradigma para la investigación en EIB puede representar un pilar
fundamental para el sistema educativo, al producir conocimiento emergente de
contextos indígenas, de migración, afromexicanos y grupos minoritarios. De igual
forma, plantea la posibilidad de seguir aportando en temáticas emergentes y
continuar profundizando en aquellas que permanecen como necesarias y urgentes.
La persistencia en incursionar en temáticas innovadoras, posibilita el
replanteamiento de líneas de discusión en los campos académicos, lo cual permite
llevar a primer plano problemáticas que están teniendo eco en la sociedad y que
tocan aspectos fundamentales o tangenciales de la educación, que deben ser
considerados en las políticas educativas para que el Estado en sus diferentes
niveles ofrezca una educación pertinente y diversificada que encauce hacia la
equidad, igualdad y educación intercultural y bilingüe. Es por ello que el presente
documento “Prioridades de Investigación para la Educación Intercultural y Bilingüe”,
apuesta a continuar produciendo conocimientos sólidos que aporten al
conocimiento de la diversidad cultural y lingüística del país, reconociendo dicha
diversidad como una oportunidad de aprendizaje y enriquecimiento constante, al
tiempo que de pautas para la formación de niños, niñas y adolescentes sensibles a
las diferencias, con la capacidad de desplazar conductas racistas discriminatorias y
segregacionistas.

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Promulgar la diversidad cultural y educación no es algo que se haga en vano, pues
esto tiene una serie de propósitos claros. Veamos cuales son algunos de ellos:
Eliminar los prejuicios y los estereotipos un ejemplo es el racismo y la xenofobia a
causa de los rasgos culturales es algo que se encuentra en la sociedad desde
tiempos de antaño. Por esta razón, una de las metas que se propone este método
de educación, es eliminar todo tipo de comentarios obscenos e innecesarios.

“Los indígenas son esclavos” o “los gitanos son ladrones” son algunos ejemplos de
frases empleadas para denigrar el patrimonio cultural de los demás. Es esencial
eliminar este tipo de pensamiento del colectivo, empezando por los más pequeños,
el futuro del mundo. Convivir con grupos con miembros variados puede ocasionar
conflictos entre ellos y ocasionar fuertes discusiones. Esto se debe principalmente a los
estereotipos que existen y a que los niños tienden a copiar las actitudes. Justamente por
lo último, hacer un uso correcto de la diversidad cultural y educación puede llevar a
que generen conductas positivas. Es importante que el docente promueva que los
estudiantes generen un criterio propio, dejando los prejuicios de lado y aceptando
una nueva realidad llena de diversidad. Cada nación tiene la corresponsabilidad de
desarrollar los modelos de integración para la diversidad cultural en la educación, adaptada
a su realidad.

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 Justificación
La educación desde la primaria, hasta la universitaria o superior requiere de un lugar
idóneo para el encuentro de saberes. Allí confluye con dinamismo la interacción,
intercambio, las experiencias, planteamientos y habilidad compartida; para sumarse
todos; niños, jóvenes, adultos, estudiantes, familias, maestros desde las minorías
hasta las mayorías. Y así se pone el punto de partida a la multiculturalidad y sus
formas de adaptación y resistencia. Para que un proyecto intercultural en la
educación sea exitoso, es importante que todos los miembros de la comunidad
educativa participen. Esto incluye a los profesores, pero también a los padres y a
los alumnos. Para fomentar actitudes interculturales positivas, se pueden utilizar
estrategias como: Clarificar valores, Resolver conflictos, Leer imágenes, Plantear
dilemas morales.

Objetivos
Promover el respeto: Reconocer y valorar las diferencias de los demás.

Fomentar el diálogo intercultural: Construir puentes de confianza y

Reducir prejuicios y estereotipos: Evitar la segregación y el aislamiento.

Fortalecer la cohesión social: Desarrollar empatía y solidaridad con los

Desarrollar habilidades interculturales: Aprender de diferentes perspectivas

Mejorar el desempeño académico: Aprender de diferentes perspectivas y

Resolver conflictos: Identificar estrategias socio morales y afectivas para

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 Bibliografía

Https://www.inali.gob.mx/pdf/Marco_conceptual_CNDCM.pdf

Https://www.euroinnova.com/blog/diversidad-cultural-en-la-educacion

Https://dgeiib.basica.sep.gob.mx/files/fondo-editorial/educacion-
intercultural/cgei

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