EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: BIOLOGÍA GEOGRAFÍA

ÁREA DE SABERES Y
CONOCIMIENTOS

Ciencias Naturales

Biología
Geografía
PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD

EDUCACIÓN SECUNDARIA
COMUNITARIA PRODUCTIVA

161
 PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

ASTRONOMÍA: NUESTRO LUGAR EN EL UNIVERSO

PRÁCTICA

Cuerpos que componen el Universo

Observamos la imagen:

Cin

Neptun
Eris

Urano
turó
n

Satur

o
de Haumea
as

no
tero

Júpite
Caronte

Cinturón de Kuiper
Marte

ide
Tierra

r
Venus

Plutón
Mercu
rio

Sol
Makemake

Cometas
Ceres

Fuente: [Link]

Identificamos y registramos los nombres de los cuerpos que se observan en la imagen:

Respondemos las siguientes preguntas:

Actividad

− ¿Cuántos cuerpos forman parte del Universo?, ¿será que existen solo estos cuerpos?
− ¿Qué son los planetas enanos?
− ¿Qué diferencias observamos en los cuerpos que forman parte del Universo?

162
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: BIOLOGÍA GEOGRAFÍA

TEORÍA
1. El Universo
Comprender el Universo ha sido una tarea desarrollada desde la antigüedad
hasta los inicios de la civilización, se ha estudiado desde el punto de vista Dato científico
religioso, mitológico y científico. ¿Cuántos años tiene el
La Unión Astronómica Internacional define que Universo es una palabra Universo?
derivada del latín unus (en el sentido de único) y versus (girado o convertido),
Actualmente, la mayoría de los
que en su significado UNUS no admite división, lo que significa “el punto en
cosmólogos aceptan que la
donde todo se une y gira”.
edad de nuestro Universo es de
La Sociedad Española de Astronomía (SEA) define al Universo como: 13,700 millones de años, con
unos 200 millones de años de
“Todo lo que existe físicamente: la totalidad del espacio y del tiempo, de
todas las formas de la materia, la energía, y las leyes y constantes físicas
incertidumbre. Son varios los
que las gobiernan”. métodos independientes que
estiman esta cantidad como la
Del estudio del Universo se encarga la ciencia de la Astronomía: edad del Universo, pero son
las medidas del fondo cósmico
“Que se dedica a estudiar las posiciones, distancias, movimientos, de microondas obtenidas por el
estructura y evolución de los astros y para ello se basa casi exclusivamente satélite WMAP las que mejor
en la información contenida en la radiación electromagnética o de confirman este valor. El fondo
partículas que alcanza al observador” (Sociedad de Astronomía Española, cósmico de microondas es una
2009, p. 83)
radiación que se generó cuando
La palabra astronomía tiene su origen en el griego “astron” que significa el Universo tenía apenas 300,000
estrellas y “nomos” regla u orden. años y que nos ha acompañado
desde entonces. Aunque
2. Origen, componentes y estructura del Universo
extremadamente homogénea,
[Link] del Universo esta radiación presenta una
Desde la antigüedad, el hombre ha buscado respuestas sobre los serie de irregularidades en
fenómenos que suceden a su alrededor, esta búsqueda ha dado origen temperatura, correspondientes
al planteamiento de varias teorías acerca del origen del Universo, a los momentos en los que
considerando las teorías creacionistas en las cuales se trata de explicar comenzaron a formarse las
que el origen del Universo se debe a un acto divino de uno o varios semillas de materia que dieron
dioses y las teorías científicas que fueron planteadas por científicos. lugar a las estructuras (estrellas,
Las teorías científicas son: galaxias, etc.) que conforman
nuestro Universo actual. El
a) Teoría del Big Bang
estudio detallado de estas
También conocida como "La Gran Explosión", sostiene que el Universo irregularidades por WMAP es lo
surgió hace 10 y 15 mil millones de años a partir de la explosión de una que ha permitido determinar este
bola primordial de fuego. Debido a esta explosión, toda la materia fue valor para la edad del Universo.
expulsada y continúa alejándose, lo que indica que el Universo está en En cualquier caso, no se debe
expansión. Mil millones de años después de la explosión, comenzaron olvidar que esta determinación
a formarse nubes de gas hidrógeno y helio. Estos se aglomeraron por se basa en modelos teóricos,
acción de la gravedad formándose las primeras estrellas, como grandes muy aceptados actualmente por
cúmulos o galaxias pequeñas, que se fusionaron para formar galaxias toda la comunidad científica, pero
más grandes. teóricos, al fin y al cabo.
Teoría del Big Bang
La edad del Sistema Solar y
Ex

la tierra es de 4650 millones

pa

de años
ns

Aproximadamente entre 100 y

ión

200 millones de años después del

ye

Big Bang se forman las primeras

nfr

estrellas.
iam

Unos 300 000 años después del Big

Bang los electrones y protones se
ien

combinan formando átomos.

to

El Universo
se creó hace En los primeros segundos luego del
de

aproximadamente Big Bang se crearon las partículas

lU

13,800 millones subatómicas.

niv

de años.
ers

Fuente: OpenAI,2024
o

Fuente: [Link]
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 PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

Expansión acelerada del Universo b) Teoría inflacionaria o inflación cósmica

La teoría propuesta por Alan H. Guth en 1981 sugiere
que, antes del Big Bang, las cuatro fuerzas fundamentales
del Universo (gravitacional, electromagnética, nuclear
fuerte y nuclear débil) estaban unificadas en una única
fuerza. Esta separación dio lugar al origen del Universo.

Actividad:
Escribe una diferencia entre la teoría del Big Bang y
la Teoría Inflacionaria.
13,7 billones de años
13,7 billones de años

Teoría del Big Bang Teoría Inflacionaria

Edad
Edad oscura Radiacion de
oscura fondo cosmico
La expansión acelerada debidoa la energía oscura

Big Bang - Inflación

La expansión acelerada debido a la energia oscura
Big Bang - Inflación
Fuente: [Link]
c) Teoría del estado estacionario
Posteriormente formulada por Hermann Bondi y
Componentes del Universo Thomas Gold en 1948 y expandida por Fred Hoyle,
La constitución aproximada de cada uno de los esta teoría sostiene que "el Universo ha existido
componentes del Universo es el siguiente: eternamente y seguirá existiendo". Se fundamenta
en la idea de que, a pesar de la expansión del
cosmos, su densidad permanece con|stante gracias
Composición del Universo a la continua creación de nueva materia estelar.
d) Teoría de Universo oscilante
Esta teoría, propuesta por Paul Steinhardt, plantea
que antes de nuestro Universo existieron otros,
los cuales colapsaron sobre sí mismos debido a
la atracción gravitatoria, en un evento conocido
como el Big Crunch. Según esta idea, el Universo
actual está en expansión, pero eventualmente esta
se detendrá como resultado de su propia atracción
gravitatoria, provocando su colapso y el posterior
nacimiento de un nuevo Universo.
[Link] del Universo
Se tienen los siguientes componentes:
a) Energía oscura
Es un tipo de energía que puede estar acelerando
la expansión del Universo, esta energía ejerce una
fuerza repulsiva, su naturaleza es desconocida, su
reciente descubrimiento es uno de los mayores mis-
terios de la cosmología.
b) Materia oscura
Es una forma de materia que no emite ni refleja la luz,
Fuente: [Link] no se puede observar con instrumentos actuales, su
presencia es definida por el efecto gravitacional que
tiene, se considera que constituye la mayor parte de
la materia en el Universo.
c) Materia ordinaria
Materia que se encuentra en el Universo, forma las galaxias, estrellas, planetas y todo lo que se puede observar
de manera directa. Su composición principal son átomos y moléculas.
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[Link] del Universo

a) Galaxias
Son conjuntos de estrellas y otros cuerpos celestes, rodeados por nubes de gases como hidrógeno y helio, junto
con polvo cósmico, materia oscura y energía. Se estima que actualmente existen alrededor de 100 mil millones
de galaxias, compuestas por innumerables estrellas y diversos objetos. Estas galaxias pueden adoptar diferentes
formas: elíptica, lenticular, espiral (la más común) o irregular.

Galaxia elíptica Galaxia lenticular

Fuente: [Link]
Tienen forma esférica, alargada y no poseen un [Link]/9
centro visible. Su centro es muy brillante, debido a Con forma de disco plano, no tiene brazos espirales.
que se acumulan muchas más estrellas en la misma.

Galaxia espiral Galaxias irregulares

Tienen forma de disco plano, en ellas se observa el No tienen una forma o estructura definida, por lo que
movimiento giratorio a velocidades muy elevadas. su aspecto es deforme, debido al efecto gravitatorio
ejercido por otros cuerpos cósmicos.

b) Vía Láctea
Vista superior Vista lateral
Tiene un tamaño medio definido
por más de 100 000 millones de
estrellas, su diámetro aproximado
es de 110 000 años luz, viaja a la
velocidad de 300 000 kilómetros
por segundo.
El Sistema Solar en el que nos
encontramos pertenece a un
brazo de la espiral Vía Láctea,
Cada 226 millones de años, el
Sistema Solar realiza un giro
completo alrededor del centro de
la galaxia.

La Vía Láctea es parte del grupo

local, un conjunto relativamente
próximo de unas treinta galaxias,
Fuente: [Link] se la puede ver a simple vista
como una mancha luminosa.

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 PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

c) Estrellas
Se forman cuando gases como el hidrógeno, comienzan a colapsar o cohesionar debido a la atracción de la
gravedad, este choque de partículas aumenta la temperatura y cuando este supera los 10 000 000 de grados
centígrados, los átomos de Hidrógeno se fusionan para formar átomos de Helio, llegando a ser reacciones
termonucleares de fusión que generan energía, aumentando de manera extraordinaria la temperatura, por esto
una estrella brilla y emite luz.
Durante las fases que atraviesa la vida de una estrella, mantiene un equilibrio entre la fuerza gravitatoria y la
fuerza expansiva de la fusión termonuclear, lo que le permite permanecer estable por largo tiempo.
− Ciclo de vida de una estrella, el ciclo de vida de
Ciclo de vida de una estrella una estrella puede durar mil millones de años. En
general, mientras más grande sea una estrella, más
corto es su tiempo de vida.
Enana El nacimiento de una estrella ocurre dentro de las
Estrella blanca nebulosas, que son nubes de polvo constituidas por
promedio Gigante Nebulosa hidrógeno. A lo largo de miles de años, la gravedad
roja planetaria provoca que las cavidades de materia densa dentro
de la nebulosa colapsen bajo su propio peso. Una
Estelar Estrella de de estas masas de gas que se contrae, denominada
nebulosa neutrones protoestrella, representa la etapa naciente de la
Estrella estrella. Debido a que el polvo de las nebulosas las
masiva Supergigante Supernova Agujero oculta, las protoestrellas son difíciles de detectar.
roja negro − Clasificación de las estrellas, en 1885, el
Fuente: [Link] astrónomo Edward Pickering inició fotografiando
los cúmulos de estrellas en el observatorio del
Clases espectrales estelares básicas
Harvard College, la investigación fue concluida por
Tipo Color Temperatura Ejemplo Annie J. Cannon, en la cual se descubrió que hay
(°C) una secuencia continua en los espectros de las
O 30 000 Zeta Puppis estrellas, de acuerdo a intensidad de las líneas de
absorción. Estas líneas se designan con letras O, B,
B 20 000 Spica A, F, G, K y M, permitiendo una clasificación de las
estrellas aún más completa.
A 10 000 Vega d) Estrellas según su luz y calor
F 7000 Mirfak − Las estrellas hipergigantes, son aquellas que
pueden alcanzar hasta 100 veces la masa de
G 6000 Capella nuestro Sol, acercándose al límite teórico máximo
de 120 masas solares.
K 4000 Aldebaran − Las estrellas supergigantes, poseen una masa
que varía entre 10 y 50 veces la masa del Sol y
M 3000 Betelgeuse pueden llegar a ser hasta 1000 veces más grandes
Fuente:[Link]/universo/[Link] en tamaño.
Tipos de estrellas − Las estrellas gigantes, por su parte, tienen un
radio que oscila entre 10 y 100 veces el del Sol.
− Las subgigantes, son estrellas que han consumido
todo el hidrógeno en sus núcleos; son más
luminosas que las enanas de la secuencia principal,
pero menos que las gigantes.
− Las estrellas enanas, pertenecen a la secuencia
Estrella Estrella Estrella principal, que abarca la mayoría de las estrellas
gigante roja supergigante gigante azul en el Universo, incluido nuestro Sol, una enana
roja amarilla. Las subenanas tienen una luminosidad
entre 1,5 y 2 magnitudes inferior a la de las estrellas
de la secuencia principal, aunque comparten el
mismo tipo espectral.
Enana − Las enanas blancas, son los restos de estrellas
Enana Enana roja Enana que han agotado su combustible nuclear. Junto
blanca
amarilla marrón con las enanas rojas, son las más abundantes en
Fuente: [Link]
el Universo, se estima que el 97% de las estrellas
[Link] conocidas llegarán a esta etapa.
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VALORACIÓN
Analizamos los siguientes términos y respondemos a las preguntas:

Tecnología Agricultura

Conocimiento
del planeta

Predicción del
Comunicación
clima
Fuente: OpenAI, 2024 Fuente: [Link]

Respondemos la siguiente pregunta:

Actividad

− ¿Por qué el estudio del Universo es importante para el avance de la tecnología, la agricultura, el
conocimiento del planeta, la comunicación y la predicción del clima?

PRODUCCIÓN

Dibujamos las estructuras que componen el Universo, en el siguiente recuadro:

El Universo

Galaxia Estrellas Planetas Cometa

enanos

Nebulosa Satélite

Planeta Asteroide

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 PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

EL SISTEMA SOLAR

PRÁCTICA

Observamos:
“Movimientos de los astros”.
Pintamos las órbitas de los planetas con distintos colores y colocamos el nombre que corresponde a cada planeta.

Fuente: [Link]
jpg
Analizamos la siguiente tabla:

Mercurio Venus Tierra Marte Júpiter Saturno Urano Neptuno

Rotación
58,6 243 1 1,03 0,414 0,426 0,718 0.674
en días

Traslación
0,24 0,65 1 1,88 11,86 29.46 84,01 164,79
en años

Realizamos las siguientes actividades:

Actividad

− Ordenamos los planetas de mayor a menor de acuerdo a su periodo de rotación

− Ordenamos los planetas de mayor a menor de acuerdo a su periodo de traslación.

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TEORÍA
1. El Sistema Solar
Es un sistema planetario compuesto por el Sol y cuerpos celestes que son atraídos por una gran fuerza de atracción
gravitatoria que proviene de esta estrella. Existen dos teorías principales sobre el origen del Sistema Solar:

Teoría geocéntrica, propuesta por los antiguos Teoría heliocéntrica, propuesta por Copérnico
griegos, afirmaban que la Tierra era el centro del y Galileo, sostiene que los planetas junto a sus
Universo y que los demás planetas, estrellas, satélites giran alrededor del Sol. Esta teoría
luna e incluso el Sol giraban a su alrededor. sentó las bases para la astronomía moderna.

Fuente:[Link]

En la actualidad se cree que el Sistema Solar se formó a partir del colapso de una nube plana de gas.
[Link]ísticas del Sistema Solar
El Sistema Solar tiene al Sol como
centro, alrededor del cual orbitan Cinturón Cinturon de
ocho planetas: Mercurio, Venus, de Kuiper
Cometas Saturno
Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, asteroides
Urano y Neptuno. También incluye
planetas enanos como Plutón, Plutón
Eris, Ceres, Makemake y Haumea.
Además, lo componen satélites Marte Neptuno
Sol Eris
naturales, asteroides, cometas,
polvo y gas interestelar. Los Venus
planetas y sus satélites orbitan
alrededor del Sol siguiendo Tierra Haumea
trayectorias circulares en el Mercurio
mismo plano elíptico, en sentido Júpiter
Makemake
antihorario, con excepción de Ceres
Venus y Urano.
Fuente: [Link]

Descifra las claves y encontrarás los nombres de 4 planetas gigantes

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 PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

[Link]
Cinturón de asteroides
Formado por roca y metal, se Un cuerpo celeste es considerado un planeta cuando gira alrededor
encuentra entre Marte y Júpiter, en ella de una estrella como el Sol, tiene una forma equilibrada y casi esférica
se encuentra el planeta enano Ceres. debido a su propia gravedad y ha limpiado su órbita de otros cuerpos
celestes. No tienen luz propia, sino que reflejan la luz solar, sus
Cinturón movimientos son:
principal de
asteroides − Rotación, es cuando giran alrededor de su propio eje, determina la
Marte duración del día.
− Traslación, giran alrededor del Sol, trazan una órbita que es un año
Mercurio para el planeta, si está más lejos del Sol, tardara más en completar su
órbita.
Venus Tierra Los planetas según su composición son:

− Planetas rocosos, telúricos, Mercurio, Venus, Tierra y Marte, Están

compuestos por metales y rocas, son pequeños y tienen una alta
densidad, su rotación es lenta y poseen pocas lunas (o ninguna).
− Planetas gaseosos, Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno, son enormes y
Fuente: [Link] ligeros, compuestos de gas y hielo, giran rápidamente y tienen muchos
SLRSY-850/Asteroid_Belt.jpg
satélites y anillos.
Cinturón de Kuiper y
disco disperso
Son dos zonas de cuerpos formados
Gaseosos
por agua, amoníaco y metano. Ahí
se encuentran los planetas enanos Rocosos
Haumea, Makemake, Eris y Plutón.
Plutón
Primer planeta enano descubierto en
1930, fue durante muchos años el
noveno planeta del Sistema Solar al
cual pertenece la Tierra. Sin embargo,
en 2006, la IAU decidió reclasificarlo,
debido a su órbita no limpia y a la
presencia de otros objetos similares
en su área, como el cinturón de Kuiper. Los planetas según su masa y gravedad se clasifican como:

− Planetas enanos, son cuerpos celestes que orbitan en el Sistema Solar,

por su masa esférica y gravedad, pero no ha eliminado a otros cuerpos
Haumea celestes de su órbita.
− Científicos avalados por la Administración Nacional de Aeronáutica
y el Espacio, por su sigla en inglés NASA, indican que puede haber
cientos de planetas enanos orbitando en el Sistema Solar.
− Exoplanetas o planetas extrasolares, son planetas que orbitan
alrededor de otras estrellas, es decir, están fuera de nuestro Sistema
Solar y giran alrededor de una estrella diferente al Sol, actualmente se
Plutón Eris Ceres Mamake considera la existencia de al menos cinco mil exoplanetas.
Fuente: [Link]
uploads/2019/10/[Link]

Investigamos:

− Que otros exoplanetas fueron

descubiertos entre los años
2020 y 2023.

− A qué se deben los nombres

de los exoplanetas.

Fuente: [Link]
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1.3. Satélites
Dato curioso
− Satélites naturales, son pequeños, rotan alrededor de su propio eje
girando alrededor de un planeta. Los planetas del Sistema Solar que no Bolivianos crean vehículo
tienen satélites propios son Mercurio y Venus. La Luna es satélite de la espacial y logran premio de la
Tierra. NASA
− Satélites artificiales, son objetos fabricados por el ser humano que
orbitan alrededor de la Tierra.
1.4. Asteroides
Son fragmentos de roca sólida que varían en tamaño, desde cientos
de kilómetros hasta partículas pequeñas. Se encuentran a lo largo del
Sistema Solar, especialmente en el cinturón de asteroides, que está
entre los planetas Marte y Júpiter. A veces, estos objetos cruzan la Ganadores. (De izq. a der.) Fabricio Jallaza, Franco
Torrez, Mariana Molina, Rodrigo Fernández,
órbita de un planeta y, al ser atraídos por su gravedad, caen hacia él Alejandro Núñes y Juan Elías.
como meteoritos. Si son pequeños, se desintegran cuando entran en Un grupo de bolivianos creó un
la atmósfera. Sin embargo, los asteroides más grandes pueden crear vehículo espacial llamado Orin y
cráteres al chocar con la superficie de un planeta. ganó un premio en la competencia
1.5. Cometas NASA Human Exploration Rover
Challenge. El proyecto contó
Son materiales sobrantes de los planetas gaseosos exteriores. Están con el apoyo de la Universidad
formados por gases congelados, cada cierto tiempo que se acercan al Católica Boliviana San Pablo y
sol se calientan y expulsan gas y polvo estelar, formando una “cabellera” demostró el talento y la capacidad
alargada y brillante que se asemeja a una “cola”. de Bolivia en la exploración
Cola de pol- espacial. El equipo destacó por
vo su habilidad técnica, trabajo en
equipo y creatividad. Participar
Envoltura de y obtener un premio en esta
hidrógeno competencia internacional es un
reconocimiento importante para
Núcleo Bolivia, colocándolo en el mapa
de la ciencia y la innovación. Este
logro puede inspirar a la juventud
Cola iónica
boliviana a seguir carreras en
Coma STEM y resalta la importancia
de la educación y la inversión
Fuente: [Link]
en investigación y desarrollo
científico en el país.
2. Técnicas de observación del Universo
Fuente: (Jaldín, 2021)
La observación es una técnica esencial de todo proceso de investigación,
que permite recopilar información clara y objetiva de un fenómeno natural
estudiado. En astronomía, las etapas de la observación incluyen la Dato científico
identificación de constelaciones, la investigación sistemática de cometas, el Técnicas e instrumentos de
uso de telescopios para estudiar objetos celestes y el avance tecnológico en observación astronómica
la observación del Universo. La observación astronómica permite descubrir
y comprender las maravillas del cosmos.

Fuente: OpenAI, 2024

Técnicas: de localización y
orientación, de observación digital,
Observatorios y asociaciones
astronómicas.
Instrumentos: telescopio de
lentes, telescopio de espejo,
radiotelescopio.
Fuente: [Link]
Nota: Elaboración propia
171
 PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

3. El telescopio
¡Hora de jugar!
Es un dispositivo óptico que amplifica la observación de cuerpos celestes.
Sopa de letras Utiliza lentes convexos en ambos extremos y espejos curvos para captar y
Para encontrar las palabras enfocar la luz. Su objetivo es obtener información sobre el espacio.
escondidas en la sopa 3.1. Partes de telescopio:
de letras, puedes leer de
arriba abajo, de izquierda a − Objetivo, recolecta y enfoca la luz de los objetos celestes.
derecha o en diagonal. Luego, − Ocular, permite al observador visualizar las imágenes ampliadas de los
simplemente márcalas. objetos celestes.
− Espejo primario, refleja la luz hacia el espejo secundario.
− Objetivo
− Espejo secundario, refleja la luz hacia el ocular.
− Tubo
− Buscador, es un dispositivo o sistema que ayuda a localizar y apuntar
− Montura
hacia objetos celestes específicos en el cielo.
− Trípode
− Tubo, proporciona el soporte estructural para los componentes ópticos
− Buscador
del telescopio.
− Ocular
− Montura, permite el movimiento y la orientación del telescopio para
seguir objetos en el cielo.
− Contrapeso, es un componente utilizado para equilibrar el peso del
telescopio y garantizar una operación estable.
− Ajuste de foco, se refiere a la capacidad de enfocar con precisión los
objetos observados.
− Trípode, es un estabilizador para el telescopio.

Buscador

Ocular

Tubo

Posición para uso Ajuste de

del telescopio foco

Contrapeso
Montura
(motorizada)

Trípode

Fuente: [Link]

3.2. Guía para el uso adecuado del telescopio

Para su correcto uso, se debe considerar los siguientes procedimientos:
− Ubica una superficie plana y apoya el trípode hasta que esté firme.
− Monta el telescopio siguiendo las instrucciones del fabricante.
− Colócate en la parte posterior del telescopio como observador.
− Acerca la vista al ocular y, al mismo tiempo, manipula el buscador.
− Antes de iniciar la observación, ten en cuenta los objetivos o cuerpos
celestes que deseas visualizar.
− Gira lentamente la perilla de enfoque para ajustar el tubo del enfoque
hacia adentro y hacia afuera.
− Verifica que el punto rojo proveniente del foco LED coincida con la parte
del objeto que estás observando.
Freepik. (s.f.). Niños y adulto usando
telescopio [Ilustración vectorial].
Freepik. [Link] El alcance del telescopio permite observar, la superficie lunar, planetas como
Júpiter, Saturno y otros.

172
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4. Las unidades de medida del Universo

Unidades de distancias
Antes del siglo XVII, los astrónomos no podían calcular con precisión las del Universo
distancias entre los cuerpos en el Sistema Solar debido a su inmensidad,
esta dificultad se superó en el año 1976, la Unión Astronómica Internacional Unidad Símbolo Equivalente
(UAI) creó el Sistema de Constantes Astronómicas (SCA).
Unidad 149 600 000 km
UA
El SCA establece las constantes astronómicas necesarias para determinar astronómica 1,496 × 10⁸ km
medidas como distancia, masa, tiempo, volumen, declinación, densidad,
Año luz 9,46 × 10¹² km
Año luz
temperatura, velocidad y magnitud estelar (brillo). Estas constantes también 63 253,3 UA
definen los sistemas de referencia necesarios para informar sobre las 38,86 billones
observaciones astronómicas. Por ejemplo: la velocidad de la luz 300 000 Paralaje- Pársec 3,26deaños
km
Km/s, de forma abreviada es 3 x 105 Km/s. segundo luz
206 265 UA
5. Las unidades de medida del Universo
Para obtener la medición de la distancia de un planeta hasta otro planeta, o
saber cuánto tarda la luz en llegar a cada uno de los planetas, se necesita Distancias y escalas
de la aplicación de las medidas de distancia astronómica, por la cantidad se
aplica la notación científica. La distancia entre el sol
y el planeta Plutón es
Las unidades astronómicas del Universo son: casi 40 veces mayor que
la distancia Tierra-Sol.
− Unidad astronómica (UA), es una unidad de distancia astronómica entre
la Tierra y el Sol, su valor es de 149 597 870 kilómetros.
− Años luz (ly), distancia que recorre la luz en un año, equivale a 9,46 Plutón y su satélite CARONTE
millones de kilómetros. Fuente: [Link]
− Pársec (PC), es una medida científica, equivalente a 3,25 años luz, 1LI/AAAAAAAAN00/dquGouiehRc/s1600/[Link]

representa la distancia correspondiente a un segundo de arco de

Paralaje estelar
separación entre dos puntos opuestos de la órbita terrestre durante su
traslación. Esta distancia se determina utilizando la paralaje, que mide
dos segmentos de arco para calcular la distancia a un cuerpo celeste.
6. Teorías del origen de la vida
El origen de la vida ha sido un misterio sin resolver para la humanidad
desde la antigüedad. Sin embargo, para las personas inclinadas a la teoría
creacionista, la explicación darwiniana de la evolución es considerada
como un proceso natural a través del cual Dios trae las especies vivientes
a la existencia de acuerdo con su plan. Se manejan muchas teorías, de las
cuales mencionaremos las siguientes:
a) Teoría creacionista
Las primeras explicaciones del origen de la vida se basaron en una Fuente: [Link]
pin/536913586798011595/
concepción religiosa. Según el dogma cristiano, un ser supremo, Dios,
creó la vida en la Tierra en siete días por voluntad propia, el relato bíblico
menciona que creó al hombre y a la mujer a su imagen y semejanza
Generación espontánea
dándoles, el aliento de vida.
b) Teoría de la generación espontánea
Sostenía que, en condiciones específicas, todos los seres vivos nacían
espontáneamente de la materia orgánica en descomposición o de la
materia mineral, tal como lo propone Helmont en su famosa receta Camisa sucia Trigo Ratones
para crear seres vivos. Sin embargo, fue refutada por Francisco Redi y Estos componentes se colocan en un
lugar oscuro y húmedo.
Louis Pasteur quiénes demostraron que los organismos vivos siempre
provienen de otros organismos vivos, por lo que la vida no puede surgir Fuente:Ministerio de Educación Bolivia. (s.f)

espontáneamente.
Experimento de Francisco
c) Teoría de la panspermia Redi
Surgió como una hipótesis, desarrollada varios siglos antes de la era
cristiana. Anaxágoras un filósofo presocrático, es a quien se le atribuye
la idea original de esta controvertida idea, que consistía en que la vida
en la Tierra habría migrado a través de un asteroide, meteorito o cometa
desde algún lugar del espacio exterior. De acuerdo con esta teoría, las Frasco Frasco Frasco
moléculas orgánicas podrían haber surgido en el espacio antes de ser abierto con grasa cerrado
transportadas a la Tierra por meteoritos o asteroides. Fuente:Ministerio de Educación Bolivia. (s.f)
173
 PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

d) Teoría de los coacervados o del caldo primigenio Teorías de los coacervados

Propuesta por Alexander Ivánovich Oparin, señala que la Tierra primitiva,
desarrolló una atmósfera con abundantes sustancias gaseosas como:
dióxido de carbono, metano, amoniaco y vapor de agua, por la acción
de las continuas tormentas eléctricas, la temperatura terrestre se
elevó ocasionando erupciones oceánicas y terrestres, producto de las
reacciones se formaron moléculas mayores, como carburos, que al
reaccionar con los vapores acuáticos se originó los hidrocarburos y el
amoníaco, de esta forma se originan elementos como: aminoácidos,
Fuente: [Link]
bases nitrogenadas y azúcares. jpg

VALORACIÓN

¿Sabías que el día de la Tierra se alarga?

− Los científicos estiman que en los primeros tiempos de la vida de la Tierra el día sólo duraba unas 6 horas. Hoy
se sabe que cada año, el día se alarga 23 microsegundos.
− La Luna se aleja de la Tierra a una velocidad de unos 38 mm/año, produciendo en la Tierra un día más largo unos
microsegundos cada año.
− La Luna se formó mucho más cerca de la Tierra de lo que está hoy en día. A medida que la Tierra gira, la gravedad
de la Luna hace que los océanos parezcan subir y bajar. Son las mareas.
− El Sol también tiene efecto sobre las mareas pero no tanto como la Luna. Todo esto determina que la rotación
vaya disminuyendo algo su velocidad. Y la Luna se aleja un poco más.
− Con relojes atómicos extremadamente precisos se puede medir exactamente cuánto disminuye la velocidad de
la rotación. Dentro de 100 años, un día tendrá unos 2 milisegundos más que hoy.
− Dos milisegundos significa 1/500 de un segundo, mucho menos que un abrir y cerrar de ojos.

Respondemos las siguientes preguntas:

Actividad

− ¿Qué opinas sobre el hecho de que los cambios en la rotación de la Tierra sean casi imperceptibles
en nuestra vida diaria?
− ¿Qué te sugiere esta interconexión entre la Tierra y la Luna?

PRODUCCIÓN

¡Es hora de explorar el Sistema Solar!

Para ello necesitaremos los siguientes materiales.
− Dos tubos de cartón de diferentes tamaños.
− Dos lentes de aumento (preferiblemente de diferentes aumentos).
− Pegamento (carpicola o similar), cinta adhesiva.
− Papel negro o pintura negra.
Ahora armamos nuestro telescopio: Fuente: [Link]

− Prepara los tubos, corta uno de los tubos de cartón a una longitud de aproximadamente 30 centímetros. Este
será el tubo principal del telescopio. Luego, corte el otro tubo a una longitud de aproximadamente 5 centímetros.
Este será el tubo de enfoque.
− Ajusta las lentes, toma la lente de aumento y pégala en uno de los extremos del tubo principal. Asegúrese de
que esté bien centrado y fijado con cinta adhesiva. Construye el sistema de enfoque: Realiza un corte longitudinal
en el tubo de enfoque, desde un extremo hasta el centro. Luego, dobla los bordes hacia adentro para que puedas
ajustar la longitud del tubo. Esto te permitirá enfocar los objetos.
− Ensámblalo, desliza el tubo de enfoque dentro del tubo principal. Asegúrese de que pueda moverlo hacia adentro
y hacia afuera para ajustar el enfoque. Si es necesario, utilice cinta adhesiva para fijar los tubos en su lugar.
− Oscurece el interior, forra el interior del tubo principal con papel negro o cartulina oscura para evitar reflejos y
mejorar el contraste.
Aquí tenemos un ejemplo de cómo registrar nuestros hallazgos en la ficha de reporte astronómico.
Unidad Educativa: Ficha astronómica N°
Estudiante: Curso: Primer año
Duración Condiciones
Fecha Observación Ubicación Comentarios
(Minutos) Meteorológicas
20/05/2024 Luna llena Patio trasero 30 Cielo despejado La luna se veía brillante y clara.

174
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: BIOLOGÍA GEOGRAFÍA

LA BIOLOGÍA
PRÁCTICA

El crecimiento de una planta

Materiales:
− Varias semillas de la lechuga o rábano (u otra de tu región)
− Vasos transparentes o recipientes pequeños
− Papel o algodón
− Agua
Procedimiento:
Fuente: OpenAI, 2024
− Colocamos varias capas de algodón bien compactado al fondo de un envase limpio.
− Humedecemos el algodón con agua y distribuye las semillas en la superficie de la capa de algodón.
− Ponemos una nueva capa de algodón compactado y humedecido encima de las semillas y cubre el envase.

Respondemos las preguntas:

Actividad

- ¿Cuánto tiempo tardo en germinar las semillas?

- ¿Qué aspecto tiene la planta en los primeros días de germinación?
- ¿Cuánto creció tu planta después de 10 días?

TEORÍA

1. La Biología como ciencia

Nacimiento de una ciencia
Aplica métodos y técnicas rigurosos para comprender los misterios de la El término “biología” fue acuñado
vida, establece y describe los criterios que clasifican a un ser como vivo, en el siglo XIX, cuando en el año
también explica la relación entre el ser vivo y su entorno. La palabra 1802 tanto el francés Jean-Baptiste
“biología” deriva del griego (bíos), que significa “vida” y (logos), que Lamarck (1744-1829) como el
significa “tratado o estudio”. alemán Gottfried Reinhold Treviranus
(1776-1837) publicaron trabajos
a) Historia de la Biología independientes que proponían el uso
Aunque el estudio de la Biología, se remonta desde tiempos muy antiguos, común de esa palabra. Así fundaron
su desarrollo sistemático se consolidó en épocas recientes. Algunos de una ciencia completa
sus hitos históricos se detallan a continuación: (Fuente: [Link]
biologia/#ixzz8afuVsb3C)
La Edad Media trajo En esta etapa, Charles
avances como la creación de Darwin desarrolló la teoría
Universidades y la práctica de la evolución, y Gregor
de disecciones (siglo XIV). Mendel formuló las leyes de
El médico Al-Razi identificó 1453 - 1564 la herencia, dando inicio a 1789 - Presente
la genética. Louis Pasteur
3000 a.C. - 476 d.C. enfermedades contagiosas,
mientras que Avicena avanzó con la teoría de los ¿Qué son los dátiles?
escribió el influyente "Canon gérmenes, mientras que James
de Medicina". Hildegarda Watson y Francis Crick Son frutos secos de sabor dulce
de Bingen exploró el uso de descubrieron la estructura del
plantas medicinales y Alberto ADN. Alexander Fleming producidos por palmeras datileras,
Magno estudió anatomía con revolucionó la medicina con el
observaciones detalladas. descubrimiento de la penicilina. secadas al sol en el mismo árbol
y después es recolectada, se los
conoce por ser gran fuente de
hierro, magnesio, potasio, calcio y
fosforo, minerales que ayudan de
forma natural a recuperación de los
En esta época, Hipócrates Durante este periodo, Barbara
músculos. asegura el funcionamiento
En el Renacimiento,
propuso la teoría de los Leonardo da Vinci McClintock descubrió los del sistema nervioso, refuerza huesos
cuatro humores, mientras destacó con estudios elementos móviles del ADN,
que Aristóteles clasificó más anatómicos detallados. y Jane Goodall realizó y dientes, es fuente de vitamina E,
de 500 especies animales. Paracelso introdujo la investigaciones pioneras sobre que ayuda a proteger las membranas
Galeno sentó las bases de la química en la medicina, los chimpancés. El proyecto
anatomía moderna, y Pappus William Harvey del Genoma Humano permitió celulares de la oxidación y es rico en
de Alejandría introdujo describió la circulación secuenciar el ADN, y la técnica
conceptos de ciencia natural. 476 - 1492 sanguínea y Antonie van 1492 - 1789 CRISPR transformó la biología fibra soluble.
Finalmente, la destrucción de Leeuwenhoek descubrió molecular. Además, la clonación
la Biblioteca de Alejandría microorganismos al utilizar de Dolly, la oveja, demostró la (Fuente: (La Vanguardia, 2019))
marcó una gran pérdida para su microscopio. viabilidad de este proceso en
el conocimiento científico. mamíferos.
175
 PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

b) El objeto de estudio de la Biología

Al tratarse de una ciencia, aplica el principio de comprobar todo Escribe el nivel de organización
conocimiento, por esto, el objeto de su estudio es “la vida” en sí y se en la imagen correspondiente
apoya en varias disciplinas especializadas, que contribuyen a comprender
procesos genéticos, reproductivos, de nutrición, relación, así como los
ciclos geobiológicos de la naturaleza.
c) Principios unificadores de la Biología
La Biología moderna incluye no solo el principio de evolución, sino que
comprende cuatro principios unificadores (fuente: (UNAC, 2021)):
− Unidad, los seres vivos están compuesto por una o más células, toda
célula proviene de otra célula viva.
− Continuidad, todo ser vivo se perpetua o conservan a través del tiempo,
mediante su capacidad reproductiva.
− Diversidad, reconoce y valora la variedad de formas de vida existentes
en el planeta, esta diversidad también se expresa a nivel genético.
− Interacción, se refiere a las interrelaciones que mantienen los seres
vivos entre sí y con los factores inertes (agua, aires, etc.) que están
presentes en su ambiente.

Algunos autores reconocen a la homeostasis como un principio unificador.

2. Características de la vida
Todos los organismos tienen características que los definen, estas son:
Complejidad, porque tienen una estructura organizada y compleja,
donde la suma de sus componentes forma un sistema vivo.
Metabolismo, por la capacidad de adquirir energía, materiales del exterior
y transformarlas por reacciones químicas, por ejemplo, la fotosíntesis.
Homeostasis, es la capacidad de autorregulación, ya que cuentan con
mecanismos de control, regulación y retroalimentación.
Crecimiento, por la capacidad de crecer y desarrollarse, siguiendo un
programa genético. Existe un aumento de la materia viva, el crecimiento
varía según la especie.
Irritabilidad, es la capacidad de responder a estímulos que reciben
del ambiente, estos estímulos pueden ser físicos, biológicos, químicos,
mecánicos.
Reproducción, donde los padres transfieren su información genética a
sus hijos con el único fin de la perpetuación de su especie.
Adaptación y evolución, con la capacidad de cambiar hábitos y modificar
estructuras según el medio en que habitan.
Movimiento, capacidad de los organismos de cambiar de lugar, de
manera continua y sucesiva, en respuesta a un estímulo relacionado con
la sensibilidad.
Variabilidad, capacidad que tienen los organismos para ser diferentes
unos de otros.
Diversidad, un número de especies diferentes puede ocupar un medio o
hábitat determinado.
Fuente: Universidad Autónoma de Sinaloa, Dirección General de Escuelas Preparatorias, 2012.

3. Niveles de organización
La organización de la materia depende de las relaciones que existen
entre sus componentes, estos se agrupan formando tres niveles: químico,
biológico y ecológico, que van desde niveles simples hasta alcanzar
niveles complejos.

176
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: BIOLOGÍA GEOGRAFÍA

En orden mencionaremos los principales niveles de organización:

Principio de evolución
En el nivel químico predominan las fuerzas físicas y químicas que
Es el principio central de la biología, determinan el comportamiento de la materia y energía, consta de cuatro
se define como la acumulación de subniveles, que son: subatómico (formado por protones, neutrones y
cambios heredados dentro de las electrones), atómico (están todos los elementos químicos como el Hierro,
poblaciones a lo largo del tiempo. Carbono, Oxígeno, Hidrógeno y otros), molecular (formado por dos o más
Fuente: (UNAC, 2021) átomos, que mantienen las características de una sustancia, por ejemplo,
agua, dióxido de carbono, sulfato ferroso entre otros) y supramolecular
(muy complejas, capaces de replicarse en proteínas, ácidos nucleicos y
La homeostasis orgánulos).
La homeostasis es el principio de El nivel biológico, se caracteriza por presencia de la vida como tal, está
mantener un ambiente interno estable y se subdivide en:
constante en los organismos vivos. Es
esencial para el correcto funcionamiento − Célula, es la unidad básica de todo ser vivo, está formada por varios
del cuerpo e implica varios mecanismos componentes que se encuentran coordinados entre sí.
reguladores que trabajan juntos para − Tejido, grupo de células similares que cumplen una función específica.
restablecer el equilibrio. A través
de circuitos de retroalimentación y − Órgano, estructura formada por un conjunto de tejidos que cumplen
respuestas adaptativas, la homeostasis un papel determinado.
garantiza que los parámetros − Sistema, grupo de órganos que en conjunto cumplen una función.
fisiológicos permanezcan dentro de un
rango estrecho, lo que permite a los − Organismo, es un ser vivo formado por varios sistemas de órganos.
organismos adaptarse a los cambios y En el nivel ecológico
preservar su salud.
(fuente: [Link], 2017) − Biósfera, comprende desde el inicio de la atmósfera hasta la
profundidad del océano, engloba a todos los seres vivos junto a su
medio ambiente en el que realiza sus procesos biológicos, en este
La vida desde una mirada nivel se identifica la atmósfera, la hidrosfera y litosfera, todas en
biocéntrica conjunto proporcionan las condiciones óptimas para el desarrollo de
vida terrestre.
Antropocentrismo vs biocentrismo
− Ecosistema, en este nivel todos los organismos interactúan entre
sí con el medio que les rodea, esta interacción estimula el flujo de
energía, en este nivel debido a los cambios o trasformaciones que
pueden ser naturales o provocados, cada organismo debe adaptarse
a su medio y a los otros organismos de su medio.
− Comunidad, se agrupan organismos de diferentes especies, estos
Antropocéntrico y biocéntrico
Fuente: [Link]
viven en zonas determinadas, las especies comparten el espacio al
static/f/1486873/27876513/1523049927487/
Ego-EcoSeeing_Eden.
mismo tiempo, los componentes principales de una comunidad son
jpg?token=6Wmiwfql%2BQ7El%2Fo%2FCRMnytAnmP0%3D plantas, animales y descomponedores. Una comunidad puede alterar
El biocentrismo es una su equilibrio debido a factores provocados por el fuego, actividad
corriente filosófica que expresa humana o la sobrepoblación.
categóricamente que todo ser vivo
− Población, en la cual los organismos se agrupan entre especies
es importante, porque cumple una
similares, comparten características para la búsqueda de alimentos,
función dentro de un ecosistema y su
supervivencia y reproducción, comparten un mismo espacio, esta se
extinción alteraría significativamente
determina por su densidad o número de individuos.
el equilibrio de todos quienes habitan
e interactúan en ese ecosistema. − Individuo, el nivel básico del nivel ecológico, es un organismo que tiene
la capacidad de existir en un ambiente específico, que necesariamente
Y tú, ahora que ya lo sabes ¿qué interactúa con otros organismos y su medio ambiente.
harías para que la vida siga en
3.1. Conservación de las comunidades ecológicas
equilibrio dentro de tu ecosistema?
………………………………………… Una comunidad ecológica es denominada también como biocenosis,
………………………………………… sus integrantes son individuos de diferentes poblaciones que interactúan
………………………………………… entre sí. Cada uno de ellos tiene un nicho ecológico y hábitat específico.
………………………………………… Cuando estos hábitats son alterados, no solo afecta a una población,
………………………………………… sino a toda la comunidad. Esto obliga a los organismos a cambiar sus
………………………………………… hábitos alimenticios, invaden otros espacios e incluso puede llevar a
………………………………………… la sobrepoblación, agotando los recursos del ecosistema. Una de las
…………………… principales causas de este efecto dañino es la acción del ser humano,
(fuente: [Link], 2017) que desestabiliza el equilibrio y las características de las comunidades.
177
 PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

Ante esta realidad, se plantean las siguientes acciones:

− Establecer áreas protegidas, reservas naturales y parques nacionales que conservan a los ecosistemas.
− Promover educación ambiental, conciencia sobre conservación y prácticas sostenibles.
− Implementar prácticas agrícolas sostenibles, minimizar agroquímicos y conservar suelo y agua.
− Regular la caza y la pesca, establecer límites para estas actividades y evitar la sobreexplotación.
− Fomentar la restauración de ecosistemas degradados por medio de la reforestación y restauración de humedales.

VALORACIÓN

Es hora de reflexionar
Leemos detenidamente la siguiente noticia, publicada por la ONU (2019):
Siete grandes beneficios de los árboles urbanos
Los árboles urbanos proporcionan múltiples beneficios para las ciudades y sus habitantes por lo que es indispensable
cuidarlos y protegerlos. Aquí listamos siete formas en que los árboles y bosques urbanos contribuyen a hacer que
las ciudades sean socioeconómica y ambientalmente más sostenibles.
− Aumento de la biodiversidad urbana, los árboles proporcionan hábitat, alimentos y protección a plantas y
animales.
− Mejora de la calidad del aire, un árbol adulto puede absorber hasta 150 kg de gases contaminantes al año,
contribuyendo a mitigar el cambio climático y a mejorar la calidad del aire en las ciudades.
− Filtrado de contaminantes, los árboles grandes actúan como filtros para contaminantes urbanos y partículas
finas, como el polvo y el humo.
− Regulación de la temperatura, la ubicación estratégica de los árboles en las ciudades puede ayudar a enfriar el
aire entre 2 y 8 grados centígrados, reduciendo la necesidad de aire acondicionado y las facturas de calefacción.
− Mejora de la salud física y mental, vivir cerca de espacios verdes urbanos y tener acceso a ellos puede mejorar
la salud física y mental, disminuyendo la presión arterial alta y el estrés.
− Prevención de inundaciones, los árboles maduros regulan el flujo de agua y desempeñan un papel clave en la
prevención de inundaciones y la reducción de la erosión hídrica.
− Aumento del valor de la propiedad, la planificación de paisajes urbanos con árboles puede aumentar el valor
de la propiedad hasta en un 20 por ciento, además de atraer turismo y negocios.
Fuente: (ONU - habitat, 2019)

Respondemos las siguientes preguntas:

Actividad

− ¿Cómo pueden los árboles urbanos contribuir a mejorar la calidad de vida de las personas?
− ¿Cuál es el impacto de la ubicación estratégica de los árboles en las ciudades en términos de
reducción de la necesidad de aire acondicionado y calefacción?
− ¿De qué manera los árboles maduros desempeñan un papel en la prevención de inundaciones?

PRODUCCIÓN

¡Manos a la obra! Es tiempo de reforestar

Con la guía de nuestros maestros, nos organizamos en tres grupos de
trabajo, luego seguimos estos pasos:
1. Realizamos un recorrido previo por las calles colindantes a nuestra
unidad educativa.
2. Identificamos los lugares en los que podemos plantar árboles.
3. Visitamos instituciones ecológicas para obtener plantines y nos
informamos de las cualidades y necesidades de los plantines.
4. Elegimos a los que son aptos para las características de nuestro barrio
o comunidad.
5. Invitamos a nuestros vecinos a participar de la gran campaña “Protegiendo
nuestra comunidad”
6. Nos turnamos para controlar el desarrollo y crecimiento de los jóvenes
árboles.
7. Al final de la actividad escribimos y compartimos nuestra experiencia con Fuente: Ministerio de Educación, 2022
familiares, amigos y vecinos de lo importantes que es reforestar.
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 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: BIOLOGÍA GEOGRAFÍA

CONCEPTOS GENERALES DE BIOELEMENTOS Y BIOMOLÉCULAS COMO BASE DE

LA VIDA EN LOS PROCESOS BIOLÓGICOS
PRÁCTICA
Experimentamos
Materiales:
− Gafas protectoras.
¿Cómo detectar lípidos en los alimentos usando alcohol?
− Varios tarros y/o vasos.
− Alimentos: mantequilla de maní, aceite de cocina, frutas o verduras,
frutos secos y papas fritas.
− Utensilios de cocina: tabla de madera para cortar, cuchillo o tijeras,
mortero (depende de los alimentos que usemos).
− Bombillas, pipetas o cucharillas.
− Alcohol.
− Agua.
Procedimiento:
− Introducimos una pequeña cantidad de cada alimento en un recipiente.
− Los alimentos sólidos deben ser antes picados o triturados.
− Cubrimos con alcohol, luego agita o remueve.
− Dejamos que repose aproximadamente 3 minutos.
− Observamos el momento en que empieza a fluir un líquido transparente
que empieza a flotar.
− Extraemos el líquido apoyado con una bombilla o pipeta y añade el
producto en un vaso.
− Añadimos a la muestra un poco de agua, si cambia a un tono turbio, Fuente: [Link]/2016/02/
existe la presencia de lípidos, de lo contrario, el alimento podría contener
lípidos en menor cantidad.

Respondemos las siguientes preguntas:

Actividad

− ¿Qué cambios observamos en los alimentos después de realizar el experimento?

− ¿Qué indica el cambio en el líquido sobre la presencia de lípidos en cada alimento?
− ¿Cuál es la función de los lípidos en los alimentos y por qué son importantes para el cuerpo humano?

TEORÍA
1. Los bioelementos
Bioelementos secundarios
Son imprescindibles para la vida, porque participan en la construcción de
Cuando actúan como sales: su tejidos, procesos de desarrollo, regulan el metabolismo, se reconoce a 90
función es estructural, forma naturales, solo 16 están en todos los seres vivos, forman tres grupos:
parte de los huesos, conchas,
caparazones, etc. Bioelementos
Cuando actúan como metabólica: (% en materia Característica Ejemplos
viva)
− Iones de Ca, Na y K, trasmiten
el impulso nervioso. Abundan en los seres vivos, forman C, H, O, N,
Primarios biomoléculas, forman enlaces P, S
− Iones de Ca, permiten la 96% covalentes estables, dobles o triples.
contracción muscular.
Secundarios Actúan como sales y metabolitos. Na, K, Ca,
− Mg, regula la fotosíntesis en 3,9% Mg, Cl,
las plantas.
Regulan la actividad de lagunas Fe, Mn, Zn,
Fuente: “ Biomoléculas”. (Balada, 2020) Oligoelementos enzimas, estabilizan macromoléculas F, Cu, Mo, I,
0,01% estructuras celulares, pueden ser Si, Se, Cr, V,
esenciales y no esenciales. Ni, Co.
179
 PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

¡Es hora de investigar!, en la siguiente tabla encontremos datos fundamentales de los bioelementos. El pirata del
olvido se llevó algunos datos valiosos, así que urge recuperarlos, pero tal vez los alteró, así que debemos investigar
de fuentes confiables, luego de registrar la función, deficiencia y la mayor fuente de origen de los bioelementos
repasamos para verificar si están correctos.
Bitácora de los bioelementos
Bioelemento Función Deficiencia Fuente de origen
Forma y mantiene los huesos Osteoporosis, debilidad ósea Productos lácteos (leche,
Calcio y dientes. Importante en la (raquitismo, osteomalacia) y yogurt, queso, etc.),
(Ca) contracción muscular y la problemas de coagulación. vegetales de hoja verde
coagulación de la sangre. oscura y legumbres.
Esencial para secretar hormonas Bocio, hipotiroidismo y problemas
Yodo
tiroideas, estimula la actividad de desarrollo en niños.
(I)
cerebral y equilibra el peso.
Hierro Anemia, debilidad, insomnio,
(Fe) mala memoria, vértigo.
Contribuye al funcionamiento de Causa debilidad muscular, Nueces, granos enteros,
Magnesio
la sangre, músculos, sistema calambres y problemas vegetales de hoja verde y
(Mg)
nervioso y cerebro. cardíacos. legumbres.
Necesario para el equilibrio
Fósforo de líquidos, la transmisión
(P) de señales nerviosas y la
contracción muscular.
La deficiencia de sodio es
Sodio poco común, pero puede
(Na) causar debilidad, calambres y
deshidratación.
Potasio Frutas, tomate, verduras,
(K) hortalizas y legumbres.

2. Biomoléculas
Forman a los organismos, están compuestos de C, H, O,
N, P y S, se combinan entre sí y con otras sustancias. Se
clasifican en biomoléculas inorgánicas y orgánicas. Bioelementos
Por ejemplo:
Ca, Fe, K,
2.1. Biomoléculas inorgánicas Na
Por su naturaleza química carecen de enlaces de Bioelementos
Carbono – Carbono, se clasifican en: agua, sales Sales
minerales y algunos gases que se pueden extraer minerales
o usar en reacciones químicas celulares, como: el Inorgánicas
oxígeno (O2) y el dióxido de carbono (CO2).
Agua
Forman los

Presentes en
la materia viva
e inerte

Compuestos: Glúcidos
Biomoléculas
Lípidos
Orgánicas
Proteínas

Ácidos
Exclusivas de nucleicos
Fuente: (Lemus Castillo, s.f.)
la materia viva.
180
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: BIOLOGÍA GEOGRAFÍA

a) El agua como biomolécula más importante

El agua es una de las biomoléculas más importantes
para la vida, ya que tiene varias funciones esenciales. Estructura molecular del agua y su polaridad
Ayuda a regular la temperatura del cuerpo, transporta
nutrientes y desechos, participa en las reacciones
Carga parcial
químicas y protege a los organismos. Representa
alrededor del 75% del peso de los seres vivos.
negativa 𝛿−
Algunos organismos, como las medusas, tienen un
porcentaje de agua mucho mayor (hasta el 90%),
mientras que las semillas contienen menos del 15% Carga parcial O Carga parcial
de agua. positiva positiva
b) Estructura del agua:
El agua está formada por dos átomos de hidrógeno 𝛿+ 𝛿+
(H) y uno de oxígeno (O), como se muestra a
continuación:
− El oxígeno, tiene una carga negativa parcial (δ-).
H H
− Los hidrógenos, tienen una carga positiva parcial (δ+).
Gracias a esta característica, la molécula de agua
actúa como un imán o dipolo. Aunque en total es una
H2 O Nota. Elaboracion propia
molécula neutra, sus cargas opuestas le dan esta
propiedad especial.
c) Funciones biológicas
Están relacionadas con sus propiedades fisicoquímicas, las principales son:

− Funciona como un disolvente universal, porque es un líquido que disuelve una variedad de sustancias.
Como resultado, casi todas las reacciones biológicas ocurren en medio acuoso, donde muchos compuestos
permanecen ionizados y pueden reaccionar entre sí. Además, actúa como un medio que favorece la movilidad
de las moléculas y fomenta la posibilidad de que puedan interactuar entre sí. (Debido a la ausencia de agua, las
reacciones químicas no ocurren en las semillas, lo que permite que permanezcan “dormidas” durante un largo
período de tiempo).

− La función de transporte, los medios de transporte de sustancias nutritivas y desecho suelen consistir
principalmente en agua (sangre, savia).
− Actividad bioquímica, el
agua actúa como sustancia
reaccionante o sustrato en varias
reacciones bioquímicas. Una de
estas reacciones es la hidrólisis,
que descompone numerosas
macromoléculas orgánicas en
biomoléculas más simples.
El agua ayuda en procesos
como la fotosíntesis aportando
hidrógenos. El agua se produce
como resultado de otras
reacciones, como la respiración
u oxidación de la glucosa. Fuente: [Link]
[Link]

− La función de estructura, el agua puede funcionar como un esqueleto real, dando consistencia a ciertas
estructuras o células. Por ejemplo, las plantas herbáceas o los animales como las medusas lo experimentan.

− Control de temperatura, debido a su alto calor específico (que requiere una gran cantidad de energía para
elevar o disminuir su temperatura), el agua es un excelente regulador evitando los cambios bruscos que de
algún modo afectarían a los seres vivos. La sangre calienta la piel cuando pierde calor, mientras que el sudor la
enfría en caso de sobrecalentamiento, sin necesidad de movilizar o perder una gran cantidad de líquido.

181
 PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

¡Es hora de ser creativos!

Alistamos nuestros lápices, interpretaremos la cantidad de agua corporal existente en diferentes especies, a la vez
reflejaremos como se distribuye el agua en varios órganos de nuestro cuerpo. Leemos con atención y a dibujar.

Cuerpo
humano

Fuente: OpenAI, 2024 Perro adulto (60% de agua

Humano (70% de agua corporal) Medusa (95% de agua corporal) corporal)

Semilla de cereales (10% de Dentina (esmalte de los dientes)

agua corporal) (10% de agua corporal) Riñones (85% de agua corporal)

Cerebro (75% de agua corporal) Ojos (95% de agua corporal) Huesos (20% de agua corporal)

Sales minerales ¡Cuidado con el exceso de sal!

Las sales minerales son esenciales para realizar los procesos metabólicos, El exceso de sal puede ocasionar
están formadas por un catión y un anión y se presentan de dos formas: un aumento en la presión,
acelerando el ritmo cardiaco,
− Sales insolubles, no se disuelven en agua, en general cumplen el corazón hará más esfuerzo
funciones de sostén y protección, se encuentran en los caparazones del necesario. También puede
de los crustáceos, el esqueleto interno de los animales vertebrados, ocasionar enfermedades de los
en la pared celular. riñones y el corazón, hipertensión
− Sales solubles, pueden disolverse en agua, formando cationes (+) arterial o derrame cerebral. La
y aniones (-), ayudan a la actividad metabólica y ejercen funciones principal fuente de sodio es la sal
reguladoras en la contracción muscular. común, pero esta se encuentra
en exceso en la comida rápida,
Gases
embutidos y más. Controla lo que
Los gases fundamentales para los procesos vitales son el oxígeno, el ozono consumes no solo en cantidad
y el dióxido de carbono. sino también en frecuencia.

− El oxígeno molecular, está compuesto por átomos de oxígeno unidos

por un doble enlace y es esencial para transformar los alimentos en
energía. Su deficiencia puede provocar hipoxia.
Fuente: OpenAI, 2024
182
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: BIOLOGÍA GEOGRAFÍA

− El ozono, por su parte, es una molécula

compuesta por tres átomos de oxígeno unidos
mediante enlaces covalentes. Su función principal
es actuar como un filtro para los rayos nocivos
del Sol, especialmente los rayos ultravioletas. Sin
embargo, el ozono no es una molécula estable
y puede ser dañado al entrar en contacto con
elementos como el cloro,el carbono, entre otros. Fuente: [Link]
− El dióxido de carbono, es fundamental para los php?palabra=amos%20batto&cod_aporte=302#302

seres autótrofos, como las plantas, ya que les Monosacáridos

permite realizar el proceso de fotosíntesis. − Glucosa, presente en frutas como las uvas y en la miel.
[Link]éculas orgánicas − Fructosa, encontrada en frutas como manzanas y peras,
así como en la miel.
Están compuestas por carbono, hidrógeno, − Galactosa, componente de la lactosa en la leche.
oxígeno, nitrógeno, fósforo y azufre, se clasifican
Disacáridos
como glúcidos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos.
− Sacarosa, comúnmente conocida como azúcar de mesa,
− Carbohidratos, glúcidos o azúcares, también compuesta por glucosa y fructosa.
llamados glúcidos o azúcares, son biomoléculas − Lactosa, azúcar presente en la leche, formada por glucosa
fundamentales para la vida, compuestas por y galactosa.
carbono, hidrógeno y oxígeno. Pueden ser simples, − Maltosa, resulta de la unión de dos moléculas de glucosa,
como los monosacáridos, o complejos, como se encuentra en cereales germinados.
los polisacáridos. Los carbohidratos simples son Polisacáridos
solubles en agua y tienen sabor dulce, mientras − Almidón, principal forma de almacenamiento de energía
que los complejos no. Son una fuente importante en plantas, presente en alimentos como patatas, arroz y
de energía, proporcionando aproximadamente maíz.
(1g ó 4,1 kcal) La apariencia y las propiedades − Glucógeno, forma de almacenamiento de glucosa en
de los carbohidratos varían según su estructura, animales, almacenado en el hígado y los músculos.
desde azúcares simples hasta almidones y fibras. − Celulosa, componente estructural de la pared celular de
− Lípidos, están formados por ácidos grasos, las plantas, aunque no es digerible por humanos, es una
solubles en sustancias orgánicas como éter, fuente importante de fibra dietética.
cloroformo, son fuente energética (1g = 9,3 kcal),
tardan en ser digeridos. Sus funciones principales Clasificación de lípidos y obtención de productos
son: amortiguadora, termorreguladora, energética Ácidos grasos Ácidos grasos
y estructural. Se clasifican en lípidos simples saturados trans industriales
(ceras, grasas y aceites) y compuestos (fosfolípidos,
glucolípidos, sulfolípidos y amino lípidos), también
son saponificables e insaponificables.
− Proteínas, están compuestas por aminoácidos,
fosfatos y otros, sus principales funciones para el
organismo son: estructural, reguladora, algunas se
comportan como enzimas (aceleran las reacciones
bioquímicas) y hormonas (regular funciones vitales). Ácidos grasos insaturados
Clasificación de las proteínas según su función
Poliinsaturados monoinsaturados
Clase Función y ejemplo
Enzima Son catalizadores biológicos de
reacciones: Pepsina.
Estructural Proveen
colágeno.
soporte de la estructura:

Soporte o Sirven como nutrientes: Ferritina.

reserva
Omega 3 Omega 6 Omega 9
Transporte Enlazan y transportan moléculas en la Fuente: [Link]/educación/2021/10/21
sangre: hemoglobina
Hormona Regulan el metabolismo del cuerpo:
insulina.
Realizan las contracciones y el Proteínas
Contráctil movimiento: actina y miosina.
Protectora Protegen contra sustancias extrañas:
Anticuerpos.
Fuente: [Link]
[Link]
183
 PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

− Vitaminas, son biomoléculas energéticas que regulan el funcionamiento

celular, contribuyen al crecimiento y desarrollo normal. Se encuentran en Los ácidos nucleicos
los alimentos naturales y en bajas cantidades, su deficiencia ocasiona la
Son cruciales para la vida y
aparición de enfermedades que afectan a sistemas, órganos e incluso
juegan un papel fundamental
puede llegar a comprometer la vida de los seres vivos. Se clasifican en:
en la transmisión y expresión
vitaminas liposolubles, (A, D, E y K) y vitaminas hidrosolubles (complejo
de la información genética en
B, vitamina C).
los organismos. Proporcionan
una cantidad energética de 7
kilocalorías por gramo.

Vitaminas
¡Hora de entrevistar!
Invitemos a una profesional
en salud dietética o un médico
general y hagamos consultas
Fuente: [Link] del cómo podemos equilibrar
nuestros alimentos para obtener
3. Ramas de la Biología el mayor beneficio posible, al
La Biología se divide en varias disciplinas, las más importantes son: mismo tiempo preguntaremos
¿qué ocurre con nuestro cuerpo
a) Anatomía, estudia la estructura y organización de los organismos y si no consumimos vitaminas en
sus componentes, se divide en anatomía microscópica, que estudia las la cantidad que requiere nuestro
estructuras que se pueden observar con un microscopio y anatomía cuerpo? O sí las consumimos en
macroscópica, que estudia la constitución del cuerpo que se puede ver exceso como las vitaminas D, E
a simple vista.
b) Fisiología, su estudio se basa en las funciones de los organismos,
incorporando la forma en que los sistemas corporales trabajan juntos
para lograr un equilibrio interno y la homeostasis.
c) Taxonomía, es una rama que se encarga de clasificar y nombrar a los
seres vivos según sus rasgos físicos, químicos y moleculares.
d) Zoología, se encarga del estudio de los animales, mediante el análisis
de la anatomía, fisiología, comportamiento y evolución de ellos.
e) Botánica, se encarga del estudio de las plantas, desde su estructura,
función, evolución y clasificación dentro su entorno. Fuente: [Link]
img/2017/07/06/[Link]

f) Genética, se enfoca en el estudio de la herencia y variación de los

seres vivos.
g) Biología molecular, dedicada al estudio de la estructura, función y
composición de las moléculas de la vida
Actualmente, existen varios avances en la biología molecular y se
promueve la aplicación de los microorganismos para fines benéficos.
La biología molecular por el amplio campo de estudio tiene algunas
subdisciplinas, que son las siguientes:
− Genómica comparativa, realiza comparaciones de organismos, Terapia génica
siguiendo un estricto proceso para identificar similitudes y diferencias Células alteradas
en las estructuras moleculares. También incluye el análisis forense del
IVO
ADN". IN V

− Genómica funcional, terapia génica, genética molecular, fármaco

genómico, proteínica, toxico genómica. Vector
4. Aplicaciones de la Biología en el contexto
La Biología, al ser una ciencia dinámica, ha logrado a través de sus diferentes Células humanas
normales
disciplinas atender a diversas necesidades que fueron surgiendo en el
tiempo, tales como el tratamiento de enfermedades, creación de vacunas, Gen terapéutico
producción de alimentos duraderos, fabricación de prótesis dentales, incluso EX VIVO
de extremidades, mejoramiento y recuperación de suelos, uso de materiales Vectores
biodegradables para el cuidado y protección de los recursos naturales, Fuente: [Link]
120126155607-phpapp02/95/4-2-enxeneriaxenetica-40-728.
mejoramiento de semillas, potabilización de recursos hídricos, entre otros. jpg?cb=1327593719
184
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: BIOLOGÍA GEOGRAFÍA

VALORACIÓN
Imaginemos como es un día común para las biomoléculas, leamos con atención.

Un cuento microscópico de armonía corporal

(Autora: Delma Frida Flores López)
En un mundo mágico y diminuto, dentro del cuerpo humano, las biomoléculas cobraban vida y trabajaban
incansablemente para mantener el equilibrio. En este reino microscópico, cada biomolécula tenía una labor especial
y juntas formaban una sociedad armoniosa y colaborativa.
Las proteínas, con sus formas intrincadas, eran las constructoras y reparadoras incansables. Ellas se encargaban
de reparar los tejidos dañados y de construir nuevas estructuras en el cuerpo. Los lípidos, con su ingenio para
almacenar energía, eran los encargados de mantener las reservas de energía en momentos de necesidad. Los
carbohidratos, con su dulzura, proporcionaban energía rápida para todos los momentos de actividad.
Pero, entre todas las biomoléculas, destacaban las valientes lipoproteínas. Ellas eran las exploradoras y mensajeras,
viajando a través de los ríos sanguíneos para transportar el colesterol a donde era necesario. Las lipoproteínas
de baja densidad (LBD) recogían el colesterol de las células y lo llevaban a través del cuerpo, mientras que las
lipoproteínas de alta densidad (LAD) recogían el exceso de colesterol y lo transportaban de regreso al hígado, donde
sería descompuesto y eliminado.
Un día, una célula del corazón comenzó a acumular colesterol en exceso, poniendo en peligro la salud de aquel
valioso órgano. Las lipoproteínas, conscientes del desequilibrio, se apresuraron a actuar. Las LBD se movilizaron
para llevar el exceso de colesterol lejos del corazón, mientras que las LAD se aseguraron de que el colesterol fuera
transportado de regreso al hígado para su eliminación.
También se encontraban las fibras solubles y los ácidos grasos omega-3, conocidos como “los guardianes del
corazón”. Las fibras solubles, con su habilidad para disminuir la absorción de colesterol en el intestino, se unieron
a la batalla. Mientras tanto, los ácidos grasos omega-3, trabajaban incansablemente para reducir los niveles de
triglicéridos y proteger el sistema cardiovascular.
Con su trabajo en equipo y su determinación, las lipoproteínas con el apoyo de “los guardianes del corazón”, lograron
restablecer el equilibrio en el corazón, protegiendo así la salud del organismo. Desde ese día, la célula del corazón
aprendió la importancia de mantener un equilibrio en la ingesta de colesterol y de cuidar su dieta.
En este mundo microscópico, las biomoléculas demostraron que, trabajando juntas, podían mantener el equilibrio
en el cuerpo humano, protegiendo la salud y el bienestar de cada célula, tejido y órgano. Y así, la armonía reinó una
vez más en el reino de las biomoléculas.

Respondemos las siguientes preguntas:

Actividad

− ¿Cómo influyen las biomoléculas en el equilibrio de la dieta diaria?

− ¿Qué importancia tienen las lipoproteínas en el mantenimiento del equilibrio alimenticio?
− ¿De qué manera las fibras solubles y los ácidos grasos omega-3 contribuyen a la armonía nutricional?

PRODUCCIÓN

¡Hora del taller! “Potenciando la armonía biomolecular desde adentro”

1. Formamos equipos de 3 estudiantes, quienes seleccionarán dos alimentos

de la siguiente lista.
2. Investigamos recetas que incluyan las fuentes de bioelementos asignados,
teniendo en cuenta su valor nutricional y beneficios para la salud. Luego
planificamos la preparación de platos o bocadillos saludables que muestren
creatividad en la presentación y combinación de sabores.
3. Durante el taller, los equipos prepararán las recetas seleccionadas,
asegurándose de seguir las normas de higiene y seguridad alimentaria.
4. Una vez que los platos o bocadillos estén listos, se organizará una
presentación donde cada equipo compartirá información sobre los alimentos
utilizados y los beneficios para la salud. Luego, se invitará a todos los
participantes a disfrutar de una degustación colectiva.
5. Después de la degustación, se llevará a cabo una breve sesión de reflexión
donde se discutirán las experiencias, aprendizajes y la importancia de
incluir estos alimentos en una dieta equilibrada.
185
 PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

LA DIVERSIDAD DE SERES VIVOS QUE HABITAN EN LA MADRE TIERRA

PRÁCTICA

Bienvenidos al fascinante mundo de

los:
"Eco exploradores de la vida"
Observamos con atención la imagen,
e identificamos a cada una de las
especies que se hallan mimetizadas
entre las letras y números.
Una vez que las hemos reconocido,
describimos las características de
cada uno de ellos, anotándolas en el
siguiente registro de observaciones.

¿Cuál es su ¿Cuál es su ¿De qué se Características ¿Qué más

N°
nombre? hábitat? alimentan? físicas conozco de ellos?

10

Respondemos las siguientes preguntas:

Actividad

− ¿Cuál es el ser vivo más grande que logramos encontrar? ¿Dónde habita y por qué?
− ¿Cómo la diversidad de los seres vivos en Bolivia contribuye a la salud del planeta y a nuestro
bienestar como sociedad?
− Si tuviéramos la oportunidad de descubrir una nueva especie en Bolivia, ¿cómo sería y qué nombre
le daríamos?
186
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: BIOLOGÍA GEOGRAFÍA

TEORÍA
1. Criterios de clasificación de los seres vivos
Taxonomía tradicional
Presentado de las obras de Linneo. Clasifica La existencia de los seres vivos sobre la faz de la Tierra, ha
los organismos vivos en función de sus despertado el interés de muchos expertos que estudian la
características naturales, generalmente naturaleza, como saber el origen y comportamiento de cada
morfología (apariencia). especie.
Aplica una jerarquía de categorías Los principales criterios de clasificación de los seres vivos
taxonómicas como dominio, reino, filo, aplicados en la biología moderna son:
clase, orden, familia, género, especie, etc.,
− Características anatómicas, se refiere al estudio de toda
cuatro códigos internacionales principales
estructura física y morfológica de los organismos, como
clasifican diferentes formas de vida: plantas,
aspecto y disposición de los órganos, sistemas, forma
algas y hongos; Animales; bacterias,
corporal, presencia de estructuras como plumas, escamas.
arqueas y virus – basados en una jerarquía.
− Características fisiológicas, se refieren a las funciones y
Fuente:MarcosPivetta,agosto.2020
procesos vitales de los seres vivos, como la respiración, la
reproducción, la nutrición y la excreción. Estos criterios se
Taxones de utilizados en la Sistemática utilizan para comprender las adaptaciones y características
Tradicional específicas.
− Características del desarrollo embrionario, es el proceso
Dominio Eukarya de desarrollo y cambios que ocurren desde las primeras
Reino Animalia etapas de vida hasta llegar a la madurez.
Filum Chordata − Características paleontológicas, se basan en el estudio
de los fósiles, como los restos o evidencias de organismos
Clase Mammalia
que vivieron en tiempos remotos. Los fósiles proporcionan
Orden Primates información sobre la evolución de las especies y su relación
Familia Hominidae con los organismos actuales.
Género Homo − Características moleculares o genéticas, se refiere al
análisis molecular y genéticos que proporcionan información
Especie Sapiens
acerca de las relaciones evolutivas y parentesco entre las
Fuente: Carlos Lineo, Systema Naturae (1735)
especies.

2. Sistemática y taxonomía
En la antigüedad, fue Aristóteles quien utilizó criterios muy simples para clasificar a los organismos en animales y
plantas. Actualmente, se conoce tres sistemas de clasificación:

a) Sistemática fenética o numérica, se basa en el número de similitudes presentes entre organismos, consideran-
do principalmente su morfología o cualidades que se aprecian a simple vista.
b) Sistemática filogenética o cladística, clasifica a los organismos definiendo relaciones evolutivas basadas en
similitudes que provienen de un ancestro común. Cada categoría se denomina “clado”.
c) Sistemática evolutiva o taxonomía tradicional, toma en cuenta al ancestro común, pero los descendientes
presentan muchas diferencias con los otros. Agrupa a los seres vivos de forma jerárquica en categorías denomi-
nadas “taxones”. Mencionaremos los principales:

3. Dominios y reinos
a) Dominios
Según los estudios realizados por Carl Woese, sustentados por estudios moleculares y genéticos, se presenta el
modelo de los tres dominios y cinco reinos:
− Dominio bacteria, son los seres más abundantes que habitan el planeta Tierra, microorganismos procariotas,
no visibles a simple vista. Carecen de orgánulos especializados y de membrana nuclear, su material genético se
encuentra disperso en el citoplasma.
− Dominio archaea, son microorganismos procariotas unicelulares, no presentan núcleo ni orgánulos membranosos,
habitan en ambientes extremos, su nutrición quimiótrofa, son anaeróbicos, inmóviles, de reproducción sexual o
asexual.
− Dominio Eukarya, son organismos que se caracterizan por tener un núcleo bien definido gracias a la existencia
de una membrana nuclear que envuelve su material genético, poseen citoplasma organizado, orgánulos
membranosos, generan su propia energía, su reproducción puede ser sexual o asexual, pertenecen a este
dominio los animales, plantas, hongos, chromistas y protistas.
187
 PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

Organización de los seres vivos

Dominio Bacteria Dominio Eukarya

Dominio Archaea

Reino Reino Reino Reino Reino

Animalia Plantae Fungi Protozoa Chromista

Fuente: (Significados, 2023)

4. Clasificación de los seres vivos en los dominios Eukarya y Prokarya Eukarya
Los organismos del dominio Eukarya (o eucariotas) tienen células complejas
Clasificación de los seres vivos
con un núcleo definido, rodeado por una membrana nuclear que contiene el
La imagen ilustra una
material genético. Este dominio abarca una gran diversidad de organismos,
clasificación fundamental de
agrupados en cinco reinos principales:
los organismos vivos en dos
a) Animalia dominios: Eukarya y Prokarya,
Este reino incluye todos los animales, que son organismos multicelulares basada en la estructura
y heterótrofos (se alimentan de otros organismos). Entre los ejemplos celular y la complejidad de los
ilustrados en la imagen están los insectos, aves, reptiles y mamíferos. organismos. Este esquema
Los animales presentan sistemas corporales complejos y juegan roles ayuda a entender cómo se
esenciales en la ecología global, incluyendo la polinización, el control de organizan los distintos tipos
poblaciones y el mantenimiento de la cadena alimentaria. de seres vivos y destaca las
diferencias esenciales en la
b) Plantae
biología celular de cada grupo.
El reino Plantae comprende las plantas, que son organismos ANIMALIA
multicelulares y autótrofos, capaces de realizar fotosíntesis para producir EUKARYA
su propio alimento. Ejemplos en la imagen incluyen árboles, hierbas y
helechos. Las plantas son fundamentales para la vida en la Tierra, ya
que generan oxígeno y sirven de base para la mayoría de las cadenas

FUNGI
alimentarias.
c) Fungi
Los hongos o Fungi son en su mayoría multicelulares (aunque existen
A
IST

especies unicelulares como las levaduras) y tienen una alimentación

T
OC

heterótrofa por absorción, descomponiendo materia orgánica. En la

OT

imagen se muestran hongos como las setas, que desempeñan un papel

PR

PROKARYA
clave en los ecosistemas al descomponer materia muerta y reciclar BACTERIA (MONERA)
nutrientes. Fuente: [Link]
naturaleza/
a) Protoctista
Este reino incluye organismos principalmente unicelulares o multicelulares simples, como algas y protozoos.
Los protoctistas son un grupo diverso y actúan tanto en la fotosíntesis (como las algas) como en el reciclaje de
nutrientes en ambientes acuáticos.
e) Monera
El dominio Prokarya (procariotas) está compuesto exclusivamente por organismos sin núcleo definido y de
estructura celular simple, conocidos como bacterias o Monera. Estos organismos unicelulares tienen ADN libre
en el citoplasma y carecen de organelos complejos. Aunque las bacterias son microscópicas, su papel en la
ecología y en los sistemas biológicos es crucial. Realizan procesos como la descomposición, la fijación de
nitrógeno y la simbiosis con otros seres vivos, beneficiando tanto a organismos individuales como a ecosistemas
enteros.
188
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: BIOLOGÍA GEOGRAFÍA

5. Sistema de clasificación binomial

Sistema Binomial El científico Carlos Lineo revolucionó el camino
Nombre común: Delfín rosado de la biología al establecer las bases del sistema
binomial, que se utiliza para dar un nombre
Nombre científico: científico único para cada especie, este consiste
en utilizar un nombre genérico y otro específico,

Inia geoffrensis escritos en latín. Para nombrar a una especie,

tomemos en cuenta el nombre del científico
que lo descubrió, el lugar de procedencia o las
características propias del individuo.
Nombre genérico Nombre específico La clasificación de una especie se basa en
su historia evolutiva, además en la variedad
(Genero) (Especie) de ideas que apoyan la teoría de la evolución,
en la actualidad, los taxónomos que realizan
la clasificación de los organismos utilizan una
variedad de enfoques.
a) Características de la nomenclatura
binomial
Considera las siguientes características:
− Cada organismo vivo tiene un nombre
científico.
− El nombre científico consta de dos palabras:
1° especifica el género de la especie.
2° es el epíteto (nombre).
− El nombre específico hace mención a una
propiedad característica del individuo,
ubicación de sus partes y orden del cuerpo.
− Deben escribirse en cursiva los nombres
científicos para que se destaquen.
− El nombre científico lleva mayúscula en la
primera letra y la primera letra del segundo
nombre en minúsculas.
− Puede abreviarse el género en la segunda
vez que se escriba el nombre de la especie.
− Al momento de nombrar una especie aún no
identificada, se pondrá a continuación del
nombre del género:
Sp. en Zoología.
Fuente: [Link] Spec. en Botánica.
[Link]
− No pueden ir en cursiva ni subrayado y debe
Carlos Linneo llevar punto final.

Durante la época de Linneo, cuando exploraban

Oceanía y África, se descubrían nuevas especies
constantemente. Carlos Linneo creó el Systema
Naturae (1735), un catálogo que alcanzó 12
ediciones con 2,300 páginas, describiendo más
de 13,000 especies de plantas y animales.
Clasificó cuidadosamente las especies en grupos
similares, organizándolas en órdenes y clases.
Entre sus logros destaca incluir a ballenas y
murciélagos como mamíferos, corrigiendo la idea
de que eran peces o aves.
Fuente: [Link]

189
 PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

VALORACIÓN

“La taxonomía y la organización de los seres vivos”

Biodiversidad boliviana
Es triste saber que nuestras acciones están afectando a muchas especies
desconocidas, haciendo que desaparezcan antes de que las conozcamos.
Por ejemplo, en menos de 50 años, los animales con huesos han disminuido
en un 68%. Sin embargo, esto no solo afecta a los organismos en peligro,
también pone en peligro la ciencia de la clasificación de los seres vivos,
denominada taxonómica, originada por Linneo, que se ve amenazada por
la falta de nuevos investigadores dispuestos a aventurarse a descubrir y
nombrar a las especies.
Paradójicamente, contamos con herramientas tecnológicas sofisticadas que
nos permiten obtener imágenes satelitales de los ecosistemas que albergan
a los seres vivos, así como secuencias de ADN para descifrar su identidad,
historia y parentesco con otros individuos. A pesar de esto, hemos perdido
lo más elemental y sencillo: la capacidad de asombrarnos, la curiosidad y
el interés por apartar la mirada de las pantallas y contemplar la naturaleza.
Imagina que todos los seres vivos son como piezas de un rompecabezas
gigante. Sin la taxonomía, no podríamos ver cómo encajan todas esas
piezas y cómo forman un cuadro completo. Sería como si perdiéramos el
mapa para explorar y comprender la vida en nuestro planeta. Tampoco
sería posible comunicarnos de manera clara y precisa sobre los seres vivos.
No tendríamos un sistema especial de nombres para cada especie, lo que
causaría mucha confusión y dificultad para entender y aprender sobre ellos.
Esto dificultaría la toma de decisiones en especial acerca de cómo cuidar a
las especies en peligro de extinción. Fuente: (INECOL, s.f.)

Respondemos las siguientes preguntas:

Actividad

− ¿Por qué solamente una pequeña parte de las especies ha sido descrita?
− ¿Cuál es la importancia de conservar la biodiversidad?

PRODUCCIÓN

¡Hora de crear! Elaboramos un mini catálogo de la diversidad de especies Ejemplos

vegetales y animales de nuestro país. Recuerda que el estudio de las diversas
especies nos permite identificar con precisión sus características físicas. Especies de especies
1). Realizamos representaciones gráficas de las diversas especies del reino vegetales y animales.
animalia y del reino plantae.
2). Identificamos sus características anatómicas y fisiológicas basándonos
en las siguientes preguntas:
a) Reino plantae
¿Qué órganos utilizan las plantas para llevar a cabo la fotosíntesis?
¿Sólo realizan la fotosíntesis las plantas?
¿Cómo se reproducen las plantas de la imagen? Trigo
¿Cuál es su agente polinizador? ¿Qué tipo de fruto producen? Helecho
¿Cómo logran diseminar sus semillas?
¿Cuál es el tipo de recurso natural al que pertenece?
b) Reino animalia
¿Cuál es el régimen alimentario de las especies animales?
¿Cómo asimilan sus alimentos? Lombriz de Sapo
¿Qué especies se sirven de pulmones para respirar?
tierra gigante
¿De tráqueas? ¿De branquias? ¿Cómo es su sistema digestivo?
¿Cuál es el tipo de recurso natural al que pertenece?
Recuerda que puedes agregar más especies.
190
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: BIOLOGÍA GEOGRAFÍA

IMPORTANCIA DE LA BIODIVERSIDAD
PRÁCTICA

Conociendo el…
Aspidosperma quebracho – blanco Schltdl. APOCYNACEAE
Nombres Vernaculares:
Ayoreo: Ebedu
Castellano: Cacha –cacha, quebracho blanco
Aymara: K´acha k´acha
Guaraní: Iviraro guasu
Weenhayek: Llisteni'
Descripción morfológica: Nativa. Arbolito y árbol, siempre verde,
sin latex, puede alcanzar a 20 m. de altura. Tronco esbelto y recto,
corteza rugosa, gruesa y algo agrietada en placas cuadradas pequeñas.
Hojas persistentes simples, lámina angostamente elíptica lanceoladas,
fuertemente coriáceas, rígidas, espinescentes y punzantes en el ápice, Fuente: [Link]
villamontes/naturaleza/quebracho-
Fuente: https://
[Link]/wiki/
dispuestas en verticilos de a tres o a veces dos opuestas. Inflorescencia blanco Archivo:Aspidosperma_
[Link]
multiflora. Flores amarillentas, perfumadas, laterales de menor longitud
que las hojas. Fruto folículo. Coriáceo a semi-leñosos, verde grisáceo.
Semillas numerosas y aladas.
Fuente: Ministerio de Medio Ambiente y Agua. 2016.

Respondemos las siguientes preguntas:

Actividad

− ¿Qué propiedades medicinales tiene la planta quebracho blanco?

− ¿Qué parte de esta planta tiene propiedades medicinales?
− ¿En que lugares de nuestro país vive esta planta?

TEORÍA

Curiosidades 1. ¿Qué es la biodiversidad?

La biodiversidad es la diversidad de vida en nuestro planeta, nos brinda
La diversidad genética puede alimentos, medicamentos y un ambiente equilibrado. En la diversidad
darse de forma natural o por biológica, tenemos:
intervención de la mano del
hombre. En la naturaleza, la a) Diversidad genética, cada individuo posee una gran variedad de
diversidad genética se produce a genes que lo diferencian de los demás. Si una población cuenta con
través de la selección natural y la mayor diversidad genética su capacidad de adaptación y supervivencia
deriva genética. Sin embargo, los a los cambios ambientales o amenazas como enfermedades también
seres humanos también pueden aumenta. Como prueba de esto tenemos a: gatos, papa, papaya, maíz
influir en la diversidad genética (choclo).
mediante la domesticación y la b) Diversidad de especies, se refiere a la variedad de poblaciones de
modificación genética de plantas diferentes especies que habitan en un ecosistema, tales como bacterias,
y animales para adaptarlos a protozoos, hongos, plantas, animales. Actualmente, en la Tierra existen
nuestras necesidades. más de 8.7 millones de especies diferentes, aunque solo se conocen el
15% de ellas.
Domesticación de la papaya c) Diversidad de ecosistemas, se refiere a la gran variedad de
lugares en los que viven diferentes plantas, animales y otros seres
vivos. Cada ecosistema tiene características únicas, como el clima, el
suelo y los tipos de plantas y animales que lo habitan. La diversidad de
ecosistemas es importante porque proporcionan servicios y funciones
ecológicas, como ser: la purificación del agua, la regulación del clima y
fuente: [Link]
la polinización de cultivos.
php?idSab=197

191
 PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

2. La importancia de la biodiversidad en Bolivia

Conservación de la
Según Rhoton (2023): La diversidad biológica o biodiversidad es esencial biodiversidad
para la generación y sostenimiento de la vida en la Tierra, incluyendo a la
Aquí hay algunas acciones que
especie humana y sustenta todo lo que necesitamos para sobrevivir en la
podemos tomar:
naturaleza, incluyendo agua potable, medicamentos, alimentos y seguridad.
Llegando a tener un impacto directo en la sociedad y economía del país: a) Preservar hábitats, proteger
y restaurar hábitats naturales
− Recursos alimentarios, la biodiversidad proporciona alimentos es fundamental, esto incluye
esenciales para la población boliviana, incluyendo frutas, verduras, la creación y mantenimiento
carne y pescado. Las técnicas tradicionales de agricultura y pesca son de parques nacionales y
fundamentales para muchas comunidades locales. reservas naturales.
− Medicina tradicional, la biodiversidad presenta un gran número de
plantas medicinales que se utilizan en la medicina tradicional para tratar b) Sostenibilidad, adoptar
enfermedades y afecciones. prácticas agrícolas y
− Recursos naturales, la biodiversidad también es clave en la industria pesqueras sostenibles y
reducción en el consumo de
maderera y la extracción de recursos naturales como el gas y el petróleo,
recursos naturales.
que son fuentes significativas de ingresos para el país.
− Turismo, Bolivia atrae a turistas de todo el mundo que vienen a c) Educación y Conciencia,
experimentar su biodiversidad única. El turismo sostenible es una fuente aumentar la conciencia
importante de ingresos y empleo en muchas áreas del país. pública sobre la importancia
− Conservación del agua y del suelo, los ecosistemas naturales, como los de la biodiversidad y
bosques y los humedales, desempeñan un papel crucial en la conservación promover su implementación.
de los recursos hídricos y la prevención de la erosión del suelo.

VALORACIÓN

Leemos el siguiente texto y respondemos las preguntas:

“La diversidad de seres vivos en Bolivia y sus amenazas”
Bolivia se destaca como uno de los países más ricos en biodiversidad en
todo el mundo. Su territorio alberga una asombrosa variedad de vida, con
más de 3,000 especies de animales y aproximadamente 40,000 especies
de plantas que lo convierten en un verdadero tesoro natural. En el reino
de los vertebrados, Bolivia registra la asombrosa cifra de 422 especies
de mamíferos, 344 especies de reptiles, 642 especies de peces y 378
especies de anfibios. Además, el país es hogar de más de 1,450 especies Fuente: OpenAI, 2024
de aves. La flora de Bolivia también se destaca por su increíble diversidad.
Se han identificado más de 40,000 especies de plantas en el país, colocando a Bolivia entre los diez países con
mayor diversidad de especies de plantas en el mundo. Muchas de estas especies son endémicas, lo que significa
que solo se encuentran en Bolivia. Desde exuberantes selvas tropicales hasta áridos valles secos interandinos, los
diferentes paisajes y climas de Bolivia albergan una amplia variedad de vegetación.

Respondemos las siguientes preguntas:

Actividad

− ¿Por qué es importante conservar la diversidad de los seres vivos en Bolivia?

− ¿Cuáles son las principales amenazas que enfrenta la diversidad de los seres vivos en Bolivia?
− ¿Qué podemos hacer para promover la conservación de la diversidad de los seres vivos en Bolivia?

PRODUCCIÓN

¡Hora de crear!
N°2
Elaboramos afiches informativos sobre las plantas que se Planta Medicinal: Tutune, Tutuwegi
utilizan en la medicina tradicional de nuestra zona o región. (Rasca Rosa)
Sirve para: Dolor de barriga, músculos y
Necesitamos cartulina de colores puchichi. También es utilizada para embrujos
en lavados o sahumerios.
1. Elegimos a una planta utilizada en medicina tradicional Parte utilizada: Hoja
Preparación: Machacar las hojas de la
de nuestro contexto. planta y aplicar directamente sobre la zona
2. Nos informamos acerca de sus características, afectada.
importancia ecológica. Forma de uso: Aplicar en la herida por las
noches una sola vez como cataplasma hasta
3. Compartimos la información con otros compañeros de que sane la herida o dolencia.
nuestra institución educativa. Nombre científico: Pereskia Sacharosa
Griseb.
¡Éxito! Las plantas son útiles para cuidar nuestra salud. Fuente: Ministerio de Culturas, Descolonización y Despatriarcalización. 2023
192
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: BIOLOGÍA GEOGRAFÍA

EL PROCESO DE LA CIENCIA: LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

PRÁCTICA

¡Es hora de estar atentos! iniciamos un

fascinante viaje hacia el mundo de la
investigación científica.
Se necesita algodón, venda para ojos, reproductor
de sonido y también:
− Vista: llavero, linterna encendida
− Tacto: 1 Caja o bolsa negra, 2 objetos de
forma irregular
− Oído: grabaciones de música instrumental
− Olfato: chocolate, papas fritas, crema para
manos.
− Gusto: plátano, café, agua, leche sin sabor.

Procedimiento:
Registro de datos
¿Acertó? Vista, pedimos a los participantes
Vista: describimos la forma, color Nombre no mostrar ni sugerir la utilidad ni
el nombre de los objetos. Luego
observan y describen forma, tamaño,
color. Registramos las características
mencionadas y deducimos el nombre
del objeto.
Tacto, colocamos los objetos en la caja.
Tacto: describimos la forma y textura Nombre ¿Acertó? Pedimos a los estudiantes que introduzcan
la mano en la caja sin mirar. Deben tocar
cada objeto y describir su forma, textura y
deducir de qué objeto se trata.
Oído, en los lugares donde nos
encontramos, escuchamos música
instrumental anotamos los instrumentos
Oído: nombramos los instrumentos y su sonido Nombre ¿Acertó? que logremos reconocer.
Olfato, vendamos los ojos al participante,
luego acercamos cada sustancia o
alimento hacia la nariz para que lo olfateé e
Olfato: nombramos el producto y olor Nombre ¿Acertó? identifique el posible nombre del producto
(alimento o sustancia) basándose
únicamente en su olor.
Gusto, se venda los ojos a los
Gusto: nombramos el producto y su sabor Nombre ¿Acertó? participantes y se le coloca tapones de
algodón en la nariz, cada participante
prueba un alimento o sustancia y trata
de descubrir de que se trata.

De acuerdo a la experiencia vivida, analizamos y respondemos las siguientes preguntas:

Actividad

− ¿Cuál de los sentidos nos ayudó a reconocer más rápidamente el objeto o sustancia durante las
actividades que realizamos?
− ¿Qué diferencias encontramos entre lo que aprendimos a través de nuestras propias experiencias y
lo que aprendimos al utilizar la ciencia para comprender el mundo que nos rodea?
− ¿Por qué es importante utilizar los sentidos en la investigación científica?
193
 PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

TEORÍA

1. Investigación científica
¿Por qué es importante hacer Es un proceso organizado y sistemático que busca una explicación objetiva
investigación científica? de un problema o situación que se ha identificado para su estudio, al inicio
La investigación científica es prevalece la percepción de los sentidos. En las investigaciones es primordial
importante porque es la base mencionar las fuentes de información utilizadas durante el proceso, para
de la innovación y el desarrollo garantizar la precisión y credibilidad de los resultados.
económico y social de una nación; 2. Conocimiento empírico y científico
invertir en ella permite mejorar
la calidad de vida y resolver La palabra “conocimiento” se refiere a los hechos o experiencias que una
los principales problemas de la persona ha adquirido a través de la experiencia o comprensión teórica o la
sociedad. práctica de un tema relacionado con la realidad. Esto implica capacidades
como: observación, memorización y análisis. (Fuente: Carrera Peñate, s.f.)
Conocimiento empírico
a) Conocimiento empírico
Se obtiene mediante la observación, imitación y práctica en la vida diaria.
Se basa en lo que percibimos con los sentidos y en la experiencia que
se tiene con el entorno que nos rodea. Este conocimiento no explica la
causa o el porqué de los fenómenos o experiencias cotidianas. (Fuente: Tamayo
y Tamayo, 2003).

b) Conocimiento científico
Se obtiene mediante una investigación que aplica el método científico y
Fuente: Ministerio de Educación, 2022 presenta explicaciones de los fenómenos o problemas que se basan en
¡Es hora de compartir la observación directa y la experimentación. El conocimiento científico es:
experiencias! − Objetivo, describe hechos sin influencia personal, basado en datos
Mencionamos como adquirimos verificables y evidencias obtenidas de la observación directa.
conocimiento empírico. − Universal, porque se expresa en términos de leyes que tienen validez
a) Por experiencia para todas las personas.
− Demostrable, pudiendo ser comprobado mediante la experimentación.
…………………………………… (IMA, 2020)
……………………………………
…………………………………… Ejemplos de conocimiento científico:
…………………………………… − El ciclo del agua, que explica cómo el agua se mueve a través de la
……………………………………... atmósfera, la tierra y los cuerpos de agua
b) Por imitación − La fotosíntesis, permite a las plantas convertir la luz solar en energía.
…………………………………… ¡Hora de ser precisos!
……………………………………
…………………………………… Completamos la siguiente definición en el menor tiempo posible y de forma
…………………………………… correcta.
……………………………………... El conocimiento __________________ se basa en el aprendizaje
c) Por observación y práctica por la observación y ____________________________,
_________________ y la _____________________, mientras
…………………………………… que el ________________ científico se obtiene mediante la
…………………………………… _________________ y la experimentación.
……………………………………
……………………………………... Ahora leemos con atención los enunciados y señalamos el tipo de
Conocimiento científico conocimiento.
Enunciado Conocimiento
Los planetas orbitan alrededor del sol Científico
El cielo nublado anuncia que va llover.
El ejercicio físico mejora la salud y bienestar.
La Tierra gira alrededor del Sol.
Ciertos alimentos causan alergias en las personas.
El hipo de las personas se quita con un susto.
El agua apaga el fuego.
Fuente: ([Link], s.f.)
El agua se evapora, forma nubes, llueve y vuelve a los
cuerpos de agua.
194
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: BIOLOGÍA GEOGRAFÍA

3. Principales tipos de investigación científica

Logros en investigación
a) Investigación documental, su propósito es conocer ideas que ya documental
existen sobre el tema de investigación. Selecciona información de Albert Einstein, revisó y analizó
distintas fuentes físico o internet, como: enciclopedias, libros, vídeos, documentos de fuentes primarias
periódicos. en matemáticas y filosofía para
b) Investigación de campo, el investigador trabaja en el ambiente natural, desarrollar la teoría de la relatividad,
donde ocurre el fenómeno o situación. Las herramientas y/o instrumentos que revolucionó la Física moderna.
que utiliza son: fotografías, toma de notas, vídeos, encuestas, entrevistas, Fuente: De Azcárraga, s.f.
etcétera.
Logros en investigación
c) Investigación de laboratorio, busca determinar la relación de causa de campo
y efecto de un fenómeno determinado, determina la relación entre
dos variables a través de un proceso experimental, manipulación de
muestras.
4. Etapas de la investigación científica
− Paso 1: Observación (Examinar, recolectar información), estudia y
recolecta información detallada del fenómeno o problema que se estudia.
Ejemplo: Observamos el comportamiento de las hormigas en un jardín o
espacio natural, recopilamos información sobre su actividad. El problema Narel Paniagua (bióloga), ha
a estudiar es “cómo se comunican entre sí y cómo buscan alimento”. trabajado con más de 20 pueblos
− Paso 2: Formulación de la pregunta (Problema), el problema se obtiene indígenas en Bolivia, Perú,
a partir de preguntas que nacen de la observación, como ser: ¿Quién?, Ecuador, Colombia y Madagascar,
¿por qué?, ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿qué? y ¿dónde? (Fuente: Carrera Peñate, s.f.). entre otros países, para entender
Ejemplo: ¿Cuál es la relación entre la comunicación de las hormigas y las el uso de las plantas. Acaba
rutas específicas de búsqueda de sus alimentos? de recibir el premio de la
− Paso 3: Formulación de la hipótesis (respuesta), es una posible respuesta Organización para las Mujeres
o explicación a la pregunta planteada. Por ejemplo: “Las hormigas se en la Ciencia para el Mundo en
comunican a través de feromonas y que siguen rutas específicas basadas Desarrollo 2019 de la fundación
en estas señales químicas”. Elsevier por sus investigaciones
− Paso 4: Diseño del experimento (Comprueba la hipótesis), aquí se en las comunidades nativas.
manipula el problema o situación para comprobar si la hipótesis es Fuente: Sierra Praeli, 2019
verdadera o falsa. Ejemplo: “Realizamos un experimento y observamos
cómo se comportan las hormigas en presencia y ausencia de feromonas Aportes en investigación
artificiales y si les afecta en su comunicación y búsqueda de alimento”. de laboratorio
− Paso 5: Conclusiones (análisis de los datos), se analizan los datos
obtenidos en la experimentación para llegar a una o varias conclusiones,
indicando la aprobación o negación de la hipótesis planteada.
Por ejemplo: “Las hormigas siguen rutas específicas basadas en
feromonas, las cuales son clave en su comunicación y comportamiento”.
− Paso 6: Teoría (Resultado general de la investigación), es la respuesta
general obtenida de los resultados y hallazgos de una investigación, se
presenta en un informe con el fin de compartir el resultado. Ejemplo:
“Basados en nuestros resultados, concluimos que las feromonas
desempeñan un papel crucial en el comportamiento y la comunicación
de las hormigas”. Marcelo Ramírez Ávila (Doctor
Existen diversas formas para crear conocimiento científico, como: ciclo de la en Ciencias - Física), uno de
indagación, método analítico, pero el más manejado es el método científico. los científicos más importantes
de Bolivia por sus estudios en
− Método científico Seguridad radiológica y nuclear.
Es un proceso específico que se enfoca en resolver un solo problema En 2015, los estados miembros de
mediante la observación, experimentación y análisis. Se aplica en un las Naciones Unidas acordaron 17
laboratorio, es sistemática, controlada y rigurosa. Sus etapas son: Objetivos de Desarrollo Sostenible
(ODS) para erradicar la pobreza,
Observación Experimentación proteger el planeta y garantizar
la prosperidad para todos.
Inducción Análisis
Fuente: [Link]
gonzalo-marcelo-ram%C3%ADrez-
Hipótesis Conclusión %C3%A1vila, s.f.

Fuente: [Link]
195
 PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

5. La investigación científica en Bolivia

Aplicación de la investigación
científica Las iniciativas y organismos sociales generan investigaciones
científicas:
La investigación científica utiliza
los conocimientos obtenidos para − Difusión de la producción científica, se han creado portales
resolver problemas y brindar electrónicos como Scielo Bolivia, Revistas bolivianas y la Biblioteca
utilidades a la sociedad. Por ejemplo: de Salud Pública, con la finalidad de compartir resultados de
investigaciones científicas. Fuente: (Eróstegui Revilla, 2011)
− Ofrece resultados útiles para
mejorar negocios, productos o − Desarrollo de sistemas y redes de información, se busca fomentar
servicios. una cultura de conocimiento en Bolivia, basada en el acceso,
− Permite tomar decisiones intercambio y generación de información científica y tecnológica.
informadas en diferentes Fuente: (Viceministerio de Ciencia y Tecnología, s.f.)
ámbitos, como ser la política, − Reconocimiento y apoyo a los científicos bolivianos, se
salud pública o la educación. reconoce el trabajo realizado por los científicos bolivianos como
− Propone soluciones prácticas aporte significativo para el desarrollo del país, otorgándoles premios
para abordar el hábito de en diferentes áreas, ejemplo: etnobotánica. Fuente: (ABI. Bolivia.
compra y consumo, con el fin de com, 2019)
reducir problemas ambientales y
sociales. − Centros de investigación, se han creado centros de investigación
− Genera conocimientos nuevos como el Instituto Boliviano de Tecnología Agropecuaria (IBTA),
a partir de datos, hechos, Instituto de Investigaciones Socio-Económicas (IISEC) y el Centro
relaciones o leyes generados de Investigaciones (CIS). Fuente: ([Link], 2017)
en diferentes ámbitos del ¡Hora de ser observadores! encuentra el mensaje secreto.
conocimiento científico.
(Fuente: Editorial ETECE, 2021)

¡Es hora de diseñar tu

experimento! El problema a
resolver es:
¿Cómo se comporta el azúcar en el
agua caliente y fría?
¿Qué materiales necesitamos?
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
¿Cómo utilizaremos estos
materiales?
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
¿Qué resultados obtuvimos?
………………………………………… En los últimos años, Bolivia ha intensificado sus esfuerzos por fomentar
………………………………………… la investigación científica mediante iniciativas como la creación del
………………………………………… Fondo de Fomento al Desarrollo de Ciencia y Tecnología (FONDECYT)
………………………………………… en 2022, que impulsa proyectos estratégicos para la industrialización
………………………………………… y el desarrollo sostenible (Dirección de Investigación Ciencia y
………………………………………… Tecnología, 2022). Asimismo, el Premio Plurinacional de Ciencia,
Recuerda: medir el volumen Tecnología e Innovación ha reconocido investigaciones destacadas
de agua, masa del azúcar, la en diversas áreas, promoviendo la independencia tecnológica del país
temperatura y el tiempo de duración (ABI, 2024). Estas acciones reflejan el compromiso de Bolivia con el
para que se disuelva el azúcar. avance científico, demostrando que la inversión en conocimiento es
clave para superar desafíos nacionales y globales. "El desarrollo de
un país comienza con las ideas y la pasión por transformarlas en
soluciones; en Bolivia, cada paso en la ciencia es un camino hacia
un futuro mejor".

196
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: BIOLOGÍA GEOGRAFÍA

VALORACIÓN
¡Es hora de ser reflexivos! Leamos con atención el siguiente cuento
“Un nuevo amanecer”
(Autora: Delma Frida Flores López)
Hace algunos años, en una comunidad lejana, se desarrolló un singular evento que dejo una profunda huella en sus
habitantes. Pedro, un niño curioso y explorador, anhelaba comprender el mundo más allá de lo que podía ver. La
comunidad, arraigada en tradiciones ancestrales, se dedicaba al cultivo de quinua y la crianza de llamas. Pedro y
su papá Gregorio, admiraban a los agricultores y pastores que trabajaban para asegurar la alimentación de todos.
Cierto día, Pedro jugando en los sembradíos, notó que el suelo estaba más seco que de costumbre y vio que los
comunarios hacían hoyos en el suelo, para que el agua se junte por la noche, pero era insuficiente. El problema de la
sequía amenazaba a los cultivos de quinua y los pastizales para las llamas, poniendo en peligro la subsistencia de todos.
Pedro y su papá, afligidos se preguntaban cómo podrían salir de esta situación y que su comunidad sea próspera.
Al fin, llego una noticia esperanzadora, científicos de tierras lejanas se enteraron de esta realidad y realizaron
investigaciones que dieron inicio a la creación de tecnologías innovadoras para el cultivo de la quinua en condiciones
adversas y para el manejo sostenible de las llamas.

Los agricultores decidieron aplicar técnicas de riego eficientes y utilizaron abonos orgánicos para fortalecer los
cultivos de quinua. Los pastores aprendieron sobre la alimentación balanceada de las llamas y la importancia
de la rotación de pastizales. Estos conocimientos mejoraron la producción de alimentos y la supervivencia de la
comunidad. Con el tiempo, la quinua floreció y las llamas se volvieron más saludables y fuertes. La comunidad volvió
a prosperar, asegurando su alimentación y preservando sus tradiciones.

Pedro y su Papá se sintieron orgullosos de formar parte de esta transformación. Comprendieron el poder de la
investigación científica ayuda a enfrentar los desafíos de la vida y cómo abre nuevas oportunidades.

Respondemos las preguntas:

− ¿Cómo pueden los científicos ayudar a resolver problemas en la agricultura y la crianza de animales?
− ¿Por qué es importante la investigación científica para mejorar la producción de alimentos y garantizar
Actividad

la supervivencia de una comunidad?

− ¿Cómo puede la investigación científica ayudarnos a enfrentar desafíos y transformar nuestras vidas?
− Fuente: “Pedro y su papá reflexionaron sobre el poder de la investigación científica y cómo puede
ayudarnos a enfrentar desafíos en nuestras vidas. Esto muestra cómo la investigación científica
puede abrir nuevas puertas hacia un futuro prometedor y cómo puede influir en la forma en que
abordamos los problemas y buscamos soluciones.”

PRODUCCIÓN

¡Es hora de experimentar! Nos preparamos para comprobar nuestras habilidades y potenciar nuestras aptitudes
científicas, continuamos por este viaje fascinante del mundo de la investigación científica:
¿Es posible inflar un globo sin aire?
Objetivo
Observar la producción de dióxido de carbono como resultado la
reacción química entre el vinagre y el bicarbonato de sodio.
Formulación de la hipótesis (redacta tu hipótesis)
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
Materiales
− Bicarbonato de sodio (una cuchara)
− Vinagre blanco (una taza)
− Colorante vegetal de tu preferencia.
− Botella de plástico pequeña
− Globo
− Embudo (opcional)
− Cuchara
− Reloj o cronometro
− Balanza, puede ser digital para mayor precisión.
− Lápiz, colores y cuaderno de anotaciones.

197
 PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

Procedimiento

1). Utilizamos la balanza para conocer la masa del globo desinflado.

2). Con ayuda del embudo, colocamos una cucharada de bicarbonato de sodio dentro del globo.
3). Vertimos una taza de vinagre en la botella de plástico. Luego agrega un poco de colorante vegetal
4). Colocamos en la abertura del globo sobre la boca de la botella, asegurándose de que el bicarbonato de sodio
permanezca en el globo y no caiga en el vinagre hasta que estés listo.
5). Aseguramos bien el globo para que no se escape el gas.
6). Levantamos el globo permitiendo que el bicarbonato de sodio caiga en la botella con vinagre.
7). Inicia el cronometro para medir el tiempo.
8). Observamos cómo el vinagre y el bicarbonato de sodio reaccionan formando burbujas.
9). Prestamos atención, cómo el globo comienza a inflarse a medida que se produce el dióxido de carbono (CO2)
10). Retiramos el globo, amárralo y pesa en una balanza para conocer la cantidad de CO2

Experimentación (debemos realizar dibujos del experimento y anotar lo más sobresaliente)

Análisis e interpretación de los resultados (respondemos las siguientes preguntas)

− ¿Qué observamos cuando el bicarbonato de sodio cayó en el vinagre?
− ¿Qué es la efervescencia?
− ¿Por qué el globo se inflo? ¿Cuánto tiempo tardo el globo en inflarse?
− ¿Qué otros experimentos podríamos hacer para observar la producción de gas?

Conclusiones
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………...

Bibliografía (anotamos los libros que consultamos respetando los derechos de autor)

198
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: BIOLOGÍA GEOGRAFÍA

ESTUDIO DE LA DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS QUE HABITAN EN LA MADRE

TIERRA: EL LABORATORIO ESCOLAR
PRÁCTICA

Experimentamos:
¿El agua puede ser más pesada?
Objetivo:
Determinar cómo el agua con sal interactúa con el agua coloreada
y verificar si se mezclan o se separan debido a la diferencia en
densidad.
Materiales:
− Dos vasos o frascos transparentes
− Agua y sal
− Colorante vegetal de tu preferencia
− Cuchara
Procedimiento:
1). Llenamos los dos vasos con agua hasta la mitad.
2). En el primer vaso, agregamos dos cucharadas de sal y remueve hasta que se disuelva por completo.
3). En el segundo vaso, agregamos unas gotas de colorante vegetal y agita hasta que el agua quede completamente
coloreada.
4). Lentamente y con cuidado, vertemos el agua coloreada en el primer vaso que contiene agua con sal.
5). Observamos lo sucedido y anota detalladamente en tu cuaderno.
Hipótesis:
Hipótesis 1: el agua con sal se mezcla con el agua coloreada.
Hipótesis 2: el agua con sal es más pesada que el agua coloreada.
Análisis de resultados:
Observa si el agua coloreada se mezcla por completo con el agua salada o si forma una capa de agua coloreada
sobre la solución salina. Anota cualquier otro detalle importante que ocurra durante el experimento.
Conclusión:
Tomando en cuenta nuestras observaciones, mencionamos cuál de las hipótesis es verdadera. Recuerda argumentar
nuestra conclusión. Presentamos nuestro informe.

Analizamos el proceso del experimento realizado y responde las preguntas:

Actividad

− ¿Por qué el agua con sal no se mezcla con el agua coloreada?

− ¿Qué propiedad física del agua con sal la hace más pesada que el agua coloreada?
− ¿Qué otros instrumentos o materiales de laboratorio necesitamos para ser más precisos en los
resultados?

TEORÍA

Laboratorio escolar 1. Laboratorio

El laboratorio es un espacio fundamental que permite experimentar y poner
en práctica los conocimientos teóricos adquiridos en el aula. Las prácticas de
laboratorio dan la oportunidad al estudiante de adquirir capacidades y destrezas
nuevas como la observación, interpretación científica de los fenómenos
naturales, recopilación de datos, manipulación precisa de materiales, equipos
y reactivos.
También se desarrolla habilidades para la preparación, obtención de muestras,
además, se puede trabajar de forma individual y en equipos que ayudan a
desarrollar capacidades sociales y diálogo con los maestros.
Para una buena experiencia se debe conocer: normas de seguridad en el
Fuente: [Link], 2022
laboratorio y señaléticas.
199
 PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

Breve historia del origen de los a) Normas de seguridad de laboratorio

laboratorios Son un conjunto de reglas que deben seguir las y los estudiantes y
En el año 1791, se establecen personal docente, para prevenir situaciones de riesgo que pueden existir
los laboratorios en los hospitales en el desarrollo de experimentos.
con el fin de realizar los análisis Normas de limpieza y orden:
químicos de excreciones
corporales de los pacientes, − El trabajo se debe realizar con cuidado y de manera responsable.
esta idea fue propuesta por el − Todo trabajo de laboratorio se realiza con orden y limpieza.
médico y químico francés Antoine
Francois Four Croy. El nacimiento − Está prohibido comer y beber en el laboratorio.
de los primeros laboratorios de − El uso de las mesas es exclusivo para instrumentos y materiales a usar
docencia, se remonta al 1605, en los experimentos.
con Johannes Hartman.
− Se debe caminar y no correr. Si el piso esta mojado o se produce un
En el siglo XIX, el químico derrame de líquidos se debe avisar al maestro.
Robert Wilhelm Bunsen,
perfecciono e invento diferentes − Lavarse las manos antes de dejar el laboratorio.
instrumentos de laboratorio − Concluido el trabajo se procede con el lavado, secado y guardado del
que facilitaron sobremanera el material utilizado en los experimentos.
trabajo de investigación científica
en laboratorio. Los primeros b) Cuidado de los instrumentos y materiales:
instrumentos y materiales de − Conocer y seguir las instrucciones de uso de los instrumentos y materiales
laboratorio se caracterizaron por de forma responsable.
ser hechos en cerámica o vidrio,
los materiales de hierro se hallaban − Conocer los procedimientos de la práctica, las precauciones de seguridad
mayormente en laboratorios de y los límites de funcionamiento.
alquimistas, luego se crearon − Mantener en buen estado los materiales y verificar posibles deterioros
crisoles de níquel y plata.
antes de utilizarlos en la práctica.
Fuente: [Link]
Evolución histórica del Laboratorio Clínico − Antes de utilizar los equipos, verificar los enchufes.
c) Manipulación de sustancias químicas:
Equipo de protección personal
(EPP) − Evitar aspirar, inhalar o probar las sustancias dentro del laboratorio.
− Evitar el contacto de la piel con sustancias químicas, utilizando guantes
descartables.
− Durante el desarrollo del experimento, no tocarse la cara, ojos y boca,
lavarse las manos después de realizar los experimentos.
d) Equipo de protección personal (EPP):
− Consta de guantes de látex, gafas de seguridad, guardapolvo de
laboratorio, gorro desechable y barbijo, según sea necesario. Las
señoritas deben portar el cabello recogido y los varones pelo corto.
[Link]
[Link] − El EPP ayuda a proteger contra posibles riesgos, como cortes,
Encontramos las palabras en la quemaduras químicas o exposición a sustancias peligrosas. (Universidad
sopa de letras: Pedagógica, S/A).
Según las normas de laboratorio, e) Señaléticas de normas de laboratorio:
el estudiante debe portar... − Las señaléticas son letreros que se crean y utilizan para mostrar mensajes
− Guantes de látex a fin de mejorar la seguridad en el trabajo de laboratorio.
− Gafas de seguridad − Incluye símbolos, colores, tipografía, iconos y formas, para indicar
− Guardapolvo prohibiciones, advertencias, obligaciones, primeros auxilios.
− Cabello recogido
− Barbijo
− Gorro desechable

Señal de Señal de Señal de Señal de Señal

prohibición advertencia obligación salvamiento indicativa
Fuente: [Link]

− Prohibición: color rojo, prohíbe un comportamiento peligroso.

− Obligación: color azul, obliga a un comportamiento determinado.
− Advertencia: color amarillo, advierte de un riesgo o peligro.
− Salvamento o socorro: color verde, indica salidas de socorro o primeros
auxilios.
− Indicativa: color rojo, muestra los dispositivos de salvamento.
200
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: BIOLOGÍA GEOGRAFÍA

Esquema del laboratorio de

ciencias Instrumentos volumétricos

Instrumentos de pesada

Fuente: [Link]
fig1_373052150
Botiquín de primeros auxilios y el extintor
Botiquín básico
Es un conjunto
de suministros y
equipos que se
utilizan para realizar
tratamiento médico
inmediato en caso Equipos de microscopía
de lesiones y otras
afecciones médicas.
Es esencial tener un
botiquín de primeros
auxilios para atender
emergencias y
brindar atención
inicial antes de que
llegue la ayuda
médica profesional.

2. Materiales y equipos de laboratorio

Los materiales y equipos de laboratorio se deben preparar con antelación
para evitar riesgos y errores al manipularlos en los experimentos.

Materiales y equipos de
laboratorio Materiales, Instrumentos y equipos de
laboratorio
− Vaso de precipitado
− Pipeta Materiales de vidrio
− Microtomo
− Espátula
− Mechero Bunsen
− Gradilla
− Microscopio
− Balanza digital
− Tubo de ensayo
− Caja Petri Materiales de metal
− Toalla
− Mortero y pilón
− Matraz Erlenmeyer
− Pesas
− Bandeja de disección
− Porta y cubreobjetos
− Piseta
− Gotero
Fuente: [Link], [Link], www.
− Probeta [Link]
− Aguja enmangada
201
 PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

3. El microscopio simple y compuesto

El estudio de los microorganismos es posible gracias a los microscopios, que constan de lentes convexos,
biconvexos y cóncavos de diferentes aumentos. El término “microscopio” proviene del griego “micro”, que
significa “pequeño” y “scopio”, que significa mirar u observar. En resumen, se habla de observar algo pequeño o
en menor tamaño.
En 1590, Zacharias Janssen inventó un microscopio que causo gran impacto en la investigación médica. William
Harvey estudió la circulación sanguínea examinando los capilares sanguíneos en 1665. En 1667, el biólogo italiano
Marcello Malpighi fue el primero en estudiar tejidos vivos utilizando el microscopio. Antonie van Leeuwenhoek
crea un microscopio con una capacidad de aumentar 400 veces el tamaño real del objeto observado, lo que
fortaleció el estudio descriptivo de bacterias, células humanas y protistas.
Se llama microscopio simple a los que tienen un sistema de lentes como la lupa, en cambio, un microscopio
compuesto tiene varios sistemas de lentes.

El Microscopio Óptico (MO) o microscopio compuesto, tiene tres sistemas:

− Sistema óptico, tiene oculares, lentes objetivos y condensador.
− Sistema de iluminación, cuenta con espejo, lámpara, diafragma o iris y la luz.
− Sistema mecánico, actúa como un esqueleto del microscopio, sus partes son: pie o base, brazo o asa, tubo,
revólver, portaobjetos, tornillo macrométrico y micrométrico, platina y el sistema de piñón o cremallera.

El aumento total del MO se obtiene al multiplicar el aumento del ocular por el aumento del objetivo, por ejemplo, el
ocular tiene un aumento de 10 x y el objetivo tiene 100 x de aumento. Tenemos: 10x * 100x = 1000x de aumento.
En general, un microscopio óptico compuesto, poseen las siguientes partes:

− Base o pie, es la parte inferior del

microscopio, donde se apoya el
instrumento y puede incorporar la
fuente de iluminación.
Enfoque Ocular
Enfoque − Brazo, soporte físico, une la base
fino grueso del microscopio con el visor óptico y
Sistema los lentes.
óptico − Tambor o revólver, sirve para hacer
rotar los lentes ópticos y variar el
Sistema aumento.
mecánico Objetivos − Platina o Tabla, incluye pinzas que
sujetan el portaobjeto con la muestra
a observar.
Revólver o − Tornillos macrométricos y
tambor micrométricos, regulan la distancia
de los lentes hacia el objeto o
sustancia a observar, permite un
Brazo enfoque menor o mayor en función
de lo observado en micrómetros
(µm).
− Oculares, son lentes que facilitan
Sistema de observar la imagen amplificada.
iluminación − Objetivos, ofrecen medidas
distintas de los lentes ópticos del
microscopio.
Diafragma − Iluminador, ofrece la suficiente
(iluminador)
cantidad de luz para observar el
Espejo
objeto.
− Condensadores, son lentes que
Pie o focalizan el rayo de luz sobre objetos
base o sustancia observada.
Fuente: [Link]

4. Observación y descripción de organismos

En área de Ciencias Naturales, las prácticas de observación de fenómenos se requieren de materiales, instrumentos
y equipos especializados, como ser: el armado de sistemas de destilación o el estudio de la célula.

202
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: BIOLOGÍA GEOGRAFÍA

Preparación de muestras
Se puede observar microorganismos mediante dos preparaciones:
− Preparación húmeda o fresca, se utilizan microscopios de contraste
de fases y de campo oscuro, que permiten observar microrganismos
vivos, captando cambios citológicos, inclusiones y su movimiento de ser
necesario se puede aplicar tinciones.
− Preparación teñida o tinción, permite clasificar a los microorganismos
según su capacidad para retener colorantes. Aumenta el contraste y
destaca las características morfológicas sin alterarlas. Los colorantes se
Fuente: [Link] usan para formar las tinciones.
elaboracioacuten-de-preparaciones-
VALORACIÓN

¡Es hora del orden y descubrimiento! Observamos y reflexionamos sobre lo que acontece en la imagen.

r en
Lo que no se debe hace
Material de vidrio
Extintor
Notas
Botiquín
el laboratorio
Fiesta
"Hoy"

Peligro
Laser
Fuente: [Link]

Reflexionamos sobre el caos que se presenta: A pesar del desorden aparente, hay una
oportunidad única para el descubrimiento científico y la innovación.
Actividad

− ¿Qué riesgos están presentes en la imagen? ¿Cómo debemos actuar ante estas situaciones?
− ¿Cuáles son las acciones que podrías tomar para fomentar la disciplina y el orden en este laboratorio?
− ¿Cómo organizarías a tu equipo de trabajo para mejorar sus habilidades en laboratorio?

PRODUCCIÓN

¡Es hora de construir un laboratorio Maqueta del laboratorio escolar

escolar en miniatura!
Inspírate en la visita al laboratorio de
tu unidad educativa, identifica cada
área y sus características. Observa su
estructura, describe con que materiales,
instrumentos y equipos cuenta, fíjate en
las señaléticas que dispone, menciona
las principales normas de seguridad.
Manos a la obra, diseña, elige los
materiales a utilizar, puedes instalar
luces, puertas que se abren y mucho
más. Recuerda ser detallista y dar
rienda suelta a tu creatividad. Fuente: [Link]
203
 PRIMER AÑO PRIMER AÑO
EDUCACIÓN
PRIMER SECUNDARIA
AÑO DE ESCOLARIDAD 2025 COMUNITARIA
EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA

LA LA
CÉLULA: UNIDAD
CÉLULA:LA
UNIDAD ANATÓMICA,
CÉLULA:
ANATÓMICA, FUNCIONAL
UNIDAD ANATÓMICA, Y GENÉTICA
FUNCIONAL
FUNCIONAL Y GENÉTICA
Y GENÉTICA PARA PARA
PRESERVAR LA PRESERVAR LA VIDA
PARA PRESERVAR LAVIDA
VIDA
PRÁCTICA
PRÁCTICA
PRÁCTICA
¿En qué se parecen los ¿En
ladrillos
qué se de una los
parecen casa a la de
ladrillos célula?
una casa a la célula?
¿En qué se parecen los ladrillos de una casa a la célula?
¡Es hora
¡Es hora de iniciar un nuevo de iniciar un nuevo viaje!
viaje!
¡Es hora de iniciar un nuevo
Nuestro viaje!
destino es un mundo desconocido, fascinante y
Nuestro destino es un mundo desconocido,
misterioso, fascinante
que no lo recorremos y misterioso,
a diario. En este mundo
que no loNuestro destino
recorremos es un mundo
a diario.
existen En
desconocido,
estediminutos
seres mundo existen fascinante
capaces seres
y una vida
diminutos
de llevar
misterioso, que no lo recorremos a diario. En este mundo
capaces de llevar una vidaindependiente
independiente si dispone
si dispone del medio
del medio apropiado,
apropiado, que habitan
existen seres diminutos
en el interior capaces de llevar una vida
de cada organismo.
que habitan en el interior de cada organismo.
independiente si dispone del medio apropiado, que habitan
En la actividad cotidiana de nuestra sociedad, observamos
en el interior
En la actividad de cada
cotidiana de organismo.
en nuestra
la imagensociedad, observamos
de la derecha, en la hermosas
que para construir imagen y
de la derecha, que para construir hermosas y
edificaciones funcionales
se edificaciones
En la actividad cotidiana de nuestra sociedad, observamos pequeñas
funcionales requiere de
estructuras
se requiereen de pequeñas
la imagen de la derecha,deque
estructuras variadas
de formas
variadas
para denominadas
formas
construir yladrillos de
denominadas
hermosas
cerámica.
ladrillos de cerámica. edificaciones se requiere de pequeñas
funcionales
estructuras de variadas formas denominadas ladrillos de
Después de analizar la imagen, respondamos con argumentos a las siguientes preguntas:
cerámica. de analizar la imagen,
Después respondamos con argumentos a las siguientes preguntas:
- ¿Por qué crees que es importante que los ladrillos de una construcción tengan diferentes formas?
Actividad

Después de analizar la imagen,

− ¿Por qué crees que es- importante
¿Puedes querespondamos
identificar
losalguna
ladrillos con
relación
de argumentos
entre
una a lasde
laconstrucción
especialización siguientes
los ladrillos
tengan preguntas:
y las células
diferentes en
formas?
términos de su forma, función y aplicación?
− ¿Puedes - identificar
¿Por qué alguna
crees querelación entre laque
es importante especialización de los
los ladrillos de una ladrillos ytengan
construcción las células en términos
diferentes formas?
de su forma, función y- aplicación?
¿Crees que esto se relaciona de alguna manera con la diversidad de células en los seres vivos?
− ¿Crees -que¿Puedes
esto se identificar
relacionaalguna relación
de alguna entre la
manera especialización
con la diversidaddede loscélulas
ladrillosen
y las
loscélulas
seres envivos?
términos de su forma, función y aplicación?
TEORÍA

- ¿Crees que esto se relaciona de alguna manera

1. La célula con
comola diversidad de células de
unidad fundamental en los
los organismos
seres vivos?
TEORÍA Dato curioso
El cuerpo humano está formado por diferentes elementos organizados
TEORÍA La apoptosis es un1. El microscopio
proceso de muerte simple y(célula, compuesto
jerárquicamente tejidos, órganos, aparatos y sistemas), donde la
celular programada, decisivo para
unidad fundamental de toda la jerarquía es la célula.
Dato curioso dañadas, como células cuerpo
eliminar células Elinnecesarias
1. La humano está unidad
formado por diferentes elementos organizados
o
cancerígenas. célula como fundamental de los organismos
Dato curioso
El término jerárquicamente
"apoptosis" significa
A(célula,
las célulastejidos,
se las órganos,
considera comoaparatos
unidades y sistemas), donde
vitales de nuestro la
cuerpo,
El fundamental
cuerpo que se diferencian
humano está la en forma
formado ydiferentes
pores función. Dentro de ellas ocurren
elementos numerosas
organizados
"desprenderse" y unidad
se asemeja a la de toda jerarquía la célula.
La apoptosis es unesproceso
La apoptosis un proceso
caída de de
dehojas
muerte
jerárquicamente
de un árbol. Este reacciones químicas para garantizar el buen funcionamiento del cuerpo.
(célula, tejidos, órganos, aparatos y sistemas), donde la
muerte celular
celularprogramada,
programada, decisivo
proceso para
es vital A
paralasla unidad
células
formación se Solo de esta forma
las considera
fundamental de ytoda lacomo
es posible
unidades
jerarquía
acumular
vitalesenergía, producir cuerpo,
de nuestro proteínas
eliminar células adecuada
innecesariasde o
estructuras como los esenciales eliminar [Link] la célula.
células han logrado adaptarse a los
decisivo para eliminar dedos. células que laseapoptosis
diferencian en forma
cambios sey dan
función. Dentro ellas,
de ellas ocurren constantemente
numerosas
dañadas, como células cancerígenas.
innecesarias o "apoptosis"
dañadas,
Sin embargo,
reaccionesA las células
químicas las que
se para considera
garantizar
en su entorno,
como unidades se reproducen
vitales de nuestro cuerpo,
El término excesiva puede causar
significa enfermedades con el objeto de subsistirely buen funcionamiento
transmitir del cuerpo.
características propias Solo
de su especie,
como células cancerígenas. El a la
neurodegenerativas como que se
Parkinson, diferencian en forma y función. Dentro de ellas ocurren numerosas
"desprenderse" y se asemeja de esta
Alzheimer y Huntington, reacciones
forma
donde las
es enposible acumular
cada división se formaenergía,
dos célulasproducir proteínas
hijas idénticas
químicas para garantizar el buen funcionamiento del cuerpo.
esenciales
dotadas de genes. y
término caída
"apoptosis"
de hojas designifica
un árbol. Este
mueren eliminar
proceso es vital
células
para la formación Solodesecho.
prematuramente de esta Las formacélulas han logrado
es posible acumularadaptarse
energía,a los cambios
producir que se
proteínas
"desprenderse" y se asemeja debido a señalesdan enesenciales y eliminar desecho. Las células han logrado adaptarse a losde
bioquímicassu entorno,
mal ellas, se reproducen constantemente con el objeto
adecuada de estructuras como los
comprendidas.
a la caída
[Link] hojas de launapoptosis
embargo, subsistir cambiosy transmitir
que se características
dan en su entorno,propias
ellas,de
sesu especie, constantemente
reproducen en cada división
árbol. Este proceso
excesiva es enfermedades
puede causar vital se forma con dos células
el objeto hijas idénticas
de subsistir dotadas
y transmitir de genes.
características propias de su especie,
para la formación adecuada
neurodegenerativas como de Parkinson, en cada división se forma dos células hijas idénticas dotadas de genes.
Alzheimer
estructuras como ylosHuntington,
dedos. Sin donde las
células mueren prematuramente
embargo,debido
la apoptosis
a señalesexcesiva
bioquímicas mal
puede causar enfermedades
comprendidas.
neurodegenerativas . como
Parkinson, Alzheimer y
Fuente: [Link]
Huntington, donde las glossary/Apoptosis
células
mueren prematuramente debido Fuente: Wiki,edia Commons
a señales bioquímicas mal
comprendidas. 180

Fuente: [Link]
glossary/Apoptosis

Fuente: Wiki,edia
Fuente: Wiki,ediaCommons
Commons

El desarrollo del microscopio simple y compuesto ha sido crucial para el

180
estudio de las células, permitiendo observar su estructura y función en
detalle. Desde las primeras observaciones de Van Leeuwenhoek hasta los
avances modernos, estos instrumentos han revelado componentes celulares
Fuente: [Link]
fundamentales como el núcleo y las mitocondrias, esenciales para entender
los procesos vitales del cuerpo humano (González & Pérez, 2020).
204
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: BIOLOGÍA GEOGRAFÍA
ÁREA: BIOLOGÍA-
2. Teoría celular: concepto unificador de la Biología
2. Teoría
El esfuerzo de celular: conceptoha
varios científicos, unificador dealladescubrimiento
dado lugar biología de las
células como la forma de vida más simple que existe hasta hoy, para Diferencia
Diferencia entre entre célula
célula eucariota
El esfuerzo de varios científicos, ha dado lugar al descubrimiento de las eucariota y procariota
y procariota
comprender estos hechos se describe un poco de la historia.
células como la forma de vida más simple que existe hasta hoy, para
comprender estos hechos se describe un poco de la historia. En
En 1925,
1925, el el zoólogo
zoólogo yy biólogo
biólogo
a) Historia:
marino
marino francés Édouard Chatton
francés Édouard Chatton
a) Historia: acuñó los términos
acuñó los procariotasy y
términos procariotas
El descubrimiento de la célula, está estrechamente relacionado con la
El descubrimiento
invención de la célula,
del microscopio, lo queestá
llevóestrechamente relacionado
al descubrimiento condela
del mundo eucariota
eucariota alal distinguir
distinguirporporprimera
primera
invención vez entre
vez entre organismos
organismos anucleados y
anucleados
las cé[Link] microscopio,
continuación,lo se
quedescriben
llevó al descubrimiento del mundo
los hitos importantes dede las
este
células. A continuación, se describen los hitos importantes de este suceso.
suceso: yorganismos
organismosconconcélulas células con
con
núcleo.
núcleo.
Siglos XVII – XVIII – XIX
Siglos XVII – XVIII – XIX La célula
- En los años 1590 a 1600, se inicia la fabricación del microscopio, La célulaprocariota
procariota es essin sin
duda la
duda
másmás
la primitiva, puesto puesto
primitiva, que se han que
− Enhechos iniciados por A. H. Lippershey, Z Janssen y H. Janssen.
los años 1590 a 1600, se inicia la fabricación del microscopio, hallado fósiles de hacede3.000
- En 1610, G. Galilei se han hallado fósiles hace
hechos iniciados por A. adapta lentes del
H. Lippershey, telescopio
Z Janssen y [Link] inventar el
Janssen. millones de años.
3.000 millones de añ[Link] ha sobrevivido
Si ha
microscopio compuesto y descubre la cutícula de los insectos.
− En 1610, G. Galilei adapta lentes del telescopio para inventar el durante tanto tiempo, se debe a su
sobrevivido durante tanto tiempo,
- Para 1665,compuesto
microscopio Robert Hooke, con ayuda
y descubre de su microscopio,
la cutícula observó que
de los insectos. fisiología: una estructura que
las láminas de corcho tienen similar estructura a un panal de abejas. se debe a su fisiología: una
− Para 1665, Robert Hooke, con ayuda de su microscopio, observó que destaca por su simplicidad y
estructura que destaca por su
- Entre
las 1670
láminas de –corcho
1680,tienen
N. Grew y M.
similar Malpighi,
estructura a unintrodujo
panal deel abejas.
término plasticidad, capaz de resistir en
simplicidad y plasticidad, capaz
parénquima, también se dieron nombre a varias estructuras
− Entre 1670 – 1680, N. Grew y M. Malpighi, introdujo el término vegetales. ambientes dónde no puede vivir la
de resistircuya
eucariota, en antigüedad
ambientes es dónde
de
Malphigi fue
parénquima, el primero
también en hacer
se dieron observaciones
nombre con célulasvegetales.
a varias estructuras vivas. no
unos 1.500 millones de años. cuya
puede vivir la eucariota,
- En 1831, R. Brown descubrió el núcleo celular y V. Fontana vivas.
Malphigi fue el primero en hacer observaciones con células (1836), el antigüedad es de unos 1.500
− Ennucleolo.
1831, R. Brown descubrió el núcleo celular y V. Fontana (1836), millones de años. Fuente: (El Mundo, 2022)
el- nucleolo.
B. Dumortier ( 1 832), halla la división binaria de células vegetales. Fuente: (El Mundo, 2022)

− B. Dumortier (1832), halla la división binaria de células vegetales.

- En 1835, F. Dujardin, reconoce y diferencia al “protoplasma” y la
− Enconsidera
1835, F. materia
Dujardin, reconoce y diferencia al “protoplasma” y la
viva.
considera materia viva.
- En 1838, Matthias Schleiden, observó que “las plantas están
− Encompuestos
1838, Matthias Schleiden, observó que “las plantas están
por células”.
compuestos por células”.
- En 1839, Theodor Schwann, descubrió que “los animales están
− En 1839, Theodor Schwann, descubrió que “los animales están
compuestos por células”.
compuestos por células”.
De esta forma nace la Teoría Celular, propuesta por el botánico Schleiden
El descubrimiento
y el zoólogo Schwan, de la célula,
ambos está estrechamente
comprobaron relacionado
que los cuerpos con lay
de animales
invención del microscopio, lo
plantas están formados por células. que llevó al descubrimiento del mundo de
las células. A continuación, se describen los hitos importantes de este
- En 1855, Rudolf Virchow, amplió la teoría celular, expresando el
suceso: Fuente: [Link]
aforismo: “Omnis cellula e cellula”, cuyo significado se traduce en [Link]
Cáncer: el misterio de los
− En“toda1855, célula se origina
Rudolf de otra
Virchow, célula
amplió lapreexistente”.
teoría celular, expresando el microbios que viven dentro
aforismo: “Omnis cellula e cellula”,
- En 1880, W. Flemining, introduce el cuyo significado
término Mitosis,se
al traduce
descubrirenla Cáncer: deel misterio
los tumoresde los
“toda célula se origina
separación de [Link] otra célula preexistente”. microbios que
Los tumores también vivenalbergan
dentro
− En 1880, W. Flemining, introduce el término Mitosis, al descubrir la de los tumores
una colección de células de
- En 1890, Waldeyer, descubre la división de los cromosomas.
separación de cromosomas. otras formas de vida:
− En 1890,
- En 1898,Waldeyer,
C. Golgi,descubre
descubrelaen división de losmusculares
las células cromosomas. el aparato o Los tumores
bacterias también albergan
y hongos.
− Encomplejo
1898, [Link]
Golgi, descubre
de Golgi. en las células musculares el aparato o unaSin colección
embargo, de cadacélulas
vez hay de
complejo reticular de Golgi. otras
más pruebas de que, eny
formas de vida: bacterias
- A finales del siglo XIX, se descubre que el óvulo y el espermatozoide hongos.
− A finales del siglo XIX, se descubre que el óvulo y el espermatozoide algunos casos, las bacterias
se forman por Meiosis, donde el número de cromosomas se Sinqueembargo,
se mantiene
forman por habitancada vez tumores
hay más
deMeiosis, donde ela número de cromosomas se mantiene en los
una generación otra. pruebas de que, en algunos
de una generación a otra. pueden empeorar el cáncer,
Todos los descubrimientos mencionados han permitido definir la versión casos, las bacterias
desplegando mecanismos que habitana
moderna dedescubrimientos
la “Teoría Celular”, cuyo postulado se define definir
en cuatro puntos ennivel
los tumores pueden empeorar
molecular que hacen a
Todos los mencionados han permitido la versión el las células
cáncer, cancerosas
desplegando
importantes:
moderna de la “Teoría Celular”, cuyo postulado se define en cuatro puntos más
mecanismos a nivel molecular
resistentes a la quimioterapia.
importantes:
1. Se considera a la célula como la unidad estructural, funcional y que hacen recientes
a las células
Estudios han
evolutiva de origen de los seres vivos. cancerosas más
1. Se considera a la célula como la unidad estructural, funcional y evo- descubierto queresistentes
al menos a33la
2. Las propiedades de un organismo, dependen de las propiedades de quimioterapia. Estudios
lutiva de origen de los seres vivos. tipos diferentes de recientes
cáncer
sus células individuales. hantienen colonias deal menos
descubierto que 33
bacterias
[Link] propiedades de un organismo, dependen de las propiedades de
Toda célula se origina únicamente de otra célula y su existencia tipos diferentes de cáncer tienen
sus células individuales. asociadas a ellos.
depende de su material genético. colonias de bacterias asociadas
3. Toda célula se origina únicamente de otra célula y su existencia de- a ellos.
[Link]
La unidad
de sumás pequeña
material de toda vida es la célula.
genético.
Fuente:(Angheleanu, 2023)
[Link]
Fuente:(Angheleanu, 2023), [Link]
4. La unidad más pequeña de toda vida es la célula. 88x8x71z2po

205
181
 PRIMER AÑO
EDUCACIÓN
PRIMER AÑOSECUNDARIA
DE ESCOLARIDADCOMUNITARIA
2025
PRIMER
PRIMERAÑO
AÑO
EDUCACIÓN
EDUCACIÓNSECUNDARIA
SECUNDARIACOMUNITARIA
COMUNITARIA
b) Principios
b) Principios unificadores
unificadoresde
delalaBiología
biología
¿Por ¿Porquéqué son son importanteslos
importantes los
principios
principios unificadores?
unificadores? b)b) Principios
Principiosunificadores
unificadoresde
delalabiología
biología
¿Por
¿Porqué quésonsonimportantes
importanteslos los
Propicia
principiosla comprensión
principios unificadores?
unificadores? integral
Propicia
de la la vida, comprensión
integra los
integral
Propicia
Propicia de
la
conocimientos la la vida,
comprensión
comprensióny integra
integral
integral
avances
los
dede conocimientos
lala vida,
científicos, vida,
a partir yintegra
integraavances
de loslos
la
científicos,
conocimientos
conocimientos a partir
y y
biotecnología, biología molecular, de
avances la
avances
biotecnología,
científicos,
científicos,
medicina partir biología
aya partir
promueve dede lala la
molecular,
biotecnología,
biotecnología, medicina
biología
biología
conservación de la biodiversidad. molecular,
molecular, y
promueve
medicinala conservación
medicina promuevede lala
y y promueve
biodiversidad.
Fomenta
conservación
conservación de lalalabiodiversidad.
de investigación
biodiversidad.
Fomenta la
multidisciplinaria investigación
como base para
Fomenta
Fomenta
multidisciplinaria
la enseñanza lala de investigación
como investigación
base
la biología,
multidisciplinaria
paramultidisciplinaria
la enseñanza
relacionando como
comobase de para
base para
la
diferentes
lala enseñanza
biología, enseñanza
fenómenos relacionando dede lala
biológicos. biología,
biología,
diferentes
relacionando
relacionando
fenómenos
Fuente: biológicos. diferentesdiferentes
fenómenos
fenómenos biológicos.
biológicos.
[Link]
na/wp-content/uploads/2019/03/GUIA-DE-
Fuente:
Fuente: Fuente: [Link]
ESTUDIO-N%C2%BA-2-Principios-
[Link]
[Link]
[Link]
na/wp-content/uploads/2019/03/GUIA-DE-
na/wp-content/uploads/2019/03/GUIA-DE- c) Postulados de la teoría celular moderna
ESTUDIO-N%C2%BA-2-Principios-
ESTUDIO-N%C2%BA-2-Principios- c) ¡Es
Postulados
hora de de serlacreativos!
teoría celular moderna
Observa la imagen de abajo, pinta cada
[Link]
[Link] c)c) Postulados
Postulados
¡Es hora de
estructura de
ser
y lee lala
delos teoría
teoríacelular
creativos!
postulados de lamoderna
celular
Observamoderna
la imagen
teoría de abajo, pinta cada
celular moderna.
Principales desafíos de la teoría ¡Es hora
hora de ser
Principales celular
desafíos de la ¡Es
estructura ydelee loscreativos!
ser creativos! Observa
postulados Observa
de lalacelular
la teoría imagen
imagen de
de abajo,
abajo, pinta
moderna. pinta cada
cada
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Principales
Principales celular
desafíos
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delalateoría
teoría
estructura
estructuray ylee
leelos
lospostulados
postuladosde
delalateoría
teoríacelular
celularmoderna.
moderna.
La teoría celular, uno de los pilares
celular
celular El componente
Lamás teoría celular, de
importantes uno ladebiología los primordial de todo
pilares
LaLa teoría más
teoría importantes
celular,
celular,
moderna, no surgió sin antes uno
uno de de los
losde la
pilares
pilares organismo conocido.
biología
más
más
enfrentar moderna,
importantes
importantes varios no
dede surgió
lala
desafíos sin
biología
biología y
antes
moderna,
moderna, enfrentar
obstáculos. nonoAunquevarios
surgió
surgió las desafíos
sin antes
sin células
antes
yenfrentar
obstáculos.
enfrentar
fueron observadas Aunque
varios
varios por las
desafíoscélulasvez
desafíos
primera yy La unidad estructural y
fueron
obstáculos.
obstá[Link]
Aunque
en la década de 1660 por Robert por las
lasprimera
células
células fisiológica para todos
vez
fueron
fueron
Hooke,enobservadas
lala década
observadas por
teoría celular de 1660
no fuepor
porprimera
primera vez
vez
bien los seres vivos.
Robert
enen
aceptada Hooke,
laladécada
década por la dela
de teoría
1660
1660
comunidad por celular
por Robert
Robert
científica
no
Hooke, fue lala
Hooke,
durante bien
teoría
teoría aceptada
celular
aproximadamentecelularno por
fue
no200 la
fuebien
bien
años.
comunidad
aceptada por científica
la comunidad durante
científica
La unidad básica,
aceptada por la comunidad
Los científicos enfrentaron desafíos científica
aproximadamente
durante
durante aproximadamente
aproximadamente 200 200
200años.
años.
años.
fundamental e
tecnológicos, como la limitación de independiente más
Los
Los
Los
observar científicos
científicos
científicos enfrentaronenfrentaron
enfrentaron
solo estructuras desafíos
desafíos
muertas, y
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tecnológicos, tecnológicos,
como como elemental.
tecnológicos,
debates sobre como el lala limitación de de
limitación
origen de
las
la limitación
observar
observar
células. solo
Fue de observar
soloestructuras
estructuras
necesario soloy y
elmuertas,
muertas,
desarrollo La unidad básica de la
estructuras
debates
debates
de mejores sobre muertas
sobre elel origeny debates
origen
microscopios dedey laslas
la
sobre elFue origen reproducción, da vida
células.
células.
comprensión Fue de de
necesario
necesario las
procesos células.
eleldesarrollo
desarrollo
celulares a dos células hijas,
Fue
dede
como necesario
mejores
mejores
la mitosis el y desarrollo
microscopios
microscopios y y lala
la meiosis.
de mejores
comprensión
comprensión de de microscopios
procesos
procesos celulares y
celulares que son idénticas en
Además, los científicos tuvieron que
la comprensión estructura, genética y
como
como
integrar lala mitosis
mitosis losdey y laprocesos
la meiosis.
meiosis.
diversos Fuente: [Link]
Bajo estos postulados se define a la célula como: función.
celulares
Además,
Además,
descubrimientos como
los laenmitosis
loscientíficos
científicos una yteoría
tuvieron
tuvieron la
que
que
meiosis.
integrar
integrar Además, los
los los científicos
diversos
diversos Bajo estos postulados se define a la célula como:
unificada. Este proceso gradual Bajo
Bajoestos
estospostulados
postuladosse sedefine
defineaalalacélula
célulacomo:
como:
tuvieron
requirió losque
descubrimientos
descubrimientos aportes integrar
enen de una
una los
teoría
numerososteoría
diversos
unificada.
unificada.
científicos descubrimientos
Este
Este
a lo proceso
proceso
largo de en una
gradual
gradual
varias
teoría
requirió
requirió
décadas. unificada.
los losaportes
aportes Estede proceso
denumerosos
numerosos
gradual
científicos
científicos requirió
a a lolo los
largo
largoaportes
dede variasde
varias
numerosos
décadas. científicos a lo largo
décadas. ¡Prueba tus conocimientos! Lee y selecciona la opción correcta.
Fuente: Karp, (2010)
de varias décadas. 1. La célula es la unidad de la yvida, porque la permite que los
Fuente: [Link]
Unidad estructural
Fuente: Karp, (2010)
Fuente: Karp, (2010)
y funcional
¡Prueba
¡Prueba
1.
¡Prueba
seres
La
tus
tus
tus conocimientos!
conocimientos!
vivos
célula
conocimientos! Lee
puedan reproducirse.
Lee
Lee selecciona
y yselecciona
selecciona lalaopciónopción
opción correcta.
correcta.
correcta. V F
1. La
1. Lacélula
célula esesla la
es launidad
unidad de de
unidad lade lalavida,
vida, vida, porque
porqueporque
permitepermite
permite que
que losque los
sereslos
Unidad Varios tejidos
Unidadestructural
Varios
órganos
estructuraly yfuncional
funcional
2. seres
La
seres
vivos
célula
vivos
vivos
puedan
es
puedanla unidad
puedan de la vida, porque es la única forma V
reproducirse.
reproducirse.
reproducirse. VV
V FF
F
F
Un conjunto agrupados forman un en que los seres vivos existen y se desarrollan.
2.
2. La
2. Lacélula
La célulaes
célula eseslalala
unidad
unidad
unidaddede lalavida,
de lavida, porque
vida,porqueeses
porque la
esúnica forma
lalaúnica
única formaen V
forma F
de células forman un sistema 3. queLaque
en célula
en los seres
quelos
es vivos
losseres
la unidad
seresvivos
funcional,
existen
vivos existen porque cada célula cumple
y sey ydesarrollan.
existen se
sedesarrollan.
desarrollan. VV FF
VF F
igual forman órgano
3. sus propias funciones funcional,
como nutrición, respiración, excreción,
un tejido 3. La
3. La
Lacélula
célula
célulao
relación
es
eses la
lalaunidad
unidad
unidadfuncional,
reproducción.
porque
funcional,porque cada
porquecada célula
cadacélula cumple
cumple V
célulacumple
sus
sus propias
suspropias
4. relación
La
funciones
propiasfunciones
célula
funcionescomo como nutrición,
comonutrición, respiración,
nutrición,respiración, excreción,
respiración,excreción,
es la unidad reproductiva, porque hereda a su
excreción, VV FF
Célula Tejido Órgano
Sistema o
relación
relación
4. Ladescendencia
oooreproducción.
reproducción.
reproducción.
célula es lainformación genética. porque hereda a su V
unidad reproductiva, VF F
4.4. La
Lacélula
La célulaes lalaunidad
unidad
esinformación reproductiva,
unidadestructural,
reproductiva, porquetodohereda
porque ser vivoaaestá
hereda susu
aparato 5. descendencia
célula es la genética. porque VV FF
Fuente: [Link]
descendencia
5.5. La
descendencia
5. Laformado
La
célula es por
célula
célulaes
información
información
la unidad
lalaunidad
genética.
genética.
una estructural,
o más porque
estructural,
células todo
estructural,porqueporquetodo
(unicelulares
todoser
ser vivo estáo V
servivo
vivoestá VF F
pores ounidad está
[Link]
multicelulares).
formado una más células (unicelulares o multicelulares).
206 formado
formado por por una una oo más más células
células (unicelulares
(unicelulares oo VV FF
multicelulares).
multicelulares).
¡Es hora de jugar! Recuerda ser paciente y respetuoso con tus compañeros.
EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: BIOLOGÍA GEOGRAFÍA
AREA: BIOLOGÍA-
¡Es hora de jugar!
¡Es Recuerda ser
hora de jugar! paciente
Recuerda y respetuoso
ser paciente concon
y respetuoso tustuscompañeros
compañeros.
Rally celular
Reglas del juego (por Delma Frida Flores López)
− Pueden participar dos o tres estudiantes, cada uno lanza el dado.
Inicia quien obtenga el mayor número.
− Cada respuesta correcta te permite avanzar cuatro casillas.
− Si tus respuestas son incorrectas, pierdes un turno.
Preguntas
1. Comienzas el día tranquilo, tus células están hidratadas.
2. Menciona los postulados de la teoría celular moderna.
3. Pasas a la casilla 18 y esperas dos turnos para lanzar los dados.
4. Descansa un momento y toma un vaso de agua que es muy saludable para
tus células.
5, 10, 16. Pierdes un turno porque tus células están muy deshidratadas.
6, 12, 17. Alerta, un virus atacará tus células, vuelve al punto de partida.
7, 13. Te estás hidratando muy bien, vuelve a lanzar los dados.
8. ¿Quiénes propusieron la teoría celular?
9. ¿Quién llamó mitosis al proceso de división en células animales y vegetales?
[Link], se reproducen las bacterias y parasitan tu cuerpo. Ve a la casilla 3.
12.¿Quién descubrió el núcleo celular?
14.¿Quién descubrió los ácidos nucleicos?
15. Menciona los cuatro principios unificadores de la biología. VALORACIÓN

Realizamos la lectura del siguiente texto: VALORACIÓN

VALORACIÓN
Realizamos la lectura delysiguiente
Avances promesastexto:
de la medicina regenerativa: Sanando con
innovación
Realizamos
Avanceslay lectura
promesas del de
La medicina siguiente
regenerativa texto:
la medicina
es regenerativa:
un enfoque Sanando
interdisciplinario conbiología,
que combina
Avances y promesas
ingenieríade innovación
la medicina
y medicina regenerativa:
para desarrollar Sanando
terapias que con
reparan, reemplazan o
regeneran tejidos y órganos dañados. Para tratar enfermedades cardíacas,
innovación
La medicina regenerativa
lesiones en laesmédula
un enfoque
espinal y interdisciplinario que combina
otras condiciones médicas, utiliza técnicas
La medicina
biología, regenerativacomo ylaes
ingeniería un enfoque
medicina
ingeniería de para interdisciplinario
tejidos, desarrollar
la terapia celular que
terapias combina biología, Los
que personalizada.
y la medicina reparan,
ingeniería y medicina para
avances en desarrollar
la ingeniería deterapias
tejidos
reemplazan o regeneran tejidos y órganos dañados. Para tratar y laque reparan,
terapia celular reemplazan
han permitido o
la creación
regeneran tejidos y deórganos
enfermedades cardíacas, dañados.
tejidos y órganos Para
artificiales,
lesionesregenerativa
en la médula tratar
así como enfermedades
la restauración de cardíacas,
espinal y otraslacondiciones tejidos dañados.
lesiones en lautiliza
médulaAunque la medicina
espinal y otras condiciones está revolucionando
médicas, atención
utiliza médica en
técnicas
médicas, técnicas
varias áreas,como la ingeniería
enfrenta de tejidos,
desafíos regulatorios y la terapia
éticos. celularque la
A medida
como la ingeniería
y la de tejidos, layterapia
medicina personalizada.
investigación laLos celular
avances
tecnología yen
avanzan,la lamedicina
es ingeniería personalizada.
posible que de tejidos
veamos y Los
la más
tratamientos Fuente:
avances encelular
terapia la ingeniería
han de ytejidos
permitido
efectivos y la terapia
la creación
personalizados paradeunacelular
tejidos
amplia yhan permitido
órganos
gama la creación
artificiales,
de enfermedades así
y lesiones. [Link]
de tejidos
como la y restauración
órganosFuente:
artificiales,
de tejidos asídañados.
como la Aunque restauración la de tejidos
medicina dañados.
[Link]
regenerativa
medico/medicina-regenerativa/
con-innovacion/
Aunque la medicina regenerativa está revolucionando
está revolucionando la atención médica en varias áreas, enfrenta desafíos la atención médica en
varias áreas, enfrenta
y éticos. Adesafíos regulatorios y éticos. A medida que la
Actividad

regulatorios medida que

Respondemos la investigación
las siguientes y la tecnología
preguntas: avanzan,
investigación y la tecnología avanzan,
- ¿Cómo es seposible
es posible que veamos tratamientos más efectivos y personalizados para
relaciona quela veamos
teoría celulartratamientos
con el más
desarrollo de la medicina
Fuente:regenerativa?
Fuente: [Link]
efectivos y personalizados para -
una amplia gama de enfermedades y [Link]
¿Qué amplia
papel gama
juegan de
las enfermedades
células madre en lasy lesiones.
terapias de medicina regenerativa?
[Link]
Fuente: [Link] medico/medicina-regenerativa/
PRODUCCIÓN
con-innovacion/ PRODUCCIÓN
Organizamos la información
Respondemos las siguientes preguntas:
Actividad

Actividad

Respondemos
Elaboremos las
unsiguientes
mapa mentalpreguntas:
que refleje cómo
−
- ¿Cómo
¿Cómo se
se relaciona
del la
relaciona
la invención la teoría
teoría celular
microscopiocelular con
coneleldesarrollo
transformó desarrollo
la de
delalamedicina
medicinaregenerativa?
regenerativa?
−
- ¿Qué papel
papel juegan
comprensión
¿Qué las
juegandellas células
mundo madre
células en
enlas
lasterapias
microscópico,
madre terapiasde
demedicina regenerativa? PRODUCCIÓN
medicinaregenerativa?
considera:
- Datos históricos del hallazgo de la célula.
- Siglo
Científicos que aportaron conocimientos. 1 PRODUCCIÓN
XVI Las células Células
Organizamos
Organizamos la- información
la información eucarióticas
Relación entre la invención del microscopio y el
Robert Hooke observa
Elaboramos
Elaboremos un descubrimiento
un mapa mapa
mentalmental
de enfermedades crónicas.
que refleje cómo
al microscopio un
tejido vegetal muerto 2
Fuente: [Link]
Tipos
que refleje cómo la invención
la invención del microscopio transformó la (corteza). mental/#google_vignette celulares
Leeuwenhoek Con núcleo y
del
comprensión microscopio
del transformómicroscópico,
mundo descubre Unidades organelos.
la comprensión del mundo microorganismos fundamentales de E j e m p l o183
s:
considera: (animálculos). seres vivos Protistas, hongos,
microscópico,
- Datos históricosconsidera:
del hallazgo de la cé[Link] Schleiden: "Todas plantas, animales.
XIX las plantas están Células
formadas por células". procarióticas Sin núcleo ni
− Datos que
- Científicos históricos del conocimientos.
aportaron hallazgo Schwann: "Todos Teoría celular organelos.
de la célula. los animales estan Ejemplos:
formadas por Bacterias,
- Relación entre la que
− Científicos invención del microscopio células".
aportaron y el monera
Virchow: "Toda
descubrimiento
conocimientos. de enfermedades crónicas. célula proviene La célula es la unidad
fundamental de los seres vivos,
de otra[Link]
célula
− Relación entre la invención del Siglo Fuente:
preexistente". pues todos los seres vivos están
microscopio y el descubrimiento XIX mental/#google_vignette compuestos por células ,excepto
los virus, que son acelulares.
de enfermedades crónicas. Fuente: [Link]
183 207
 PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025
PRIMER AÑO
EDUCACIÓ N SECUNDA RIA COMUNIT ARIA
LA CÉLULA: CARACTERÍSTICAS Y FUNCIONES
PRÁCTICA LA CÉLULA: CARACTERÍSTICAS Y FUNCIONES
PRIMER AÑO
EDUCACIÓN SECUNDA RIA COMUNIT ARIA
PRÁCTICA
ExperimentamosExperimentamos
LAPapas
CÉLULA:mutantes
CARACTERÍSTICAS Y FUNCIONES
Papitas mutantes
Materiales:
Materiales:
PRÁCTICA
− Rodajas de papa de 3 a 5 mm
Experimentamos
- Rodajas de papa de 3 a 5 mm
− Agua y sal de cocina
- Agua y salmutantes
Papitas de cocina
− 3 frascos o vasos transparentes
- 3 f rascos o vasos transparentes
Materiales:
− Regla o cinta métrica
- Regla o cinta métrica
− Pinzas- Rodajas
y toallade papa de 3 a 5 mm
- Pinzas
- Agua y sal y toalla
de cocina
Procedimiento: Fuente: Fuente: [Link]
[Link]
- 3 f rascos o vasos transparentes
− Cortar- las
Regla rodajas de papa con un grosor aproximado de 3-5 milímetros.
Procedimiento:
o cinta métrica
− Preparar - Cortar
3 recipientes
- Pinzas y toalla las rodajas de con
transparentes papadiferentes
con un grosor aproximado
soluciones: aguadesin3-5sal,
milímetros.
solución salina débil (1/2 cucharada
- Preparar 3 recipientes transparentes con dif erentes soluciones: Fuente:agua sin sal, solución salina débil (1/2
[Link]
de sal) y solucióncucharada
salina fuerte o muy concentrado (4 cucharadas de sal).
de sal) y solución salina f uerte o muy concentrado (4 cucharadas de sal).
Procedimiento:
− Colocar - una rodaja
Cortar de papa
- lasColocar
rodajas una
de en
papa cada
rodaja
con derecipiente,
un papa en
grosor quede
cada
aproximado decubierta
recipiente, quedecompletamente
3-5 milímetros. por el líquido.
cubierta completamente por el líquido.
− Observar - 3Observar
los cambios
- Preparar en laslostransparentes
recipientes cambiosde
rodajas en papa
las
conrodajas de soluciones:
difdurante
erentes papa
20-30durante
minutos
agua20-30 minutos
y anotar
sin sal, lasyobservaciones.
solución anotar
salina las observaciones.
débil (1/2
-
cucharada Realizar
de sal) ydos observaciones
solución salina f uerte posteriores: después
o muy concentrado de 24 horas
(4 cucharadas de ysal).
después de 48 horas.
− Realizar dos observaciones
- Colocar - unaRetirar
rodajalas
posteriores:
de rodajas de papa,
papa en cada
después
secarlas
recipiente,
de con
quede
24 horas ytoalla
después
papelcompletamente
cubierta y medirde 48 líquido.
horas. para comparar los resultados
porsuel diámetro
− Retirar- lasObservar
rodajasentre
losdecambios
papa, secarlas
los difen
erentes condepapel
recipientes,
las rodajas toalla 20-30
papa apreciar
durante ysu
medir su diámetro
textura,
minutos consistenciapara
y anotar las comparar los resultados entre los
y color.
observaciones.
- Realizar
diferentes dos observaciones
recipientes, apreciar su posteriores: después de 24 horas
textura, consistencia y después de 48 horas.
y color.
- Respondemos
Retirar las rodajas las siguientes
de papa, secarlas preguntas:
con papel toalla y medir su diámetro para comparar los resultados
Actividad

entre los dif erentes recipientes,

- ¿Qué difapreciar su has
erencias textura, consistencia
observado y color.
en las rodajas de papa entre los dif erentes recipientes?
Respondemos las- siguientes preguntas:
¿Cómo explicarías estos cambios?
Actividad

Respondemos- las siguientes

¿Cómo creespreguntas:
que los cambios observados
− ¿Qué diferencias hemos observado en las rodajas de papaaentrenivel celular en las rodajas
los diferentes de papa pueden
recipientes?
Actividad

- ¿Qué diferencias has observado en las rodajas de papa entre los diferentes recipientes?
− ¿Cómo- explicarías af ectar a la
estos cambios?salud y el buen f uncionamiento de un organismo vivo?
¿Cómo explicarías estos cambios?
− ¿Cómo- creemos
¿Cómo creesque que
los los
cambios
cambiosobservados
observados a a nivel
nivel celular
celular en lasen las rodajas
rodajas de papa de papa pueden afectar
pueden
a la salud afyectar
el buen funcionamiento
a la salud de un organismo
y el buen f uncionamiento vivo? vivo?
de un organismo
TEORÍA

TEORÍA 1. Características morfológicas y estructurales de la célula

TEORÍA
Las células son seres microscópicos que se dif erencian unas de otras. La
1. Características morfológicas
1. Características esy estructurales
morfológicas
citomorfología dede
la lacitología,
célula que
una ramay estructurales de la célulala f orma y
estudia
Tipos de célula segun su forma Las células estructura
son seres celular,microscópicos
también
microscópicos que sedescribe el unas
dif erencian cómo def uncionan las células
otras. La unas y cómo
Las células son seres que se diferencian de otras.
citomorfología es una rama
interactúan entrede
sí.la citología, que estudia la f orma y
La citomorfología es una rama de la citología, que estudia la forma y
estructura celular, también describe el cómo f uncionan las células y cómo
estructura
interactúan celular, también describe el cómo funcionan las células y cómo
2. entre sí.
Características de la célula: forma, tamaño y movimiento
interactúan entre sí.
2. Características
Las de la célula:
de laforma,
características
2. Características morf tamaño
ológicasyymovimiento
célula: forma,estructurales
tamaño y son cualidades f ísicas y
movimiento
estructurales únicas en cada célula. Estas características son: f orma,
Las características
color,morf
Las características ológicas
tamaño, y estructurales
morfológicas
composición, son cualidades
y estructurales
movimiento, fson
ísicas
incluso y
cualidades
modalidad físicas
reproductiva.
estructurales únicas en cada célula. Estas características son: f orma,
y estructurales
color, tamaño,a)
únicas
composición,
en cada
movimiento,
célula. Estas
incluso modalidad
características son: forma,
Forma celular, las células presentanreproductiva.
una gran diversidad de f ormas
color, tamaño, composición, movimiento, incluso modalidad reproductiva.
quelas
a) Forma celular, def inen la
células f unciónuna
presentan que vadiversidad
gran a desempeñar a lo largo de su vida.
de f ormas
a)que
Forma celular
def inen laEntre las que
f unción células
va aprocariotas
desempeñarse tiene:
a lo largobacterias del tipo cocos (cocos)
de su vida.
Laslascélulas
Entre queprocariotas
células son esf éricas,
presentan seuna los
tiene: bacilos
gran de tipo
diversidad
bacterias del f ormadesimilar
cocosformas
(cocos)a unque
bastón. En cuanto
definen la
que son esf a lasloscélulas
éricas, bacilos eucariotas
de f orma se atiene:
similar un células
bastón. En epiteliales que recubren
cuanto
función que va a desempeñar a lo largo de su vida. Entre las células
a las células superf icies se
su ftiene:
orma células
es plana y hexagonal, las células nerviosas tienen
procariotaseucariotas
se tiene: bacterias epiteliales
del tipo que recubren
cocosacilita
(cocos) que son esféricas,
superf icies suf orma
f orma esalargada y ramif icada
plana y hexagonal, que fnerviosas
las células latienen
transmisión de señales
los bacilos
f orma alargada dey forma
eléctricas. similar
ramif icada queafun bastón.
acilita En cuanto
la transmisión de aseñales
las células eucariotas
se tiene: células epiteliales que recubren superficies su forma es plana y
eléctricas.
b) Color
hexagonal, celular,
las células nerviosas tienen
el color estáforma alargadapor
determinado y ramificada
la presenciaque de
b) Color celular,
facilita el colorpigmentos
dif erentes
la transmisión estáseñales
de determinado por la
y sustancia quepresencia
eléctricas. de
se encuentran al interior de la
dif erentes pigmentos y sustancia
célula, incluso que dar
pueden se encuentran
indicios deallainterior de la
edad celular.
b)célula,
Color celular
incluso pueden dar indicios de la edad celular.
Por ejemplo, los glóbulos blancos deben su color a la presencia de
PorElejemplo,
color está determinado
los glóbulos
lisosomas, lespor
blancos
que debenla su
permitepresencia
color a de
a la
digerir lasdiferentes
presencia de
bacterias. pigmentos y
El color celular,
lisosomas, que que
sustancias les permite digerir a las interior
seesencuentran bacterias.
deElla color celular,
también consideradoalcomo célula,
un indicador incluso
de salud, pueden
como dar
en cas o de
también es considerado como un indicador de salud, como en cas o d e
indicios deloslahepatocitos
edad celular.
que son células del hígado, si presentan un colo r caf é
los hepatocitos que son células del hígado, si presentan un colo r caf é
Por ejemplo, los glóbulos blancos deben su color a la presencia de
184 184 lisosomas, que les permite digerir a las bacterias. El color celular,
también es considerado como un indicador de salud, como en caso de
los hepatocitos que son células del hígado, si presentan un color café
208
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: BIOLOGÍA GEOGRAFÍA
ÁREA: BIOLOGÍA-
oscuro, es posible que se deba a la presencia de la lipofuscina, que
oscuroque
indica es las
posible que
células se deba
están a la presencia
envejeciendo de la
e incluso sulipof uscina,facilita
presencia que Dato curioso
indica que las células
diagnosticar enfermedades. están envejeciendo e incluso su presencia Dato curioso
Envejecimiento de una célula
f acilita diagnosticar enf ermedades. Envejecimiento de una célula
c) Tamaño celular La célula es la unidad básica
c) Tamaño celular, es variable dependiendo del tipo de célula y la La de célula es la unidad básica de
Es variable dependiendo del tipo de célula y la función que cumple, su la vida,la cada
vida, cada célula, como
célula, como los
f unción que cumple, su unidad de medida es la micra, comprende los vivos,
seres tiene
vivos, un
tiene un tiempo
unidad de medida es la micra, comprende entre 12 y 60 micras; lo que seres tiempo de
entre 12 y 60 micras; lo que equivale a 1 mm, es decir, 1000 micras. de vida cumpliendo el ciclo de
equivale a 1 mm, es decir, 1000 micras. Las células procariotas son más vida cumpliendo el ciclo de crecer,
Las células procariotas son más pequeñas y miden entre 1 a 2 crecer, madurar, yreproducirse y
pequeñas y miden entre 1 a 2 micrones. En las células eucariotas, son madurar, reproducirse morir.
micrones. En las células eucariotas, son más grandes, llegando a morir.
más grandes, llegando a medir varios centímetros como es el caso del
medir varios centímetros como es el caso del huevo de avestruz. En determinado momento de la
huevo de avestruz. vidaEndedeterminados
los seres vivos,momentos
sus célulasde
Comparaciónde
Comparación detamaño
tamaño celular
celular en
endiferentes
diferentes especies
especies la vida de los seres
dejan de reproducirse o comienzavivos, sus
a
células
hacerlo dejan de
de manera reproducirse
menos eficiente o
comienzaa envejecer.
y empiezan a hacerlo Hasta
de manera
que
esomenos
ocurre, laeficiente y empiezan
reproducción celular
a el
tiene envejecer.
propósito Hasta que eso
de mantener o
incrementar
ocurre, la la reproducción
cantidad de células
celular
quetiene
existenelenpropósito
un organismo.
de mantener
o incrementar la cantidad de
Cada tejido sufre daños, envejece
células quecrece,
y eventualmente existen enqueun
para lo
organismo.
requiere células de reemplazo de la s
viejas o dañadas,
Cada tejido o nuevas
sufre células
daños,
Fuente: Fuente: [Link]
[Link].c o/reproduc tor -ov a/10596_33967/[Link] queenvejece
añadir al tejido
y en crecimiento. La
eventualmente
d) Composición celular división celular hace posible tanto el
d) Composición celular, las células tienen partes o componentes que crece, por lo que requiere células
crecimiento de los organismos co mo
lesLas
permite realizar f unciones vitales. Como ser:
células tienen partes o componentes que les permite realizar la reparación de reemplazo de las viejas o
de tejidos dañados
- Membrana
funciones celular,
vitales. Como delgada
ser: membrana que envuelve a la célula, dañadas, o nuevas células que
que la separa de la solución diluida de sales y agua. añadir al tejido en crecimiento.
Fuente: "Reproducción celular". Autor: Equipo
− Membrana celular, delgada membrana que envuelve a la célula, que la La Etecé.
división celular Para:
haceConcepto.
posible
- Citoplasma, está f ormada por el citosol y el citoesqueleto, la editorial, De: Argentina.
separa de la solución diluida de sales y agua. tanto el crecimiento de los
de.[Link]
primera permite transf ormar sustancias y contiene a los
− Citoplasma, está formada por el citosol y el citoesqueleto, la primera Última edición: 29 de diciembre
organismos como la reparación
orgánulos celulares. La segunda, es una estructura que permite
permite transformar sustancias y contiene a los orgánulos celulares. La de tejidos dañados.
a la célula conservar o modif icar su f orma según lo requiera.
segunda, es una estructura que permite a la célula conservar o modificar Fuente: [Link]
su forma según
e) Movimiento, lo requiera.
permite que la célula moverse y desplazarse de un
lugar a otro.
e) Movimiento Datocurioso
curioso
Dato
- Movimiento
Permite ameboide,
que la célula se realiza
pueda moverse gracias a de
y desplazarse la fun
ormación
lugar a de
otro. ¿Cómo
¿Cómose reproducen las células?
se reproducen las
pseudópodos que se extienden y se retraen. La célula puede células? un tipo de
− Movimiento ameboide,
desplazarse a través se
derealiza gracias
sustancias a la formación de pseudópodos
sólidas.
Las células presentan
que se extienden y se retraen. La célula puede desplazarse a través de reproducción
Las célulasasexual.
presentan un tipo de
- Movimiento
sustancias só[Link]átil, utiliza cilios o flagelos, su movimiento
Sereproducción asexual.
conoce a la reproducción celular
− Movimiento vibrátil,
es coordinado utiliza cilios
y ondulatorio, o flagelos,
necesario para su movimiento es
impulsar como la etapa del ciclo donde la
coordinado y ondulatorio, necesario para impulsar Se conoce a la reproducción
célula se divide para formar
celular como la etapa del ciclo dos
Ejemplos de movimientos celulares células hijas. Este proceso se da en
donde la célula se divide para
todo ser vivo.
formar dos células hijas. Este
proceso2 setipos
Existen da enprincipales
todo ser [Link]
reproducción celular: la primera
Existen 2 tipos principales de
forma de reproducción es la mitosis.
reproducción
Durante celular:
este proceso, la primera
la célula copia
forma de reproducción
completamente es la
su material genético.
mitosis. Durante este proceso,
Ellasegundo
célula tipo de reproducción
copia es la
completamente
Meiosis, es un proceso
su material genético.más complejo,
que produce células haploides (con
la El segundo
mitad tipogenética).
de carga de reproducción
Esto se
es la Meiosis,
realiza es un proceso
con la finalidad más
de contribuir
la complejo,
mitad de la que
cargaproduce
genética células
para la
haploides (con la mitad de carga
fecundación.
genética). Esto se realiza con la
finalidad
Fuente: de contribuir
“Reproducción la mitad
celular”. Autor: Equipo
de laEtecé.
editorial, carga genética
De: Argentina. Para: para la
Concepto.
de.[Link]
Fuente: [Link] fecundación.
Última edición: 29 de diciembre
Fuente: [Link]
Fuente: [Link]
209

185
 PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

3. Características estructurales de la célula

Hay más células bacterianas
en el cuerpo que células Presenta estructura celular organizada, sus componentes varían según el
humanas. tipo de célula y la función que cumple. Sus principales estructuras son:

Los científicos han estimado que Membrana celular Citoplasma Núcleo

aproximadamente el 95% de
todas las células en el cuerpo
son bacterias. La gran mayoría 4. Clasificación de las células
de estos microbios se encuentran Las células se dividen en dos grandes grupos, según su estructura, tenemos:
en el tracto digestivo. células procariotas y células eucariotas.
a) Células procariotas
Las células procariotas fueron las primeras sobre la tierra, son células
que carecen del núcleo celular definido, su material genético está
distribuido en el citoplasma celular. Muchos son organismos primitivos,
unicelulares y muy pequeños.

Fuente: [Link]
b) Células eucariotas
La palabra eucariota deriva de la voz griega "Eu" (verdadero) y
"Karyon",(Núcleo), que indica la presencia de un núcleo verdadero
Las células contienen envuelto por una membrana; cuentan con organelos membranosos
material genético. especializados y ácido desoxirribonucleico (ADN) nuclear, permitiendo
Las células contienen ADN comprender la evolución y el desarrollo de la vida pluricelular, presencia
(ácido desoxirribonucleico), la de reinos superiores (Animalia, Plantae, Fungi y Protoctista o Protista).
información genética necesaria Partes de la célula eucariota, constan de:
para dirigir las actividades
celulares. El ADN es un tipo de − Membrana celular o plasmática, envoltura semipermeable, a través de
molécula conocida como un la cual intercambia material entre la célula y el medio externo.
ácido nucleico.
Estructura de la
En las células procariotas, la membrana celular
única molécula (ADN bacteriano)
no se separa del resto de la célula,
pero está enrollada en una región
del citoplasma llamada la región
nucleoide.

En las células eucariotas, las

Fuente: [Link]
moléculas de ADN se encuentran
dentro del núcleo de la célula. − Citoplasma, tiene consistencia gelatinosa que ocupa el interior de la
ADN y las proteínas son los célula y en la que están inmersos el núcleo y todos los orgánulos.
componentes principales de los
cromosomas.
Las células humanas, contienen
23 pares de cromosomas (para
un total de 46). Hay 22 pares
de autosomas (cromosomas
no sexuales) y un par de Fuente: [Link]
cromosomas sexuales: XX para
mujeres y XY para hombres. − Citoesqueleto, formado por microtúbulos y microfilamentos de naturaleza
proteica, facilitan las contracciones del citoesqueleto, flagelos, cilios y
músculos.

Fuente: [Link] Fuente: [Link]

210
 Se divide en Retículo Endoplasmático Rugoso (RER) y Retículo material
ÁREA: que contiene
BIOLOGÍA-
cromosomas y el ADN? los gene s
Endoplasmático Liso (REL). El primero f abrica proteínas y el y es el componente básico del
- Retículo endoplasmático, Los cromosomas son estructuras
segundo elabora lípidos. Se ubica EDUCACIÓN
sistema de SECUNDARIA
membranas COMUNITARIA PRODUCTIVA
y canales cuerpo ÁREA: BIOLOGÍA GEOGRAFÍA
humano.
que f acilita el transporte de sustancias por el interior de la célula. ubicadas en el centro (núcleo) de
¿Qué relación existe entre los
− Retículo endoplasmático, sistema de membranas y canales que facilita las células que transportan largo s
Se divide en Retículo Endoplasmático Rugoso (RER) y Retículo Los
cromosomas
¿Qué cromosomas
y existe entre lostambién
el ADN?
relación
el Endoplasmático
transporte de sustancias
Liso (REL). El primero f abrica proteínas divide
por el interior de la célula. Se y el en segmentos de ADN, que es el
Retículo Endoplasmático Rugoso (RER) y Retículo Endoplasmático Liso Los contienen
cromosomas
cromosomas
material que proteínas
son y el ADN? que
estructuras
contiene ayudan
los gene s
segundo elabora lípidos. Se ubica
(REL). El primero fabrica proteínas y el segundo elabora lípidos. a que
ubicadas en el
el
Losy cromosomas ADN
centro
es el componente exista
(núcleo) en
de
son estructuras la
básico delforma
lasubicadas
células
adecuada.
cuerpo que
en transportan largo s de
el centro (núcleo)
humano.
segmentos
las célulasdeque ADN, que es largos
transportan el
material
Los que
segmentos
Los contiene
cromosomas
de ADN,
cromosomas los que
genees
siempre s también
el vienen
Fuente: [Link] -glossary/Reticulo- y es el
materialcomponente
que contiene
contienen básico
proteínas los del
quegenes
ayudan
endoplasmatico-rugoso en humano.
cuerpo pares; de los cuales la mitad
y es el componente
a que el ADN exista básico
en ladel
forma
proviene de la madre y la otra
Loscuerpo humano.
adecuada.
cromosomas también
Aparato de Golgi, conjunto de sáculos y túbulos encargado mitad
contienen del padre.
proteínas
LosLos cromosomas
cromosomas que ayudan
también
siempre vienen
e transf ormar, Fuente:
transportar y [Link]
eliminar los productos químicos
-glossary/Reticulo- a que el ADNproteínas
contienen
en pares;
exista en que
de los
la forma
cuales
ayudan
la mitad
endoplasmatico-rugoso adecuada.
a que el ADN exista en la forma
ecesarios para la actividad celular. proviene de la madre y la otra
Losadecuada.
cromosomas siempre vienen
- Aparato de Golgi, conjunto
Fuente:
Fuente: [Link]
de sáculos y -glossary/Reticulo-
[Link] túbulos encargado en Los
mitad del padre.
pares; de los cuales la mitad
endoplasmatico-rugoso cromosomas siempre vienen
de transfde
− Aparato ormar, transportar
Golgi, conjunto y deeliminar
sáculos los productos
y túbulos químicos
encargado de proviene de la madre
en pares; de los cualesy la la
otra
mitad
transformar,
necesarios
- Aparato de transportar
paraGolgi, y eliminar
la actividad los
celular.
conjunto productos químicos necesarios
de sáculos y túbulos encargado mitad del padre.
proviene de la madre y la otra
para
de latransf
actividad celular.
ormar, transportar y eliminar los productos químicos mitad del padre.
Aparato
necesarios para la actividad de Golgi
celular.
Lumen
Fuentes: [Link]

Fuentes: [Link]

Vesículas Fuentes: [Link]

limitadas por Curiosidades científicas

Fuente: [Link]
membranas
Fuente: [Link]
Curiosidades
Las células decientíficas
nuestro cuerpo se
Fuente: [Link]
Fuente: [Link] Curiosidades
Curiosidades científicas
científicas
Mitocondria, orgánulo de f orma alargada yy tabicada donde se informan permanentemente
Las células de nuestro cuerpo se unas
− Mitocondria, orgánulo de forma alargada tabicada donde
Fuente: [Link] se produce
roduce la- combustión deorgánulo
los nutrientes. a
ic a se LasLas otras
célulasde su estado
de nuestro de
cuerpocuerpo salud
unas a
Mitocondria,
la combustión de los de f Es
nutrientes. la Es
orma la central
alargada
central energét
y tabicada
energética de ladonde
célula. informan
células permanentemente
de nuestro se
- Mitocondria, orgánulodedelos
f orma alargadaEs y tabicada
la centraldonde se ic a través
se otrasdedeun
ainforman
informan sucódigo
permanentemente
permanentemente extracelular,
unas
estado de salud a
e la cé[Link] la combustión nutrientes. Célula energét a otras
unas deasude
través estado
otras dede su
un código salud a
estado
extracelular,
produce la
de la célula. combustión de los nutrientes. Es la central energét ic a el mal funcionamiento de este
través
de elde un código
salud,
mal extracelular,
a través
funcionamiento de de un este
de la célula.
Mitocondria código de comunicación, apodado
el código
mal funcionamiento
código extracelular, de el
de comunicación, esteapodado
mal
Flower,
código de podría
comunicación,
funcionamiento
Flower, podría
provocar
apodado
de provocar
este código cáncer,
cáncer,
Flower, podría
metástasis, provocar cáncer,
de comunicación,
metástasis,
metástasis, o oo degeneración
degeneración
apodado
degeneración
temprana
Flower, podría
temprana
temprana de los de
provocar los ytejidosy y
los cáncer,
de tejidos tejidos
metástasis,
envejecimiento
envejecimiento
envejecimiento o degeneración
prematuro.
prematuro.
prematuro.
temprana de los tejidos y
El envejecimiento
El intercambio
intercambio
intercambio
El deprematuro.
dede información
información información
sobresobre
el estado de salud
el estado decelular
salud celular
ADN[Link]
Fuente:
Fuente: mitocondrial
[Link] tienesobre
El tiene
un el
intercambio
fin,un estado
quefin, de salud
de información
prevalezcan las celular
Fuente: [Link] que prevalezcan las
- Vacuola, son
Fuente: [Link] más tiene
sobremás fuertes y sanas. “el Flower las
el
fuertes uny fin,
estado
sanas. que
de prevalezcan
salud
“el celular
Flower
- Vacuola, son pequeñas
pequeñas bolsas
bolsas que
queaumentan su su
aumentan tamaño
tamaño más
es tiene
una fuertes
un
esproteína yse sanas.
fin,queque “el Flower
prevalezcan
encuentra
Vacuola,− Vacuola,
cuando
son
cuando
almacenan
son pequeñas
almacenan
pequeñas
almacenan
bolsas
reservas
bolsas
reservas
reservas o
que expulsar
oque
o para
aumentansecreciones
paraaumentan
para expulsar
su tamañoy en
secreciones
su cuando
tamaño
expulsar secreciones y en
y en las células en las
una
las membranas
más
proteína
fuertes
que
celulares
y
se encuentra
y se “el
sanas.
las células vegetales ocupan gran parte del citoplasma es en una
las proteína
membranas que se encuentra
celulares y se
uando almacenan
vegetales reservas
las célulasocupan
vegetales o para
ocupan
gran parte expulsar
del gran
citoplasma. secreciones
parte del citoplasma y en presenta
Flower enes tresunaformas diferentes
proteína que se
presenta
en las membranas
(isoformas).
encuentraCada
en tres
en una
formas
las de
diferentes
celulares y se
estas
as células vegetales ocupan gran parte del citoplasma (isoformas).
presenta
isoformas actúa en Cada
tres
como
membranas
una de
formas
marcador estas
diferentes
celulares y se presenta en tres
isoformas
de formas
la salud actúa
celular”, como
explicamarcador
(isoformas).diferentes Cada una de estas
(isoformas).
Eduardo de Moreno,
la saludcoautor celular”,
del explica
Cada una deactúa
isoformas estas como
isoformasmarcador
Vacuolas trabajo.
actúa Eduardo Moreno, coautor del
lacomo
detrabajo. saludmarcador de la explica
celular”,
salud celular”, explica
De esta manera, las células Eduardo
Eduardo
Moreno,
determinan coautor
si Moreno,
ellas y del coautor del
sustrabajo.
vecinas
De esta manera, las células
son trabajo.
fuertes o débiles. “Las células
Dedeterminan
débiles esta
serán
si ellas
manera, lasy sus
eliminadas
vecinas
células
y
son fuertes
De estapor
determinan
reemplazadas o débiles.
manera,
si ellas y sus
células “Las
lascélulas
vecinas
sanas”. células
sondébiles
fuertes serán eliminadas
osi ellas
débiles. y
“Lasvecinas
Fuente: [Link] determinan
reemplazadas por
y sus
células sanas”.
células débiles serán eliminadas
Fuente: [Link] son fuertes o débiles. “Las células
Fuente: [Link] y reemplazadas por células
débiles serán eliminadas y
sanas”.
reemplazadas por células sanas”.
211
Fuente: [Link] 187

187
 EDUCACIÓ N SECUNDA RIA COMUNIT ARIA - Membrana nuclear, envoltura propia del núcleo que lo
PRIMER AÑO mantiene separado del citoplasma, presenta poros.
PRIMER
EDUCACIÓAÑO Los plastidios
EDUCACIÓ
PRIMER
N SECUNDA
N SECUNDA
AÑO
RIADE ESCOLARIDAD
COMUNIT ARIA2025
RIAse COMUNIT ARIA
- Membrana nuclear, envoltura propia del núcleo que lo
Son orgánulos que encuentran
mantiene separado del citoplasma, presenta poros.
en las células Los plastidios
vegetales, son:
Los plastidios -− Membrana
Membrana nuclear,
nuclear, envoltura
envolturapropia
propiadel
delnúcleo
EƷĐůĞŽ queque
núcleo lo mantiene
lo
-Son orgánulos que
Cloroplastos: se encuentran
se encargan de la - Membrana del nuclear,
separadoseparado
citoplasma, envoltura propia del núcleo que lo
presentapresenta
poros.
mantiene del citoplasma, poros.
las Son orgánulos
Los
enfotosíntesis.
células plastidios
vegetales, queson:se encuentran mantiene separado del citoplasma, presentaEƷĐůĞŽ
poros.
Loscélulas
en las plastidiosvegetales:
-Son
Son
orgánulos
- Cromoplastos,
Cloroplastos: que
orgánulos queson
se encuentran
se encargan de la
orgánulos
se encuentran
enpigmentados
las células
fotosí[Link], son: de
responsables EƷĐůĞŽ
en las − Cloroplastos,
células vegetales, se encargan de
son: EƷĐůĞŽ
Cloroplastos:
- dar
Cromoplastos,
color se son
encargan de la
orgánulos
laafotosíntesis.
- Cloroplastos: las flores y frutos
se encargan de la DĞŵďƌĂŶĂŶƵĐůĞĂƌ
fotosíntesis. responsables
pigmentados
- Amiloplastos, almacenan de
− Cromoplastos,
fotosíntesis.
- almidón.
Cromoplastos, son
son orgánulos
orgánulos &ŽƐĨŽůşƉŝĚŽƐ
dar color a las flores y frutos
pigmentados
- Cromoplastos,
pigmentados
son responsables
orgánulos de DĞŵďƌĂŶĂŶƵĐůĞĂƌ
- - Etioplastos,
Amiloplastos, sonresponsables
almacenan
precursores de
de
dar
pigmentados color
darcloroplastos. a las flores
responsables
color a las flores y frutos
almidón.
y frutos.
de &ŽƐĨŽůşƉŝĚŽƐ
los
dar−color a las flores y frutos DĞŵďƌĂŶĂŶƵĐůĞĂƌ
Amiloplastos,
Amiloplastos, almacenan
almacenan
WŽƌŽŶƵĐůĞĂƌ
DĞŵďƌĂŶĂŶƵĐůĞĂƌ
- -- Proplastidio,
Etioplastos,
Amiloplastos,
son
sonprecursores
precursores
almacenan
de Fuente: [Link]
&ŽƐĨŽůşƉŝĚŽƐ
almidón.
almidón.
los cloroplastos.
indiferenciados. &ŽƐĨŽůşƉŝĚŽƐ
almidón.
− Etioplastos, son precursores WŽƌŽŶƵĐůĞĂƌ
Etioplastos,
- -- Oleoplasto,
Proplastidio,
Etioplastos,
son son
acumulan precursores
precursores
lípidos. de - Núcleo,
Fuente: es esf érico, contiene el material genético responsable
[Link]
de losson
los cloroplastos.
indiferenciados.
- Proteinoplasto,
precursores
cloroplastos.
se ocupa
de
de del f uncionamiento celular e inf ormación hereditarias.
los−cloroplastos. WŽƌŽŶƵĐůĞĂƌ
- almacenarProplastidio,
Proplastidio,
Oleoplasto, acumulan
proteínas. son
son precursoresprecursores
lípidos. - Núcleo, es esf érico, contiene el material genético responsable
WŽƌŽŶƵĐůĞĂƌ
Fuente: [Link]
- Proplastidio, son precursores
indiferenciados.
indiferenciados.
- - Leucoplastos,
Proteinoplasto,
indiferenciados. son seincoloros
ocupa no de del Fuente: [Link]
f uncionamiento celular e inf ormaciónFuente: [Link]
hereditarias.
− Oleoplasto,
- fotosintéticos.
Oleoplasto, acumulan acumulan
lípidos. lípidos. -− Núcleo,
Núcleo, es es esf érico, contiene
esférico, contiene el material
materialgenético
genéticoresponsable
elelmaterial responsable del
almacenar proteínas. - Núcleo,
- Oleoplasto, acumulan lípidos. de es esf érico, contiene genético responsable
Proteinoplasto,
− Proteinoplasto,
- Leucoplastos, se(Gelambu,
son
Fuente: ocupa
se2021)
incoloros ocupa
no de del f uncionamiento
funcionamiento celular
celular e inf ormación
e información hereditarias.
hereditarias.
- Proteinoplasto, se ocupa de
almacenar proteínas. del f uncionamiento celular e inf ormación hereditarias.
almacenar
fotosintéticos. proteínas.
- almacenar
Leucoplastos, proteínas.
− Leucoplastos, son (Gelambu,
Fuente: incoloros no
son 2021)
incoloros
- Leucoplastos, son incoloros no
fotosintéticos.
no fotosintéticos.
fotosintéticos. Fuente: (Gelambu, 2021)
(Gelambu,
Fuente:Fuente: 2021) 2021)
(Gelambu,

Fuente: [Link]

Fuente: [Link]
Fuente: [Link] - Nucléolo, pequeño cuerpo esf érico contenido en el núcleo que
plastidios /
envía mensajes a los ribosomas del citoplasma para que f abriquen
Fuente: [Link]
Fuente: [Link] - las
Nucléolo, Fuente: [Link]
proteí[Link]ño cuerpo esf érico contenido en el núcleo que
Fuente: [Link]
¿Qué ocurriríaplastidios
si no existieran
/ los
ribosomas? Fuente: [Link] − envía mensajes
Nucléolo, a los ribosomas
pequeño del citoplasma
cuerpo esférico contenidopara
en que f abriquen
el núcleo que envía
Fuente: [Link] - Nucléolo, apequeño cuerpo
delesf érico contenido
para queen el núcleo
lasque
Fuente:ocurriría
¿Qué [Link]
si no existieran
plastidios / los - las proteínas.
mensajes
Nucléolo, los ribosomas
pequeño cuerpo citoplasma
esf érico contenido fabriquen
en el núcleo proteínas.
que
¿Qué
Una célula sinocurriría
ribosomas
plastidios / sino
nopodría
existieran envía mensajes a los ribosomas del citoplasma para que f abriquen
ribosomas? envía mensajes a los ribosomas del citoplasma para que f abriquen
realizar todas sus
¿Qué ocurriría
los ribosomas?
si funciones,
no existieran como los las proteínas.
¿Qué
laUna ocurriría
síntesis
célula de
sin si no existieran
proteínas
ribosomas noy podría
otros los las proteínas.
ribosomas?
realizar
procesos Unatodas
que célula
ribosomas?
sus sinde como
funciones,
dependen ribosomas
este
la
proceso. no podría
Unasíntesis
célula sin
deribosomas realizar
proteínas todas
otros sus
noy podría
Una célula sin
funciones, ribosomas
como no
la podría
síntesis
realizar todas
procesos que sus funciones,
dependen decomo este de
realizar
Los
la todas
proteínas
ribosomas
síntesis de sus
en y
lafunciones,
otros
célula
proteínas como
procesos
fabrican
y otros que
proceso.
yla síntesis
ensamblan
procesos dependen de proteínas
queproteínas de según
dependen este y otros
de estelas
proceso.
procesos
Los Los que
instrucciones
ribosomas
proceso. dependen
recibidas
en
ribosomas la célula ende
del ARNestecélula
fabrican
la
proceso.
y ensamblan
mensajero y delproteínas
fabrican yADN segúnLos
nuclear.
ensamblan las
proteínas
Los ribosomas
instrucciones
aminoácidos según nolas eninstrucciones
la célula
recibidas
podían unirsedelfabrican
a ARN
l recibidas
os Fuente: [Link]
Los ribosomasproteínas
y ensamblan en la célula fabrican
según las ADN
ribosomas
mensajero del en y eldel
ARN lugar
ADN adecuado.
nuclear.
mensajero y No Los
del
yinstrucciones
ensamblan proteínas
recibidas según las
se aminoácidos
sintetizarían no podían unirsey aARN
proteínas del los
los
instrucciones recibidas del ARN no
nuclear. Los aminoácidos Fuente: [Link]
mensajero
ribosomas
ribosomas podían y del
en
no ADNadecuado.
nuclear.
elnecesitarían
lugar
unirse losunirse Los
No - Ribosomas, con f orma de grano, encargada de f abricar
Fuente: [Link]
mensajero
aminoácidos y nodel ADN a
podían nuclear.
unirse a
ribosomas
Los
l oNo
s
para
se traducir
sintetizarían
en el no el ARN.
lugar El
proteínasARNm
adecuado. y nolos se proteína, Fuente:
se encuentran
Ribosomas, en todo el citoplasma.
[Link]
se
aminoácidos
ribosomas
sintetizaríaenno el
y
sintetizarían
podían
lugar unirse a lNo
adecuado.
necesitarían
no se traduciría unirse
proteínas Noy los
os
a Fuente:con
- − Ribosomas, forma de grano, encargada de fabricar proteína, se
[Link]
con f orma de grano, encargada de f abricar
ribosomas en el lugar adecuado. encuentran en todo el citoplasma.
se sintetizarían
para
proteínas. traducir
ribosomasEn el [Link]ínas
El ARNm
ausencia
no y de los
no
necesitarían proteína, se encuentran
- - Centriolos, f ilamentos en todo el citoplasma.
tubulares que f orman una especie de
se sintetizarían proteínas y los Ribosomas, con f orma de grano, encargada de f abricar
ribosomas
ribosomas,
se sintetizaría no
la
unirse para ynecesitarían
célula
no se no unirse
podría
traduciría
traducirunirse el a ARN. − Centriolos,
-esqueleto
Ribosomas,
interno filamentos
con
de la tubulares que forman
f ormay contribuyen
célula de grano, a una especie
encargada
mantener de
su f de esqueleto
f abricar
orma.
ribosomas
para traducirno necesitarían
elfunción
ARN. EldeARNm no proteína, se la
encuentran en todo el a
citoplasma.
proteínas.
desempeñar El ARNm
para traducir su En
el ARN.
ausencia
no El se ARNmsíntesis
sintetizaríade
no y interno de
- Centriolos,
proteína, f célula
se encuentran y contribuyen
ilamentos tubulares
en mantener
que su forma.
f orman
todo el citoplasma. una especie de
se sintetizaría
ribosomas,
proteica, la y célula
impide no
su secrecimiento,
traduciría
no podría a
se no se ytraduciría
sintetizaría no se a proteínas.
traduciría a esqueleto interno de la célula y contribuyen a mantener su f orma.
proteínas.y su su
desarrollo
desempeñar En ausencia
supervivencia.
función de - Centriolos, f ilamentos tubulares que f orman una especie de
En ausencia
proteínas.
ribosomas, laEn célula
dede
ausencia
síntesis
ribosomas,
no podría de la - Centriolos, f ilamentos tubulares que f orman una especie de
proteica, impide su crecimiento,
Fuente: [Link]
esqueleto interno de la célula y contribuyen a mantener su f orma.
célula
ribosomas,
desempeñar
lanocélulapodría no desempeñar
podría
esqueleto interno de la célula y contribuyen a mantener su f orma.
desarrollo y sususupervivencia.
función de síntesis
proteica,su función
desempeñar
Fuente: impide
de
su síntesis
su función de síntesis
crecimiento,
[Link]
proteica,
proteica,impideimpidesu crecimiento,
su
desarrollo y su supervivencia. crecimiento, desarrollo
y suy[Link]
desarrollo
Fuente: supervivencia
su supervivencia.
Fuente:
Fuente:[Link]
[Link]

Fuente: [Link] .com/ribos oma/

Fuente: [Link]
Fuente: [Link]
Fuente: [Link] .com/ribos oma/
Fuente: [Link]
188
Fuente: Fuente: [Link]
[Link] .com/ribos oma/
Fuente: [Link] .com/ribos oma/ Fuente: [Link]
188
212 Fuente: [Link]

188
188
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: BIOLOGÍA GEOGRAFÍA

5. Tipos de células eucariotas

¿La genética forma parte
La célula vegetal forma tejidos vegetales y es de nutrición autótrofa. La
de las células eucariotas y
célula animal, forma tejidos animales, es heterótrofa. Existen orgánulos
procariotas?
exclusivos de cada célula como se ve a continuación:
ÁREA: BIOLOGÍA-
La genética es una rama de
Célula vegetal Célula animal
la biología que estudia como
4. Tipos de células eucariotas los caracteres hereditarios se
Pared celular, una barrera rígida y Lisosomas, vesículas globulares, transmiten de generación en
La célula vegetal f orma tejidos vegetales y es de nutrición autótrof a. La ¿La genética forma parte
externa, brinda soporte, protección las mismas están encargadas de la de las células generación.
eucariotas y
célula animal, f orma tejidos animales, es heterótrof a. Existen orgánulos
y rigidez a la de
exclusivos célula. digestión celular.
cada célula como se ve a continuación: procariotas?

Los genes
La genética es una
son las unidades
rama de
Célula vegetal Célula animal
Cloroplastos, presentan aspecto Centriolos, están formadas por
la biologíade
que información
estudia como que emplean
Pared contienen
discoidal, celular, una en barrera Lisosomas,
su interior vesículasforman
microtúbulos, globulares,
el centrosoma los organismos
los caracteres hereditarios se para transferir
rígida y externa, brinda soporte, las mismas están encargadas de la transmiten un de carácter
generacióna en la descendencia.
clorofila, la misma participa en digestión la e intervienen
celular. en la división celular,generación.
protección y rigidez a la célula. El gen contiene codificado las
fotosíntesis. en la formación de cilios y flagelos.
Cloroplastos, presentan Centriolos, están f ormadas por Los genesinstrucciones
son las unidades de para sintetizar
aspecto discoidal, contienen en microtúbulos, f orman el centroso ma informacióntodas las proteínas
que emplean los de un
interior clorof ila, la misma e intervienen en la división celular,
¡Es su
hora de comprobar
participa en la f otosíntesis.
tu aprendizaje!,
en la f ormación deobservemos
cilios y f las
lagelos.
organismosorganismo.
imagenes para transferir
carácter a la descendencia. El
Estas un proteínas son

y luego identifiquemos y escribamos el nombre de cada orgánulo de gen las que

las contiene finalmente darán lugar
codificado las
¡Es hora de comprobar tu aprendizaje!, observa las imágenes e identif ica
células animal
y escribe y vegetal.
el nombre de cara orgánulo de las células animal y vegetal.
a
instrucciones todos
para los toda
sintetizar caracteres
s de un
individuo,
las proteínas se debe entender que
de un organismo.
CÉLULA VEGETAL Estas proteínas
todas son las las que procariotas y
células
finalmente darán lugar a todos
los caracteres de un individuo, el ADN en sus
eucariotas, tienen
㻌
cé[Link]
se debe entender Entodas
las células
las eucariotas
el ADN yeste
células procariotas contenido dentro del
eucariotas,
tienen el ADN en sus células.
núcleo celular, mientras que, en
En las células eucariotas el ADN
las dentro
este contenido células procariotas, que no
de núcleo
CÉLULA ANIMAL tienen
celular, mientras núcleo
que, endefinido,
las el material
genético
célulasprocariotas, que no estátienendisperso en el
núcleo definido, el material
citoplasma celular.
genético está disperso en el
citoplasma celular.
Fuentes: [Link] [Link]
que-es-la-genetica/

Describimos la actividad
㻌
Fuente: [Link] celular
La actividad de la célula, observa gráf icos que rodean la célula, interpreta
La actividad de la célula,
f unciones celulares, observemos
descríbelas en líneas a lalos gráficos
derecha de la que
hoja. rodean la célula, _________________________
interpretamos funciones celulares, luego describimos en líneas a la derecha _________________________
de la hoja. ________________________
_________________________
_________________________
________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
Fuente: [Link]
_________________________
_________________________
_________________________
189

Fuente: [Link]
213
 PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

6. Principales funciones de la célula

Células somáticas
− Nutrición, absorbe y procesa nutrientes para obtener energía y materiales
de construcción. Ejemplo: Las células comen azúcares y proteínas al
interior de nuestro cuerpo.
− Respiración celular, Convierte los nutrientes en energía (ATP) que
puede utilizar. Ejemplo: Las células respiran oxígeno y "exhalan" dióxido
de carbono como pequeños pulmones.
− Excreción, elimina desechos y sustancias de desecho producidas por la
célula. Ejemplo: Las células excretan para mantener su entorno limpio.
− Reproducción celular, es la división de la célula para crear nuevas
células idénticas. Ejemplo: Las células se multiplican como pequeños
clones permitiendo el crecimiento.
− Crecimiento y desarrollo, aumenta su tamaño y se especializa para
formar estructuras y órganos. Ejemplo: Las células se transforman de
Fuente: ([Link] simples a especializadas como constructoras.
− Homeostasis, mantiene el equilibrio interno ante cambios en el entorno.
Células sexuales o gametos Ejemplo: Las células se ajustan a la temperatura, pH y presión como los
termostatos.
− Comunicación celular, intercambia señales entre células para coordinar
funciones. Ejemplo: Las células se hablan entre sí como un sistema de
mensajería.
− Movimiento, realiza el transporte de sustancias, cambios de forma
y posición. Ejemplo: Las células se mueven y "se desplazan" como
pequeños robots.
− Almacenamiento y transporte, sintetiza, almacena y distribuye
Fuente: [Link]
uploads/2019/11/[Link]
sustancias. Ejemplo: Las células "almacenan" y "envían" nutrientes como
centros de distribución.
− Defensa, protege contra agentes dañinos y elimina células enfermas.
Fases de la división celular
Ejemplo: se defienden como soldados y policías.
Profase, desaparece el núcleo 7. Reproducción celular
celular, los cromosomas se unen
y son visibles, los centriolos se Diferenciamos a las células tomando en cuenta su modalidad reproductiva:
disponen hacia los polos y se 7.1. Células somáticas
forma el huso acromático. Son aquellas que forman los tejidos vivos, por ejemplo; tejido epitelial,
Metafase, los cromosomas tejido muscular y tejido sanguíneo. Se reproducen mediante la mitosis,
homólogos se alinean en las son diploides (2n), tienen dos juegos de cromosomas, sus células hijas
fibras del huso acromático, son idénticas a sus progenitoras. Este tipo de reproducción permite
formando la placa ecuatorial. a los individuos en etapa de desarrollo aumentar su masa celular y
Anafase, las cromátidas se contribuye a la regeneración de tejidos.
separan y dirigen a los polos 7.2. Células sexuales o gametos
opuestos a través del huso
Existen solo dos tipos: el óvulo (gameto femenino) y espermatozoide
acromático.
(gameto masculino), se forman en unos órganos llamados gónadas.
Telofase, las cromátidas se Se reproducen por meiosis, son haploides (n) porque llevan la mitad
agrupan en los polos opuestos, del total de cromosomas de la especie, al unirse un óvulo con el
desaparece el huso acromático y espermatozoide, el número de cromosomas de la especie se completa
se forma el núcleo. y se recombina el material genético dando origen a un nuevo ser,
diferente a sus progenitores y hermanos, de esta forma se contribuye a
Luego inicia la citocinesis, la variabilidad de las especies.
culminación de la división de
la célula madre, a cada célula 7.3. El ciclo celular
hija se divide el citoplasma y Es una serie de cambios que vive la célula, tiene dos etapas: la primera
los orgánulos en partes iguales, es la interfase, se ocupa en crecer y desarrollarse, aumenta su tamaño,
se separa la membrana celular, duplica su ADN, citoplasma y orgánulos. En la madurez inicia la división
nacen dos células hijas diploides, celular ya sea por mitosis o meiosis, consiste en la duplicación y
con el material genético distribución del material genético que se encuentra en el núcleo celular.
combinado, pueden volver a La etapa concluye con la citocinesis (división del citoplasma) que da
dividirse. origen a las células hijas diploides (2n).
214
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: BIOLOGÍA GEOGRAFÍA

a) Mitosis AREA: BIOLOGÍA-

Dato curioso
Es la división del núcleo celular ocurre en células somáticas, tiene AREA: BIOLOGÍA-
- Mitosis,
cuatro es la división
fases: profase,del núcleo celular
metafase, anafaseocurre en células somáticas,
y telofase. Existen microscopios llamados
- tiene
b) cuatro
es flaases:
Meiosis
Mitosis, prof ase,
división metaf ase,
del núcleo anafocurre
celular ase y telof ase.
en células somáticas, microscopios virtuales
Dato curioso
tiene cuatro
Se divide f ases: prof ase, metaf ase, anaf ase y telof ase.
- Meiosis, se eldivide
núcleo elde núcleo
una célulade sexual o gameto,
una célula experimenta
sexual o gameto,dos una Dato
EsExisten curioso
técnica novedosa de
divisiones: división reduccional y ecuacional. microscopios llamados
experimenta dos divisiones: división reduccional y ecuacional.
- Meiosis, se divide el núcleo de una célula sexual o gameto, análisismicroscopios
de zonasvirtuales
de datos
Divisióndivisión
celularreduccional
por mitosis Existen microscopios llamados
experimenta dos divisiones: y ecuacional. de una muestra citológica o
División celular por mitosis microscopios
Es una técnica virtuales
histológica, mediantenovedosa
un sistema de
División celular por mitosis análisis
Es unadetécnica
informático zonas
que de datos de una
novedosa
reproduce de
la
muestra citológica
análisis de zonas deodatos
histológica,
información capturada ende una
un
mediante un sistema
muestrasimulado.
citológica informático
o histológica,
entorno
que reproduce la información
mediante un sistema informático
capturada
que técnica en un entornosimulado.
reproduce
Esta sela encuentra
información
capturada
enEsta
desarrolloen un entornosimulado.
en tiempos
técnica se encuentra en
Interfase Profase Metafase Anafase actuales,
desarrollo ya que en permitiría
Esta técnica se encuentra
la
tiemposen
Interfase Profase Metafase Anafase integración
Interfase Profase Metafase Anafase desarrollo plena
actuales, ya que endepermitiría
sistemas
tiempos la
informáticos
integraciónya
actuales, a que
plenala investigación
de sistemas
permitiría la
científica o plena
informáticos
integración su atransmisión
la de a lo
investigación
sistemas
científica
largo o su
de grandes
informáticos a transmisión
distancias yaenlo
la investigación
largo de
tiempo grandes
real,
científica distancias yalas
aprovechando
o su transmisión en
lo
tiempo
técnicas real,
largo deinspiradasaprovechando
grandes en internet.
distancias y las
en
técnicas
tiempo inspiradas
real,Fuente: en internet. las
aprovechando
[Link]
Fuente: [Link]/microscopio/#
técnicas inspiradas en internet.
Fuente: [Link]/microscopio/#

Telofase Citocinesis
Telofase Citocinesis
Telofase Citocinesis
Fuente: [Link]

8.
7. Métodos de
Métodos de estudio
estudio de
de la
lacélula
célula
7.
a) Métodos de estudio de la célula
a)ElElmicroscopio
microscopio Fuente: [Link]/microscopiovirtual/

a)UnEl microscopio
Unmicroscopio es un
microscopio esdispositivo que permite
un dispositivo observar
que permite objetos invisibles
observar objetos
Fuente: [Link]/microscopiovirtual/

alinvisibles
ojo humano. Esto
al ojo se consigue
humano. Esto mediante un sistema
se consigue mediante óptico formado
un sistema
Un microscopio es un dispositivo que permite observar objetos Fuente: OpenAI, 2024
por lentes,
óptico que
f ormadoforman y amplifican la imagen del objeto que se del
está
invisibles al ojo por lentes, Esto
humano. que fse
orman y amplif
consigue ican la imagen
mediante un sistema
observando.
objeto
óptico fquese está
ormado observando.
por lentes, que f orman y amplif ican la imagen del Partes de un microscopio
objeto quese está
Los métodos de estudio observando.
b) b) Los métodos de estudio de la célula
de la célula
Lente
− b)Microscopía
-
LosMicroscopía
métodos de óptica,
óptica, estudio de la célulaópticos para
utiliza microscopios
utiliza microscopios observar
ópticos las
para
ocular
células, fue y es
observar lasfundamental
células, f ue en eself desarrollo
y utilizaundamental deenlaelbiología celular,lase
desarrollo
- Microscopía óptica, microscopios ópticos de para Tubo
sigueobservar
utilizando.
biología celular, se sigue
las células, f ue yutilizando.
es f undamental en el desarrollo de la
− - biología
Microscopía
Microscopía
celular, se sigueutiliza
electrónica,
electrónica,
utilizando.
microscopios
utiliza microscopios electrónicos,
electrónicos,para
observar estructuras celulares
para observar electrónica, más pequeñas
estructuras celulares y para
más pequeñasobtener imágenes
y para Revólver
- Microscopía utiliza microscopios electrónicos,
de alta resolución
obtener que nodeson
imágenes visibles
alta con microscopía
resolución sonóptica.
para observar estructuras celulares que másnopequeñas visibles con
y para Lente
Brazo
microscopía
obtener ó[Link] alta resolución que no son visibles con
imágenes
− Tinción celular, se utilizan colorantes para teñir las células y resaltar objetivo
las microscopía óptica. que se quiere estudiar. Objetivo de
- estructuras celulares
Tinción celular, se utilizan colorantes para teñir las células y inmersión
resaltar las
- Tinción celular, estructuras celulares
seconsiste
utilizan que se quiere teñir
colorantes estudiar.células y Platina
− Fraccionamiento celular, en separar ypara aislar loslas
componentes
resaltar
celulares paralassuestructuras celulares
estudio individual. quesese quiere estudiar. Pinzas
- Fraccionamiento celular, consiste en separar y técnicas
Esto logra mediante aislar losde Tornillo
ruptura celular y centrífuga. Condensador macrométrico
- componentes
Fraccionamiento celulares para suconsiste
celular, estudio individual.
en separarEsto se logra
y aislar los
mediante técnicas de ruptura celular y centríf uga. Tornillo
− componentes
Marcado celulares de
y seguimiento paramoléculas,
su estudio individual.
se utilizan Esto se logra
marcadores Fuente micrométrico
medianteotécnicas
fluorescentes de ruptura
radioactivos celularel ymovimiento
para seguir centríf uga.
- Marcado y seguimiento de moléculas,y lase actividad
utilizande de luz
moléculas específicas dentro de la célula.
- marcadores
Marcado y f luorescentes
seguimientoo de radioactivos
moléculas, para se seguir el
utilizan
movimiento y la actividad de moléculas específ icas dentro de la Base o pie
− marcadores
Cultivo celular, sef luorescentes
cultivan célulaso enradioactivos
condiciones para seguir enelel
controladas
célula.
movimiento
laboratorio para su y la actividad
estudio de moléculas específ icas dentro de la
y experimentación.
célula.
Cultivo hancelular,
Estos- métodos se cultivan
sido fundamentales paracélulas
el avanceendel condiciones
conocimiento
en biología celular y han permitido descubrir ypara
- controladas
Cultivo en
celular, el se laboratorio
cultivan células su estudio
en condiciones
comprender la evolucióny Fuente: [Link]
anexos/microscopweb/MONOWEB/imagenes/
experimentación.
controladas
y adaptación celular. en el laboratorio para su estudio y capitulo4/fig4_3.gif
experimentación.
Estos métodos han sido f undamentales para el avance del 215
conocimiento
Estos métodos en han
biología
sido celular y han permitido
f undamentales para el descubrir
avance del y
comprender la evolución y adaptación celular.
conocimiento en biología celular y han permitido descubrir y
 PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

VALORACIÓN

¡Es hora de reflexionar! Presta atención a la siguiente lectura basada en la

noticia publicada por el Instituto de Investigación Biomédica (IRB Barcelona),
en 1 de junio de 2021.
Descubren cómo consiguen las células sobrevivir a altas
concentraciones de sal
Un grupo de científicos del prestigioso Instituto de Investigación Biomédica de
Barcelona y de la Universidad Pompeu Fabra, han descubierto cómo es que las
células logran sobrevivir en estas condiciones. Resulta que las células tienen
una proteína llamada VRAC en su membrana, la cual forma pequeños canales.
Cuando hay mucha sal que rodea a la célula, la proteína VRAC se activa
rápidamente y permite que el cloro (un tipo de sal) salga de la célula. De esta
manera, la célula recupera su tamaño normal y no termina hecha una pasa. ¡Es
verdaderamente fascinante!
Los investigadores utilizaron técnicas avanzadas de microscopía de
fluorescencia y electrofisiología en células vivas para poder observar cómo
funciona este mecanismo. También descubrieron que unas proteínas llamadas Fuente: [Link]
MAP quinasas son las encargadas de activar estos canales de cloro cuando la
célula está en peligro por el exceso de sal.
Esto es sumamente importante, porque algunas enfermedades como la
hipertensión o los problemas renales pueden estar relacionadas con la forma en
que las células responden al exceso de sal. Ahora que los científicos entienden
mejor este proceso, podrán buscar formas de ayudar a las células a sobrevivir
mejor en esas situaciones.
¡Sigamos aprendiendo sobre estas pequeñas maravillas, las células son
realmente increíbles!
Fuente: [Link]

En equipos de dos, reflexionamos sobre cómo los nuevos métodos de estudio de la célula nos
ayudan a conservar o mejorar nuestra calidad de vida y respondemos las siguientes preguntas:
Actividad

− ¿No les parece fascinante cómo las células tienen trucos tan ingeniosos?
− ¿Creen que este tipo de adaptaciones celulares podrían aplicarse a otros desafíos que enfrentan
las células en nuestro organismo?
− ¿Qué otras funciones importantes podrían tener las proteínas VRAC y las MAP quinasas en la salud
de nuestras células?

PRODUCCIÓN

¡Es hora de crear! Vamos a construir juntos diferentes maquetas de la célula.

Primero, necesitas materiales como bola de espuma o poliestireno de buen tamaño. Esta será el núcleo, el corazón
de la célula donde se encuentra el material genético. Envuelve esta bola con una capa de plastilina de color para
representar la membrana celular, la barrera que separa el interior de la célula del mundo exterior.
Ahora, es momento de agregar los orgánulos, esas estructuras especializadas que realizan funciones vitales dentro
de la célula. Usa bolas de espuma más pequeñas y plastilina de diferentes colores para crear las mitocondrias, esas
pequeñas "fábricas" que producen la energía que necesita la célula.
Con palillos y más plastilina, forma el retículo endoplásmico y el aparato de Golgi, estructuras encargadas del
transporte y procesamiento de sustancias dentro de la célula. No olvides los ribosomas, esas diminutas partículas
donde se lleva a cabo la síntesis de proteínas, las moléculas esenciales para la vida.

216
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: BIOLOGÍA GEOGRAFÍA

PRIMER AÑO
PRIMER AÑO PRIMER AÑO
EDUCACIÓN
SEXUALIDAD HUMANA INTEGRAL Y HOLÍSTICA
SECUNDARIA COMUNITARIA
EDUCACIÓN
EDUCACIÓN
SECUNDARIA
SECUNDARIA
COMUNITARIA
COMUNITARIA

PRÁCTICA
SEXUALIDAD SEXUALIDAD
SEXUALIDAD
HUMANA
HUMANA HUMANA
INTEGRAL
INTEGRAL INTEGRAL Y HOLÍSTICA
Y HOLÍSTICA
Cambios que se producen enYelHOLÍSTICA
cuerpo
PRÁCTICA PRÁCTICA
Describimos losPRÁCTICA
cambios que se han producido en nuestro cuerpo.
Cambios
Cambios
que seque Cambios
producen en que
se producen se el
producen
el cuerpo
en cuerpo en el cuerpo
Describe Describe
quelos
se cambios que seen
han producido en tu cuerpo.
En laDescribe
los cambios
etapa los cambios
del que se han
nacimiento producido
han producido
en tu cuerpo.
Entulacuerpo.
etapa de la niñez En la etapa actual
En la etapa
En ladel
etapa Ennacimiento
la etapa del
nacimiento
del En nacimiento
la etapa
En lade
etapa deEn
la la
la niñez etapa de
niñez Enlalaniñez
etapa
En laactual En la etapa actual
etapa actual

Fuente:
Fuente: [Link]
Fuente:
[Link]
[Link] Fuente: [Link]
Fuente: [Link]
Fuente: [Link]
Fuente: [Link]
Fuente: [Link]
Fuente: [Link] Fuente: [Link]
Fuente: [Link]
Fuente: [Link]

Respondemos las siguientes preguntas:

Actividad

- esa
¿Cómo te sentiste con esa actividad?
− ¿Cómo -debemos teafrontar estos cambios?
Actividad

¿Cómo
- ¿Cómo
sentiste
te sentiste
con con
actividad?
esa actividad?
Actividad

Actividad

− ¿Con quien podemos

- ¿Qué- te¿Qué tehablar
enseño enseño para
¿Qué buscar
esta- actividad?
te enseñoorientación
esta actividad? de estos temas?
esta actividad?

TEORÍA TEORÍA TEORÍA

1. Cambios
1. Cambios 1. físicos
físicos Cambios
del del físicos
hombre y dedel
hombre hombre
yla de
mujer y de
la mujer
en la enla lamujer en la
La amistad La amistad La amistad [Link].
adolescencia. TEORÍA
La amistad es una esLa
La amistad relación
una amistad
relaciónes una relación
Esta eslauna etapa de la aproximadamente
vida que inicia
Estadesinteresado
es Esta
una etapa
es unade etapa
la vidade entreaproximadamente
11 ylos 11 y entre los 11 y
basada enbasada
el afecto
en el basada
desinteresado
afecto 1.
en el afecto
desinteresado Cambios físicos
la dif15
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años,
vida
inicia
hombre queaproximadamente
la difhombres
inicia
erencia y de entrelaeshombres
mujer en
es ydef
losentre
la adolescencia
mujeres es las
def inida por las
La amistad
y la aceptación
y la aceptación y
mutua, donde la aceptación
mutua,sedonde se
15mutua,
años, 15 laaños,
donde dif
se erencia erencia
entre hombres
entre y mujeres y mujeres def inida porinidalaspor
comparten Esta
hormonas
admiracioneses una
hormonas
y los
y etapa
caracteres
se y los hormonas
de
caracteres la
sexuales, y
vida los caracteres
que
sexuales,
que son inicia
que
de dossexuales,
son tipos:
de dos que
aproximadamente
tipos: son de dos tipos: los 11 y 15
entre
compartencomparten
admiraciones
admiraciones
y se y se Hormonas
reconocen tanto Caracteres
las Caracteres entre
semejanzas Caracteres Hormonas Hormonas
La amistad
reconocen es una
reconocen
tanto lastantorelación
semejanzas
las semejanzas años, la diferencia
sexualessexuales
hombres
sexuales
HombresHombres
y mujeres es definida
HombresMujeresMujeres
por las hormonas Mujeresy los
como como las diferencias.
las como
diferencias.
Se las Sediferencias. Se
basada
fundamenta
en
fundamenta
el afecto
fundamenta
en la honestidad,
en la honestidad,
la
caracteres
Primarias Primarias
enlala honestidad, la sexuales, que
Primarias
La son
hormonaLa de
hormona
FSH dos tipos:
La
(hipófisis)
FSH hormona
(hipófisis)
Las FSH
hormona
Las (hipófisis)
hormona
LH y FSHLHLasy hormona
FSH LH y FSH
desinteresado y lacapacidad
aceptación Es capacidad
el
Es aparato
el Es
activa elactiva
aparato aparato
la producciónla producción activa lade producción
de (hipofisiarias), (hipofisiarias), de estimulan
estimulan a(hipofisiarias),
a estimulan a
sinceridad,
sinceridad,
la la sinceridad,
capacidad
de la
de de
la escuchar
para ypara Caracteres
lareproductorreproductor
confianza femenino y reproductor
para femenino testosterona, femenino
y testosterona, permite y permiteel Hormonas
testosterona,
los el
ovarios permite
los aovarios
producir el ellos ovarios
a producir el a producir el
mutua, donde
escuchar y lase
escuchar ycomparten
confianza confianza
guardar masculino,
secretos. masculino,
El sexuales
vínculo de son masculino,
aumento
son aumento son crecimiento
del crecimiento
del aumento del crecimiento
de estrógeno,
de estrógeno,
que prepara de el
que estrógeno,
prepara el que prepara el
guardar guardar
admiraciones [Link].
y se El vínculo
reconocen El de
amistad
vínculo de
adquiridos
se fortalece a adquiridos
travésdurante la adquiridos
del durante la losdurante
los órganos Hombres
órganos
sexuales. la los órganos
sexuales. cuerpo sexuales.
cuerpo
de una depúber, Mujeres
unacuerpo
púber, de una púber,
amistad amistad
se fortalece
se fortalece
a través adeltravés del gestación, permiten provocando la aparición
tantotrato
lascercano
semejanzas como
trato las
cercano y gestación, gestación,
Primarias
continuo entre permiten
las permiten
La hormona FSH (hipófisis) provocando provocando
Las la aparición
hormona la aparición
trato cercano
y continuoy continuo
entre lasentre las
personas generar generar generar del ciclo
del menstrual,
ciclo del LHciclo
menstrual,
y FSH menstrual,
diferencias. Se fundamenta
personaspersonas
involucradas.
involucradas. en involucradas. Es espermatozoides
eltener
espermatozoidesaparato enactiva
en lo s espermatozoides
lo s la enproducción
lo s de (hipofisiarias),
permite el
permite
crecimiento
el crecimientoestimulan
depermite a los de
deel crecimiento
¿Qué cualidades
¿Qué cualidades ¿Qué cualidades debe un
la honestidad, la debe tener
debe
sinceridad, untener un
buen amigo o amiga? hombresreproductor
hombres
y óvulos en testosterona,
las hombres
y óvulos en las y óvulos en laspermite los el ovarios
órganoslos órganos
sexuales.a producir el estrógeno,
los órganos
sexuales. sexuales.
buen amigo
bueno amigo
amiga?o amiga? mujeres.
la capacidad de escuchar y [Link].
femenino y aumento del crecimiento de que prepara el cuerpo
SecundariasSecundarias Secundarias
Las hormonas Las hormonas generan Las
generanhormonas
Las hormonasLasgeneran generanLas
hormonas hormonasuna
generan
de generan
la confianza para guardar masculino, soneldurante los elórganos sexuales. púber, provocando que: la aparición
1.-_____Sinceridad___________ 1.-_____Sinceridad___________
1.-_____Sinceridad___________ Se adquieren
Se adquieren
Se adquieren
durante que: que:durante el que: que: que:
secretos. El vínculo de amistad adquiridos
crecimiento durante
crecimiento y crecimiento
- Crezca y - Crezca
el vello elen yvello- Crezca
pubis, en pubis,
- Crezca del
el vello ciclo
en
- elCrezca
vello pubis,
en menstrual,
el pubis
vello pubis elpermite
-enCrezca vello en pubis
2.-_________________________
se fortalece a través del
2.-_________________________ trato
2.-_________________________ comienzan comienzan
la gestación, en la encomienzan
axilas,
la barba en
axilas, la y bigotes.
y bigotes.
barba axilas, barba y bigotes.
y axilas.
el ycrecimiento
axilas. y axilas.
de los órganos
cercano y 3.-_________________________
continuo entre las pubertad,pubertad, los pubertad,
generan generan - La - generan
los laringe La toma
laringelos
formatoma- de
La laringe
forma- Sede toma - Seforma
desarrollen de las- Se lasdesarrollen
desarrollen las
3.-_________________________ permiten
3.-_________________________
cambios delgenerar
cambios propio cambios
del propio nuez y ladel nuez
voz sepropio
y lavuelva
voz semás nuez ymás
vuelva la vozsexuales.
mamas. semamas.
vuelva más mamas.
personas involucradas. espermatozoides
sexo. sexo. [Link]. grave. grave. - Acumulen - Acumulen grasa en - Acumulen
grasa en grasa en
4.-_________________________ 4.-_________________________
4.-_________________________ - Los hombros
- Los hombros
y la -caja
yLosla hombros
caja
caderas y ymuslos.
caderasla caja
y muslos. caderas y muslos.
en los hombres torácica se amplíen. - Las caderas sean más
¿Qué cualidades debe tener y óvulos en las - Aumento
torácica se torácica
amplí[Link] amplíen. - Las caderas
- Las caderas
sean más sean más
5.-_________________________ 5.-_________________________
5.-_________________________ - Aumento de la-actividad
de la actividad Aumento
de dede la anchas.
anchas. actividad de anchas.
un buen amigo o amiga? mujeres. glándulas glándulas
productoras glándulas
productoras
de de productoras
- Aumento - Aumento de la actividad
de la actividad
de - Aumento de la actividad
6.-_________________________ 6.-_________________________
6.-_________________________ sudor y sudor grasa y(acnégrasay (acné sudory yolor
olor degrasa (acné y olor glándulas
de glándulas de glándulas
1.-_Sinceridad____________ Las hormonas
corporal), corporal),
cambios generan
cambios la que:
en corporal), Las
la cambios
enproductoras hormonas
deensudor
productoras la dey generan y que:
productoras
sudor de sudor y
textura grasa
de la piel. ygrasa
−texturaCrezcade
textura el devello
la piel. la [Link] pubis, − (acnéCrezca
grasa y(acné el vello
olor en (acné
olor pubis yy olor
corporal),corporal),
cambioscambiosen la corporal),
en la cambios en la
2.-______________________ axilas, barba y bigotes. textura de
axilas.
la [Link] la piel. textura de la piel.
textura
Secundarias
Fuente: Adriana
Fuente:
Araujo
Adriana −AraujoGiannini,
y Analía La laringe
Fuente:
y AnalíaAdriana
+6 toma
Araujo
Giannini,
Ciencias +6 forma
y Analía
naturales.
Ciencias Buenos de
Giannini,
naturales. +6
Aires: −
Buenos
ACES, Se
Ciencias
Aires: desarrollen
naturales.
2012,
ACES, Buenos
p.1802012, p.180lasACES,
Aires: mamas.
2012, p.180

3.-______________________ Se adquieren nuez y la voz se vuelva − Acumulen grasa en

durante el más grave. caderas y muslos.
4.-______________________ crecimiento y − Los hombros y la caja − Las caderas sean más
comienzan en la torácica se amplíen. anchas.
5.-______________________ pubertad, generan − Aumento de la actividad − Aumento de la actividad de
6.-______________________ los cambios del de glándulas productoras glándulas productoras de
propio sexo. de sudor y grasa (acné y sudor y grasa (acné y olor
7.-______________________ olor corporal), cambios en corporal), cambios en la
la textura de la piel. textura de la piel.
Fuente: Adriana Araujo y Analía Giannini, +6 Ciencias naturales. Buenos Aires: ACES, 2012, p.180
217
 PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025
OGÍA
OGÍA
2. El útero
Las capas del útero
2. El
[Link]útero
Elunútero
órgano muscular hueco, aplanado y de forma de pera invertida. Está LasLas
capas
capas
del del
útero
útero
ubicada en la pelvis femenina, entre la vejiga y el recto. Endometrio, es la capa más
Es Es
un órgano
un órgano
muscular
muscular
hueco,
hueco,
aplanado
aplanadoy dey fde
orma
f orma
de pera
de pera
invertida.
invertida.
Está
Está Endometrio:
Endometrio: capacapa
másmásinterna
interna
ubicada
ubicada
en la
enpelvis
la pelvis
f emenina,
f emenina,
entre
entre
la vejiga
la vejiga
y elyrecto
el recto
. . interna del
del del útero,
útero,
útero, compuesta
compuesta
compuesta de de
de tejidotejido
Cuerpo del útero Formato por tres capas: tejido glandular
glandular
glandular yy vascular.
vascular.
y vascular.
Miometrio:
Miometrio:capa
capamuscular
muscular
Miometrio,
intermedia,es lacompuesta
intermedia, capa muscular
compuesta de de
intermedia,
músculo
músculoliso,compuesta
liso,
es la
es capa
la capade
más más
músculo
gruesa. liso,
gruesa. es la capa más
gruesa.
Perimetrio:
Perimetrio:
Capa Capamásmás
externa
externa
y delgada,
y delgada,
compuesta
compuesta
por por
Perimetrio,
tejido es la capa
tejidoconectivo,
conectivo, cubre más
cubrela la
externa y delgada,
superficie
superficie
del útero. compuesta
del útero.
por tejido conectivo, cubre la
superficie
LasLastresdel
tresútero.
capas
capas
juntas
juntas
trabajan
trabajan
Fuente:
Fuente:
[Link]
[Link]
parapara
apoyar
apoyar
el ciclo
el ciclo
menstrual,
menstrual,
Fuente: [Link] Fuente: [Link]
[Link]/repositorio/moodle/[Link]/ Lasla tres
[Link]/repositorio/moodle/[Link]/ capas el
fertilización, juntas
la fertilización, trabajan
embarazo
el embarazo
y ely el
para apoyar
parto. el ciclo menstrual,
parto.
- -Investiga
Investiga
sobre
sobre
el ciclo
el ciclo
menstrual.
menstrual.
la fertilización, el embarazo y el
− Investigamos sobre el ciclo menstrual.
[Link]ÓN
VALORACIÓN

Realizamos
Realizamos la lectura
la lecturadel del
siguiente
siguiente
texto:
texto:
VALORACIÓN
Emociones
Emociones y reacciones
y reacciones en en
la adolescencia
la adolescencia
Realizamos la lectura del siguiente texto:
Frente
Frente
a los
a los
cambios
cambiosf ísicos
f ísicos
del del
cuerpo,
cuerpo,
los los
adolescentes
adolescentes pueden
pueden
experimentar
experimentar
unauna
serie
serie
de emociones
de emociones
y reaccio
y reaccio
nesnes
, ,
Emociones y reacciones en la adolescencia
queque
sonson
comunes.
[Link] Enel siguiente
el siguiente
cuadro
cuadro
anota
anota
el tipo
el tipo
de emoción
de emoción
queque
corresponde
corresponde
a cada
a cadaimagen.
imagen.
Frente a los cambios físicos del cuerpo, los adolescentes pueden experimentar una serie de emociones y reacciones,
que son comunes. En el siguiente cuadro anota el tipo de emoción que corresponde a cada imagen.

Fuente: [Link] Fuente: fundació[Link] Fuente: [Link] Fuente: [Link]

____________________ ____________________ ____________________ ____________________

- ¿Qué
- ¿Qué
emociones
emociones
experimentas
experimentas
al momento
al momento
de hacer
de hacer
deporte?
deporte?
Actividad
Actividad

Respondemos
- ¿Cómo
- ¿Cómo las
reaccionas siguientes
reaccionas
anteante
unauna preguntas:
injusticia?
injusticia?
Actividad

- −¿Qué
- ¿Qué
¿Quéemociones
emociones
emocionesexperimentas
debes
debes
evitar
evitar alsentirte
momento
parapara sentirte de
bien? hacer deporte?
bien?
− ¿Cómo reaccionas ante una injusticia?
− ¿Qué emociones debes evitar para sentirte bien?
PRODUCCIÓN
PRODUCCIÓN

Dibujamos
Dibujamos
en el
ensiguiente
el siguiente
PRODUCCIÓN cuadro,
cuadro,
mismis
sueños
sueños
a futuro
a futuro
¿Cómo
¿Cómo
estoy
estoy ¿Cómo
¿Cómome me
veoveo
a mis
a mis ¿Cómo
¿Cómome me
veoveo
a mis
a mis ¿Cómo
¿Cómo
me me
veoveo
a mis
a mis
Dibujamos en el siguiente cuadro, mis sueños a futuro:
actualmente?
actualmente? 18 años?
18 años? 24 años?
24 años? 30 años?
30 años?
¿Cómo estoy ¿Cómo me veo a mis 18 ¿Cómo me veo a mis 24 ¿Cómo me veo a mis 30
actualmente? años? años? años?

Escribe en este espacio como puedes lograr tus sueños a futuro:

Escribe
Escribe
en este
en este
espacio
espacio
como
como
puedes
puedes
lograr
lograr
tus tus
sueños
sueños
a futuro:
a futuro:

218
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: BIOLOGÍA GEOGRAFÍA

LA QUÍMICA EN ARMONÍA CON LA VIDA Y LA MADRE TIERRA

PRÁCTICA
Observamos la imagen
A partir de la imagen,
Historia de la Química investigamos lo siguiente:
− ¿Cómo descubrieron el fuego
en la era primitiva?
........................................................
.........................................................
− ¿Cuáles fueron las teorías
planteadas por Aristóteles,
respecto la química?
........................................................
.........................................................
− ¿A qué se llamaba la piedra
filosofal?
........................................................
.........................................................
− ¿Cuáles fueron los
descubrimientos de Paracelso?
........................................................
.........................................................
− ¿A qué se denominó el Flogisto?
........................................................
.........................................................
− ¿Qué aportes realizó
Mendeleiev al estudio de la
química?
........................................................
.........................................................
Fuente: [Link]

TEORÍA
1. La Química como ciencia experimental:
¿Qué relación existe entre la
química y la física? Durante mucho tiempo el ser humano se ha dedicado a la búsqueda de
respuestas a las diversas inquietudes observadas en su cotidianidad, todos
La química y la física están los conocimientos de la ciencia obtenidos son producto de esa búsqueda de
estrechamente relacionadas y respuestas, por ejemplo: las trasformaciones que realizan los diferentes tipos
se complementan entre sí. La de materia y los cambios en sus estructuras, su naturaleza y composición.
física es la ciencia que estudia la
naturaleza y sus leyes, mientras Se han descubierto muchos elementos como los metales que han servido
que la química es una ciencia para construir objetos que facilitan la vida del ser humano.
que estudia la estructura, las Debido a estas inquietudes de descubrir lo que es la materia, nace la ciencia
propiedades y la composición de de la Química:
la materia y como se relaciona
con la energía. Es la ciencia que estudia la constitución, estructura y
Fuente: [Link] características de la materia y cada uno de los cambios que
experimenta, en cada reacción química y cómo se relaciona
con la energía.

La Química es una ciencia activa, en constante evolución y de gran

importancia para el desarrollo de la humanidad.
2. Fundamentos de la Química:
La química se fundamenta en:
a) Materia y energía
Se define materia como cualquier cuerpo que posee masa y volumen.
La masa mide la cantidad de materia contenida en un objeto, abarcando
Fuente: [Link] desde los más diminutos hasta los de mayor tamaño.
printablegame/10089161-el_sistema_respiratorio.html
La energía se refiere a la capacidad de un sistema para llevar a cabo
La respiración es un proceso
químico y físico. trabajo o transferir calor. Por lo tanto, un objeto caliente posee más
energía que uno frío.
219
 PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

b) Ley sobre la conservación de la materia ¿Has llorado al cortar una

Todos los procesos físicos o químicos no producen cambios sobre la cebolla?
cantidad de materia. En una reacción química, se suman las masas
de los reactivos y deben ser igual a la sumatoria de las masas de los
productos.
c) Ley de la conservación de la energía
En las reacciones químicas se desprende energía si son exotérmicas y
se absorbe, en el caso de ser endotérmicas, más una cierta cantidad de
calor que dan los productos.
d) Propiedades físicas y químicas Fuente: [Link]

Cada sustancia tiene propiedades que permiten distinguirlas, algunas Por qué los humanos lloramos
de las propiedades físicas son: densidad, punto de fusión, punto de depende de muchos factores
ebullición, conductibilidad eléctrica y térmica. tales como emociones o
Las propiedades químicas están relacionadas con la reactividad de cada situaciones que pueden
sustancia. involucrar desde tristeza a
e) Cambios físicos y químicos alegría. Pero también existe
Cuando se habla de cambios significa que se realizara una variación. otra razón que nos lleva a soltar
Los cambios químicos son el resultado de un proceso en el cual dos o algunas lágrimas en la cocina.
más sustancias se armonizan para formar un nuevo compuesto, con Seguramente has notado que
propiedades muy diferentes al reactivo de inicio. cuando cortas una cebolla
sientes algo en los ojos que te
En los cambios físicos, no se modifican la composición química de las
hacen lagrimear. Esto se debe a
sustancias, es decir no sufre ninguna alteración con las propiedades
que en la cebolla existen algunos
físicas, ni se transforma en otra sustancia.
compuestos derivados de azufre.
f) Elementos, compuestos y mezclas Al cortar la cebolla rompemos
Un elemento es un material formado por un tipo de átomo simple, por otro sus células, lo que ocasiona que
lado, un compuesto es una sustancia formada por dos o más elementos los compuestos químicos que
combinados químicamente estaban internamente separados
Una mezcla es una combinación de sustancias puras, cada sustancia se combinen formando un
conserva sus propiedades físicas y químicas en la mezcla. Si las compuesto lacrimógeno, es
propiedades de la mezcla no cambian de un punto a otro, se dice que decir, un gas que golpea
es homogénea. En mezclas heterogéneas, las propiedades cambian a nuestras pupilas y después
medida que se mueven en solución. llega los nervios sensoriales
g) Escalas de temperatura de los ojos haciéndonos llorar.
El calor es una forma de transferencia de energía, que se produce en De hecho, algunas armas
virtud de una diferencia de temperaturas. El flujo de calor siempre se químicas se basan en este
produce desde el cuerpo caliente hacia el frío. principio. Finalmente, al detectar
la irritación, las terminaciones
3. División de la Química nerviosas del ojo reaccionan
Debido a la gran amplitud y desarrollo y para hacer un mejor estudio de produciendo más lágrimas
la química se ha ramificado en: como mecanismo de protección.
Nuevamente utilizando a la
La
La Química
química química a nuestro favor, lo que
podemos hacer para disminuir
la reacción que se produce al
cortar la cebolla es enfriarla,
al disminuir la temperatura
retardamos la reacción o bien
podemos sumergirla en agua
para cortarla, los gases liberados
se diluyen en el agua y pierden
su potencia. Toma en cuenta
que estos procesos podrían
alterar su sabor por lo que tal
vez no quede más remedio que
soltar algunas lágrimas para
poder preparar un buen platillo.
Fuente:[Link]

Fuente: [Link]
[Link]
220
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: BIOLOGÍA GEOGRAFÍA

a) Química general
Química analítica
Estudia las propiedades y la estructura de la materia, las leyes que
rigen los procesos químicos, las propiedades cambian a medida que se El análisis cuantitativo determina
mueven en solución. la cantidad de elementos
b) Química especial o descriptiva presentes en una muestra,
Estudia la obtención de las sustancias químicas puras en forma particular
y sus propiedades, podemos dividirla en:
− Química inorgánica, estudia todas las sustancias inanimadas o del
reino mineral.
− Química orgánica, estudia aquellas sustancias que tienen en su
estructura carbono exceptuando el CO, carbonatos, etc. aunque sean
naturales provenientes del reino vegetal y animal, o artificiales como
plásticos, fibras textiles, etc.
c) Química analítica Fuente: [Link]
uploads/2020/07/[Link]
Estudia los procedimientos que permiten identificar, medir y separar
sustancias inorgánicas y orgánicas que son parte de una muestra
material, o de los elementos que conforman un compuesto químico, se El análisis cualitativo identifica
dividen en: los elementos presentes en una
muestra.
− Cualitativa, se enfoca en las técnicas para identificar las sustancias
químicas en una muestra o los elementos químicos que están presentes
en los compuestos.
− Cuantitativa, se centra en las técnicas para medir la cantidad de
sustancias químicas puras en una muestra o el porcentaje en peso de
cada elemento en un compuesto.
d) Química aplicada
Se enfoca en la utilización práctica de los principios y teorías químicas
para resolver problemas específicos y desarrollar productos y procesos
útiles. Las principales áreas de la química son: Fuente: [Link]
uploads/2020/07/[Link]
− Química industrial, desarrollo y optimización de procesos químicos a
gran escala para la producción de productos como plásticos, combustibles,
alimentos, productos farmacéuticos, etc.
− Química ambiental, aplicación de principios químicos para entender,
controlar y reducir la contaminación, así como para desarrollar tecnologías
sostenibles.
− Química farmacéutica, diseño, síntesis y desarrollo de nuevos fármacos
y tratamientos médicos.
− Química de materiales, desarrollo de nuevos materiales La producción de plástico en Bolivia
con propiedades específicas para aplicaciones en
Un 63,3% de los
tecnología, construcción, medicina, etc. consultados admitió El plástico
− Química agrícola, uso de productos químicos para que no conocía amenaza
ninguna normativa la
a
mejorar la producción agrícola, incluyendo fertilizantes, naturaleza.
sobre el uso de
plásticos.
pesticidas y herbicidas.
− Química alimentaria, estudio y mejora de la calidad, Solo cuatro de
cada 10 encuestados
seguridad y valor nutritivo de los alimentos. afirmó que separa
sus residuos
para el reciclaje.
La química aplicada juega un papel crucial en la innovación
tecnológica y el desarrollo económico. Permite la creación
de productos y soluciones que mejoran la calidad de vida, Cada año se
desechan más de:
aumentan la eficiencia de los procesos industriales y 140,000 toneladas de
contribuyen a la sostenibilidad ambiental. plástico en Bolivia, lo
que serviría para armar
65 estatuas del Cristo
de la Concordia.
Realizamos la siguiente actividad:
Actividad

Cada persona usa:

− Investigamos que empresas reutilizan 13 bolsas plásticas,
el plástico en Bolivia y que productos se 2 recipientes plásticos y
4 botellas PET cada
obtienen de todo el plástico reciclado. semana.
……………………………………………….………
……………………………………….………………
Fuente: [Link]
……………………………....……....……...............
221
 PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

4. Importancia de la química en la Madre Tierra:

La química por su naturaleza, está presente en todo, desde la estructura atómica molecular de los seres vivos
hasta las reacciones bioquímicas que ocurren al interior de ellos, también están presentes en los ciclos de la
materia, en la descomposición de sustancias orgánicas, en el proceso del ciclo de vida, en la industria, aire, tierra,
agua y fuego. Las secuencias químicas están por todas partes y las cadenas que conectan los elementos dan
paso a los complejos procesos que conforman la naturaleza. En síntesis, hacer química significa realizar vida.

VALORACIÓN

Leemos el siguiente texto:

La química en la vida diaria
Todo lo que existe en el Universo está construido con 118 elementos. Sin embargo, no todas las personas tienen una
imagen clara de la importancia de la química en la vida diaria.

“La química es, desde el punto de vista científico, el origen de la materia, todo lo que es materia, lo que se puede
palpar es la base de la química”.

La química es parte de nuestra vida ya que está presente en todos los aspectos fundamentales de nuestra cotidianidad
(lo que hacemos todos los días, voluntaria o involuntariamente La variedad y calidad de productos de aseo personal,
de alimentos enlatados, los circuitos de la computadora, la pantalla de la televisión, los colores de las casas, el frío
de la nevera y la belleza de un rostro existen y mejoran gracias al estudio de la química.

La química es una ciencia activa y en constante crecimiento, cuya importancia resulta vital en nuestro mundo. Se
encuentra presente en prácticamente todas las actividades de nuestra vida diaria. Por ejemplo, al alimentarnos,
la comida nos proporciona energía que se produce mediante diferentes reacciones químicas dentro de nuestras
células. Esta energía la usamos para correr, jugar, estudiar y trabajar, entre otras actividades. En este momento
puedes leer sin problemas gracias a que en tu cuerpo se está liberando energía proveniente de las reacciones
químicas que, sin darte cuenta, se están generando en tu organismo.
Fuente: Fuente: Jhonni Paredes 21-08-2014 ([Link]

Respondemos la siguiente pregunta:

Actividad

− ¿Qué importancia tiene el estudio de la química para la existencia de vida?

PRODUCCIÓN
Construimos una línea de tiempo.
Identificamos los productos de uso cotidiano que han sido descubiertos a lo largo del tiempo y los ubicamos en
la siguiente línea de tiempo: Crema dental, primer alimento enlatado, primera computadora, primera pantalla led,
primer maquillaje comercial, primera crema de afeitar comercial.

222
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: BIOLOGÍA GEOGRAFÍA
TRANSFORMACIÓN QUÍMICA DE LAS SUSTANCIAS
TRANSFORMACIÓN QUÍMICA DE LAS SUSTANCIAS
PRÁCTICA
PRÁCTICA
El misterio del hielo ardiente
El misterio del hielo ardiente
Objetivo
Objetivo
Demostrar como el calor afecta en el proceso de fusión del hielo
Demostrar
Hipótesiscomo el calor afecta en el proceso de fusión del hielo.
El calor no tiene ningún efecto en el proceso de fusión del hielo
Hipótesis
Materiales
El 6calor
cubosnodetiene
hieloningún efecto en el proceso de fusión del BIOLOGÍA-
ÁREA: hielo.
Agua caliente
Materiales: Fuente:Fuente:
[Link]
[Link]
−Termómetro,
6 cubos deCronometro
hielo.
−3 frascos transparentes
Agua caliente. Parámetros Frasco 1 Frasco 2 Frasco 3
TRANSFORMACIÓN QUÍMICA DE LAS SUSTANCIAS
−Procedimiento
Termómetro, cronometro.
−- Llena un frasco
3 frascos
PRÁCTICA transparente con agua caliente y coloca el termómetro
transparentes.
en su interior. Registra la temperatura inicial. Descripción
Procedimiento:
- En otroEl frasco
misterio coloca
del hielo tres
ardiente
cubos de hielo, anota la temperatura inicial.
−- Deja
Objetivo Llenamos que el hielo un frasco
se derritatransparente
por completo,con anotaagua caliente
el tiempo que tardo. y
- En
Demostrar colocamos
comootro afectaelencoloca
el calorfrasco termómetro
el proceso tres en
cubitos
de fusión sudeinterior.
del hielo Registramos
hielo, agrega agua caliente,la
Hipótesisregistra
temperatura la temperatura
inicial. inicial, deja que se derrita por completo, registra Temperatura
El calor
− nola tiene
En ningún frasco
temperatura
otro efecto enfinal
elcolocamos
proceso
y el de fusióntres
tiempo delque
hielo [Link] hielo, anotamos la
cubos de inicio
Materiales
- Grafica los resultados inicial. obtenidos en una tabla.
6 cubos detemperatura
hielo
Agua − - Observa
Dejamossique
caliente hayelalguna
hielo se relación
derrita entrepor la temperatura
completo, del agua
anotamos el y el
Fuente: [Link]
Termómetro,tiempo
tiempo de
Cronometroque derretimiento
tardo. del hielo. Temperatura
3 frascos
− transparentes
En otro frasco colocamos tres cubitos de hielo, agregamos final
agua Respondemos
Procedimiento caliente, registramos las siguientes
la temperatura preguntas: inicial, dejamos que
Actividad

- Llena un frasco transparente con agua caliente y coloca el termómetro

se derrita
en su interior. Registra la-por completo,
¿Qué
temperatura inicial. registramos
sucedería si utilizamos la temperatura final ydeelcalor, como una llama o un secador de pelo, en
diferentes formas
tiempo
- En otro frasco colocaque tardo.
lugar
tres cubos de anota
de hielo, aguala caliente
temperatura para
inicial. derretir el hielo?
- Deja−queGraficamos
el hielo se derrita por loscompleto,
resultados obtenidos
anota el tiempo que [Link] una tabla. Tiempo
- En − otro Observa
frasco coloca si - hay
tres ¿Tendría
cubitos elrelación
de hielo,
alguna mismo
agrega agua efecto entemperatura
caliente,
entre la el proceso dedel fusión?
agua
registra la temperatura inicial, deja que se derrita por completo, registra
y el tiempo de derretimiento del hielo.
la temperatura final y el tiempo que tardo.
- Grafica los resultados
TEORÍA obtenidos en una tabla.
- Observa si Respondemos
hay alguna relación entre las siguientes
la temperatura preguntas:
del agua y el
Actividad

tiempo de derretimiento del hielo.

− hora
¡Es ¿Qué sucedería
de observar! si utilizamos
Tu misión diferentes
es identificar [Link]
los diferentes La materia
calor, y sullama
como una composición
o un secador de pelo, en
tipos de materia
Respondemos que se te
las siguientes presenta en las imágenes de abajo.
preguntas:
Actividad

lugar de agua caliente para derretir el hielo? a) La materia, posee masa y es todo lo que forma
-− ¿Qué sucedería sielutilizamos
¿Tendría mismo diferentes
efecto formas
en de
elcalor, como unade
proceso llama o unparte
fusión?secadorde
de pelo, en
nuestro mundo, desde los objetos más grandes
lugar de agua caliente para derretir el hielo?
hasta las micropartículas. A través de los sentidos, se
- ¿Tendría el mismo efecto en el proceso de fusión? reconocen sus características, como forma, color, textura,
TEORÍA
olor, sabor y sonido, lo que nos ayuda a identificar y
¡Es hora de observar! Tu misión
1. La materia y sudiferenciar composición los tipos de materia que nos rodea, como ser:
TEORÍA
es identificar los diferentes tipos de a) La materia, posee - masa Materia y es todo lo que
viviente forma la
, forma parte de nuestro
estructura mundo,
corporal de
materia que se te presenta en las desde los objetos todosmás grandes
los seres hasta
vivos. las micropartículas.
Ejemplo árbol. A través de los
¡Es hora de observar! Tu misión es identificar los diferentes
imágenes de abajo. 1. La materia y su composición
tipos de materia que se te presenta en las imágenes de abajo. sentidos, se reconocen - Materiasus características,
inanimada, está como forma,
en los color,
objetos textura,
inertes, no
a) La materia,
olor, sabor poseey masa y es todo
sonido,
tienen lo lovida,
queque forma
nos
como ayuda a identificar y diferenciar los tipos
las piedras.
parte de nuestro mundo, desde
quelosnos
de materia -objetos más grandes
rodea,
Materia como ser: orgánica, sustancias formadas
hasta las micropartículas. A través de los sentidos, se
principalmente por carbono, se relaciona con los seres
Materia viviente, forma la estructura corporal de todos los seres
reconocen−sus características, como forma, color, textura,
olor, sabor y sonido, vivos, a como
identificarser
y el azúcar.
vivos,lo como
que nos el ayuda
árbol.
diferenciar los tipos de materia que -nos rodea,Materia
como ser: simple, sustancia pura formada por un
- Materia Materia
− viviente , formainanimada,
la estructura
solo elemento, corporalestá enejemplo,
de por los objetos inertes, no tienen vida,
el oro.
todos los seres como
vivos. Ejemplo árbol.-
las piedras. Materia compuesta, sustancia pura, formada por
- Materia inanimada, está en los objetos inertes, no
varios elementos, como ser el agua.
tienen vida,−como Materia
las piedras. orgánica, sustancias formadas principalmente por
- Materia carbono, El estudio químico de la materia, permite tomar pequeñas
orgánica, sesustancias
relacionaformadas con los seres vivos, como ser el azúcar.
porciones
principalmente por carbono, se relaciona con los llamadas
seres cuerpo, manteniendo la naturaleza y
vivos, como−serMateria
el azúcar. simple,
sus propiedades
sustancia intactas, esto facilita
pura formada por un la comprensión
solo elemento, de
- Materia simple el oro. cómo
como, sustancia pura formadafuncionapor un el mundo y el universo que nos rodea.
solo elemento, por ejemplo, el oro.
- Materia Materia, sustancia
− compuesta compuesta,
pura, formada por sustancia pura, formada por varios
elementos,
varios elementos, como ser el agua.
como ser el agua.
El estudio químico de la materia, permite tomar pequeñas 1
El estudio
porciones llamadasquímico de la materia,
cuerpo, manteniendo permite
la naturaleza y tomar pequeñas porciones llamadas
suscuerpo,
propiedadesmanteniendo
intactas, esto facilitala naturaleza
la comprensión de y sus propiedades intactas, esto facilita
cómolafunciona
comprensión
el mundo y elde cómo
universo funciona
que nos rodea. el mundo y el Universo que nos rodea.
223

1
 PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

b) Composición de la materia, la esencia de toda materia son los

Dato curioso átomos, conocidos como las unidades básicas de la materia y son
imperceptibles a simple vista. El químico ruso Dimitri Mendeléiev en 1826
¿Los seres vivos estamos PRIMER AÑO
propusoEDUCACIÓN
la TablaSECUNDARIA
Periódica de los elementos químicos. Actualmente, se
COMUNITARIA
compuestos de materia?
conocenb)118 átomos confirmados por la Unión Internacional de Química
Composición de la materia, la esencia de toda materia son los
Todo aquello que ocupa un lugar Pura y Aplicada, conocida
átomos, conocidos como
como IUPAC.
las unidades básicas de la materia y son
en el espacio es considerado imperceptibles a simple vista. El químico ruso Dimitri Mendeléiev en Dato curioso
materia. El átomo 1826
presenta
propusouna estructura
la Tabla Periódicaque está
de los formada
elementos por un núcleo y
químicos.
¿Los seres vivos estam
[Link],
El núcleose está conocencompuesto
118 átomos por protones
confirmados por laque
Unióntienen carga
compuestos de mater
A pesar de la sorprendente Internacional de Química Pura y Aplicada, conocida como IUPAC.
eléctrica positiva y neutrones que son de carga eléctrica neutra. En la que ocupa un
diversidad que podemos Todo aquello
envoltura El
seátomo presenta una estructura que está formada por un núcleo y
encuentran los electrones, de carga eléctrica negativa, elloses considerado
el espacio
observar a nuestro alrededor, envoltura. El núcleo está compuesto por protones que tienen carga
giran alrededor del núcleo
eléctrica positiva en orbitas
y neutrones que son dedenominadas niveles
carga eléctrica neutra. En la de energía.
A pesar de la sorp
incluyéndonos a nosotros
Lo interesante
envolturadeseestos componentes
encuentran escarga
los electrones, de el equilibrio que ejercen
eléctrica negativa, para
diversidad que podemos
mismos, también presentamos ellos giran alrededor del núcleo en orbitas denominadas niveles de a nuestro alrededor, incluy
mantener energía.
la estructura atómica. La función del átomo es
Lo interesante de estos componentes es el equilibrio queformar moléculas
a nosotros mismos,
una gran uniformidad, pues
y participar en reacciones
ejercen para mantener laquímicas para obtener
estructura atómica. La funciónnuevas
del átomo sustancias.
es presentamosuna gran unif
todos los seres vivos estamos formar moléculas y participar en reacciones químicas para obtener pues todos los seres vivos
constituidos por los mismo
constituidos por los mismos ¡Es hora nuevas
de tomar nota! Presta atención a la clase y completa
sustancias. la que las ina
y moléculas
átomos y moléculas que las descripción
¡Esde cada
hora componente
de tomar nota! Prestade la estructura
atención a la clase ydel átomo.
completa la Obedecemos a las leyes
descripción de cada componente de la estructura del átomo. químicas.
inanimadas. Obedecemos a las
Todos los seres vivos s
leyes físicas y químicas. conjunto de elemen
Todos los seres vivos somos elementos a su vez estánf
por átomos, que sonunida
un conjunto de elementos. pequeñas de la materia
Los elementos a su vez están conservan las propiedades
elemento.
formados por átomos, que son
La química está en todo
unidades más pequeñas de la desde los más complejos
materia que aún conservan las más simples. Existe
elementos que co
propiedades de ese elemento. aproximadamente el 99%
de cualquier ser vivo: O, C
La química está en todo ser y S.
vivo desde los más complejos Fuente: [Link]
hasta los más simples. Existen biologia/wp-content/uploads/sites/9
BIO_02.[Link]
seis elementos que constituyen
aproximadamente el 99% del
peso de cualquier ser vivo: O, C,
H, N, P y S.
Fuente: [Link]

¿En que beneficia el agua a

los seres humanos? Fuente: [Link]
2. Estados de agregación de la materia en la naturaleza.
El agua es un compuesto simple,
formado por dos átomos de
2. Estados dea)agregación
Estados de la de la materia
materia, en formas
son diferentes la naturaleza.
en que la materia existe o se presenta
entorno, se conocen cuatro estados o agregados de la materia, estos son:
hidrógeno y uno de oxígeno.
a) Estados de - la materia, son diferentes formas en que la materia
Es esencial para la vida y Estado sólido (S), presentan forma y volumen definido; sus partículas están muy orde
existe o se presenta
fuerzas en nuestroentre
de atracción entorno,
ellas son se
muyconocen cuatro
grandes, por estados
lo que no o su rigidez, su
influyen en
el buen funcionamiento del
cuerpo humano. Nos ayuda a agregados de laestán
materia, estosvibración,
en constante son: es casi nulo su movimiento.
- Estado líquido (L), adquiere la forma del recipiente que lo contiene, su volumen es d
absorber nutrientes, lubricar las − Estado sólido (S),
caracteriza presentan
por cambios forma de
muy específicos y sus
volumen definido;
propiedades. susse mueven.
Sus partículas
articulaciones y eliminar toxinas. Estadomuy
partículas -están gaseoso (G), se adapta
ordenadas y lasa lafuerzas
forma del recipiente que lo contiene,
de atracción entre su volumen e
por la presión y temperatura a la que es sometido. Sus partículas se mueven libremente.
Además, mejora la circulación ellas son muy grandes,
- Estado de plasmapor(P),
lo sus
queátomos
no influyen
se encuentranen ionizados,
su rigidez, sus
sus electrones circulan
sanguínea y facilita la digestión. partículas están enaconstante
llegando formar un gasvibración,
conductor dees casi nulo
electricidad su movimiento.
y propiedades únicas. Es el estado de
Si no bebemos suficiente agua, el más común en el universo, y la mayor parte de la materia visible existe en forma de plasma
corazón debe trabajar más para − Estado líquido (L), adquiere la forma del recipiente que lo
llevar sangre oxigenada a todas contiene,
2 su volumen es definido y se caracteriza por cambios muy
las células, lo que puede causar específicos de sus propiedades. Sus partículas se mueven.
fatiga y afectar nuestra salud.
− Estado gaseoso (G), se adapta a la forma del recipiente que lo
Fuente:[Link]
contiene, su volumen está definido por la presión y temperatura a la
que es sometido. Sus partículas se mueven libremente.
− Estado de plasma (P), sus átomos están separados, lo que
permite que los electrones se muevan libremente. Esto forma un
gas que puede conducir electricidad y tiene propiedades especiales.
Es el estado de materia más común en el Universo, y la mayor parte
de la materia que podemos ver está en forma de plasma.
Fuente: [Link]

224
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: BIOLOGÍA GEOGRAFÍA
ÁREA: BIOLOGÍA-
ÁREA:
ÁREA:
ÁREA: BIOLOGÍA-
BIOLOGÍA-
BIOLOGÍA-
¡Es hora de resumir! Rellena los espacios vacíos. Recuerda revisar fuentes confiables.
¡Es hora de resumir! Rellena los espacios vacíos. Recuerda revisar fuentes confiables.
¡Es
¡Eshora
¡Es horadede
hora resumir!
deresumir!Rellena
resumir! Rellenaloslos
Rellena espacios
losespaciosvacíos.
espacios vacíos.
vací[Link]
Recuerda
Recuerda revisar
revisarfuentes
revisar fuentes confiables.
fuentes confiables.
confiables.
Propiedades Estado sólido Estado líquido Estado gaseoso Estado plasmático
Propiedades Estado sólido Estado líquido Estado gaseoso Estado plasmático
Propiedades
Propiedades
Propiedades Estado
Estado
Estadosólido
sólido Estado
sólido PartículasEstado
Estadolíquido
líquido
Partículaslíquido
con PartículasEstado
Estado
Estadogaseoso
gaseoso
Partículasgaseoso
con Estado
Estado
Estadoplasmático
plasmático
plasmático
Tipo de
Tipode materia
demateria
materia con con mayor
Tipo
Tipo
Tipodedemateria
materia Partículas
Partículas
Partículas
fluidez con
fluidez
con
con Partículas
Partículas
Partículas
fluidez con
mayor mayor
confluidez
con mayor
mayor
fluidez
fluidez
fluidez fluidez
fluidez
fluidez
Atracción
Atracciónentre
entre Fuerte o alta Fuerza de atracción
Fuerza baja
de atracción Fuerza de atracción
Atracción
Atracción
Atracciónentre
entre FuerteFuerte
entre Fuerteo alta
Fuerteooaltao
altaalta oFuerza
Fuerza
Fuerzadedeatracción
deatracciónbaja
atracción Fuerza de de
atracción
partículas
partículas débil baja o débil baja
baja muyFuerza
Fuerza
muyde
débil atracción
atracción
débil
partículas
partículas
partículas o débil
oodébil
débil muy
muydébil
muydébil
débil
Movilidad de
Movilidad de Baja
de las Baja Intermedia
Movilidad
las Movilidad
Movilidad
partículasde
de Baja Baja
Baja Intermedia Intermedia
Intermedia
Intermedia
las partículas
partículas
las
laspartículas
Volumen partículas Con volumen Variable
Volumen
Volumen
Volumen ConCon
Con
definido Con
volumenvolumen
volumen
volumen Variable
Variable
Variable
Volumen Variable
definido
definido
definido definido
Forma Variable
Forma Forma
Forma
Forma Variable
Variable
Variable
Variable
Ejemplos Piedras, hielo Vapor de agua,
Vapor de agua, gas CO2 gas
Ejemplos
Ejemplos Piedras,
Piedras, hielo hielo Vapor dedeagua,
Ejemplos
Ejemplos Piedras,
Piedras, hielo
hielo Vapor
Vapor de COgas
agua,
agua,2
CO
gas
gasCO
CO
2 22

Representación
Representación
Representación
Representación
gráfica
gráfica
gráfica
gráfica
molecular
molecular
molecular
molecular

Representación
gráfica molecular

Fuente: [Link]
Fuente: [Link] Fuente: [Link] Fuente: [Link] com/wp-content/uploads/2020/05/
element/40133/3625.png_300.png pin/958914945656827897/ pin/958914945656827897/ [Link]?fit=1000%2C565&ssl=1

3. Cambios de estado de la materia

¿En que beneficia el agua a 3. Cambios
3.3.3.
Cambios dede
de
Cambios
Cambios estado
estado
de dede
estado
estado lala
de materia
lamateria
materia
¿En¿En
¿En
los que beneficia
Dato
que
que
seres curioso
beneficia
beneficia
humanos? el el
agua
elagua
agua a aa Son
Son procesos que permiten que la la estructura
estructura espacialespacial de delalamateria
materiapase pase
SonSon procesos aaque permiten que la la
estructura espacial dede la la
materia pase
los losseres
losseres humanos?
sereshumanos?
humanos? deSon
deun procesos
unestado procesos
estado que
que
otro.
otro. permiten
Sepermitenven afectados que
que
afectados laestructura
estructura
por cambios
por cambios espacial
espacial
enen de
las
las la materia
materia
condiciones
condiciones pase
pase
El agua es un compuesto estable de deun
deun estado
deunestado
ambientales estado como a otro.
aalaotro.
otro. Se Se
temperatura ven
Seven afectados
venafectados
yafectados por por cambios
porcambios
cambiosen en las
enlas condiciones
lascondiciones
condiciones
¿Si
El mezclo
agua es un agua
compuestocon féculaestable ambientales como la temperatura ypresión.
presión.
ElElagua
formado agua
maíz cambia es
por esun un
doscompuesto
compuesto
átomos
deátomos
estado? estable
estable
de ambientales
ambientales
ambientales como como
como la latemperatura
latemperatura
temperatura y presión.
yypresión.
presión.
formado
formado
formadoy por
hidrógeno por pordos
unodos dos
de átomosátomos
oxígeno. dedede − Fusión, es un cambio de estado sólido a líquido, ocurre cuando un
hidrógeno y yuno deel oxígeno. - Fusión, es un cambio de estado sólido a líquido, ocurre cuando un
Comohidrógeno
hidrógeno
Cuando
todos sabemos,
mezclas
y unouno
agua
dede
con
oxígeno.
agua oxígeno.
es
fécula - - - sólido
sólido Fusión,
Fusión,
seFusión,
expone
sees expone
es un
es
a un cambio
un acambio
cambio
temperaturas
temperaturas
dede estado
de estado
estado
superiores
superiores
sólido
sólido
sólido
a su
alíquido,
a alíquido, su punto
alíquido,
punto deocurre
ocurre
ocurre
fusión,
de fusión,
cuando
cuando
cuando
haciendo unun un
Como
Como
parte Como todos
todos
todos
fundamental sabemos,
sabemos,
sabemos,enel el agua
elagua
nuestra eses
agua es sólido haciendo
sólido
sólido se seexpone
seexpone que
exponedel alas partículas
temperaturas
aatemperaturas
temperaturas del sólido
superiores
superiores
superiores sea separen
su punto más
de y se
fusión, muevan
haciendo
de
parte
vida maíz,
parte
parte obtienes
fundamental
diaria fundamental
fundamental un
en
como componente en fluido
nuestra
en nuestra no
nuestra que las partículas sólido se separen másaasu ysusepunto
punto
muevandedefusión,
fusión,
con haciendo
haciendo
mayor
queque con
que laslasmayor
partículas
las facilidad.
partículas
partículas deldeldel Por
sólido
sólido
sólido ejemplo,
se se separen
se el helado
separen
separen más más
más que
y yse se
yse se derrite.
muevan
muevan
muevan concon mayor
con mayor
mayor
newtoniano,
vida
vida
vida
esencial diaria
diaria
diaria
del locomo
como
cuerpo quehumano.
como significa
componente
componente
componente Elque facilidad. Por ejemplo, el helado que se derrite.
esencial
su viscosidad del cuerpo
cambia humano. según El El
la facilidad.
−facilidad.
facilidad. Por
Solidificación,Por ejemplo,
Porejemplo,
ejemplo, el helado
es elelelcambio helado que
heladoque se derrite.
queestado
de sesederrite.
derrite.
líquido a sólido, cualquier
aguaesencial
esencial
aportadel delcuerpo
inmensoscuerpo humano.
humano.
beneficios El
agua
presión
comoagua aporta
aguapermitir
aporta inmensos
aplicada.
aportainmensosinmensos
la beneficios
En reposo,
beneficios
beneficios
absorción sustancia liquidaesexpuesta
- Solidificación, el cambio a un dedescenso
estado líquido de la temperatura,
a sólido, cualquier afecta
como
secomo comporta
como permitir
permitir
permitir la lala absorción
como
esencialesun líquido
absorción
absorción - - - aSolidificación,
sustancia Solidificación,
Solidificación,
sus partículas,
liquida es
expuesta es
porque el elacambio
es elaumenta
cambio
un cambio dede
descenso estado
de
las de lalíquido
estado
estado
fuerzas líquido
líquido
de a asólido,
atracción
temperatura, a sólido,
sólido, cualquier
cualquier
cualquier
molecular,
afecta a sus
de nutrientes
de denutrientes
espeso,
de
lubricar pero esenciales
las alarticulaciones.,
nutrientes
nutrientes ejercer
esenciales presión,
esenciales sustancia
sustancia
sustancia
esto reduce
partículas, liquida
liquida
porqueliquida expuesta
el expuesta
expuesta
espacio
aumenta a existente
las un
a descenso
afuerzas
unun descenso
descenso
entre
de dede la la
de
ellas,
atracción temperatura,
latemperatura,
temperatura,
en afecta
consecuencia,
molecular, afecta
esto a su
afecta a
reducesus
asus
sus
lubricar
como
lubricar golpear
lubricar
elimina laslas
toxinas, articulaciones.,
ofacilita
las caminar el sobre
riego él,
articulaciones.,
articulaciones., partículas,
partículas,
partículas,
volumen
el espacio porque
porque
disminuye.
existente aumenta
porqueentreaumenta
aumenta Por las
ellas, lasfuerzas
las
ejemplo,fuerzas
en fuerzas de deatracción
deatracción
el agua
consecuencia, atracción
que su molecular,
se molecular,
molecular,
convierte
volumen esto
esto
en reduce
esto reduce
[Link]
hielo.
elimina
seelimina toxinas,
elimina toxinas,
sanguíneo
endurece ytoxinas, facilita
la el
mejorafacilita
facilita
momentáneamente. elriego
el riego
función riego el el
Por espacio
elespacio
espacio existente
existente
existente entreentre
entre ellas,
ellas, enen
ellas, consecuencia,
en consecuencia,
consecuencia, susu volumen
su volumen
volumen disminuye.
disminuye.
disminuye.
sanguíneo y ymejora la lamenos
función − ejemplo,
Por Vaporización,
ejemplo,
el
el
aguaes
agua
que
que el se cambio
se
convierte
convierte de en en
hielo.líquido
estado
hielo. a estado gaseoso,
Sisanguíneo
sanguíneo
digestiva.
lo sostienes Cuando y mejora
mejora
hay
suavemente, la función
función
se Por
Porejemplo,
ejemplo,elelagua aguaque quese seconvierte
convierteen enhielo.
hielo.
digestiva.
aguadigestiva.
digestiva.
en como elCuando Cuando
Cuando
cuerpo, hay
elhayhay menos
menos
corazón menos que se debe al aumento de la temperatura, hasta alcanzar el punto
desliza un líquido, pero - Vaporización, es rompe
el cambio de estadoentre líquido
agua enen el trabajar
elcuerpo, el elcorazón de ebullición, se la atracción lasaapartículas
estado gaseoso, llegandoque a
si agua
tiene agua
lo
tiene
que
frotas,
que
en el
secuerpo,
cuerpo,
trabajarvuelve más
más
el corazón
corazón
para
pegajoso.
para se - Vaporización,
- -debe Vaporización,
Vaporización,
al aumento eses
de el temperatura,
es
la elcambio
elcambiocambio dede estado
de estado
estado
hasta líquido
líquido
líquido
alcanzar aestado
elapunto
estado
estado gaseoso,
de gaseoso,
gaseoso, que
ebullición, que
que
tiene
tiene
bombear que
la que trabajar
sangre trabajar más
oxigenada más para
apara sese separase
debe allaalaumentounas de
de otras
la y
temperatura, generar su
hasta libre movimiento.
alcanzar el el
punto Pordede ejemplo,
ebullición,
Esta
bombear mezcla
la sangre reacciona
oxigenada de se sedebe
rompe debe alaumento
aumento
atracción de
entredela lalas
temperatura,
temperatura,
partículas hasta
hasta
llegando alcanzar
alcanzar
a separase elpunto
punto
unas dede
ebullición,
ebullición,
otras
bombear
todas bombear
las células lalasangre
sangre órganosa aa
y otrosoxigenada
oxigenada vapor la deatracción
agua. entre las partículas llegando a separase unas de otras
manera
todas
todas
todas
principales laslasdiferente
células
las eso ypuede
ycélulas
células
a
otros los
yyotros
líquidos
órganos
otros órganos
órganos
causar
yse serompe
serompe
generar rompe sula laatracción
libreatracción
movimiento. entre
entrelas laspartículas
Por partículas
ejemplo,llegandollegando
vapor deaa separase
separaseunas
agua. unasde deotras
otras
normales,
principales yyayesoque su
puede resistencia
causar
y−generar
Condensación,
yygenerar
generarsu su libre
sulibre movimiento.
libre es la transición
movimiento.
movimiento. PorPor ejemplo,
Por de
ejemplo,
ejemplo, vapor
un estado vapor
vapor de deagua.
gaseoso
de agua.a un estado
agua.
principales
principales
fatiga. yeso
eso puede
puede causar
causar
alfatiga.
flujo aumenta con la fuerza
fatiga.
fatiga. líquido, a medidaes
- Condensación, que la latransición
temperatura de undisminuye
estado ygaseoso la presión a aumenta,
un estado
Fuente: [Link]
aplicada.
Fuente: [Link] líquido,Condensación,
- - - las moléculas
Condensación,
Condensación,
a medida que de es gas
laes la
es latransición
pierden
latransición
temperatura transición dede
su capacidadunun
de
disminuye estado
un de
estado
estado gaseoso
y lamoverse gaseoso
gaseoso
presión a aun
yaumenta,
se aun estado
acercan
un estado
estado
las
Fuente:
Fuente: [Link]
[Link]
líquido,
moléculas a
entre sí.
líquido,
líquido, medida
ade Es
gasasí
amedida
medida quecomo
que
pierden la
quelala temperatura
se
su forma las gotas
temperatura
temperatura
capacidad disminuye
disminuye
dedisminuye
moverse y
de roció. la presión
yyylala
sepresión
presión
acercanaumenta,
aumenta,
aumenta,
entre sí.laslas
las
moléculas
moléculas
moléculas de de gas
de gas pierden
gas pierden
pierden su sucapacidad
su capacidad
capacidad de demoverse
de y se acercan entre sí.sí.
Es así
− así
Es
como
Sublimación,
como
se
sese
forma
forma
las
es las gotas
la gotas de
transformación
dede
roció.
roció. de estado sólido a estado sí.
moverse
moverse y ysese acercan
acercan entre
entre
EsEs así
asícomo
como se forma
forma laslas gotas
gotas
gaseoso sin atravesar el estado líquido, este es el caso del hielode roció.
roció.
- Sublimación,
seco. es la transformación de estado sólido a estado gaseoso
sin - Sublimación,
- - atravesar
Sublimación,
Sublimación,el estado eses lalíquido,
es transformación
la este es elde
latransformación
transformación de
casoestado
de estado
estado sólido
del hielo sólido
sólidoa estado
seco. aaestado
estado gaseoso
gaseoso
gaseoso
sin
−sin atravesar
Deposición
sin atravesar
atravesar el elestado
oestado
el estado líquido,
sublimación líquido,
líquido, este
este eses
inversa,
este el
eselcaso
se
elcaso
caso deldel
denomina hielo
del hielo seco.
así
hielo al cambio del
seco.
seco.
Fuente: experimentoscaseros. info
Fuente:[Link]
estado gaseoso
- Deposición al sólido deinversa,
o sublimación manerase directa.
denomina Lo que así pasa
al cambio es quedel
Fuente:[Link]
agua-de-dibujos-animados
Fuente:[Link]
Fuente:[Link]
- - - Deposición
un gas
Deposición
Deposiciónse o osublimación
solidifica
o de
sublimación
sublimación manera inversa,
estado gaseoso al sólido de manera directa. Lo que pasa es que unestado inmediata,
inversa,
inversa, se sedenomina
se sin
denomina entrar
denomina así en
asíal
así cambio
un
al
al gas del
cambio
cambio sedel
del
agua-de-dibujos-animados
agua-de-dibujos-animados
agua-de-dibujos-animados estado
solidifica gaseoso
líquido.
estado
estado gaseoso
de manera al al
Por ejemplo,
gaseoso sólido
alsólido
sólido
inmediata, de
lade manera
formación
de manera
manera
sin directa.
entrar deenlaun
directa.
directa. Loestado
que
escarcha.
Lo
Lo que
quepasa
pasa
pasaeses
líquido. que
es que
Por un
que gas
un
un gas
gas
ejemplo, sese se
solidifica
la solidifica
solidifica
formación dede manera
de manera
manera inmediata,
la escarcha. inmediata,
inmediata, sinsinentrar
sinentrar
entrarenen un
enun estado
un estado
estado líquido.
líquido.
líquido. PorPorejemplo,
Por ejemplo,
ejemplo,
la la
formación
laformación
formación dede la la
de escarcha.
laescarcha.
escarcha. 225

3
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA

PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

D
-− Ionización,
Ionización,esta
estaeses la
la transición de gas
transición de gasaaplasma
plasmaque
que ocurre
ocurre cuando
Dato curioso cuando las partículas de gas se cargan eléctricamente,
las partículas de gas se cargan eléctricamente, sus partículas sus se ¿Si mezc
maíz c
partículas
mueven muyse mueven
rá[Link] rápido. Por
Por ejemplo, tuboejemplo, tubo de neón.
de neón.
Salar de Uyuni: el depósito Desionización,cambio elimina La mezcla
-− Desionización, cambiode de estado plasmático
plasmático aagaseoso,
gaseoso,sese
evaporítico más grande del los iones
maíz no
elimina los de unadesustancia,
iones así se así
una sustancia, obtiene gas. gas.
se obtiene
mundo Sin emba
El Salar de Uyuni en Bolivia es únicas;
el mayor depósito de sal del caminar s
mundo, cubriendo 10,500 km². Cambios de estados de agregación de la materia
Esta mez
Además de su impresionante
como un
tamaño, alberga unas de las
como pint
mayores reservas de litio,
en la pal
estimadas en 21 millones de
frotas co
toneladas. Se formó durante el mosca
Pleistoceno, cuando antiguos simpleme
lagos se evaporaron, dejando las mano
capas de sal, yeso, arcillas y dedos com
carbonatos. Por su riqueza llama flui
mineral, es de gran interés tanto peculiarida
científico como económico a cambia se
nivel global. les aplica.
Son líquid
hay que e
¡Demuestra
¡Demuestra lo que
lo que aprendiste!
aprendiste! A continuación,
A continuación, menciona
menciona el de la viscosid
el cambio
cambio
estado de de estado de
la materia quelase
materia
ve en que se ve
el diario en el diario vivir.
vivir. Fuente
Cambio de estado de la
Ejemplos de la vida cotidiana
Ejemplos de la vida cotidiana materia de estado de la materia
Cambio
Fuente: [Link] Preparamos
Preparamos una limonada,
una deliciosa deliciosa
Fusión, los cubos de hielo
bolivia/
limonada, le agregamos unos Fusión, los cubos de hielo pasan del
le agregamos unos cubos de hielo, pasan del estado sólido a
cubos de hielo, al poco tiempo, estado sólido a líquido. Fuente: http
¿Porqué se descomponen los al poco tiempo, estos se derritieron. líquido. info/201
estos se derritieron.
alimentos? newtoniano
Al desinfectar las manos con
Al desinfectar las manos con
La descomposición de los alcohol, después
alcohol, después de deun untiempo
tiempose se
alimentos no es diferente a lo que ve quevelasque manos están
las manos secas.
están secas.
ocurre a cualquier otro ser vivo.
De pronto el díaelsedía
De pronto descompone,
se descompone, en
Al morir cualquier organismo lugar deen lluvia
lugar decae granizo.
lluvia cae granizo.
vivo, ya sea de origen vegetal Salar
o animal, comienza el proceso El joyero somete
El joyero somete al alorooroa a una
una
temperatura evapo
de descomposición natural, su temperatura muy elevada, para
muy elevada, para
reducción a formas más simples luego luego
colocarlo en el
colocarlo en molde
el molde dedeunun
El Salar de
de materia. Podemos diferenciar anillo. anillo. evaporítico
dos tipos de degradación de superficie d
sustancias por procesos físicos o
4. Propiedades de la materia: generales y particulares recientes h
4. Propiedades
La materia puede de la materia: generales
diferenciarse y particulares
a partir de características o propiedades que geología y
químicos y la ruptura metabólica reservas de
en componentes más simples porLa materia se pueden clasificar en generales y específicas.
puede diferenciarse a partir de características o propiedades que toneladas.
la acción de organismos vivos. se pueden a) Propiedades extensivas
clasificar en generales o generales
y específicas.
combinació
evaporítico
Los principales culpables de la Son comunes y no es posible diferenciar una sustancia de otra. Por como resu
a) Propiedades extensivas
ejemplo: divisibilidad, masa,o generales, son comunes
impenetrabilidad, y no es
extensión, inercia, compuesta
descomposición de los alimentos arcillas y c
son las bacterias y los hongos, posible diferenciar
porosidad y peso. una sustancia de otra. Por ejemplo: divisibilidad, riqueza min
así como determinadas enzimas. b)masa, impenetrabilidad, extension, inercia, porosidad y peso.
Propiedades intensivas o específicas gran interé
mundial.
Ocurren en todos los organismos b) Propiedades Permiten identificar intensivas o específicas,
una sustancia, se dividen enpermiten identificar
propiedades físicas y
y provocan reacciones químicas una sustancia, se dividen en propiedades físicas y químicas:
químicas:
que cambian la consistencia de
− Propiedades
- Propiedades físicas,
fisicas,se pueden
se pueden medir, como
medir, ser la
como serdensidad,
la densidad,punto de
los alimentos.
Fuente: [Link] fusión,
punto punto de ebullición,
de fusion, punto dedureza, brillo,
ebullición, maleabilidad,
dureza, extensibilidad.
brillo, maleabilidad,
− Propiedades
extensibilidad. químicas, las sustancias tienen capacidad de reaccionar
químicamente. Por ejemplo, reactividad, combustión, acidez, alcalinidad,
- Propiedades quimicas, las sustancias tienen capacidad de
solubilidad.
reaccionar quimicamente. Por ejemplo, reactividad, combustion,
5. Fenómenos de la materia: físicos, químicos, alotrópicos
acidez, alcalinidad, solubilidad.
a) Fenómenos físicos
Fuente:
Son cambios reversibles en los que la materia cambia de aspecto o estado, [Link]
Fuente: [Link]
pero su composición química permanece intacta. Por ejemplo: cortar un salar-de-uyun
grande-del-m
papel.
226 4
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: BIOLOGÍA GEOGRAFÍA

b) Fenómenos químicos
Son cambios irreversibles en los que la materia cambia su composición ¿De dónde procede y para
química para formar nuevas sustancias. Por ejemplo: quemar papel. qué se utiliza el látex?
c) Fenómenos alotrópicos
El látex se obtiene de la savia
Son cambios en los que un elemento químico puro se transforma en otra extraída del árbol del caucho,
forma alotrópica, manteniendo su composición química, pero con diferente especialmente en los primeros
estructura. Por : el carbono puede existir como grafito o diamante. años de su crecimiento. El
proceso de extracción implica
realizar incisiones en forma
de V en la corteza del árbol,
permitiendo que el líquido
característico fluya. El látex
tiene diversas aplicaciones en
diferentes industrias, como la
medicina alternativa, la industria
textil, el maquillaje, el material
escolar y el mundo del motor.
Fuente:[Link]

6. Clasificación de la materia
La materia se puede clasificar de diversas maneras según sus propiedades
y composición:
a) Por su origen
− Materia artificial o sintética, es creada por el hombre. Se la obtiene
mediante fábricas o laboratorios. Por ejemplo: el poliester.
− Materia natural, se produce en la naturaleza. Por ejemplo: el látex.
− Materia orgánica, tiene como elemento principal el carbono. Por ejemplo:
las proteínas, los aceites.
− Materia inorgánica, su composición química no está basada
Fuente: [Link]
principalmente en el carbono, y no están estrechamente relacionados Copy%20of%20Natural%20Rubber_i.jpg
con la vida. Por ejemplo: los minerales.
b) Por la homogeneidad de sus partículas
Antes, consideremos que existen disoluciones denominados sistemas
dispersos, se forman a partir de la mezcla de dos o más sustancias. Se
clasifica en:
− Sistemas homogéneos, no es posible diferenciar las partículas de las
fases que integran una mezcla, es decir, que no se pueden ver las fases
a simple vista. Como ser el agua con colorante vegetal. Fuente: [Link]
smart/2020/05/14/1201094233/Photo-dillustration-Ro-
Los sistemas homogéneos, son parte de la materia homogénea o pura, be-Medical-societe-negoce-vente-ligne-produits-medi-
caux-penurie-gants_0.jpg
su composición es uniforme en todas sus partes y no se pueden distinguir
a simple vista diferentes componentes.

El soluto, es el La interfase, es el Las fases de una disolución o

colorante vegetal El disolvente, límite entre el soluto y
es el agua pura sistema disperso
(púrpura) el disolvente
− La fase dispersa o soluto,
partículas pequeñas que se
disuelven en otra.
− La fase dispersante o
disolvente, tiene partículas
que se hallan en contacto,
una sustancia es mayor que
− Sistemas heterogéneos, las partículas de las fases que interviene en la otra y puede disolver al
la mezcla, son perfectamente diferenciables, es decir, visibles al ojo soluto.
humano, como ser el agua y aceite. − La interfase, es el límite
Una de sus caractesriticas se refiere a su composición no uniforme y en la entre dos fases continuas
que se pueden distinguir diferentes componentes a simple vista o mediante presentes en una mezcla.
el uso de herramientas especiales. Fuente: [Link]

227
 PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

c) Por su capacidad de degradación

− Biodegradable, puede ser descompuesta por organismos vivos,
como bacterias y hongos, de manera natural. Por ejemplo: Restos
orgánicos, papel, madera, textiles naturales.
− No biodegradable, no puede ser descompuesta por organismos
vivos de manera natural. Por ejemplo: Plásticos, metales, vidrio,
cerámica.
− Parcialmente biodegradable, puede ser descompuesta solo
en parte por organismos vivos. Por ejemplo: Algunos polímeros
sintéticos, compuestos orgánicos complejos.

Fuente: [Link]

¿A qué se debe el color verde

de las plantas?

El color característico de
las plantas se debe a unos
pigmentos llamados clorofila, que
son los principales responsables
de la fotosíntesis. Esta sustancia
de color verde está presente en
las hojas y los tallos. Además, Fuente: [Link]
se encuentra en el interior de 7. Sustancias puras y mezclas
los orgánulos celulares llamados
cloroplastos. Sin la biomolécula Las sustancias puras y las mezclas son dos conceptos fundamentales que
sería imposible transformar se utilizan para describir diferentes tipos de materia:
la savia bruta (agua y sales
minerales) en savia elaborada. a) Sustancias puras
Fuente: [Link] Están formadas por un solo tipo de partícula, sean átomos o moléculas y
por ello tienen las mismas propiedades en todas sus partes. Las sustancias
puras se pueden dividir en dos categorías principales que son:
− Elementos, son sustancias puras que están compuestas por átomos
idénticos del mismo tipo. Cada elemento presenta su propio número
atómico único y se encuentra en la tabla periódica de los elementos.
− Compuestos, son sustancias puras que están formados por átomos de
dos o más elementos que se combinan en proporciones fijas mediante
enlaces químicos.
Fuente:[Link]
jpg b) Mezclas
Son una combinación física de dos o más sustancias puras, llamadas
componentes en la que cada componente mantiene sus propiedades
químicas individuales. Estas mezclas se dividen en dos tipos principales:

Mezcla heterogénea, los componentes no están

Mezcla homogénea, su distribución es de manera
distribuidas uniformemente y se pueden distinguir a
uniforme en toda la mezcla.
simple vista.

228
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: BIOLOGÍA GEOGRAFÍA

A continuación, tienes el mapa conceptual de cómo está organizado la

Amplío mi vocabulario
materia.
Emulsión, mezcla de dos líquidos
no miscibles, donde uno forma
gotas en el otro. Por ejemplo, si
mezclamos agua con aceite y
agitamos, el aceite se divide en
pequeñas gotitas que quedan
atrapadas dentro del agua.
Coloides, son mezclas especiales
donde hay dos partes: una parte
continua (como el agua) y otra
parte dispersa (como pequeñas
partículas). Ejemplo: la gelatina,
es un coloide.
Espuma, las espumas son
mezclas donde hay un gas (como
el aire) disperso en un líquido.
Imagina la espuma del jabón. El
8. Experiencias prácticas de laboratorio: experimentando los gas queda atrapado en pequeñas
cambios de estado de la materia con sustancias de la vida burbujas dentro del líquido,
formando la espuma.
cotidiana
Suspensión, sus partículas
Tenemos las siguientes experiencias: sólidas están dispersas en un
líquido. Un ejemplo es la tinta
− Mezclas homogéneas, son las emulsiones, como ser la mezcla de china, donde hay partículas de
aceite, huevo, vinagre y sal, se obtiene mayonesa. color dispersas en agua.
− Mezclas heterogéneas, son las suspensiones, si mezclamos un
disolvente liquido con soluto sólido veremos qué se diferencian sus
componentes, por ejemplo, arena con cemento y agua, también está la
ensalada de frutas. También están los coloides. Mezclas heterogéneas
Aquí tienes ejemplos de mezclas
Ahora busca otros ingredientes para realizar mezclas importantes para
heterogéneas:
nuestro diario vivir.
Arena y agua:
Mezcla de granos de arena y
Alimentación diaria Tipo de mezcla
agua, donde la arena no se
Preparación de la A simple vista parece ser homogénea, sin embargo, a nivel disuelve.
gelatina molecular se puede ver que se trata de una mezcla heterogénea. Aceitunas rellenas:
Cocción de alimentos Heterogénea, cambia el tamaño y volumen de los alimentos, pierden Aceitunas rellenas de pimientos
agua, vitaminas y minerales; la fibra se vuelve más digerible. u otros ingredientes, mostrando
Completa... una clara separación.
Fuente:[Link]

VALORACIÓN
Analizamos la siguiente noticia publicada el 4 de abril de 2023 por Jason Bittel,
en National Gragraphis,
¿Existe una alimentación para mejorar el cerebro?
El artículo titulado "Alimentos que ayudan al cerebro: bayas, ciruelas, boniatos
y pescado" destaca la importancia de la alimentación para la salud cerebral.
Según los neurocientíficos, el cerebro funciona a base de nutrientes, por lo
que una alimentación adecuada es fundamental. Durante la infancia, el
cerebro necesita diferentes nutrientes para su crecimiento y desarrollo. Fuente: [Link]

Se han identificado alrededor de 45 nutrientes clave para la salud cerebral,

como proteínas, zinc, hierro, colina, vitamina A, vitamina D y ácidos grasos
omega-3. El artículo menciona cuatro alimentos que son beneficiosos para el
cerebro: bayas, ciruelas, boniatos y pescado. Las bayas son ricas en vitamina
C y antioxidantes, las ciruelas contienen triptófano que ayuda a regular el
estado de ánimo, los boniatos son una fuente de vitamina A y el pescado,
especialmente los grasos de agua fría, son ricos en ácidos grasos omega-3. Se
sugieren diferentes formas de preparar estos alimentos para que los niños los
Fuente: [Link]
consuman. Además, se destaca la importancia de que los padres también sigan mirada-profunda-a-su-concepto-clasificacion-y-
caracteristicas/
una alimentación saludable para dar ejemplo a sus hijos.
229
 PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

Actividad Realizamos la lectura y respondemos:

− ¿Cómo influye la alimentación en la salud y el desarrollo del cerebro en diferentes etapas de la vida?
− ¿De qué manera podemos fomentar una alimentación que beneficie la función cerebral en niños y
adultos?

PRODUCCIÓN
¡Juguemos al Bingo Químico!
Aprendemos la tabla de números de oxidación de los elementos químicos.
Materiales:
Cartones de Bingo con símbolos de elementos de 15 x 10 centímetros.
Fichas o marcadores para cubrir los espacios
Bolsa o recipiente con tarjetas de símbolos de elementos, recuerda que puedes
crear las fichas que necesites.
Cómo jugar:
Cada jugador recibe un cartón de Bingo con símbolos de elementos.
Un jugador saca una tarjeta de la bolsa y lee el símbolo en voz alta.
Los jugadores buscan ese símbolo en sus cartones y lo cubren con una ficha.
El primer jugador en cubrir una línea horizontal, vertical o diagonal grita ¡Bingo
Químico y gana!
Reglas extra:
Si un jugador cubre un elemento, puede decir su nombre en voz alta.
Si un jugador cubre un metal, un no metal o un gas noble, puede ganar puntos
extra.
Antes recuerda repasar la tabla de números de oxidación o valencia de los elementos químicos.

Tabla de números de oxidación

Fuente: [Link]
230
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: BIOLOGÍA GEOGRAFÍA

MATEMÁTICA APLICADA
MATEMÁTICA A LAS CIENCIAS
APLICADA NATURALES:
A LAS CIENCIAS LA FÍSICA
NATURALES: LA FÍSICA
PRÁCTICA
PRÁCTICA
Elaboremos
Elaboramos un “Reloj deun “Reloj de agua”
agua”
Objetivo: interpretar la hora utilizando un reloj de agua.
Objetivo: interpretar la hora utilizando un reloj de agua.
Reactivos Materiales: Materiales
- Un vaso transparente o botellas de plástico previamente cortadas.
− Agua. −- Un
Un vaso grande
recipiente transparente
con agua o botellas de plástico previamente
cortadas.
- Un cronometro o reloj
−- Una
Unregla
recipiente grande con agua.
o cinta métrica
− Un cronometro o reloj.
Procedimiento:
− Una regla o cinta métrica.
- Coloca el vaso o botella sobre una mesa.
Procedimiento:
- Llena el vaso con agua hasta una marca que hayas hecho.
− Colocamos el vaso o botella sobre una mesa.
- Mide cuánto tiempo tarda en llenarse el vaso desde la marca hasta el
− Llenamos el vaso con agua hasta una marca que hayas hecho.
borde.
− Medimos cuánto tiempo tarda en llenarse el vaso desde la marca hasta el borde.
− - Anota el
Anotamos el tiempo tiempo
que tardóque
entardó en llenarse.
llenarse. Fuente:
Fuente: [Link]
− Repite los pasos 3y4
- Repite losvarias
pasos veces, paraveces,
3 y 4 varias ver sipara
el tiempo
ver si eles el mismo.
tiempo es el mismo [Link]
make-a-clock-water

Respondemos las siguientes

Respondemos preguntas:
las siguientes premisas:
- ¿Qué pasaría
− ¿Qué pasaría si cambiáramos el tamaño si cambiáramos el tamaño
o la forma o la formaExpliquemos
del recipiente? del vaso? ¿Tardaría
cómomásestoo afectaría
menos
Activid
Actividad

tiempo en llenarse?
el tiempo de llenado y las razones detrás de este cambio.
- ¿Podrías usar este reloj de agua para saber la hora? ¿Cómo lo harías?
ad

− ¿Cómo podríamos usar este reloj

- ¿Conoces de agua
otros para
objetos quemedir
puedaselusar
tiempo? Propongamos
para medir una estrategia
el tiempo, además del reloj basada
de
en lo observado durante la
agua? práctica.
− ¿Qué otros objetos o herramientas podemos utilizar para medir el tiempo? Describamos cómo
funcionan y compáremoslos con el reloj de agua que construimos.
TEORÍA
1. La física como ciencia TEORÍA
Halo solar es de buen augurio,
¿por qué ocurre el fenómeno? La física es la ciencia encargada de estudiar los fenómenos naturales
¿Por qué ocurre el fenómeno 1. La Física
que como
ocurrenciencia
en el universo. Su principal objetivo es comprender las
Investiga formación del halo solar
del halo solar y qué significa? propiedades y transformaciones de la materia y la energía a través de la
y desmiente sus mitos. PresentaLa Física es la ciencia encargada de estudiar los fenómenos naturales que
observación, la experimentación y el desarrollo de teorías.
tu informe a tu maestro (a)ocurren
y en el Universo. Su principal objetivo es comprender las propiedades
El halo solar,comparte
rodeado tusde mitos
hallazgos con ytustransformaciones
La palabrade física proviene
la materia del vocablo
y la energía griego
a través de Phisis que significa
la observación, la
y creencias,compañeros (as)..
es un fenómeno naturaleza,
experimentación y el es la cienciade
desarrollo que se encarga del estudio de la materia, energía,
teorías.
óptico fascinante. Se forma tiempo y espacio.
cuando la luz del sol atraviesa La palabra física proviene del vocablo griego "Phisis" que significa naturaleza,
a) Historia de la física:
cristales de hielo en la atmósfera, es la ciencia que se encarga del estudio de la materia, energía, tiempo y
creando un halo brillante. Aunque espacio. Física Antigua:
antiguamente se consideraba un Empédocles fue uno de los precursores de la física, al demostrar la
buen presagio, su origen está en a) Historia existencia
de la Física
del aire utilizando un objeto llamado clepsidra. Posteriormente,
principios científicos. otros filósofos como Tales de Mileto, Demócrito, Aristóteles y Arquímedes
Historia
realizaron importantes de la físicaa la comprensión de los fenómenos
contribuciones
físicos, aunque sus teorías fueran aún descriptivas y erróneas. El
En esta actividad, exploraremos pensamiento aristotélico dominó la física durante casi 2000 años, hasta
juntos cómo se forma el halo que Nicolás Copérnico y otros físicos de la historia lograron superar las
Fuente:
solar, desmontaremos los mitos
[Link] limitaciones de la física clásica. Estos avances pusieron fin al
que lo rodeande-buen-augurio-%C2%BFpor-qu%C3%A9-
y descubriremos oscurantismo en la física durante la Edad Media y establecieron las bases
ocurre-el-fen%C3%B3meno
la ciencia detrás de este para el desarrollo de la física clásica y moderna.
impresionante fenómeno natural.
¡Prepárate para investigar y Física clásica
sorprenderte! Llegando al siglo XVI, aparecen William Gilbert que realiza estudios
sobre electricidad y magnetismo.

212

Fuente: [Link]
Fuente: [Link]
231
 PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

2. División de la Física
¡Hora de entrenar la memoria!
a) La Física clásica
1). ¿Quién dio las bases para Es una expresión que normalmente se refiere a estudios realizados hasta
el estudio de la caída de los finales del siglo XIX.
cuerpos?
2). Descubrió la electrólisis. Se ocupa del movimiento de los objetos y de sus respuestas
3). Demostró la naturaleza Mecánica a las fuerzas, se divide a su vez en mecánica de sólidos,
ondulatoria de la luz y las mecánica de los líquidos y mecánica de los gases.
ondas electromagnéticas. Acústica Estudia las propiedades del sonido.
4). Fue inventor del pararrayos. Óptica Estudia la propagación y el comportamiento de la luz.
5). Planteo la conversión de la
energía del trabajo en calor. Termología Estudia los fenómenos asociados al calor.
6). Desarrollo la ley de la Magnetismo Estudia los imanes y sus acciones.
termodinámica.
Estudia las cargas eléctricas, se divide en:
7). ¿Quién invento el barómetro?
− Electrostática, estudia las cargas eléctricas en reposo.
8). Desarrollo la teoría óptica.
− Electrodinámica, estudia las cargas eléctricas en
9). Encuentra las respuestas en Electricidad
movimiento
la siguiente sopa de letras.
− Electromagnetismo, estudia los campos eléctricos y
10). Recuerda leer en todos
magnéticos y las cargas eléctricas que los generan.
los sentidos, para hallar la
respuesta. b) La Física moderna
Se da a partir del siglo XX, esta derivación de la física se considera a
partir de la teoría de la relatividad y de la teoría cuántica en la descripción
de sistemas microscópicos como los átomos, moléculas, etc.

Física Estudia los núcleos, especialmente los núcleos radiactivos

nuclear y sus reacciones con los neutrones y otros núcleos.
Física de Estudia los componentes elementales de la materia y las
partículas interacciones entre ellos.
Establece que el tiempo y el espacio son conceptos relativos
Física
por la imposibilidad de encontrar un sistema de referencia
relativista
absoluto.
Física Estudia la cantidad mínima con que una magnitud
cuántica cuantificada interviene en los fenómenos físicos.
Estudia el comportamiento de sustancias sometidas a
Física del
temperaturas elevadísimas, que constituyen un estado de
Mecánica de sólidos: plasma
plasma.
− Estática, estudia las fuerzas en
Realizamos la siguiente actividad:
Actividad

equilibrio, Cinemática – estudia

los cuerpos en movimiento en Jugamos con nuestras compañeras y compañeros, y gana quien
sus condiciones de espacio y responde correctamente a las preguntas o quien llega más rápido
tiempo. en la actividad de física.
− Dinámica, estudia el
movimiento y la fuerza que ¿Qué ramas de la
lo produce, mecánica de los fisica nace en el
Define
líquidos. acústica
siglo XIX

− Hidrostática, estudia los

líquidos en reposo ¿que estudia
la óptica?
− Hidrodinámica, estudia los
líquidos en movimiento y Estudia a los
mecánica de los gases. objetos en reposo
y movimiento
− Neumostática, estudia los
gases en reposo Se relaciona con
imanes y sus
acciones
− Neumodinámica, estudia los Comprende las cargas
gases en movimiento. Sigue intentando eléctricas en reposo

232
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: BIOLOGÍA GEOGRAFÍA

3. Los fenómenos físicos de la Madre Tierra y el Universo

La aurora boreal
Los fenómenos físicos son cambios pasajeros y reversibles que sufren
los cuerpos sin alterar su composición y no pierden sus propiedades. Los Canadá ofrece excelentes
cambios que experimenta solo afecta a su forma, energía, movimiento y oportunidades para ver auroras
estado, que ocurren en un espacio y tiempo determinado. Estos fenómenos boreales, especialmente en
pueden ocurrir dentro de la madre tierra o en elUniverso, tal como se muestra el norte, donde se encuentra
en el siguiente cuadro. el óvalo auroral. Las mejores
épocas son de diciembre a marzo
Fenómeno Tierra Universo y de agosto a octubre. Algunas
formas únicas de contemplar
− Atracción gravitatoria entre este fenómeno incluyen safaris
− Atracción entre objetos de caza de auroras con inmersión
cuerpos celestes
en la superficie terrestre cultural indígena, observación de
Gravedad − Variación de la gravedad
− Aceleración de la fauna bajo las luces, y combinarlo
con la distancia (ley de
gravedad (g = 9,8 m/s²) con actividades al aire libre como
gravitación universal)
el remo o el senderismo.
− Caída de objetos − Órbitas planetarias
− Movimiento de mareas − Movimiento de galaxias y
Movimiento
− Rotación y traslación cúmulos
de la Tierra − Expansión del Universo
− Transferencia de calor − Radiación electromagnética
− Conversión de energía (estrellas, agujeros negros)
(mecánica, eléctrica, − Reacciones nucleares
Energía
térmica) (fusión y fisión) Fuente: [Link]
− Fenómenos − Energía oscura y materia news/1400x5616/8dc59c70ace1ca01b755e6b2b32d571a.
jpeg
meteorológicos oscura

!Es hora de experimentar!.

Formamos grupos y realizamos la siguiente actividad:
utilizando una regla, mide el largo de un lápiz:
Materiales:
− Un cuaderno tamaño oficio Fuente: [Link]
− Lapicero com%2Ftrabajo-en-laboratorios%2Flaboratorios-de-fisica-mecanica%2Finstrumen-

− Balanza digital u otro para medir masa tos-de-medicion-y-calculo-de-incertidumbres-en-medidas-

Procedimiento:
− Cada estudiante debe utilizar la regla para medir la longitud del lápiz y registren las mediciones obtenidas.
− Luego, se mide la masa del lápiz y registren las mediciones obtenidas.
− Analiza las mediciones realizadas y discute cuántas cifras significativas tienen.

Respondemos las siguientes premisas:

Actividad

− ¿Cuál es la diferencia o similitud en las medidas realizadas por cada integrante del grupo?
− Si tuvieras la oportunidad de diseñar un nuevo instrumento de medición revolucionario, ¿qué
características tendría y cómo mejorarías la exactitud y precisión de las mediciones?

4. Matemática aplicada a las ciencias naturales: cifras

significativas, redondeo de valores y prefijos numéricos Cantidad física
La matemática es una herramienta muy útil para explicar, dar soluciones a (magnitud)
problemas e interpretar hechos o fenómenos de la naturaleza, lo que permite Número Unidad de
dar validez a los resultados obtenidos siguiendo el método científico. medida
En física, aprender a medir y obtener un valor requiere utilizar unidades de
medida adecuadas. ejemplo:

Consideremos algunas definiciones necesarias para aprender a medir:

− Medir, es el acto de comparar una cantidad con otra cantidad del mismo
tipo seleccionada mediante un procedimiento operativo como estándar o
unidad de medida.
− Medición, es el resultado de medir, es decir, el valor obtenido al comparar
una cantidad con una unidad de medida. Fuente: [Link]
233
 PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

− Exactitud, se refiere a que tan cerca está el valor medido del valor real.
Incertidumbre Una medición es más exacta cuanto menor es el error sistemático, es
Se refiere al error en mediciones. decir, que siempre ocurren de la misma manera.
Las cifras significativas − Precisión, se refiere a la capacidad que tiene un instrumento de dar
representan aproximaciones. resultados consistentes y cercanos a otros resultados. Para que una
Los ceros después de un dígito medición sea más precisa, se debe tener cuidado de no cometer errores
distinto de cero pueden o no ser aleatorios, es decir, de manera impredecible.
significativos. La incertidumbre
se expresa como intervalo o a) Cifras significativas
desviación estándar. Son cantidades o números que tienen un significado real, aportan una
Fuente: [Link]
información obtenida de una medición. A este conjunto de números, se
denominan dígitos significativos (s.c.).
El ultimo dígito de una medición siempre tiene error; los demás números
son exactos. Los termómetros médicos usan tres dígitos significativos.
Indicamos la cantidad de
b) Reglas para determinar las cifras significativas
cifras significativas que tienen
los siguientes números: Para reconocer las cifras significativas, existen reglas que se debe
cumplir, a continuación, se presenta cada una de ellas:
− 89,562 401 500 =
Todos los dígitos desde 1 hasta 9 son
− 500 024 896 = significativos. Los dígitos significativos se Ejemplo: 13,3246
Regla 1
− 0,000 001 023 = cuentan de izquierda a derecha (1, 2, 3, 4, 5, 6 cifras significativas.
6, 7, 8, 9).
− 9 205,456 =
El cero es significativo siempre que se Ejemplo: 78,05
− 25,469 7 = Regla 2
encuentre entre los dígitos diferentes de cero. 4 cifras significativas.
− 5 000 000 = Los ceros a la izquierda del primer dígito Ejemplo: 0,01
Regla 3
distinto de cero no son significativos. 1 cifra significativa.
− 3 000,268 =
Los ceros a la derecha del punto decimal son Ejemplo: 713,200
− 21 650 000 = Regla 4
significativos. 6 cifras significativas.
− 0,269 890 = La presencia de ceros en un número que no Ejemplo: 2 200,0
Regla 5
− 26,48972 = contiene decimales es ambigua. 4 cifras significativas.

− 9,0156437 = Los ceros finales sin coma decimal no son

Ejemplo: 45 300
Regla 6 significativos, a menos que estén marcados
− 0,0000,159 = 3 cifras significativas.
con notación específica.
− 23,561719 = Nota: los números con decimales presentan las siguientes partes:
Parte entera Parte decimal

Parte entera Parte decimal

3,745 Último
centenas
decenas
milésimo
centécimo
unidades décimo
Penúltimo
Coma o punto decimal
Antepenúltimo

c) Redondeo de valores
Redondeamos las siguientes Es una operación o proceso que implica cambiar un número o cifra según
cantidades a tres cifras un conjunto de reglas hasta alcanzar un valor determinado.
significativas: Esta operación es muy común en toda situación y contexto donde
utilizamos valores numéricos.
− 56,890 040 =
El redondeo se utiliza no sólo para trabajar con números enteros, sino
− 23,568 420 = también para eliminar decimales.
− 1,568 002 = − Reglas para el redondeo de números, es un proceso que facilita
− 3,569 700 220= el ajustar un número determinado de cifras significativas, lo que
simplifica los cálculos. Consideremos las siguientes reglas:
234
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: BIOLOGÍA GEOGRAFÍA

Si el último dígito a simplificar o anular es menor a 5, el penúltimo número no se 29,43 se convierte en 29,4
Regla 1
modifica, se mantiene. 123,1 se convierte en 123
Si el último dígito a simplificar o anular es mayor a 5, se aumenta una unidad al 456,48 se convierte en 456,5
Regla 2
penúltimo dígito. 12,6 se convierte en 13
Si el último dígito a simplificar o anular es igual a 5 y la penúltima cifra es par, se 78,35 se convierte en 78,3
Regla 3
mantiene como está y no se modifica. 32,5 se convierte en 32
Si el último dígito a simplificar o anular es igual a 5 y la penúltima cifra es impar, 43,35 se convierte en 43,4
Regla 4
se aumenta una unidad al penúltimo dígito. 27,5 se convierte en 28

Tabla de prefijos de múltiplos y submúltiplos Conversión de pesos y

medidas y el Sistema
Factor Equivalencia de unidades Prefijo Símbolo Ejemplo
Internacional de Unidades
1024 1 000 000 000 000 000 000 000 000 Yotta Y 1 yottámetro (Ym)
1021 1 000 000 000 000 000 000 000 Zetta Z 1 zettámetro (Zm) La Convención de Pesos y
Medidas de 1875 instituyó
(Cantidades grandes)

1018 1 000 000 000 000 000 000 Exa E 1 exámetro (Em)
oficialmente la Oficina
1015 1 000 000 000 000 000 Peta P 1 petámetro (Pm) Internacional de Pesas y Medidas
Múltiplos

1012 1 000 000 000 000 Tera T 1 terámetro (Tm) (BIPM), una organización
109 1 000 000 000 Giga G 1 gigámetro (Gm) científica encargada de fijar los
106 1 000 000 Mega M 1 megámetro (Mm) prefijos del Sistema Internacional
Kilo 1 kilómetro (SI) a través de convenciones
103 1 000 K (km)
internacionales.
102 100 Hecto H 1 hectómetro (hm)
La función del BIPM es
101 10 Deca D 1 decametro (dam)
consensuar, revisar, aprobar,
No tiene prefijo,
unificar, divulgar y establecer
100 1 hace referencia 1 metro (m)
a la UNIDAD los patrones fundamentales
Deci 1 decímetro
y las escalas para medir las
10−1 0,1 d (dm)
principales magnitudes físicas,
10−2 0,01 Centi c 1 centímetro (cm) así como conservar los prototipos
(Cantidades pequeñas)

10−3 0,001 Milli m 1 milíetro (mm) internacionales.

Micro 1 micrómetro
Submúltiplos

10−6 0,000 001 µ (µm) Los prefijos del SI se utilizan para

10−9 0,000 000 001 Nano n 1 nanómetro (nm) nombrar múltiplos y submúltiplos
10−12 0,000 000 000 001 Pico p 1 picómetro (pm) de cualquier unidad, ya sean
10−15 0,000 000 000 000 001 Femto f 1 femtámetro (fm) básicas o derivadas. Estos
Atto 1 attómetro
prefijos se anteponen al nombre
10−18 0,000 000 000 000 000 001 a (am)
y símbolo de la unidad para
10−21 0,000 000 000 000 000 000 001 Zepto z 1 zeptómetro (zm) indicar su valor decimal.
10−24 0,000 000 000 000 000 000 000 001 Yocto y 1 yoctómetro (ym) Fuente: [Link]
d) Prefijos numéricos ma-internacional-unidades-si

Los prefijos numéricos, son palabras espaciales que se utilizan para indicar cantidades grandes o pequeñas.
− Los múltiplos, son unidades de medida, se utilizan para medir objetos más grandes que el metro, como distancias
astronómicas. Los múltiplos de diez se obtienen al multiplicar los por diez.
− Los submúltiplos, son las unidades de medida que se utilizan para medir objetos, u otros, más pequeños que
el metro, como teléfonos móviles, células, átomos.
5. Experiencia práctica de laboratorio: el proceso de medición en las actividades de nuestro diario vivir
Midiendo longitud, masa y volúmenes
Objetivo:
Utilizar diferentes instrumentos de medición y aprender a leer los resultados cuidadosamente.
Materiales:
− Regla de 30 centímetros o cinta métrica.
− Sillas, mesas u otro objeto.
− Balanza o bascula, Piedras de diferente tamaño.
− Vaso de precipitado o probetas o frasco graduados.
Procedimiento:
a) Medición de la longitud con la regla milimétrica
− Medimos la longitud de algunos objetos. Utilizamos una regla o una cinta métrica. Al medir se debe prestar
atención a lectura de los números y anotar las unidades, como centímetros o metros.
b) Medición de masa con la balanza o báscula
− Usaremos la balanza o báscula para obtener la masa de varios cuerpos, por ejemplo, manzana, libro, llavero,
incluso líquidos.
235
 PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

Antes de pesar, verificar que la balanza este marcando cero, luego pesar y
Medida de longitud
registrar los datos.
1,0 cm
Obtención de masa de un líquido
0 cm 1 cm 2 cm 3 cm Masa del líquido = masa recipiente con el líquido - masa del recipiente vacío

El menisco La masa del recipiente La masa del recipiente

vacío tiene una masa con el líquido es de
Es la curvatura que se forma de 18,25 g 20,25 g
en la superficie del líquido, si
este es cóncavo se debe leer
la escala en el punto más bajo
del menisco. en caso de ser
convexo, la lectura se hará en la
parte más alta del menisco, esto
debe coincidir con la línea de la 18,25 g 20,25
20,25 gg
marca del recipiente.
Fuente: [Link] Fuente: Creado con Chemix ([Link]
ta-de-laboratorio/

La masa del liquido en el vaso de la fotografía será:

Incorrecto 20,25 g - 18,25 g = 2,00 g
Medición de volumen utilizando los instrumentos graduados.
correcto Usaremos un vaso de precipitado o una probeta graduada. Mediremos el
volumen de los jugos y la cantidad de agua que utilizamos para lavar las
manos.

Incorrecto Al medir los volúmenes, debemos ser cuidadosos en la manipulación de las

Fuente: [Link]
sustancias e instrumentos. Para leer correctamente la medida procuremos
[Link] fijarnos en las marcas de la probeta o el vaso.
Menisco Menisco Al sumergir el
cóncavo convexo lápiz, el volumen
El líquido
Ejemplo: Ejemplo: tiene 20 mL cambia a 25 mL
25 mL
Agua(H2O) Mercurio(Hg)
20 mL
El volumen del lápiz será:
Sistema internacional de
Volumen final-volumen inicial
unidades de medida
25 mL - 20 mL = 5 mL
El Sistema Internacional de
Volumen final Volumen inicial
Medidas, consta de siete unidades
fundamentales que expresan las
a) Medición de c) Medición de
siguientes magnitudes físicas: b) Medición de masa
− Longitud longitud volúmenes
− Masa
− Tiempo
− Temperatura
− Corriente
eléctrica
− Intensidad
luminosa
− Cantidad de
sustancia
Magnitud Unidad Símbolo
Longitud Metro m
Metro Análisis de resultados
Superficie m²
cuadrado
Volumen Metro cúbico m³
Masa Kilogramo kg
Capacidad Litro l
Tiempo Segundo s Conclusiones
Ángulos Grado º
Grado
Temperatura º
centígrado
236
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: BIOLOGÍA GEOGRAFÍA

VALORACIÓN

El Sistema Internacional de Unidades

El Sistema Internacional de Unidades (SI) es fundamental para la ciencia y la tecnología moderna, ya que proporciona
un lenguaje común y preciso para medir y comunicar magnitudes físicas. Al estandarizar las unidades de medida,
el SI facilita la colaboración internacional, la comparación de resultados y la reproducibilidad de experimentos.
Además, el uso de prefijos como kilo, mili y micro permite expresar cantidades desde lo enorme hasta lo diminuto
de manera concisa. En resumen, el SI es una herramienta indispensable para avanzar en el conocimiento científico
y tecnológico de manera clara, coherente y universalmente aceptada.
Fuente: [Link]

Respondemos a las siguientes preguntas:

Actividad

− ¿Cómo ha contribuido el SI al avance de la ciencia y la tecnología a lo largo de la historia?

− ¿Qué desafíos enfrenta el SI en el futuro y cómo puede adaptarse a las necesidades cambiantes
de la ciencia y la tecnología?

PRODUCCIÓN
¡Es hora de comprobar nuestros aprendizajes! Leemos con atención los siguientes desafíos y resolvemos.

a) Respondemos las siguientes preguntas:

− ¿Qué instrumento se utiliza para realizar mediciones de longitud?

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
− ¿Qué instrumento se utiliza para medir la masa de un líquido?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
− ¿Cómo se determina la medición exacta de volúmenes en líquidos?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

b) Indica la cantidad e cifras significativas que tiene cada valor numérico.

a) 5,37 = g) 7,120 37 =
b) 0,832 1 = h) 0,008 321 =
c) 838,23 = i) 38,502 3 =
d) 20,045 73 = j) 200,004 573 =
e) 0,003 8 = k) 0,038 5 =
c) Redondea cada una de las cifras según corresponda.

En décimas En décimas En milésimas

a) 38,502 3 = g) 56,001 57 = m) 45,230 09 =

b) 0,348 8 = h) 0,348 8 = n) 0,348 8 =

c) 56,567 993 = i) 96,740 803 = o) 56,567 993 =

d) 45,230 09 = j) 45,230 0900 = p) 45,230 09 =

e) 0,346 1 = k) 0,300 461 = q) 0,346 1 =

f) 0,126 78 = l) 2,000 56 = r) 0,126 78 =

237
 PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

ESTUDIO DE LOS SUELOS EN LA MADRE TIERRA: GEOLOGÍA

PRÁCTICA

Observamos la imagen:

Corteza Litósfera
oceánica
Astenósfera − 500
Corteza continental

Profundidad (km)
− 660
Profundidad (km)

Litósfera − 1 000
(esfera de roca) Mesósfera
− 100
− 1 500
Astenósfera
(esfera débil)
− 200

Mesósfera
(manto interior)
Corteza Manto
5 - 70 km Núcleo Núcleo 660
interno 0
2 90
0 externo 2 24 km
km Núcleo km
0

Aste
3 48
6 2 27
6
1 21 km

nósf
km
km

era

Fuente: [Link]

Completa Completa
las partes sus medidas
De acuerdo a la actividad realizada,
respondemos las siguientes
preguntas:
Corteza
− ¿Cuál es la dimensión total de la
corteza?

R.-…………………………..…..…..…..
Actividad

Capas de − ¿Cuál es la dimensión total del manto?

Manto
la tierra
R.-…………………………..…..…..…..

− ¿Cuál es la dimensión total del núcleo?

R.-…………………………..…..…..…..
Núcleo

238
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: BIOLOGÍA GEOGRAFÍA

TEORÍA

La Geología
La Tierra
Es una ciencia natural dedicada al estudio del planeta Tierra. Su objetivo
es comprender la composición física, estructura interna y externa de
nuestro planeta y los diversos procesos y dinámicas que han contribuido
a su evolución desde su formación hasta la actualidad.

El término se compone de dos vocablos griegos: "Geo" = tierra y "Logos" =

estudio o razón.
1. Estructura de la Tierra
La Tierra es un planeta de forma casi esférica, está conformada por muchas
Fuente: [Link]
partículas diminutas, y que esas partículas se asientan según su densidad. data/avatars/o/91/[Link]?1720840999
Vista desde el espacio, se puede apreciar que físicamente se divide en tres
partes: una porción de agua denominado hidrósfera; un envoltorio gaseoso La Tierra se formó hace 4650
llamado atmósfera y la Tierra sólida denominado geósfera, estos tres millones de años y es el planeta
elementos están en constante interacción, la biósfera, incluye a la totalidad en el que habitamos, es el quinto
de vida animal y vegetal es parte integrada del planeta, puesto que está planeta más grande en el sistema
en interacción con estos tres elementos visibles del planeta Tierra, Por lo solar y el tercero más cercano al
sol.
que se considera que el planeta Tierra está conformado por cuatro esferas
principales:
Actividad: Completa el siguiente esquema con los datos del texto anterior:

Es la capa formada
de: .............................
...................................

Es la capa formada
La Tierra se de: .............................
divide en ...................................
cuatro capas
o esferas
Es la capa formada
de: .............................
...................................

Es la capa formada
de: .............................
...................................
Fuente: [Link]
Actividad: Identificamos y marcamos cada palabra en la cuadrícula. Las palabras pueden estar en dirección
horizontal, vertical, diagonal, y pueden encontrarse tanto de izquierda a derecha como de derecha a izquierda, o de
arriba hacia abajo y viceversa.
A R E F S O T I L V
A C N O C D Y R T A Lista de palabras a
buscar:
A R O F I U L G J R
A A E R N P U Y O E Astenósfera
L I S F T E F N D F Manto
H I G A S E E M N S
Corteza
T U R O E O Z A G O
O N M R L T S A E N Mesósfera
A I A N G O O E S E Geología
R K N B I E E A M T Núcleo
R Y T B D I E G R S
Litósfera
T U O N U C L E O A
D A O L E U S I N E Suelo
239
 PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

2. La corteza terrestre
Es la capa más externa y sólida del planeta, actuando como una zona de
transición entre los componentes de la geósfera. Su diversidad litológica
es tan amplia como la cantidad de eventos que suceden en ella. Al estar
en contacto con elementos atmosféricos, hidrológicos y biológicos, está
influenciada por procesos geológicos externos. Además, sus características
están determinadas por procesos geológicos internos.
La Tierra tiene tres capas definidas por su composición química: la corteza,
el manto y el núcleo. Además de estas tres capas de diferente composición,
la Tierra se puede dividir en capas en función de sus propiedades físicas.
Las propiedades físicas utilizadas para definir estas zonas son su carácter
sólido o líquido y cuán dúctil o resistentes son. (Fuente: Tarbuck, E; Lutgens,
Fuente: [Link] F.K, y Tasa, D. (2005). Pag. 16)
Su estructura se divide en dos:

Composición de la Tierra
Corteza
La Tierra está compuesta
por diversos elementos en
las siguientes proporciones Manto
aproximadas:
Núcleo externo
− Hierro (Fe): 34.6%
− Oxígeno (O): 29.5% Núcleo interno
− Silicio (Si): 15.2%
− Magnesio (Mg): 12.7%
− Níquel (Ni): 2.4%
− Azufre (S): 1.9%
− Titanio (Ti): 0.05%

Fuente: [Link]

Es la capa superficial de la Tierra Mar

Corteza
y se encuentra formada por rocas. Continental Corteza
Corteza oceánica
Su espesor varía dependiendo de
terrestre Manto
la zona, es más gruesa en la zona
superior de
de las montañas y más delgada la Tierra
en los mares y océanos.
Fuente:[Link] geologia/1711_corteza.html

Capa más gruesa que se Corteza oceánica Corteza continental

(6-12 km) (25-70 km)
encuentra debajo de la corteza,
formada por rocas derretidas de Discontinuidad de
alta densidad. Es una capa muy Manto superior Mohorovicic
670 km
activa, debido a que los fenómenos
Manto Manto inferior Discontinuidad de
geológicos que afectan a la
Wiechert - Gutenberg
corteza terrestre, como sismos y 2900 KM
terremotos tiene su origen en la
parte superior de esta capa. Fuente:[Link] uploads/2019/11/[Link]

Tierra Núcleo
Capa profunda formada por Núcleo
metales, como el hierro y el externo
Luna
níquel, que se encuentran a
Núcleo altas temperaturas. Esta capa se
asocia a la formación de volcanes Núcleo
en la superficie terrestre. interno
Fuente: [Link]
240
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: BIOLOGÍA GEOGRAFÍA

Capas definidas por sus propiedades Océano

físicas: Corteza
(Rígida)
− Litósfera, tiene un grosor medio de
unos 100 km, pero puede alcanzar 250 (Rígida) ~ 10
) 0 km
km de grosor debajo de las porciones (Plástica ~ 70 Litósfera
más antiguas de los continentes. 0 km
Astenósfera
− Astenósfera, capa blanda,
comparativamente plástica, tiene (Rígida)
temperaturas de presión donde existe Manto
Mesósfera
roca fundida.
2900 km
− Mesósfera, capa rígida denominado
también manto inferior, a pesar de su
resistencia, las rocas de la mesósfera (Líquida) Núcleo externo
son muy calientes y capaces de fluir de
manera gradual. 5100 km

− Núcleo interno y externo, formado Núcleo

principalmente de una aleación de hierro (Rígida)
y níquel, se encuentra dividido en dos Núcleo interno
zonas, el núcleo externo que es una capa
líquida de 2270 km de grosor. El núcleo Fuente: [Link]
interno en una esfera con un radio de km com/wp-content/uploads/2012/06/[Link]?w=310

1216 km. Con mucha mayor resistencia 6378

que el núcleo externo.
El suelo ideal
Un suelo ideal es fundamental
3. División de los suelos en la Madre Tierra: para el crecimiento saludable de
El suelo es la capa que cubre la superficie terrestre, donde la flora y la fauna las plantas.
encuentran un entorno favorable para desarrollarse.
Incluye restos de organismos vivos, arena, minerales, sal, rocas, agua,
aire, plantas y pequeños animales. Los organismos muertos del suelo
son descompuestos por microorganismos, que los convierten en materia
orgánica y los incorporan al suelo.
La Edafología es la ciencia que se ocupa del estudio del suelo y su relación
Fuente: [Link]
con las plantas.
Composición del suelo
El suelo está conformado por tres capas: Inferior (compuesta por rocas), − 45% minerales, compuesta
intermedia (compuesta por agua, arcilla, piedras y arena) y superior. por arena, limo (partículas
(compuesta por mantillo que está conformado por arena, minerales, plantas suaves y sedosas intermedias
y animales muertos, aire y agua). entre arena y arcilla) y arcilla.
− 5% materia orgánica, que
Fragmentos de puede ser humus o residuos
rocas y minerales orgánicos y vegetales.
Productos de la − 25% agua, para mantener la
meteorización de humedad necesaria.
la roca madre. − 25% aire, esencial para la
Hay grava oxigenación de las raíces.
(tamaño grueso), Asimismo, es fundamental
arenas (tamaño que presente una estructura
intermedio) y frágil, rica en materia orgánica,
arcillas (tamaño suelta, bien ventilada y con un
fino). drenaje adecuado. Entre otras
características esenciales,
el pH debe oscilar entre 5.5
Aire Agua Materia orgánica y 7. Además, debe contener
Ocupa los huecos También circula por Organismos, restos nutrientes indispensables para
que dejan las los huecos y poros. de organismos y el crecimiento de las plantas,
partes sólidas. humus. como nitrógeno, fósforo, potasio,
Fuente: [Link] [Link] manganeso, hierro, entre otros.
241
 PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

Componentes del suelo El suelo se divide de acuerdo a la composición, textura y estructura, a

continuación, se detalla cada uno:
Composición del suelo, el suelo presenta componentes sólidos, líquidos
y gaseosos; como:

El esqueleto mineral del suelo está formado principalmente

por rocas como silicatos (mica, cuarzo, feldespato), óxidos
de hierro (limonita, goethita), aluminio (gibsita, boehmita),
Sólidos
carbonatos (calcita, dolomita), sulfatos (Alez), cloruros,
nitratos y sólidos orgánicos o de origen orgánico-mineral,
por ejemplo, diversos tipos de humus.
El suelo contiene grandes cantidades de agua, pero no
Tipos de suelo
siempre en forma pura (como en los sedimentos), sino
saturada de iones, sales y diversas sustancias orgánicas.
Líquidos
Dependiendo de la permeabilidad del suelo, el agua del suelo
se mueve capilarmente y transporta diversas sustancias
entre los diferentes niveles.
Arenoso Arcilloso El suelo en su interior tiene algunos gases atmosféricos como
el anhídrido carbónico (CO2) y el oxígeno (O2). Dependiendo
de la naturaleza del suelo, pueden estar presentes también
Gaseosos
gases resultantes de hidrocarburos como el óxido nitroso
(N2O) y el metano (CH4). Los gases presentes en el suelo
son extremadamente diversos.
Franco Limoso
Fuente: [Link] a) Textura de los suelos
La textura indica el contenido relativo de partículas de diferentes tamaños
en el suelo, como arena, limo y arcilla. La condición depende de qué tan
Estructuras de suelos fácil sea trabajar el suelo, cuánta agua y aire contiene y qué tan rápido el
agua penetra y fluye a través del suelo.
− Suelo con texturas arcillosas, son suelos muy plásticos, pesados y
difíciles de trabajar. Almacenan más agua que otras y suelen ser muy
fértiles debido a su alta capacidad de intercambio catiónico (no todas las
Estructura laminar arcillas tienen alta capacidad de intercambio catiónico). La característica
más negativa de los suelos arcillosos es la baja infiltración de agua, ya
que tienen poca permeabilidad y pueden estar sujetos a frecuentes y
prolongadas inundaciones, lo que puede afectar el buen desarrollo de
las plantas.
− Suelo con texturas arenosas, se trata de suelos ligeros y fáciles de
Estructura prismática trabajar. En suelos con alta permeabilidad es muy difícil que se produzcan
inundaciones porque tienen alta infiltración. Los aspectos negativos están
asociados a la baja fertilidad de estos suelos.
− Suelos con texturas limosas, suelos consolidados con mala aireación y
tendencia a formar costras que impiden la penetración del agua.
Estructura columnar (cimas − Suelos con texturas francas, son suelos equilibrados con buenas
redondeadas) propiedades de cada tipo de textura. Lo ideal es que el suelo tenga este
tipo de textura.
b) Tipos de suelos según su estructura
Existen diferentes tipos de suelos, cada uno de ellos resultado de diversos
procesos de formación resultantes de; la sedimentación, la deposición
Estructura blocosa del viento, la meteorización y los desechos orgánicos. Los suelos se
clasifican de la siguiente manera: por la forma en que se agrupan las
partículas de los suelos: granular (granos esféricos), laminar (partículas
unidas y aplanadas), poliédrica (formas, columnas) y sin estructura.

Estructura granular
242
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: BIOLOGÍA GEOGRAFÍA

c) Funciones de los suelos Ciclo de nutrientes

y habitad para Retención
El suelo desempeña funciones esenciales para los ecosistemas y la vida organismos de carbono
humana, como ser: reserva de biodiversidad al albergar microorganismos, Regulación
Purificación
flora y fauna; permitir la producción de biomasa mediante el soporte al del agua del clima
crecimiento vegetal; actuar como almacenamiento y filtro natural de agua,
regulando su disponibilidad; ofrecer un hábitat para diversas especies,
incluido el ser humano, y preservar el patrimonio cultural e histórico a
través de registros arqueológicos y geológicos. Según su composición,
se clasifican en: suelos orgánicos, ideales para la agricultura con una Suministro de Base para la
mezcla equilibrada de 40 % arena, 40 % limo y 20 % arcilla; suelos alimentos, vida humana
finos, compuestos por limos y arcillas inorgánicas útiles en construcción; fibras y
combustibles
y suelos gruesos, formados por grava y arena, con baja retención de Fuente: [Link]
agua. Su manejo adecuado garantiza su sostenibilidad y productividad a format=jpg&name=small

largo plazo.
VALORACIÓN

Observamos la imagen de manera detallada y reflexionamos sobre la

siguiente frase:
“La erosión del suelo disminuye la productividad agrícola, degrada las
funciones de los ecosistemas, amplifica el riesgo hidrogeológico, como los
deslizamientos de tierra o las inundaciones, causa pérdidas significativas de
biodiversidad, daña la infraestructura urbana y, en casos graves, conduce al
desplazamiento de las poblaciones humanas”
(Fuente: [Link] erosión del suelo se Fuente: [Link]
produce de forma,cambios inadecuados en el uso de la tierra.) [Link]

A partir de la frase respondemos a la siguiente pregunta: PRODUCCIÓN

Actividad

− ¿Por qué el suelo es importante para los seres vivos?

…………………………………………………………………..……..……………………………………......
…………………………………………………………………..……..……………………………………......

PRODUCCIÓN
Según la imagen identificamos el tipo de erosión de suelos:

Erosión…………………… Erosión…………………… Erosión……………………

Fuente:[Link] Fuente:[Link] Fuente:[Link]

url?sa=i&url=https%3A%2F%[Link]. url?sa=i&url=https%3A%2F%[Link]%2Fla- que_es_la_erosion_antropica_2110_0_600.webp
com%2FSalardeuyuniturismobolivia%2Fphotos erosion-un-dano-ambiental-que-vuelve-a-aumentar

Elaboramos un afiche para la prevención de erosión de suelos en tu ciudad o comunidad,

considerando los siguientes aspectos:
Actividad

− ¿Cómo aumentar ls sistemas forestales?

− ¿Cómo controlar las escorrentías?
− ¿Cómo protegemos los suelos?
− ¿Cómo se deben realizar los surcos para la siembra de productos?
− ¿Cómo evitar que el suelo compacte, cuando hay mucha explotación ganadera y exceso de uso de
maquinaria agrícola?
243
 PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

ECOLOGÍA: RELACIONES DE INTERDEPENDENCIA EN LA MADRE TIERRA

PRÁCTICA

Observamos las imágenes y respondemos las preguntas en correspondencia con el número de imagen:

Actividades
1. Describimos lo que
observamos en la imagen.
.................................................
.................................................
.................................................
2. ¿Qué nutrientes necesita
la planta para crecer?
.................................................
.................................................
.................................................
3. ¿Por qué algunas flores
necesitan de las abejas
para reproducirse?
.................................................
.................................................
.................................................
4. ¿Qué relación existe entre
la alimentación de los
animales y la producción
de plantas?
.................................................
.................................................
.................................................
5. Describe lo que observas
en la imagen
.................................................
.................................................
.................................................
6. ¿Cómo ayudan
los animales en la
reproducción de las
plantas?
.................................................
.................................................
.................................................

De acuerdo a la actividad realizada, respondemos las siguientes preguntas:

− ¿Qué relación tienen los seres vivos con el medio en el que habitan?
Actividad

− ¿Para qué sirven las plantas?

− ¿Por qué es importante el agua y el suelo?
− ¿Qué función cumplen los animales y los insectos en el medio ambiente?

244
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: BIOLOGÍA GEOGRAFÍA

TEORÍA

La ecología es una disciplina de la biología que se enfoca en el estudio Ernst Haeckel (1834-1919)
de las interacciones entre los organismos vivos y su entorno. También, se
la describe como una ciencia que estudia los ecosistemas.

En 1986, el biólogo alemán Ernst Haeckel (1834-1919) utilizó por primera

vez el término "ecología". Esta palabra deriva del griego oikos que significa
"casa" y logos que significa "estudio". Así que la ecología se encarga del
estudio de los organismos en su hábitat natural.

1. Sistemas de vida en la Madre Tierra

Son conjuntos de seres vivos y los ecosistemas que forman parte del
planeta, así como las interacciones complejas entre ellos y su entorno
Un sistema de vida consta de: un entorno sociocultural, las zonas de vida y
las relaciones naturales y antrópicas que están en constante interrelación. Fuente: [Link]
Los sistemas de vida como comunidades organizadas y dinámicas (plantas,
animales y otros seres vivos) que interactúan con las comunidades humanas Investigamos su biografía y
y el resto de la naturaleza, pueden ser: resaltamos los aportes que hizo
a la ciencia.

Biósfera
Ciclos biogeoquímicos
La suma de todos los Biósfera
ecosistemas del planeta, Procesos naturales que
incluyendo todos los seres reciclan nutrientes y
vivos y los ambientes elementos esenciales
en los que habitan. La para la vida, como el ciclo
biósfera abarca desde las Ciclo del Ciclo del Ciclo del Ciclo del Ciclo del
del agua, del carbono, del
profundidades oceánicas carbono fósforo nitrógeno hidrógeno oxígeno nitrógeno y del fósforo.
hasta la atmósfera. Fuente: [Link]
biogeoquimicos?utm_source=google&utm_
Fuente: [Link] medium=seo
biosfera-que-es-caracteristicas-y-capas-758.
html

Ecosistemas Interacciones
Comunidades de ecológicas
organismos que Relaciones entre los
interactúan entre sí y organismos y su entorno,
con su entorno físico. como la depredación,
Ejemplos incluyen el mutualismo, la
bosques, desiertos, competencia y la
océanos, ríos, montañas simbiosis.
Fuente: [Link] y praderas.
ecosistemas-marinos-terrestres-mixtos
Fuente: [Link]
slides/slide_43.jpg

Biodiversidad Sostenibilidad y
equilibrio
La variedad de vida
en todas sus formas, La capacidad de los
incluyendo la diversidad sistemas de vida para
genética, de especies mantenerse y evolucionar
y de ecosistemas, es en equilibrio, a menudo
crucial para la resiliencia afectada por la actividad
y funcionamiento de los humana.
sistemas de vida.
Fuente: [Link]
sostenible/

Fuente: [Link]
bolivia-destacan-riqueza-de-la-biodiversidad-del-pais/

245
 PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

Estos sistemas son interdependientes y su equilibrio es esencial para la

salud del planeta y la supervivencia de las especies, incluida la humana. Busca el significado
de las siguientes palabras:
Lo esencial en un sistema vivo no son las partes que lo conforman, sino
las redes de relaciones que se generan a partir de la interacción de estos
elementos. − Biotopo:
2. Estructura y funcionamiento de una comunidad: − Hábitat:
Una comunidad ecológica, también conocida como biocenosis, es un − Herbívoro:
conjunto de diferentes especies (microorganismos, plantas y animales) que
habitan en un mismo entorno y que interactúan entre sí. Estas interacciones − Autodestructiva:
incluyen relaciones de competencia, depredación, mutualismo y otras formas − Sobrepoblación:
de interacción biótica. La comunidad ecológica forma parte del ecosistema,
que incluye tanto los organismos vivos (biocenosis) como el entorno físico − Explotación:
(biotopo).
a) Componentes de una comunidad ecológica:

Interacciones
Especies Hábitats Nicho ecológico
específicas

Fuente: [Link] Fuente: [Link] Fuente: [Link] Fuente: [Link]

Oso de anteojos o Habita en: Son omnívoros. Contribuye a la

Jukumari − Bosques nublados. Son solitarios. dispersión de semillas al
− Páramos. Se reproducen cada dos o alimentarse de frutas del
− Bosques secos. tres años en camadas de lugar.
− Bosques de montaña. uno a tres crías. Compite con herbívoros
Su adaptación tiene por el alimento.
garras para trepar y Son depredadores de
extraer alimentos. pequeños animales.

Completa los datos de los componentes de una comunidad ecológica

Fuente: [Link]

Fuente: [Link]

246
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: BIOLOGÍA GEOGRAFÍA

Las partes de una comunidad ecológica incluyen las relaciones tróficas y relaciones simbióticas que interactúan
entre si y su entorno.

Relación de mutualismo
(cuando el pájado se alimenta,
Fuente: [Link]
dispersa las semillas), ambos ilustraci%C3%B3n-la-cadena-alimentaria-en-los-bosques-para-
se benefician pr%C3%A1ctica-escolar-image177699115

b) Estructura de la comunidad y factores que determinan esta estructura

Se refiere a la forma en que las especies de una comunidad se relacionan entre sí y forman un sistema vivo
específico con las siguientes características:

Factores Factores.
Componentes de la
estructura de una
comunidad.
.

- Diversidad de especies.
Topografía, terreno, altitud. - Distribución espacial.
- Interacciones específicas.
- Estructura trófica.
- Sucesión ecológica.
- Estructura física.
.

Observamos la imagen y describimos la estructura de esta

comunidad:
− ¿Qué diversidad de especies puede existir en este espacio?
− ¿Cuál es la distribución espacial?
− ¿Cuáles serán las interacciones específicas de las especies que
habitan ese espacio?
− ¿Qué factores determinan la existencia de las diferentes especies?
Fuente: [Link]

247
 PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

Nicho ecológico
Hábitat Especie Nicho ecológico
Es el conjunto de condiciones − Varía según la especie, − Conejo
Hábitat Especie − IncluyeNicho
los aspectos de vida
ecológico
Nicho ecológico
ambientales y recursos que habita en variedad de y su interacción con el medio
una
Es especie
el necesita depara
conjunto Varía según la especie, habita
entornos: Conejo Incluye los aspectos de
ambiente.
sobrevivir, crecer y reproducirse,
condiciones ambientales y en variedad de entornos: vida y su interacción con el
así medio ambiente.
recursos que una funcional
como su papel especie en
lanecesita
comunidad
para (cómo obtiene
sobrevivir,
alimento,
crecer y interacciona
reproducirse,conasí
otras Praderas y pastizales, Alimentación: pasto,
especies, estos lugares les hierba, hojas
como su etc.).
papel funcional en Praderas y pastizales, Alimentación: pasto,
proporciona abundante
la comunidad (cómo obtiene estos lugares les hierba, hojas
comida y espacio para
alimento, interacciona con proporciona abundante Reproducción:
moverse.
comida y espacio para
otras especies, etc.). múltiples camadas al
Hábitat moverse. Reproducción:
año y concamadas
múltiples varias crías
al
Bosques y matorrales,
Es el conjunto de condiciones donde y se refugian y año y con varias crías
Bosques matorrales,
ambientales y recursos que protegen contra y los Comportamiento:
donde se refugian
una especie necesita para depredadores.
protegen contra los son activos durante el
Comportamiento:
depredadores. amanecer
son y el el
activos durante
sobrevivir, crecer y reproducirse,
Áreas agrícolas, donde atardecer y
amanecer el
así como su papel funcional en
Áreas pueden alimentarse
agrícolas, donde de atardecer
la comunidad
Hábitat(cómo obtiene
puedencultivos.
alimentarse de Interacción con
alimento, interacciona con otras otras especies:con son
Es el entorno físico donde cultivos. Interacción
especies,
vive una etc.).
especie. Incluye fuenteespecies:
otras de alimentosonde
Desiertos, la especie:
factores abióticos (como el fuente de alimento de y
depredadores
Desiertos,
conejo del la desierto,
especie: está
clima, el suelo, el agua) y depredadores
compiten por alimentoy
conejo del desierto,
adaptada para está
vivir en
bióticos (como otros compiten
con otrospor alimento
herbívoros.
adaptada para vivir en
tierras áridas. con otros herbívoros.
organismos que viven en el tierras áridas.
mismo espacio). Adaptación:, son específicas para sobrevivir,
como patas
Adaptación: sontraseras parapara
específicas saltar y huir de
sobrevivir,
depredadores,
como patas traseras sentidos agudos
para saltar del oído
y huir dey vista
depredadores, para detectar
sentidos peligros
agudos del. oído y
vista para detectar peligros
Fuente:[Link]

Utilizando el
Utilizando el ejemplo
ejemplo del
del conejo,
conejo,identificamos
identifica unauna especieenenpeligro
especie peligrodedeextinción
extinción yy redacta
redacta las
las
características de su hábitat y nicho ecológico, en el siguiente cuadro:
características de su hábitat y nicho ecológico, en el siguiente cuadro:

Hábitat Especie Nicho ecológico

248
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: BIOLOGÍA GEOGRAFÍA

3. El ambiente y su interdependencia los sistemas de vida Los sistemas de vida

La interdependencia de los sistemas de vida es la manera en que todos los interactúan entre sí
organismos y sistemas biológicos están conectados y dependen unos de
otros para sobrevivir y progresar. Este concepto recalca la complejidad y la
interconexión de la vida en la Tierra, y cómo los cambios en un componente
pueden afectar a todo el sistema. A continuación, se detallan algunos
aspectos importantes de esta interdependencia:

Se refiere a situaciones en las que la interacción

entre diferentes elementos, organismos o sistemas
resulta en beneficios mutuos, cooperación y efectos
Fuente: [Link]
Interdependencia sinérgicos. Este tipo de interdependencia fomenta
positiva el crecimiento, la estabilidad y la sostenibilidad
en diversos contextos, desde los ecosistemas
naturales hasta las comunidades humanas y las La interacción de los sistemas
relaciones internacionales. vivos puede ser positiva o
negativa
Se refiere a situaciones en las que la interacción
entre diferentes elementos, organismos o sistemas
resulta en efectos adversos para una o ambas
Interdependencia
partes involucradas. Esta interdependencia puede
negativa
llevar a conflictos, competencia intensa, o efectos
perjudiciales que pueden desestabilizar sistemas
ecológicos, sociales o económicos.
Fuente: [Link]
Otro aspecto importante de la interdependencia, son las relaciones jpg

simbióticas de los sistemas de vida, se identifican las siguientes:

Comensalismo: es una forma de interacción Comensal Huésped

biológica entre dos organismos en la que uno de
ellos (el comensal) se beneficia, mientras que el
otro (el huésped) no experimenta ni beneficios ni
perjuicios significativos.

Fuente: [Link]

Mutualismo: es una interacción biológica entre

dos organismos en la que ambos se benefician
mutuamente. Es una de las formas más conocidas
de simbiosis y juega un papel crucial en la ecología
al promover la cooperación y el beneficio
compartido entre las especies.
[Link]
[Link]
Competencia: es una interacción biológica y
ecológica en la que dos o más organismos o
especies compiten por los mismos recursos
limitados, como alimento, espacio, agua, luz solar,
y otros factores esenciales para la supervivencia y
reproducción.
Fuente: [Link]

Parasitismo: es una relación biológica entre dos

organismos en la cual uno de ellos, el parásito, se
beneficia a expensas del otro, el huésped, que
resulta perjudicado, afecta la salud, la evolución y
la dinámica poblacional de las especies
involucradas.
Fuente: [Link]
sociedad/2024/05/08/
249
 PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

a) ¿Cómo podemos preservar las comunidades ecológicas?

El impacto de las actividades humanas en las comunidades ecológicas es
significativo, pues a menudo afecta el equilibrio natural de los ecosistemas.
Este desequilibrio puede manifestarse en la pérdida de biodiversidad, el
agotamiento de recursos y la degradación de los hábitats naturales, poniendo
en riesgo no solo la supervivencia de especies, sino también el bienestar
humano, que depende directamente de los servicios ecosistémicos. Por ello,
es fundamental adoptar prácticas responsables y conscientes que reduzcan
el daño, promuevan la restauración ecológica y fomenten la sostenibilidad. A
Fuente: [Link]
continuación, se describen acciones clave que son esenciales para preservar
las comunidades ecológicas:

Evitar la Se refiere al uso excesivo de los recursos naturales, a una tasa que excede la
sobreexplotación capacidad de regeneración o sostenibilidad de estos recursos.
Es una condición en la que la población de una especie, excede la capacidad del
entorno para sostenerla de manera adecuada. Esta capacidad incluye los recursos
Evitar la sobrepoblación
disponibles, como alimentos, agua, espacio y servicios esenciales, así como la
capacidad del entorno para absorber los desechos generados p or esa población.
La introducción de nuevos agentes biológicos (bacterias, plantas, animales, etc.)
Evitar el ingreso de
tiende a desestabilizar a cualquier comunidad ecológica, por eso una especie invasora
especies invasoras
no debe introducirse en una comunidad ecológica que no le corresponde.
Las áreas protegidas constituyen espacios de territorio que protegen y conservan
Establecer zonas la mayor representación de biodiversidad del planeta. La biodiversidad representa
protegidas con alto todo su entorno natural de su flora y fauna, sus ecosistemas y paisajes, así como
valor biológico también la diversidad cultural, por las culturas nativas que son parte importante para
la conservación de las áreas protegidas (Mejia, Edison. 20/05/2020).

VALORACIÓN

Leemos el siguiente texto:

Buscamos el significado
La importancia de la biodiversidad en Bolivia: proteger y conservar es de las siguientes palabras:
un deber

Bolivia es el octavo país con mayor riqueza biológica del planeta, su gradiente − ¿Cuántos biomas hay?
altitudinal oscila entre los 130 y 6.542 msnm lo que permite la existencia …………………………….…....
de una amplia variedad de regiones y pisos ecológicos, que albergan una
altísima diversidad de plantas, animales y germoplasma. − ¿Cuántas ecorregiones hay?
…………………………….…....
Bolivia presenta 4 biomas, 12 ecorregiones, y 199 ecosistemas, siendo
los más importantes los ecosistemas de los Yungas, Amazonía, el Bosque − ¿Cuántos ecosistemas hay?
Chiquitano y el Gran Chaco y los Bosques Interandinos, por tener un alto …………………………….…....
valor como centros de diversidad biológica y endemismo. En el país existen
más de 1300 especies de aves, cuenta con más de 220 especies de reptiles − ¿Cuántas especies de aves
y cerca de 200 anfibios. Además, existen unas 20.000 especies de plantas hay?
superiores. …………………………….…....

A esta riqueza incalculable se suman los recursos genéticos que poseen, − ¿Cuántas especies de reptiles
dada su condición de país origen y su domesticación de especies útiles hay?
para la alimentación, medicina, industria y otras aplicaciones. Desde esa …………………………….…....
perspectiva Bolivia es considerada un país megadiverso, por que cuenta − ¿Cuántas especies de anfibios
con una gran riqueza en especies de vertebrados, cuarto a nivel mundial en hay?
riqueza de mariposas y sexto en especies de aves. Unas 20.000 especies de
plantas de las cuales 134 son especies maderables, más de 2600 especies …………………………….…....
animales silvestres superiores, más de 50 especies nativas domesticadas y − ¿Cuántas especies de plantas
más de 3000 variedades de plantas medicinales. superiores hay?
Fuente: Limbert Sánchez Choque CEPA ([Link] …………………………….…....
conservar-es-un-deber-19-07-12/)

250
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: BIOLOGÍA GEOGRAFÍA

PRODUCCIÓN
Realizamos la siguiente actividad:

En la siguiente imagen identifica los componentes de la cadena alimenticia (productores, consumidores primarios,
secundarios, terciarios, descomponedores) y la estructura que tiene esta red trófica:

Fuente: [Link]

En este espacio, realiza el dibujo de un ejemplo de cadena alimenticia con especies de animales que
existen en tu ciudad, zona o comunidad.

251
 PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

ECOLOGÍA: RELACIONES DE INTERDEPENDENCIA EN LA MADRE TIERRA Y

SANEAMIENTO BÁSICO
PRÁCTICA
“Lo que calla mi barrio”

Nuestro objetivo es recoger de manera gráfica la percepción de los integrantes de nuestro barrio o comunidad, para
representar mediante un mapa parlante los problemas de alcantarillado y servicio de agua potable que aquejan
nuestra vecindad. Para tener éxito en ello, debemos contar con la guía de nuestros maestros (as) e inmediatamente
formamos tres equipos de trabajo y cumplimos los siguientes pasos:
1. Recorrido guiado, diseñamos el recorrido que vamos
a realizar. Anotamos todo aquello que encontramos a
nuestro paso detallando sus características.
2. Ficha de registro, utilizamos una ficha de registro
para anotar si el lugar es público o privado, su función
o actividad, ubicación, características físicas y nuestras
sensaciones ante los problemas observados.
3. Dibujamos los mapas parlantes, cada equipo dibuja
un mapa parlante del recorrido realizado, utilizando todo
tipo de material. Destacamos las áreas más afectadas
por los problemas presentes en alcantarillado y servicio
de agua potable, marcándolas con un círculo rojo. Luego
presentamos los mapas a la clase y damos a conocer las
conclusiones de nuestro equipo de trabajo.
4. Verificación de campo, evaluamos las conclusiones y Fuente: (Sopeña, 2014)
definimos estrategias para solucionar la problemática
tratada para mejorar nuestra calidad de vida.

Después de realizar el recorrido, respondemos las siguientes preguntas:

Actividad

− ¿Cuáles son áreas que presenta problemas o dificultades con el alcantarillado?

− ¿Cuáles son las causas principales que ocasionaron este problema?
− ¿Observaste basura en los sumideros o alcantarillados o en ríos próximos a tu barrio o comunidad?
− ¿Estas áreas problemáticas son un riesgo para la salud de nuestro barrio o comunidad? ¿por qué?

TEORÍA
1. Salud comunitaria en la Madre Tierra
Según la OMS, la salud pública Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), la salud se entiende
es la expresión global de la salud como "un estado de completo bienestar físico, mental y social y no solo
de una determinada comunidad, ausencia de incapacidad o enfermedad". La salud comunitaria se enfoca en
determinada por la interacción mantener el bienestar individual y colectivo de una comunidad determinada
entre las características del
a través de la implementación de planes de acción fortalecidos con sistemas
individuo, la familia, el entorno
y modelos integrados que surge a partir de una gestión participativa.
social, la cultura y el medio
ambiente y los servicios de salud, Algunas características de la salud pública son:
así como por la influencia de los
factores sociales, políticos. y − Orientación comunitaria, Este modelo de atención sanitaria está
globales. centrado en la sociedad y sus necesidades. La comunidad se involucra
en el proceso de atención médica de las enfermedades mediante la
aplicación eficaz de una gestión participativa.
− Enfoque multisectorial, participan actores sociales como gobierno
central, departamental, local, sector privado, instituciones médicas y
ciudadanos.
− Equipos multidisciplinarios, participan profesionales de la salud como
odontólogos, médicos, oftalmólogos, también otros como ser trabajadores
sociales, antropólogos y sociólogos.
Es importante destacar que la salud comunitaria busca abordar de manera
integral las necesidades de salud de una comunidad, promoviendo la
Fuente: [Link]
participación activa de todos los actores involucrados para lograr un
bienestar común.
252
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: BIOLOGÍA GEOGRAFÍA

¡Es momento de participar en el juego de roles!

Amplio mi vocabulario
Formamos grupos de seis estudiantes, luego hacemos bolillos para sortear Gestión participativa, es
el rol que cada estudiante debe cumplir. Los actores sociales son: Gobierno un proceso de planificación,
local (alcaldía), personal médico, educadores, organizaciones sociales ejecución y monitoreo con
(ONG’s y otros), junta vecinal y ciudadanos. El problema de salud que deben participación activa de
solucionar es el aumento de casos diagnosticados con IDAS (infecciones ciudadanos y actores sociales.
diarreicas), que está afectando principalmente a niños y niñas debido al Involucra toma de decisiones
consumo de aguas contaminadas. Las acciones que se asumieron hasta conjunta y responsabilidad
ahora resultan poco eficaces, y tú ¿qué harías para mejorarlas? compartida para resolver
problemas e implementar
Equipo multidisciplinario soluciones de manera
Problema: incremento de casos de niños/as con IDAS por consumo de colaborativa y sostenible.
aguas insalubres. Equipo multidisciplinario,
varias disciplinas trabajan juntas
Objetivo: Identificamos las causas o dificultades que se presentan en la para solucionar un problema.
comunidad o barrio y planteamos soluciones efectivas respecto al problema. Un equipo exitoso valora
habilidades diversas, mantiene
Causas o dificultades: …………………………………………………………… comunicación efectiva, se
……………………………………………………………………………………..... colaboran mutuamente, activa el
liderazgo y comparten objetivos.
Acciones (que haremos para solucionar el
Actor social
problema) Dato curioso
Gobierno local
(alcaldía) Ocho de cada diez bolivianos
tienen acceso a agua potable
Personal médico en sus hogares, alcanzado una
cobertura del 87,9%. En cuanto al
saneamiento básico, la cobertura
Educadores alcanza el 64,4%. En las zonas
urbanas, el agua potable llega
Organizaciones al 95,5%, mientras que en las
sociales (ONG’s) zonas rurales es del 69,4%. En
cuanto al saneamiento básico,
Junta vecinal
la cobertura es del 72,1% en las
zonas urbanas y del 45,9% en
Ciudadanos las áreas rurales. Estos datos
fueron proporcionados por el
Acuerdos finales del equipo multidisciplinario para dar solución a este viceministro de Agua Potable
problema de salud. y Saneamiento Básico, Yerson
Carballo, en 2023.
…………………………………………………………………………………….....
…………………………………………………………………………………….....
…………………………………………………………………………………….....
2. Saneamiento básico
Son un conjunto de procedimientos y técnicas que permite eliminar de forma Fuente: (Dalence, 2024)

higiénica residuos sólidos, excretas y aguas residuales, que se aplican para

proteger la salud y mejorar la calidad de vida a la población. Su objetivo
Dato curioso
principal es prevenir los riesgos de contaminación y se divide en tres
componentes principales: el agua segura, la disposición sanitaria de excretas ¡Manos a la obra! Es momento
y el manejo sanitario de la basura. Estos tres puntos se enfocan en mejorar y de realizar entrevistas a tus
mantener condiciones higiénicas óptimas de las fuentes y sistemas de agua vecinos acerca de: ¿Cómo llego
para uso y consumo humano. el servicio de agua potable a tu
barrio o comunidad?
a) Agua segura 1. Organiza la entrevista con la
El agua es un recurso esencial para el desarrollo de la vida en el planeta, guía de tu maestra/o.
es limpia y principal fuente de hidratación, puede estar limitada y no 2. Elabora un listado de
siempre disponible. Requiere tratamiento adicional para reducir o eliminar preguntas.
contaminantes. No contiene gérmenes, pero en ocasiones puede presentar 3. Elige a quien entrevistaras.
contaminantes biológicos, físicos y químicos (metales pesados, residuos 4. Se respetuoso y presenta tu
industriales y otros). entrevista.
253
 PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

Para su consumo diario se aplica tratamientos físicos y químicos de

Dato curioso desinfección, pero antes se desinfecta los utensilios que se usaran y se
El saneamiento abarca cuatro capta agua de ríos, lagos y lluvia.
sistemas clave, tanto técnicos Los procedimientos físicos de desinfección comunes son:
como no técnicos: sistemas de
gestión de excretas, sistemas de − Filtración, el agua colectada se filtra a través de una tela limpia.
tratamiento de aguas residuales − Ebullición, en un recipiente limpio se procede a hervir el agua por un
(incluyendo las plantas de tiempo de 5 a 15 minutos a una temperatura de 100° Celsius.
tratamiento), sistemas de manejo
de residuos sólidos y sistemas Los procedimientos químicos de desinfección comunes son:
de drenaje de aguas pluviales.
− Desinfección con cloro, por cada litro de agua se agrega 1 gota de
Fuente: Organización Mundial de la Salud (OMS), 2024 cloro comercial al 5%.
− Desinfección con cloraminas, formado por cloro y amonio, eliminan
Dato curioso gérmenes y mantiene la calidad del agua durante su distribución.
Metales pesados
Son de alta densidad y pueden Realizamos la siguiente actividad:
Actividad

causar envenenamiento y
muerte.
− Observamos las imágenes y describimos sobre cómo se
Mercurio: afecta al sistema debe realizar cada uno de los pasos
nervioso central, daños en el
cerebro, riñones y pulmones.
Plomo: retraso en el desarrollo
cognitivo de niños y problemas
renales.
Níquel: irritación en la piel,
problemas respiratorios,
cardiovasculares.
Tratamiento físico: ebullición Tratamiento físico: filtración
¿Qué otros metales pesados ………………………………………… …………………………………………
conoces que actúan como ………………………………………… …………………………………………
contaminantes del agua? ………………………………………… …………………………………………
Fuente: (Gil, 2012)
………………………………………… …………………………………………
………………………………………… …………………………………………
Aprendo más sobre…
¿Qué es el agua potable?
Es limpia, insípida, inodora,
incolora y apta para el consumo
humano.
Se somete a procesos de
potabilización como: captación, Tratamiento químico: cloración Conservación
desbaste, predecantación, ………………………………………… …………………………………………
separación de la arena y otros ………………………………………… …………………………………………
sedimentos más pesados del ………………………………………… …………………………………………
agua. ………………………………………… …………………………………………
Coagulación, floculación, ………………………………………… …………………………………………
decantación, cloración, fuente: ([Link]ó[Link], 2021
almacenamiento y distribución
del agua potabilizada a través Como diferenciar entre el agua segura y el agua potable
de la red de tuberías hacia los El agua segura es aquella libre de gérmenes que puedan afectar la salud
consumidores. de quienes la consumen, ya que estos microorganismos pueden causar
Todo esto es necesario para enfermedades agudas, principalmente debido a bacterias, como la diarrea e
eliminar contaminantes y cumplir infecciones estomacales
con los estándares de calidad.
Su acceso es fundamental para El agua potable debe cumplir con todos los estándares de calidad, lo que
prevenir enfermedades. significa que no debe contener ni gérmenes ni sustancias tóxicas, evitando
tanto enfermedades agudas como crónicas.
Fuente (WIKILIBROS, 2024):

254
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: BIOLOGÍA GEOGRAFÍA

b) Disposición sanitaria de excretas

Letrina
Su objetivo principal es evitar la contaminación de aguas, disminuir
enfermedades infecciosas y educar a la ciudadanía sobre este tema.
Las excretas, son desechos sólidos o líquidos producidos por el
organismo humano como resultado del proceso de digestión. Estos
desechos están compuestos principalmente por materia fecal (heces),
orina (miccionar) y otros productos metabólicos.
Existen dos formas principales de clasificar la disposición sanitaria de
las excretas: el sistema estático y el sistema dinámico.
− Sistema estático o sin arrastre de agua
Se caracteriza por no utilizar agua en el manejo de las heces, una de
las formas es la defecación al aire libre o a cielo abierto, se recomienda
cubrir las heces con tierra, a pesar de esto, puede llegar a ocasionar
diversos problemas ambientales y de salud, debido a que el viento o
agua de lluvia las arrastra a fuentes de agua y cultivos. Loza
Un método sencillo y económico es el uso de letrinas que aíslan los o
excrementos humanos en pozos que son cavados en el suelo. Pozo piso
− Sistema dinámico o con arrastre de agua
Fuente: (Santander, s.f.)

Las aguas residuales son producidas en viviendas, comercios e

industrias, estas aguas se evacuan a través de sistemas de alcantarillado
o cloacas y sus afluentes son conducidas una “Planta Depuradora de
Líquidos Cloacales” (PTLC) para ser tratados antes de su descarga en
cuerpos receptores. Si no hay PTLC, se vierten "crudos". Las redes de
desagüe pueden ser unitarias o separadas, transportando agua residual
y pluviales juntas o separadas.

c) Manejo sanitario de la basura

El manejo de basura implica una serie de actividades que inician con la
recolección, transporte, tratamiento hasta lograr una disposición final de Fuente: [Link]
los desechos de manera segura y eficiente.
Al realizar un adecuado manejo de la basura, se pueden reducir los Contenedores
riesgos de contaminación del suelo, agua y aire, así como la proliferación
de enfermedades transmitidas por vectores. Para lograrlo, se promueve
la implementación de las 3R: reducir, reutilizar y reciclar.
− El principio de las 3 R
Reducir, consiste en disminuir la cantidad de residuos generados.
Fuente: (ambientum, 2020)
Para lograrlo es necesario cambiar de hábitos, como evitar comprar
productos de un solo uso o innecesarios. Llevar una bolsa reutilizable
para hacer compras. Reciclar
Manejo
Re

Reutilizar, implica dar una segunda vida útil a los objetos, esto se
Reusar

du

puede hacer reparándolos, donando a organizaciones benéficas o de

cir

compartiéndolos con otras personas. residuos

y
Reciclar, consiste en transformar los materiales reciclables en nuevos desechos
rar

productos. Se selecciona los residuos sólidos por tipo y se los separa sólidos
R
e

ec

en contenedores clasificados. Así se evita la extracción de recursos

up

az h
c

naturales y se reduce la cantidad de residuos que terminan en los

Re

ar

vertederos. Fuente: [Link]

Realizamos la siguiente actividad:

Actividad

− Compartimos alguna de nuestras experiencias de momentos de tu diario vivir en los que aplicamos
las 3R.
...........................................................................................................................................................
255
 PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

VALORACIÓN

Descubrimos juntos los secretos ocultos presente en esta leyenda:

EL SACRIFICIO DEL LAGO POOPÓ Y LA TRISTE VERDAD DEL ENVENENAMIENTO

DE LOS CUERPOS DE AGUA
(Autora: Delma Frida Flores López)

En el corazón de Bolivia, en un lugar sagrado, se cuenta que el

espíritu del agua, Uma, convocó a una reunión urgente. Desde
los antiguos glaciares hasta los ríos más jóvenes, los diversos
cuerpos de agua acudieron a su llamado, preocupados por el
lamento desesperado del lago Titicaca. La tristeza y la angustia
se reflejaban en sus aguas contaminadas, las cuales estaban
infestadas de plásticos, papeles y sustancias venenosas que
amenazaban la vida silvestre que allí habitaba. La situación era
desgarradora, y la existencia misma del lago estaba en peligro.
Entre los asistentes a la reunión, el río Mamoré sollozaba y se
turbaba, el río Iténez mostraba signos de dolor y los hermosos
humedales del Pantanal boliviano y los Bañados de Izozog
experimentaban el sufrimiento en cada rincón de sus seres. La
agonía de los peces, el llanto de las aves y el susurro aterrador
de las hojas marchitas eran pruebas del daño causado. Incluso
los pobladores sufrían las consecuencias, con sus cultivos
muriendo y sus animales padeciendo sed y enfermedades. Fuente: [Link]/planeta-futuro/2021-08-06
Los niños, una vez llenos de alegría, ahora mostraban miradas
vacías que presagiaban un futuro sombrío.

En medio del dolor y la impotencia, uno de los cuerpos de agua, el alegre Lago Poopó, reveló la cruel verdad.
Había sido envenenado por sustancias vertidas en sus aguas, y los responsables eran humanos sin conciencia y de
corazón frío. Estos mismos seres habían condenado a la extinción al hermoso ecosistema que dependía de Poopó
para sobrevivir. Aunque el tratamiento de aguas era una necesidad urgente, el destino de este hermano estaba
sellado. En su agonía, Poopó suplicaba a Uma que no condenara a los humanos, sino que les ayudara a tomar
conciencia y a cambiar su comportamiento en beneficio de las aguas, para que los reconocieran como lo que son,
seres de vital importancia para la vida de todos.
Con su presencia imponente, Uma habló con voz serena y poderosa. Recordó a todos que el agua era un regalo
sagrado que sostenía la vida en la Tierra. Hizo ver que el interés desmedido de muchos seres humanos había
llevado a la explotación y deterioro de las fuentes de agua. Con firmeza, indicó que era hora de cambiar, que todas
las formas de vida son esenciales y merecen respeto, y que el agua pertenece a todos.
Finalmente, las fuentes de agua se comprometieron a enseñar a las comunidades humanas que es urgente
implementar prácticas sostenibles y que juntos, darán solución para revertir el envenenamiento de los cuerpos de
agua en Bolivia.

De acuerdo a la lectura realizada, respondemos a las siguientes preguntas:

Actividad

− ¿Qué acciones podemos asumir para prevenir la contaminación de las fuentes de agua?
− ¿Cómo podemos equilibrar nuestras necesidades humanas con la conservación y preservación de
las fuentes de agua?
− ¿Cuál es nuestra responsabilidad individual en la preservación del agua para las futuras
generaciones?

256
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: BIOLOGÍA GEOGRAFÍA

PRODUCCIÓN

¡Es hora de promover el cambio! Seamos los protectores del agua

Con la guía de nuestras maestras y maestros, investigamos acerca de otros métodos de obtener agua segura como;
purificación del agua por radiación solar, filtración mediante carbón activado, desalinización, filtración por osmosis
inversa, desinfección con cloro, recolección y almacenamiento de agua de lluvia.
Luego nos organizamos en grupos pequeños, asumimos el rol de protectores del agua.
Preparamos en el patio de nuestra unidad educativa la ruta para iniciar el paseo de la vida, nuestro tema central es
el Saneamiento básico y las fuentes de agua.
En este recorrido compartimos la forma en cómo se puede conservar y obtener agua segura.
Finalmente, todos en conjunto evaluaran los resultados obtenidos en este paseo por la vida.

Pasos a seguir Proceso a realizar Resultados del proceso

Elegir el método de obtención de agua

1er paso
segura

1.
Organizamos el grupo con la lista de los 2.
2do paso componentes del grupo (pueden ser de
hasta 4 personas). 3.
4.

Saneamiento básico

3er paso Definimos los temas

Fuentes de agua

¿Cómo se puede conservar el agua?

4to paso Acciones

¿Cómo obtener agua segura?

¿Qué aprendimos durante este proceso

5to paso Evaluación
de investigación?

257
 PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

BIBLIOGRAFÍA

ÁREA: BIOLOGÍA – GEOGRAFÍA

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