Diplomado “Fortalecimiento del desempeño académico en matemáticas para
profesores de educación: Primaria”
MII. Actividad 18 – Resolución de problemas como parte de la secuencia
didáctica en el Plano pedagógico.
Fecha de la actividad: sábado 23 de noviembre del 2024
De acuerdo al texto analizado de G. Pólya. Este autor fue un gran matemático
que nació en Budapest en 1887 y murió en Palo Alto California en 1985. A lo largo
de su vida generó una larga lista de resultados matemáticos y, también, trabajos
dedicados a la enseñanza de esta disciplina, sobre todo en el área de la
Resolución de Problemas
Este autor plantea la Resolución de Problemas como una serie de procedimientos
que, en realidad, utilizamos y aplicamos en cualquier campo de la vida diaria. Para
esto plantea un método que consta de 4 pasos los cuales son:
1. Comprender el problema: comprender el problema significa que los alumnos
lo analicen y identifiquen, la incógnita es decir sobre lo que se quiere lograr lo
que se desconoce, los datos que aparecen en el problema, organizar la
información, entre otras cosas.
2. Concebir un plan: en esta etapa del plan el problema debe relacionarse con
problemas semejantes. También debe relacionarse con resultados útiles, y se
debe determinar si se pueden usar problemas similares o sus resultados. En
otras palabras, el alumno debe de elegir el plan adecuado para resolver el
problema que se tiene.
3. Ejecutar el plan: ya cuando el alumno tiene identificado el plan debe de
ponerlo en práctica, encontrando los imprevistos y obstáculos para
solucionarlo, también es importante recalcar que al momento de que el alumno
ejecute el plan de solución debe comprobarse cada uno de los pasos y verificar
que estén correctos.
4. Examinar la solución: también denominada la etapa de la visión
retrospectiva, en esta fase del proceso es muy importante detenerse a
observar qué fue lo que se hizo; se necesita verificar el resultado y el
razonamiento seguido De preguntarse:
• ¿Puede verificar el resultado?
• ¿Puede verificar el razonamiento?
• ¿Puede obtener el resultado en forma diferente?
• ¿Puede verlo de golpe?
• ¿Puede emplear el resultado o el método en algún otro problema?
En síntesis, es donde el alumno verifica y razona si el resultado arrojado satisface
las condiciones del problema, si se contestaron todas las interrogantes, e incluso
reflexiona si se puede resolver de otra manera y llegar a los mismos resultados.
En este sentido considero que las ideas más relevantes de Pólya para desarrollar
en los alumnos la habilidad para resolver problemas es primero que nada
familiarizar el alumno con el problema, teniendo claro qué se tiene que resolver, y,
una vez que suceda este proceso, que comprenda el problema, es decir comenzar
por lo principal, verlo desde diferentes perspectivas, conectarlo con conocimientos
anteriores, buscar algo familiar y útil en lo que ha hecho antes, después llevar a
ejecutar un plan y por ultimo tener una visión retrospectiva, una vez que se
resuelve el problema es importante no dejar de lado que siempre hay un
aprendizaje para analizar lo que se hizo; evidentemente se aplica posteriormente
Por otra parte, en la lectura Pólya menciona el papel del docente en este proceso,
el cual nos dice que el profesor en cada uno de los pasos debe de ayudar a los
alumnos sin darle las respuestas, es decir guiar a sus alumnos con una serie de
preguntas, y usar estas preguntas para ayudar a que el alumno resuelva el
problema y desarrollar en él la habilidad de resolver problemas.
Por último, nos menciona el razonamiento plausible el cual nos permite crear
hipótesis y conjeturas que parecen acertadas, y luego examinar su validez,
contrastarlas y reformularlas para obtener nuevas hipótesis, las características de
este razonamiento es que es interpersonal, universal, autoicamente y provisional.
En conclusión la resolución de problemas no solo se nos da en el ámbito de las
matemáticas sino que podemos resolver problemas en cualquier ámbito de
nuestras vidas, para esto primero debemos de comprender el problema, esto
quiere decir que se tiene que identificar la información y establecer lo que se debe
obtener, en segundo lugar se debe concebir un plan, es decir como podemos
solucionar nuestro problema y después ejecutarlo, en otras palabras implementar
las estrategias que escogieron los alumnos para solucionar el problema y por
ultimo examinar la solución. En lo que respecta a las matemáticas es muy
importante el papel del profesor en este proceso de resolución de problemas, ya
su papel es guiar a los alumnos, motivarlos para que los alumnos se interesen,
cuestionarlos e interrogarlos para que ellos mismos buscan las posibles
soluciones.
