SESIÓN DE APRENDIZAJE
EL SONIDO
I. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de Gestión Educativa :
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Institución Educativa : I.E.P “San Juan Pablo II”
Director : Pedro Luis Francia
Gutiérrez
Docente : Carla Rocío Zapata Bruno
Grado y Sección : Primer Grado.
Temporalización : sábado 01 de marzo del
2025
Área : Ciencia y Tecnología
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
DESEMPEÑ
COMPETENCIA O CRITERIOS DE PRODUCCIÓN /
CAPACIDADES EVALUACIÓN ACTUACIÓN
Explica el - Relaciona * Uso de manera Experimento del
mundo físico las responsable los sonido
basándose en actividades materiales. Instrumentos de
conocimientos cotidianas * Siguió en orden Evaluación
sobre los con el uso todos los pasos del
seres vivos, de la experimento.
materia y energía. * Respondió con Lista de Cotejo
energía, Ejemplo: El palabras
biodiversidad, estudiante imágenes a las
Tierra y relaciona el preguntas.
universo. uso de gas * Participo en la
- Comprende y en su cocina elaboración de
usa con la conclusiones.
conocimientos cocción de
sobre los seres sus
vivos, materia y alimentos, o
energía, el uso de las
biodiversidad, pilas con el
Tierra y funcionamie
universo. nto de sus
- Evalúa las juguetes.
implicancias del
saber y del
quehacer
científico y
tecnológico.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
* Determina con ayuda de un adulto qué
necesita aprender considerando sus
Gestiona su aprendizaje con
experiencias y saberes previos para
autonomía.
realizar una tarea. Fija metas de duración
breve que le permitan lograr dicha tarea.
ENFOQUE AMBIENTAL
Valores Por ejemplo
* Docentes y estudiantes desarrollan
acciones de ciudadanía, que demuestren
conciencia sobre los eventos climáticos
extremos ocasionados por el
Justicia y solidaridad
calentamiento global (sequías e
inundaciones, entre otros.), así como el
desarrollo de capacidades de resiliencia
para la adaptación al cambio climático.
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la actividad?
* Leer las orientaciones del inicio de clases 2023
Revisar la programación anual y las experiencias de aprendizaje.
* Elaboración de fichas de trabajo
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta actividad?
* Cuaderno u hojas de reúso
Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Secuencia de Actividades
INICIO
MOTIVACIÓN
* Reciben un ejemplar individualmente.
* Indico que observen la imagen y mencionen todo aquello que produce
sonido
SABERES PREVIOS
* Indican ¿Cuál de estos objetos marcaron que emiten sonidos?
CONFLICTO COGNITIVO
* Pregunto: ¿Qué es el sonido?
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:
Nos ponemos de acuerdo las normas de convivencia
Levantar las manos si queremos participar
Respetamos la opinión de los demás
Tener sus materiales educativos
Seguir las indicaciones de la maestra(o)
Escuchar al compañero mientras habla.
Realizamos el juego de imitación de sonidos
Desarrollo: Imitación de sonidos
En el salón de clase hacen una rueda y realizan el juego "imitación de
sonidos". Sigan estos pasos:
1. Coloquen las manos alrededor de su boca y emitan un sonido en
voz alta.
2. Den un fuerte grito sin taparse la boca.
3. Griten dentro de una caja de cartón.
4. Emitan un grito a través de un tubo de
papel.
Responde
¿Cómo escuchaste tu voz al gritar?
¿Y cómo la escuchaste dentro de la caja?
¿Y dentro del tubo de papel?
Después de realizar el juego respondemos a preguntas.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Plantemos la siguiente pregunta.
¿Dónde escuchamos sonidos?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
Permito que los niños y niñas dialoguen entre ellos antes de
responder sobre sus experiencias propias con respecto a los
sonidos.
Luego por turnos plantean sus hipótesis dialogando sobre el tema.
Luego, les menciono que escriban o dibujen sus respuestas
Felicito a los estudiantes por su participación y el planteamiento
de sus hipótesis y les pregunto:
¿Qué podemos hacer para saber si nuestras hipótesis son
correctas?
ELABORACIÓN Y EJECUCIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN
Dialogan y enumeran respondiendo a la pregunta ¿Qué acciones
podrían realizar para comprobar su respuesta y en qué orden lo
harían? con la participación de
estudiantes.
Leen información
El medio donde vivimos es sonoro, se caracteriza por tener sonidos.
Cuando caminas por la calle, en el campo en tu aula o en tu casa, con
seguridad escuchas muchos sonidos.
¿Qué sonidos escuchas en estos momentos?
El sonido es una vibración que produce ondas; estas viajan por el aire e
ingresan a nuestro oído
(sentido de la audición).
Hay sonidos agradables y sonidos desagradables. El sonido es energía
sonora.
No todos los sonidos son iguales.
La intensidad del sonido puede ser fuerte o suave y dependerá del
material que está hecho el objeto que lo produce.
Invito a observar un video El sonido [Link]
v=xQBeSWXFVd8
Comprobamos sobre el sonido
Clases de sonidos
¿Qué necesitamos?
Ocho botellas de vidrio, jarra de plástico, colorante rojo, palito o
cucharón de madera.
¿Cómo lo hacemos?
1. Coloquen las botellas en hilera
2. Llenen con agua la jarra y echen unas gotas de colorante rojo.
3. Viertan el agua coloreada en las botellas disminuyendo la cantidad de
agua por botella hasta que la última quede casi vacía.
4. Utilicen un patito de madera y golpeen suavemente las botellas.
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS
Registran los resultados de su experiencia en una tabla.
¿Cómo suena las botellas? Registren los resultados de su experiencia
en esta tabla.
Golpeando con el palito
Soplando dentro de ellas
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO
Ahora comparan sus primeras respuestas con las que han dado
después de leer el texto.
ANTES DE LEER LA INFORMACIÓN
DESPUÉS DE LEER LA INFORMACIÓN
Elaboran un organizador conjuntamente con el o la docente en el
cuaderno de ciencia y tecnología
para consolidar el aprendizaje.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
Invito a dibujar fuentes sonoras y artificiales
Dibuja dos fuentes sonoras naturales.
Dibuja dos fuentes sonoras artificiales
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo
completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes
Lo logré
Lo estoy intentando
¿Qué necesito mejorar?
Uso de manera responsable los materiales.
Sigo en orden todos los pasos del experimento
Respondo con palabras o imágenes a las preguntas
Participo en la elaboración de conclusiones.
V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta actividad?
¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?
Referencias bibliográficas:
o Programación curricular de Educación de Primaria
o Ministerio de educación
o Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación
Básica:
o [Link]
ANEXOS:
o Lista de cotejo
o Ficha de aprendizaje
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Director (a)
Docente del Aula
