UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL PERÚ
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA
PLAN DE INTERVENCIÓN
TEMA:
“Violencia Basada en Género”
Integrantes:
Ccaso Mamani, Lizeth Fiorela
Condori Torres Leydi Nicol
Dávila Sánchez, Andrea
López Condori, Chris Anthony
Ojeda Ccaña, Soledad
Docente:
Monroy Muñoz, Linda Elisabet
AREQUIPA – PERÚ
2024
I. INTRODUCCIÓN:
En la actualidad, la violencia basada en género sigue siendo una de las
problemáticas más serias y extendidas a nivel global. Este tipo de violencia,
profundamente enraizada en las desigualdades de poder y los estereotipos de
género, afecta de manera desproporcionada a mujeres, niñas y personas de
géneros no conformes con las normas tradicionales. La violencia de género no
solo se manifiesta a través de la agresión física, sino también en formas
psicológicas, emocionales, sexuales y simbólicas, generando graves
consecuencias en la vida de las personas y en las dinámicas sociales.
La falta de sensibilización y las barreras culturales impiden muchas veces la
prevención y el manejo adecuado de esta violencia, lo que refuerza la
necesidad de espacios educativos y de reflexión. En este contexto, los talleres
que se han diseñado tienen como objetivo central proporcionar a los
participantes herramientas clave para identificar, prevenir y enfrentar la
violencia basada en género. Además, se buscará fomentar un cambio en las
actitudes y creencias que perpetúan estas dinámicas, promoviendo relaciones
más equitativas y respetuosas en los diversos entornos sociales.
A través de actividades participativas, se pretende generar una mayor
conciencia sobre las raíces estructurales de la violencia de género y fortalecer
las habilidades de los asistentes para actuar de manera preventiva. Estos
talleres son un paso hacia la creación de comunidades más seguras y justas,
donde la igualdad de género sea una realidad y donde la violencia no tenga
lugar.
II. TEMA:
Prevención y manejo de la violencia basada en género en diferentes contextos.
III. OBJETIVO GENERAL:
Promover la comprensión y prevención de la violencia basada en género,
fortaleciendo habilidades para reconocer y actuar frente a esta problemática,
con el fin de contribuir a la creación de relaciones igualitarias y seguras.
IV. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
● Concienciar a los participantes sobre las causas, consecuencias y
manifestaciones de la violencia basada en género.
● Proporcionar herramientas para identificar señales de alerta y actuar
de manera efectiva frente a situaciones de violencia.
● Impulsar el compromiso individual y colectivo hacia la erradicación
de la violencia de género en los entornos familiares y comunitarios.
V. TALLERES PARTICIPATIVOS:
SESIÓN 1
SESION N° 1 Sensibilización sobre violencia de género
OBJETIVO ACTIVIDAD METODOLOGÍA MATERIALES TIEMPO RESPONSABLES
Generar Inicio Se les da la bienvenida a todos los 10 minutos Ccaso Mamani,
conciencia sobre participantes y se procede a presentar a todos Lizeth Fiorela
la violencia de los facilitadores.
género, sus formas Condori Torres, Leydi
y su impacto en la Continuamos con la dinámica: "Caminata Nicol
sociedad. de Conexiones"
Dávila Sánchez,
Descripción: Los participantes se mueven por Andrea
el espacio mientras escuchan música. Cuando la
música se detiene, deben encontrar a alguien y López Condori, Chris
compartir un dato interesante sobre ellos Anthony
mismos.
Ojeda Ccaña Soledad
Desarrollo Dinámica: “Definiciones Creativas”: Divide ● Hojas de 40 minutos
a los participantes en grupos pequeños. Cada papel y
grupo recibirá tarjetas de colores donde deben bolígrafos
escribir diferentes formas de violencia de ● Marcadores y
género (física, psicológica, sexual, rotafolios
económica). Luego, cada grupo presentará sus
tarjetas al resto del taller, creando un espacio ● Tarjetas o
para la discusión. papeles de
colores
Presentación breve: Después de las ● Recursos
presentaciones, ofrece una definición clara de impresos
violencia de género, utilizando ejemplos de lo (folletos,
que han compartido. guías, etc.)
IDENTIFICACIÓN DE SEÑALES Y
PATRONES:
Dinámica: “Detectives de la Violencia”:
Proporciona a los participantes una lista de
posibles señales de advertencia de violencia de
género (control, celos excesivos, aislamiento,
etc.). Pide que trabajen en grupos y discutan
situaciones en las que podrían aparecer estas
señales. Luego, cada grupo presenta sus
hallazgos al resto.
Cierre Reflexión final: Resumir lo aprendido durante ● Hojas de 10 minutos
el taller y cómo se puede aplicar en la vida papel y
diaria. bolígrafos
● Tarjetas o
Compromiso personal: “Mis Acciones”: papeles de
Invita a los participantes a escribir un colores
compromiso sobre una acción que se
comprometen a realizar para contribuir a la
prevención de la violencia de género. Pueden
compartirlo si se sienten cómodos.
Se da por concluida la sesión agradeciendo a
los asistentes por su participación.
SESIÓN 2
SESION N° 2 Creando un Espacio Seguro para la Reflexión
OBJETIVO ACTIVIDAD METODOLOGÍA MATERIALES TIEMPO RESPONSABLES
Proporcionar a las Inicio Bienvenida y presentación del objetivo de la 10 minutos Ccaso Mamani, Lizeth
participantes sesión. Fiorela
herramientas para
identificar Breve saludo y explicación del propósito de la Condori Torres, Leydi
situaciones de sesión y creación de un ambiente seguro y de Nicol
violencia de género y confianza.
Dávila Sánchez,
sus manifestaciones.
Definición de violencia de género Andrea
Promover la
Explicar qué es la violencia de género, López Condori, Chris
reflexión y la toma
de conciencia para Contextualización breve de los tipos de Anthony
poder buscar ayuda o violencia.
Ojeda Ccaña Soledad
apoyo en situaciones
de violencia. Preguntar si los participantes han escuchado o
vivido alguna de estas formas de violencia (de
manera anónima o voluntaria si desean
compartir).
Desarrollo Identificación de principios y manifestaciones ● hojas de 25 minutos
papel
● lápices
Señales de alerta de violencia de género. ● colores
● plumones
Comportamientos controladores: Preguntar a los
participantes qué comportamientos consideran
controladores en una relación, y complementar
con ejemplos. Aislamiento social: Explicar cómo
la violencia puede manifestarse en el aislamiento
de la persona, alejándose de familiares y amigos.
Desvalorización o humillación: Relacionar con
la violencia psicológica y cómo afecta la
autoestima.
Se realiza la dinámica “El Árbol de la Vida”
cuyo objetivo será que cada participante cuente
su historia de una manera positiva y enfocada en
sus fortalezas, para esto se utilizarán hojas de
papel, lápices de colores o plumones. Cada
persona dibuja un árbol donde las raíces
representan sus orígenes (familia, cultura), el
tronco simboliza sus cualidades y habilidades, y
las ramas sus sueños y aspiraciones. Esto les
ayuda a reconectar con aspectos positivos de su
vida, a pesar de la violencia sufrida.
Dinámica grupal: Identificación de casos
Ejercicio práctico: Proporcionar a los
participantes situaciones breves (ejemplo: "Tu
pareja revisa tu teléfono constantemente" o
"Insiste en que dejes tu trabajo para quedarte en
casa"). Pedirles que identifiquen si hay señales
de violencia o control, y que expliquen por qué.
Fomentar la discusión y el debate respetuoso
entre los participantes.
Cierre Al finalizar la sesión, los participantes realizan ● cajas 15 minutos
la dinámica “Caja de Fuerza” cuyo objetivo es pequeñas
reconocer las fortalezas internas y el valor ● papeles
propio. Para esto se utilizarán cajas pequeñas, ● lapiceros
papeles y lapiceros.
Se le da a cada participante una pequeña caja en
la que irán escribiendo, en diferentes papeles,
palabras que representen sus fortalezas o
momentos en los que han demostrado coraje.
Estas cajas se convierten en recordatorios
tangibles de sus capacidades y recursos internos.
Al concluir se agradece a los participantes por
su atención.
SESIÓN 3
SESION N° 3 “EMPODERAMIENTO Y AUTOCUIDADO”
OBJETIVO ACTIVIDAD METODOLOGÍA MATERIALES TIEMPO RESPONSABLES
Fomentar el Inicio Comenzaremos dando la bienvenida a todas 15 minutos Ccaso Mamani,
empoderamiento los participantes, agradeciéndoles su Lizeth Fiorela
personal y la práctica presencia y su disposición para abordar un • Papelotes.
como herramientas tema tan relevante. Vamos a introducir el • Carteles. Condori Torres,
de prevención de concepto de empoderamiento, detallando Leydi Nicol
violencia de género que es el proceso que posibilita a las
Dávila Sánchez,
personas obtener seguridad y dominio sobre
Andrea
sus vidas. Es crucial para aquellos que han
padecido violencia de género, asistenciales López Condori,
en la recuperación de su independencia y Chris Anthony
autovaloración. Se promueve mediante la
educación y el respaldo de la comunidad. Ojeda Ccaña Soledad
Desarrollo “Desconfianza” • Pañuelos para 30 minutos
vendar los
En parejas, una hace de ciega y otra de ojos
lazarillo, dando un paseo por el espacio del • Material del
aula y exterior, donde se ha preparado un aula (mesas,
sencillo circuito con algunos obstáculos. sillas...) para
Pasados unos minutos de paseo, cada pareja crear
intercambia los papeles. Después se obstáculos en
comenta cómo se han sentido, tanto en uno el camino.
como en otro papel, se valoran los
sentimientos vividos y su importancia
haciendo hincapié en las manifestaciones de
confianza y desconfianza en la vida
cotidiana y se relaciona con el concepto de
dependencia/independencia.
Cierre Para concluir la sesión, se hará una • Papeles de 10 minutos
dinámica llamada “El mosaico de colores.
Empoderamiento” donde se les pedirá a • Tijeras.
cada participante que corte un trozo de papel • Cartulina.
de color (puede ser de cualquier forma: • Cinta.
cuadrado, corazón, etc.) y escriba una
palabra o frase que represente lo que el
empoderamiento significa para ellos. Una
vez que todas hayan terminado, se les invita
a pegar sus trozos en la cartulina o pizarra,
formando un mosaico colectivo.
Cerraremos con una frase inspiradora que
enfatice el poder del autoconocimiento y la
autovaloración, agradeciendo nuevamente
la participación de todas.
“El verdadero empoderamiento comienza
cuando te conoces y valoras quién eres.
Eres suficiente, y tu voz merece ser
escuchada”. Esta frase enfatiza la
importancia del autoconocimiento y la
autovaloración.
