CONTENIDOS Y PDA DE PRIMER GRADO

CICLO ESCOOLAR 2024-2025

LENGUAJES PDA SABERES Y PDA

PENSAMIENTO
CIENTIFICO
Escritura de nombres Escribe su nombre y lo compara con los Cuerpo humano: estructura Compara y representa las partes externas del
en la lengua materna nombres de sus compañeros, lo usa para externa, acciones para su cuerpo humano, explica su funcionamiento;
indicar la autoría de sus trabajos, cuidado y sus cambios propone y practica acciones para cuidarlo y
marcar sus útiles escolares, registrar su como parte del argumenta la frecuencia con que es
asistencia, entre otros. crecimiento. recomendable llevarlas a cabo y por qué.
Identifica nombres más largos o cortos Describe sus características físicas y las de sus
que el suyo, nombres que empiezan o pares para favorecer el autoconocimiento y
terminan con la misma letra que el reconocer que todos los cuerpos son especiales,
propio, sus iniciales, el diminutivo de únicos e irrepetibles y merecen ser respetados.
su nombre, etcétera Identifica, representa cronológicamente y
comunica cómo es ahora y cómo era antes con
base en características físicas, gustos, intereses,
o actividades que realiza, e infiere algunos
cambios que tendrá en el futuro al compararse
con personas mayores y reconoce que son parte
del crecimiento.
Lectura compartida Reconoce que se lee y escribe de Beneficios del consumo de Indaga, registra y compara el tipo, la frecuencia
en voz alta. izquierda a derecha y de arriba a abajo. alimentos saludables, de y la cantidad de bebidas y alimentos que
Sigue la lectura en voz alta que hace la agua simple potable, y de consume de manera personal en casa y la
o el maestro (u otras personas la práctica de actividad escuela.
alfabetizadas) de recados, cartas, física Explica y representa los beneficios de
cuentos, notas informativas, poemas, consumir alimentos saludables (frutas,
canciones, anuncios publicitarios, verduras, cereales, leguminosas y de origen
instructivos, etcétera. animal), y agua simple potable, al compararlos
Establece correspondencias entre con alimentos con alto contenido de azúcar,
oralidad y escritura. grasa y sal, y bebidas azucaradas; toma
Hace comentarios y preguntas sobre decisiones a favor de una alimentación
textos que escucha y acerca de palabras saludable.
o ideas que no entiende. Describe los alimentos y bebidas saludables
Verifica o confirma información acerca que consume encasa, escuela y comunidad, y
del contenido de textos, mediante la que junto con la práctica de actividad física le
relectura de fragmentos o textos ayudan a crecer y evitar enfermedades
 completos.

Lee en voz alta letreros, carteles,

recados, mensajes y otros textos de su
elección
Narración de Relata historias relacionadas con Características del entorno Distingue, describe y registra, en su lengua
actividades y eventos actividades y eventos que tienen lugar natural y sociocultural materna, las características del entorno natural:
relevantes que en su entorno inmediato, cuidando el plantas, animales, cuerpos de agua, si hace frío
tengan lugar en la orden lógico de los hechos y el volumen o calor, frecuencia de lluvias y sequías, entre
familia, la escuela o de voz. otras.
el resto de la Identifica la secuencia de acciones y a Observa, compara y registra características de
comunidad los protagonistas y otros personajes plantas y animales, como color, estructura y
involucrados en una historia. cubierta corporal, si son domésticos o
Reconoce que, para que una narración silvestres; tienen flores, frutos o tienen espinas,
se entienda, debe cuidarse tanto la raíces u hojas, entre otras, para clasificarlos a
coherencia como la claridad de lo que partir de criterios propios o consensuados.
se expresa. Identifica y describe algunas prácticas
Responde preguntas que le hacen sobre socioculturales que forman parte de su entorno,
su narración. relacionadas con el tipo de vivienda, vestido,
Recrea y comparte una historia personal juego, formas de hablar, medir, celebraciones y
con viñetas conformadas de dibujo y cuidado de la naturaleza, entre otras.
texto, cuidando el orden lógico de los Representa en dibujos o croquis los
hechos. componentes del entorno natural y
sociocultural a partir de algunas referencias
espaciales (enfrente, detrás, derecha, izquierda,
cerca, lejos, entre otras) y el punto de
referencia de la persona observador
Escritura colectiva Reconoce espacios, alineación y Impacto de las actividades Identifica actividades personales, familiares y
por medio del direccionalidad, izquierda-derecha y humanas en el entorno de la comunidad que impactan en la naturaleza
dictado. arriba-abajo, entre palabras y natural, así como acciones y en la salud de las personas, las registra y
enunciados. y prácticas socioculturales clasifica como positivas o negativas.
Escribe, aunque no de manera para su cuidado. Propone y participa en acciones y prácticas
convencional, ideas que quiere socioculturales de su comunidad que favorecen
comunicar y las verbaliza para el cuidado del entorno natural; expresa la
colaborar en la escritura colectiva de importancia de establecer relaciones más
diferentes tipos de texto por medio del armónicas con la naturaleza.
dictado al docente.
Identifica palabras que se repiten en
 distintos textos o en diferentes partes de
un mismo texto y descubre que se
escriben de la misma forma
Descubre el valor sonoro convencional
de las letras y lo utiliza como criterio
para organizar su escritura.
Establece correspondencias entre la
oralidad y la escritura
Descripción de Describe de manera oral y/o escrita, en Objetos del entorno: Observa, manipula y compara diversos objetos
objetos, lugares y su lengua materna, objetos, lugares y características, a partir de características como color, tamaño,
seres vivos seres vivos reales o ficticios. propiedades, estados olor, textura, material de qué están hechos
físicos y usos en la vida (madera, vidrio, metal, plástico), entre otras,
Representa objetos, lugares y seres cotidiana. para clasificarlos con base en criterios propios
vivos de forma plástica, sonora, o consensuados.
corporal, teatral y/o por medio de otros Explora y experimenta con diversos materiales
lenguajes artísticos. para explicar sus propiedades: flexible (se
puede doblar o no); ligero o pesado; elástico
(regresa o no a su forma original después de
haber sido estirado) y resistente (difícil o fácil
de romper); los clasifica de acuerdo con ellas y
argumenta sus conclusiones.
Establece relaciones entre las propiedades de
los materiales con el uso que se les da al
elaborar ciertos objetos, como el plástico con el
cual se hacen bolsas, envases, sillas, cubiertos,
juguetes, plumas, entre otros; diseña y
construye un objeto o juguete con base en las
propiedades físicas de los materiales
Uso de convenciones Distingue letras de números, u otros Efectos de la aplicación de Observa de manera directa o en diversos
de la escritura signos o marcas gráficas que identifica fuerzas: movimiento y medios, la trayectoria (recta, curva o circular) y
presentes en la y traza en textos de uso cotidiano. deformación. rapidez (rápido o lento) de diferentes animales
cotidianeidad. Reconoce espacios, alineación y al desplazarse, como: mariposas, zopilotes,
direccionalidad (izquierda-derecha y colibríes, hormigas, delfines, serpientes, entre
arriba-abajo) entre palbras y entre otros, y registra sus conclusiones.
enunciados. Experimenta con objetos al empujarlos y
Comprende que cada letra tiene varias jalarlos para describir cómo se mueven,
posibilidades de escritura: mayúsculas, modifican su estado de reposo, se detiene, o
minúsculas o variaciones de estilo. cambian de sentido o rapidez; registra sus
 Asocia los sonidos vocálicos con sus observaciones y conclusiones.
letras correspondientes, así como los
sonidos consonánticos más Caracteriza el movimiento con base en
significativos para ellos, o más usuales términos comunes, como “más lento que, más
en su lengua. rápido que” y la descripción de diferentes
Identifica de manera inicial otros signos trayectorias: recta, curva o circular
que acompañan las letras en la escritura.
Conoce formas de organización de
textos en otras lenguas: originarias,
árabe, chino, hebreo, etcétera
Uso del dibujo y/o la Escribe y/o dibuja para realizar tareas Características del sonido Indaga y describe los sonidos producidos en su
escritura para en casa, recordar mensajes, llevar y la luz entorno; experimenta con diversos objetos o
recordar actividades materiales a clase, registrar acuerdos, instrumentos musicales, para identificar la
y acuerdos escolares etcétera. fuente sonora y cómo se produce el sonido
(golpear, rasgar o soplar).
Distingue, clasifica y registra en tablas,
algunas características del sonido a partir de
percibir distintos sonidos, como intensidad o
volumen (qué tan fuerte o débil es), tono
(agudo o grave) y duración (largo o corto).
Establece relaciones entre la intensidad del
sonido, la generación de problemas auditivos y
la contaminación auditiva; propone y difunde
medidas para el cuidado de la salud
Indaga cómo fabricar un juguete o instrumento
musical que produzca sonido, construye uno y
explica su funcionamiento y las características
del sonido que produce.
Registro y/o resumen Registra sobre un tema de su interés, Cambios y regularidades Reconoce la sucesión del día y la noche a partir
de información por medio de la escritura, esquema, de fenómenos naturales y de describir cronológicamente las actividades
consultada en dibujo, fotografía y video, a partir de la actividades de las personales, familiares y comunitarias que se
fuentes orales, escucha, lectura, observación u otra personas. realizan, teniendo como referencia la presencia
escritas, manera de interactuar con alguna fuente del Sol y la Luna, así como algunas de sus
audiovisuales, de información. características perceptibles como forma,
táctiles o sonoras, cambio de posición, y emisión de luz y calor.
para estudiar y/o Comparte o expone la información Describe y registra de manera cronológica
exponer registrada. cambios y regularidades del entorno natural
durante el día, la noche y a lo largo de una
 semana, utilizando términos, como ayer, hoy,
mañana, los nombres y orden de los días de la
semana y las relaciones temporales “antes de” y
“después de”
Empleo de textos Sigue instrucciones, orales o escritas, Estudio de los números
con instrucciones para preparar un alimento sencillo y
para participar en saludable (receta), utilizar o construir Expresa oralmente la sucesión numérica en su
juegos, usar o un objeto y/o participar en un juego o lengua materna y en español, primero hasta 20,
elaborar objetos, alguna otra actividad. luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y
preparar alimentos u Explica a sus compañeras y finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde
otros propósitos compañeros las instrucciones que siguió sea posible en su lengua materna, de manera
y revisa el proceso, así como el ascendente y descendente a partir de un número
resultado dado. A través de situaciones cotidianas,
cuenta, ordena, representa de diferentes formas,
interpreta, lee y escribe la cantidad de
elementos de una colección, primero de hasta 5,
después hasta de 10 y paulatinamente de hasta
100 elementos. Identifica regularidades en la
sucesión numérica hasta 100
Producción e Identifica las características y funciones Construcción de la noción Reconoce, a partir de la resolución de
interpretación de de letreros, carteles, avisos y otros de suma y resta, y su situaciones que implican agregar, quitar, juntar,
avisos, carteles, textos públicos que se hallan en su relación como operaciones comparar y completar, que la suma es el total
anuncios contexto escolar y, en general, inversas de dos o más cantidades y la resta, como la
publicitarios y comunitario. pérdida de elementos en una colección.
letreros en la vida Propone ideas para la elaboración Resuelve problemas vinculados a su contexto
cotidiana colectiva de letreros, carteles y/o avisos que implican sumas o restas (sin hacer uso del
que contribuyan a lograr propósitos algoritmo convencional) con cantidades de
individuales y colectivos hasta dos dígitos; representa de diversas formas
(material concreto, representaciones gráficas)
sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”,
“=” y numerales

Utiliza, explica y comprueba sus estrategias

para calcular mentalmente sumas o restas con
números naturales de una cifra
Elaboración y Identifica las características de una nota Construcción de la noción
difusión de notas informativa y sus funciones. de multiplicación y
informativas en la Reflexiona sobre la importancia de la división, y su relación
escuela y el resto de veracidad en las notas informativas. como operaciones
la comunidad. Colabora en la escritura colectiva de inversas.
notas informativas breves, respetando
sus principales características y
funciones
Producción de textos Identifica necesidades de la escuela y de Cuerpos geométricos y sus Observa y manipula objetos de su entorno para
dirigidos a la localidad a partir de preguntas y características. identificar y describir líneas rectas o curvas,
autoridades y observaciones que involucran a las caras planas o curvas; los representa mediante
personas de la compañeras y los compañeros, diversos procedimientos
comunidad, en familiares, las vecinas y los vecinos, las
relación con y los docentes, autoridades y otras
necesidades, personas.
intereses o Identifica a personas de la comunidad
actividades escolares que pueden contribuir a la solución de
necesidades previstas.
Elabora, en colectivo, dibujos y textos
que expliquen las necesidades
identificadas y mediante los cuales
soliciten la intervención de personas
que podrían contribuir para satisfacerlas
Lectura, escritura y Explora portadores de texto, como Figuras geométricas y sus Representa animales, plantas u objetos
otros tipos de libros, revistas, documentos digitales, características. utilizando el tangram y otras figuras
interacción mediante entre otros, que se encuentran en su geométricas, para reconocer y describir
lenguajes que ambiente familiar, si alguien los usa, oralmente y por escrito sus nombres y
ocurren en el con qué propósitos y en qué lengua propiedades (forma y número de lados y
contexto familiar están. vértices), utilizando paulatinamente un lenguaje
formal para referirse a ellas
Comunicación a Participa con ideas en la elaboración de Medición de longitud, Compara la longitud de objetos de manera
distancia con un texto para alguien que vive en otro masa y capacidad directa e indirecta con apoyo de un
familiares u otras lugar, a través del dictado a la o el intermediario (objetos o partes de su cuerpo);
personas docente o de la escritura autónoma. determina cuál es el mayor, el menor o si son
Comprende los elementos y iguales y expresa el resultado de la
procedimientos necesarios para enviar comparación en su lengua materna y en
un mensaje a personas que viven lejos, español, con dibujos y numerales. Sopesa
ya sea por medios físicos o electrónicos objetos para estimar cuál tiene mayor o menor
masa; comprueba su estimación con el apoyo
de una balanza.
Conversaciones o Formula preguntas acordes al tema que Medición del tiempo. Utiliza términos como antes, después, hoy,
entrevistas con abordará una persona invitada y ayer, mañana, etc., en su lengua materna y en
personas de la escucha de manera atenta la español, para describir y registrar
comunidad y otros información. cronológicamente actividades en un periodo
lugares. Recupera con sus palabras la determinado (día, semana, mes) con el apoyo
información que escuchó sobre el tema de calendarios; reconoce que la semana está
que abordó una persona invitada integrada por siete días que ocurren
cíclicamente
Reconocimiento de Identifica distintas maneras de emplear Organización e Elabora registros de datos mediante distintos
la diversidad la lengua materna en su familia, escuela interpretación de datos recursos como pictogramas o tablas para
lingüística y cultural y el resto de la comunidad. responder preguntas de su interés
en la familia, la Reflexiona sobre las diferencias al
escuela y el resto de emplear la lengua materna en función
la comunidad. de la edad y el lugar de procedencia de
los hablantes.
Comprende y aprecia la diversidad
lingüística y cultural de su comunidad
por medio del reconocimiento de
expresiones en su lengua materna
empleadas en la familia y la escuela
Exploración de Expresa lo que sabe de su familia o de
testimonios escritos, alguna persona cercana, a través de
fotográficos y fotografías, eventos, objetos, comidas,
audiovisuales del entre otros elementos que permitan
pasado familiar y reconocer sus identidades individual y
comunitario colectiva en relación con el
reconocimiento del pasado.

Reconoce diversos sucesos familiares y

comunitarios que ocurrieron antes de
que naciera y reflexiona sobre su
relación con el presente
Reflexión sobre los Describe y opina sobre lo que ve o
medios de escucha cotidianamente en medios de
comunicación. comunicación, como radio y televisión.
Reflexiona sobre lo que ve, escucha y
siente al interactuar con distintos
medios de comunicación
Uso de elementos de Reconoce que los movimientos,
los lenguajes imágenes y sonidos constituyen
artísticos en la vida lenguajes que permiten la
cotidiana comunicación.
Experimenta con formas, colores,
sonidos, texturas, movimientos o gestos
para expresar sensaciones, emociones,
sentimientos e ideas que surgen en el
entorno.
Imita sonidos o imágenes del entorno
con su cuerpo o con objetos a su
disposición
Uso de los lenguajes Representa lo que le significa su
artísticos para nombre; es decir, el sentido que le da,
expresar rasgos de por medio de formas, colores, texturas,
las identidades sonidos, movimientos y/o gestos.
personal y colectiva Recrea elementos de la naturaleza que
le despiertan asombro mediante formas,
colores, sonidos, movimientos y gestos.
Crea una producción artística colectiva,
como un mural, video, exposición de
dibujos o fotografías, en la que se
compartan y expresen gustos e intereses
personales y colectivos.
Intervención del Explora, desde la perspectiva de género,
entorno familiar y las cualidades del entorno familiar y
escolar para escolar y las representa mediante el uso
imaginar y realizar intencional de formas, colores, texturas,
propuestas de mejora sonidos, movimientos y gestos.
Experimenta creativamente con
cambios en la disposición de objetos en
el entorno escolar y lo interviene de
manera temporal con imágenes, cantos,
movimientos, producciones escritas y
sonidos para resignificar la percepción
del espacio.
Apreciación de Escucha y canta diversas canciones,
canciones, rondas rondas infantiles y arrullos, elige las
infantiles, arrullos y que son de su agrado y explica las
cuentos. razones de su elección.
Sigue la letra impresa de las canciones,
rondas infantiles y arrullos conocidos,
mientras la o el docente u otra persona
los canta, e identifica la relación entre
algunas palabras y frases que sigue en
la letra impresa y las que escucha.
Sigue el ritmo y melodía de canciones,
rondas infantiles y arrullos al cantarlas
con la o el docente, y reflexiona sobre
las características sonoras
convencionales de las letras, palabras y
frases que incluyen
Experimentación con Escucha y lee poemas, trabalenguas y
elementos sonoros adivinanzas, para disfrutarlos y conocer
en composiciones algunos recursos lingüísticos, como la
literarias. rima, la onomatopeya y el calambur.
Reconoce la función y características de
la rima (sonoridad, ritmo, musicalidad),
así como la semejanza gráfica entre las
palabras que riman.
Produce rimas sencillas a partir de
situaciones cotidianas.
Interactúa con distintos poemas,
trabalenguas y adivinanzas, para
reconocer sus elementos sonoros
Interacción con Interactúa con manifestaciones
manifestaciones culturales y artísticas presentes en la
culturales y artísticas comunidad, para reflexionar y dialogar
sobre las emociones y sentimientos que
le producen.
Reconoce que los seres humanos
expresan sensaciones, emociones,
sentimientos e ideas por medio de los
lenguajes empleados en las
manifestaciones culturales y artísticas.
Identifica que las manifestaciones
culturales y artísticas evidencian
 distintas formas de ser, estar y nombrar
el mundo, haciendo uso de los
elementos de los lenguajes artísticos;
por ejemplo, formas, sonidos, colores,
movimientos o gestos
Recreación de Interpreta historias sencillas.
historias mediante el Reconoce características principales de
uso artístico de las diferentes historias (nudo, personajes,
palabras, del cuerpo, tiempo y espacio), para imaginar otros
del espacio y del finales.
tiempo Crea cómics a partir de una experiencia
personal o de una lectura.
Emplea el cuerpo en una secuencia de
movimientos para contar una historia
sencilla o representar una narración de
su interés.
Juega a hacer improvisaciones teatrales
modificando el espacio y tiempo por
medio de la ficción para crear historias
propias
Representación de Lee de forma individual y colectiva
distintas formas de textos que contengan seres imaginarios,
ser y estar en el para representarlos empleando
mundo a partir de la elementos de los lenguajes artísticos.
ficción. Crea personajes ficticios, empleando
formas, colores, texturas, movimientos,
gestos y sonidos, a partir de una
narración, poema, canción, pintura,
escultura, película, historieta u obra de
teatro
ETICA, PDA DE LO HUMANO A LO PDA
NATURALEZA Y COMUNITARIO
SOCIEDADES
Diversos contextos Identifica que es parte de un barrio, La comunidad como el Ubica algunos referentes del lugar donde vive y
sociales, naturales y colonia, vecindad, comunidad, pueblo o espacio en el que se vive y se encuentra la escuela. Platica sobre las
territoriales: cambios localidad, y describe las características se encuentra la escuela características geográficas, climáticas,
y continuidades. y diversidad de su entorno, en términos ambientales, socioculturales y lingüísticas de su
naturales, sociales y territoriales. Ubica comunidad y escuela
algunos sitios de interés del lugar donde
vive y/o donde se encuentra la escuela
con referencias básicas y los representa
en dibujos y croquis
Respeto, cuidado y Describe y reconoce la existencia de Actitudes y prácticas que Platica acerca de la organización de las
empatía hacia la otros seres vivos (animales, plantas, prevalecen entre los responsabilidades y tareas en su familia.
naturaleza, como hongos y microorganismos), y hombres y las mujeres en Identifica la importancia de la participación
parte de un todo componentes de la naturaleza (ríos, las familias, la escuela y la equilibrada entre hombres y mujeres, adultos,
interdependiente mares, lagos, distintos suelos, montañas, comunidad niñas y niños en la cotidianeidad familiar
valles y aire, entre otros) presentes en el
lugar donde vive. Analiza las formas de
interactuar y explora las relaciones de
cuidado y afectividad, con otros seres
vivos y componentes de la naturaleza,
los sentimientos que provocan, la
importancia de promover el respeto y la
empatía hacia todos los seres vivos y a
la naturaleza. Comprende cómo las
 acciones de los seres humanos pueden
preservar, modificar o dañar los
distintos componentes sociales y
naturales del entorno
Impacto de las Describe las actividades que se realizan Efectos de la pandemia de Comenta y reflexiona con sus compañeras y
actividades humanas de manera cotidiana en su casa, escuela COVID -19 en las compañeros, acerca de los cambios que se
en la naturaleza y y comunidad, e identifica en cada caso, familias, la escuela y la produjeron durante la pandemia, en las
sustentabilidad: la relación que dicha actividad guarda comunidad actividades familiares, escolares y
actividades humanas con la naturaleza, para reconocer comunitarias, como: el uso de los espacios, el
que afectan a la situaciones que la benefician o dañan y tiempo, las formas de comunicación, entre
naturaleza, y la así valorar sus acciones. otros
necesidad de
establecer
compromisos que
contribuyan a la
preservación,
prevención y
disminución del
impacto
socioambiental.
Cambios en la Reconoce que existen diferentes formas Historia personal y Platica sobre sucesos de su historia personal y
naturaleza del lugar de nombrar y entender, tanto a las familiar. familiar y los ordena en antes, después y ahora.
donde vive, y su actividades humanas como su orden
relación con las cronológico y temporal, de acuerdo con
actividades humanas el contexto social y cultural.
cotidianas que tienen
orden cronológico,
asociadas a ciclos
agrícolas y
festividades, así
como su vínculo con
la noción de tiempo
y espacio histórico
(“antes, durante y
después”).
Los seres humanos Reconoce que todas las personas son Sentido de pertenencia a la Identifica aspectos de la historia familiar y de
son diversos y únicas, valiosas y tienen el derecho familia y la comunidad la comunidad compartidos Reconoce y
valiosos, y tienen humano de ser parte de familias, grupos comparte valores, como: la solidaridad, la
derechos humanos. escolares, comunidades y pueblos y que participación, la reciprocidad, el respeto, entre
esto es parte de sus derechos humanos. otros, así como estilos socioculturales propios
Identifica acciones y reconoce su de su familia y comunidad
derecho a ejercer la libertad de
manifestar opiniones, ideas,
sentimientos, deseos y necesidades,
expresiones que considera propias, así
como de recibir cuidados por parte de
su familia, comunidad y/o pueblos.
Atención a las Relaciona la atención de sus Formas de ser, pensar, Reconoce y descubre sus características y
necesidades básicas, necesidades básicas (alimentación, actuar y relacionarse. cambios (corporales, gustos, intereses,
como parte del salud, y vivienda, entre otras) que habilidades, necesidades y capacidades) que le
ejercicio de los forman parte del ejercicio de sus hacen una persona única, con la finalidad de
derechos humanos derechos humanos y comprende la valorar y respetar la diversidad
importancia de que todas las personas
accedan a ellos y los ejerzan,
independientemente del género, edad,
pueblo y comunidad, lengua,
nacionalidad, religión, discapacidad o
cualquier otro origen o condición
Situaciones de Reconoce actos de violencia, injusticia, Construcción del proyecto Explica situaciones cotidianas que se presentan
violencia, injusticia desventaja o discriminación que ocurren de vida. en la escuela y la casa, con la intención de
o discriminación, en diferentes espacios e instituciones proponer acuerdos que generen una mejor
que afectan a (escuela, unidades médicas, servicios convivencia. Identifica las necesidades y logros
integrantes de públicos, entre otros), y es sensible a la que ha tenido en diferentes momentos de su
nuestras familias, la manera en que ello afecta a las historia, para comparar cambios que inciden en
escuela o la personas, colectivos y comunidades que el desarrollo de la autonomía y una mayor
comunidad son excluidos por edad, identidad de participación.
género, orientación sexual, origen
cultural o étnico, el idioma que hablan,
su origen nacional, rasgos físicos,
discapacidad, religión, condición social
y económica, entre otras características
Respeto a la Analiza la importancia del respeto a la Educación Integral en Reflexiona acerca de las diversas formas de ser
dignidad e dignidad e integridad a partir del Sexualidad. y actuar de hombres y mujeres a partir de
integridad: límites cuidado de su cuerpo y reconocer sus distintas situaciones cotidianas, para reconocer
corporales y límites corporales, diferenciando el manifestaciones en favor de una interacción
situaciones de riesgo contacto físico sano y reconfortante de respetuosa y convivencia sana
para prevenir y aquél que nos causa incomodidad y
denunciar amenaza nuestro bienestar físico o
situaciones de acoso, mental, para protección en la familia, en
abuso y violencia de la escuela y la comunidad, considerando
carácter sexual en la también el uso de internet y redes
casa, la escuela, la sociales.
comunidad y con el Identifica y rechaza situaciones de
uso de internet y riesgo y conductas nocivas que afectan
redes sociales la dignidad e integridad de las personas.
Responsabilidad Identifica y describe las Capacidades y habilidades Utiliza patrones básicos de movimiento ante
compartida en el responsabilidades compartidas que motrices. situaciones que implican explorar los diferentes
cuidado de sí y el de tienen estudiantes, adultos, padres y espacios, el tiempo y los objetos, para favorecer
nuestro entorno con autoridades, así como integrantes de la el conocimiento de sí
la familia, la escuela, escuela y comunidad, para el cuidado de
la comunidad, el uso sí, articulado a la generación de
de internet y redes espacios de bienestar e inclusión,
sociales, para equidad e igualdad y un uso responsable
generar espacios de de internet y redes sociales
bienestar e inclusión,
equidad e igualdad
Historia personal y Indaga en diversas fuentes orales, Posibilidades cognitivas, Explora acciones motrices y expresivas en
familiar, diversidad escritas, digitales, objetos y testimonios, expresivas, motrices, juegos y situaciones cotidianas que implican
de familias y el para construir la historia personal y creativas y de relación equilibrio, orientación espacial-temporal y
derecho a pertenecer familiar y la representa por medio de coordinación motriz, para mejorar el
a una dibujos y gráficos como la línea del conocimiento de sí
tiempo; explica similitudes y diferencias
con las historias de sus pares,
identificando orígenes nacionales o
migratorios, étnicos, actividades y
trabajos.
Construcción de la Analiza situaciones de conflicto como Estilos de vida activos y Participa en diferentes juegos para explorar
paz mediante el parte de la interacción de los seres saludables alternativas que le permitan mantener una vida
diálogo: situaciones humanos, e identifica los que ha activa y saludable
de conflicto o enfrentado o ha observado en su casa, el
discrepancia como aula, la escuela y la comunidad.
parte de la Describe e identifica a personas que
interacción de los participan en situaciones de conflicto o
seres humanos en la discrepancia, y usa el diálogo para
casa, el aula, la evitar trascender a la violencia.
escuela y la Reflexiona acerca de que la paz se
comunidad. construye en colectivo mediante el
diálogo.
Democracia como Participa en la revisión y construcción Pensamiento lúdico, Busca distintas soluciones ante una misma
forma de vida: de acuerdos y reglas que regulan la divergente y creativo. situación de juego o cotidiana, con la intención
construcción convivencia en la familia y el grupo de poner en práctica la creatividad
participativa de escolar, con la finalidad de atender las
normas, reglas y necesidades comunes, alcanzar metas
acuerdos para colectivas, distribuir las
alcanzar metas responsabilidades y organizar el tiempo
colectivas y de mejor manera para convivir de forma
contribuir a una pacífica
convivencia pacífica
en nuestra casa, el
aula, la escuela y la
comunidad, así como
las consecuencias de
no respetar los
acuerdos, reglas y
normas escolares y
comunitarias
Funciones y Identifica funciones y responsabilidades Interacción motriz. Colabora en la definición de normas básicas de
responsabilidades de de las autoridades de su casa, el aula, la convivencia para reconocer su influencia en la
las autoridades, de la escuela, las actividades que realizan, interacción presente en juegos y situaciones
familia, la escuela y cómo toman las decisiones, cómo cotidianas
la comunidad para la conocen las necesidades de los
organización de la integrantes de su familia o escuela,
convivencia, la cómo se distribuyen las tareas y
resolución de responsabilidades; y establece
conflictos y el compromisos para colaborar con las
cumplimiento de autoridades en favor de la convivencia
acuerdos y normas pacífica.
de manera
participativa y
pacífica.
Situaciones de la Reconoce y ejerce su capacidad para Acciones individuales que Reconoce la importancia de la práctica de
vida diaria en las que tomar decisiones, distinguiendo repercuten en la hábitos de higiene y limpieza en el cuidado
niñas y niños pueden situaciones en las que niñas y niños conservación y mejora de personal, así como de otros seres vivos, con la
o no tomar pueden decidir, de aquellas en las que es la salud. intención de contribuir a la prevención de
decisiones, y en las necesario solicitar ayuda, para no problemas de salud. Explica la importancia de
que se requiere ponerse en riesgo. Identifica que cada incluir alimentos saludables de los distintos
ayuda, valorando los decisión conlleva una responsabilidad y grupos para colaborar en la modificación de
límites y riesgos del un compromiso consigo mismo o hábitos de consumo personales y familiares que
entorno misma, con la comunidad y la sociedad favorecen la salud. Intercambia experiencias
acerca de situaciones de riesgo, para compartir
acciones encaminadas a su prevención.
El derecho a la Analiza que niñas y niños tienen el Sentido de comunidad y Indaga acerca de ideas, conocimientos,
igualdad de género y derecho a participar con igualdad y satisfacción de prácticas culturales, formas de organización y
vida sin violencia: pueden realizar las mismas actividades necesidades humanas acuerdos familiares, para compartir su
estereotipos de deportivas, artísticas y recreativas, tanto importancia. Compara necesidades de las
género que pueden en casa como en la escuela. Dialoga familias en diferentes contextos y las formas de
inducir a formas de acerca de ideas sobre comportamientos utilizar el cuerpo u organizarse en su
violencia, de niñas y niños que limitan el derecho satisfacción, para explicar cambios y mejoras
desigualdad y a la igualdad y la expresión de que se han presentado.
discriminación sentimientos y emociones, la
participación en juegos y actividades.
Propone y participa de manera
igualitaria en actividades en la casa y en
la escuela
Manifestaciones Identifica y valora manifestaciones Situaciones de riesgo Reconoce situaciones de riesgos sociales en las
culturales y símbolos culturales y símbolos que identifican a social en las familias, familias, la escuela y la comunidad, así como la
que identifican a los la comunidad, pueblo o ciudad que escuela y comunidad importancia del autocuidado, la no violencia y
diversos pueblos incluyen distintas tradiciones, lenguas, la convivencia pacífica.
indígenas, fiestas, danzas, música, historia oral,
afrodescendientes y rituales, gastronomía, artes y saberes,
migrantes y a entre otras características. Reconoce sus
México como vínculos con los pueblos indígenas,
nación. afromexicanos y/o migrantes, entre otro
Historia de la vida Indaga en fuentes orales, escritas, Prácticas de prevención y Participa en las prácticas familiares de
cotidiana: cambios fotográficas, testimoniales y digitales, respuesta ante desastres prevención y respuesta ante fenómenos
en el tiempo y el los cambios en la vida cotidiana, en el ambientales. naturales que ponen en riesgo su integridad
espacio ocurridos en tiempo y el espacio, ocurridos en la
la comunidad. comunidad, con relación a las
viviendas, los trabajos y las áreas verdes
Personas en Reconoce la necesidad que tienen Apoyos mutuos para Identifica y valora la presencia de diferentes
situación de algunas personas de cambiar de lugar de favorecer los aprendizajes lenguas y lenguajes en el aula y ofrece apoyos a
migración y sus residencia, para buscar mejores en el aula diversa sus pares, si es necesario
derechos condiciones de vida. Dialoga acerca de
experiencias propias o de otras personas
de su comunidad que han migrado
dentro del país o fuera de México
Aproximación a las Reconoce las tecnologías que se utilizan en su
tecnologías de la entorno y los beneficios que proporcionan en la
información y la comunicación y el aprendizaje. Utiliza las
comunicación tecnologías de la información y la
comunicación para investigar temas de su
interés.
Los afectos y su influencia Conoce las emociones básicas, su función y
en el bienestar. reacciones fisiológicas, para interactuar con sus
pares.
Reconoce emociones básicas en él o ella y en
las demás personas, con el fin de identificar
situaciones donde se necesite pedir u ofrecer
ayuda