SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
I. TITULO : CONOCIENDO MÁS DE LA PROBLEMÁTICA SOBRE EL CUIDADO DEL PLANETA
II. DATOS GENERALES
II.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Franciscana Padre Pío Sarobe”
II.2. ÁREA CURRICULAR : Arte y Cultura
II.3. GRADO : Quinto
II.4. FECHA : del 27/03/2023 al 31/03/2023
II.5. DURACIÓN : 3 horas
II.6. DOCENTE RESPONSABLE : William Dante Javier Huaman
III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN :
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
Percibe manifestaciones artístico-
• Describe el tema, mensaje de las obras artísticas presentadas
culturales.
Aprecia de manera • Obtiene y selecciona información para ponerlo en un esquema en donde
Contextualiza manifestaciones
crítica describa el objetivo, título, mensaje y público objetivo a quien se dirige
artístico-culturales.
manifestaciones tu proyecto.
artístico culturales Reflexiona creativa y críticamente
• Emite un juicio de valor mencionando el valor de lo aprendido en clases
sobre manifestaciones artístico-
y como podrá usarlo en su proyecto artístico.
culturales.
ENFOQUE
ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Aprecio, valorización y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la tierra desde una mirada
AMBIENTAL
sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
IGUALDAD DE Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros y muestra sensibilidad ante ellas al
GÉNERO identificar situaciones de desigualdad de género.
BÚSQUEDA DE LA Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción
EXCELENCIA consigo mismo y con las circunstancias.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES − CAPACIDADES (ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES)
Gestiona su aprendizaje de manera − Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
autónoma. “Desarrolla el trabajo autónomo”
Se desenvuelve en entornos virtuales − Interactúa en entornos virtuales
generados por las TIC “Envía vía whatsapp fotos y/o imágenes de referencia sobre sus trabajos
SECUENCIA DIDACTICA / PROCESOS PEDAGÓGICOS / PROCESOS DIDÁCTICOS
INICIO
MOTIVACIÓN - (reacción inmediata)
▪ Saludamos a los estudiantes (preguntamos si están listo para iniciar) (usamos un tono cálido durante toda la clase)
▪ Se da a conocer las normas de convivencia de aula
▪ Escribimos el título de la actividad (docente y estudiantes):
“CONOCIENDO MÁS DE LA PROBLEMÁTICA SOBRE EL CUIDADO DEL PLANETA”
▪ El docente presenta una imagen llamada “Ecología”:
▪ Se realiza las siguientes preguntas:
¿Qué te hace pensar esta imagen?
¿Qué te sorprende de esta imagen? ¿Por qué? (se pide a los estudiantes que den sus
respuestas, anota algunos comentarios en la pizarra)
▪ El docente indica que hoy nosotros seremos capaces de apreciar este tipo de
▪ manifestaciones artísticas, y realizaremos un esquema de planificación del
▪ proyecto a trabajar.
RECUPERACIÓN DE LOS SABERES PREVIOS - (descripción de lo que se observa)
▪ El docente presenta la siguiente lectura y una imagen (se sugiere en A3):
La contaminación de aire y océanos, el calentamiento
global, la deforestación o las consecuencias del consumo masivo en el
entorno son algunas de las amenazas que denuncia el ARTE AMBIENTAL
contemporáneo a través de la fotografía, la pintura, el teatro, la danza y
la escultura, entre otras disciplinas.
Recuperado de: Iberdrola. (s.f.) Arte Ambiental
https://www.iberdrola.com/cultura/arte-ambiental
▪ Después de leer y ver la imagen presentada, el docente pregunta:
(LLUVIA DE IDEAS)
¿Cuál es el tema que plantea el trabajo artístico para nosotros los habitantes de la tierra? ……………..……..…………
¿Cuál es el mensaje que nos plantea este trabajo artístico? ……….……….............................................……………..…
¿Qué te llama más la atención de este trabajo artístico? ..…………………………………………………………………….
El docente escribe en la pizarra las ideas principales de las respuestas y va consolidando
▪ Pide a los estudiantes que escriban solo las respuestas en su cuaderno enumerándolas – (el docente monitorea y hace
retroalimentación)
Para el caso de estudiantes con discapacidad (visual, física, retardo mental, otros), se le asistirá acercándonos, llamándolos
por su nombre, y preguntándoles personalmente que opina sobre la contaminación ambiental.
CONFLICTO COGNITIVO
▪ El docente menciona que hoy trabajaremos el objetivo, título y mensaje del proyecto que armaremos sobre la
problemática del medio ambiente, ante ello genera el conflicto cognitivo preguntando:
▪ ¿Cómo podrás relacionar la contaminación ambiental y el arte?
▪ ¿Qué tipo de manifestaciones artísticas existirán que luchan contra la contaminación?
▪ ¿Cómo podré desarrollar un proyecto artístico que genere reflexión sobre la problemática
▪ de la contaminación ambiental?
▪ Los estudiantes responden y el docente anota en la pizarra ideas principales.
El docente menciona que para cumplir nuestro propósito vamos a realizar un esquema en donde
planifiquemos el desarrollo de un proyecto artístico que nos confronte y genere reflexión en la población
directamente involucrada en la contaminación ambiental.
DESARROLLO
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN - (análisis e interpretación)
▪ Pedimos que los estudiantes lean la información sobre los problemas del medio ambiente que afectan a nuestro planeta
PROBLEMAS DEL MEDIO AMBIENTE QUE AFECTAN A NUESTRO PLANETA
La contaminación ambiental:
Esta problemática genera, a su vez, diferentes desencadenantes que ocasionan otras
consecuencias que repercuten no solo sobre el medio ambiente, sino también en la salud y el
bienestar de personas y animales.
El tratamiento inadecuado de los residuos:
El tratamiento de los residuos se convierte en un problema medioambiental cuando los ciudadanos
no colaboran a la hora de reciclar y deshacerse de los desechos que generan.
El cambio climático:
Esta situación, causada por el calentamiento global, ha traído consigo consecuencias realmente
graves como, por ejemplo: el deshielo de los glaciares, aumento del nivel del mar, las sequías
extremas y los incendios forestales.
PROBLEMAS DEL MEDIO AMBIENTE QUE AFECTAN A NUESTRO PLANETA
La escasez de los recursos naturales:
Normalmente leemos noticias relacionadas al estrés hídrico y la escasez de los recursos naturales
en diferentes zonas del mundo. Por desgracia, estas noticias son realidades que, de no tomar cartas
en el asunto, se convertirán en situaciones aún más graves que afectarán a futuro a un importante
número de países.
La extinción de la flora y fauna:
Las plantas y los animales en peligro de extinción han desaparecido (o están próximas a hacerlo)
precisamente por el impacto ambiental y problema ambiental que existe en infinidad de regiones de
nuestro planeta.
La deforestación:
Pedimos a los estudiantes que observen la imagen, lean el fragmento de la canción “Amazonas” y encuentren relaciones
de lo leído antes con el Arte y su papel en toda esta problemática.
Fragmento de canción Amazonas – P.S.V.
▪ El docente pregunta:
¿Será importante el papel del Arte cuando queremos abordar la problemática de la contaminación del planeta?
¿Cómo? (responde en su cuaderno)
Para el caso de estudiantes con discapacidad (visual, física, retardo mental, otros), se le asistirá acercándonos, llamándolos
por su nombre, y preguntando que dibujaría si se trata de la contaminación ambiental.
APLICACIÓN - (consideración del contexto cultural) - (expresión de un punto de vista)
▪ El docente pide a los estudiantes organizar su proyecto artístico que trabajará realizando un esquema (en su
cuaderno) en donde se indique que objetivo persigue con dicho proyecto, que título, mensaje tendría y a que tipo
de público está dirigido su proyecto.
OBJETIVO:
TÍTULO:
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PROYECTO
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MENSAJE:
TIPO DE PÚBLICO:
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Para el caso de estudiantes con discapacidad (visual, física, retardo mental, otros), se le asistirá acercándonos, llamándolos
por su nombre, ayudándolos y/o pidiendo a sus compañeros que los guíen.
▪ El docente monitorea y guía para resolver las dudas de los estudiantes
CIERRE
REFLEXIÓN
Los estudiantes responden en su cuaderno: ¿De qué manera este aprendizaje nos ayudará a organizar nuestro proyecto
artístico?, ¿Es posible encontrar temas sobre contaminación ambiental en trabajos artísticos? ¿Qué tipo de trabajos
artísticos?
EVALUACIÓN
Los estudiantes realizan el siguiente cuadro (en su cuaderno) y se autoevalúan
COMPETENCIA: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico culturales
Estoy en ¿Qué puedo hacer
Criterios para la evaluación de mis aprendizajes Lo logré proceso de para mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
Describo el tema, mensaje de las obras artísticas presentadas.
Obtengo y selecciono información para ponerlo en un esquema en donde describiré el
objetivo, título, mensaje y público objetivo a quien dirijo mi proyecto.
Emito un juicio de valor mencionando el valor de lo aprendido en clases y como podré
usarlo en mi proyecto artístico.
V. EVALUACIÓN
DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA INSTRUMENTO
⮚ Describe el tema, mensaje de las obras artísticas presentadas Resolución de preguntas de
apreciación
⮚ Obtiene y selecciona información para ponerlo en un esquema en donde describa
el objetivo, título, mensaje y público objetivo a quien se dirige tu proyecto. Lista de cotejo
⮚ Emite un juicio de valor mencionando el valor de lo aprendido en clases y como Elaboración de un esquema
podrá usarlo en su proyecto artístico.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Para el docente: Para el estudiante:
▪ Computadora ▪ Cuaderno
▪ Plumones ▪ Lapiceros
▪ Hojas ▪ Lápiz
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DOCENTE DE ARTE Y CULTURA COORDINADOR DE LETRAS
William Dante Javier Huamán Fredy Máximo Filio García
ANEXOS
