BOLETÍN INFORMATIVO N° 17
20.2.2025
Como ya todo el sector educativo y la sociedad saben, nos hemos propuesto traer de vuelta a las
escuelas y liceos de la Patria a todos aquellos niñas, niños y adolescentes que por una u otra razón
están aún al límite del sistema. Esta ha sido no sólo una tarea necesaria, sino que también ha sido
hermosa, en el sentido de que cada director, cada directora venezolana, han dispuesto todas sus
fuerzas para encontrarlos y ofrecerles el espacio que merecen. Este esfuerzo, este empeño, esta
muestra de amor y determinación le ha devuelto la oportunidad de estudio y atención a 400.532
niños, niñas y adolescentes en nuestro país.
A la par en que nosotros avanzamos en las cinco líneas de acción clave, las comunidades se han
propuesto también priorizar la educación; esto habla del interés y la voluntad que tenemos los
venezolanos por superar las adversidades y salir adelante. En la Primera Consulta Popular Nacional,
realizada este 2 de febrero de 2025, se adjudicaron 895 proyectos relacionados con la educación,
siendo esta la segunda área más votada en el país. Nos alienta saber que toda la sociedad se
involucra, participa, reconoce el valor que tiene la educación y propone soluciones para enfrentar
los desafíos.
Mientras tanto, continuamos trabajando sin descanso en revisar el sistema actual para hacerlo
cada vez más adecuado y eficiente: discutiendo ideas acerca de la organización de los contenidos
y las prácticas de enseñanza, la distribución del tiempo escolar, el tratamiento que deben recibir
las áreas clave, la dirección educativa, la gestión del centro, el bienestar de nuestras maestras y
maestros, y una larga lista de factores que deben entrar en la reflexión para que las mejoras en el
sector educativo sean progresivas, pero concretas y sostenidas. Ya se van mostrando avances y
cada vez serán mayores.
En otro orden de ideas, esta próxima semana culminamos el trabajo pedagógico vinculado con el
carnaval. En el boletín pasado ofrecíamos algunas ideas para facilitar a los/las docentes el abordaje
de esta celebración. Tenemos la intención de que estos documentos sirvan como referentes de
enseñanza y se conviertan en ayuda tangible para el ejercicio docente. Mientras vamos ganando
mejores condiciones generales, creemos que podemos contribuir aportándoles ideas para sus
clases, guías, documentos interesantes, etc.
Para este mes de febrero también tenemos previsto iniciar la organización de la Feria de Ciencias.
Sabemos que todos estarán pensando desde ahora en torno a esto, intentaré responder brevemente
aunque la próxima semana dedicaré el boletín a ese tema.
Lo primero es saber que la Feria de Ciencias será una de las muchas actividades que hacemos
generalmente en nuestros espacios educativos; los maestros trabajamos simultáneamente en
distintas actividades siempre con coherencia y pertinencia a favor de la enseñanza. Las ferias,
como los carnavales, la Navidad, las efemérides en general, son oportunidades para el encuentro
de saberes, para aprovechar intereses, para que en nuestros cerebros se generen nuevas
conexiones. Verlos como oportunidades nos da una perspectiva amplia y abre paso a muchas
posibilidades educativas. Si bien comenzamos a pensar en este encuentro desde ahora, y lo
mencionamos precisamente para que podamos disponer del tiempo de organizar y planificar, la
Feria de Ciencias está agendada en nuestro calendario para el mes de abril. Sin embargo, no se
trata de un evento de un día sino de una estrategia pedagógica que tomará varias semanas de
trabajo, y por ello creemos que es indispensable iniciar la reflexión una vez culminado el carnaval.
Por lo general, en la educación en ciencias, la feria ha representado una actividad extraescolar en
la que sólo algunos grupos de estudiantes, guiados por docentes, exponen un proyecto especial de
ciencias, ante un público. Casi siempre se dirigen al nivel de Educación Media, con trabajos
estructurados y próximos al hacer científico, en los cuales, los estudiantes darán cuenta de su
desarrollo actitudinal y cognitivo en cuanto al pensamiento y la praxis científica. En muchos casos,
estas ferias implican una actividad de competencia, con un jurado evaluador y una premiación, a
diferentes niveles institucionales. Además, puede incluir una o varias áreas de aprendizaje. En
algunos casos son utilizadas las ferias para identificar jóvenes con potencialidad para las ciencias.
Esta concepción reduccionista, limita el potencial educativo de este tipo de actividades.
Proponemos una Feria de Ciencias muy diferente, la pensamos como un espacio dentro del tiempo
escolar en el cual cada curso, el grupo completo de estudiantes con su docente, se involucra y le
muestra a la comunidad cómo es el proceso de aprender ciencias en el aula, a partir de una muestra
de su actividad cotidiana. Es decir, la feria es un espacio para dar a conocer cómo ocurre el proceso
didáctico que se desarrolla en el área de ciencias naturales y qué aprenden los estudiantes en el
mismo, no un concurso para premiar el proyecto más costoso. Esto permite la participación de
todos los estudiantes de cada curso y de todos los cursos; se trata de una puesta en evidencia de
lo que están aprendiendo, del disfrute, del conocimiento que se va desarrollando.
En tal sentido, en esta propuesta de Feria de Ciencias participarán desde Educación Inicial hasta
Educación Media, centrados en lo que se hace en cada grupo y con la convicción de que todos y
todas pueden y necesitan aprender de ciencias naturales y de su hacer.
En el boletín siguiente, compartiremos con ustedes un documento más detallado que les ayudará a
iniciar la organización de la Feria de Ciencias en sus instituciones, y aprovecharla al máximo para
despertar el interés de los niños, niñas y jóvenes, abordar contenidos de valor y desarrollar
habilidades para la vida.
Héctor Rodríguez
