Universidad Virtual Del Estado de Guanajuato.
Licenciatura en pedagogía.
Módulo: Metodología cuantitativa
Reto 3: Protocolo de una investigación cuantitativa (parte I).
Nombre: María Cristina Ramírez Romo.
Matricula: 22006704
Asesor: Martha Ferino Valle
Fecha: 16 de mayo de 2024.
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo tiene por objetivo desarrollar la primer parte de un protocolo de
investigación cuantitativa, enfocado en las ciencias sociales, el tema que he
seleccionado para mi investigación es la deserción escolar en el nivel de secundaria.
La deserción escolar representa una problemática educativa pues limita la adquisición
de conocimientos e impide el desarrollo integral de los adolescentes que abandonan la
escuela.
Aun cuando la educación es un derecho humano y el gobierno ha destinado recursos
para lograr una cobertura universal en la educación secundaria, el número de
adolescentes que abandonan la escuela, es elevado.
Por ello es importante conocer el porcentaje de alumnos que abandonan la escuela en
la educación secundaria para buscar estrategias para lograr que estos alumnos
regresen a la escuela y que el índice de deserción logre disminuir.
La investigación cuantitativa es una herramienta que nos puede mostrar datos precisos
y objetivos que nos permitan tomar las mejores decisiones.
Conocer el porcentaje de deserción en el estado de Guanajuato nos permite
compararnos con otras entidades de la república y poder implementar las estrategias
que han funcionado en los estados con mejor retención escolar, asi como evitar los
errores que se han implementado en las entidades con mayor deserción escolar.
PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
¿Cuáles son los factores académicos, familiares, económicos y sociales que producen
la deserción escolar en el nivel secundaria en el estado de Guanajuato?
Los factores sociales están relacionados con la deserción escolar en el nivel de
secundaria, por ello es importante conocer que factores son los que están íntimamente
relacionados con el abandono escolar, para así poder generar estrategias que
favorezcan que más adolescentes terminen su educación secundaria y puedan seguir
con sus estudios en el bachillerato.
Entre las causas más comunes que ocasionan la deserción escolar se encuentran:
Problemas económicos, algunos estudiantes abandonan la escuela porque no
cuentan con los recursos suficientes para los útiles escolares, transporte y materiales,
además que cuentan con carencias de alimentación.
Deseos de integrarse al mercado laboral, algunos estudiantes abandonan la escuela
porque se integran al mercado laboral empleándose en algunos empleos informales.
Dificultades académicas, algunos estudiantes abandonan la escuela debido a que
tienen bajas calificaciones y consideran que la escuela les es muy difícil, pues carecen
de acompañamiento académico por parte de profesores.
Esta problemática (deserción escolar) afecta de manera profunda el nivel el desarrollo
personal y económico de los adolescentes que abandonan la escuela y limita sus
posibilidades de adquirir un empleo bien remunerado, así como un acceso a mejores
condiciones de vida, un bajo nivel educativo representa una desventaja social frente a
quienes terminaron su educación.
Delimitación del planteamiento del problema:
Nivel: el nivel será secundaria.
Tiempo: ciclo escolar 2022-2023
Delimitación geográfica: estado de Guanajuato
Objetivo General:
Analizar los factores académicos, familiares, económicos y sociales que producen la
deserción escolar en el nivel secundaria en el estado de Guanajuato para así poder
generar estrategias que permitan disminuir la deserción escolar.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. Conocer el porcentaje de deserción en el nivel secundaria durante el ciclo
escolar 2022-2023 en el estado de Guanajuato.
2. Enlistar las causas de la deserción escolar en el nivel secundaria.
3. Describir las razones por las cuales desertan los alumnos de secundaria.
4. Proponer estrategias para evitar la deserción escolar.
JUSTIFICACIÓN
La educación es una puerta que da acceso a una vida mejor, nos permite acceder a
mejores oportunidades de empleo, de cultura de valores cívicos de habilidades,
destrezas y aptitudes, la educación es además un derecho humano y todo ser humano
debería tener la posibilidad de acceder al máximo grado de estudios, sin embargo
muchos adolescentes abandonan la escuela y de esta forma truncan su proceso
educativo, pues algunas circunstancias sociales y personales los obligan o condicionan
a ello, por ello esta investigación se centra en conocer las causas por las cuales se da
este abandono escolar, esta problemática es importante ya que son muchos los
adolescentes que están abandonando sus estudios de secundaria.
Esta investigación es además pertinente ya que el problema es real y va en aumento
por lo cual se deben conocer, atender y erradicar las circunstancias sociales que están
generando la deserción escolar.
Esta investigación es conveniente para las autoridades educativas, pues les permitirá
conocer las causas y generar estrategias para contrarrestarlas de una manera integral.
Las implicaciones prácticas de esta investigación están enfocadas en conocer las
causas por las cuales han desertado los alumnos en los últimos 2 ciclos escolares, ello
nos permitirá ofrecer una serie de propuestas a la dirección del centro educativo, a las
autoridades educativas, a los padres de familia y a los alumnos, estas propuestas
estarán enfocadas en la atención de las causas de la deserción escolar para de esta
forma trabajando desde los diferentes miembros de la comunidad escolar se evitara el
abandono y deserción escolar.
El impacto que se espera obtener con esta investigación y la puesta en práctica de las
estrategias resultantes sería una disminución importante en la deserción escolar,
primero en el centro educativo estudiado y posteriormente estas estrategias se podrían
compartir con las otras secundarias de la zona escolar o incluso con las secundarias de
toda la ciudad de león Guanajuato.
MARCO TEORICO:
En México, la Secretaría de Educación Pública (SEP) define la deserción escolar como
la interrupción de los estudios antes de completar un nivel educativo específico (SEP,
2012). Según la SEP (2012), este fenómeno puede tener múltiples causas, ser
voluntario o forzado, y presenta variaciones según el nivel educativo. En consonancia
con esto, diversos investigadores han identificado y relacionado la deserción escolar
con una variedad de factores en sus estudios.
De acuerdo a distintas investigaciones realizadas, podemos afirmar que la deserción
escolar se puede comprender a la luz de las siguientes teorías:
1. Teoría del Capital Humano: según Becker (1964). Esta teoría sugiere que los
individuos toman decisiones sobre su educación basadas en una evaluación de los
costos y beneficios asociados. El Sahili (2011). Expone que en el contexto de la
deserción escolar en Guanajuato, los factores económicos pueden desempeñar un
papel importante. La incapacidad de los padres para encontrar empleo afecta la
capacidad de sus hijos para continuar con su educación, ya que la falta de recursos
puede llevar a problemas como la desnutrición y una alimentación deficiente, lo que
dificulta que los estudiantes continúen con sus estudios. Esto lleva a muchos
adolescentes a abandonar la escuela en un intento de contribuir económicamente al
hogar, pero en la mayoría de los casos estos esfuerzos resultan infructuosos.
2. Teoría del Vínculo Social: Según esta perspectiva, los lazos familiares, escolares y
comunitarios son cruciales para retener a los estudiantes en la escuela. Según Pardo
de Aguirre (1985). Uno de los factores fundamentales que preceden a la deserción
escolar es la baja motivación. Cuando un estudiante no tiene una comprensión clara de
cómo su desarrollo educativo puede impactar positivamente en sus condiciones de vida
futuras, es poco probable que encuentre el impulso necesario para perseverar y
completar sus estudios. Dentro de este complejo entramado motivacional, el papel de
la percepción parental del mundo desempeña un rol crucial. En ocasiones, la familia
puede convertirse en un poderoso obstáculo para la continuación de la educación de
los hijos, ya que los mensajes y expectativas que los padres transmiten pueden influir
significativamente en la decisión de los estudiantes de abandonar su trayectoria
educativa. Las creencias y actitudes familiares hacia la educación pueden moldear la
percepción que los jóvenes tienen de su propio potencial y de las oportunidades que
les depara el futuro, afectando así su compromiso y persistencia en el sistema
educativo.
Rodríguez et al. (2018), en su artículo científico "Construcción social del proyecto de
vida y el impacto en la deserción escolar en nivel básico", llevaron a cabo una
investigación cualitativa etnográfica con un enfoque exploratorio-descriptivo. Utilizaron
entrevistas dinámicas y grupos de enfoque para examinar en profundidad el fenómeno
de la deserción escolar. Sus hallazgos destacaron que la deserción escolar está
profundamente influenciada por las expectativas de los padres, la repetición de
patrones de comportamiento y la falta de reforzadores positivos en el entorno familiar.
Además, subrayaron que la familia juega un papel primordial en la formación del
proyecto de vida de los estudiantes. En consecuencia, los resultados sugieren que es
crucial considerar a la familia como un aliado importante en los esfuerzos por prevenir
la deserción escolar.
3. Teoría Clima Escolar: La percepción general de los estudiantes sobre el ambiente
y la cultura dentro de la escuela puede afectar su motivación y sentido de pertenencia.
Un clima escolar positivo, que promueva relaciones positivas entre estudiantes y con
los maestros, puede fomentar el compromiso y reducir la probabilidad de deserción.
Como lo menciona González (2015).Las investigaciones señalan claramente que los
problemas relacionados con el fracaso y el abandono escolar no son ajenos a los
centros educativos y sus prácticas. Además, las opiniones y percepciones de los
propios estudiantes sobre su experiencia en la escuela proporcionan una valiosa fuente
de evidencia para comprender estas problemáticas. Es decir, tanto los estudios
académicos como las experiencias individuales de los alumnos y alumnas confirman la
importancia de considerar el papel de las instituciones educativas y las percepciones
de los estudiantes al abordar el tema del fracaso y la deserción escolar.
Tocora, García (2018). Cuando la escuela no cumple adecuadamente su función de
agencia de socialización, surgen deficiencias en la metodología de enseñanza que
pueden tener consecuencias significativas. Los estudiantes anhelan comprender
profundamente los temas tratados en clase, y cuando esto no ocurre, pueden surgir
problemas que se manifiestan en la repetición de grados, lo que a su vez conduce al
fracaso escolar. Este ciclo de repetición y fracaso escolar puede generar pensamientos
negativos en los estudiantes, quienes se sienten frustrados y desmotivados para
continuar con sus estudios. La falta de comprensión de los temas, combinada con la
sensación de fracaso y la ausencia de motivación, puede llevar a los estudiantes a
considerar seriamente abandonar la escuela. En este sentido, la escuela no solo tiene
la responsabilidad de transmitir conocimientos, sino también de motivar y apoyar a los
estudiantes en su proceso de aprendizaje, proporcionándoles las herramientas
necesarias para superar los desafíos académicos y mantener su compromiso con la
educación.
4. Teoría del Contexto Socioeconómico: Las condiciones socioeconómicas, como el
nivel de ingresos, el acceso a servicios básicos y las oportunidades de empleo, pueden
influir en la deserción escolar. En Guanajuato, donde existen disparidades económicas
y regionales significativas, los estudiantes de comunidades marginadas o rurales
pueden enfrentar mayores barreras para acceder y permanecer en la escuela. Como lo
menciona Vargas, Valadez (2015). Es evidente que las disparidades en los riesgos de
deserción escolar según la calidad del establecimiento educativo son más
pronunciadas entre los estudiantes provenientes de contextos socioeconómicos
desfavorecidos que entre aquellos con mayor nivel de recursos económicos,
especialmente en escuelas de baja calidad. En los tres estratos económicos
analizados, se observa una relación significativa entre la deserción escolar y una
percepción de alta calidad del colegio en comparación con una percepción de baja
calidad. Específicamente, entre los adolescentes pertenecientes a los estratos
económicos más bajos, el hecho de asistir a un colegio de alta calidad reduce el riesgo
de abandonar la escuela en un 42% en comparación con aquellos que asisten a un
colegio de baja calidad. Esta reducción en el riesgo de deserción resulta significativa,
ya que equipara los riesgos de abandono de los adolescentes de bajos recursos en
colegios de calidad media y alta con los de aquellos de nivel socioeconómico medio
que asisten a instituciones de estos mismos niveles de calidad.
Para Martínez et al (2019). La falta de una beca puede aumentar el riesgo de abandono
escolar. Asimismo, la falta de apoyo familiar en la vida escolar, como la baja
escolaridad de la madre o el padre, especialmente si el estudiante vive solo con la
madre, también está relacionada con la posibilidad de abandonar los estudios. Las
condiciones de inseguridad y la falta de fomento de la convivencia, así como la
ausencia de medidas preventivas contra conductas de riesgo, como los embarazos a
una edad temprana, pueden incrementar la probabilidad de que los estudiantes dejen la
escuela. Además, la reprobación, el ausentismo escolar y la falta de orientación por
parte de los maestros sobre la importancia de la educación pueden aumentar el riesgo
de abandono escolar, independientemente de la situación económica, familiar o del
entorno escolar.
5. Teoría del Proceso de Socialización: Esta teoría destaca cómo los valores, normas
y expectativas sociales influyen en el comportamiento de los individuos. En el contexto
de Guanajuato, factores culturales, tradiciones familiares y percepciones sobre el valor
de la educación pueden influir en la decisión de los estudiantes de permanecer en la
escuela o abandonarla.
Según Torío (2004). El entorno familiar, en teoría, debería ser un espacio propicio para
el desarrollo integral de los hijos, ya que desempeña un papel crucial como agente de
socialización. Sin embargo, existen circunstancias que pueden impactar negativamente
en el rendimiento académico de los estudiantes. Entre estas circunstancias se
encuentran los problemas familiares, que van desde la separación de los padres hasta
la violencia doméstica y el consumo de sustancias adictivas, entre otros. Estos
problemas pueden generar un ambiente familiar tenso y desestabilizador, lo que a su
vez puede afectar la capacidad de los estudiantes para concentrarse en sus estudios y
desempeñarse académicamente. En lugar de ser un espacio de apoyo y estímulo, el
contexto familiar problemático puede convertirse en una fuente de distracción y estrés
para los estudiantes, lo que dificulta su proceso de aprendizaje y puede llevar a
resultados académicos deficientes. Por lo tanto, es fundamental reconocer el impacto
que el entorno familiar puede tener en el rendimiento escolar de los estudiantes y
trabajar en la implementación de estrategias de apoyo y atención para aquellos que
enfrentan estas dificultades en casa.
6. Salud: GOBIERNO DE MEXICO (2011).Trastornos de salud mental, como la
depresión y la ansiedad, que pueden surgir como resultado del estrés, la presión
académica, los problemas familiares u otros factores relacionados con la deserción
escolar.
Problemas de salud física, como enfermedades crónicas no controladas, lesiones no
tratadas o enfermedades infecciosas que pueden interferir con la asistencia regular a la
escuela y el rendimiento académico.
Consumo de sustancias, incluido el alcohol y las drogas, que pueden ser más comunes
entre los adolescentes en situación de deserción escolar y aumentar el riesgo de
problemas de salud física y mental.
Embarazos adolescentes. Los embarazos en la adolescencia son un tema relevante
que puede tener impactos significativos en la vida de los jóvenes y en su educación.
Las adolescentes embarazadas pueden enfrentar desafíos adicionales en la escuela,
incluida una mayor probabilidad de abandonarla.
CONCLUSIÓN
Este desafío de investigación ha sido fundamental para adquirir una comprensión más
clara y profunda sobre varios aspectos cruciales. Al revisar los elementos esenciales
del planteamiento del problema, los objetivos de la investigación, la justificación y el
marco teórico, se han extraído valiosos aprendizajes que contribuyen al
enriquecimiento de nuestro conocimiento:
Claridad en la identificación del problema: Es esencial definir y comprender
adecuadamente el problema de investigación desde su contexto, dimensiones y
relevancia social. Esta claridad facilita la focalización efectiva de la investigación.
Establecimiento de objetivos concretos y alcanzables: Los objetivos de la investigación
ofrecen una guía clara sobre lo que se busca lograr con el estudio. La formulación de
objetivos específicos y medibles es fundamental para dirigir el proceso de investigación
de manera efectiva y evaluar su éxito.
Justificación sólida y fundamentada: La justificación de la investigación implica
demostrar la relevancia y la importancia del problema de estudio. Este paso es crucial
para validar la pertinencia del estudio y su contribución al conocimiento existente en el
campo.
Comprensión profunda del marco teórico: El desarrollo del marco teórico requiere
contextualizar el problema de investigación dentro del conocimiento previo en el
campo. La revisión y síntesis de la literatura relevante ayudan a fundamentar
conceptualmente la investigación y establecer una base sólida para su análisis y
interpretación.
En conclusión, al abordar estos elementos en un proyecto de investigación, se
adquieren habilidades y conocimientos esenciales para diseñar y llevar a cabo
investigaciones efectivas en las ciencias sociales. Este enfoque sistemático y riguroso
contribuye a mejorar la calidad y validez de la investigación realizada.
En el caso específico de este protocolo de investigación cuantitativa sobre la deserción
escolar en México, se han delineado de manera detallada los aspectos fundamentales
para abordar este fenómeno de manera integral. La coherencia entre los distintos
componentes del protocolo, como el planteamiento del problema, los objetivos
generales y específicos, la justificación, el marco teórico y los métodos propuestos,
refleja un enfoque riguroso y sistemático para comprender la deserción escolar en el
contexto mexicano.
La deserción escolar es un desafío complejo que afecta a un gran número de
estudiantes en México, con importantes implicaciones para el desarrollo social y
económico del país. Este protocolo de investigación ofrece un enfoque multidisciplinario
para comprender este fenómeno, identificando los factores subyacentes y
desarrollando intervenciones efectivas para prevenirlo e intervenir en él.
La inclusión de un marco teórico sólido, que integra diversas teorías relevantes, junto
con la especificación de objetivos específicos que abarcan diferentes aspectos
socioeconómicos, académicos, familiares y del entorno escolar, garantiza una
aproximación integral a la deserción escolar en México. Además, la elección de
métodos cuantitativos para la recopilación y análisis de datos permitirá obtener
información objetiva que contribuirá a una comprensión más profunda de este
fenómeno y orientará la formulación de políticas y programas de intervención basados
en evidencia.
En resumen, este protocolo de investigación representa un paso importante hacia la
comprensión y el abordaje efectivo de la deserción escolar en México. Al desarrollar un
enfoque integral y basado en evidencia para investigar este fenómeno, contribuimos a
mejorar la calidad y equidad de la educación en México y a garantizar que todos los
estudiantes tengan la oportunidad de alcanzar su máximo potencial académico y
personal.
La investigación cuantitativa sobre la deserción escolar en México es crucial para
comprender la magnitud y las causas de este fenómeno, así como para desarrollar e
implementar intervenciones efectivas para prevenirlo y reducirlo. Al generar datos
cuantitativos, identificar factores de riesgo y protección, comparar internacionalmente,
proporcionar evidencia para la toma de decisiones y monitorear intervenciones,
contribuimos a abordar este desafío social de manera más efectiva.
REFERENCIAS:
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Torío, S. (2004). Familia, escuela y sociedad. Aula Abierta, 83, 35-52.
Preguntas de metacognición:
¿Cómo te sentiste al realizar el Reto?
Al iniciar el reto de la investigación cuantitativa sobre la deserción escolar en
Guanajuato a nivel secundaria, me sentí motivado/a por la importancia del tema y las
posibles implicaciones sociales y educativas. Mis expectativas eran obtener una
comprensión clara de las razones detrás de la deserción y proponer posibles
soluciones.
Durante la recopilación de datos, experimenté una mezcla de emociones. Por un lado,
estaba emocionado/a al descubrir información valiosa y relevante. Sin embargo,
también enfrenté desafíos significativos, como la dificultad de acceder a datos
actualizados y fiables.
¿Cómo describes la importancia de que la pregunta de investigación sea
congruente con los objetivos y la base del marco teórico?
La congruencia entre la pregunta de investigación, los objetivos y el marco teórico es
crucial por varias razones, primero la Claridad una pregunta de investigación alineada
con los objetivos y el marco teórico proporciona un enfoque claro para el estudio. Esto
facilita la delimitación del alcance y evita desvíos innecesarios, también permite la
Coherencia Conceptual y asegura que los conceptos y teorías utilizados para formular
la pregunta y los objetivos estén en sintonía. Esto evita contradicciones y fortalece la
validez del estudio, también es importante la Relevancia pues una pregunta bien
alineada con el marco teórico y los objetivos ayuda a justificar la relevancia del estudio.
Demuestra que la investigación está fundamentada en una base teórica sólida y aborda
un problema significativo.
En resumen, la congruencia entre la pregunta de investigación, los objetivos y el marco
teórico es esencial para garantizar la coherencia, relevancia y rigor de un estudio
académico.
