Aprobado Por Resolución No. 005095 de noviembre 20 de 1990 y Resolución 006562 de abril 8 de 1992.

Emanadas de la Secretaría
de Educación y Cultura de Antioquia. CÓDIGO DANE: 305579000011, NIT: 900.150.134-6, CÓDIGO ICFES: 037879

COLEGIO LA INMACULADA
MALLA CURRICULAR DE CÁTEDRA DE LA PAZ
Grado: 2° Intensidad horaria: 1 Periodo: 1
Eje Generador LA PAZ CON JUSTICIA Y AMOR.
 Reconocer al otro
 Desarrollar pensamiento crítico
Estándares
 Conocerse así mismo
 Construir democracia
 Demostrar que el respeto es fundamental para vivir en comunidad
 Comprender que todos los niños tienen derecho a recibir buen trato

COMPETENCIAS
Conceptual  habilidad para identificar las distintas consecuencias que podría tener una decisión.
 capacidad para ver la misma situación desde el punto de vista de las personas involucradas.
 capacidades de reflexión y análisis crítico.

Procedimental  Construcción de los principios que fundamentan los derechos humanos.

 Comprender el verdadero sentido de los derechos e incorporarlos en la vida cotidiana.
 Promover los derechos, respetarlos, a hacerlos respetar y a buscar apoyo cuando éstos estén en riesgo
Actitudinal  Contribuir a la convivencia pacífica, participar responsable y constructivamente en los procesos
democráticos, respetar y valorar la pluralidad y las diferencias, tanto en su entorno cercano, como en su
comunidad, en su país o en otros países.
Ciudadanas  Convivencia y paz
 Participación y responsabilidad democrática
 Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias
Laborales  Dialogar: Construir debates, expresar opiniones con respeto, y proponer soluciones
 Reflexionar: Analizar casos, identificar conflictos, y evaluar las consecuencias de los actos
 Aprender: Cuestionar valores contrarios a la cultura de la paz, como la discriminación y la intolerancia
 Desarrollar valores: Cultivar valores como la justicia, la solidaridad, y la cooperación
 Identificar conflictos: Reconocer situaciones de violencia, y analizar las justificaciones y creencias
 Proponer soluciones: Construir ejemplos positivos de conflictos resueltos, y lanzar lluvias de ideas

Carrera 9 No. 54-21, Barrio Alfonso López, Puerto

Berrío
E-mail: [email protected]
 Aprobado Por Resolución No. 005095 de noviembre 20 de 1990 y Resolución 006562 de abril 8 de 1992. Emanadas de la Secretaría
de Educación y Cultura de Antioquia. CÓDIGO DANE: 305579000011, NIT: 900.150.134-6, CÓDIGO ICFES: 037879

 Promover la convivencia: Contribuir a la convivencia en la comunidad, y promover el respeto a la vida

 Identificar y evitar el acoso: Identificar, evitar, reportar, y frenar el acoso escolar

 Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes de las mías.
 Comprendo correctamente las instrucciones
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ÁMBITOS CONCEPTUALES DESEMPEÑO
 Convivencia y paz Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia
¿Por qué la paz mejora la convivencia? ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto
 Participación y responsabilidad por mí mismo y por los demás, y los practico en mi contexto cercano
democrática (hogar, salón de clase, recreo, etc.).
Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y
 Justicia y derechos humanos
que las acciones de la gente cercana pueden afectarme a mí.
Identifica las acciones que el ser humano debe practicar para tener
Las niñas del salón protestan porque  Acciones que contribuyen a la paz
una sana convivencia, respetando las diferencias de los demás.
siempre usamos el patio para jugar Establece la importancia de la paz en la construcción valores como el
fútbol. ¿Qué necesitaremos saber, respeto, tolerancia y solidaridad.
pensar, sentir y expresar, para llegar a Comprendo que nada justifica el maltrato de niñas y niños y que todo
un acuerdo creativo sobre el uso del  Prevención de acoso escolar maltrato se puede evitar.
patio de recreo? Identifico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno
(conmigo y con otras personas) y sé a quiénes acudir para pedir
ayuda y protección.
Busca diferentes estrategias de convivencia contribuyendo en la
mediación de los conflictos.
Identifico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno
 ¿Cómo mediar el conflicto, con (conmigo y con otras personas) y sé a quiénes acudir para pedir
acciones que contribuyan a la paz? ayuda y protección.
Conozco y uso estrategias sencillas de resolución pacífica de
conflictos. (¿Cómo establecer un acuerdo creativo para usar nuestro
único balón en los recreos... sin jugar siempre al mismo juego?)
Comprende los elementos que necesita para una sana convivencia
aplicándolos en sus relaciones sociales.
 Paz y sana convivencia. Identifico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno
(conmigo y con otras personas) y sé a quiénes acudir para pedir
ayuda y protección.
Proyectos transversales Constructores de paz
Propuesta Didáctica Establecer expectativas claras, modelar el comportamiento apropiado, practicar el comportamiento apropiado,

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reconocer el comportamiento apropiado, tener consecuencias claras, trabajar en equipo, fomentar el respeto mutuo
y la empatía, identificar, reconocer, celebrar y respetar la diversidad, fomentar un sentimiento de seguridad y
pertenencia hacia la comunidad escolar, estimular una comunicación efectiva, establecer un entorno seguro y
acogedor.
Crear un ambiente seguro y de confianza donde los estudiantes se sientan cómodos para expresar sus ideas,
promover el trabajo en equipo y la solución de problemas, fomentar la participación, el diálogo, la crítica y el
análisis, guiar a los estudiantes para que reflexionen sobre los valores y habilidades necesarios para participar,
proporcionar recursos para que los estudiantes investiguen y recopilen información, realizar actividades que
promuevan la construcción de acuerdos colectivos, promover la solidaridad con los compañeros, reconocer y
respetar la diversidad de voces, opiniones, identidades y proyectos.
Promover el diálogo para que los estudiantes se conozcan a sí mismos y se comuniquen con los demás, fomentar
la criticidad para que los estudiantes busquen la verdad y no se dejen llevar por la mayoría, Promover la
participación para que los estudiantes expresen y defiendan sus opiniones, planteen sus discrepancias y asuman
responsabilidades, promover la expresión de sentimientos para que los estudiantes se sientan aceptados y
motivados.
Realizar debates sobre la paz y la no violencia, proyectar películas y videos sobre la paz y la no violencia, elaborar
manualidades con mensajes de paz, promover la tolerancia, el diálogo, la escucha, la empatía, la cooperación, la
solidaridad y la comunicación, promover el respeto al medio ambiente, realizar juegos cooperativos, realizar
dinámicas de grupo, promover la lectura comprensiva y la valoración crítica de los mensajes de los medios de
comunicación, utilizar la matemática para resolver conflictos cotidianos, realizar proyectos comunitarios.
Capacitar a todos los colaboradores de la empresa, desde el personal directivo hasta los trabajadores de
base, realizar cursos de sensibilización sobre el acoso laboral, establecer un protocolo de prevención del
acoso, identificar los indicadores tempranos de acoso, conocer las estrategias para prevenir el acoso, conocer las
figuras clave a las que se puede acudir en caso de sufrir acoso, conocer el procedimiento de actuación de la
empresa en caso de investigación por acoso, ser consciente de las garantías y sanciones que se aplican en los
procesos de investigación por acoso.
El aprendizaje colaborativo, los estudios de caso, los juegos de roles, los mapas conceptuales, la dramatización, la
mediación o el arbitraje, el diálogo y los acuerdos, la escucha activa.
Establecer expectativas claras, explorar las razones detrás de las normas, modelar el
comportamiento apropiado, practicar el comportamiento apropiado, reconocer el
comportamiento apropiado, tener consecuencias claras, trabajar en equipo, desarrollar la
habilidad de regular las emociones, desarrollar la habilidad de automotivarse, adoptar una
actitud positiva ante la vida.

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Estrategia de Evaluación Talleres de clase, resolución de guías, consultas, trabajos, sustentaciones, lecturas dirigidas, preguntas de clase,
participación, exposiciones, elaboración de carteleras, evaluaciones, juego de roles, dramatizados.

COLEGIO LA INMACULADA

MALLA CURRICULAR DE CÀTEDRA PARA LA PAZ

Grado: 2º Intensidad Horaria: 1 Periodo: 2

Eje Generador DERECHOS, DEBERES, DIVERSIDAD Y PLURALIDAD

Estándares  Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los demás y yo, y rechazo situaciones de exclusión
o discriminación en mi familia, con mis amigas y amigos y en mi salón.
 Reconocer al otro
 Desarrollar pensamiento crítico
 Conocerse así mismo

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 Construir democracia
 Demostrar que el respeto es fundamental para vivir en comunidad
 Comprender que todos los niños tienen derecho a recibir buen trato

COMPETENCIAS
Conceptual  habilidad para identificar las distintas consecuencias que podría tener una decisión.
 capacidad para ver la misma situación desde el punto de vista de las personas involucradas.
 capacidades de reflexión y análisis crítico.

Procedimental  Construcción de los principios que fundamentan los derechos humanos.

 Comprender el verdadero sentido de los derechos e incorporarlos en la vida cotidiana.
 Promover los derechos, respetarlos, a hacerlos respetar y a buscar apoyo cuando éstos estén en riesgo
Actitudinal  Contribuir a la convivencia pacífica, participar responsable y constructivamente en los procesos
democráticos, respetar y valorar la pluralidad y las diferencias, tanto en su entorno cercano, como en su
comunidad, en su país o en otros países.
Ciudadanas  Convivencia y paz
 Participación y responsabilidad democrática
 Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias
Laborales  Dialogar: Construir debates, expresar opiniones con respeto, y proponer soluciones
 Reflexionar: Analizar casos, identificar conflictos, y evaluar las consecuencias de los actos
 Aprender: Cuestionar valores contrarios a la cultura de la paz, como la discriminación y la intolerancia
 Desarrollar valores: Cultivar valores como la justicia, la solidaridad, y la cooperación
 Identificar conflictos: Reconocer situaciones de violencia, y analizar las justificaciones y creencias
 Proponer soluciones: Construir ejemplos positivos de conflictos resueltos, y lanzar lluvias de ideas
 Promover la convivencia: Contribuir a la convivencia en la comunidad, y promover el respeto a la vida
 Identificar y evitar el acoso: Identificar, evitar, reportar, y frenar el acoso escolar

 Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes de las mías.
 Comprendo correctamente las instrucciones
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ÁMBITOS CONCEPTUALES DESEMPEÑO
 Qué son los derechos y deberes Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir

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¿De qué forma puedo poner en práctica buen trato, cuidado y amor.
el cumplimiento de los deberes y Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y
derechos de los niños?  Derechos y deberes de los niños. que las acciones de la gente cercana pueden afectarme a mí.
Identifico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno
(conmigo y con otras personas) y sé a quiénes acudir para pedir
Cuando estoy furioso, me pongo ayuda y protección.
colorado y me salen chispas por los ojos.  Instituciones que velan por los Identifica los derechos y deberes de los niños para promover
¿Será eso lo que sintió mi mamá? derechos de los niños y niñas. campañas que los hagan valer.
¿Tendré que darle un tiempo para que
 Diversidad y pluralidad
respire profundo, antes de hablar con
ella? Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que
puedo aprender a manejar mis emociones para no hacer daño a
otras personas. Identifico las situaciones de maltrato que se dan en
 Respeto por las diferencias mi entorno (conmigo y con otras personas) y sé a quiénes acudir
personales para pedir ayuda y protección.

Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y

evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar.
Proyectos transversales Constructores de paz

Propuesta Didáctica Juegos de roles: Los niños pueden representar situaciones cotidianas y pensar en los derechos y deberes de los
personajes.
Redactar una carta de derechos: Los niños pueden redactar una carta de derechos de la familia.
Crear una lista de responsabilidades: Los niños pueden crear una lista de responsabilidades que deben
cumplir.
Identificar problemas sociales: Los niños pueden identificar problemas sociales en su barrio y plantear
soluciones.
Realizar actividades solidarias: Los niños pueden participar en actividades solidarias para mejorar un espacio
de la casa o del colegio.
Juego del Lazarillo: El niño tiene los ojos tapados y otra persona le guía por la casa para que sea consciente de
su vulnerabilidad y de la importancia de tener ayuda.
Mostrar banderas de diferentes países y contar las costumbres, idioma, gustos y tradiciones de cada uno.
Realizar actividades interdisciplinarias que permitan explorar la cultura, la geografía, la economía, la naturaleza,
las costumbres, las danzas y los ritmos de diversos lugares.

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Establecer rincones de lectura o exhibiciones culturales.

Desarrollar proyectos en grupos de niños y niñas de diversos orígenes para fomentar la cooperación y el respeto
mutuos.
Flexibilizar la programación didáctica y ajustar el ritmo de aprendizaje al nivel medio de la clase y a los logros de
cada estudiante.
Promover un entorno de respeto y fomentar la creatividad del estudiante.

Crear un ambientes de respeto

Los estudiantes deben sentirse cómodos y seguros para conocerse entre ellos y aprender a respetar sus
diferencias.
Flexibilizar la programación didáctica
Los profesores pueden ofrecer diferentes itinerarios formativos y estaciones de aprendizaje.
Utilizar diversos formatos de aprendizaje
Los profesores pueden presentar la información de distintas maneras, por ejemplo, en audio o en video.
Potenciar la creatividad del alumnado
Los profesores pueden dar opciones de tareas para que los estudiantes puedan demostrar sus conocimientos
de manera creativa.
Proporcionar retroalimentación individualizada
Los profesores pueden destacar las fortalezas de los estudiantes y ofrecer sugerencias para mejorar.
Desarrollar la sensibilidad de los estudiantes
Los profesores pueden proponer experiencias que permitan a los estudiantes apreciar las diferencias y
construir su propia identidad.

Estrategia de Evaluación Talleres de clase, resolución de guías, consultas, trabajos, sustentaciones, lecturas dirigidas, preguntas de clase,
participación, exposiciones, elaboración de carteleras, evaluaciones, juego de roles, dramatizados.

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COLEGIO LA INMACULADA

MALLA CURRICULAR DE CÀTEDRA PARA LA PAZ

Grado: 2º Intensidad Horaria: 1 Periodo: 3

Eje Generador PARTICIPACIÓN PUBLICA, RELACIONES INTERPERSONALES
Estándares  Participo, en mi contexto cercano (con mi familia y compañeros), en la construcción de acuerdos básicos
sobre normas para el logro de metas comunes y las cumplo.
 Reconocer al otro
 Desarrollar pensamiento crítico
 Conocerse así mismo
 Construir democracia
 Demostrar que el respeto es fundamental para vivir en comunidad
 Comprender que todos los niños tienen derecho a recibir buen trato

COMPETENCIAS
Conceptual  habilidad para identificar las distintas consecuencias que podría tener una decisión.
 capacidad para ver la misma situación desde el punto de vista de las personas involucradas.
 capacidades de reflexión y análisis crítico.

Procedimental  Construcción de los principios que fundamentan los derechos humanos.

 Comprender el verdadero sentido de los derechos e incorporarlos en la vida cotidiana.
 Promover los derechos, respetarlos, a hacerlos respetar y a buscar apoyo cuando éstos estén en riesgo
Actitudinal  Contribuir a la convivencia pacífica, participar responsable y constructivamente en los procesos
democráticos, respetar y valorar la pluralidad y las diferencias, tanto en su entorno cercano, como en su
comunidad, en su país o en otros países.
Ciudadanas  Convivencia y paz
 Participación y responsabilidad democrática
 Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias
Laborales  Dialogar: Construir debates, expresar opiniones con respeto, y proponer soluciones
 Reflexionar: Analizar casos, identificar conflictos, y evaluar las consecuencias de los actos
 Aprender: Cuestionar valores contrarios a la cultura de la paz, como la discriminación y la intolerancia

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 Desarrollar valores: Cultivar valores como la justicia, la solidaridad, y la cooperación

 Identificar conflictos: Reconocer situaciones de violencia, y analizar las justificaciones y creencias
 Proponer soluciones: Construir ejemplos positivos de conflictos resueltos, y lanzar lluvias de ideas
 Promover la convivencia: Contribuir a la convivencia en la comunidad, y promover el respeto a la vida
 Identificar y evitar el acoso: Identificar, evitar, reportar, y frenar el acoso escolar

 Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes de las mías.
 Comprendo correctamente las instrucciones
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ÁMBITOS CONCEPTUALES DESEMPEÑO
Comprende el concepto y el significado de la palabra norma y su
implicación en la estructura social y ciudadana.
 Definición de norma
Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y
¿Por qué es importante conocer las evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar.
normas de comportamiento que debo Identifica los tipos de relaciones interpersonales para el
manejar en diferentes lugares? fortalecimiento de su interacción social.
Hago cosas que ayuden a aliviar el malestar de personas cercanas;
 Relaciones interpersonales
manifiesto satisfacción al preocuparme por sus necesidades.
Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y
evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar.
 Memoria histórica
Identifica la importancia del medio ambiente generando acciones
 Participación política
que ayudan a la conservación del entorno natural.
Reconoce la importancia de tener comportamiento decoroso en los
 Dilemas morales
lugares públicos, aplicando las normas de conducta.
Propuesta Didáctica Establecer objetivos claros
Fomentar la creatividad y la flexibilidad
Diseñar, programar y elaborar contenidos de aprendizaje
Utilizar herramientas de evaluación para medir el conocimiento adquirido
Incorporar recursos didácticos multimedia
Realizar evaluaciones periódicas de los niveles de aprendizaje
Priorizar la enseñanza de las competencias clave

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Intensificar la eficacia de la enseñanza

Leer y discutir papeles escritos sobre problemas de la comunidad

Identificar las necesidades de la comunidad y acordar las más importantes
Valorar las necesidades de los demás como parte del desarrollo personal y social
Respetar las normas de comunicación y diálogo
Crear un ambiente seguro y de confianza en el aula
Establecer normas de respeto mutuo
Escuchar y valorar cada perspectiva
Abrir espacios de debate
Realizar cuestionarios para conocer las opiniones de los estudiantes

Identificar el dilema
Asegúrate de que los estudiantes entiendan el dilema y los hechos relevantes.
Expresar posturas
Invita a los estudiantes a expresar su opinión y a dar razones para justificar su postura.
Discutir en grupo
Permite que los estudiantes discutan en grupos reducidos y escuchen las diferentes posiciones.
Buscar alternativas
Anima a los estudiantes a buscar posibles alternativas al dilema.
Transferir a la realidad
Ayuda a los estudiantes a aplicar lo que han aprendido a situaciones cotidianas.
Reflexionar por escrito
Pide a los estudiantes que reflexionen por escrito sobre la situación y los argumentos que la justifiquen.
Considerar la perspectiva de otros
Anima a los estudiantes a ponerse en el lugar de los demás y a considerar sus perspectivas.

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de Educación y Cultura de Antioquia. CÓDIGO DANE: 305579000011, NIT: 900.150.134-6, CÓDIGO ICFES: 037879

Escuchar los razonamientos de oposición

Anima a los estudiantes a escuchar y evaluar los razonamientos de los demás.
Los dilemas morales son una estrategia didáctica que puede ayudar a los estudiantes a desarrollar su creatividad,
pensamiento crítico e inteligencia emocional.

Estrategia de Evaluación Talleres de clase, resolución de guías, consultas, trabajos, sustentaciones, lecturas dirigidas, preguntas de clase,
participación, exposiciones, elaboración de carteleras, evaluaciones, juego de roles, dramatizados.

COLEGIO LA INMACULADA

MALLA CURRICULAR DE CÀTEDRA PARA LA PAZ

Grado: 2º Intensidad Horaria: 1 Periodo: 4

Eje Generador CONVIVENCIA PACIFICA, DEBERES CIVICOS
 Participo, en mi contexto cercano (con mi familia y compañeros), en la construcción de acuerdos básicos
Estándares sobre normas para el logro de metas comunes y las cumplo.
 Reconocer al otro
 Desarrollar pensamiento crítico
 Conocerse así mismo
 Construir democracia
 Demostrar que el respeto es fundamental para vivir en comunidad
 Comprender que todos los niños tienen derecho a recibir buen trato

COMPETENCIAS
Conceptual  habilidad para identificar las distintas consecuencias que podría tener una decisión.
 capacidad para ver la misma situación desde el punto de vista de las personas involucradas.
 capacidades de reflexión y análisis crítico.

Procedimental  Construcción de los principios que fundamentan los derechos humanos.

 Comprender el verdadero sentido de los derechos e incorporarlos en la vida cotidiana.
 Promover los derechos, respetarlos, a hacerlos respetar y a buscar apoyo cuando éstos estén en riesgo

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Actitudinal  Contribuir a la convivencia pacífica, participar responsable y constructivamente en los procesos

democráticos, respetar y valorar la pluralidad y las diferencias, tanto en su entorno cercano, como en su
comunidad, en su país o en otros países.
Ciudadanas  Convivencia y paz
 Participación y responsabilidad democrática
 Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias
Laborales  Dialogar: Construir debates, expresar opiniones con respeto, y proponer soluciones
 Reflexionar: Analizar casos, identificar conflictos, y evaluar las consecuencias de los actos
 Aprender: Cuestionar valores contrarios a la cultura de la paz, como la discriminación y la intolerancia
 Desarrollar valores: Cultivar valores como la justicia, la solidaridad, y la cooperación
 Identificar conflictos: Reconocer situaciones de violencia, y analizar las justificaciones y creencias
 Proponer soluciones: Construir ejemplos positivos de conflictos resueltos, y lanzar lluvias de ideas
 Promover la convivencia: Contribuir a la convivencia en la comunidad, y promover el respeto a la vida
 Identificar y evitar el acoso: Identificar, evitar, reportar, y frenar el acoso escolar
 Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes de las mías.
 Comprendo correctamente las instrucciones

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ÁMBITOS CONCEPTUALES DESEMPEÑO

Propone estrategias de convivencia que permiten dar solución a los
 La convivencia pacifica
conflictos de forma pacífica.
¿Por qué es importante aprender a Identifica las diferentes relacione sociales que se generan en su
 Vivir en comunidad
convivir en comunidad? entorno que permiten vivir en comunidad.
Reconoce los deberes cívicos de acuerdo a las leyes establecidas
 Deberes cívicos
generando el cumplimiento de estos como ciudadano.
 La justicia Acepta la justicia como un bien social que permite medir las acciones
humanas en los espacios sociales.
Proyectos transversales Constructores de paz
Realizar actividades que involucren a todos los miembros de la comunidad
Propuesta Didáctica
Conversar sobre las situaciones y buscar soluciones

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de Educación y Cultura de Antioquia. CÓDIGO DANE: 305579000011, NIT: 900.150.134-6, CÓDIGO ICFES: 037879

Fomentar el respeto por el espacio personal y las pertenencias de los demás

Desarrollar la empatía y el respeto mutuo
Reconocer, celebrar y respetar la diversidad
Fomentar el sentimiento de seguridad y pertenencia
Asignar tareas a cada miembro de la familia según su capacidad
Ponerse en el lugar del otro antes de hablar o actuar
Expresar cariño a través de gestos como abrazos y besos.

Juegos de roles: Los niños pueden representar situaciones cotidianas y pensar en los derechos y deberes de los
personajes.
Carta de derechos de la familia: Los niños pueden redactar una carta de derechos de la familia.
Soluciones a problemas sociales: Los niños pueden identificar problemas sociales en su barrio y plantear
soluciones.
Responsabilidades: Los niños pueden crear una lista de responsabilidades que deben cumplir.
Actividades para recoger fondos: Los niños pueden participar en actividades para recoger fondos y usarlos para
mejorar un espacio.
Responsabilidades con título: Los niños pueden recibir una responsabilidad con un título, como por ejemplo,
"Guardián de las luces apagadas".

Leer cuentos que muestren situaciones justas e injustas.

Reflexionar sobre los prejuicios y privilegios.
Analizar cómo las injusticias sociales se manifiestan en la vida cotidiana.
Fomentar la empatía y la compasión.
Invitar a los estudiantes a participar en la resolución de conflictos.
Establecer normas en el aula para que los estudiantes sepan lo que deben y no deben hacer.
Modelar el comportamiento justo, honesto, equitativo, compasiva y humano.

Estrategia de Evaluación Explicación de conceptos y trabajo de situaciones de problema, análisis de casos, presentación de videos,
conversatorios, mapas mentales, lecturas.

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