SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA
Del programa sintético al analítico
SUPERVISION DE EDUCACION FISICA
REGION NORTE
2023 - 2024
Nombre del docente: CHRISTIAN RAMOS ACOSTA
Escuela(s): MARIA DE LOS ANGELES SANCHEZ DE LOPEZ
Campo formativo: De lo humano a lo comunitario
Programa analítico
Primer plano: Lectura de la realidad, comunidad-escuela-aula
Contexto externo
La escuela primaria María de los Ángeles Sánchez de López, perteneciente a la zona 407, con clave 05EPR0037E, turn
municipio de Guerrero Coahuila. Se encuentra ubicada en la calle Lic. Raúl López de Sánchez, en la colonia Centro.
Se encuentra en un nivel socioeconómico medio-bajo, no hay supermercados, ni tiendas de conveniencia en la ciudad
Alrededor de la escuela se encuentran casas deshabitadas, en la mayoría de la población son familias integradas, cab
algunos niños vienen de familias disfuncionales y están bajo la responsabilidad de abuelos o tutores, teniendo un niv
La escuela está ubicada en una zona donde se presentan casos de adicciones como el alcoholismo. Los cuales impid
sano y familiar. La participación de los padres de familia en las actividades extraescolares o juntas informativas es es
con servicio de luz, agua, teléfono e internet. En lo que corresponde a eventos culturales o deportivos, se cuenta con
y canchas) para realizar algún tipo de actividad,el cual no se utilizan mucho por falta del fomento deportivo en este pu
ningun tipo de centro comercial o tienda de conveniencia solo existen pocas tiendas de abarrotes.
Contexto Interno
La escuela está conformada por: 1 director 6 Maestros de Grupo (1 por grado), 1 Maestro de Educación Física, 1 maes
trabajador manual, 2 Encargadas de la Cooperativa Escolar. La escuela cuenta con un total de 102 alumnos, el plante
aulas para Grupos, 1 Dirección, 1 Tienda escolar, 1 Cancha condicionada para usos múltiples, 1 Patio, 2 Modulo de Ba
Mujeres, 1 Bodega para guardar productos de limpieza, 1 Bodega para guardar el material deportivo, 1 aula de USAER
contexto rural. Normalmente los maestros que laboramos en el plantel educativo buscamos la mejora educativa realiz
estrategias en conjunto con los padres de familia y alumnos para participar activamente en nuestro plan de mejorar co
Diagnóstico del Grupo
Los grupos de la primaria María de los Ángeles Sánchez de López el 30 está compuesto por 102 alumnos (53 niños y 4
encuentran entre las edades de 6 y 12 años generalmente.
Al inicio del Ciclo Escolar se aplicó un Evaluación Diagnostica, en la cual pudimos conocer las habilidades de nuestro
se caracteriza por ser niños participativos, llevan muy buena convivencia; el aula donde les imparten clases es de ma
piso firme, paredes pintadas, buena iluminación, las aulas cuentan con aire acondicionado y ventilación. El aula cuen
alumnos por mesa) acomodadas en forma tradicional 1 Escritorio, 1 Silla, 1 Bodega para guardar los materiales de lim
trapeador, recogedor, cubetas y aromatizantes).La escuela primaria: ___________está ubicada en la calle: # en
Está clasificada en un contexto( urbano,rural, etc) cuenta con ____ docentes que cuentan con preparación academic
docentes con maestria y __ con doctorado, El centro de trabajo cuenta con 1 director , 1 subdirector,1 docente de ed
educación especial, 1 trabajador manual, todos trabajamos en equipo para un bien común como lo es el de la escuela
sobre todo para nuestros alumnos, contamos con ____ aulas distribuidas en los grupos ya mencionados, contamos c
cuales ___ son hombres y ___ mujere), todos cuentan con una alimentación básica, con limitaciones económicas, exi
las condiciones socioeconómicas varían por familia, la mayoría de las familias son obreros que laboran en maquilado
Segundo plano: contextualización. Identificación de las problemáticas del Contexto que se trabaja como situaciones-problem
Que dificultad presentaron los alumnos en las pruebas de diagnóstico
Problemas de la escuela Problemas de educación física
Bajo rendimiento escolar es una
problemática muy grave en esta
escuela ya que hay demasiado
Se tomo el IMC de los Alumnos de la Escuela Maria de los Angeles Sanchez de Lopez en
ausentismo, falta de atencion de los
presente ciclo escolar, hay una problemática ya que en gran procentajes tienen obesidad
padres en actividades escolares, las
alumnos manejan una buen indice de masa corporal. Despues de aplicar las evaluacion
cuales afectan a mi clase ya que el
nuestros alumnos tienen muchas areas de oportunidad para trabajar en coordinacion,
director por indicaciones de el no los
saludable, capacidades y habilidades motrices.
deja salr a su sesion de educacion
fisica, los que tengan bajo
rendimiendo escolar.
METODOLOGIA
CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
Utiliza patrones básicos de movimientos
Capacidades y habilidades motrices Ante situaciones que implican explorar los diferentes espacios, el
tiempo y los objetos para favorecer el conocimiento de si
Estrategias didácticas para trabajar las situaciones - problema
- Juegos tradicionales, populares y autóctonos que impulsen: la coordinación de sus movimientos, promuevan la activida
identidad.
Juegos motores
- Juego espontaneo libre con objetos, que permitan al alumno explorar, imaginar y representar situaciones m
CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
Explorar acciones motrices expresivas
Posibilidades cognitivas expresivas,
motrices, creativas y de relación En juegos y situaciones cotidianas que implican equilibrio, orientación
espacio temporal y coordinación motriz para mejorar el conocimiento
de si
Estrategias didácticas para trabajar las situaciones- problema
- Juegos simbolicos, juegos motores, juegos de persecuciòn
CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
Participa en diferentes juegos para explorar alternativas.
Estilos de vida activos y saludables
Que le permitan mantener una vida activa y saludable
Estrategias didácticas para trabajar las situaciones- problema
- Retos motores
- Juegos de libre exploraciòn
- Juegos de persecuciòn
CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
Pensamiento lúdico, divergente y Busca distintas soluciones ante una misma situación de juego o cotidiana
creativo
Con la intención de poner en practica la creatividad
Estrategias didácticas para trabajar las situaciones- problema
- Cuentos motores
- Circuitos de acción motriz
- Actividades colaborativas
- Juegos organizados
CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
Colabora en la definición de normas básicas de convivencia
Interacción motriz
Para reconocer la influencia en la interacción presente en el juego y
situaciones cotidianas.
Estrategias didácticas para trabajar las situaciones- problema
- Juegos cooperativos
- Juegos tradicionales
- Cuento motor
- Circuitos de acción motriz
TERCER PLANO: CODISEÑO
Fase 3. Primero y segundo de primaria
Proyecto Contenido y eje
1
Capacidades y habilidades motrices
Eje articulador:
____________________________
2
Posibilidades cognitivas, expresivas,
motrices
Eje articulador:
______________
3
Estilos de vida activos y saludables/
Eje articulador:
____________________________
Pensamiento lúdico, divergente y
creativo
Eje articulador:
____________________________
5
Interacción motriz.
Eje articulador:
________________________
ECCIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA
ograma sintético al analítico
VISION DE EDUCACION FISICA
REGION NORTE
2023 - 2024
Fecha: 7 NOVIEMBRE 2024
Grado: Fase: 3er Fase
Programa analítico
perteneciente a la zona 407, con clave 05EPR0037E, turno matutino, del
calle Lic. Raúl López de Sánchez, en la colonia Centro.
y supermercados, ni tiendas de conveniencia en la ciudad.
en la mayoría de la población son familias integradas, cabe mencionar que
o la responsabilidad de abuelos o tutores, teniendo un nivel socioeconómico bajo.
sos de adicciones como el alcoholismo. Los cuales impiden tener un ambiente
as actividades extraescolares o juntas informativas es escasa. La escuela cuenta
sponde a eventos culturales o deportivos, se cuenta con un área cercana (plazas
utilizan mucho por falta del fomento deportivo en este pueblo. No se cuenta con
lo existen pocas tiendas de abarrotes.
upo (1 por grado), 1 Maestro de Educación Física, 1 maestra de Usaer, 1
La escuela cuenta con un total de 102 alumnos, el plantel educativo consta de: 6
condicionada para usos múltiples, 1 Patio, 2 Modulo de Baños para Hombres y
dega para guardar el material deportivo, 1 aula de USAER. La primaria esta en un
el plantel educativo buscamos la mejora educativa realizando actividades y
para participar activamente en nuestro plan de mejorar continua.
López el 30 está compuesto por 102 alumnos (53 niños y 49 niñas) que se
ca, en la cual pudimos conocer las habilidades de nuestros alumnos. Este grupo
a convivencia; el aula donde les imparten clases es de material con techo colado,
uentan con aire acondicionado y ventilación. El aula cuenta con: mesas (2
itorio, 1 Silla, 1 Bodega para guardar los materiales de limpieza (escoba,
primaria: ___________está ubicada en la calle: # en la colonia .
n ____ docentes que cuentan con preparación academica de Licenciatura, __
bajo cuenta con 1 director , 1 subdirector,1 docente de educación física, 1 de
en equipo para un bien común como lo es el de la escuela, la comunidad pero
s distribuidas en los grupos ya mencionados, contamos con alumnos de los
na alimentación básica, con limitaciones económicas, existe ausentismo escolar,
oría de las familias son obreros que laboran en maquiladoras, etc.
máticas del Contexto que se trabaja como situaciones-problema.
nóstico
Problemas de educación física
mnos de la Escuela Maria de los Angeles Sanchez de Lopez en las primeras semanas del
una problemática ya que en gran procentajes tienen obesidad o desnutricion, muy pocos
n indice de masa corporal. Despues de aplicar las evaluaciones diagnosticos, arrojo que
muchas areas de oportunidad para trabajar en coordinacion, lateralidad, estilos de vida
abilidades motrices.
E DESARROLLO DE APRENDIZAJE TEMPORALIDAD
atrones básicos de movimientos
mplican explorar los diferentes espacios, el octubre, noviembre , diciembre
os para favorecer el conocimiento de si
s para trabajar las situaciones - problema
n: la coordinación de sus movimientos, promuevan la actividad fisica y fomenten la
-
Juegos motores
mitan al alumno explorar, imaginar y representar situaciones motrices.
E DESARROLLO DE APRENDIZAJE TEMPORALIDAD
r acciones motrices expresivas
cotidianas que implican equilibrio, orientación Enero, Febrero, marzo
dinación motriz para mejorar el conocimiento
de si
s para trabajar las situaciones- problema
s, juegos motores, juegos de persecuciòn
E DESARROLLO DE APRENDIZAJE TEMPORALIDAD
rentes juegos para explorar alternativas.
enero, febrero, marzo
mantener una vida activa y saludable
s para trabajar las situaciones- problema
e exploraciòn
- Juegos de persecuciòn
E DESARROLLO DE APRENDIZAJE TEMPORALIDAD
s ante una misma situación de juego o cotidiana
Abril y Mayo, junio
n de poner en practica la creatividad
s para trabajar las situaciones- problema
- Cuentos motores
Circuitos de acción motriz
Actividades colaborativas
- Juegos organizados
E DESARROLLO DE APRENDIZAJE TEMPORALIDAD
inición de normas básicas de convivencia
octubre, noviembre, diciembre
encia en la interacción presente en el juego y
situaciones cotidianas.
s para trabajar las situaciones- problema
- Juegos cooperativos
- Juegos tradicionales
- Cuento motor
Circuitos de acción motriz
R PLANO: CODISEÑO
rimero y segundo de primaria
INSTRUMENTO
PDA
EVALUACION
PDA 1°: Utiliza patrones básicos de
movimiento ante situaciones que
implican explorar los diferentes
espacios, el tiempo y los objetos,
para favorecer el conocimiento de sí.
PDA 2°: Combina diversos patrones
básicos de movimiento para actuar
con base en las características de
cada juego o situación.
PDA 1°: Explora acciones motrices y
expresivas en juegos y situaciones
cotidianas que implican equilibrio,
orientación espacial-temporal y
coordinación motriz, para mejorar el
conocimiento de sí. PDA 2°:
Experimenta acciones que implican
comunicación y expresión por medio
del cuerpo, para asignar un carácter
personal a sus movimientos y
mejorar la interacción.
PDA 1°: Participa en diferentes
juegos para explorar alternativas que
le permitan mantener una Vida activa
y saludable/Explica la importancia de
incluir alimentos saludables de los
distintos grupos para colaborar en la
modificación de hábitos de consumo
personales y familiares que
favorecen la salud. PDA 2°:
Reconoce propuestas lúdicas o
expresivas que fomentan su disfrute
y práctica cotidiana para favorecer
una vida activa y saludable/ Compara
alimentos naturales y frescos,
procesados y ultra procesados que
se
consumen en la familia y la escuela,
para valorar aquellos que contribuyen
a mantener la salud.
PDA 1º: Busca distintas soluciones
ante una misma situación de juego o
cotidiana, con la intención de poner
en práctica la creatividad. PDA 2º:
Propone soluciones ante retos y
conflictos que se presentan en
juegos y actividades, para promover
la participación, el respeto y la
colaboración.
PDA 1°: Colabora en la definición de
normas básicas de convivencia para
reconocer su influencia en la
interacción presente en juegos y
situaciones cotidianas. PDA 2°:
Reflexiona acerca de las normas
básicas de convivencia en el juego y
las actividades cotidianas, con el
propósito de asumir actitudes que
fortalezcan la
interacción.
SUPERVISIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA REGIÓN NORTE
CICLO ESCOLAR 2023-2024
DATOS CENTRO DE TRABAJO
EDUCACIÓN FÍSICA
Docente Escuela Primaria
De lo humano y lo comunitario
Campo/s Formativo/s
Finalidades del Campo
Contenidos Fase 3 PDA 1° PDA 2°
Eje/Ejes Articuladores
Actividades relevantes
Metodología
Evaluación
Material Estrategia
(Unidad Didáctica o Proyecto) (NOMBRE DE LA UNIDAD O PROYECTO)
DESARROLLO DE ACTIVIDADES .
SUGERENCIA DE EVALUACIÓN
DIRECTOR DE LA ESCUELA PROFESOR(A)EDUCACIÓN FÍSICA
PROF. LEF
SUPERVISOR EDUCACIÓN FÍSICA
MAESTRO JOSÉ DAMIÁN DURÁN GONZÁLEZ
DIRECTOR DE LA ESCUELA PROFESOR(A)EDUCACIÓN FÍSICA
PROF. LEF
SUPERVISOR EDUCACIÓN FÍSICA
MAESTRO JOSÉ DAMIÁN DURÁN GONZÁLEZ
SUPERVISIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA REGIÓN NORTE
CICLO ESCOLAR 2023-2024
DATOS CENTRO DE TRABAJO
EDUCACIÓN FÍSICA
Docente Escuela Primaria
Campo/s Formativo/s
Finalidades del Campo
Contenidos Fase 4 PDA 3° PDA 4°
Eje/Ejes Articuladores
Actividades relevantes
Metodología
Evaluación
Material Estrategia
(Unidad Didáctica o Proyecto) (NOMBRE DE LA UNIDAD O PROYECTO)
DESARROLLO DE ACTIVIDADES .
SUGERENCIA DE EVALUACIÓN
DIRECTOR DE LA ESCUELA PROFESOR(A)EDUCACIÓN FÍSICA
PROF. LEF
SUPERVISOR EDUCACIÓN FÍSICA
MAESTRO JOSÉ DAMIÁN DURÁN GONZÁLEZ
DIRECTOR DE LA ESCUELA PROFESOR(A)EDUCACIÓN FÍSICA
PROF. LEF
SUPERVISOR EDUCACIÓN FÍSICA
MAESTRO JOSÉ DAMIÁN DURÁN GONZÁLEZ
SUPERVISIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA REGIÓN NORTE
CICLO ESCOLAR 2023-2024
DATOS CENTRO DE TRABAJO
EDUCACIÓN FÍSICA
Docente Escuela Primaria
Campo/s Formativo/s
Finalidades del Campo
Contenidos Fase 5 PDA 5° PDA 6°
Eje/Ejes Articuladores
Actividades relevantes
Metodología
Evaluación
Material Estrategia
(Unidad Didáctica o Proyecto) (NOMBRE DE LA UNIDAD O PROYECTO)
DESARROLLO DE ACTIVIDADES .
SUGERENCIA DE EVALUACIÓN
DIRECTOR DE LA ESCUELA PROFESOR(A)EDUCACIÓN FÍSICA
PROF. LEF
SUPERVISOR EDUCACIÓN FÍSICA
MAESTRO JOSÉ DAMIÁN DURÁN GONZÁLEZ
DIRECTOR DE LA ESCUELA PROFESOR(A)EDUCACIÓN FÍSICA
PROF. LEF
SUPERVISOR EDUCACIÓN FÍSICA
MAESTRO JOSÉ DAMIÁN DURÁN GONZÁLEZ
CAMPOS FORMATIVOS METODOLOGIA
Lenguajes ABPC
Saberes y Pensamiento CientíficACTIVAS
Ética, naturaleza y sociedades ABP
De lo humano y lo comunitario AS APRENDIZAJE DE SERVICIO
Unidad Didáctica
FINALIDADES DEL CAMPO
Construyan su identidad personal mediante la exploración de gustos, intereses, necesidades, posibilidades, formas de entende
Conciban la sexualidad como resultado de una construciión cultural conformada por distintas maneras de pensar, represntar y
Desarrollen sus potencialidades (afectivas, motrices, creativas, de interacción y soluci´n de problemas), reconociendo, valoran
Fortalezcan capacidades perceptivo, socio y físico-motrices, y las que deriven en el desarrollo creativo de la motricidad en rela
Reflexionen y comprendan su vida emocional y afectiva, así como la de lás demás personas, como elemento constitutivo de re
Promuevan ambientes de convivencia sana y pacífica entre quienes integran la comunidad educativa, identificando aquello qu
Experiementen la importancia de cuidar, mejorar y preservar la salud, el entorno natural y social, como una respondabilidad in
Tomen decisiones orientadas a modificar comportamientos y situaciones que violentan su integridad físico-emocional y la de o
Actuen en la resolucion de situaciones y problemas presentes en distintos contextos, recurriendo a saberes, capacidades y hab
Generen sentido de comunidad y fortalezcan el de pertenencia, y ello incida en su apreciación de la diversidad de identidades
CONTENIDO
Capacidades y habilidades motrices
Posibilidades expresivas y motrices
Estilos de vida activos y saludables
Pensamiento lúdico, divergente y creativo
Interacción motriz
PDA 1°
Utiliza patrones básicos de movimiento ante situacione que implican explorar los diferentes espacios,
Explora acciones motrices y expresivas en juegos y situaciones cotidianas que implican equilibrio, orie
Participa en diferentes juegos para explorar alternativas que le permitan mantener una vida activa sa
Busca distintas soluciones ante un misma situación de juego o cotidiana, con la intención de poner en
Colabora en la definición de normas básicas de convivencia para reconocer su influencia en la interac
PDA 2°
Combina diversos patrones básicos de movimiento para actuar con base en las características de cad
Experimenta accione que implican comunicación y expresión por medio del cuerpo, para asignar un c
Reconoce propuestas lúdicas o expresivas que fomentan su disfrute y práctica cotidiana para favorece
Propone soluciones ante retos y conflictos que se presenta en juegos y actividades, para promover la
Reflexiona acerca de las normas básicas de convivencia en el juego y las actividades cotidianas, con e
PDA 3°
Adapta a sus movimientos, de acuerdo con los elementos básicos de los juegos para responder a las c
Elabora propuestas de códigos de comunicación por medio del cuerpo para otorgarle una intención a
Socializa actividades físicas que practica de manera cotidiana, con la intención de valorar su incidenci
Toma decisiones estratégicas a partir de las características de las situaciones de juego y cotidianas, c
Establece acuerdos ante situaciones de juego y cotidianas a partir de la interacción, para valorar su a
PDA 4°
Pone en práctica sus habilidades motrices en situaciones lúdicas, individuales y colectivas, para valorar la diversidad de posibilid
Reconoce sus capacidades y habilidades motrices al representar con el cuerpo situaciones e historias, a fin de favorecer la const
Organiza juegos y otras actividades físicas para analizar avances y logros personales o grupales en favor de asumir una vida sal
Diseña estrategias para atender situaciones o resolver problemas y conflictos que se presentan en el juego y en actividades cotid
Experimenta situaciones caracterizadas por la cooperación y oposición, con el fin de reconocer sus implicaciones en la interacció
PDA 5°
Reconoce posibilidades y límites al participar en situaciones de juego e iniciación deportiva, individuales y colectivas coma para v
Integra sus capacidades y habilidades en situaciones lúdicas y expresivas (individuales y colectivas), para lograr mayor seguridad
Plantea alternativas de actividades físicas que puede practicar dentro y fuera de la escuela, con la intención de desarrollar un est
Planifica e implementa estrategias ante situaciones de juego y cotidianas, para contar con opciones que incrementen la efectivida
Promueve ambientes de participación en situaciones de juego, iniciación deportiva y cotidianas, para valorar posibles interaccion
PDA 6°
Aplica sus capacidades, habilidades y destrezas motrices al organizar y participar en situaciones de juego e iniciación deportiva,
Diseña propuestas de actividades lúdicas y expresivas a partir de sus intereses, capacidades y habilidades, para fortalecer su im
Evalúa los factores que limitan la práctica constante de actividades físicas, para implementar opciones que permitan superarlos a
Emplea el pensamiento estratégico y divergente ante situaciones de juego o cotidianas, para valorar la actuación, individual y col
Organiza e implementa situaciones de juego e iniciación deportiva coma para favorecer la convivencia en la escuela y la comunid
METODOLOGIA
S APRENDIZAJE DE SERVICIO
nidad Didáctica
te la exploración de gustos, intereses, necesidades, posibilidades, formas de entender e intractuar en diversos contextos
e una construciión cultural conformada por distintas maneras de pensar, represntar y entender el cuerpo en su relación
s, motrices, creativas, de interacción y soluci´n de problemas), reconociendo, valorando y respetando las de otras perso
o y físico-motrices, y las que deriven en el desarrollo creativo de la motricidad en relación con el cuerpo como espacio
onal y afectiva, así como la de lás demás personas, como elemento constitutivo de relaciones de convivencia y potencial
na y pacífica entre quienes integran la comunidad educativa, identificando aquello que trastoque sus entornos.
mejorar y preservar la salud, el entorno natural y social, como una respondabilidad individual y colectiva que se presen
comportamientos y situaciones que violentan su integridad físico-emocional y la de otras personas
problemas presentes en distintos contextos, recurriendo a saberes, capacidades y habilidades que se generen a partir
can el de pertenencia, y ello incida en su apreciación de la diversidad de identidades para que reconozcan aspectos que c
miento ante situacione que implican explorar los diferentes espacios, el tiempo y los objetos, par
esivas en juegos y situaciones cotidianas que implican equilibrio, orientación espacial-temporal
a explorar alternativas que le permitan mantener una vida activa saludable
n misma situación de juego o cotidiana, con la intención de poner en práctica la creatividad
as básicas de convivencia para reconocer su influencia en la interacción presente en juegos y si
os de movimiento para actuar con base en las características de cada juego o situación
n comunicación y expresión por medio del cuerpo, para asignar un carácter personal a sus movim
xpresivas que fomentan su disfrute y práctica cotidiana para favorecer una vida activa y saludabl
onflictos que se presenta en juegos y actividades, para promover la participación, el respeto y l
básicas de convivencia en el juego y las actividades cotidianas, con el propósito de asumir actitu
uerdo con los elementos básicos de los juegos para responder a las condiciones que se presenta
e comunicación por medio del cuerpo para otorgarle una intención a sus movimientos al jugar e
practica de manera cotidiana, con la intención de valorar su incidencia en el bienestar y cuidado
artir de las características de las situaciones de juego y cotidianas, con el fin de solucionarlas a
nes de juego y cotidianas a partir de la interacción, para valorar su aplicación y los resultados a
en situaciones lúdicas, individuales y colectivas, para valorar la diversidad de posibilidades que contribuyen a mejorar su
motrices al representar con el cuerpo situaciones e historias, a fin de favorecer la construcción de la imagen corporal
para analizar avances y logros personales o grupales en favor de asumir una vida saludable
es o resolver problemas y conflictos que se presentan en el juego y en actividades cotidianas
or la cooperación y oposición, con el fin de reconocer sus implicaciones en la interacción y el logro de metas
par en situaciones de juego e iniciación deportiva, individuales y colectivas coma para valorar su desempeño y determinar posibles mejoras
situaciones lúdicas y expresivas (individuales y colectivas), para lograr mayor seguridad y confianza
que puede practicar dentro y fuera de la escuela, con la intención de desarrollar un estilo de vida activo
uaciones de juego y cotidianas, para contar con opciones que incrementen la efectividad de su actuación
ituaciones de juego, iniciación deportiva y cotidianas, para valorar posibles interacciones en favor de una sana convivencia
trezas motrices al organizar y participar en situaciones de juego e iniciación deportiva, para favorecer su disponibilidad corporal
y expresivas a partir de sus intereses, capacidades y habilidades, para fortalecer su imagen corporal
constante de actividades físicas, para implementar opciones que permitan superarlos a lo largo de la vida
gente ante situaciones de juego o cotidianas, para valorar la actuación, individual y colectiva, y adaptarla de acuerdo con el contexto
go e iniciación deportiva coma para favorecer la convivencia en la escuela y la comunidad
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Juego motor
Juegos tradicionales
Juego simbólico
Circuito de acción
Cuento motor
Busqueda del tesoro
Recreación acuática TIEMPO EVALUACIÓN
Juego modificado Semanal Bateria de trabajo
Deporte adaptado Mensual Lista de cotejo
Acantonamiento Bimestral Ludograma
Circuito de aventura Trimestral Sociograma
Formas jugadas Evaluación Diagnóstica
Gymkhana Rúbrica
Juegos autóctono Portafolio
Juego con reglas Guía de observación
Juego paradojico Registro anecdótico
Rally
Ronda
Plaza de los desadios
Torneo
Mini-olimpiada
Pista comando
Campamento
Matrogimnasia
Patrogimnasia
…
EVALUACIÓN
Bateria de trabajo
Lista de cotejo
Ludograma
Sociograma
Evaluación Diagnóstica
….
EJES ARTICULADORES
Inclusión
Pensamiento crítico
Interculturalidad critica
Igualdad de género
Vida saludable
Apropiación de las culturas a tráves de la lectura y escritura
Artes y experiencias estéticas
….
ACTIVIDADES RELEVANTES
Actividades escolares
Concurso de escoltas
Desfile
IMC
Juegos escolares
Semana de la convivencia escolar
Semana de la Educación Física y la Salud
Otros
determinar posibles mejoras
a convivencia
nibilidad corporal
cuerdo con el contexto
