PLAN CURRICULAR DE CUATRO AÑOS

EDUCACIÓN INICIAL-2025

I. OBJETIVO

Planificar experiencias de aprendizaje que permitan el logro de las competencias, tomando en

cuenta las características y necesidades del estudiante, mejorando el desarrollo de la
comprensión lectora, desarrollo de habilidades de autocontrol personal y elevar la cultura de
investigación haciéndolo a través del uso de herramientas digitales.

II. CALENDARIZACIÓN

I BIMESTRE IIBIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

8 SEMANAS 11 SEMANAS 8 SEMANAS 11 SEMANAS
DEL 03 DE MARZO AL 02 DEL 05 DE MAYO AL 25 DE DEL 11 DE AGOSTO AL 03 06 DE OCTUBRE AL 23 DE
DE MAYO JULIO DE OCTUBRE DICIEMBRE
VACACIONES DEL 27 DE VACACIONES DE FIN DE
JULIO AL 10 DE AGOSTO AÑO

III- Cuadro de Proyectos

PROYEC DURACIÓ
Periodo EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE FECHAS
TO N
1
ADAPTACIÓN DEL 03 AL O7 DE MARZO
SEMANA
1
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DEL 10 AL 14 DE MARZO
SEMANA
NOS QUEDAMOS 2
UNIDAD DEL 17 AL 28 DE MARZO
FELICES EN EL SEMANA
JARDIN
YO SOY UNICO Y ESPECIAL
2
01 DEL 31 DE MARZO AL 16 ABRIL
I SEMANAS
BIMESTRE
2
02 MI CUERPO ES VALIOSO Y 21 ABRIL AL 02 DE MAYO
SEMANAS
II
LO CUIDO
2
03 ME DIVIERTO CON MI Del 15 de mayo al 16 DE MAYO
SEMANA
FAMILIA

1
II BIMESTRE 2
04 MI JARDIN ESTA DE Del 19 DE MAYO AL 30 DE MAYO
SEMANAS
FIESTA
TODOS
JUNTOS 2
UNIDA Del 02 de JUNIO al 13 DE JUNIO
TRABAJAMOS SEMANAS
D
II PARA CUIDAR
EL MEDIO
AMBIENTE
2
UNIDA JUGAMOS AGRUPANDO Del 16 AL 27 DE JUNIO
SEMANAS
D III CADA COSA EN SU LUGAR
RECONOCIENDO
SONIDOS
SOY PERUANO VIVA EL
05 30 DE JUNIO AL 22 DE JULIO
PERU SEMANAS
III UNIDA CONOCIENDO A MI PERÚ 3
Del 4 AL 22 DE JULIO
BIMESTRE I
D IV QUIERO MÁS A MI PATRIA SEMANAS
JUGANDO CON 2
06 Del 11 DE AGOSTO AL 22 DE AGOSTO
CUANTIFICADORES SEMANAS
Y LOS UBICAMOS
EN EL ESPACIO
NOS DIVERTIMOS CON LOS 2
UNIDA Del 25 DE AGOSTO AL 5 DE SETIEMBRE
NUMEROS EN NUESTROS SEMANAS
D JUEGOS
V
2
07 DIVIRTIÉNDONOS EN FAMILIA DEL 8 AL 19 SETIEMBRE
SEMANA
2
08 DESCUBRO Y APRENDO DEL 22 DE SETIEMBRE AL 03 DE
SEMANAS
SOBRE LOS FENOMENOS OCTUBRE
NATURALES
2 DEL 26 DE SETIEMBRE AL 7 DE
09 ME DIVIERTO CONTANDO
SEMANAS OCTUBRE
LOS MEDIOS DE
IV BIMESTRE
COMUNICACIÓN
I

FESTEJAMOS CON ALEGRÍA EL

2
10 ANIVERSARIO DE NUESTRO Del 20 al 31 de octubre
SEMANAS
COLEGIO
SOMOS GUARDINANES DE LAS 2 Del 03 al 14 de noviembre
11
PLANTAS Y AMIGOS DE LOS SEMANAS
ANIMALES
CONOCIENDO MIS DEBERES 2
UNIDAD 17 de noviembre al 28 de diciembre
Y DERECHOS SEMANAS
UNIDAD NOS PREPARAMOS PARA RCIBIR
03 01 AL 23 DE DICIEMBRE
AL NIÑO JESUS CON MUCHO
AMOS SEMANAS

2
 IV.- MATRIZ DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

PRIMER BIMESTRE

EJES DURACIÓN

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ENFOQUES

RVM
N°00093- TRANSVERSALES 1 2 3
2020
PROYECTO N°1 “NOS QUEDAMOS FELICES EN EL JARDIN”

Ciudadanía Se comunica  Obtiene información del texto  Expresa sus necesidades, emociones, INTERCULTURAL X
y búsqueda oralmente en su oral. Infiere e interpreta intereses y da cuenta de sus experiencias Acogida
del bien lengua materna información del texto oral. al interactuar con personas de su Ternura
común  Adecúa, organiza y desarrolla el
entorno familiar, escolar o local. Utiliza
texto de forma coherente y
cohesionada. palabras de uso frecuente, sonrisas,
 Utiliza recursos no verbales y miradas, señas, gestos, movimientos
paraverbales de forma corporales y diversos volúmenes de voz
estratégica. Interactúa según su interlocutor y propósito:
estratégicamente con distintos informar, pedir, convencer o agradecer.
COMUNICACIÓN

interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.

3
 Crea proyectos desde Explora y experimenta  Representa ideas acerca de sus vivencias
los lenguajes artísticos los lenguajes del arte. personales y del contexto en el que se
Aplica procesos desenvuelve usando diferentes lenguajes
creativos.
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o
Socializa sus procesos y
proyectos el movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).

Construye su Cultiva y valora las  Participa en las prácticas de la X

identidad, como manifestaciones religiosas confesión religiosa de sus padres y lo
persona de su entorno comenta a sus compañeros de aula y
argumentando su fe de
human comunidad educativa.
manera comprensible y
a, amada por Dios,
respetuosa.
digna, libre y Conoce a Dios y asume su
trascendente, identidad religiosa y
PERSONAL SOCIAL

comprendiendo la espiritual como persona

doctrina de su propia digna, libre y trascendente.
religión, abierto al
diálogo con las que
son cercanas

4
PROYECTO N°2 YO SOY UNICO Y ESPECIAL”

Bienestar Se comunica  Obtiene información del texto  Expresa sus necesidades, emociones, Búsqueda de la
emocional oralmente en su oral. Infiere e interpreta intereses y da cuenta de sus experiencias excelencia
lengua materna información del texto oral. al interactuar con personas de su
 Adecúa, organiza y desarrolla el
entorno familiar, escolar o local. Utiliza
texto de forma coherente y
cohesionada. palabras de uso frecuente, sonrisas,
COMUNICACIÓN

 Utiliza recursos no verbales y miradas, señas, gestos, movimientos

paraverbales de forma corporales y diversos volúmenes de voz
estratégica. Interactúa según su interlocutor ypropósito:
estratégicamente con distintos informar, pedir, convencer o agradecer.
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.

5
 Crea proyectos desde  Explora y experimenta  Representa ideas acerca de sus vivencias
los lenguajes artísticos Los lenguajes del arte. personales y del contexto en el que se
 Aplica procesos creativos. desenvuelve usando diferentes lenguajes
 Socializa sus procesos y
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o
proyectos
el movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).

convive y participa  Construye normas, y asume  . Participa en la construcción colectiva de

democráticamente acuerdos y leyes acuerdos y normas, basadas en el
en la búsqueda del  Interactúa con todas las respeto y el bienestar de todos, en
personas.
bien común situaciones que lo afectan o incomodan
PERSONAL SOCIAL

 Participa en acciones que

promueven el bienestar común a el o a alguno de sus compañeros.
Muestra, en las actividades que realiza,
comportamientos de acuerdo con las
normas de convivencia asumidos
 Colabora en a c ti v i d a d e s
c o l e c ti v a s
orientadas al cuidado de los recursos,
materiales y espacios compartidos.

6
 RESUELVE  Traduce cantidades a  Establece relaciones entre los objetos de
PROBLEMAS expresiones su entrono según sus caracteristicas
MATEMATICAS

DECANTIDAD numéricas. perceptuales al comparar y agrupar

 Comunica su comprensión
aquellos objetos similares que le sirven
sobre los números y las
operaciones. para algún fin, y dejar algunos elementos
 Usa estrategias y sueltos.
procedimientos de
estimación y cálculo.
“SE DESENVUELVE  • Realiza acciones y juegos de manera
DE MANERA autónoma, como correr, saltar, trepar,
AUTÓNOMA A  Comprende su cuerpo. rodar, deslizarse, hacer giros, patear y
 Se expresa corporalmente
TRAVÉS DE SU lanzar pelotas, etc. –en los que expresa
PSICOMOTRIZ

MOTRICIDA sus emociones–explorando las

posibilidades desu cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los objetos,
regulando su fuerza, velocidad y con
cierto control de su equilibrio.

PROYECTO N°3 MI CUERPO ES VALIOSO Y LO CUIDO

Convivencia CONSTRUYE  Se valora a sí mismo.  Se reconoce como miembro de su familia Orientación al

y cuidado de SUIDENTIDAD  Autorregula sus emociones. y grupo de aula. Comparte hechos bien común
los recursos importantes de su historia familiar.
PERSONAL

en el
SOCIAL

Ejemplo: Una niña cuenta a sus

contexto
familiar compañeros que ya nació suhermanito.

7
 Se comunica  Obtiene información del texto  Expresa sus necesidades, emociones,
oralmente en oral. Infiere e interpreta intereses y da cuenta de sus experiencias
su lengua información del texto oral. al interactuar con personas de su
 Adecúa, organiza y desarrolla el
materna entorno familiar, escolar o local. Utiliza
texto de forma coherente y
cohesionada. palabras de uso frecuente, sonrisas,
miradas, señas, gestos, movimientos
COMUNICACIÓN

 Utiliza recursos no verbales y

paraverbales de forma corporales y diversos volúmenes de voz
estratégica. Interactúa según su interlocutor y propósito:
estratégicamente con distintos informar, pedir, convencer o agradecer.
interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
Crea proyectos Explora y experimenta los  Representa ideas acerca de sus
desde los lenguajes lenguajes del arte. vivencias personales y del contexto
artísticos • Aplica procesos creativos. en el que se desenvuelve usando
• Socializa sus procesos y proyectos
diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o
el

movimiento, el teatro, la música, los

títeres,etc.).

“Se desenvuelve  Realiza acciones y movimientos de

de manera coordinación óculo-manual y óculo-
autónoma através  Comprende su cuerpo. podal, acorde con sus necesidades e
PSICOMOTRIZ

 Se expresa corporalmente
de su motricidad intereses, y según las características de
los objetos o materiales que emplea en
diferentes situaciones cotidianas de
exploración y juego
8
 PROYECTO N°4 JUGANDO CON MI CUERPO

Cuidado de Se comunica  Obtiene información del texto  Expresa sus necesidades, emociones, IGUALDAD X
la salud en el oralmente en oral. Infiere e interpreta intereses y da cuenta de sus experiencias DEGENERO
contexto su lengua información deltexto oral. al interactuar con personas de su
familiar  Adecúa, organiza y desarrolla el entorno familiar, escolar o local. Utiliza ENFOQUE
materna
texto de forma coherente y palabras de uso frecuente, sonrisas, INCLUSIVO O
cohesionada. miradas, señas, gestos, movimientos DE ATENCIÓN
 Utiliza recursos no verbales y corporales y diversos volúmenes de voz A LA
paraverbales de forma según su interlocutor ypropósito: DIVERSIDAD
COMUNICACIÓN

estratégica. Interactúa informar, pedir, convencer o agradecer.

estratégicamente con distintos
interlocutores.  Participa en conversaciones o escucha
 Reflexiona y evalúa la forma, el cuentos, leyendas, adivinanzas y otros
contenido y contexto del texto relatos de la tradición oral. Formula
oral. preguntas sobrelo que le interesa saber
o lo que no ha comprendido o responde
a
lo que le preguntan.
Crea proyectos  Explora y experimenta  Representa ideas acerca de sus
desde los lenguajes loslenguajes del arte. vivencias personales usando diferentes
artísticos.  Aplica procesos creativos. lenguajes artísticos (el dibujo, la
Socializa sus procesos y
pintura, la danza o el
proyectos.

movimiento, el teatro, la mùsica, los

titeres,etc.).

9
 Construye  Se valora a sí  Reconoce sus intereses, preferencias y
suidentidad mismo. Autorregula sus características; las diferencia de las de los
emociones. otros a través de palabras o acciones,
dentro de su familia o grupo de aula.
 Expresa sus emociones; utiliza palabras,
gestos y movimientos corporales.
PERSONAL SOCIAL

Reconoce las emociones en los demás, y

muestra susimpatía o trata de ayudar.
“Convive y participa  Interactúa con todas  Realiza actividades cotidianas con sus
democráticamente laspersonas. compañeros y se interesa por conocer sus
en la búsqueda del  Construye normas, y costumbres, así como los lugares de los
asumeacuerdos y leyes. que proceden. Realiza preguntas acerca
bien común”
 Participa en acciones que de lo que le llamó la atención.
promueven el bienestar
común
“Se desenvuelve  • Realiza acciones y juegos de manera
de manera autónoma, como correr, saltar, trepar,
autónoma a través  Comprende su cuerpo. rodar, deslizarse, hacer giros, patear y
 Se expresa corporalmente lanzar pelotas, etc. –en los que expresa
de su motricidad
sus emociones– explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación
al espacio, la superficie y los objetos,
PSICOMOTRIZ

regulando su fuerza, velocidad y con

ciertocontrol de su equilibrio. Ejemplo:
Un niño, al jugar a perseguir y atrapar a
su compañero, corre y aumenta su
velocidad, cambia de dirección al correr
y salta pequeños
obstáculos.

10
  Reconoce sus sensaciones corporales, e
identifica las necesidades y cambios en
el estado de su cuerpo, como la
respiración y sudoración después de
una actividad física. Reconoce las partes
de su cuerpo al relacionarlas con sus
acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes
situaciones cotidianas. Representa su
cuerpo (o los de otros) a su manera,
utilizando diferentes materiales y
haciendo evidentes algunas partes,
como la cabeza, los brazos, las piernas y
algunos elementos del rostro

“Resuelve  Modela objetos con  Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el

problemas de formas geométricas y espacio en el que se encuentra; a partir
forma, movimiento sus transformaciones. de ello,organiza sus movimientos y
 Comunica su comprensión acciones para desplazarse. Utiliza
y
sobre las formas y relaciones expresiones como “arriba”, “abajo”,
MATEMATICAS

localización” geométricas. “dentro”, “fuera”, “delante de”, “detrás

 Usa estrategia de”, “encima”, “debajo”, “hacia adelante”
y “hacia atrás”, que muestran las
relaciones que establece entre su cuerpo,
el espacio y los objetos que hay en el
entorno.

11
PROYECTO N°5 “ME DIVIERTO EN FAMILIA”

Cuidado de Se comunica  Obtiene información del texto  Expresa sus necesidades, emociones, IGUALDAD X
la salud en el oralmente en oral. Infiere e interpreta intereses y da cuenta de sus experiencias DEGENERO
su lengua información deltexto oral. al interactuar con personas de su
entorno familiar, escolar o local. Utiliza ENFOQUE
materna
palabras de INCLUSIVO O
uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, DE
COMUN ICACIÓN

12
contexto  Adecúa, organiza y desarrolla el gestos, movimientos corporales y ATENCIÓN A
familiar texto de forma coherente y diversos volúmenes de voz según su LA
cohesionada. interlocutor ypropósito: informar, pedir, DIVERSIDAD
 Utiliza recursos no verbales y convencer o agradecer.
paraverbales de forma
estratégica. Interactúa
estratégicamente con distintos
interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
 Participa en conversaciones o escucha
cuentos, leyendas, adivinanzas y otros
relatos de la tradición oral. Formula
preguntas sobre lo que le interesa saber o
lo que no ha comprendido o responde a lo
que le preguntan.
Crea proyectos Explora y experimenta los  Representa ideas acerca de sus vivencias
desde los lenguajes lenguajes del arte. personales y del contexto en el que se
artísticos • Aplica procesos creativos. desenvuelve usando diferentes lenguajes
• Socializa sus procesos y proyectos artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o
el movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).

13
 Construye su Se valora a sí mismo.  Reconoce sus intereses, preferencias
identidad Autorregula sus emociones. y características; las diferencia de las
de los otros a través de palabras o
acciones.
 . Expresa sus emociones; utiliza
PERSONAL SOCIAL

palabras, gestos y movimientos

corporales. Reconoce las emociones en
los demás, y muestra su simpatía o
trata
de ayudar.

 Busca la compañía y consuelo del adulto

en situaciones en las que lo necesita para

14
 sentirse seguro o contenido. Da razón
de loque le sucedió
“Se desenvuelve  Realiza acciones y juegos de manera
de manera autónoma, como correr, saltar, trepar,
autónoma a  Comprende su rodar, deslizarse, hacer giros, patear y
través de su cuerpo. Se expresa
lanzar pelotas, etc. –en los que expresa
motricidad corporalmente
sus emociones–explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación
al espacio, la superficie y los objetos,
regulando su fuerza, velocidad y con
cierto control de su equilibrio. Ejemplo:
Un niño, al jugar a perseguir y atrapar a
PSICOMOTRIZ

su compañero, corre y aumenta su

velocidad, cambia de dirección al correr
y
salta pequeños obstáculos.
PROYECTO N°6 “MI JARDIN ESTA DE FIESTA”

15
 Cuidado de Se comunica  Obtiene información del texto  Expresa sus necesidades, emociones, Igualdad de X
la salud en el oralmente en su oral. Infiere e interpreta intereses y da cuenta de sus experiencias
lengua materna información deltexto oral. al interactuar con personas de su genero
contexto
 Adecúa, organiza y desarrolla el entorno familiar, escolar o local. Utiliza
familiar Ternura
texto de forma coherente y palabras de uso frecuente, sonrisas,
cohesionada. miradas, señas, gestos, movimientos
Acogida
COMUNICACIÓN

 Utiliza recursos no verbales y corporales y diversos volúmenes de voz

paraverbales de forma según su interlocutor ypropósito:
estratégica. Interactúa informar, pedir, convencer o agradecer.
estratégicamente con distintos  Participa en conversaciones o escucha
interlocutores. cuentos, leyendas, adivinanzas y otros
 Reflexiona y evalúa la forma, el relatos de la tradición oral. Formula
contenido y contexto del texto preguntas sobre
oral. lo que le interesa saber o lo que no
ha

comprendido o responde a lo que le

preguntan.

 Comenta lo que le gusta o le disgusta

de personas, personajes, hechos o
situacionesde la vida cotidiana a partir
de sus experiencias y del contexto en
que se desenvuelve
Crea proyectos  Explora y experimenta  Representa ideas acerca de sus
desde los lenguajes Los lenguajes del arte. vivencias personales usando diferentes
artísticos.  Aplica procesos creativos. lenguajes artísticos (el dibujo, la
 Socializa sus procesos y
pintura, la danza o el movimiento, el
proyectos.
teatro, la música, los títeres, etc.).

16
 Construye su identidad  Se valora a sí mismo.  Reconoce sus intereses, preferencias y
 Autorregula sus emociones. características; las diferencia de las de los
otros a través de palabras o acciones,
dentro de su familia o grupo de aula.
 Se reconoce como miembro de su familia
y grupo de aula. Comparte hechos
importantes de su historia familiar.
Ejemplo: Una niña cuenta a sus
PERSONAL SOCIAL

compañeros que ya nació su hermanito.

 Expresa sus emociones; utiliza palabras,
gestos y movimientos corporales.
Reconocelas emociones en los demás, y
muestra su simpatía o trata de ayudar.

Construye su  Participa en las prácticas de la confesión

identidad, como religiosa de sus padres y lo comenta a
persona humana sus compañeros de aula y comunidad
amada por dios, educativa.
digna, libre y
trascendente,

17
 comprendiendo la  Conoce a Dios y asume su  Expresa, por propia iniciativa, el amor y
doctrina de su identidad religiosa y espiritual cuidado que recibe de su entorno
propia religión, como persona digna, libre y (padres, docentes y compañeros) como
abierto al diálogo trascendente.
un indicio del amor de Dios. Lo hace a
con las que le son
cercanas.  Cultiva y valora las través de la interacción con los otros, y
manifestaciones religiosas de da inicio a acciones como compartir,
suentorno argumentando su fe ayudar y colaborar.
de manera comprensible
y
respetuosa.

“Se desenvuelve de  Realiza acciones y juegos de manera

manera autónoma a autónoma, como correr, saltar, trepar,
través de su  Comprende su cuerpo. rodar, deslizarse, hacer giros, patear y
motricidad  Se expresa corporalmente
lanzar pelotas, etc. –en los que expresa
sus emociones–explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación
al espacio, la superficie y los objetos,
PSICOMOTRIZ

regulando su fuerza, velocidad y con

cierto control de su equilibrio. Ejemplo:
Un niño, al jugar a perseguir y atrapar a
su compañero, corre y aumenta su
velocidad, cambia de dirección alcorrer y
salta pequeños obstáculos.

18
 Reconoce sus sensaciones corporales, e
identifica las necesidades y cambios en
el estado de su cuerpo, como la
respiración y sudoración después de
una actividad física. Reconoce las
partesde su cuerpo al relacionarlas con
sus acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes
situaciones cotidianas. Representa su
cuerpo (o los de otros) a su manera,
utilizando diferentes
materiales y haciendo evidentes algunas

19
 partes, como la cabeza, los brazos,
las piernas y algunos elementos del
rostro
“Resuelve  Traduce cantidades a  Establece relaciones entre los objetos de
problemas de expresiones numéricas. su entrono según sus características
cantidad”  Comunica su comprensión perceptuales al comparar y agrupar
sobre los números y las aquellos objetos similares que le sirven
operaciones.
para algún fin, y dejar algunos
 Usa estrategias y
procedimientos de elementos
estimación y cálculo. sueltos.
 Establece correspondencia uno a unoen
situaciones cotidianas.
MATEMATICAS

 Usa algunas expresiones que muestran

su comprensión acerca de la cantidad, el
tiempo y el peso
“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”,
“pesa poco”, “antes” o “después” en
situaciones cotidianas.

“resuelve problemas Modela objetos con  Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el

de forma, formasgeométricas y sus espacio en el que se encuentra; a partir
movimiento y transformaciones. de ello,organiza sus movimientos y
localización” Comunica su comprensión acciones para desplazarse. Utiliza
sobrelas formas y relaciones expresiones como “arriba”, “abajo”,
geométricas. “dentro”, “fuera”, “delante de”, “detrás
Usa estrategia de”, “encima”, “debajo”, “hacia adelante”
y “hacia atrás”, que muestran las
relaciones que establece entre su cuerpo,
el espacio y los objetos
20
que hay en el entorno.

21
 SEGUNDO TRIMESTRE

EJES DURACIÓN

AREA RVM CAPACIDADES DESEMPEÑOS

COMPETENCIAS ENFOQUES
N°00093-
2020 TRANSVERSALES 1 2 3
PROYECTO N°7 “TODOS JUNTOS TRABAJAMOS PARA CUIDARNOS Y CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE”

22
 Ciudadanía Se comunica  Obtiene información del texto  Expresa sus necesidades, emociones, ORIENTACIÓN X
y búsqueda oralmente en su oral. Infiere e interpreta intereses y da cuenta de sus experiencias AL BIEN
del bien lengua materna información del texto oral. al interactuar con personas de su COMÚN
común  Adecúa, organiza y desarrolla el / SOLIDARIDAD Y
entorno familiar, escolar o local. Utiliza
texto de forma coherente y MISERICORDIA
cohesionada. palabras de uso frecuente, sonrisas,
 Utiliza recursos no verbales y miradas, señas, gestos, movimientos
paraverbales de forma corporales y diversos volúmenes de voz
estratégica. Interactúa según su interlocutor y propósito:
estratégicamente con distintos informar, pedir, con - vencer o
interlocutores. agradecer.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
 Participa en conversaciones o escucha
contenido y contexto del texto
COMUNICACIÓN

oral. cuentos, leyendas, adivinanzas y otros

relatos de la tradición oral. Formula
preguntas sobrelo que le interesa saber
o lo que no ha comprendido o responde
a lo que le preguntan.
 Recupera información explícita de un
texto oral. Menciona algunos hechos, el
nombre de personas y personajes. Sigue
indicaciones orales o vuelve a contar con
sus propias palabras los sucesos que más
le gustaron.
Lee diversos tipos de  Obtiene información del texto  Dice de qué tratará, cómo continuará o
texto en su lengua escrito. cómo terminará el texto a partir de las
materna  Infiere e interpreta información ilustraciones o imágenes que observa
del texto escrito.
antes y durante la lectura que realiza
 Reflexiona y evalúa la form
(por sí mismo o a través deun adulto).

23
 Escribe diversos  Adecúa el texto a la situación  Escribe por propia iniciativa y a su
tipos de texto en su comunicativa manera sobre lo que le interesa. Utiliza
lengua materna  Organiza y desarrolla las ideas trazos, grafismos u otras formas para
de forma coherente y
expresar sus ideas y emociones a través
cohesionada.
de una nota, para relatar una vivencia o
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma un cuento.
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito
Crea proyectos desde Explora y experimenta  Representa ideas acerca de sus vivencias
los lenguajes artísticos loslenguajes del arte. personales y del contexto en el que se
Aplica procesos desenvuelve usando diferentes lenguajes
creativos.
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o
Socializa sus procesos y
proyectos el movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).
Construye su Cultiva y valora las  Participa en las prácticas de la X
identidad, como manifestaciones religiosas confesión religiosa de sus padres y lo
persona de su entorno comenta a sus compañeros de aula y
human argumentando su fe de
comunidad educativa.
manera comprensible y
PERSONALSOCIAL

a, amada por Dios,

respetuosa.
digna, libre y Conoce a Dios y asume su
trascendente,
religión, a b i e r t o al

diálogo con las que

son cercanas

24
 Convive y participa  Interactúa con todas las  Participa en la construcción colectiva
democráticamente personas. de acuerdos y normas, basados en el
en la búsqueda del  Construye normas, y respeto y el bienestar de todos, en
asume acuerdos y leyes.
bien común situaciones que lo afectan o incomodan a
 Participa en acciones que
promueven el bienestar él o a alguno de sus compañeros. Muestra,
común en las actividades que realiza,
comportamientos de acuerdo con las
normas de convivencia asumidos.
 Colabora en actividades colectivas
orientadas al cuidado de los recursos,
materiales y espacios compartidos.


Se desenvuelve de  Comprende su cuerpo.  Realiza acciones y movimientos de

manera autónoma a  Se expresa corporalmente coordinación óculo-manual y óculo-podal,
través de su acorde con sus necesidades e intereses, y
motricidad según las características de los objetos o
materiales que emplea en diferentes
PSICOMOTRIZ

situaciones cotidianas de exploración y

juego.

PROYECTO N°8 JUGAMOS AGRUPANDO COSAS EN SU LUGAR Y RECONOCEMOS SONIDOS

25
 Salud y Indaga  Problematiza situaciones  Hace preguntas que expresan su ORIENTACIÓN X
conservación mediante métodos para hacer indagación. curiosidad sobre los objetos, seres ALBIEN COMUN
ón ambiental científicos para  Diseña estrategias para vivos, hechos o fenómenos que
construir sus hacer indagación. Solidaridad y
acontecen en su ambiente; y, al
conocimientos  Genera y registra datos Misericordia
o información. responder, da a conocer lo que sabe
 Analiza datos e información. acercade ellos. AMBIENTAL
 Evalúa y comunica el proceso y  Propone acciones, y el uso de
resultado de su indagación materiales e instrumentos para Misericordia y
buscar información del objeto, ser Solidaridad
vivo o hecho de interés que le
genera interrogantes.
 Obtiene información sobre las
características de los objetos, seres
vivos o fenómenos naturales que
observa y/o explora, y establece
relaciones entre ellos. Registra la
información de diferentes formas
(dibujos, fotos, modelados).
 Compara su respuesta inicial con
respecto al objeto, ser vivo o hecho
de interés, con la información
obtenida posteriormente.
CIENCIAY TECNOL

 Comunica las acciones que realizó

para obtener información y
comparte sus resultados. Utiliza sus
registros (dibujos, fotos u otras
formas de representación, como el

Construye su Conoce a Dios y asume su modelado) o lo hace verbalmente.

26
 identidad, como identidad religiosa y espiritual
persona como persona digna, libre y  Participa por iniciativa propia del
human trascendente. cuidado dela Creación en el lugar en
a, amada por Dios, Cultiva y valora las
donde se encuentra.
manifestaciones religiosas de
digna, libre y su entorno argumentando su
trascendente, fe de manera comprensible y
comprendiendo la respetuosa.
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que
soncercanas
PERSONAL SOCIAL

RESUELVE  Traduce cantidades a  Utiliza el conteo hasta 5 en

PROBLEMAS expresiones situaciones cotidianas en las que
DECANTIDAD numéricas. requiere contar empleando material
 Comunica su comprensión
concreto o su
sobre los números y las
operaciones. propio cuerpo.
MATE MATIC A

27
  Usa estrategias y
procedimientosde estimación
y cálculo.

Se comunica  Obtiene información del texto  Recupera información explícita de un

oralmente en oral. texto oral. Menciona algunos
su lengua  Infiere e interpreta hechos, el nombre de personas y
información del texto oral.
materna personajes. Sigue indicaciones orales
 Adecúa, organiza y desarrolla
eltexto de forma coherente y o vuelve a contar con sus propias
cohesionada. palabras los sucesos que másle
COMUNICACIÓN

 Utiliza recursos no verbales y gustaron.

paraverbales de
formaestratégica.
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
oral.

28
Lee diversos tipos  Obtiene información del texto  • Identifica características de personas,
de textos en su escrito. personajes, animales, objetos o acciones a
lengua materna  Infiere e interpreta partir de lo que observa en ilustraciones
información del texto escrito. cuando explora cuentos, etiquetas,
 Reflexiona y evalúa la carteles, que se presentan en variados
forma, elcontenido y soportes.
contexto del textoescrito.
 Dice de qué tratará, cómo
continuará o cómo terminará el
texto a partir de las ilustraciones o
imágenes que observa antes y
durante la lectura que realiza (porsí
mismo o a través de un
adulto)

Escribe diversos  Adecúa el texto a la situación  Escribe por propia iniciativa y a su

tipos de textos en comunicativa, manera sobre lo que le interesa.
su lengua materna  Organiza y desarrolla las ideas Utiliza trazos, grafismos u otras
de forma coherente y
formas para
cohesionada.
expresar sus ideas y emociones a
través
 Utiliza convenciones del de una nota, para relatar una
lenguaje escrito de forma vivencia oun cuento.
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.

29
 Crea proyectos  Explora y experimenta  Representa ideas acerca de sus
desde los lenguajes loslenguajes del arte. vivencias personales usando
artísticos  Aplica procesos creativos. diferentes lenguajes artísticos (el
 Socializa sus procesos
dibujo, la pintura, la danza o el
yproyectos.
movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).
Se desenvuelve de  Realiza acciones y juegos de manera
manera autónoma autónoma, como correr, saltar, trepar,
a través de su  Comprende su cuerpo. rodar, deslizarse, hacer giros, patear y
 Se expresa corporalmente
motricidad lanzar pelotas, etc. –en los que expresa
sus emcoiones-explorando las
posibilidades de sus cuerpo con relación
al espacio, la superficie y los objetos:
regulando su fuerza, velocidad y con
cierto corntrol de su equilibriO

PROYECTO N°9 SOY PERUANO VIVA EL PERU

Logros y Construye  Se valora a sí mismo.  Se reconoce como miembro de su familia INTERCULTURALID X

desafíos al su  Autorregula sus emociones. y grupo de aula. Comparte hechos AD
Perú en el identidad importantes de su historia familiar.
Bicentenario ACOGIDA Y
Ejemplo: Una niña cuenta a sus
PERSONALSOCIAL

TERNURA
compañeros que ya nació suhermanito.

30
Construye su  Conoce a Dios y asume su  Participa por iniciativa propia del
identidad, identidad religiosa y espiritual cuidado de la Creación en el lugar en
como como persona digna, libre y donde se encuentra.
persona humana, trascendente.
amada por Dios,
digna, libre y  Cultiva y valora las
trascendente, manifestaciones religiosas de
comprendiendo la su entorno argumentando su fe
doctrina desu de manera comprensible y
propia religión, respetuosa.
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas

31
 Se comunica  Obtiene información del texto  Expresa sus necesidades, emociones,
oralmente en oral. Infiere e interpreta intereses y da cuenta de sus
su lengua información del texto oral. experiencias al interactuar con
 Adecúa, organiza y desarrolla el
materna personas de su entorno familiar,
texto de forma coherente y
cohesionada. escolar o local. Utiliza palabras de
 Utiliza recursos no verbales y uso frecuente, sonrisas, miradas,
paraverbales de forma señas, gestos, movimientos
estratégica. Interactúa corporales y diversos volúmenes de
estratégicamente con distintos voz según su interlocutor y
interlocutores. propósito: informar, pedir,
 Reflexiona y evalúa la forma, el
convencer o agradecer.
contenido y contexto del texto
oral.
 Participa en conversaciones o
COMUNICACIÓN

escucha cuentos,
leyendas,
adivinanzas y otros relatos de la
tradición oral. Formula preguntas
sobre lo que le interesa saber o lo
que no ha comprendido o responde
a lo que le preguntan.

 Deduce relaciones de causa-efecto,

así como características de personas,
personajes, animales y objetos en

32
 anécdotas, cuentos, leyendas y rimas
orales.

Lee diversos tipos  Obtiene información del texto  Identifica características de personas,
de textos en su escrito. Infiere e interpreta personajes, animales, objetos o acciones
lengua materna información del texto escrito. a partir de lo que observa en ilustraciones
cuando explora cuentos, etiquetas,
 Reflexiona y evalúa la forma, el carteles, que se presentan en variados
contenido y contexto del texto soportes.
escrito.
 Comenta las emociones que le generó el
texto leído (por sí mismo o a través de
un adulto), a partir de sus intereses y
experiencias.
Escribe diversos  Adecúa el texto a la  Escribe por propia iniciativa y a su
tipos de textos en situación comunicativa, manera sobre lo que le interesa. Utiliza
su lengua materna  Organiza y desarrolla las ideas trazos, grafismos u otras formas para
de forma coherente y
expresar sus ideas y emociones a través
cohesionada.
 Utiliza convenciones del de una nota, para relatar una vivencia o
lenguaje escrito de forma un cuento.
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.

33
 Crea proyectos Explora y experimenta los  Representa ideas acerca de sus
desde los lenguajes lenguajes del arte. vivencias personales y del contexto en
artísticos • Aplica procesos creativos. el que se desenvuelve usando
• Socializa sus procesos y proyectos
diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).

Se desenvuelve de  Realiza acciones y movimientos de

manera autónoma coordinación óculo-manual y óculo-
a  Comprende su cuerpo. podal, acorde con sus necesidades e
 Se expresa corporalmente
intereses, y
según las características de los objetos
o
PSICOMOTRIZ

34
 través de materiales que emplea en
su diferentes situaciones
motricidad cotidianas de exploración y juego

Resuelve  Traduce cantidades a  Utiliza el conteo hasta 5 en situaciones

problemas de expresiones cotidianas en las que requiere contar
cantidad numéricas. empleando material concreto o su propio
 Comunica su comprensión
cuerpo.
sobre los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y  utiliza los números ordinales primero,
procedimientos de estimación segundo y tercero para establecer la
y cálculo, posición de un objeto o persona en
situaciones cotidianas, empleando, en
algunos casos, materiales concretos.
MATEMÁTICA

Resuelve  Modela objetos con formas  Establece relaciones de medida en

problemas de geométricas y sus situaciones cotidianas. Expresa con su
forma, transformaciones. cuerpo o mediante algunas palabras
cuando algo es grande o pequeño
movimiento y
localización  Comunica su comprensión
 Expresa con material concreto y dibujos
sobre las formas y relaciones
sus vivencias, en los que muestra
geométricas. Usa estrategias y
relaciones espaciales entre personas y
procedimientos para orientarse
objetos.
Enel espacio.

35
 PROYECTO N°10 JUGAMOS CON CUANTIFICADORES Y LOS UBICAMOS EN EL ESPACIO

Descubrimie Se comunica  Obtiene información del texto  Expresa sus necesidades, emociones, INCLUSIVO Y X
nto e oralmente en oral. Infiere e interpreta intereses y da cuenta de sus experiencias ATENCIÓN A
innovación su lengua información del texto oral. al interactuar con personas de su LA
entorno familiar, escolar o local. Utiliza
materna DIVERSIDAD /
palabras de
COMUN ICACIÓN

uso frecuente, sonrisas, miradas, señas,

36
  Adecúa, organiza y desarrolla el gestos, movimientos corporales y ACOGIDA
texto de forma coherente y diversos volúmenes de voz según su Y
cohesionada. interlocutor ypropósito: informar, pedir, JUSTICIA
 Utiliza recursos no verbales y convencer o agradecer.
paraverbales de forma
estratégica. Interactúa  Participa en conversaciones o escucha
estratégicamente con distintos cuentos, leyendas, adivinanzas y otros
interlocutores. relatos de la tradición oral. Formula
 Reflexiona y evalúa la forma, el preguntas sobrelo que le interesa saber
contenido y contexto del texto o lo que no ha comprendido o responde
oral. a lo que le preguntan.

 Deduce relaciones de causa-efecto, así

como características de personas,
personajes, animales y objetos en
anécdotas, cuentos, leyendas y rimas
orales.

Lee diversos tipos de  Obtiene información del texto  Identifica características de personas,
textos en su lengua escrito. personajes, animales, objetos o acciones a
materna  Infiere e interpreta información partir de lo que observa en ilustraciones
del texto escrito. cuando explora cuentos, etiquetas,
 Reflexiona y evalúa la forma, el carteles, que se presentan en variados
contenido y contexto del texto soportes.
escrito.

37
 Escribe diversos tipos  Adecúa el texto a la situación  Escribe por propia iniciativa y a su manera
de textos en su lengua comunicativa, sobre lo que le interesa. Utiliza trazos,
materna  Organiza y desarrolla las ideas de grafismos u otras formas para expresar sus
forma coherente y cohesionada. ideas y emociones a través de una nota,
 Utiliza convenciones del lenguaje para relatar una vivencia o un cuento.
escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.

Construye su identidad Se valora a sí mismo. Autorregula  Reconoce sus intereses, preferencias y

sus emociones. características; las diferencia de las de los
otros a través de palabras o acciones,
PERSONAL SOCIAL

dentro de su familia o grupo de aula.

 Expresa sus emociones; utiliza palabras,

gestos y movimientos corporales.
Reconoce las emociones en los demás, y
muestra su simpatía o trata de ayudar.

38
 “SE DESENVUELVE DE  • Realiza acciones y juegos de manera
MANERA AUTÓNOMA autónoma, como correr, saltar, trepar,
A TRAVÉS DE SU  Comprende su cuerpo. rodar, deslizarse, hacer giros, patear y
MOTRICIDA  Se expresa corporalmente lanzar pelotas, etc. –en los que expresa sus
emociones– explorando las posibilidades
de su cuerpo con relación al espacio, la
PSICOMOTRIZ

superficie y los objetos, regulando su

fuerza, velocidad y con cierto control de su
equilibrio. Ejemplo: Un niño, al jugar a
perseguir y atrapar a su compañero, corre
y aumenta su velocidad, cambia de
dirección al correr y salta pequeños
obstáculos.

 Reconoce sus sensaciones corporales, e

identifica las necesidades y cambios en el
estado de su cuerpo, como la respiración y
sudoración después de una actividad física.
Reconoce las partes de su cuerpo al
relacionarlas con sus acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes
situaciones cotidianas. Representa su
cuerpo (o los de otros) a su manera,
utilizando diferentes materiales y haciendo
evidentes algunas partes, como la cabeza,
los brazos, las piernas y algunos elementos
del rostro

39
40
 Resuelve problemas  Traduce cantidades a  Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones
decantidad expresionesnuméricas. cotidianas en las que requiere contar,
 Comunica su comprensión empleando material concreto o su propio
sobre los números y las
cuerpo.
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientosde estimación y  Utiliza los números ordinales “primero”,
cálculo. “segundo” y “tercero” para establecer la
posición de un objeto o persona en
situaciones cotidianas, empleando, en
algunos casos, materiales concretos
MATEMATICA

41
 PROYECTO N°11 NOS DIVERTIMOS CON LOS NUMEROS EN NUESTROS JUEGOS

Ciudadanía Resuelve Traduce

 cantidades a  Utiliza el conteo hasta 5 en situaciones INCLUSIVO Y X
y problemas de expresionesnuméricas. cotidianas en las que requiere contar ATENCIÓN A
convivencia cantidad  Comunica su comprensión empleando material concreto o su propio LA
a la sobre los números y las
cuerpo. DIVERSIDAD
diversidad operaciones.
 Usa estrategias y
 utiliza los números ordinales primero, ACOGIDA Y
procedimientosde estimación y
segundo y tercero para establecer la JUSTICIA
cálculo
posición de un objeto o persona en
situaciones cotidianas, empleando, en
algunos casos, materiales concretos.
Resuelve  Modela objetos con formas  Establece relaciones de medida en
MATEMÁTICA

problemas de geométricas y situaciones cotidianas. Expresa con su

forma, sus cuerpo o mediante algunas palabras
transformaciones. cuando algo es grande o pequeño
movimiento y
localización
 Comunica su comprensión  Expresa con material concreto y dibujos
sobre las formas y relaciones sus vivencias, en los que muestra
geométricas. relaciones espaciales entre personas y
objetos.
 Usa estrategias y
procedimientos para orientarse
en el espacio.
Se comunica  Obtiene información del texto  Expresa sus necesidades, emociones,
COMUNIC

oralmente en oral. Infiere e interpreta intereses y da cuenta de sus

ACIÓN

su lengua información del texto oral. experiencias al interactruar con

 Adecúa, organiza y desarrolla el personas de su entorno familiar,

42
 materna texto de forma coherente y escolar o local. Utiliza palabras de
cohesionada. uso frecuente, sonrisas, miradas,
 Utiliza recursos no verbales y señas, gestos, movimientos
paraverbales de forma corporales y diversos volúmenes de
estratégica. voz
Interactúa estratégicamente con  Según su interlocutor y propósito:
distintos interlocutores. informar, pedir, convencer o
 Reflexiona y evalúa la forma, el agradecer.
contenido y contexto del texto
oral.

“SE DESENVUELVE  Realiza acciones y juegos de manera

DE MANERA autónoma, como correr, saltar,
AUTÓNOMA A  Comprende su cuerpo. trepar, rodar, deslizarse, hacer giros,
TRAVÉS DE SU  Se expresa corporalmente patear y lanzar pelotas, etc. –en los
MOTRICIDA que expresa sus emociones–
explorando las posibilidades de su
cuerpo con relación al espacio, la
PSICOMOTRIZ

superficie y los objetos, regulando su

fuerza, velocidad y con cierto control
de su equilibrio.
 Realiza acciones y movimientos de
coordinación óculo-manual y óculo-
podal, acorde con sus necesidades e
intereses, y según las características
de los objetos o materiales que
emplea en diferentes situaciones
cotidianas de exploración y juego.

43
PROYECTO N°12 DIVIRTIÉNDONOS EN FAMILIA

Ciudadanía CONSTRUYE  Se valora a sí mismo.  Reconoce sus intereses, preferencias y INTERCULTURALID X

y SUIDENTIDAD características; las diferencia de las de AD
convivencia  Autorregula sus emociones. los otros a través de palabras o acciones,
en la dentro de su familia o grupo de aula. ACOGIDA Y
TERNURA
diversidad
 Toma la iniciativa para realizar acciones
de cuidado personal, de alimentación e
higiene de manera autónoma. Explica la
importancia de estos hábitos para su
salud. Busca realizar con otros algunas
PERSONAL SOCIAL

actividades cotidianas y juegos según sus

intereses.

 Se reconoce como miembro de su familia

y grupo de aula. Comparte hechos
importantesde su historia familiar.

 Expresa sus emociones; utiliza palabras,

gestos y movimientos corporales.
Reconocelas emociones en los demás, y
muestra su simpatía o trata de ayudar.

44
Convive y participa • Interactúa con todas las personas.  Participa en la construcción colectiva de
democráticamente acuerdos y normas, basados en el
en la búsqueda del • Construye normas, y asume respeto y el bienestar de todos, en
bien común acuerdosy leyes. situaciones que lo afectan o incomodan
a él o a alguno de sus compañeros.
 Participa en acciones que
Muestra, en las actividades que realiza,
promueven el bienestar
comportamientos de acuerdo con las
común.
normas de convivencia asumidos.

45
Construye su  Conoce a Dios y asume su  Expresa, por propia iniciativa, el amor y
identidad, como identidad religiosa y espiritual cuidado que recibe de su entorno
persona humana, como persona digna, libre y (padres, docentes y compañeros) como
amada por Dios, trascendente.
un indicio del amor de Dios. Lo hace a
digna, libre y  Cultiva y valora las
trascendente, manifestaciones religiosas través de la interacción con los otros, y
comprendiendo la de su entorno da inicio a acciones como compartir,
doctrina de su argumentando su fe de ayudar y colaborar.
propia religión, manera comprensible y
abierto al diálogo respetuosa.
con las que le son
cercanas

46
 Se desenvuelve de  Realiza acciones y juegos de manera
manera autónoma autónoma, como correr, saltar, trepar,
a través de su  Comprende su cuerpo. rodar, deslizarse, hacer giros, patear y
motricidad  Se expresa corporalmente
lanzar pelotas, etc. –en los que expresa
sus emociones–explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación
PSICOMOTRIZ

al espacio, la superficie y los objetos,

regulando su fuerza, velocidad y con
cierto control de su equilibrio. Ejemplo:
Un niño, al jugar a perseguir y atrapar a
su compañero, corre y aumenta su
velocidad, cambia de dirección alcorrer y
salta pequeños obstáculos.

47
 Se comunica  Obtiene información del texto  Expresa sus necesidades, emociones,
oralmente en oral. Infiere e interpreta intereses y da cuenta de sus experiencias
su lengua información del texto oral. al interactuar con personas de su
materna  Adecúa, organiza y desarrolla
entorno familiar, escolar o local. Utiliza
el texto de forma coherente y
COMUNICACIÓN

cohesionada. palabras de uso frecuente, sonrisas,

 Utiliza recursos no verbales y miradas, señas, gestos, movimientos
paraverbales de forma corporales y diversos volúmenes de voz
estratégica. según su interlocutor y propósito:
 Interactúa estratégicamente informar, pedir, con - vencer o
con distintos interlocutores. agradecer.

48
 Reflexiona y evalúa la forma, el  Participa en conversaciones o escucha
contenido y contexto del texto cuentos, leyendas, adivinanzas y otros
oral. relatos de la tradición oral. Formula
preguntas sobre lo que le interesa saber
o lo que no ha comprendido o responde
a lo que le preguntan.

 Recupera información explícita de un

texto oral. Menciona algunos hechos, el
nombre de personas y personajes. Sigue
indicaciones orales o vuelve a contar con
sus propias palabras los sucesos que más
le gustaron.

49
Lee diversos tipos  Obtiene información del texto  Identifica características de personas,
de textos en su escrito. Infiere e interpreta personajes, animales, objetos o acciones
lengua materna información del texto escrito. apartir de lo que observa en ilustraciones
cuando explora cuentos, etiquetas,
 Reflexiona y evalúa la forma, el carteles, que se presentan en variados
contenido y contexto del texto soportes.
escrito.
 Comenta las emociones que le generó el
texto leído (por sí mismo o a través de
un adulto), a partir de sus intereses y
experiencias.

Escribe diversos  Adecúa el texto a la situación  Escribe por propia iniciativa y a

tipos de textos en su comunicativa, sumanera sobre lo que le interesa.
lengua materna Utiliza trazos, grafismos u otras formas
• Organiza y desarrolla las ideas de para expresar sus ideas y emociones a
forma coherente y cohesionada. través de una nota, para relatar una
vivencia o un cuento.
• Utiliza convenciones del  Reflexiona y evalúa la forma, el
lenguaje escrito de forma contenido y contexto del texto escrito.
pertinente.

50
Crea proyectos • Explora y experimenta los  Representa ideas acerca de sus
desde los lenguajes lenguajes del arte. vivencias personales usando diferentes
artísticos lenguajes artísticos (el dibujo, la
• Aplica procesos creativos. pintura, la danza o el movimiento, el
teatro, la música, los títeres, etc.).
• Socializa sus procesos y proyectos.

Resuelve problemas  Traduce cantidades a  Utiliza el conteo hasta 5 en situaciones

de cantidad expresiones numéricas. cotidianas en las que requiere contar
 Comunica su comprensión empleando material concreto o su
sobre los números y las
propio cuerpo.
operaciones.

51
  Usa estrategias y
procedimientos de estimacióny  Utiliza los números ordinales primero,
cálculo. segundo y tercero para establecer la
posición de un objeto o persona en
situaciones cotidianas, empleando, en
algunos casos, materiales concretos.

Resuelve problemas Modela objetos con  Establece relaciones de medida en

de forma, formasgeométricas y sus situaciones cotidianas. Expresa con su
movimiento y transformaciones. cuerpo o mediante algunas palabras
localización Comunica su comprensión cuando algo es grande o pequeño.
sobrelas formas y relaciones
geométricas.  Expresa con material concreto y
Usa estrategia dibujos sus vivencias, en los que
muestra relaciones espaciales entre
personas y objetos.

PROYECTO N°13 DESCUBRO, APRENDO SOBRE LOS FENOMENOS NATURALES

Salud y Indaga mediante  Problematiza situaciones  Hace preguntas que expresan su ORIENTACIÓN X
para hacer indagación curiosidad AL
conservación métodos científicos sobre los objetos, seres vivos, hechos o BIEN COMUN

52
ambiental para construir  Diseña estrategias para fenómenos que acontecen en su
sus ambiente; y, Solidaridad y
hacer indagación. al responder, da a conocer lo que sabe
conocimientos
 Genera y registra datos acerca
o información. de ellos. Misericordia
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y  Propone acciones, y el uso de materiales
e
resultado de su indagación.
instrumentos para buscar información
del AMBIENTAL
objeto, ser vivo o hecho de interés que
le
genera interrogantes. Misericordia y
 Obtiene información sobre las Solidaridad
características
de los objetos, seres vivos o fenómenos
naturales que o b s e r v a y /o explora, y
establece relaciones entre ellos. Registra la
información de diferentes formas (dibujos,
fotos, modelados).
 Compara su respuesta inicial con respecto
al
objeto, ser vivo o hecho de interés, con la
información obtenida posteriormente.
 Comunica las acciones que realizó
para
obtener información y comparte sus
resultados. Utiliza sus registros (dibujos, fotos
u otras formas de representación, como el
modelado) o lo hace verbalmente.

53
 SE COMUNICA  Obtiene información del texto uso frecuente, sonrisas, miradas, señas,
ORALMENTE EN oral. Infiere e interpreta gestos, movimientos corporales y
SU LENGUA información del texto oral. diversos volúmenes de voz según su
MATERNA  Adecúa, organiza y desarrolla el interlocutor y propósito: informar, pedir,
texto de forma coherente y convencer o agradecer.
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y  Participa en conversaciones o escucha
paraverbales de forma cuentos, leyendas, adivinanzas y otros
COMUNICACIÓN

estratégica. Interactúa relatos de la tradición oral. Formula

estratégicamente con distintos preguntas sobre lo que le interesa saber
interlocutores. o lo que no ha comprendido o responde
 Reflexiona y evalúa la forma, el a lo que le preguntan.
contenido y contexto del texto
oral.  Comenta lo que le gusta o le disgusta
de personas, personajes, hechos o
situaciones de la vida cotidiana a partir
de sus experiencias y del contexto en
que se desenvuelve

CREA PROYECTOS  Explora y experimenta  Representa ideas acerca de sus

DESDE LOS Los lenguajes del arte. vivencias personales usando diferentes
LENGUAJES  Aplica procesos creativos. lenguajes artísticos (el dibujo, la
ARTÍSTICOS.  Socializa sus procesos y
pintura, la danza o el movimiento, el
proyectos.
teatro, la música, los títeres, etc.).

54
 CONSTRUYE  Se valora a sí mismo.  Reconoce sus intereses, preferencias y
SUIDENTIDAD  Autorregula sus emociones. características; las diferencia de las de los
otros a través de palabras o acciones,
dentro de su familia o grupo de aula.

Convive y participa • Interactúa con todas las  Colabora en actividades colectivas

PERSONALSOCIAL

democráticamente personas. orientadas al cuidado de los

en la búsqueda del •Construye normas, y asume recursos, materiales y espacios
bien común acuerdosy leyes.
compartidos.
• Participa en acciones que
promueven  Se relaciona con adultos de su entorno,
el bienestar común juega con otros niños y se integra en
actividades grupales del aula. Propone
ideas de juego y las normas del mismo,
sigue las reglas de los demás de
acuerdo con sus intereses.

55
 “SE DESENVUELVE  Realiza acciones y movimientos de
DE MANERA coordinación óculo-manual y óculo-
AUTÓNOMA A  Comprende su cuerpo. podal, acorde con sus necesidades e
TRAVÉS DE SU  Se expresa corporalmente
intereses, y según las características de
MOTRICIDAD
los objetos o materiales que emplea en
diferentes situaciones cotidianas de
exploración y juego.
 Reconoce sus sensaciones corporales, e
identifica las necesidades y cambios en
PSICOMOTRIZ

el estado de su cuerpo, como la

respiración y sudoración después de
una actividad física. Reconoce las
partesde su cuerpo al relacionarlas con
sus acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes
situaciones cotidianas. Representa su
cuerpo (o los de otros) a su manera,
utilizando diferentes materiales y
haciendo evidentes algunas partes,
como la cabeza, los brazos, las piernas y
algunos elementos del rostro.
Resuelve problemas  Traduce cantidades a  Establece relaciones entre los objetos de
de cantidad expresiones numéricas. su entrono según sus caracteristicas
MATEMATI CA

 Comunica su comprensión perceptuales al comparar y agrupar

sobre los números y las
aquellos objetos similares que le sirven
operaciones.
 Usa estrategias y para algún fin, y dejar algunos
procedimientos de estimación elementos sueltos.
y cálculo.

56
  Establece correspondencia uno a uno en
situaciones cotidianas.

 Usa algunas expresiones que muestran

su comprensión acerca de la cantidad, el
tiempo y el peso “muchos”, “pocos”,
“pesa mucho”, “pesa poco”, “antes” o
“después” en situaciones cotidianas.
Resuelve problemas Modela objetos con  Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el
de forma, formas geométricas y espacio en el que se encuentra; a partir
movimiento y sus transformaciones. de ello,organiza sus movimientos y
localización Comunica su comprensión acciones para desplazarse. Utiliza
sobre las formas y relaciones expresiones como “arriba”, “abajo”,
geométricas. “dentro”, “fuera”, “delante de”, “detrás
Usa estrategia de”, “encima”, “debajo”, “hacia adelante”
y “hacia atrás”, que muestran las
relaciones que establece entre su cuerpo,
el espacio y los objetos que hay en el
entorno.

 Establece relaciones de medida en

situaciones cotidianas. Expresa con su
cuerpo o mediante algunas palabras
cuando algo es grande o pequeño.

 Prueba diferentes formas de resolver una

determinada situación relacionada con la
ubicación, desplazamiento en el espacio y
la construcción de objetos con material

57
 concreto, y elige una para lograr su
propósito.

TERCER TRIMESTRE

EJES DURACIÓN

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ENFOQUES

RVM
N°00093- TRANSVERSALES 1 2 3
2020
PROYECTO N°13” ME DIVIERTO CONTANDO LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

Ciudadanía Se comunica  Obtiene información del texto  Expresa sus necesidades, emociones, INTERCULTURAL X
y búsqueda oralmente en su oral. Infiere e interpreta intereses y da cuenta de sus experiencias Acogida
del bien lengua materna información del texto oral. al interactuar con personas de su Ternura
COMUNICACIÓN

común  Adecúa, organiza y desarrolla el

entorno familiar, escolar o local. Utiliza
texto de forma coherente y
cohesionada. palabras de uso frecuente, sonrisas,
 Utiliza recursos no verbales y miradas, señas, gestos, movimientos
paraverbales de forma corporales y diversos volúmenes de voz
estratégica. Interactúa según su interlocutor y propósito:
estratégicamente con distintos informar, pedir, convencer o agradecer.
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.

58
 Crea proyectos desde Explora y experimenta  Representa ideas acerca de sus vivencias
los lenguajes artísticos los lenguajes del arte. personales y del contexto en el que se
Aplica procesos desenvuelve usando diferentes lenguajes
creativos.
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o
Socializa sus procesos y
proyectos el movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).

Construye su  Cultiva y valora las  Participa en las prácticas de la

identidad, como manifestaciones religiosas confesión religiosa de sus padres y lo
persona de su entorno comenta a sus compañeros de aula y
argumentando su fe de
human comunidad educativa.
manera comprensible y
a, amada por Dios, respetuosa.
digna,
PERSONAL SOCIA

 Conoce a Dios y asume su

libre y trascendente, identidad religiosa y
comprendiendo la espiritual como persona
doctrina de su propia digna, libre y trascendente.
religión, abierto al
diálogo con las que
soncercanas

59
 Resuelve problemas  Traduce cantidades a  Utiliza el conteo hasta 5 en situaciones
de cantidad expresiones cotidianas en las que requiere contar
numéricas. empleando material concreto o su propio
 Comunica su comprensión
cuerpo.
sobre los números y las
MATEMATICAS

operaciones.
 Usa estrategias y  utiliza los números ordinales primero,
procedimientos de estimación segundo y tercero para establecer la
y cálculo, posición de un objeto o persona en
situaciones cotidianas, empleando, en
algunos casos, materiales concretos.

PROYECTO N°14 “FESTEJEMOS CON ALEGRIA EL ANIVERSARIO DE NUESTRO COLEGIO”

“Construye  Se valora a sí mismo.  Reconoce sus intereses, preferencias y Orientación al X

s características; las diferencia de las de biencomún
identidad”  Autorregula sus emociones. los otros a través de palabras o acciones,
PERSONAL SOCIAL

dentro de su familia o grupo de aula. Acogida ternura y

laboriosidad
Ciudadanía  Se reconoce como miembro de su familia
y búsqueda y grupo de aula. Comparte hechos
del bien importantes de su historia familiar.
común

60
“Construye su • Conoce a Dios y asume su Expresa, por propia iniciativa, el amor y
identidad, como identidad religiosa y espiritual cuidado que recibe de su entorno
persona como persona digna, libre y (padres, docentes y compañeros) como
human trascendente. un indicio del amor de Dios. Lo hace a
a, amada por dios, •• Cultiva y valora las través de la interacción con los otros, y
digna, libre y manifestaciones religiosas de su da inicio acciones como compartir,
trascendente, entorno argumentando su fe de ayudar y colaborar.
comprendiendo manera comprensible y respetuosa.
la  Participa en las prácticas de la confesión
doctrina de su propia religiosa de sus padres y lo comenta a
sus compañeros de aula y comunidad
religión, abierto al
educativa.
diálogo con las que le
son cercanas”

61
Se comunica • Obtiene información del texto oral.  Recupera información explícita de un
oralmente en su texto oral. Menciona algunos hechos, el
lengua materna” • Infiere e interpreta información nombre depersonas y personajes. Sigue
del texto oral. indicaciones orales o vuelve a contar con
sus propias palabras los sucesos que más
• Adecúa, organiza y desarrolla el le gustaron.
texto de forma coherente y
cohesionada.  Comenta lo que le gusta o le disgusta de
personas, personajes, hechos o
• Utiliza recursos no verbales y situaciones de la vida cotidiana a partir
paraverbales de forma estratégica. de sus experiencias y del contexto en
• Interactúa estratégicamente con que se desenvuelve
distintos interlocutores.

• Reflexiona y evalúa la forma, el

contenido y contexto del texto oral

62
 “Lee diversos tipos  Obtiene información del texto  Identifica características de personas,
de textos en su escrito. personajes, animales, objetos o acciones
lengua materna” apartir de lo que observa en ilustraciones
 Infiere e interpreta información
cuando explora cuentos, etiquetas,
COMUNICACIÓN

del texto escrito.

carteles, que se presentan en variados
 Reflexiona y evalúa la forma, el soportes.
contenido y contexto del texto
escrito.  Comenta las emociones que le generó el
texto leído (por sí mismo o a través de
un adulto), a partir de sus intereses y
experiencias.

“Escribe diversos  Adecúa el texto a la situación  Escribe por propia iniciativa y a su

tipos de textos en su comunicativa, manera sobre lo que le interesa. Utiliza
lengua materna” trazos, grafismos u otras formas para
 Organiza y desarrolla las
expresar sus ideas y emociones a través
ideasde forma coherente y
de una nota, para relatar una vivencia o
cohesionada.
un cuento.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.

 Reflexiona y evalúa la forma, el

contenido y contexto del texto
escrito.

Crea proyectos desde  Explora y experimenta  Representa ideas acerca de sus vivencias
los lenguajes los lenguajes del arte. personales usando diferentes lenguajes

63
 artísticos” artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o
 Aplica procesos creativos. el movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).
 Socializa sus procesos y
proyectos
.
Se desenvuelve de  Comprende su cuerpo.  Realiza acciones y juegos de manera
manera autónoma a autónoma, como correr, saltar, trepar,
PSICOMOTRICIDAD

través de su  Se expresa corporalmente. rodar, deslizarse, hacer giros, patear y

motricidad. lanzar pelotas, etc. –en los que expresa
sus emociones-explorando las
posibilidades de sus cuerpo con relación
al espacio, la superficie y los objetos:
regulando su fuerza, velocidad y con
cierto control de su equilibrio.

Resuelve problemas  Traduce cantidades a  utiliza el conteo hasta 5 en situaciones

de cantidad expresiones numéricas. cotidianas en las que requiere contar
MATEMATICAS

 Comunica su comprensión empleando material concreto o su

sobre los números y las
propio cuerpo.
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y cálculo,

PROYECTO N°15 “SOMOS GUARDIANES DE LAS PLANTAS Y AMIGOS DE LOS ANIMALES”

64
 Se comunica • Obtiene información del texto oral.  Recupera información explícita de un Ambiental
oralmente en su texto oral. Menciona algunos hechos, el
lengua materna” • Infiere e interpreta información nombre depersonas y personajes. Sigue Misericordia y
del texto oral. indicaciones orales o vuelve a contar con solidaridad
sus propias palabras los sucesos que más
• Adecúa, organiza y desarrolla el le gustaron.
Ciudadanía texto de forma coherente y
y búsqueda cohesionada.  Deduce relaciones de causa-efecto, así
del bien como características de personas,
común • Utiliza recursos no verbales y personajes, animales y objetos en
paraverbales de forma estratégica.
anécdotas, cuentos, leyendas y rimas
• Interactúa estratégicamente con
orales.
COMUNICACIÓN

distintos interlocutores.

 • Reflexiona y evalúa la forma,

el contenido y contexto del
texto oral.

65
 “Lee diversos tipos Obtiene información del texto  Identifica características de personas,
de textos en su escrito. personajes, animales, objetos o acciones
lengua materna” apartir de lo que observa en ilustraciones
cuando explora cuentos, etiquetas,
carteles, que se presentan en variados
soportes.

• Infiere e interpreta información

del texto escrito.
COMUNICACIÓN

 Dice de qué tratará, cómo continuará o

cómo terminará el texto a partir de las
ilustraciones o imágenes que observa
 • Reflexiona y evalúa la forma, antes y durante la lectura que realiza
(por sí mismo o a través de un adulto).

66
 “Escribe diversos Adecúa el texto a la  • Escribe por propia iniciativa y a su
tiposde textos en su situacióncomunicativa, manera sobre lo que le interesa. Utiliza
lengua materna” trazos, grafismos u otras formas para
• Organiza y desarrolla las ideas de
expresar sus ideas y emociones a través
forma coherente y cohesionada.
de una nota, para relatar una vivencia o
• Utiliza convenciones del un cuento.
lenguaje escrito de forma
pertinente.

 • Reflexiona y evalúa la forma,

el contenido y contexto del
texto escrito.
Crea proyectos desde • Explora y experimenta los  Representa ideas acerca de sus vivencias
los lenguajes lenguajes del arte. personales usando diferentes lenguajes
artísticos” artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o
• Aplica procesos creativos.
el movimiento, el teatro, la música, los
 • Socializa sus procesos títeres, etc.).
y proyectos.
“Convive y participa • Interactúa con todas las personas.  Colabora en actividades colectivas
democráticamente orientadas al cuidado de los recursos,
• Construye normas, y asume
PERSONAL

en la búsqueda del materiales y espacios compartidos.

SOCIAL

acuerdos leyes.
bien común”
 • Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.

67
 Se desenvuelve de  Comprende su cuerpo.  Realiza acciones y movimientos de
manera autónoma a coordinación óculo-manual y óculo-
 • Se expresa corporalmente.
traves de su podal, acorde con sus necesidades e
MOTRIZ
PSICO

motricidad. intereses, y
según las características de los objetos

materiales que emplea en diferentes

situaciones cotidianas de exploración y
juego. Ejemplo: Un niño juega a poner un
pie delante del otro sin perder el
equilibrio.

Resuelve problemas Traduce cantidades a  utiliza el conteo hasta 5 en situaciones

MAT
EMÁ


decantidad expresiones numéricas. cotidianas en las que requiere contar
 Comunica su comprensión empleando material concreto o su
sobre los números y las
propio cuerpo.
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y cálculo,

68
T

“RESUELVE  Modela objetos con formas  Prueba diferentes formas de resolver una
PROBLEMAS geométricas y sus determinada situación relacionada con la
D transformaciones. ubicación, desplazamiento en el espacio y
E FORMA, la construcción de objetos con material
• Comunica su comprensión sobre
MOVIMIENTO Y concreto, y elige una para lograr su
lasformas y relaciones
LOCALIZACIÓN” geométricas. propósito

 • Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.

69
 “INDAGA MEDIANTE  Problematiza situaciones para  Hace preguntas que expresan su
MÉTODOS hacer indagación. curiosidad sobre los objetos, seres
CIENTÍFICOS PARA vivos, hechos o fenómenos que
• Diseña estrategias para acontecen en su ambiente; y, al
CONSTRUIR SUS
hacer indagación. responder, da a conocer lo que sabe
CONOCIMIENTOS” acerca de ellos.
• Genera y registra datos
o información.  Propone acciones, y el uso de
materiales e instrumentos para buscar
• Analiza datos e información. información del objeto, ser vivo o
hecho de interés que le genera
 • Evalúa y comunica el proceso interrogantes.
yresultado de su indagación.
CIENCIA Y AMBIENTE

 Obtiene información sobre las

características de los objetos, seres
vivos o
fenómenos naturales que observa
y/o
explora, y establece relaciones entre
ellos. Registra la información de
diferentes formas (dibujos, fotos,
modelados).

 Compara su respuesta inicial con

respecto alobjeto, ser vivo o hecho de
interés, con la información obtenida
posteriormente.

 Comunica las acciones que realizó para

obtener información y comparte sus
resultados. Utiliza sus registros
(dibujos, fotos u otras formas de
representación, como el modelado) o
lo hace verbalmente.

70
PROYECTO N°16 ESPERANDO CON ALEGRIA EL NACIMIENTO DE JESÚS

“Construye • Se valora a sí mismo.  Expresa sus emociones; utiliza palabras,Orientación al X

s gestos y movimientos corporales. bien común
uidentidad”  • Autorregula sus emociones. Reconoce las emociones en los demás, y
muestra su simpatía o trata de ayudar. Acogida y
ternura

Bienesta
PERSONAL SOCIAL

r
emocion
al “Construye su  Conoce a Dios y asume su  Demuestra su amor al prójimo acogiendo
identidad, como identidad religiosa y espiritual y siendo solidario con los que necesitan
persona como persona digna, libre y ayuda en su entorno más cercano
human trascendente.
a, amada por dios,
 Cultiva y valora las
digna, libre y manifestaciones religiosas de su
trascendente, entorno argumentando su fe de
comprendiendo manera comprensible y
la respetuosa.
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas”

71
 Se comunica • Obtiene información del texto  Recupera información explícita de un
oralmente en su oral. • Infiere e interpreta texto oral Menciona algunos hechos, el
lengua materna” información del texto oral. nombre de personas y personajes. Sigue
• Adecúa, organiza y desarrolla el
indicaciones orales o vuelve a contar con
texto de forma coherente y
cohesionada. sus propias palabras los sucesos que más
le gustaron.
• Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.

• Interactúa estratégicamente con

COMUNICACIÓN

distintos interlocutores.

 • Reflexiona y evalúa la forma,

elcontenido y contexto del texto
oral.
“Lee diversos tipos  Obtiene información del texto  Dice de qué tratará, cómo continuará o
de textos en su escrito. cómo terminará el texto a partir de las
lengua materna” ilustraciones o imágenes que observa
• Infiere e interpreta información
antes y durante la lectura que realiza (por
deltexto escrito.
sí mismo o a través deun adulto).
 • Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto
escrito.

72
 “Escribe diversos Adecúa el texto a la  Escribe por propia iniciativa y a su
tiposde textos en su situación comunicativa, manera sobre lo que le interesa. Utiliza
lengua materna” trazos, grafismos u otras formas para
• Organiza y desarrolla las ideas de
expresarsus ideas y emociones a través
forma coherente y cohesionada.
de una nota, para relatar una vivencia o
• Utiliza convenciones del un cuento.
lenguaje escrito de forma
pertinente.

 • Reflexiona y evalúa la forma,

el contenido y contexto del
texto escrito.

Crea proyectos desde • Explora y experimenta los  Representa ideas acerca de sus vivencias
los lenguajes lenguajesdel arte. personales usando diferentes lenguajes
artísticos” artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o
• Aplica procesos creativos.
el movimiento, el teatro, la música, los
 • Socializa sus procesos y títeres, etc.).
proyectos.
Resuelve problemas  Traduce cantidades a  utiliza el conteo hasta 5 en situaciones
decantidad expresiones numéricas. cotidianas en las que requiere contar
MATEMATICAS

 Comunica su comprensión empleando material concreto o su

sobre los números y las
propio cuerpo.
operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo,

73
 Se desenvuelve de  Comprende su cuerpo.  Realiza acciones y movimientos de
manera autónoma a coordinación óculo-manual y óculo-
 Se expresa corporalmente.
PSICOMOTRIZ

través de su podal, acorde con sus necesidades e

motricidad. intereses, y según las características de
los objetos o materiales que emplea en
diferentes situaciones cotidianas de
exploración y juego. Ejemplo: Un niño
juega a poner un pie delante del otro sin
perder el equilibrio.

74
 AREA INGLES

EJES DURACIÓN
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ENFOQUES
CAMPO TEMÁTICO
RVM N°00093- TRANSVERSALES 1 2 3
2020
1.1.1. Recupera información explícita School things: pencil case,
de un texto oral en inglés. Menciona marker, pencil, lunchbox,
1.1 Obtiene
el nombre de vocabulario básico. backpack, eraser.
1. salud y información de
Sigue indicaciones orales en inglés. De derechos
conservación textos orales.
1. Se comunica Weather: hot, cold, sunny,
ambiental,
oralmente en 1.2.1. Expresa sus necesidades, rainy, snowy, windy. Inclusivo o de
inglés como emociones, intereses y da cuenta de atención a la
2. Bienestar 1.2. Utiliza
lengua sus experiencias al interactuar con Face: face, hair, eyes, ears, diversidad
emocional. recursos no
extranjera. personas de su entorno. Utiliza un nose, mouth.
verbales y
repertorio básico de palabras en Intercultural X
3. Ciudadanía, paraverbales
inglés, sonrisas, miradas, señas Playthings: basketball,
convivencia e de forma
gestos, movimientos corporales y Tablet, bike, scooter, jump, Igualdad de género
inclusión, estratégica.
diversos volúmenes de voz con la rope, kite. X
INGLÉS

intención de lograr su propósito: Ambiental X

4. Descubrimiento,
2. Lee diversos informar, pedir, convencer o Lunch: fruit, cookies, pizza, X
emprendimiento e
tipos de textos agradecer. Burger, salad, juice. Orientación al bien X
innovación. 2.1. Obtiene
en inglés como común X
información
lengua 2.1.1. Identifica características de Bedroom: bed, picture, X
5. Promoviendo del texto
extranjera. personas, personajes y objetos a window, rug, toybox, Búsqueda de la X
nuestra identidad escrito en
partir de lo que observa en las bookcase. excelencia.
MSC. inglés.
ilustraciones cuando explora cuentos, X
etiquetas, carteles en inglés que se Farm animals: cow, duck,
presenta en varios soportes. goat, hen, horse, sheep

75
Playground: slide, swing,
climbing wall, seesaw,
sandbox, treehouse.

Actions: climb, swim, hide,

fly, jump, run.

76
 V. ACOMPAÑAMIENTO EN TUTORÍA
En la institución PRIME SCHOOL consideramos a la Tutoría como una propuesta educativa que nos permite el desarrollo de las competencias transversales y las demás
competencias de aprendizaje, pues brinda un espacio que permite interactuar al docente con el estudiante atendiendo sus necesidades en mejora de sus aprendizajes, dichos
lineamientos responden RD 212-2021. La tutoría tiene como finalidad contribuir al desarrollo del estudiante o de un grupo de ellos, a partir de situaciones o necesidades del
estudiante. Este acompañamiento se define como la interacción entre el docente y el estudiante, la que se sustenta en la construcción de un vínculo afectivo, orientándolos en la
toma de decisiones autónomas, a la construcción de su proyecto de vida, al desarrollo de competencias socio-afectivas y cognitivas, entre otros.

VI. METODOLOGÍA
Nuestra institución asume una enseñanza impartida que estimule y motive la atención de las estudiantes utilizando diferentes métodos , estrategias y recursos,
activando los conocimientos previos de los estudiantes y sus habilidades orientándose de manera que se incentive la interacción entre las actividades de aprendizaje y los
materiales, así como con la interacción entre compañeros fomentando la creación de espacios donde puedan plantearse preguntas que las hagan pensar y opinar,
espacios asimismo enriquecidos por la asimilación de teorías y manejo de datos que nuestros docentes proponen, además de guiarlos tanto en la retroalimentación de sus
respuestas como en la asimilación de los nuevos conocimientos adquiridos.
VI. SISTEMA DE EVALUACIÓN
Para nuestra Institución educativa es importante poner énfasis en la evaluación formativa que se encuentra estipulada según la norma RVM Nº 094 2020, pues de esa manera
desarrollamos en nuestros estudiantes de Inicial y Primaria el logro de los aprendizajes de manera integral y holística, teniendo en cuenta que toda dificultad es una oportunidad de
mejora y progreso para el logro de la competencia.
La evaluación formativa, tiene como centro al estudiante, y por lo tanto, contribuye a su bienestar reforzando su autoestima, ayudándolo a consolidar una imagen positiva de sí
mismo y de confianza en sus posibilidades, en última instancia. motivarlo a seguir aprendiendo. El foco se encuentra en la mejora continua de los aprendizajes de nuestros
estudiantes. En ese sentido, pone el énfasis en la generación de información que permita conocer que han logrado y qué dificultades tienen los estudiantes para seguir
desarrollando las competencias
Buscamos que la evaluación contribuya al desarrollo de las competencias de los estudiantes y, como fin último, los aprendizajes del perfil de egreso de la educación Básica, por ello
todas las competencias planteadas para el año o grado deben ser abordadas y evaluadas a lo largo del año lectivo. La evaluación es un proceso permanente y sistemático a través
del cual se recopila y analiza la información para conocer y valorar los procesos de aprendizaje y los niveles de avance en el desarrollo de las competencias; sobre esta base se
tomas decisiones de manera oportuna, pertinente y continua.

VIII. ACOMPAÑAMIENTO A LOS PADRES DE FAMILIA (**)

(**) MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DOCENTE: DOMINIO 3: PARTICIPACIÓN EN LA GESTIÓN DE LA ESCUELA ARTICULADA A LA COMUNIDAD
Competencia 7: “Establece relaciones de respeto, colaboración y corresponsabilidad con las familias, la comunidad u otras instituciones del estado y la sociedad civil;
aprovecha sus saberes y recursos en los procesos educativos y da cuenta de los resultados”.

77
 ORIENTACIONES
PARA... ACCIONES

Promover un clima  Ser empático, conservar y transmitir la calma.

 Mantener una comunicación asertiva: oportuna y por medios accesibles.
socioemocional  Promover medidas de prevención y cuidado.
positivo y de cuidado  Promover la comunicación entre los padres de familia.
en
los ambientes
familiares

Promover el  Realizar un pequeño diagnóstico de las características de tus estudiantes, sus familias y sus
involucramiento de contextos.
 Mantener informados a los padres de los propósitos, las actividades, recursos y estrategias que
las familias en
se emplearan.
el  Crear un espacio de comunicación ya sea a través del Hotmail, plataforma virtual o
desarrollo de WhatsApp, Zoom para resolver sus inquietudes.
aprendizajes
El trabajo con los
enfoques transversales  Resaltar el desarrollo de valores que se reflejen en su realidad local
en
la familia

78
IX.- RECURSOS DIDÁCTICOS

RECURSOS DIDACTICOS

RECURSOS HUMANOS MATERIALES

 Estudiantes  Programa curricular

 Tutoras de Aula de Educación  Audios, videos, fichas de trabajo, s y
 Padres de Familia inicial otros recursos disponibles.
 Maestros de Especialidad  Guías de aprendizaje  Portafolio
 Programación semanal

HERRAMIENTAS DIGITALES:

Redes sociales (Grupo de WhatsApp de Padres de familia)

SECHURA, MARZO DEL 2025

79