PRÁCTICA
PROFESIONAL
SÉPTIMO Y OCTAVO SEMETRES
PLAN DE ESTUDIOS 2012
CICLO ESCOLAR 2016 - 2017
Datos de identificación y ubicación
curricular
7º Semestre
6/ 6.75
8ª Semestre
20/ 6.4
Trayecto formativo:
Practica
profesional
Licenciatura en educación preescolar
SEMESTRE HORAS CRÉDITOS
7ª semestre 6 hrs. 6.75
8ª semestre 20 hrs. 6.4
PROPÓSITOS
• Fortalezca y concrete sus competencias profesionales
para desarrollarlas en la escuela y el aula.
• Promover una actitud reflexiva y crítica que permita
replantear su docencia utilizando con pertinencia los
conocimientos teórico-metodológicos y técnicos que ha
adquirido en la Escuela Normal a través de los cursos
que componen la malla curricular, así como los que él
mismo se ha procurado a partir de la búsqueda e interés
para profundizar y ofrecer respuestas a las exigencias
que la práctica le plantea, con la finalidad de tener
mejores resultados en cada una de sus intervenciones.
DESCRIPCIÓN GENERAL
Estancias prolongadas
FORMACIÓN
EN LA
ESCUELA
NORMAL
CONTRASTAR
Y
ARTICULAR
REFLEXIÓN
FORMACIÓN
EN LA
ESCUELA DE
PRÁCTICA
La participación activa del Los precesos reflexivos y de
estudiante en las tareas cotidianas crítica, así como su capacidad de
que realiza en el salón de clase argumentación
se convertirán en el referente para
serán el referente para:
diseñar y aplicar propuestas
cuyo fin será transformar su docencia y
la reflexión, el análisis y la mejora de su generar explicaciones fundamentadas
práctica. del quehacer profesional que desarrolla
con sus alumnos
Estos semestres cierran el
proceso de formación
El énfasis en estos dos
inicial de los estudiantes. semestres está en la
capacidad que desarrollan
los estudiantes para
reflexionar, analizar y mejorar
su práctica propiciando
mayores niveles de
Es preciso reconocer que el autonomía en cuanto a su
saber y el conocimiento que se aprendizaje e intervención
adquiere en la práctica habrá de como profesionales de la
enriquecerse de manera educación
permanente a través del
diálogo, el debate y el análisis
conjunto
La incorporación de los
estudiantes a las escuelas en
Se inicia en la comprensión y condiciones similares a los
apropiación de las tradiciones docentes que se encuentran
de la profesión docente, de sus en servicio sentará las bases
convenciones, códigos y para considerar a la práctica
lenguajes, además del sistema
de valores entre otros como un objeto de mejora
elementos. permanente
COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO A LAS QUE
CONTRIBUYEN
Finalmente, es importante insistir que estos espacios curriculares tienen la finalidad de
concretar las competencias que integran el perfil de egreso de este plan de estudios, y por
consiguiente tienen una relación directa con todos los cursos que integran la malla
curricular.
COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO
GENÉRICAS PROFESIONALES
*Usa su pensamiento crítico y creativo *Diseña planeaciones didácticas,
para la solución de problemas y la toma aplicando sus conocimientos
de decisiones. pedagógicos y disciplinares para
responder a las necesidades del
*Aprende de manera permanente. contexto en el marco del plan y
programas de estudio de la educación
*Colabora con otros para generar básica.
proyectos innovadores y de impacto
social. *Genera ambientes formativos para
propiciar la autonomía y promover el
*Actúa con sentido ético. desarrollo de las competencias en los
alumnos de educación básica.
COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO
GENÉRICAS PROFESIONALES
*Aplica sus habilidades comunicativas *Usa las TIC como herramienta de enseñanza y
en diversos contextos. aprendizaje.
*Emplea la evaluación para intervenir en los diferentes
*Emplea las tecnologías de la
ámbitos y momentos de la tarea educativa.
información y la comunicación.
*Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes
para todos los alumnos, con el fin de promover la
convivencia, el respeto y la aceptación.
*Actúa de manera ética ante la diversidad de
situaciones que se presentan en la práctica
profesional.
*Utiliza recursos de la investigación educativa para
enriquecer la práctica docente, expresando su interés
por la ciencia y la propia investigación.
*Interviene de manera colaborativa con la comunidad
escolar, padres de familia, autoridades y docentes, en
la toma de decisiones y en el desarrollo de
alternativas de solución a problemáticas
socioeducativas.
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA EN TORNO A LA CUAL SE
DESARROLLAN
SISTEMA EDUCATIVO
modificaciones al artículo EDUCACIÓN DE
3º constitucional
CALIDAD CON
EQUIDAD
cambios e incorporaciones
realizados a la Ley
General de Educación
CAMBIOS SIN
PRECEDENTES
promulgación de las leyes
secundarias del Servicio Nuevos mecanismos
Profesional Docente para el ingreso y la
permanencia de los
profesores en las
Instituto Nacional de escuelas
Evaluación Educativa
El cumplimiento con el
calendario y el horario
escolar
los consejos técnicos
La rendición de cuentas encaminados a analizar,
por la vía de la deliberar y tomar
evaluación y en decisiones sobre los
consecuencia el logro asuntos sustantivos que
de los aprendizajes atañen a los centros
escolares
Los lineamientos de
Ante los Los nuevos
normalidad mínima que
mecanismos de ingreso,
buscan asegurar que nuevos apegados al perfil,
todos los actores
involucrados desarrollen escenarios de parámetros e
la profesión indicadores que
en tiempo y forma la
establece la Secretaría
responsabilidad que les docente de Educación Pública
corresponde
¿qué es lo que debe conocer y saber hacer un
profesional de la educación?, ¿qué tipo de
Conducen a preguntarse acerca del experiencias profesionales requiere tener para
tipo de formación y desempeño que acercarse lo más posible a un perfil profesional
habrá de tener un profesional de la que se apegue al criterio de idoneidad que
educación establece la ley?, ¿qué herramientas
conceptuales, metodológicas, técnicas y
didácticas tienen que favorecerse para lograr los
perfiles profesionales que el sistema educativo
exige de los profesores?
ESTRUCTURA
Los espacios curriculares de PRÁCTICA PROFESIONAL parten de un conjunto de premisas cuyo fin es integrar y
articular distintos tipos de saber que conduzcan a los estudiantes a resolver con éxito las distintas situaciones que
enfrentan cotidianamente en las escuelas de práctica.
ENFOQUE POR
COMPETENCIAS
FORTALECER
PERMANENTEMENTE
SUS COMPETENCIAS ACERCAMIENTO
GRADUAL
PROFESIONALES Y
GENÉRICAS,
LA PRÁCTICA DOCENTE ESTÁ
TEMPORAL Y ESPACIALMENTE
AUTOEVALUACIÓN,
SITUADA, ES HISTÓRICA,
CULTURAL E
HETEROEVALUACIÓN Y
COEVALUACIÓN,
INTERDEPENDIENTE
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Formarse en la práctica: aprendizajes competencias
y perfiles profesionales
CONTENIDOS
Enseñanza con base
en los enfoques, Clima del aula y Gestionar para
Evaluación de los Mejoramiento de la favorecer la mejora
propósitos de la aprendizajes de los práctica: sistematizar, ambiente de
educación básica y el aprendizaje para en los aprendizajes
alumnos evaluar e investigar de los alumnos y las
aprendizaje del favorecer la calidad
alumno escuelas
ORIENTACIONES PARA SU DESARROLLO
7ª
semestre TALLER SEMINARIO
Proyectos , aprendizaje
basado en problemas,
casos Revisión de textos
Revisión de textos
sugeridos
Integrar conocimientos,
Análisis de contenido, experiencias y evidencias
diseño de planes de clase,
desarrollo y evaluación
Formador Realiza un acompañamiento teórico metodológico, y técnico con
de relación a las propuestas que se elaboran
docentes
ORIENTACIONES PARA SU DESARROLLO
8ª o El profesor diseña una propuesta de acompañamiento que permita dar
seguimiento individual y colectivo al desempeño de los estudiantes en
Semestre las escuelas, para ello se propone trabajar bajo la modalidad de
seminario-taller con una perspectiva de aprendizaje en servicio, la cual
se constituye en una estrategia de enseñanza experiencial y situada
que integra distintos procesos de conocimiento, habilidad y actitud en
el desempeño del estudiante.
o Se trata de acciones educativas organizadas e intencionalmente
estructuradas que trascienden las fronteras académicas y promueven
aprendizajes basados en relaciones de colaboración, reciprocidad y
respeto a la diversidad de los participantes; además, tiene la
característica vincular el aprendizaje y la experiencia en una sola
actividad educativa: la práctica docente.
o La responsabilidad del formador estará centrada en el seguimiento
presencial y virtual del trabajo que desarrolla el estudiante en la
escuela, que contribuya, principalmente a fortalecer su desempeño
profesional teniendo como referencia las competencias del perfil de
egreso del plan de estudios.
Planteamientos que se deben tener presente
La responsabilidad profesional de la
práctica docente y de sus resultados se
El seguimiento y evaluación de la intervención en
general y de los resultados de aprendizaje en
encuentra estrechamente relacionada con particular, requiere de un uso distinto de las
los aprendizajes y desarrollo de las técnicas de acopio de información. De este modo,
competencias genéricas y profesionales es necesario potenciar el uso del El Portafolio de
que hasta el momento ha adquirido el Evidencias y convertirlo en una estrategia que
estudiante. contribuya a integrar evidencias de aprendizaje
relevantes y significativas que favorezcan
permanentemente la docencia y los resultados de
Con apego al principio de aprendizaje
autónomo, es importante considerar que
los aprendizajes de los alumnos con los que se
practica.
cada una de las propuestas que realizan
los estudiantes se elabora considerando
los contextos, los alumnos, el contenido
La mejora de la docencia requiere de un ejercicio
permanente de reflexión y análisis de la
curricular, los enfoques de enseñanza y experiencia, por lo que se requiere procesar
evaluación, el tipo de recursos didácticos distintos tipos de información, por ejemplo, la que
y/o tecnológicos, entre otros; por lo tanto, proviene de los diarios, los registros de
es el estudiante quien tiene más elementos observación, entrevistas, fotografías, vídeos,
para argumentar y justificar sus propuestas narrativas, planes de clase, test, cuadernos de los
de planes de clase y de trabajo en la alumnos, materiales didácticos, etc. para ello la
institución, por lo que el trabajo del perspectiva de la docencia reflexiva,
formador conduce a garantizar la solidez particularmente la que tiene como base la
de cada una de ellas, a través de un investigación de la práctica, será una herramienta
proceso de diálogo, análisis y reflexión fundamental que permitirá realimentar las
colectiva e individual. experiencias obtenidas durante la práctica
profesional.
Para dar seguimiento . Se combina el
trabajo
8 SEMANAS
Trabajo Trabajo DE PRÁCTICA
presencial virtual
Análisis, reflexión y
Portafolios electrónicos,
discusión, colectiva e
wikis, foros, blogs, etc.
individual
Considerando la
Seguimiento de las
secuencia de
experiencias durante
contenidos propuestos
los periodos de
para la unidad de
práctica.
aprendizaje
SEGERENCIAS DE EVALUACIÓN
FORMATIV
SUMATIVA
A
PARAMETROS
APRENDIZAJE PARA VALORAR
PERMANENTE EL NIVEL DE
LOGRO
REALIMENTACIÓN CALIFICACIÓN
RUTAS DE REFLEJA EL NIVEL
MEJORA DE LOGRO
ESTRATEGIAS E INSTRUMETOS
DIARIO DE
PRÁCTICA
PORTAFOLIO DE
PLANES DE CLASE
EVIDENCIAS
PROYECTOS
(ATENDER DIAGNÓSTICOS
PROBLEMAS)
INFORMES DE OBSERVACIONES
PRÀCTICA Y ENTREVISTAS
EVIDENCIAS DE
VIDEOS Y
APRENDIAJE DE
FOTOGRAFÍAS
LOS ALUMNOS
BIBLIOGRAFÍA
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