ESCUELA

CORRECCIONALISTA
Realizado por:
Amores Vázquez Sharity Berenice
Cedillo Muñoz Mariana
Gutiérrez Valdés Ximena
Mendoza Flores Angel
Peralta Arriaga Brandon Adrian
INTRODUCCIÓN
En esta exposición se abordarán los puntos más sobresalientes de
la escuela correccionalista, explicando sus antecedentes que
inician en la escuela Alemana, Hans Gross y su corrección
intelectual, entre otros, como también abordaremos su concepto y
conceptos fundamentales tales como delito, delincuente, método y
pena, la critica de varios autores como Francisco Carrara entre
otros, y por ultimo, pero n o menos importante, los representantes
de la escuela correccionalista.
Emitiremos nuestra conclusión y cerraremos con preguntas y
dudas.
 ANTECEDENTES
Cambios en las cárceles Creación de Reformatorios
Se empezó a cambiar Se fundaron lugares para
el enfoque de las jóvenes delincuentes
cárceles del castigo donde aprendían oficios y
extremo a la comportamientos, en vez
rehabilitación. de simplemente ser
castigados.
El Código Penal de 1810 El Positivismo y la
en Francia Individualización de la Pena
Introdujo el trabajo A finales del siglo XIX, se
como parte del castigo propuso tratar a los
para enseñar disciplina a delincuentes según sus
los prisioneros. características personales,
con el objetivo de rehabilitar
a quienes pudieran cambiar.
CONCEPTO
La escuela correccionalista del derecho penal es
una corriente doctrinaria cuyo enfoque principal
es la rehabilitación del delincuente más que el
castigo. Esta escuela considera que el derecho
penal debe tener una función correctiva,
orientada a la reeducación y reintegración del
infractor a la sociedad.
La Escuela correccionalista pasa por las
siguientes fases para completar su desarrollo:
El Correccionalismo de Carlos David Augusto
Roeder,
La Tutela Jurídica de Giner de los Ríos
El Derecho Protector de Pedro Dorado
Montero.
 CONCEPTOS
FUNDAMENTALES
DELITO
El delito se comete por que el hombre y
su mente se contradicen por la
personalidad psíquica del delincuente.

DELINCUENTE
Individuo a quien no se le han enseñado
debidamente las nociones convencionales que
crean el delito, y que por ello demuestra ser
incapaz para regir racionalmente su conducta,
por lo que necesita ser sacado del grupo en que
vive

PENA
Es un medio de corrección de la voluntad
pervertida del delincuente El autor de un delito es
incapaz de una vida jurídica libre, la causa es un
defecto de su voluntad, anomalía que se muestra
al exterior por la realización del delito
La pena debe ser variable y indeterminada Método
en su contenido y duración. Utiliza el método
La pena debe ser variable y indeterminada Lógico abstracto,
en su contenido y duración. La pena pero ya considera la
idónea es el sistema celular absoluto necesidad de
(reclusión individual y con prohibición de estudiar al hombre
hablar con los otros internos). El "vivo y efectivo"
tratamiento debe ser individual en base a
la personalidad del autor del delito que lo
llevara en lo posible a la libertad
condicional. Se debe liberar al interno
sólo cuando ya tiene una nueva
personalidad y se esta seguro de que ya no
cometerá mas delitos
CRÍTICA
La crítica a la idea de corrección de los
delincuentes plantea que no siempre es
posible cambiar su voluntad. Carrara la
considera una "beatificación del
delincuente", mientras que Spaulding y
Smith sostienen que no se puede
transformar moralmente a los criminales,
sino solo evaluar si pueden vivir en libertad
sin reincidir.
 PRINCIPALES
REPRESENTANTES
CARLOS DAVID AUGUSTO ROEDER
Fue un jurista del siglo XIX que influyó en la evolución del Derecho Penal hacia
una perspectiva más humanitaria. En su obra de 1839, plantea que la pena no solo
debe castigar, sino también reeducar y corregir la voluntad del delincuente.

APORTACIONES
La pena debe centrarse en la reforma del delincuente más que en la
retribución del daño causado.
Considera al delincuente no solo como un sujeto de castigo, sino como un ser
humano con posibilidad de reinserción social.
Su propuesta marcó el inicio de una visión más moderna del Derecho Penal
como un instrumento de readaptación social.
FRANCISCO GINER DE LOS RÍOS
Francisco Giner de los Ríos (1839-1915) fue un filósofo, jurista y pedagogo español,
conocido por su enfoque educativo y humanista en el Derecho Penal.

APORTACIONES
Considera al delincuente como una entidad biológica, psicológica, social y
moral que debe ser analizada en su contexto antes de determinar la pena.
Propone un tratamiento individualizado, basado en el estudio de las causas del
delito (factores biológicos, psicológicos y sociales).
Introduce el concepto de pronóstico de recuperación, es decir, analizar si el
delincuente puede corregirse y reinsertarse en la sociedad.
 PEDRO DORADO MONTERO
Pedro Dorado Montero y el Derecho Protector (1861-1919) fue un jurista español,
considerado uno de los máximos exponentes del Derecho Protector, una corriente
que busca proteger al delincuente de las represalias de la sociedad y de su propia
ignorancia.

APORTACIONES
Propone que el Estado debe proteger al delincuente en lugar de simplemente
castigarlo.
Considera que el delito no es un acto de libre voluntad, sino el resultado de
factores sociales, psicológicos y económicos.
La pena debe ser correctiva y no retributiva, basada en estudios psicológicos más
que en la gravedad del delito.
Defiende un tratamiento individual del delincuente según su peligrosidad
criminal.
Introduce la idea de un "equipo de cura criminal", donde jueces, fiscales y
abogados trabajen juntos para la rehabilitación del delincuente.
 CONCLUSIÓN
A lo largo de esta exposición se ve la evolución y fundamentos de la escuela
correccionalista en el derecho penal, destacando su énfasis en la rehabilitación del
delincuente en lugar del castigo. Sus antecedentes, incluyendo la influencia del
positivismo y la individualización de la pena, así como los aportes de figuras clave
como Roeder, Giner de los Ríos y Dorado Montero. A pesar de sus ventajas, esta
escuela ha sido criticada por su visión idealista de la corrección del delincuente. La
escuela correccionalista representa un enfoque humanista en el derecho penal,
buscando la reinserción social del infractor, aunque su viabilidad depende de
factores individuales y sociales.
¿Qué es la escuela correccionalista?

¿Cuál debería ser el propósito principal de las penas: la retribución, la prevención

¿Por qué el delincuente debe de tener una pena?

¿Con que objeto el positivismo y la individualización comenzó a tratar a los

¿Qué proponían Roeder, Ginee de los ríos y Dorado Montero?

¿Cuál debería ser entonces el propósito principal de las penas: la retribución, la prevención o alguna
otra función?
Si la corrección no es posible, la pena puede justificarse como retribución, prevención o incapacitación,
según los objetivos del sistema de justicia.

¿Por qué el delincuente debe de tener una pena?

¿Con que objeto el positivismo y la individualización comenzó a tratar a los delincuentes según sus
características personales?
Rehabilitar a quienes pudieran cambiar.

¿Qué proponían Roeder, Ginee de los ríos y Dorado Montero?