PRÁCTICAS DEL

LENGUAJE

S2

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 Parte 2 Las exposiciones orales
La exposición oral. Propósito y características
1.
a) En la introducción de la primera exposición, subrayá la frase en la que la alumna plantea la
duda que la llevó a investigar y a realizar su exposición oral.
b) En el cierre retoma este planteo. Subráyalo.
2. Completá cómo organizó el alumno la segunda exposición.
En primer lugar habló acerca de ____________________________________________________
Luego, desarrolló el tema de su exposición:___________________________________________
Finalmente, cerró su exposición invitando ____________________________________________

3. a) Señalá las opciones correctas para cada texto.

Exposición 1 Exposición 2

El destinatario es el docente.
Los destinatarios son el curso y el docente.
El destinatario es un auditorio desconocido.
El expositor ofrece comentarios y opiniones sobre el tema.
El expositor ofrece datos temporales.
El expositor emplea tecnicismos.
El expositor recurre a otros soportes para ilustrar su exposición.

b) Comparen sus respuestas y comenten en qué se basaron en cada caso.

Una exposición oral es un texto expositivo que desarrolla un disertante ante un auditorio, que
puede ser conocido (los compañeros de la clase) o desconocido (un médico en un congreso). Es
muy importante conocer con anterioridad el promedio de edad de los oyentes y cuáles son sus
intereses y conocimientos previos. Esta información permitirá elegir el vocabulario y el nivel
adecuados.

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4. Caractericen, con un compañero, cada exposición, empleando algunas de las siguientes
valoraciones. Justifiquen.
clara confusa incompleta imprecisa bien desarrollada adecuada para
el auditorio

5. Buscá, en los textos, cómo queda demostrado que los chicos investigaron antes de realizar la
exposición.

En la planificación de la exposición oral, cada expositor debe realizar, en primer lugar, una
investigación sobre el tema para obtener la información necesaria. Para ello, debe consultar
diversas fuentes y seleccionar el material.
Luego, determinará el estilo de la exposición en función de su auditorio. Se recomienda
preparar materiales de apoyo, como fichas que sirvan de guía para la exposición, donde se
incluirán datos, fechas o títulos de obras; y recursos visuales, como fotografías, presentaciones
digitales, videos y gráficos, para enriquecer y hacer más dinámica la presentación.

6. Completá el cuadro con los materiales de apoyo usados en cada exposición e indicá el
objetivo.

Materiales de apoyo Objetivo

Exposición 1

Exposición 2

3
Todas las exposiciones orales tienen la siguiente estructura:
Introducción: se presenta el tema, la pregunta que dio origen a la investigación y se pueden
consignar las fuentes consultadas.
Desarrollo: se exponen los contenidos en forma ordenada.
Cierre: se finaliza la exposición con alguna reflexión y conclusiones. Se puede invitar al auditorio
a realizar preguntas.
Durante el desarrollo, el expositor puede apelar al auditorio, haciéndole alguna pregunta o
interpelándolo para que recuerde algo o reflexione sobre algún aspecto.
7. Subrayá, en cada una de las exposiciones, todas las marcas del destinatario al que se dirige el
expositor. Ejemplo: como ustedes saben...
8. Determiná en qué parte de las exposiciones -introducción (I), desarrollo (D) y cierre (C)
aparecen los siguientes temas.

Descripción de los inventos voladores de Da Vinci.

Comentario acerca de Luis Pasteur.
Invitación al auditorio a formular preguntas.
Explicación acerca de cómo surgió la idea de investigar sobre la palabra "vacuna".

REPASO
1. Leé el siguiente texto y resolvé las actividades.
Ya vimos en clases anteriores algunos inventos fundamentales para la humanidad.
Otro de los grandes científicos que buscó luchar contra las bacterias fue Alexander Fleming, un
químico escocés. ¿Escucharon hablar de él? Seguramente, alguna vez les habrán mencionado su
importante descubrimiento: la penicilina, el primer antibiótico. Lo descubrió en 1928, a partir
de unas manchas de moho que crecieron en un plato de ge- latina. Fleming observó que esas
manchas habían destruido a los microbios que había alrededor, por lo tanto, extrajo el
componente activo del moho Penicillium notatum y de ahí surgió, como se imaginarán, el
nombre "penicilina".
Por sus descubrimientos, Fleming recibió el Premio Nobel de Medicina en 1945, junto con otros
dos científicos.

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2. Justificá si el texto anterior es un informe de laboratorio o una exposición oral. Ofrecé
ejemplos concretos.

3. ¿El destinatario del texto es conocido o desconocido para el expositor? ¿Cómo te diste
cuenta?

4. ¿Cuál es el tema del texto?

5. Señalá en el texto la introducción, el desarrollo y el cierre, con tres colores diferentes.

6. Colocá V o F y justificá con una cita textual.

El texto está redactado en 1.ª persona.

El texto presenta la opinión del emisor.
Se emplea un lenguaje técnico.
La exposición está correctamente estructurada.

7. Un profesor propone hacer un experimento y luego un informe acerca de cómo y en qué

condiciones se forma moho en el pan. Ordená las actividades que deberían realizar los
alumnos para cumplir la consigna e indicá cuál no es necesaria.

Tomar nota de datos durante el experimento.

Establecer qué se va a investigar.
Revisar la redacción del informe.
Exponerlo oralmente.
Opinar acerca del experimento.

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 Reunir los elementos necesarios para hacer el experimento.
Conocer las partes de un informe.
Realizar el experimento.
Escribir el informe siguiendo la estructura adecuada.
Reflexionar sobre los logros obtenidos o los errores que se cometieron.

8. a) Clasificá las oraciones en simples y compuestas.

● Numerosos científicos se dedican a la investigación o a distintas ramas de su quehacer

● Algunos escriben informes y otros dan conferencias.

● Fleming y Pasteur realizaron descubrimientos fundamentales para la Medicina.

● Alexander Fleming observó la acción del moho, por lo tanto, este hongo fue básico para
su investigación.

b) Señalá y clasificá todos los nexos coordinantes

-Para redactar un informe de una vivencia presencial o una experiencia de laboratorio, hay que
tener en cuenta los siguientes aspectos: escribir en………………………………………… el
desarrollo del
proceso o la opinión personal y………………………………………………… en la información
general, usar
los tiempos verbales adecuados
(……………………………………………………………………………………………….)
emplear……………………………………….
Para organizar el texto, es importante respetar la
estructura:…………………………………………………….
Y………………………………………..

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 -Para realizar una exposición oral, es fundamental……………………………………………….
(investigar, preparar
las fichas y el material de apoyo) y tener en cuenta
el…………………………………………………….. La estructura
de la exposición es la siguiente:……………………………… ,
………………………………y……………………………
- Tanto la oración simple como la oración compuesta pueden
tener………………………………
Semánticamente, se clasifican
en………………………………………o………………………………………………… En la
oración compuesta, coordinan……………………………

Parte 2 - Gramática y Sintaxis

Los modos verbales
1. a) Leé la siguiente estrofa del cantautor cubano Silvio Rodríguez.
Ojalá

b) Marcá con una X qué expresa la voz poética en estos versos.

mandato, orden
deseo, anhelo
afirmación, aseveración
cuestionamiento, duda
c) ¿Qué palabra se utiliza para expresar lo que seleccionaste? ¿Qué verbos indican lo que se
espera que hagan las hojas, la lluvia, la luna, la tierra?

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Los modos verbales son las formas en las que un verbo puede expresarse y dependen de la
actitud del hablante respecto de lo que dice.
El modo indicativo señala certeza y se utiliza en las oraciones enunciativas. Por ejemplo: Silvio
Rodríguez es un cantautor cubano.
El modo subjuntivo expresa dudas o deseos, por lo que aparece en las oraciones dubitativas o
desiderativas. Suele estar precedido por expresiones como ojalá, quizás, tal vez, etc. Por
ejemplo: ojalá pase algo bueno.
El modo imperativo expresa orden o pedido, por lo cual suele conjugarse en segunda persona.
Se utiliza en las oraciones exhortativas. Por ejemplo: cantó esta canción.

2. Reescribí las siguientes oraciones. Convertilas en oraciones exhortativas con verbos en

modo imperativo. Te dejamos un ejemplo:
Ojalá que todos los hombres vean a las mujeres como sus iguales.
Hombres, vean a las mujeres como sus iguales.
- Ojalá que mi hijo respete a sus mayores.

- Ojalá que el pueblo permanezca unido.

3. Completá el diálogo con las siguientes expresiones que encabezan los verbos en subjuntivo.
Quizás Quiero que Tal vez para que necesito que
a) __________________________vengan todos mis amigos del otro colegio a mi fiesta de
quince.
b) ___________________________vengan algunos. Ellos tienen su viaje de estudios en esa
fecha.
c) -¡No importal Les voy a avisar con tiempo________________no se comprometan con
otra cosa.
d) -Pero hija, _____________________________no puedan venir.
e) _________________vengan. ¡No me pueden fallar!

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4. a) En grupo, conversen sobre la diferencia de significado en las oraciones de cada par.
¡Vengan para acá! | ¿Vienen para acá, por favor?
Hace lo que puede. | Que haga lo que pueda.
Comemos rico en ese restaurante. | ¡Comamos rico en ese lugar!
Llueve. | Que llueva.
b) Subrayá los verbos de cada oración y escribí lo que conversaron acerca de los tres últimos
pares de oraciones.
• Vengan está en imperativo y vienen en indicativo. Ambas oraciones expresan una orden, pero
la primera lo hace de manera más enfática.

Las oraciones bimembres y unimembres

1. a) Leé el comentario y dividí con corchetes las oraciones.

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b) Transcribí las oraciones con verbos conjugados e indicá cuál es el sujeto de cada una.
_________________________________________________(Sujeto:______________________)
_________________________________________________(Sujeto:______________________)
_________________________________________________(Sujeto:______________________)

Las oraciones bimembres (OB) están formadas por dos miembros: el sujeto y el predicado. El
predicado es el componente que predica o dice algo sobre el sujeto, por ejemplo: en El lector leyó
el cuento con entusiasmo, "leyó el cuento con entusiasmo" es el predicado que dice algo sobre
"el lector", el sujeto. Por eso, el núcleo del sujeto coincide en persona y número con el verbo.

2. Analizá las siguientes oraciones bimembres.

Los cuentos cortos tienen finales sorprendentes.
En el colegio escriben cuentos breves los chicos de segundo año.
Cocinan muy bien los cocineros de ese restaurante.
3. a) Escribí sujetos para estos predicados.
Jugamos limpio_____________________________________________________
_______________________________________ladran cuando escuchan ruidos.
¿___________________________________________ya llamaste para averiguar?

b) Subrayá con color las palabras o conjuntos de palabras que modifican a los núcleos
sustantivos.

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c) ¿Qué clases de palabras modifican a los núcleos sustantivos?

4. Respondé en tu carpeta: ¿es posible reconocer un sujeto en las sigulentes oraciones? ¿Por
qué?
¡Genial! Un cuento chino, Hace calor,

Las oraciones unimembres (OU) tienen un solo miembro, por lo cual no pueden dividirse en
sujeto y predicado. Existen diferentes tipos de oraciones unimembres formadas por lo siguiente:
-Un sustantivo (Niños/) o una construcción sustantiva (Los niños del Jardín.).
-Un adjetivo (Hermosísimo.) o una construcción adjetiva (Muy bueno.).
-Un adverbio (Perfectamente.) o una construcción adverbial (Bastante bien.).
-Una construcción con nexo y término (Con las manos en la masa.).
-Una construcción verbal con verbo impersonal "haber" (Hay frutas en la heladera.), "hacer" o
"ser" cuando aluden al tiempo o al clima (Hace frío. / Es tarde.) y verbos referidos a fenómenos
climatológicos (Llueve mucho.).

5. Escribí oraciones unimembres que tengan estas composiciones.

Sustantivo:____________________________________________________________________
Construcción adjetiva: __________________________________________________________
Construcción adverbial: _________________________________________________________
Construcción verbal con verbo impersonal: _________________________________________
6. Escribí oraciones unimembres cuyos significados sean equivalentes a los de estas oraciones
bimembres.
El día está lluvioso,
___________________________________________________________________
El departamento es enorme,
____________________________________________________________
El actor nació en España.
________________________________________________________________

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Esa tarde fue calurosa.
__________________________________________________________________

7. a) Marcá con una X la oración correcta.

En la fiesta de mi prima habían muchas personas.

En la fiesta de mi prima había muchas personas.
b) Subrayá la opción correcta para justificar tu elección.
La oración correcta es la primera / segunda ya que el verbo "haber" cuando significa
"tener'/'existir' se conjuga siempre en tercera persona del plural/singular.

La voz activa y la voz pasiva

1. a) Leé la siguiente oración.

[La revista publicó la foto del personaje de la serie.) OB

b) Marcá el verbo y determiná cuál es el sujeto y cuál es el predicado.

c) ¿Quién realiza la acción que señala el verbo?
2. a) Compará la oración anterior con esta otra.

[La foto del personaje de la serie fue publicada por la revista.] OB

b) Marcá el verbo (que en este caso está formado por dos palabras) e identificá el sujeto y el
predicado.
c) ¿En qué parte de la oración se encuentra quien realiza la acción que señala el verbo?

3. A partir de los ejercicios anteriores, tachá lo que no corresponde.

➔ En la primera oración, el sujeto si / no realiza la acción que indica el verbo.

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 ➔ En la segunda oración, el sujeto si / no realiza la acción que indica el verbo.

Cuando una oración está en voz activa, el sujeto es quien realiza la acción que indica el
verbo. Cuando una oración está en voz pasiva, el sujeto no realiza la acción que señala el
verbo.

4. a) Leé las siguientes oraciones e indică cuál está en voz pasiva (VP) y cuál está en voz activa
(VA).

[Bruno buscó las zapatillas en www.eltigre.com.ar.] OB

[Los pasajes fueron comprados por la familia.] OB

b) En la oración en voz pasiva, subrayá quién realiza la acción indicada por el verbo.
5. Tachá lo que no corresponde y completá el espacio en blanco a partir de los ejercicios
anteriores.
Cuando una oración está en voz activa / pasiva, quien realiza la acción que Indica el verbo se
encuentra en el sujeto/predicado y es una construcción encabezada por la preposición.
______________________

El complemento agente es un modificador verbal que solo aparece en la voz pasiva. Se

trata de una construcción siempre encabezada por la preposición por.

6. a) Marcá los verbos y señalá los sujetos de las siguientes oraciones.

Los árboles fueron podados.______________________________________________________
El trigo es cosechado cada año____________________________________________________
La caza del ciervo no está permitida_________________________________________________
Las ballenas son avistadas desde lejos______________________________________________
Los cereales fueron cultivados____________________________________________________

b) Agregá los complementos agentes que corresponden.

por el Estado. por los campesinos. por los granjeros.

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 por los jardineros. por los turistas.
7. a) Indica si las siguientes oraciones están en voz activa (VA) o voz pasiva (VP).
b) Pasá las oraciones a voz activa o a voz pasiva según corresponda.

Los ganadores fueron recibidos por los hinchas.

Las visitas trajeron mucha comida.

El encuentro será transmitido por un canal de aire.

Los padres acompañaron a sus hijos.

Los resultados fueron analizados con detenimiento.

EL OBJETO DIRECTO E INDIRECTO

1. a) Respondé a partir de la información de la publicidad de Tu Transporte en Argentina
S.R.L.
● ¿Qué debería comprar el cliente desde el 20/5 hasta el 20/6?
● ¿Qué podría congelar si quisiera?
● ¿Qué les propone vivir la empresa a los pasajeros?
● ¿Qué podrán sumar los pasajeros?
b) Completá las siguientes oraciones a partir de tus respuestas. Señalá el sujeto y el predicado.
Marcá el núcleo verbal.

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c) Marcá los objetos directos en las oraciones anteriores.

2. a) ¿Por cuál de los siguientes pronombres podrían reemplazar los od subrayados.

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b) Con un compañero, pasen en sus carpetas las oraciones del ejercicio anterior a la voz pasiva. Discutan
qué función sintáctica tiene ahora en ellas el objeto directo.

Cuando la oración está en voz pasiva (VP), el objeto directo pasa a ser el sujeto. En este
caso, no realiza la acción del verbo, sino que la recibe: quien realiza la acción es el
complemento agente (ca), que siempre está encabezado por la preposición por.

3. ¿Qué función cumplen las estructuras subrayadas en la siguiente oración?

La empresa les propone vivir un sueño a los pasajeros.

El objeto indirecto (oi) es otro modificador del verbo, formado por la preposición a o para
+ un término. Se puede reemplazar por los pronombres le y les y es frecuente que en las
oraciones aparezca duplicado.

4. Subrayá cinco od y cuatro oi en el siguiente texto.

Cinco grandes hitos en la pequeña historia del spoiler

La tienda de antigüedades, 1841
Los lectores destrozaron el puerto de Nueva York al recibir desde Londres el último folle- tín de
Dickens. Alguien les había anticipado el final de su protagonista.
Psicosis, 1960
Antes de la proyección de la película, Alfred Hitchcock imploraba a la audiencia desde la pantalla
silencio sobre la verdadera identidad de la señora Bates.

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Sexto sentido, 1999
Se pidió: "No cuenten a nadie el final". Pero la confesión del niño ("veo gente muerta") era una
pista que anticipaba la naturaleza del psicólogo que hacía Bruce Willis.
Game of Thrones, 2016
La revista Entertainment Weekly tuiteó para todos la tapa con la suerte del protagonista horas
después de ese capítulo decisivo, antes de que muchos pudieran haberlo visto.
Fuente: diario La Nación, 5/6/2016(http://goo.gl/4v8x6q)

Los circunstanciales
1. a) De a dos, lean este texto.

Después de muchos años, Melchor volvió a su pueblo natal, ¡Cuántos recuerdos! Recorrió
sin prisa sus calles tranquilas, pasó frente a la puerta de su escuela y finalmente llegó a la
plaza. Allí estaban los juegos de entonces, un poco deslucidos por el paso del tiempo: las
hamacas pintadas de rojo, el tobogán grande y el chico, el sube y baja con una manija
rota, la calesita tapada con una funda gris. Melchor respiró profundamente. En esa plaza
jugó cientos de horas con Pedro, Julián y el Tano. Allí, él y sus amigos vivieron hazañas
memorables. Como la vez que ocultaron un tesoro-la pelota de cuero, nuevita- en la
panza del palo borracho. La tarde siguiente, cuando llegaron a la plaza, el tesoro había
desaparecido. En realidad la tenían los chicos de séptimo, y jugaban un picadito con la
pelota robada lo más panchos...

b) Identifiquen qué pregunta responde cada una de las construcciones destacadas en el texto, y
cópienlas donde corresponde.
¿Dónde?_______________________________________________________________________
¿Cuándo? _____________________________________________________________________
¿Con quién o con quiénes?________________________________________________________
¿Cómo?_______________________________________________________________________
¿Con qué? _____________________________________________________________________
¿Cuánto? _____________________________________________________________________

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2. a) En el texto, subrayá las palabras a las cuales modifican esas construcciones.
b) Marcá qué clase de palabra son.

un sustantivo un adjetivo un verbo

Los circunstanciales son los modificadores verbales que señalan las circunstancias en
que se realiza aquello que designa el verbo. Pueden construirse con un adverbio o una
construcción adverbial (llegó tarde; llegó muy tarde); con una construcción sustantiva
(llegó esta mañana), o con una construcción con preposición (llegó de mañana). Por su
significado, los circunstanciales indican lugar (¿dónde?), tiempo (¿cuándo?), modo
(¿cómo?), cantidad (¿cuánto?), instrumento (¿con qué?), compañía (¿con quién?), causa
(¿por qué?), fin (¿para qué?), tema (¿sobre qué?). Algunos circunstanciales no responden
una pregunta, corno el de duda (quizás, tal vez, probablemente), afirmación (sí, siempre,
también, indudablemente) y negación (no, nunca, jamás, tampoco).

3. Clasificá los circunstanciales del texto de la actividad 1 en el orden en que aparecen.

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4. De a dos, lean esta reseña de la novela Desde el ojo del pez, de Pablo de
Santis. Subrayen los circunstanciales y clasifíquenlos por su significado.

Desde el ojo del pez

De Pablo de Santis

Max es cordobés y tiene casi dieciocho años. Llega a Buenos Aires para
estudiar una carrera. Sin embargo, su verdadera motivación es
encontrar a Teresa. Se enamoró a primera vista. Nunca habló con ella.
Max alquila un cuarto en una pensión. Durante horas observa la ciudad
a través de una ventana con forma de ojo de pez. Más tarde se animará
a sumergirse en ese ambiente desconocido.

5. Completá las oraciones con los circunstanciales que se piden.

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El predicativo subjetivo
1. a) Completen estos titulares con las palabras y construcciones que siguen

b) Indicá si las afirmaciones son verdaderas o falsas, y fundamentá tus respuestas.

Los verbos de las oraciones anteriores tienen sentido completo.

Las palabras y construcciones agregadas modifican solamente al verbo.

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 2. Tachá la opción incorrecta
Las palabras y construcciones con las que completaste la actividad 1 a) son predicativos
subjetivos obligatorios/no obligatorios.

3. Identificá qué oraciones tienen pso, y subrayalo.

Los personajes de esta novela me resultan cercanos. La protagonista de esta historia parece mi
hermana menor. ¡Es caprichosa! Algunas historias son muy actuales. Otras suceden en el
pasado. En los dos casos, los conflictos humanos permanecen vigentes. Hoy, en clase, leímos el
último capítulo. Nos quedamos mudos. Fue un desenlace inesperado.

21
 4. Identifiquen con una X las dos oraciones que tienen predicativo subjetivo y respondan: ¿
en ambos casos se trata de un predicativo obligatorio? Expliquen por qué.

Los nuevos relatos de Juan Mairena son autobiográficos.

Al final de la presentación, el público aplaudió de pie.
El autor agradeció emocionado.

5. a) Ampliá el texto que sigue agregando predicativos subjetivos no obligatorios en las

oraciones que lo permitan. A continuación, escribí el texto que resulta.

22
b) Con un compañero, intercambien los textos y controlen si resolvieron la actividad de manera
correcta. Comenten en qué oraciones no agregaron un predicativo subjetivo no obligatorio y
expliquen por qué.
c) Piensen y anoten dos oraciones para agregar al texto anterior, que incluyan estas formas
verbales: “permanecí” / “parecía”.

d) Señalen si las oraciones que escribieron incluyen pso.

Las conjunciones: nexos coordinantes y conectores

1. a) En la siguiente noticia, observá las palabras subrayadas y respondé las preguntas.

Clarin > Sociedad 8/6/2016

Descubren en Malasia un árbol de casi 90 metros de altura

El "gigante", que fue descubierto desde un helicóptero de
exploración, es un meranti amarillo que tiene 89,5 metros de
altura y supera en más de un metro al árbol que tenía el
récord.
Un escalador profesional subió hasta lo más alto con una
cinta métrica, pero mientras se elevaba mandó preocupantes
mensajes a sus compañeros: "No me da tiempo a hacer fotos
con una cámara buena porque un águila está intentando
atacarme y hay muchas abejas".
El árbol está situado en una pendiente, así que la medición
también se complicó por este motivo.
Los científicos están extrañados, ya que los árboles tropicales no suelen sobrepasar los 90
metros, aunque no está claro el motivo. Comentaron que la madera del meranti es muy
robusta, por lo tanto es un apreciado material de construcción.
Fuente: diario Clarín, 8/6/2016 (http://goo.gl/pjxsos)

23
• ¿Cuál indica una unión entre dos partes de la oración?

• ¿Cuáles indican una oposición u objeción a lo expresado anteriormente?

• ¿Cuáles expresan una relación de consecuencia?

b) El escalador justifica su imposibilidad de sacar buenas fotos. ¿Cuál es la palabra que une las
dos situaciones que lo molestan?

c) Piensen con un compañero si en lugar de la palabra de la respuesta anterior podría emplearse

alguna de estas. Justifiquen su respuesta.

2. Respondan oralmente entre todos:

Las palabras destacadas en verde en la noticia, ¿tienen género y número?
¿Se ubican siempre entre dos palabras o también entre diferentes construcciones?
¿Pueden ubicarse en cualquier parte de una oración?

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Las conjunciones son palabras invariables que relacionan palabras o construcciones: ¿llega
mañana o el lunes?: entró y salió enseguida; aunque llovía, no se suspendió el partido.
Generalmente, se ubican en forma intermedia o pueden iniciar el texto, pero nunca aparecen al
final.
Semánticamente (por su significado), se clasifican de la siguiente manera:

a) Leé la información del cuadro y clasificá todas las conjunciones de la noticia de la actividad 1.

b) Elegí una de las conjunciones que clasificaste y escribí una oración utilizándola.

Oraciones simples y compuestas

1. a) Completá las conjunciones que faltan en los siguientes titulares.

Se incorporan tres nuevas vacunas al calendario_______________ahora son diecinueve

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En mayo hizo mucho frío_______ junio será peor

En estas vacaciones de invierno, ¿vas a ir al teatro__________ cine con pochoclo es tu plan

ideal?

b) Marcá la respuesta correcta y justificá.

Las conjunciones que colocaste en el ejercicio anterior, unen....

dos oraciones dos palabras dos proposiciones

Las conjunciones vinculan términos, conceptos, oraciones e ideas dentro de un texto, por
lo tanto, funcionan como conectores, uno de los recursos para lograr la cohesión. Si
analizás las oraciones sintácticamente, funcionan como nexos coordinantes.

2. a) En las siguientes oraciones, subrayá y clasificá los nexos coordinantes.

Dos grandes escritores, Borges y Bioy Casares, fueron muy amigos.

Borges no escribió novelas, pero Bioy Casares publicó ocho.

Ni Borges ni Bioy Casares ganaron el Premio Nobel.

Escribieron juntos, sin embargo usaron un único seudónimo.

b) Marcá la oración que tiene sujeto compuesto y señalalo.

c) Buscá la oración que tiene predicado compuesto y señalalo.

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d) Copiá la oración que está formada por dos suboraciones o proposiciones.

e) Colocá entre paréntesis cada proposición e indicá su sujeto y predicado.

Parte 3
1. a) Leé esta noticia. Colocá los puntos que faltan y reponé mayúsculas donde corresponde.

b) Conversá con un compañero: ¿cuántos párrafos tiene el texto?, ¿cómo lo saben?, ¿cuántas
oraciones tiene cada párrafo?, ¿cómo se dan cuenta? Digan con cuál de estos signos no podría
terminar el texto y por qué: puntos suspensivos, coma, punto. Justifiquen las mayúsculas que
repusieron.
c) Identifiquen en el texto una enumeración, y digan qué signo se usa para separar los
elementos que la componen.
d) Localicen aclaraciones, y señalen qué signo las delimita.

27
Escribir con reglas y más
2. Resolvé las siguientes actividades para escribir una noticia.
a) Leé estos fragmentos y numeralos para que formen un texto coherente.

los padres de Julián lamentablemente se encontraban a varios metros de la orilla y no se

percataron de lo que ocurría
la historia tuvo lugar en una playa de San Bernando provincia de Buenos Aires
en un momento dado la pelota cayó al mar y Julián se metió al agua para buscarla
Galo un perro de contextura mediana y Julián un pequeño de ocho años jugaban a la
pelota
al ver que el niño no regresaba Galo comenzó a ladrar desesperadamente
afortunadamente Julián se encuentra bien y fuera de peligro Galo también
tras desplegar sus dotes de verdadero héroe el perro "salvavidas" fue aplaudido por
todos los curiosos que se acercaron al lugar
Galo se lanzó al mar nadó hasta alcanzar al niño lo tomó de la remera y finalmente lo
empujó hacia la costa
b) Identificá los fragmentos que incluyen aclaraciones, enumeraciones o elipsis, y reponé las
comas que faltan.
c) A partir de los datos que figuran en los fragmentos, organizá los contenidos del texto en tres
párrafos. En hoja aparte, escribí la noticia y colocá los puntos y las mayúsculas que
correspondan.

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d) Ponele un título a la noticia, que incluya una coma por elipsis. Anotalo al inicio del texto.
Revisá con tu compañero
• Los usos del punto y la organización en párrafos
• Los usos de la coma. Recuerden que nunca se escribe coma entre el sujeto y el predicado verbal.

Reglas generales de tildación

1. a) Lean el siguiente texto.

29
b) Con un compañero, resuelvan las siguientes actividades:
• Conversen acerca de las razones por las cuales llevan tilde las palabras destacadas en negritas.
¿Por qué no la llevan las palabras subrayadas?

En las palabras formadas por más de una sílaba, es posible identificar una sílaba tónica.
Se denomina así a la sílaba que se pronuncia con mayor intensidad.
Según cuál sea la sílaba tónica, las palabras se clasifican en agudas, graves, esdrújulas y
sobreesdrújulas.
Para saber cuándo corresponde tildar una palabra, existen las siguientes reglas generales
de tildación:
-Las palabras agudas se escriben con tilde cuando terminan en -n, -s o vocal.
-Las palabras graves se escriben con tilde cuando no terminan en -n, -s o vocal.
-Las palabras esdrújulas y sobreesdrújulas se escriben siempre con tilde.

Escribir con reglas y más

2. a) Identificá en las siguientes palabras la sílaba que se pronuncia con mayor intensidad.

30
b) Escribí las palabras del ejercicio anterior dónde corresponde.

Clase de palabra Ubicación de la sílaba Ejemplos

según el acento tónica
Aguda En la última sílaba

Grave En la penúltima sílaba

Esdrújula En la antepenúltima
sílaba
Sobreesdrújula En la sílaba anterior a la
antepenúltima

c) Contesten las preguntas a partir de las palabras con las que han trabajado. ¿Todas las
palabras formadas por más de una sílaba tienen sílaba tónica?____________________
¿Todas las palabras formadas por más de una sílaba llevan tilde?__________________

3. Clasifica las siguientes palabras por su acentuación y según lleven o no tilde.

31
4. a) En tu carpeta, clasificá las siguientes palabras según su acentuación: "robot", "algebraico",
"musical", "magia", "medicina", "celebré". Si llevan tilde, explicá por qué.
b) Luego, escribí una palabra esdrújula que pueda formarse a partir de cada una de ellas. Por
ejemplo, magia: mágico.
5. Escribí en tu carpeta una noticia breve que presente un adelanto científico o tecnológico,
utilizando las palabras de la actividad anterior.

Ortografía de los verbos

1. a) Leé el siguiente texto y observá los verbos destacados en el primer párrafo.

b) Comenten entre ustedes en qué tiempo están esos verbos.

c) Digan cuáles son los infinitivos de cada uno.
d) Subrayá, en los otros párrafos, cinco verbos que estén en el mismo tiempo. Con un color,
señalá la desinencia.

32
2. Buscá en el texto y copiá lo siguiente:

Se escribe con b:
-Las terminaciones del pretérito imperfecto del modo indicativo de la primera
conjugación (-ar) y del verbo ir: cantaba/iba.
-Los verbos deber, saber y haber y sus formas conjugadas: debian, sabrá, había.
-Los verbos terminados en -buir (distribuir) y -bir (recibir), con la excepción de vivir y sus
derivados, servir y hervir.
Se escribe con v:
-Las terminaciones del pretérito perfecto simple y del pretérito imperfecto del modo
subjuntivo de andar, estar, tener y compuestos: anduve/anduviera; estuvimos/estuvieses;
tuviste/tuvieran, sostuviste/sostuvieran.
-Los verbos terminados en -olver y -over: revolver, volver, llover, mover.

33
Se escribe con c:
-Los verbos terminados en -cer (renacer), -cir (decir) y -ciar (anunciar), con la excepción
de ser, asir y ansiar.
-Los verbos terminados en -cer y -ucir, en el presente del indicativo y del subjuntivo
agregan una z en su raíz: permanecer, permanezco/permanezco; conducir,
conduzco/conduzca.
-Los verbos terminados en -ucir y el verbo decir, cambian la c por jen el pretérito perfecto
simple del modo indicativo y en el pretérito imperfecto del modo subjuntivo: producir,
produje/produjera o produjese, decir, dije/dijera o dijese. El pretérito perfecto simple de
lucir es una excepción: luzco/lucí.

Escribir con reglas y más

3. Redactá en tu carpeta una anécdota que te haya ocurrido a vos o a un conocido relacionada
con una selfie o una foto.

Algunos usos de la b y v
Para comenzar
1. a) Leé este fragmento de una entrevista al periodista Jorge Halperin, y escribí b o v donde
corresponde.

-En su li_ro La entrevista periodística, usted dice que la entrevista funciona con las reglas
del diálogo privado (proximidad, intercam_io, exposición discursi_a con interrupciones,
un tono marcado por la espontaneidad, presencia de lo personal y atmósfera de
intimidad), pero que sin em_argo está construida para el ám_ito de lo pú_lico. ¿Cómo se
logra esa mezcla entre lo íntimo y lo pú_lico?
-Se consigue poniendo todos tus sentidos al ser_icio de la entrevista, que muchas veces
es una charla privada para el pú_lico (en la gráfica), y que muchas otras (en la radio y la
TV) es una charla pú_lica que de. Le conseguir un cierto tono íntimo, un tono de
confesión, de mesa de café, de ha_lar relajado.
Fuente: Siruner (http://goo.gl/scdEGj).

34
b) Con un compañero, comparen cómo resolvieron la actividad anterior y digan, en cada caso,
qué regla aplicaron para reponer b o v.
c) Propongan otras palabras que pertenezcan a las familias de las que completaron.

Se escribe con b:
-Los grupos consonánticos mb, bl y br (cambiar, blando, brisa).
-Las palabras terminadas en -bilidad (amabilidad), excepto movilidad y civilidad; -bundo y
-bunda (errabundo).
Se escribe con v:
-Las palabras que empiezan con div- (división), excepto dibujar y sus derivadas.
-Los adjetivos terminados en -ave, -avo/a, -eve, -evo/a, -ivo/a (grave, festivo).
-Después de n, d y I (enviar, advertir, olvidar) y después de pri- (privilegio).
Recordá que también se escriben con b o v los verbos que estudiaste anteriormente.

Escribir con reglas y más

2. Ubicá estas palabras en el cuadro teniendo en cuenta a qué regla se ajusta cada una.
inolvidable - privado - convivimos - ambiente - inventar - nuevo - libro - sirvió - escribo -
sorpresivo - preferible - intercambio - errabundo - iniciativa - rumbo - divertido - invicto -
responsabilidad - recibí - dibujante - amabilidad - alternativa - divulgar - constructivo - ambición
- noctámbulo - enviar - investigar.

35
Ortografía

b) Formulá cuatro preguntas (escribilas en tu carpeta) para el personaje que elegiste; imaginá
qué te contestaría y escribí las respuestas. Incluí, al menos, cinco palabras con b y cinco con v de
las que ubicaste en el cuadro. También, podés usar los verbos estar, andar, tener, deber, saber,
entre otros.

Revisá con tu compañero

• El uso de b y v según las reglas estudiadas.
• El uso de b y v en las palabras que constituyen excepciones a las reglas.

Reglas especiales de tildación

Para comenzar
1. a) Leé el siguiente fragmento del romance anónimo "Entrevista de Bernardo con el rey" y
observá las palabras destacadas. ¿Qué tienen en común?

36
b) Rodeá qué significan las palabras destacadas en el romance.
La palabra mas significa 'por lo tanto' / 'pero' / 'después.
La palabra tú es un pronombre personal/posesivo / demostrativo.
La palabra aún significa 'entonces'/'incluso'/ 'todavía

Ortografía
Escribir con reglas y más
2. a) ¿Con tilde o sin tilde? Colocala en la palabra destacada, si es necesario.
No tengo tu nota aun, mas este fin de semana corrijo todo y te entrego a vos y a el.

b) Con un compañero, corroboren la tildación de los monosílabos.

37
3. a) Leé el siguiente resumen del romance.

Bernardo recibió una carta del rey en la que lo acusa de traidor por haberse quedado con
unas tierras del Carpio que él le había dado en préstamo. Bernardo se defiende y le
recuerda al rey cómo le había regalado esas tierras porque él lo había salvado de los
verdaderos traidores. El rey le confiesa que estaba bromeando, pero Bernardo se enoja y
le devuelve las tierras.

b) En un borrador, ensayá una estrofa de cuatro versos que narre alguno de los siguientes
momentos.
La defensa de Bernardo El blanqueo de la broma El enojo de Bernardo

4. Escribí en tu carpeta otra versión del romance.

La homonimia
Para comenzar
1. a) Leé el texto.

En el recital tocó una banda de rock muy buena. Andrés Pinto es un genio en la batería. A
todos nosotros nos encanta. En un momento, escuchamos que Matías grita "jay!". Se
había distraído y se había lastimado con el borde de una lata de gaseosa que estaba
tomando. "Hay que estar atento", le dije. Se calló y no me dijo nada. Pero ese no fue el
único problema: quisimos sacar una foto y... jel celular se me cayó! No sé por qué me
quedé sin batería. Más allá de estos problemitas, ¡todo salió genial!

b) Con diferentes colores, subrayen en el texto lo siguiente y comenten las diferencias.

• Las palabras que se escriben igual, pero tienen significados distintos.
• Las palabras que se pronuncian igual, se escriben diferente y tienen significados distintos.

38
Las palabras que se escriben igual, pero tienen significados diferentes, se denominan
homógrafos. Los homófonos son palabras que se pronuncian igual, pero se escriben
diferente y tienen distinto significado.
Homófonos y homógrafos forman parte de un conjunto mayor: el de los homónimos.

Escribir con reglas y más

2. a) Las siguientes palabras son homógrafas. Escribí los dos significados diferentes que tiene
cada una.

b) Las siguientes palabras son homófonas. ¿A qué hace referencia cada una?
Sede/cede:
______________________________________________________________________________
Bello/vello:
______________________________________________________________________________
Sueco/zueco:
______________________________________________________________________________

39
Hacia/Asia:_____________________________________________________________________

Tuvo/tubo:_____________________________________________________________________

Casa/caza:______________________________________________________________________

3. Escribí una anécdota utilizando dos pares de palabras homógrafas y dos pares de homófonas
de las actividades anteriores.

Revisá con tu compañero

• La correspondencia de la ortografía de los homógrafos con su significado.
• La escritura correcta de los homónimos y que el contexto en el que los utilizás permita
diferenciar su significado.

La puntuación en los diálogos y las citas textuales: dos puntos, raya de diálogo,
comillas
Para comenzar
1. a) Leé los siguientes textos. Subrayá, en cada caso, las palabras que dicen los personajes, y
rodeá los signos gráficos que se usan antes de sus intervenciones.
María llamó a la puerta discretamente y murmuró:
-La cena está lista.
-Esta noche no voy a cenar -dijo Antonio-. Estoy muy cansado.

María llamó a la puerta discretamente y murmuró: "La cena está lista". Antonio le dijo que esa
noche no iba a cenar. "Estoy muy cansado", aclaró.

40
MARIA llama a la puerta discretamente.
MARIA: -La cena está lista.
ANTONIO: -No voy a cenar esta noche. Estoy muy cansado.

b) Con un compañero, identifiquen cuál de los textos es un diálogo teatral, cuál es un diálogo
incluido en una narración y cuál es un segmento narrativo que incluye una cita textual.
c) Comenten qué signos se usan en cada caso para introducir las voces de los personajes.

La raya de diálogo (-) se usa para señalar el cambio de interlocutor en los diálogos. En los
textos narrativos, también enmarca los comentarios o aclaraciones del narrador.
Cuando tocó el timbre juntó coraje y se acercó a "la nueva".
-Hola, me llamo Pablo, ¿y vos?
-Inés -dijo ella sin mirario. ¿Me prestás una hoja?
En el texto teatral, antes de la raya se escribe punto (.) o dos puntos (:), precedidos del
nombre del personaje.
GONZÁLEZ: -A ver cuándo termina ese informe, García.
JOSÉ: -En una hora se la entrego, jefe.
La voz o los pensamientos de los personajes también se introducen mediante citas
textuales escritas entre comillas ("...").
El profesor observó a los alumnos y advirtió: "Ya es la hora. Entreguen los exámenes". "Creo que
esta vez apruebo", pensó Juan satisfecho, apoyando la hoja sobre el escritorio.

Escribir con reglas y más

2. a) Leé este fragmento de la novela Desde el ojo del pez, de Pablo de Santis, y reponé la raya
de diálogo donde corresponde.

41
En mi primera mañana en el edificio golpeó a mi puerta un compañero de piso. Al principio no
le vi la cara: a sus espaldas había un alto ventanal que, a pesar de que no lo limpiaban desde
hacía años, llenaba el pasillo de luz.
Me tendió la mano,
Me llamo Marquitos. Bah, Marcos, pero todos me dicen... Max dije.
Ah, Maximiliano. Sí. En realidad mi verdadero nombre es Máximo. [...]

b) Agrega dos intervenciones de cada personaje. Incluí algún comentario del narrador Podés
usar verbos "de decir, como dijo, preguntó, respondió, comentó, etc, donde lo consideres
necesario.
c) Colocá las comillas que faltan en las citas textuales. Pensá qué personajes dirían o pensarían
esas frases.

Mañana a primera hora voy y compro una lata de pintura, me dije. Ah, y una lámparita más
potente
Seguro habrá pensado y este pibe que se hace el interesante, que no me saluda. Y no, no me
hacía el interesante. Pero ella era demasiado linda, y yo, demasiado tímido.

3. Continuá en tu carpeta el diálogo entre los personajes de la actividad 1 utilizando algo de lo

que escribiste en las actividades anteriores. Agregá lo que creas necesario para que resulte
coherente.

Revisá con tu compañero

-El empleo correcto de la raya, los dos puntos y las comillas para introducir las voces de los
personajes.
-El uso de la raya para introducir los comentarios del narrador en un diálogo

42
Algunos usos de g y j

Para comenzar
1. al Lee el siguiente mensaje de texto que envió Georgina a su amiga Juliana, observa las
palabras resaltadas y responde

Ya estoy en la agencia de viajes. Traje anotado todo lo que me dijiste que pregunte.
¡Está lleno de gente! Mientras espero miro los paisajes de los cuadros y ya me imagino
que estamos preparando el equipaje para viajar al extranjero.
¡Anda eligiendo el destino! Mándame un mensaje con el nombre del lugar elegido.

b) ¿Cuáles son los cuatro sustantivos que responden a la misma regla de uso de j?

c) ¿Cuáles son las palabras que derivan de un verbo terminado en-gir?

d) ¿Cuál es la palabra que comparte la misma regla que "cerrajero"?

e) ¿Cuáles son los dos sustantivos que responden a la misma regla de uso de g?

f) ¿Cuál es el verbo en pretérito que deriva de un verbo terminado en-cir?

2. Completá este otro mensaje con palabras que tengan g o j.

Esta vez no me___________________________(forma del verbo distraer) ni un

poquito, le pregunté todo lo que_______________________________(forma del
verbo decir) que debíamos consultar.
IY ya tenemos los_______________________________________________(boletos
para un viaje)I

43
Se escriben con g las palabras que contienen -gen- (agente) y los verbos terminados en
-ger (recoger) y-gir (surgir), con la excepción de tejer y crujir.
¡Atención! En las formas conjugadas de los verbos terminados en -ger y en -gir, la g
cambia por delante de a j (corregir/corrija).
Se escriben con J las palabras que terminan en -aje (coraje), jero (relojero) y -jería
(mensajería). El pretérito perfecto simple de los verbos decir (dije) y traer (traje).

Ortografía
Escribir con reglas y más
3. Georgina, en su larga espera en la agencia, hojea distintas revistas, en las que se publicitan
diferentes produc- tos relacionados con viajes. Redactá dos de las publicidades que pudo
encontrar en la revista, para eso utilizá algunas de estas palabras.
Equipaje
Relojes
Urgente
Proteger
Escoger
Exigente
Valijas
Inteligente
4. En una nota de una de las revistas que leyó Georgina, hay distintas sugerencias para los
viajeros. Completá las palabras que faltan en las frases de abajo, teniendo en cuenta las
definiciones.
• Pasaporte______________(adjetivo derivado de "vigencia").
_______________(sustantivo derivado de "caja") automático habilitado para usar en
el______________ (sustantivo que nombra el país que no es el propio).
_______________________(imperativo del verbo "proteger") su________________(sustantivo
derivado de "equipar").

44
5. Redactá cuatro sugerencias empleando las frases anteriores y otras que contengan palabras
con g y j.
SUGERENCIAS PARA VIAJEROS

Revisá con tu compañero

• La escritura correcta, aplicando las reglas de gyj.

45
Parte 4
POESÍA

Ama tu ritmo
Ama tu ritmo y ritma tus acciones
bajo su ley, así como tus versos;
eres un universo de universos
y tu alma una fuente de canciones.

La celeste unidad que presupones

hará brotar en ti mundos diversos,
y al resonar tus números dispersos
pitagoriza en tus constelaciones.

Escucha la retórica divina

del pájaro del aire y la nocturna
irradiación geométrica adivina;

mata la indiferencia taciturna

y engarza perla y perla cristalina
en donde la verdad vuelca su urna.
Rubén Darío
En Y una sed de ilusiones infinita (1916)

46
Arborescencia
Creí que fuese un pelo rebelde,
atormentado,
pero al mirarme el pecho
comprobé que era verde.

Pasaron varios días.

Apareció una hojita
y después otra... y otra....
y todavía otra.

¿Un trébol de cuatro hojas?...

¡Qué alegre!
¡Qué alegría!

Pero a los pocos meses,

una dura corteza recubría su tronco,
mientras le iban creciendo unas cuantas ramitas.

Ahora ya es un árbol
solitario,
frondoso,
perfecto,
chiquitito.
Oliverio Girondo
En Persuasión de los días (1942). Susana Lange-Herederos de Oliverio Girondo.

47
Tres historietas del viento
I
El viento venía rojo Viento estancado
por el collado encendido y se ha puesto
verde, verde
III
por el río.
La brisa
Luego se pondrá violeta amarillo y...
es ondulada
Será sobre los sembrados
como los cabellos
un arco iris tendido.
de algunas muchachas.
II
Como los marecitos
Viento estancado.
de algunas viejas tablas.
Arriba el sol.
La brisa
Abajo
brota como el agua, y se derrama
las algas temblorosas
-tenue bálsamo blanco- por las cañadas,
de los álamos.
y se desmaya
Y mi corazón
al chocar con lo duro de la montaña.
temblando.
Federico García Lorca En Obras completas.
Poemas sueltos (1927

a las cinco de la tarde.

Sin pájaros.

La poesía. Lenguaje y recursos poéticos

1. Les proponemos un encuentro con los sentidos del texto poético en dos etapas, individual y
en grupos.
a) Después de leer los poemas de Darío y García Lorca, marcá con una X los significados que
tienen para vos los siguientes versos:

48
 Viví tu vida con el ritmo y la belleza Escribí poesía con musicalidad y
de un poema. ritmo.
Amá la poesía como a tu vida.

El viento cambia de color, de rojo a El viento rojo es fuego y el verde es

verde. agua.
El rojo es el viento caluroso; el verde
es fresco como el río.

b) Compartan entre todas sus elecciones y justifíquenlas.

El lenguaje poético se caracteriza por un uso particular de las palabras y su significado, y

por los vínculos que se establecen entre ellas. Por ejemplo, la palabra "arco iris" es un
fenómeno óptico y meteorológico, pero en el poema de García Lorca alude a la paleta
colorida del sembradío. Los textos poéticos hacen un uso connotativo del lenguaje a
partir del cual las palabras sugieren referencias y significados alternativos u originales.
Existen algunos recursos propios de los textos poéticos que permiten connotar
significados:
-Comparación: establece una relación de semejanza entre dos elementos con un nexo
comparativo (como, cual). Por ejemplo: la brisa / es ondulada / como los cabellos / de
algunas muchachas.
-Metáfora: se establece una relación de semejanza no explícita entre dos elementos y se
nombra uno en lugar del otro. Por ejemplo: tenue bálsamo blanco en el poema de García
Lorca alude a la brisa.
-Personificación: se conceden atributos o actitudes humanas a una entidad (cosa o
animal) que no las tiene. Por ejemplo, en el poema de García Lorca, la brisa se desmaya / al
chocar con lo duro / de la montaña.
-Imágenes sensoriales: expresan sensaciones asociadas a los cinco sentidos. Pueden ser
visuales, auditivas, olfativas, gustativas y táctiles. Por ejemplo, en el poema de Girondo,
hay una imagen visual en estos versos: al mirarme el pecho / comprobé que era verde.

49
2. Escribí qué recurso de connotación hay en los siguientes versos y comentá oralmente con un
compañero que les parece que significa.

Recurso:_____________________________________________________________________

Recurso: ____________________________________________________________________

3. De a dos, respondan las siguientes preguntas, que los ayudarán a comprender el sentido de
los poemas.
● ¿Qué debe hacer el hombre para permanecer unido al universo?

● ¿Qué le apareció al yo lírico de "Arborescencia" en el centro de su pecho?

● ¿Qué actitud tiene el viento en cada apartado del poema?

4. Observen los versos y las estrofas de cada poema, y conversen: ¿cuál es el poema con la
estructura y el ritmo más regulares?

50
Existen varios tipos de poemas cuya estructura está dada por la cantidad de versos, de
estrofas, la métrica de los versos y los tipos de rima. Los sonetos son una composición
poética de catorce versos endecasílabos (de once sílabas) divididos en dos cuartetos
(estrofas de cuatro versos) y dos tercetos (estrofas de tres versos).
En la poesía contemporánea, predomina el verso libre, que se caracteriza por no estar
sujeto a una medida ni a un tipo de rima determinados.

51
52
53
54
La microficción. Características y recursos de la brevedad
1. a) De a pares, completen el cuadro con los títulos de las microficciones que presenten las
características indicadas.

HUMOR SOBREENTENDIDOS LENGUAJE FINAL SORPRESA

CONNOTATIVO

b) Compartan las respuestas con sus compañeros, leyendo en voz alta los fragmentos que
justifiquen sus decisiones.

La microficción es un tipo de relato ficcional muy breve: puede tener desde un renglón
hasta trescientas palabras aproximadamente. El texto no debe superar la extensión de la
página pues tiene que ser percibido en un "golpe de vista". Más allá de su evidente
brevedad, algunas de sus características y recursos son los siguientes:
-Fragmentariedad y sobreentendidos: los personajes del relato casi no están
caracterizados y hay partes de la historia o referencias que están omitidas y se
sobreentienden. El lector debe completar "lo que falta" recurriendo a sus saberes previos
y a las pistas que deja el texto. Esta falta de información puede dar lugar al final
sorpresivo, habitual en este género.
-Humor e ironía: el humor es un recurso muy común en las microficciones. Algunas de
estas breves historias buscan producir un efecto de comicidad, otras buscan ejercer algún
tipo de critica mediante el humor, el humor negro, la ironía, el tono burlón.

55
2. En un texto tan breve, el título es un componente fundamental, no solo es la puerta
de entrada al relato sino que ofrece pistas para su interpretación. A continuación, anotá
las ideas que te sugirió el título de cada microficción antes de leerla y qué significados te
ofreció después.

3. En las microficciones de Borges, aparece el tema del sueño como posibilidad de que algo se
repita de manera incesante. Explicá cómo el sueño y la repetición funcionan en "Un sueño",
para eso utilizá estas palabras:

En "Un sueño"__________________________________________________________________

4. Relee "Reencuentro" y reponé la información que se da por sobreentendida.

● La relación de los protagonistas antes de los hechos narrados:

● Lo que sintió cada uno de ellos en el reencuentro:

56
5. Teniendo en cuenta que las fábulas tienen moralejas, ¿cuál será la moraleja de "Pequeña
fábula sin importancia"?

6. En "Un sueño", subrayen las repeticiones de palabras y, en "Reencuentro", las oraciones que
comienzan con los sujetos "él" o "ella". Conversen: ¿qué efectos producen?

Al igual que en la poesía, la microficción trabaja con la sonoridad de las palabras y las
repeticiones léxicas o sintácticas. Por eso, en este tipo de textos es fundamental
interpretar las ambigüedades, los significados aludidos y sugeridos de las palabras, es
decir, la connotación. Esto significa que el lector tiene un papel fundamental en la
microficción: es quien completa el sentido del texto. Para esto, es necesario realizar varias
relecturas del texto porque en cada una puede encontrase un sentido nuevo e
inesperado.

7. De a dos, expliquen qué connotan los siguientes elementos en las microficciones leídas.
Tigre [en "Dreamtigers"]: majestuosidad, perfección, belleza.
Celda circular [en "Un sueño"]:____________________________________________________
Granizo [en "Reencuentro"]:______________________________________________________
Felicidad [en "Pequeña fábula..."]:_________________________________________________

57
Repaso paso a paso
1. a) Leé la siguiente microficción.

LA CASA ENCANTADA
Una joven soñó una noche que caminaba por un extraño sendero campesino, que
ascendía por una colina boscosa cuya cima estaba coronada por una hermosa casita
blanca, rodeada de un jardín. Incapaz de ocultar su placer, llamó a la puerta de la casa,
que fue abierta por un anciano, con una larga barba blanca. Cuando ella empezaba a
hablarle, despertó. Los detalles de este sueño permanecieron tan grabados en su
memoria, que solo pensaba en eso. Ese sueño se repitió durante tres noches; siempre se
despertaba en el mismo momento.
Semanas más tarde la joven se dirigía en auto a una fiesta. De pronto, le pidió al
conductor que detuviera el automóvil. Allí, a la derecha del camino, estaba el sendero
campesino de su sueño.
No se sintió sorprendida cuando el caminito subió enroscándose hasta la cima de la
boscosa colina y la dejó ante la casa cuyos menores detalles recordaba ahora con tanta
precisión. El mismo anciano del sueño respondía a su impaciente llamado.
-Digame-dijo ella, ¿se vende esta casa?
-Si-respondió el hombre-, pero no le aconsejo que la compre. ¡Hay un fantasma aquí!
-Un fantasma. ¡Santo Dios! ¿Y quién es?
-Usted-dijo el anciano, y cerró suavemente la puerta.
Anónimo

b) Enuncía qué tema aborda.

2. Respondé las siguientes preguntas:

● ¿Tiene el texto algún elemento de humor o ironía? ¿Cuál? Justificá tu afirmación.

58
• ¿De qué manera está utilizado el recurso de la repetición?

• ¿Por qué podemos afirmar que el final responde a las características de la microficción?

3. Identificá qué recursos expresivos hay en los siguientes versos.

59
4. Completá el comentario sobre el texto con los verbos en modo subjuntivo.
La joven protagonista tiene el mismo sueño repetidas veces. En él, ella espera que un anciano le
___________ (explicar) adónde ha Ilegado. Se levanta confundida. Quizá ese sueño __________
(tener) alguna relación con la realidad; tal vez ese sueño___________ (esconder) una verdad. El
sueño deberá traducirse en realidad para que ese anciano le___________ (decir) aquello que
ha callado.

5. Escribi intervenciones que respondan a las siguientes situaciones e indicá qué modo verbal
utilizaste en cada caso.
-Indicar a los alumnos que estudien para la prueba____________________________________

-Expresar las ganas de realizar un viaje______________________________________________

6. Extraé tres oraciones unimembres de la microficción e indicá qué tipo de unimembre es cada
una.

Tipo: ____________________________________________

Tipo: ____________________________________________

Tipo:____________________________________________

60
7. Escribi OB u OU según corresponda. Justificá oralmente tus elecciones.

Leímos el cuento con mucho entusiasmo.

Una buena historia.
Hacía frío afuera.
La comida la hacía mi mamá.
¡De película!

Los poemas utilizan algunos recursos propios de la________________________ como las

metáforas, las___________________ y las imágenes _________________________________.

Las microficciones tienen como atributo evidente la________________________ Otras

características son la___________________________________________________________y
los finales____________________________________.

Los verbos en el modo_________________ expresan falta de certeza, duda

o____________________________________________.

Las oraciones son bimembres cuando pueden ser divididas en ________________________y

predicado. En cambio, en la_________________________________________ no es posible
establecer esta división.

61
Parte 5
COLUMNA DE OPINIÓN
Opinión 6/6/2016
ETIQUETA DE SPOILER
¿Hasta cuándo guardar el secreto de lo que sucede en una película o una serie?
POR NICOLAS ARTUSI
"¡Está vivo!": apenas dos palabras bastaron como espoilear, esto es, 'develar el enigma
para provocar una ola de indignación de una ficción'. Espoilear es para mí como
mundial. La revista Enterteinment Weekly, a sacar fotos en el colectivo sin permiso o
principios del mes pasado, publicó en su chatear durante una cena familiar, una de
tapa la foto del personaje más querido de la las descortesías más reprobables de la
serie Game of Thrones, uno cuyo destino época.
final era un secreto que el actor que lo
"El trabajo de los periodistas de
interpreta mantuvo con múltiples
espectáculos, y eso incluye a los críticos,
distracciones, como mutismos
consiste en discutir qué pasó en los
incorruptibles y pistas falsas, hasta que un
programas de televisión, las películas y la
título emocionante ("He's alive!") aguó la
música en tiempo real, cuando el
sorpresa del que estaba por ver el episodio
espectáculo está sucediendo", escribió Matt
en el que reabre los ojos como Lázaro, el
Zoller Seitz, uno de los críticos televisivos
personaje bíblico.
más reconocidos de los Estados Unidos, en
El escándalo sirvió para abrir un debate muy la revista New York. Si nadie le pide a un
actual: ¿hasta cuándo hay que guardar el periodista deportivo que se abstenga de
secreto de lo que sucede en una película o mencionar el resultado final en su análisis
una serie? Si en inglés la palabra spoiler de un partido de fútbol, por ejemplo, ¿por
deriva del verbo que significa 'estropear', en qué se le exige al que escribe sobre
español se adaptó a la forma del infinitivo ficciones que no cuente su final?

Conocida como Los tres monos

sabios, esta escultura de madera
japonesa del siglo xvii simboliza la
prudencia de no expresar lo que se
considera indebido.

62
63
La nota de opinión
1. Resolvé las siguientes consignas:
● ¿Por qué el artículo lleva la firma de su autor?

● ¿Qué hecho sirve de punto de partida para el desarrollo de la columna de opinión?

● Subrayá en el texto las opiniones del periodista sobre la pregunta que se formula en el
subtítulo de la nota.

La nota o columna de opinión se caracteriza por presentar en forma razonada los puntos
de vista y los juicios de valor de un periodista con respecto a un tema o problema de
actualidad.
Es un texto argumentativo, esto significa que el periodista opina acerca de un tema, y da
razones para defender su postura y tratar de convencer a quienes lo lean. Las temáticas
de la columna de opinión son muy variadas, pero siempre son de interés general, por eso
tiene gran impacto entre el público. Puede aparecer publicada en cualquier sección del
diario, en las revistas o en los portales de noticias

64
En el artículo de opinión, se utilizan los siguientes recursos retóricos que le permiten a
quien escribe sostener su postura:
• Los ejemplos, que son casos concretos que ayudan a comprender algo más general.
Las comparaciones, que establecen relaciones entre dos elementos.
• Las definiciones, que señalan con precisión el significado de un concepto.

6. a) ¿A qué se dedican las siguientes personas incluidas en la columna de opinión?

b) ¿Por qué son importantes sus opiniones en una nota como esta?

65
7. Rodeá el tema que más te interesa para escribir una nota de opinión y anotá algunas
personas cuyas ideas te gustaría incluir. Justificá tu elección.

El Mundial de Fútbol Los programas de chimentos La educación en la Argentina

8. a) Leé la pregunta que se formula el periodista y marcá cuál es la respuesta que espera
recibir.

No debe exigírsele al periodista que se cuide de escribir el final.

Los que escriben sobre ficciones tienen obligaciones diferentes a las de los periodistas
deportivos.
b) ¿Por qué te parece que no escribió la respuesta a la pregunta?

9. ¿Para qué incluye los resultados de la encuesta realizada por la revista New York?

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Otros recursos retóricos frecuentes en las notas de opinión son los siguientes:
• Las preguntas retóricas: afirmaciones formuladas en forma de pregunta. ¿Alguien no se
imaginó que al final de la serie el protagonista iba a recuperar su libertad? La respuesta
que se espera es "no".
-El uso de cifras y estadísticas: permite demostrar la validez de un dato que se considera
objetivo e indiscutible. El 90 por ciento de las personas consultadas prefiere no saber
cómo terminará la serie.

10. Discutan entre ustedes: ¿qué opinan sobre la posición que se plantea en el artículo? ¿Están
de acuerdo o en desacuerdo? ¿Por qué?

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