PROYECTO DE APRENDIZAJE N°
I, DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución educativa: 0079 “CUNA JARDIN”
1.2 Directora: Mg. Marybel Parra Vázquez de López
1.3 Docente: Jacqueline Churata Najarro
1.4 Aula /edad /turno: Azul 3 años - Tarde
II. DENOMINACIÓN:” “QUIERO CRECER SANO Y FUERTE”
III, SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En el aula de 3 años Azul turno tarde de la I.E.I N° 079, se ha observado la inquietud
que muestran los niños y niñas quienes entre ellos se miden , comparando sus
tallas, diciendo que están altos y que están creciendo , luego acuden a mi
preguntándome interesados ¿Qué debo hacer para crecer muy fuerte? , así mismo
se ha observado diariamente en la lonchera de los niños y niñas que traen consigo
alimentos chatarra, frugos, galletas, entre otros productos, observando que estos
niños faltan al jardín por situaciones de alergias y bronquios muchas veces
provocados por el consumo de dichos productos envasados.
Por ello , en esta proyecto las niñas y los niños tendrán la oportunidad de responder
las siguientes preguntas ¿Qué pasaría si consumo golosinas? ¿ Qué alimentos me
ayudan a crecer fuerte y sano? Por ello tendrán como desafío explorar los alimentos
que consumen en el aula y sus hogar. Por lo tanto se va desarrollar las siguientes
competencias SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA , RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD
IV. DURACIÓN: Del 5 al 23 de agosto del 2024
V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ÁREA COMPETENCIA/CAPACIDADES ESTANDAR DESEMPEÑOS
Se comunica oralmente
Menciona con sus propias
mediante diversos tipos de Comenta lo que leosser gusta o
le disgusta de personas, palabras lo que entendió del
textos; identifica información
“SE COMUNICA personajes, hechos o situaciones texto oral y comenta lo que le
explícita; realiza inferencias gusta o disgusta acerca del texto
C
ORALMENTE EN SU de la vida cotidiana a partir de
sencillas a partir de esta leído.
LENGUA MATERNA” sus experiencias y del contexto
O información e interpreta
en que se desenvuelve.
Obtiene información del recursos no verbales y
M texto oral. paraverbales de las personas de
U su entorno. Opina sobre lo que
• Infiere e interpreta
más/ menos le gustó del
N información del texto oral.
contenido del texto. Se expresa
I • Adecúa, organiza y espontáneamente a partir de sus
desarrolla el texto de forma conocimientos previos, con el
C coherente y cohesionada. propósito de interactuar con uno
A o más interlocutores conocidos
• Utiliza recursos no
verbales y paraverbales de
en una situación comunicativa.
C Desarrolla sus ideas
forma estratégica.
I manteniéndose por lo general
• Interactúa en el tema; utiliza vocabulario de
O estratégicamente con uso frecuente y una
distintos interlocutores. pronunciación entendible, se
N
• Reflexiona y evalúa la apoya en gestos y lenguaje
forma, el contenido y corporal. En un intercambio,
contexto del texto oral. generalmente participa y
responde en forma pertinente a
lo que le dicen
Resuelve problemas referidos a
RESUELVE PROBLEMAS relacionar objetos de su entorno Establece relaciones entre los
DE CANTIDAD según sus características objetos de su entorno según sus
características perceptuales al agrupar Y Cuenta
perceptuales; agrupar, ordenar
hasta el quinto lugar, seriar hasta 5
objetos, comparar cantidades de espontáneamente alimentos
objetos y pesos, agregar y quitar según sus características
Traduce cantidades a comparar y agrupar aquellos
hasta 5 elementos, realizando perceptuales y las comunica
expresiones numéricas. objetos similares que le sirven
representaciones con su cuerpo, con sus propias palabras.
para algún fin, y dejar algunos
• Comunica su comprensión material concreto o dibujos. Expresa elementos sueltos.
sobre los números y las la cantidad de hasta 10 objetos,
operaciones. usando estrategias como el conteo.
Usa cuantificadores: “muchos”
• Usa estrategias y “pocos”, “ninguno”, y expresiones:
procedimientos de “más que” “menos que”. Expresa el
estimación y cálculo. peso de los objetos “pesa más”,
Estándares d “pesa menos” y el tiempo con
nociones temporales como “antes o
después”, “ayer” “hoy” o “mañana
ENFOQUE VALOR ACTITUD
Los estudiantes promueven hábitos de alimentación saludable a
Enfoque Justicia y partir de los recursos que ofrece su comunidad, con el fin de
ambiental solidaridad asegurar el bienestar de todas y todos, y prevenir las
enfermedades.
Enfoque Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y las
orientación Responsabilida aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y de la
d colectividad.
común
VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:
LUNES 05 MARTES 06 MIÉRCOLES JUEVES 08 VIERNES 09
07
PLANIFICACION DEL NOS CUIDAMOS DE LAS ESCUCHANO UN CUENTO CREAMOS RIMAS CON LOS
ENFERMEDADES ALIMENTOS
PROYECTO
FERIADO
LUNES 12 MARTES 13 MIÉRCOLES JUEVES 15 VIERNES 16
14
VISITAMOS EL MERCADO ¿QUE RECETAS LAS BROCHETAS DE QUE RICA ENSALADA DE CELEBRAMOS EL DIA DEL
PREPARAREMOS? FRUTAS SON DELICIOSAS VERDURAS NIÑO
LUNES 19 MARTES 20 MIÉRCOLES JUEVES 22 VIERNES 23
21
JUGAMOS CON LA LOTERIA JUGAMOS AGRUPAR LOS ALIMENTOS CHATARRA EVALUACION DEL CELEBRAMOS EL DIA DE
DE ALIMENTOS ALIMENTOS PROYECTO NUESTROS ABUELITOS
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01
I. DATOS INFORMATIVOS
1.-TITULO: Planificamos el proyecto con los niños
2.- FECHA: lunes 05 de agosto 2024
3. -TURNO: Tarde
4.- CANTIDAD DE NIÑOS: 20 estudiantes
5.-DOCENTE: Jacqueline Churata Najarro.
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS
SE Menciona con sus
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de Expresa sus necesidades, emociones, propias palabras lo
COMUNICA
forma coherente y cohesionada. intereses y da cuenta de sus experiencias al que entendió del
ORALMENTE
interactuar con personas de su entorno texto oral y
EN SU • Interactúa estratégicamente con distintos familiar. Utiliza palabras de uso frecuente, comenta lo que le
LENGUA interlocutores. sonrisas, miradas, señas, gestos, gusta o disgusta
MATERNA movimientos corporales y diversos acerca del texto
volúmenes de voz con la intención de leído.
lograr su propósito informar, pedir,
convencer o agradecer
EVIDENCIA: Planificación del proyecto.
MATERIALES: papelote, plumones, limpia tipo, material de escritorio, títere, lonchera, alimentos
INSTRUMENTOS: Cuaderno de campo, hoja de registro de juego en los sectores.
III. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES Saludo, rezo cantamos y uso de carteles, ejercicios de relajación Y/o oxigenación.
PERMANENTES / RUTINA
JUEGO-TRABAJO PLANIFICACIÓN: Los niños deciden en que sector jugar. Repasamos los acuerdos del aula.
ORGANIZACIÓN: el grupo de niños organizan su juego, deciden a que jugar, con quien jugar, como jugar.
EJECUCIÓN O DESARROLLO: los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer. La maestra observa sin
alterar la dinámica del juego.
ORDEN: a través de una canción u otra estrategia se logra con armonía que los niños guarden los materiales usados y ordenen
el sector. Aguardar vamos todos a guardar, a guardar que mi aula tengo que arreglar.
SOCIALIZACIÓN: después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como jugaron, quienes jugaron.
REPRESENTACIÓN: luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños en forma grupal o individual dibujan lo que
Hicieron.
ACTIVIDAD FISICA Invitamos a los niños a realizar la actividad física, realizaremos ejercicios de segmentación del cuerpo, luego realizamos
ejercicios de respiración.
DESARROLLO DE LA INICIO:
ACTIVIDAD Los niños y niñas sentados en semi circulo dialogan junto a la maestra sobre los acuerdos que deben cumplir para realizar
dicha actividad, luego les presentará a la payasita ROSITA . ella llegara al aula con su lonchera con frutas y dulces , rosita
enseñara todo lo que hay en su lonchera ¿Qué alimentos tiene rosita? ¿Todos los alimentos serán iguales? ¿Qué alimentos
debe consumir? ¿ que pasaría si come todos los dulces ?¿Qué pasaría si no consumimos alimentos saludables? ¿Por qué?
La Maestra mencionará qué el propósito de este proyecto de aprendizaje es que los niños y niñas aprenderán a consumir
alimentos nutritivos para tener una buena salud, consumiendo alimentos como las frutas, verduras, menestras, etc.
El tema del día de hoy es “PLANIFICAMOS EL PROYECTO CON LOS NIÑOS”
DESARROLLO:
Luego se les brinda a los niños los alimentos que hay en la lonchera, cada uno de ellos lo observa, manipula, y se les realiza las
siguientes preguntas : ¿Qué observamos? ¿Qqué son? ¿Para que sirven? ¿Todos los alimentos serán iguales? ¿Por qué será
importante alimentarnos?
Iinvitamos a los niños y niñas a que describan y comenten sus alimentos que tiene cada uno. Luego se les presenta el cuadro
para planificar actividades , ¿Qué quieren conocer de los alimentos ?
Mientras los niños dan sus ideas anotamos en un papelote.
¿QUÉ VAMOS A ¿COMO ¿Qué
HACER? LOHAREMOS? NECESITAREMOS
?
Luego de anotar todo lo que nos dictan los niños y hemos escrito en el papelote lo leeremos.
CIERRE: Comentan de los trabajos que realizaron. Preguntamos a los niños y niñas ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo
hicimos? ¿Para que hicimos? ¿Qué les pareció? ¿Fácil o difícil? ¿Respete los acuerdos de convivencia?
ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE Salimos al patio a jugar libremente y en los columpios.
ACTIVIDAD DE ASEO Actividades de higiene: uso de los servicios higiénicos de forma adecuada, luego se lavan las manos en completo orden.
ACTIVIDAD DE REFRIGERIO Agradecemos a Dios por los alimentos y tomamos la lonchera.
TALLER DE PSICOMOTRIZ INICIO:
• Salimos al patio, nos reunimos en asamblea, mencionamos las normas antes de iniciar la actividad. Les preguntaremos a los
niños si conocen alguna estatua, ¿Cómo serán las estatuas? ¿Las estatuas se mueven? ¿Por qué? y jugamos a las estatuas.
DESARROLLO:
Primero todos pensamos a quién imitaremos; si a una persona o a un animalito. A una voz de “Listo” todos hacen la imitación.
Luego les pedimos que cada uno pase frente a todos nosotros y hará nuevamente la imitación y se quedará un momento
quieto (lo que más pueda) como una estatua, mientras rápidamente los demás niños adivinen qué imitó o a quién. Si no se
puede adivinar, le pedimos que nuevamente lo repita y nos diga lo que imitó.
RELAJACIÓN:
• Cada niño dibujará el personaje o el animalito que imitó.
ACTIVIDAD DE CIERRE Ordenan las sillas, guardan los materiales, se acomodan su ropa y cantan canciones de salida.
INGLES -ACTIVIDAD DE INGLES: Mencionaremos a los niños que aprenderemos un nuevo idioma, así como nosotros hablamos
castellano, en otros países hablan inglés. Pondremos la canción de saludo para que los niños la escuchen “Hello”. Luego nos
presentaremos My mame is.
Subiremos a la biblioteca y los niños observarán el video de Perú Educa: Mt name is…
OBSERVACION
RECUPERACION
IV. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
Diseño Curricular de Educación Inicial
Guía de Planificación
Guía de Sectores
Rutas de Aprendizaje
Guía de Evaluación
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02
IV. DATOS INFORMATIVOS
1.-TITULO: NOS CUIDAMOS DE LAS ENFERMEDADES
2.- FECHA: Miércoles 07 de agosto 2024
3. -TURNO: Tarde
4.- CANTIDAD DE NIÑOS: 20 estudiantes
5.-DOCENTE: Jacqueline Churata Najarro.
V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS
SE Menciona con sus
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de Expresa sus necesidades, emociones, propias palabras lo
COMUNICA
forma coherente y cohesionada. intereses y da cuenta de sus experiencias al que entendió del
ORALMENTE
interactuar con personas de su entorno texto oral y
EN SU • Interactúa estratégicamente con distintos familiar. Utiliza palabras de uso frecuente, comenta lo que le
LENGUA interlocutores. sonrisas, miradas, señas, gestos, gusta o disgusta
MATERNA movimientos corporales y diversos acerca del texto
volúmenes de voz con la intención de leído.
lograr su propósito informar, pedir,
convencer o agradecer
EVIDENCIA: Planificación del proyecto.
MATERIALES: papelote, plumones, limpia tipo, material de escritorio, tarjetas de alimentos, radio, sala audivisual
INSTRUMENTOS: Cuaderno de campo, hoja de registro de juego en los sectores.
VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES Saludo, rezo cantamos y uso de carteles, ejercicios de relajación Y/o oxigenación.
PERMANENTES / RUTINA
JUEGO-TRABAJO PLANIFICACIÓN: Los niños deciden en que sector jugar. Repasamos los acuerdos del aula.
ORGANIZACIÓN: el grupo de niños organizan su juego, deciden a que jugar, con quien jugar, como jugar.
EJECUCIÓN O DESARROLLO: los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer. La maestra observa sin
alterar la dinámica del juego.
ORDEN: a través de una canción u otra estrategia se logra con armonía que los niños guarden los materiales usados y ordenen
el sector. Aguardar vamos todos a guardar, a guardar que mi aula tengo que arreglar.
SOCIALIZACIÓN: después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como jugaron, quienes jugaron.
REPRESENTACIÓN: luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños en forma grupal o individual dibujan lo que
Hicieron.
ACTIVIDAD FISICA Invitamos a los niños a realizar la actividad física, realizaremos ejercicios de segmentación del cuerpo, luego realizamos
ejercicios de respiración.
DESARROLLO DE LA INICIO: En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir para realizar
ACTIVIDAD nuestra actividad.
Se les invita a ponerse cómodos y observar las imágenes ¿Qué observan en las imágenes?¿ está bien lo hacen los niños ?¿que
puede pasar y si no se lavan las manos? Se les menciona el propósito de la actividad promover en las niñas y niñas hábitos de
higiene para prevenir enfermedades.
DESARROLLO: escogemos juntos con los niños un lugar cómodo para conversar, sector de lectura.
Leemos el texto y luego responden las preguntas.
Luego comentan que pudo haber sucedido para que los dos hermanos se enfermen
Realizamos las siguientes preguntas:
¿Qué le ha ocurrido a Diego?
¿Qué había en las manos sucias que podría causar que se enferme?
¿Por qué crees que Francisco también se ha enfermado?
¿Qué crees que sucede con las niñas y los niños que juegan y se saludan con las manos sucias?
Los niños dialogan acerca de la importancia de proteger su salud para no enfermarse
Los niños dan sus propuestas y la docente anota
Se elabora un organizador visual con las propuestas planteadas por los niños, Dibujan la medida de prevención que más les ha
llamado la atención, y exponen sus trabajos, Al final la docente propone unir algunos de los trabajos de los niños,. La pegan en
el mural del aula
CIERRE: ¿Qué han aprendido el día de hoy? ¿Cómo se han sentido por la actividad realizada? ¿Cómo nos
cuidamos de las enfermedades? ¿Qué pasara si nuestra mano se encuentra sucia?
¿Sera importante lavarnos la mano constantemente? ¿Por qué?
ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE Salimos al patio a jugar libremente y en los columpios.
ACTIVIDAD DE ASEO Actividades de higiene: uso de los servicios higiénicos de forma adecuada, luego se lavan las manos en completo orden.
ACTIVIDAD DE REFRIGERIO Agradecemos a Dios por los alimentos y tomamos la lonchera.
TALLER DE EXPRESION
GRAFICA INICIO:
- Nos disponemos a realizar el taller
- Conversan sobre los cuidados a tener en el taller:
Mantenerse en el espacio determinado
Usar los materiales con cuidado
Seguir las recomendaciones del taller
Guardar los materiales en su lugar y dejar todo limpio
DESARROLLO:
- La docente indica que Hoy vamos a usar diversos materiales para elaborar un alimento.
- La docente muestra las frutas ( manzana, naranja, plátano, pera)
- ¿Qué frutas vamos a elaborar?
- La docente propone que en grupos elaboren las frutas (cada niño una verdura)siguiendo los siguientes pasos:
- Los niños utilizan diversos materiales , plastilina, tempera, colores , papel para la creación de su alimento de su
preferencia.
- Guardan todos los materiales en su lugar y se organizan para salir a lavarse las manos
CIERRE:
¿Qué hicimos hoy? ¿Qué utilizamos? ¿Qué frutas hicimos?
ACTIVIDAD DE CIERRE Ordenan las sillas, guardan los materiales, se acomodan su ropa y cantan canciones de salida.
INGLES -ACTIVIDAD DE INGLES: Mencionaremos a los niños que aprenderemos un nuevo idioma, así como nosotros hablamos
castellano, en otros países hablan inglés. Pondremos la canción de saludo para que los niños la escuchen “Hello”. Luego nos
presentaremos My mame is.
Subiremos a la biblioteca y los niños observarán el video de Perú Educa: Mt name is…
OBSERVACION
RECUPERACION
IV. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
Diseño Curricular de Educación Inicial
Guía de Planificación
Guía de Sectores
Rutas de Aprendizaje
Guía de Evaluación
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03
VII. DATOS INFORMATIVOS
1.-TITULO: ESCUCHANDO UN CUENTO
2.- FECHA: Jueves 08 de agosto 2024
3. -TURNO: Tarde
4.- CANTIDAD DE NIÑOS: 20 estudiantes
5.-DOCENTE: Jacqueline Churata Najarro.
VIII. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS
SE Menciona con sus
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de Expresa sus necesidades, emociones, propias palabras lo
COMUNICA
forma coherente y cohesionada. intereses y da cuenta de sus experiencias al que entendió del
ORALMENTE
interactuar con personas de su entorno texto oral y
EN SU • Interactúa estratégicamente con distintos familiar. Utiliza palabras de uso frecuente, comenta lo que le
LENGUA interlocutores. sonrisas, miradas, señas, gestos, gusta o disgusta
MATERNA movimientos corporales y diversos acerca del texto
volúmenes de voz con la intención de leído.
lograr su propósito informar, pedir,
convencer o agradecer
EVIDENCIA: Planificación del proyecto.
MATERIALES: papelote, plumones, limpia tipo, material de escritorio, cuento, laminas
INSTRUMENTOS: Cuaderno de campo, hoja de registro de juego en los sectores.
IX. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES Saludo, rezo cantamos y uso de carteles, ejercicios de relajación Y/o oxigenación.
PERMANENTES / RUTINA
JUEGO-TRABAJO PLANIFICACIÓN: Los niños deciden en que sector jugar. Repasamos los acuerdos del aula.
ORGANIZACIÓN: el grupo de niños organizan su juego, deciden a que jugar, con quien jugar, como jugar.
EJECUCIÓN O DESARROLLO: los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer. La maestra observa sin
alterar la dinámica del juego.
ORDEN: a través de una canción u otra estrategia se logra con armonía que los niños guarden los materiales usados y ordenen
el sector. Aguardar vamos todos a guardar, a guardar que mi aula tengo que arreglar.
SOCIALIZACIÓN: después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como jugaron, quienes jugaron.
REPRESENTACIÓN: luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños en forma grupal o individual dibujan lo que
Hicieron.
ACTIVIDAD FISICA Invitamos a los niños a realizar la actividad física, realizaremos ejercicios de segmentación del cuerpo, luego realizamos
ejercicios de respiración.
DESARROLLO DE LA INICIO: En asamblea y con los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir para realizar
ACTIVIDAD nuestra actividad la docente indica que el tema del día de hoy es“Escucha una historia” . se les presenta un títere y el
interactúa con los niños.
DESARROLLO:
ANTES DE LA LECTURA: ¿Te gustaría escuchar una historia? ¿Qué crees que es importante hacer todas las mañanas después de
despertar? ¿Por qué es importante alimentarse bien y tomar un desayuno saludable?¿Qué alimentos crees que son
buenos para nuestra salud? ¿Por qué? ¿Cuáles son tus frutas y verduras favoritas?
Leemos el cuento y responde .
DURANTE LA LECTURA: Se lee el cuento
DESPUES DE LA LECTURA :Luego Comentan qué le ha sucedido a María y por qué.
Realizamos las siguientes preguntas sobre el texto ¿Qué hace María cuando se levanta temprano? ¿Por qué es importante
tomar desayuno? ¿Por qué crees que María sospecha que puede estar enferma? ¿Qué crees que podría hacer María para
sentirse mejor y cuidar su salud?
Preguntamos: ¿Qué necesitamos para mantenernos saludables?
Luego, lee las expresiones de los recuadros y selecciona aquellas que te permitirán responder.
Para comprobar tu respuesta, leemos a los niños el texto
Ahora, vamos a dialogar sobre cuáles de las recomendaciones deben practicar más para proteger nuestra salud.
¿Qué creen que sea importante hacer para cuidar de nuestro cuerpo y mantenernos saludables?
Ellos mencionan las acciones que van a realizar para cuidar su salud. .
CIERRE: ¿Qué han aprendido el día de hoy? ¿Cómo se han sentido por la actividad realizada?: ¿Para qué te servirá lo que
aprendimos? ¿Te gustó el cuento leído? ¿De qué trató?
ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE Salimos al patio a jugar libremente y en los columpios.
ACTIVIDAD DE ASEO Actividades de higiene: uso de los servicios higiénicos de forma adecuada, luego se lavan las manos en completo orden.
ACTIVIDAD DE REFRIGERIO Agradecemos a Dios por los alimentos y tomamos la lonchera.
TALLER DE MUSICA Asamblea: Los niños y niñas se sientan de manera circular y dialogamos sobre lo que vamos a realizar, recordamos las normas
para el uso del material y sus cuidados. Mostramos un papelote con una canción en ella. Damos a conocer el título y realizamos
hipótesis acerca de qué trata. Exploración: Leemos la canción, para luego dar a conocer el ritmo. Entonamos entre todos.
Después eligen y manipulan el instrumento y exploran diferentes sonidos, características y combinaciones que producen.
DURANTE Expresividad Musical: Los niños y niñas se organizan en equipos y entonan la canción acompañando con los
instrumentos elegidos. DESPÚES Verbalización: Resulta importante recordar el proceso de verbalización de dichas creaciones
con el fin de promover mayores niveles de expresión y comunicación en los niños y niñas. En asamblea, Cada equipo expone su
propuesta a los demás
ACTIVIDAD DE CIERRE Ordenan las sillas, guardan los materiales, se acomodan su ropa y cantan canciones de salida.
INGLES -ACTIVIDAD DE INGLES: Mencionaremos a los niños que aprenderemos un nuevo idioma, así como nosotros hablamos
castellano, en otros países hablan inglés. Pondremos la canción de saludo para que los niños la escuchen “Hello”. Luego nos
presentaremos My mame is.
Subiremos a la biblioteca y los niños observarán el video de Perú Educa: Mt name is…
OBSERVACION
RECUPERACION
IV. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
Diseño Curricular de Educación Inicial
Guía de Planificación
Guía de Sectores
Rutas de Aprendizaje
Guía de Evaluación
