CUADRO COMPARATIVO ENTRE EL DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE (DUA) Y LA EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS
Aspecto Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) Educación por Competencias
Definición Enfoque educativo que busca crear entornos de Modelo educativo que se centra en el desarrollo de
aprendizaje accesibles y flexibles para todos los habilidades, conocimientos y actitudes necesarios para
estudiantes desempeñarse eficazmente en contextos reales.
Objetivo Principal Garantizar que todos los estudiantes tengan acceso al Desarrollar competencias específicas que los
aprendizaje a través de métodos diversos. estudiantes necesitan para el éxito en la vida y en el
trabajo.
Principios 1. Múltiples medios de representación. 1. Aprendizaje significativo.
Fundamentales 2. Múltiples medios de acción y expresión. 2. Evaluación continua.
3. Múltiples medios de compromiso. 3. Desarrollo integral.
Enfoque del Personalizado y adaptable, centrado en las necesidades Centrado en el desempeño y la aplicación práctica de
Aprendizaje individuales de los estudiantes. conocimientos y habilidades en situaciones reales.
Accesibilidad e Promueve un entorno de aprendizaje inclusivo para Garantiza que todos los estudiantes desarrollen las
Inclusión todos los estudiantes, incluyendo aquellos con competencias necesarias, adaptándose a sus diversas
discapacidades y diversas necesidades educativas. capacidades y antecedentes
Evaluación Evaluación formativa continua que proporciona
Evaluación auténtica y continua, basada en el
retroalimentación constante y permite ajustes en la
desempeño real y el desarrollo de competencias.
enseñanza.
Métodos de Diversos y flexibles, utilizando tecnología y diferentes Enfocados en actividades prácticas, proyectos y tareas
Enseñanza recursos para abordar distintas formas de aprender. que reflejan situaciones del mundo real.
Implicaciones Utiliza tecnologías diversas para ofrecer múltiples Emplea tecnologías para facilitar la evaluación continua y el
Tecnológicas formas de representación, acción y compromiso. desarrollo de competencias prácticas.
Desarrollo de Fomenta habilidades del siglo XXI como el pensamiento Centrado en el desarrollo de competencias específicas y
Habilidades crítico, la resolución de problemas y la colaboración. transferibles, preparándolos para desafíos futuros.
Adaptabilidad Alta adaptabilidad para diferentes estilos y necesidades Adaptabilidad para diferentes contextos y ritmos de
de aprendizaje. aprendizaje, centrado en el logro de competencias.
Diferencias entre el PIAR versión 14 y la versión 15
Piar versión 14 Piar versión 15
• Valoración Pedagógica: Esta versión ya incluye la necesidad de una • Evaluación Integral: La versión 15 amplía la valoración pedagógica
valoración pedagógica para identificar las barreras y necesidades para incluir una evaluación integral que abarca aspectos
de los estudiantes con discapacidad, pero se enfoca más en la académicos, sociales y emocionales de los estudiantes,
recopilación de datos médicos y diagnósticos como base para los proporcionando una imagen más completa de sus necesidades y
ajustes. potencialidades.
• Enfoque en Ajustes Razonables: La versión 14 menciona los ajustes • Detallado de Ajustes Razonables: Esta versión ofrece una
razonables necesarios en el ámbito curricular, metodológico y descripción más detallada y específica de los ajustes razonables
evaluativo, pero de manera más general y menos detallada. necesarios, incorporando ejemplos concretos y estrategias
• Flexibilidad: Se comienza a hablar de la flexibilidad curricular y la prácticas que los docentes pueden implementar.
necesidad de adaptar los contenidos y objetivos a las capacidades • Participación Activa del Estudiante: Se enfatiza más la participación
individuales de los estudiantes, aunque todavía con un enfoque activa del estudiante en el proceso de elaboración del PIAR,
más estático y menos interactivo. asegurando que sus intereses, motivaciones y formas de aprender
se tomen en cuenta de manera significativa.
• Uso de Tecnologías: Se incluye un mayor enfoque en la utilización
de tecnologías asistidas y recursos digitales para apoyar el
aprendizaje y la participación de los estudiantes con discapacidad.
• Colaboración y Capacitación Docente: Se destaca la importancia de
la colaboración entre los docentes y otros profesionales, así como
la necesidad de capacitación continua para los maestros en el uso
y actualización del PIAR.
• Estas diferencias reflejan una evolución hacia un enfoque más holístico, inclusivo y adaptable en la elaboración y aplicación de los PIAR,
alineándose con las mejores prácticas en educación inclusiva y el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA).
