PROPUESTA PARA ELABORAR LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE LA METODOLOGÍA (Aprendizaje basado en indagación STEAM como

enfoque)
Escuela Primaria: _Instituto Nevadi, Tenancingo_Localidad: _San José El Cuartel Municipio: Tenancingo, Estado de México
.
Modalidad: Tiempo Completo Fase:_______5__________ Grado o grados :____6°_____Grupo o grupos:___A y B______
Total de alumnos: ______54_________ Mujeres: _____29_______ Hombres: _______25_______ Ciclo Escolar: _2023 - 2024_ Proyecto
No. 1

NOMBRE DEL Representación del día de Acción de Gracias.

PROYECTO:
PROPÓSITO: CAMPO(S) FORMATIVO(S)
Que los alumnos comprendan los hechos históricos que dieron  Lenguajes.
origen a la celebración del Día de Acción de Gracias en  Ética, Naturaleza y Sociedades.
Estados Unidos, mediante una representación y elaboración  De lo humano y lo comunitario.
de material de apoyo.
Contenidos Procesos de desarrollo de Aprendizaje
Analiza las partes y elementos que conforman una manifestación cultural o artística, y
Emigración (90 LM) reconoce la multiplicidad de significados, puntos de vista y concepciones del mundo en ella.
Inmigración (91 LM) Reconoce símbolos presentes en manifestaciones culturales y artísticas, a partir del análisis e
Se levanta el telón (128 LM) interpretación de sonidos, gestos, colores, objetos, aromas y movimientos que contienen.
Una vez conté (140 LM) Crea producciones con distintos lenguajes: oral, escrito, alternativo, musical, visual, teatral o
ComunicArte (10 PE) dancístico, para transformar de manera efímera, o incluso permanentemente, un espacio
público de la comunidad, a favor del bienestar social.
Valorar la importancia del respeto y la colaboración en el cuidado y aprovechamiento
sustentable de la biodiversidad, considerándola como parte imprescindible para la vida
humana, y cuya protección debe promover la justicia social, desde la equidad y la solidaridad.
Dialoga acerca de cómo se sienten las personas al ser obligadas a abandonar su lugar de
origen, dejando atrás su patrimonio y su forma de vida, ¿qué pasa con las familias?, ¿cómo
Conozcamos y respetemos la viven NNA?, y ¿cómo afecta esta situación a las mujeres y personas con discapacidad?
diversidad cultural y sus Realiza propuestas para promover la cultura de paz en distintos ámbitos de convivencia.
formas de vida. (260 PC) Indaga algunos momentos en los que las culturas del mundo han interactuado, producto de las
La migración, un cambio en migraciones, de la búsqueda e intercambio de productos y materiales, de las relaciones
mis fronteras. (246 PA) comerciales, así como de la exploración y la expansión territorial.
Reconoce que las culturas actuales en diferentes partes del mundo se han formado a través
del tiempo y tienen distintos orígenes. Valora semejanzas y diferencias como parte de la
diversidad humana y su riqueza cultural.
Reflexiona acerca de los impactos de las migraciones en la identidad y pertenencia de las
personas, así como los prejuicios que generan, aspectos como la discriminación.
Valora sus experiencias acerca de las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse en
Diversidad cultural, Tradición determinadas situaciones, para favorecer su comprensión, el ejercicio de la empatía y el logro
y Costumbre (171 NS) de metas.
Promovemos las Profundiza acerca de ideas, conocimientos y prácticas culturales, para proponer alternativas
manifestaciones culturales orientadas a promover, preservar y difundir para el bien común.
(280 PC) Diseña alternativas orientadas a promover, preservar y, en caso necesario, replantear ideas,
conocimientos y prácticas culturales, para impulsar una mayor difusión y participación.
 EJES ARTICULADORES PROBLEMÁTICA:
 Apropiación de las culturas a través de la lectura y Los estudiantes carecen de un panorama extenso sobre las
escritura. tradiciones, costumbres, celebraciones y manifestaciones
 Inclusión. culturales que engloban al entorno estadounidense y culturas
 Artes y experiencias estéticas. del mundo en general de habla inglesa.
 Interculturalidad crítica.
TEMPORALIDAD
(Primer Trimestre) Agosto a noviembre.
Fecha de presentación del proyecto: 23 de noviembre.

FASES, PASOS MATERIALES

TAREAS EVALUACIÓN
O ETAPAS O RECURSOS
Fase 1 Introducción al tema Uso de conocimientos previos sobre el tema a desarrollar Identificación de la problemática
Fase 1. Ciclos Se formularán a los alumnos las preguntas detonadoras ¿Qué sabes o Comprensión Pizarrón.
de conoces sobre el Día de Acción de Gracias? ¿Sabes en qué país se celebra? del tema a Marcadores.
aprendizaje ¿Porqué? ¿En qué fecha? través de Imágenes
para la Se realiza una lluvia de ideas para concretar las aportaciones de los participación impresas.
educación en alumnos acerca del Día de Acción de Gracias, se presentarán algunas guiada.
STEAM referencias fotográficas para que los alumnos induzcan los sucesos
ocurridos.
Fase 2. Diseño de investigación Desarrollo de la indagación
Fase 1. Ciclos Después del ejercicio de inducción, alumnos y docente realizan una Investigación. Documentos
de investigación de los hechos históricos ocurridos, las causas que originaron Participación históricos.
aprendizaje el desplazamiento de los peregrinos hacia Massachussets, se ubicarán por equipos Script.
para la geográficamente los lugares de partida y llegada, así como una para presentar Libretas.
educación en representación de la ruta marítima seguida por los peregrinos, con algunas datos sobre el
STEAM de las carencias presentadas durante la travesía. Día de Acción
Por equipos, docente y alumnos realizan una presentación de los hechos de Gracias.
históricos cronológica y los datos obtenidos de la investigación, de esta Comprensión
manera se procura la consolidación de aprendizaje. del Script.
Se presenta el proyecto de representación a los estudiantes, haciendo Lectura en voz
mención de los diálogos, escenas, material, utilería y escenografía necesaria alta.
para desarrollar una obra de teatro a los demás grupos de primaria. Pronunciación.
Lectura y comprensión del guion escrito. Personajes y
Descripción y selección de personajes y escenas. escenas
Descripción e identificación precisa de materiales necesarios a utilizar. identificados.
Fase 3. Organizar y estructurar las respuestas a las preguntas específicas de indagación
Fase 1. Ciclos Se distribuirán los estudiantes para elaboración la escenografía necesaria, Barco Pintura
de dándoles indicaciones precisas para su diseño y pintura: Europa, Escenografía Cartón
aprendizaje Massachussets, el Océano Atlántico; así mismo los elementos de utilería Utilería Madera
para la necesarios para cada escena: cabañas, árboles o bosque, canastas de frutas Clavos
educación en y vegetales, pavo. Bisagras
STEAM Distribución de alumnos para construir el barco Mayflower, elaborando con Pegamento
cintas de madera la estructura base (principalmente por el docente) y Tela
forrado del casco con cajas de cartón, utilizando material reciclable, por Brochas
último se procede a la aplicación de pintura, decoración y equipamiento del
 mismo con llantas para su fácil traslado y desplazamiento.
Fase 4. Presentación de los resultados de indagación Aplicación
Fase 1. Ciclos Una vez que los materiales de apoyo están listos, se procede a realizar el Audio grabado. Escenografía
de Ensayo continuo de diálogos, especificando las acotaciones del script, como Bailables Utilería
aprendizaje entradas, salidas, tono de voz, velocidad, ritmo, personajes necesarios, aprendidos. Barco
para la entre otros que se requieran para darle forma a la representación teatral. Canciones. Vestuario
educación en Identificadas, practicadas, aprendidas y dominadas las escenas se procede a Ensayo general Script
STEAM realizar la grabación del audio para que los estudiantes se dediquen con Audio
solamente a la interpretación teatral de sus personajes, haciendo playback. escenografía,
Durante los ensayos se practica y afinan los pasos de los bailables y las utilería,
canciones que se presentarán adaptando las letras a melodías populares. vestuario y
Se llevan a cabo ensayos generales que permitan identificar detalles por audio
corregir o mejorar. pregrabado.
Se afinan los detalles que se hayan identificado, y se ensaya en general
nuevamente como si ya fuera la representación del día 23 de noviembre.
Fase 5. Metacognición
Fase 1. Ciclos Se aplica todo lo aprendido durante las etapas del proyecto, ejecutando la Presentación Todos los
de interpretación de la obra de teatro e incorporando todos los elementos final. materiales de
aprendizaje desarrollados, al terminar, se lleva a cabo una autoevaluación y se emiten Feedback la obra de
para la los comentarios propios y por parte de las autoridades hacia docente y teatro.
educación en alumnos.
STEAM
Fuente de consulta: Sugerencias metodológicas para el desarrollo de los proyectos educativos págs. 69-73
Elaboró Vo. Bo.
Director Escolar

L.T. Ingrid Jaqueline Juárez L.T. José Emmanuel Martínez L. Pedag. Wendy Jaime Gutiérrez
Castrate Hernández