Sesión de Aprendizaje

Título de la sesión
computadora

[Link] Generales
Docente: julio palacios
Institución Educativa:

Nivel Grado Área Sección Fecha

Primaria Tercero Ciencia y tecnología 26/02/25

[Link]ósitos de Aprendizaje
Competencias Capacidades Desempeños Criterios de Instrumentos de
Evaluación Evaluación

• Explica el mundo físico • Evalúa las implicancias •Clasifica los materiales de - Explica el
basándose en del saber y del quehacer acuerdo a sus funcionamiento básico
conocimientos sobre los científico y tecnológico características físicas de una computadora,
seres vivos; materia y (duros, blandos, frágiles, destacando sus
energía; biodiversidad, etc. componentes y su
Tierra y universo relación con el
procesamiento de
información.
- Describe las fuentes de
energía que utiliza una
computadora y cómo
estas afectan su
funcionamiento y el
medio ambiente.
- Opina sobre los
impactos de las
tecnologías informáticas
en la vida cotidiana y
cómo estas pueden
contribuir a resolver
problemas en la
sociedad.

Estándar de Aprendizaje
Explica, con base en evidencias documentadas con respaldo científico, las relaciones que establece entre: las fuentes de energía o
sus manifestaciones con los tipos de cambio que producen en los materiales; entre las fuerzas con el movimiento de los cuerpos; la
estructura de los sistemas vivos con sus funciones y su agrupación en especies; la radiación del sol con las zonas climáticas de la
Tierra y las adaptaciones de los seres vivos. Opina sobre los impactos de diversas tecnologías en la solución de problemas
relacionados a necesidades y estilos de vida colectivas

Propósito Evidencia
El propósito de la sesión de aprendizaje es que los estudiantes de Los estudiantes crearán un cartel informativo en grupos donde
tercero de primaria comprendan el funcionamiento básico de una explicarán el funcionamiento básico de una computadora, identificarán
computadora, identificando sus componentes, clasificando los sus componentes y fuentes de energía, y discutirán sus impactos en el
materiales que la componen, analizando sus fuentes de energía y medio ambiente, incorporando ilustraciones y datos que reflejen
evaluando su impacto en el medio ambiente, promoviendo así la valores de solidaridad planetaria y respeto a toda forma de vida.
solidaridad planetaria y el respeto a toda forma de vida.

Competencias Transversales Capacidades

• Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC • • Define metas de aprendizaje • Monitorea y ajusta su desempeño
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma durante el proceso de aprendizaje

Enfoques Transversales Valores Actitudes/Acciones Observables

Enfoque Ambiental

Metas de Aprendizaje Sub Metas

[Link] Didáctica
Momentos Secuencia de actividades (Procesos Pedagógicos) Tiempo
Inicio Parte Teórica: Introducción a las Computadoras en Tercero de Primaria Inicio: 15 minutos

Las computadoras son herramientas fundamentales en el mundo contemporáneo, siendo clave para el
desarrollo tecnológico y la comunicación. Estas máquinas electrónicas pueden recibir, procesar, almacenar
y emitir información de manera rápida y organizada. En el contexto de las clases de Ciencia y Tecnología
de tercer grado de primaria, introducir el concepto de computadora es vital para que los estudiantes
comprendan cómo influyen en su vida diaria y en el mundo físico.

¿Qué es una Computadora?

Una computadora es un dispositivo que consta de varios componentes esenciales como el teclado, el
ratón, el monitor, y la unidad central de procesamiento (CPU). El hardware se refiere a las partes físicas,
mientras que el software son los programas que se ejecutan en ella. Las computadoras son útiles en
diversas áreas de la vida, desde el trabajo hasta el entretenimiento, y están también presentes en
dispositivos más pequeños como teléfonos celulares y tablets.

Las Partes de una Computadora

Las partes de una computadora incluyen:

- Teclado: Usado para ingresar texto o comandos.
- Ratón: Utilizado para interactuar con la pantalla del monitor.
- Monitor: Muestra la información visualmente.
- CPU: Procesa y almacena la información.
- Handware: Incluye los componentes físicos externos e internos del equipo.
- Software: Programas y sistemas operativos que coordinan y controlan el funcionamiento del hardware.

Historia de las Computadoras

La historia de las computadoras comenzó hace décadas, con las primeras máquinas siendo enormes y
complejas. Con el tiempo, estas máquinas han evolucionado hasta convertirse en dispositivos portátiles y
accesibles como las laptops y smartphones.

Implicancia en el Mundo Físico

La tecnología como las computadoras impacta significativamente en el mundo físico. No solo son
herramientas de entretenimiento sino que también facilitan la comunicación global, permiten la
investigación científica y tecnológica, así como influyen en la educación y el trabajo. Desde un enfoque
ambiental, es importante enseñar a los estudiantes cómo las computadoras pueden ser usadas de manera
eficiente para minimizar el consumo energético y reducir residuos electrónicos.
 Uso de Computadoras en la Vida Diaria

Las computadoras forman parte de la vida cotidiana. Se usan en hogares, escuelas y empresas para una
variedad de tareas, desde la creación de documentos hasta la navegación web.

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Parte Didáctica: El Inicio (15 minutos)

Saludo
¡Hola clase Hoy vamos a explorar algo muy emocionante. ¿Alguna vez han preguntado cómo funcionan
esas máquinas que usan en casa para jugar o hacer tareas?

Acuerdos de Convivencia
1. Respetar el turno de palabra.
2. Mantener el orden al usar los materiales.
3. Ser participativos al compartir ideas.

Motivación
Actividad 1: Dibuja algo que piensas que es una computadora o que te recuerda a una computadora.
Preguntas: ¿Qué te hace pensar en eso cuando escuchas la palabra "computadora"? ¿Cómo crees que las
computadoras hacen la vida más fácil?

Actividad 2: If you were a magic computer, what superpower would you have and why?
Preguntas: ¿Por qué elegiste esa superpotencia? ¿Cómo usarías esa capacidad?

Recojo de Saberes Previos

¿Alguna vez han visto o utilizado una computadora? ¿Qué hacían con ella? ¿Qué piensan que hace una
computadora?

Presentación del Tema

Hoy aprenderemos sobre lo que es una computadora, cómo influye en el mundo físico, y cuánto valor
tiene para nosotros en nuestra vida diaria.

Presentación del Título

La sesión de hoy se llama "¿Qué es una Computadora?"

Problematización
Actividad 1: Juego de las Partes Perdidas - En un diagrama de una computadora, retiran inversiones (como
teclado o ratón). Preguntar a los estudiantes que hagan suposiciones sobre qué partes están faltando y
por qué son importantes.
Actividad 2: Cómo cambia la vida - Imagina que no existen las computadoras. ¿Cómo creen que cambiaría
tu vida diaria? ¿Cómo podrías resolver algunos desafíos sin una computadora?
Desarrollo Desarrollo Desarrollo: 60
minutos
1) Planteamiento del problema: Hoy vamos a aprender sobre las computadoras y su importancia en
nuestras vidas y el medio ambiente. ¿Qué es una computadora y cuáles son sus partes? ¿De dónde
proviene la energía que utiliza una computadora? ¿Qué materiales se utilizan para fabricarla y cómo
afectan al planeta? Estas preguntas nos ayudarán a indagar y comprender mejor el tema.

2) Planteamiento una explicación preliminar/Postura personal: Piensen por un momento: ¿Qué entienden
ustedes por una computadora? Es probable que piensen que es una máquina para jugar o hacer tareas,
pero en realidad, tiene muchos componentes y su funcionamiento involucra una serie de procesos.
Comparemos nuestras ideas y expectativas sobre cómo funciona una computadora y qué materiales la
conforman.

3) Elaboración del plan de acción: Para comprender mejor el funcionamiento y los componentes de una
computadora, trabajaremos en grupos. Cada grupo deberá investigar uno de los siguientes temas: los
 componentes físicos de una computadora, las fuentes de energía que utiliza, y el impacto ambiental de
los materiales con los que se construye. Realizaremos lo siguiente:

- Paso 1: Dividir la clase en tres grupos, y asignar un tema para investigar a cada uno.
- Paso 2: Proporcionar a cada grupo materiales de referencia (libros, acceso a internet, etc.).
- Paso 3: Cada grupo elaborará un cartel informativo que incluya ilustraciones y datos sobre su tema.
- Paso 4: Al finalizar, cada grupo presentará su cartel y explicará su tema al resto de la clase.

4) Recojo de datos y análisis de resultados: Los estudiantes implementarán el plan de acción cooperando
en sus grupos. Analizarán la información recogida y cómo cada componente o fuente de energía afecta al
medio ambiente. Los grupos presentarán los resultados de dos maneras: a través de la exposición de su
cartel y mediante una breve discusión donde responderán a preguntas de sus compañeros, fomentando
así el diálogo crítico.

5) Estructuración del saber construido como respuesta al problema: Una vez que todos los grupos hayan
presentado sus carteles, revisaremos juntos los puntos clave. Los estudiantes deberán reflexionar sobre
cómo cada parte que han estudiado se relaciona con su comprensión inicial sobre el funcionamiento de
una computadora. Como actividad final, cada grupo debe crear una breve presentación donde relacionen
sus hallazgos con la pregunta inicial, afirmando si sus explicaciones iniciales son coherentes con los
resultados obtenidos.

6) Evaluación y comunicación: Al final de la clase, los estudiantes reflexionarán sobre los desafíos que
enfrentaron al investigar sobre el tema. Cada grupo deberá comunicar las dificultades que encontraron y
cómo lograron superarlas. Para ello, realizarán un debate donde compartirán sus hallazgos y
argumentarán sobre el impacto de las computadoras en el medio ambiente, promoviendo así la
solidaridad planetaria y el respeto por el planeta.

Preguntas utilizando la escalera de Wilson:

1. Clarificar:
- ¿Podrías explicar con más detalle cómo funciona la parte de la computadora que investigaste?
- ¿Qué te llevó a elegir ese componente específico para tu investigación?

2. Valorar:
- ¿Qué fortalezas has demostrado en la realización de esta actividad, en términos de trabajo en grupo?
- ¿Cómo has aplicado tus conocimientos sobre materiales y energía en esta tarea?

3. Expresar inquietudes:
- ¿Hay algún punto sobre el funcionamiento de la computadora en el que te haya surgido alguna duda o
confusión?
- ¿Qué te gustaría profundizar o aprender más sobre el impacto ambiental de los componentes de la
computadora?

4. Hacer sugerencias:
- ¿Qué estrategias o recursos adicionales podrían ayudarte a mejorar tu desempeño en la creación del
cartel?
- ¿De qué manera podrías aplicar lo aprendido sobre las computadoras en otras situaciones de tu vida
diaria?
Cierre Cierre de la sesión Cierre: 15
minutos
Preguntas para la metacognición de los alumnos:
1. ¿Qué aprendiste hoy sobre el funcionamiento de una computadora que no sabías antes?
2. ¿Cómo te sentiste trabajando en grupo? ¿Qué cosas facilitaron o dificultaron la colaboración?
3. ¿Qué estrategias usaste para encontrar información sobre el tema que investigaste?
4. ¿Cómo relacionarías la información que obtuviste con tu vida diaria y el uso que le das a las
computadoras?

Reflexión sobre el aprendizaje:

Hoy hemos explorado un tema fascinante: las computadoras y su importancia en nuestras vidas y en el
 medio ambiente. Al trabajar en grupos, no solo aprendimos sobre los componentes físicos y las fuentes
de energía que utilizan, sino también sobre el impacto ambiental de los materiales con los que están
hechas. Esta actividad nos permitió construir conocimientos de manera colaborativa y desarrollar
habilidades para investigar, comunicar y reflexionar. Además, al compartir nuestras indagaciones,
fomentamos el entendimiento mutuo y el respeto hacia el planeta. Recuerda que cada pequeña acción
cuenta cuando se trata de cuidar nuestro entorno.

Preguntas para que se hagan los alumnos sobre lo aprendido en clase:

1. ¿Por qué es importante entender cómo funciona una computadora más allá de usarla para jugar o
hacer tareas?
2. ¿De qué manera los materiales que se utilizan en las computadoras afectan nuestro planeta?
3. ¿Qué factores consideras que son esenciales para cuidar el medio ambiente cuando hablamos de
tecnología?
4. ¿Cómo podemos aplicar lo que aprendimos hoy en nuestra vida cotidiana para ser más responsables
con el uso de computadoras?

Este cierre busca no solo consolidar los aprendizajes adquiridos durante la clase, sino también fomentar la
reflexión crítica y el compromiso con el medio ambiente. Ahora, con las reflexiones en mente, podemos
llevar estos conocimientos más allá del aula. ¡Excelente trabajo hoy!

Ficha de Aprendizaje
Ejercicios y respuestas
Ficha de Aprendizaje: Computadora

Actividad 1: ¿Qué es una computadora?

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre materia y energía.

Instrucciones:
1. Lee la siguiente descripción de una computadora:
"Una computadora es una máquina que procesa información, utilizando energía eléctrica y diversos materiales."

2. Responde las siguientes preguntas:

a) ¿Qué tipo de energía utiliza una computadora?
b) Menciona dos materiales que se utilizan para construir una computadora.

Respuestas:
a) Energía eléctrica.
b) Plástico y metal. (O cualquier otro material como vidrio o cobre).

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Actividad 2: Partes de la computadora

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre materia y energía.

Instrucciones:
1. Observa los siguientes componentes de una computadora:
- Monitor
- Teclado
- Ratón
- CPU (unidad central de procesamiento)

2. Clasifica cada parte según su función (entrada, salida o procesamiento):

- a) Monitor
- b) Teclado
- c) Ratón
- d) CPU
Respuestas:
- a) Monitor: salida
- b) Teclado: entrada
- c) Ratón: entrada
- d) CPU: procesamiento

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Actividad 3: Clasificación de materiales

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre materia y energía.

Instrucciones:
1. Observa los siguientes materiales que se utilizan en las computadoras y clasifícalos en duraderos y no duraderos:
- Pantalla de vidrio
- Plástico del teclado
- Cableado de cobre
- Papel del manual

2. Escribe un breve argumento sobre por qué los clasificaste así.

Respuestas:
- Duraderos: Pantalla de vidrio, Cableado de cobre.
- No duraderos: Plástico del teclado, Papel del manual.
(Argumento ejemplo: "Clasifiqué la pantalla de vidrio y el cableado de cobre como duraderos porque son materiales que pueden resistir el paso
del tiempo y el uso. En cambio, el plástico del teclado puede desgastarse y el papel del manual puede dañarse fácilmente".)

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Actividad 4: La energía y la computadora

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre materia y energía.

Instrucciones:
1. Completa las siguientes oraciones utilizando las palabras: "energía eléctrica", "procesar", "información":
a) La computadora necesita __________ para funcionar.
b) Su función principal es __________ la __________ que le damos.

Respuestas:
a) energía eléctrica.
b) procesar la información.

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Actividad 5: Impacto de las computadoras en nuestra vida

Competencia: Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

Instrucciones:
1. Reflexiona sobre cómo las computadoras han cambiado nuestra vida diaria. Responde las siguientes preguntas:
a) Nombra dos cosas que puedes hacer con una computadora.
b) ¿Cómo crees que sería tu vida sin computadoras? Escribe 2 oraciones.

Respuestas:
a) Puedo enviar correos electrónicos y crear documentos.
b) Sin computadoras, me sería más difícil comunicarme con mis amigos y hacer tareas escolares. (Cualquier respuesta válida que el estudiante
proponga).

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Nota: Se sugiere realizar las actividades en un ambiente de colaboración y discusión para potenciar el aprendizaje en grupo.

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Docente Director