Secuencia didáctica: “Conteo en distintas situaciones de juego”
Fundamentación:
Acercar a los niños a las matemáticas les permite entenderla y estimular su desarrollo. Enseñar números es un
desafío para poner en práctica y resolver problemas de la vida cotidiana. Los chicos, al ingresar en el nivel
Inicial, llegan con ciertos conocimientos numéricos. La función de la escuela es entonces, organizar,
complejizar, y sistematizar los saberes que los niños traen con ellos a fin de garantizar la construcción de
nuevos aprendizajes.
¡Nos podemos divertir mucho con los números! Usamos los números, por ejemplo, para contar los caramelos
que tenemos, para saber quién tiene más juguetes o para hacer cuentas.
Propósitos:
Organizar propuestas para la enseñanza que permitan: abordar problemas en los cuales funcionan
como herramientas, los contenidos que se quieren transmitir, tomar decisiones respecto de los
procedimientos a utilizar en su resolución, explorar, probar, formular preguntas, describir,
comparar, relacionar, expresarse, reflexionar, revisar los errores propios y de otras, otros,
discutir, argumentar, sistematizar la información reunida, elaborar conclusiones, reutilizar esos
conocimientos en nuevas situaciones
Contenidos:
Número y numeración:
Evaluación de la cantidad de una colección a través de diferentes estrategias: reconocimiento
perceptivo inmediato de colecciones muy pequeñas, estimación global, correspondencia, conteo,
sobre conteo.
Comparar y ordenar colecciones de objetos, permitiendo establecer cuál tiene más elementos,
cuál menos. Establecer relaciones de igualdad o desigualdad: “tantos como”, “más que”, “menos
que”, “uno más que”, “uno menos que”.
Identificar cantidades pequeñas o de colecciones organizadas como, por ejemplo, puntos del
dado, dedos, dominó.
Sistema de numeración escrito:
Identificación de los primeros números (1 al 9) y las cantidades a las que remiten. Por ejemplo, a
través del uso de naipes en diferentes juegos; jugar a marcar un número telefónico en un celular
Exploración de la información que portan los números (orales y escritos) según los diversos
contextos de uso social en los que aparecen
Inicio en el registro de cantidades mediante diferentes recursos (dibujos, marcas
gráficas, cifras)
Tiempo: Abril
Actividades:
Secuencia didáctica: “Conteo en distintas situaciones de juego”
Se reunirán en grupos de 4 participantes. Cada grupo tendrá dado, palitos de helado, banditas elásticas.
A continuación tirarán el dado para establecer el orden para jugar. Una vez realizado esto, irán tirando
el dado y tomarán tantas gomitas como el mismo indica, las que deberán colocar a su palito de helado.
Cuando las gomitas se acaben, deberán contar cuántas gomitas tiene cada participante, quien más
tenga será el ganador.
Variable: se juega igual pero, el que tenga la menor cantidad será el ganador
Juego de emboque: Se formarán dos equipos. Cada uno tendrá un canasto asignado en el que deberán
embocar las pelotas. A la hora de contar lo haremos en conjunto al unísono y registramos. El equipo
con más pelotas es el ganador.
Juego de Pesca: Se formarán grupos de 3 o 4 participantes. Cuando la música comience empezarán a
pescar y cuando se apague deberán dejar sus cañas en el suelo o la mesa. Cada jugador contará cuántos
peces a pescado. Quien tenga más ganará el juego.
Variación: En una segunda jornada de juego, se sumarán más peces para que el conteo sea más extenso.
Juego-“Los dados” La docente colocará en el centro de la ronda un canasto con tapitas y dados con
constelaciones (1 al 6).Les propondrá que por turnos, cada alumno debe hacer girar el dado y obtener
la cantidad de tapitas como lo indica. Si el alumno no logra corresponder el objeto con el número será
ayudado por los demás. Para finalizar el juego, se realizará un conteo de todas las tapitas obtenidas en
el canasto.
Juego-“A embocar pelotas” Se formaran 3 equipos, a cada uno se le asignará un color de pelotas,
luego deben formar un fila detrás de la línea de tiro.
Ronda 1
Consigna: Cada jugador tiene 3 intentos de embocar las pelotas en el canasto, ganará, pasados los dos
turnos por jugador, deberán contar las pelotas embocadas y registrar en la tabla de cantidades. Para
finalizar el juego se comparará la tabla de registro para determinar el equipo ganador.
Ronda 2
A cada canasto se le colocarán los números 1,2,3 que serán los puntos obtenidos según donde emboquen
las pelotas. Se formarán dos equipos, por turnos un jugador de cada equipo realizará los tiros. Cada
jugador en su turno intentará embocar su pelota en uno de los canastos, si lo logra se registra su punto en
la tabla de lo contrario continua el otro jugador. Ganará el equipo que obtenga mayor puntuación.
Materiales:
-Pizarrón
-Pelota
-Tapitas de colores
-Canastos
-Hoja
-Dados
-Tablas de registros
- Música
Evaluación:
Se la realizara durante todo el proceso mediante la observación y se tendrá en cuenta:
-Interpretación de consignas
-Predisposición para realizar las actividades propuestas.
- Maneras de trabajar de forma individual y grupal.
-Procedimientos usados para resolver el problema.
