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Versión Fecha Aprobación Observación

Comité Nacional de Desarrollo y Calidad
002 Diciembre 2017
Académica

PROGRAMA DE FORMACIÓN

I. DATOS GENERALES DEL MÓDULO/IDENTIFICACIÓN:

Asignatura: Análisis Crítico Nodo problematizador:
de la Realidad Nacional e Falta de herramientas, criterios y sistemas de clasificación para una
Internacional. mejor lectura de la realidad económica, política y social desde una
Semestre: Electiva perspectiva crítica, de causa y efecto a través del tiempo y la

ASIGNATURA
Modalidad: Presencial. realidad concreta local, nacional e internacional.
Ciclo: Tercero Sigla: COM-0125
Carrera o Programa de Créditos: 5
Formación: Derecho Horas HT HP Total
Facultad: Ciencias
Jurídicas 80 20 100
Pre – requisitos
Co-requisito
II. COMPETENCIAS

Competencias genéricas:
Investigación, Ética y Prosocialidad, Emprendimiento, Medio ambiente y Nuevas Tecnologías de la
Información y Comunicación.

Micro competencia Específica:

Realiza un análisis crítico del comportamiento de los diferentes sistemas económicos, políticos y
sociales en el ámbito regional, nacional e internacional para comprender la metodología aplicada en
cada uno de los fenómenos de estudio en base a las diferentes teorías del desarrollo, crecimiento
económico con ética y responsabilidad social.
Criterios de verificación:
1. Identifica las diversas percepciones de valor para cada grupo social en base al análisis crítico del
entorno nacional e internacional.
2. Explica el comportamiento de la realidad regional, nacional e internacional en base al proceso
histórico de aplicación de las teorías del sistema económico planteado en los planes programas
y proyectos con responsabilidad social.
3. Propone soluciones a los fenómenos económicos y sociales de la realidad regional y nacional en
concordancia con las tendencias internacionales en base a las teorías de los sistemas económicos
dominantes y la responsabilidad social.

Evidencia de producto:
Informe del Análisis y diagnósticos de los sistemas, económicos, políticos y sociales de casos de
realidad local, nacional e internacional.
Propuestas para el desarrollo o cambio de una realidad especifica en las tres dimensiones.
Informe de escritos científicos de Investigación con sus respectivos anexos respaldatorios.

III. SABERES ESENCIALES:

 SABERES
ESENCIALES SABERES ESENCIALES
BLOQUES DE CONTENIDOS
Propios de Comunes a todos los bloques
cada bloque
1. Introducción a las Teorías del
SER CONVIVIR
Desarrollo.
CONOCER 1.1. Teorías del desarrollo. • Trabaja en
1.1.1. Conceptualización sobre • Comprometido equipo bajo
desarrollo y el crecimiento.
1.1.2. Posturas de teorías del en la aplicación principios
desarrollo. de saberes, bajo éticos y
1.1.3. Hombre moderno y Post
moderno el respeto a las morales que le
1.1.4. Sistemas económicos. normas éticas y permita la
1.1.5. Sistemas políticos,
democracia vrs. jurídicas del búsqueda del
Totalitarismo, medio bienestar
Individualismo vrs.
Colectivismo • Propone común en
1.1.6. Sistemas sociales
propuestas con función a la
1.1.6.1. Definición de cultura
1.1.6.2. Determinantes de la espíritu visión de
cultura.
innovador desarrollo
1.1.6.3. Los basamentos de la
cultura. • Muestra planteada por
1.1.7. Revolución industrial.
Compromiso con la sociedad
1.1.8. Revolución francesa.
1.2. El desarrollo en latinoamérica su proyecto civil
1.3. Los sistemas económicos.
ético de vida en organizada.
1.4. Modelos de desarrollo
económico y social. relación a la • Se
1.5. Indicadores del desarrollo.
realidad compromete a
Visión del desarrollo y crecimiento
económico. Nacional la realización
HACER • Búsqueda de información
de trabajos
primaria y secundaria
• Elabora fichas de estudios interdisciplinar
• Realiza mapas conceptuales
ios en grupo.
• Identifica las teorías de posturas
para desarrollo.
• Diferencia los sistemas
económicos, políticos y sociales
imperantes en la realidad.
2. Marco General de la Realidad
Nacional.

2
CONOCER 2.1. Objetivos de estudiar la
realidad nacional
2.2. Importancia de conocer la
realidad nacional
2.3. Finalidad del conocimiento de
la realidad nacional
2.4. Enfoques del método para
conocer la realidad nacional
2.5. Concepto de realidad nacional
2.5.1. Integral y total
2.5.2. Dinámica histórica.
2.5.3. Subjetiva y relativa

HACER • Analiza la evolución histórica de

la realidad nacional en base a los
diferentes enfoques de estudios
conocidos.
• Ordena la información en fichas
de contenido
3. Visión del Estado Sobre la
Realidad Nacional.
CONOCER 3. Introducción
3.1. Territorio
3.1.1. División política
administrativa
3.1.2. Instituciones del manejo
territorial
3.1.3. Territorio como fuente de
riqueza de recursos
naturales renovables y no
renovables.
3.1.4. Ordenamiento territorial
3.1.5. Análisis de las TCO.
3.1.6. Movimiento sin tierra
3.1.7. Territorio y fronteras
3.2. Población
3.2.1. Clases sociales en Bolivia
3.2.2. Grupos indígenas y
lingüísticos
3.2.3. Desarrollo humano
3.3. Gobierno
3.3.1. El estado y sus mecanismo
3.3.2. La constitución política del
estado
3.3.3. El ejercicio de la
democracia
3.3.4. Los poderes del estado
3
 3.3.5. Leyes de descentralización
administrativas
3.3.6. Leyes de autonomía
3.3.7. Ley de municipalidades
3.3.8. Instituciones estatales
HACER • Distingue el comportamiento de
los indicadores económicos y
sociales
• Utiliza los indicadores
macroeconómicos en estudios de
casos
• Analiza la división política
administrativa del estado
boliviano para comprender el
conjunto de políticas del estado
boliviano en el marco del
desarrollo y crecimiento.
4. El Poder Nacional y sus
Expresiones.
CONOCER 4. Análisis general por región
4.1. Expresión económica(entorno
económico)
4.1.1. Principales indicadores
macroeconómicos del
desarrollo
4.1.2. Políticas monetarias
4.1.3. Políticas fiscales
4.1.4. Deuda externa
4.1.5. Reservas internacionales
4.1.6. Sectores de la economía
boliviana
4.1.7. Rol de la empresa privada
4.1.8. Infraestructura productiva
4.1.9. Comercio exterior
4.1.10. Salarios y precios
4.1.11. Microempresa y
microcrédito
4.1.12. Coca, narcotráfico y
cultivos alternativos
4.1.13. Pobreza y corrupción
4.2. Expresión política (entorno)
4.2.1. .partidos políticos
4.2.2. Planes, programas y
proyectos
4.2.3. Plan nacional y plan
estratégico

4
4.2.4. Aspectos críticos del
desarrollo nacional
4.2.5. Estrategia nacional para el
desarrollo
4.2.6. Prospectiva, visión del
desarrollo.
4.2.7. Dictaduras y democracias.
4.2.8. Relaciones exteriores
4.2.9. Organismos
internacionales de
integración
4.3. Expresión psicosocial
(entorno social)
4.3.1. Clases sociales
4.3.2. Burguesías dominantes
4.3.3. Migración rural urbana
4.3.4. Organizaciones de presión
social
4.3.5. Regionalismo y
nacionalismo
4.3.6. Alternativas ocupacionales
4.3.7. La religión y su influencia
social y política
4.3.8. Caudillismo y liderazgos
4.3.9. Las fuerzas armadas en el
desarrollo nacional
4.3.10. Geopolítica y desarrollo de
fronteras
4.4. Ciencia y tecnología
4.4.1. Visión panorámica de la
ciencia y tecnología
4.4.2. Generación de la ciencia y
tecnología
4.4.3. Impacto de la tecnología
en la información
4.4.4. La ciencia y la tecnología
en la globalización
4.5. Entorno ambiental
4.5.1. Ley del medio ambiente y
sus reglamentos
4.5.2. Recursos naturales
renovables y no renovables
4.5.3. Evaluación de los suelos
Bosques y lagos
Fauna y Flora.
4.5.4. Escenario

5
 HACER • Caracteriza las principales
variables de estudio del poder
nacional boliviano.
• Resuelve aplicaciones y
escenarios futuros del estado
plurinacional.
• Identifica los diferentes ejes
estratégicos de crecimiento y
desarrollo planteados en los
diferentes planes programas y
proyectos.
• Identifica las diferentes
potencialidades del estado
boliviano.
• Caracteriza la importancia de la
tecnología en las etapas del
proceso de desarrollo de la
sociedad.

5. Entorno Internacional,
Globalización.
CONOCER 5.1. Definición
5.2. Globalización
5.3. Componentes del sistema
económico internacional
5.4. Tendencias de la economía
mundial
5.4.1. Formas de interacción en
el mundo contemporáneo
5.4.2. Temáticas internacionales
5.5. Política comercial
Acuerdos de
integraciónEconómica.
5.5.1. Social
5.5.2.
HACER • Reconoce la importancia del
entorno económico internacional
en el desarrollo del Estado
plurinacional.
• Propone líneas de acción
económicas y sociales
fundamentadas en su
conocimiento sobre la realidad
nacional.

IV. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE:

6
El proceso de Enseñanza – Aprendizaje, considera las Estrategias de Inicio, Desarrollo y Conclusión, que
sean coherentes, diversas y en relación a la competencia.

Las estrategias y técnicas más utilizadas serán

• Estudio de casos
• Aprendizaje basado en problemas.
• Cartografía conceptual.
• Relatos de experiencias de vida.
• Debate.
• Ilustradores.
• Organizadores previos
• Técnica expositiva.
• Técnica Exegética.
• Técnica del Dialogo.
• Técnica Estudio de Caso.
Finalmente, las estrategias de conclusión recurrirán a diferentes evaluaciones particularmente cualitativas,
así como aplicación de técnicas de reforzamiento.

V. RECURSOS DIDÁCTICOS:
Se utilizarán los siguientes:

• Data Display.
• Laptops.
• Multimedia.
• Pizarra.
• Libros
• Revistas especializadas
• Páginas web
• Foros
VI. SISTEMA DE EVALUACIÓN:
El sistema de evaluación a implementar estará basado en los siguientes aspectos:
¿Qué evaluar? Las competencias, criterios de verificación y evidencias.
¿Cómo evaluar? Según las Evidencias: De conocimiento (pruebas escritas, orales); de hacer (Mapas
Mentales, mapas conceptuales, simulaciones,); de ser y convivir (Actitud proactiva, responsabilidad,
puntualidad, sociodramas, autovaloración y co-valoración); de producto (Informes finales, portafolios,
investigaciones, Matrices de evaluación, etc.)
¿Cuándo evaluar? Según el Momento:
- Evaluación Diagnóstica: Con el propósito de evaluar los conocimientos previos, se realizará una
evaluación antes de empezar cada clase para determinar si los estudiantes comprendieron el
avance de la materia.
- Evaluación Formativa: Para evaluar las evidencias y generar la retroalimentación (metacognición).

7
 - Evaluación de Promoción: Con el fin de determinar el nivel de aprendizajes, en base al logro de las
competencias y su comunicación.
¿Quién debe evaluar en el proceso?
- Auto-valoración: Realizado por los mismos estudiantes, tiene un carácter metacognitivo.
- Co-valoración: Realizado por los demás estudiantes, o equipo de trabajo.
- Hetero-valoración: Realizado por el docente, con el propósito de determinar el nivel de dominio
de los aprendizajes, según criterios de verificación, y demostración de evidencias.

• Escala Valorativa Cuantitativa

ESCALA CONCEPTUAL ESCALA NUMÉRICA SOBRE 100

A (Aprobado) Entre 85 y 100 Puntos: Estratégico

Entre 70 y 84 Puntos: Autónomo
Entre 51 y 69 Puntos: Resolutivo
R (Reprobado) Entre 25 y 50 Puntos: Receptivo
Entre 1 y 24 puntos: Preformal

• Matrices de Evaluación de Competencias:

- Matriz 1
MICROCOMPETENCIA: VALORACIÓN
Realiza un análisis crítico del comportamiento de los diferentes sistemas económicos,
políticos y sociales en el ámbito regional, nacional e internacional para comprender la 30
metodología aplicada en cada uno de los fenómenos de estudio en base a las diferentes
teorías del desarrollo y crecimiento económico.
NIVELES DE DOMINIO CRITERIOS DE VERIFICACIÓN:
Identifica las diversas percepciones de valor para cada grupo
social en base al análisis crítico del entorno nacional e
internacional.
Pre-formal Recepciona información general sobre las diferentes teorías y
(1-6) procesos históricos de la realidad nacional.
Receptivo Presenta alguna información de una temática de estudio de la
(7-15) realidad nacional.
Resolutivo (o básico) Presenta información cronológica de una temática del
(16-20) comportamiento histórico en base a las diferentes teorías del
desarrollo económico.
Autónomo Presenta información de un problema específico del contexto
(21-24) internacional, nacional o regional en base al uso de fuentes de
información, relacionando con las teorías del desarrollo
económico de la evolución histórica.

8
Estratégico Presenta, y propone un conjunto de variables
(25-30) interrelacionadas entre sí del problema de estudio, en base al
uso de herramientas de investigación científica.
Total
Logros Alcanzados:
Dificultadas encontradas:
Acciones para mejorar:
- Matriz 2
Micro Competencia: Valoración
Realiza análisis crítico de la realidad y el comportamiento de los diferentes agentes
económicos en el ámbito regional, nacional e internacional para comprender la 40
apropiación de los planes, programas y proyectos por las clases sociales en base a las
diferentes teorías del desarrollo y crecimiento económico.
NIVELES DE DOMINIO CRITERIOS DE VERIFICACIÓN:
Explica el comportamiento de la realidad regional, nacional e
internacional en base al proceso histórico de aplicación de las
teorías del sistema económico planteado en los planes
programas y proyectos con responsabilidad social
Pre-formal Recepciona la información necesaria de las variables de análisis
(1-8) de la realidad nacional e internacional por temas específicos.
Receptivo Clasifica la información histórica por temáticas de estudio a
(9-20) saber, económica social, ambiental tecnológica y política.
Resolutivo (o básico) Identifica las causas y efectos de las diferentes variables de
(21-24) estudio recepcionadas.
Autónomo Presenta información procesada y/o clasificada del
(25-32) comportamiento de un indicador de estudio.
Estratégico Propone un conjunto de alternativas de solución de una
(33-40) situación-problema.
Total
Logros Alcanzados:
Dificultadas encontradas:
Acciones para mejorar:

9
 - Matriz 3
Micro competencia: Valoración
Realiza análisis crítico de la realidad y el comportamiento de los diferentes agentes
económicos, políticos y sociales en el ámbito regional, nacional e internacional para 30
comprender la apropiación de los planes, programas y proyectos por las clases sociales
en base a las diferentes teorías del desarrollo y crecimiento económico.
NIVELES DE DOMINIO CRITERIOS DE VERIFICACIÓN:
Propone soluciones a los fenómenos económicos y sociales de la
realidad regional y nacional en concordancia con las tendencias
internacionales en base a las teorías de los sistemas económicos
dominantes con responsabilidad social
Pre-formal Clasifica las variables componentes por temáticas de estudio
(1-6) que intervienen en los diferentes planes, programas y
proyectos.
Receptivo Presenta el conjunto de variables explicativas de la situación-
(7-15) problema por ejes temáticos.
Resolutivo (o básico) Reconoce la necesidad de utilizar instrumentos teóricos y
(16-20) metodológicos de la investigación científica.
Autónomo Presenta información procesada en base al análisis de las
(21-24) variables fundamentales que explican la situación-problema
de investigación.
Estratégico Propone un conjunto de estrategias orientada a la solución del
(25-30) problema de estudio. En base al comportamiento histórico de
los agentes económicos y sociales para el logro de los objetivos
del desarrollo planteados en los planes.
Total
Logros Alcanzados:
Dificultadas encontradas:
Acciones para mejorar:

VII. BIBLIOGRAFÍA:

BÁSICA:
• Gualberto Tapia Realidad Nacional año 2002 editorial Génesis
• Gregorio Iriarte, Análisis crítico de la realidad nacional.
• Carlos De Meza, Historia de Bolivia, año 2014 Editorial Gisbert.
• Bulmer, Thomas, La Historia Económica De América Latina Desde La Independencia Sociología de los
Movimientos Sociales en Bolivia
• Alvaro Garcia Linera, Estructuras de movilización, repertorios culturales y acción política
• José de Mesa Gisbert Análisis crítico de la realidad nacional año 2004 Editorial Kipus

COMPLEMENTARIO:

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• Mota Díaz, Laura Cohen, Nestor, América Latina Interrogada Mecanismos De Desigualdad Y Exclusión
Social
• Berger, L, Luckmann, La construcción social de la realidad.
• Plan media, documentales de Bolivia en el siglo XX.
• www. Fundacion-milenio.org
• www.kas.de/bolivien/es (Fundacion Konrad Adenauer)

11