Actividades de
aprendizaje
La caracterización psicopedagógica del grupo con
fines didácticos. Modelación de una clase
Tarea Práctica 1
Trabajo integrador
Actividades de
aprendizaje
ANEXO 1
GUIA PARA EL DESARROLLO DE LA CARACTERIZACIÓN GRUPAL
I. DATOS RELEVANTES DEL GRUPO CLASE
▪ Nivel de enseñanza Décimo año E.G.B
▪ Paralelo o Grupo: “C”
▪ Cantidad de estudiantes: 35
▪ Edad, talla y peso promedio: La edad es entre los 14 y 15 años, la talla está entre los 14
y 15 años, el peso promedio es de unos 45 a 50 kilos.
Datos biológicos y sociales más significativos.
Los estudiantes del décimo año son chicos que tienen entre 14 y 15 años de edad, aunque puede existir
cambios en sus fechas de nacimiento de cada estudiante, en está edad ellos han experimentado cambios
en su cuerpo ya esto sea físico y hormonal ellos generalmente tienen buena salud y condición física
incluyendo su alimentación ellos han llevado una vida saludable y emocional muy llevadera.
Los jóvenes aspirantes a la educación de Básico. Superior están desigualmente dotados para acceder a la
educación superior como B.G.U. Al poseer diversos volúmenes de capital cultural, sus condiciones de
acceso son muy desiguales y de entrada los procesos de selección favorecen a determinados tipos de
estudiantes.
Datos sociales:
Desarrollo emocional:
Los estudiantes de décimo año pueden estar atravesando por una diversa situación para poder resolver
problemas matemáticos, así mismo en su relación socio emocional esto puede estar ligado a problemas que
vienen arrastrando desde la etapa escolar y hace que los estudiantes tengan estos cambios en sus
emociones.
Fecha inicio de la evaluación: 07/02/2024
Fecha fin de la evaluación: xxxxxxxxxxxxx
Motivo del estudio: Caracterización del grupo de clase para identificar y resolver problemas de
aprendizaje en los estudiantes de Décimo año para que esto me permita darle solución y así los estudiantes
puedan aprender de una mejor manera y acorde a sus capacidades.
Actividades de
aprendizaje
II. DESARROLLO COGNITIVO.
Desarrollo de los procesos sensoperceptuales, atención, memoria, pensamiento, lenguaje,
imaginación.
Las características sensoperceptivas, especialmente las de percepción visual y auditiva, que se
hacen evidentes en las fallas a nivel de la lectura, escritura y cálculo se manifiestan en el niño
cuando éste es desatento, desorganizado, tiene escasa percepción de la posición en el espacio,
sus movimientos son torpes, presenta dificultad para comprender lo que significan términos que
indican una posición espacial, como, arriba, abajo, detrás, izquierda, derecha, etc; tiene
dificultad para percibir la posición correcta de un objeto en relación con su cuerpo, invertir
grafemas y números,co meten errores específicos ( omisión, agregado, contaminación,
disociación, inversión, sustitución, etc ).37 Estas deficiencias pueden retardar el aprendizaje
escolar, en especial en los primeros
años.
III. DESARROLLO MOTOR
Desarrollo de la motricidad gruesa, fina, equilibrio, lateralidad, orientación espacial, ritmo, movilidad y
desarrollo de las habilidades motrices básicas y de las capacidades físicas. Periodos sensitivos.
IV. DESARROLLO COMUNICATIVO Y LINGÜÍSTICO
Estado del desarrollo del lenguaje, nivel de comunicación, comprensión, expresión, discriminación, ritmo,
fluidez, entonación, comunicación verbal, gestual.
V. DESARROLLO SOCIAL Y AFECTIVO:
▪ Grado de Liderazgo, Autonomía y Relaciones Interpersonales predominantes.
▪ Competencias sociales
▪ Competencias emocionales
VI. ESTILOS DE APRENDIZAJES Y MOTIVACIÓN PREDOMINANTE.
Se explica cuáles son los estilos de aprendizajes y motivación predominantes en el grupo clase,
especificando sus preferencias en cuanto a estilos de aprendizajes, visuales, auditivos, prácticos
kinestésicos.
VII. NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR ALCANZADO EN EL GRUPO
Actividades de
aprendizaje
▪ Resultados por área del conocimiento (según asignaturas)
▪ Estado de cumplimiento de los objetivos y logros de aprendizajes
▪ Áreas potenciadas y limitadas
▪ Necesidades educativas presentes y predominantes
▪ Características de estos casos en cuanto a habilidades, destrezas logradas o limitadas
▪ Necesidad de adaptaciones curriculares, niveles de apoyos educativos, sociales y familiares a
desarrollar para la mejora del rendimiento académico del grupo
VIII. CLIMA ESCOLAR
IX CLIMA SOCIO- FAMILIAR
IX. RESUMEN GENERAL DEL GRUPO
XI. PRONÓSTICO (favorable desfavorable, satisfactorio, insatisfactorio, positivo, negativo
XII. RECOMENDACIONES. (Posibles situaciones didácticas de enseñanza-aprendizaje a realizar)
