Conecta
JARDIN Y ESCUELA “ONICE GIBBOR”
PLANEACIÓN PRIMER PERIODO
CICLO ESCOLAR 2025– 2026
ESPAÑOL 2º
PROFRA. ELVIA TROCHEZ
JORNALIZACION
TRAYECTO DE APRENDIZAJE TRES: “BUS, GUAGUA O CAMIÓN…LA DIVERSIDAD DEL ESPAÑOL”
ÁMBITO: Participación PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: APRENDIZAJE ESPERADO: Investiga sobre la diversidad
social Reconocimiento de la diversidad lingüística y lingüística y cultural de los pueblos hispanohablantes.
cultural.
TIEMPO
APROXIMADO
9 SESIONES ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
16 DE OCTUBRE AL
31 OCTUBRE
INICIO Cuaderno Actitud positiva y de
Actividad para iniciar cada sesión Libro de texto respeto.
Sesión 1 (cálculo mental o lógico matemático) Pelotas preguntonas Participación activa
Realizar la portada del trayecto 3 con título, Reflexión
ámbito, práctica social del lenguaje y Actividades escritas
aprendizajes esperados. en el cuaderno:
Recordar a los estudiantes los cuentos Preguntas
latinoamericanos que leyeron en el trayecto Lista de
1, los países mencionados y las diferencias países
en el español en dichos cuentos. Conclusión
Responde las siguientes preguntas en su
cuaderno y socializarlas:
¿De qué países eran los cuentos
que leíste en el trayecto 1?
¿Qué diferencias encontraste en
el español de esos cuentos y el
que tú usas?
¿Alguna vez has hecho una tabla
comparativa? ¿Para qué la
utilizaste?
¿Por qué existen variantes
lingüísticas y culturales de un
pueblo hispanohablante?
Escriben una lista de los países que hablan
español en todo el mundo.
Reflexionan acerca de la importancia de
reconocer el respeto a la diversidad
lingüística y anotan una conclusión en su
cuaderno.
Encargar de tarea un mapamundi y colores
para colorear los países hispanohablantes
la próxima clase.
DESARROLLO Cuaderno Actividades escritas
Actividad para iniciar cada sesión Libro de texto en el cuaderno.
Sesión 2 (Pausa activa, cálculo mental o lógico Hojas de color Definiciones
matemático) Marcadores Mapamundi
Definir qué es hispanohablante y comentar Colores Esquema
la diferencia con una persona Mapamundi gráfico
latinoamericana. Escribir en su cuaderno el En los siguientes Actitud positiva y de
resultado. Enlaces encontrarás respeto.
Colorear el mapamundi que se les había información acerca de Participación activa
encargado con todos los países que hablan países Esquema tipo
hispanohablantes:
español y pegarlo en su cuaderno. medusa
[Link] [Link]/SCME2-054a
Leer la información que aparece en su libro
[Link]/SCME2-054b
referente a las variantes lingüísticas en el
[Link]/SCME2-0S4c
español, relacionando lo aprendido en
cursos anteriores en geografía e historia.
Realizar un esquema gráfico con dicha
información.
Actividad para iniciar cada sesión Cuaderno de español Actividades escritas
Sesión 3 (Pausa activa, cálculo mental o lógico Libro de español en el cuaderno.
matemático) Cuento Clis de sol Características
Socializar algunas características del del español
español hablado en América. Ejemplos
Escribir ejemplos y compartirlos con el Actitud positiva y de
grupo. respeto.
Usar como ejemplo el texto leído en el Participación activa
trayecto 1, “Clis de sol”, para conocer un
poco de estas variantes. Describir en qué
país se habla según el relato y escribir las
expresiones o palabras que no se usan en
la región de México.
Encargar de tarea a los estudiantes un
texto que tenga variantes lingüísticas,
puede ser una receta de cocina, una
canción, un cuento, además de llevar para
la próxima clase un diccionario.
Actividad para iniciar cada sesión Cuaderno de español Actividades escritas
Sesión 4 (Pausa activa, cálculo mental o lógico Libro de texto en el cuaderno:
matemático) Diversos textos Palabras
Leer el texto que llevaron y subrayar las lingüísticos consultadas
palabras hispanohablantes. Diccionario Tabla con
Consultar en el diccionario dichas palabras variantes
y anotan su significado en su cuaderno. Actitud positiva y de
Comparten las palabras con sus respeto.
compañeros y mencionan el país de donde Participación activa
es el texto que leyeron y qué tipo de
variante son.
Realizar una tabla donde anoten en una
columna las palabras o frases del país y en
la otra su equitativo en México.
Explicar la importancia de conocer el
significado de las palabras que
desconocemos y la importancia de valorar
la diversidad lingüística.
Actividad para iniciar cada sesión Cuaderno de español Actividades escritas
Sesión 5 (Pausa activa, cálculo mental o lógico Libro de español en el cuaderno:
matemático) Diversas fuentes de Preguntas
Comprender el tema de Lenguaje, lengua y información Conclusión
diversidad en el uso de la lengua. Si quieren saber más Actitud positiva y de
Hacer una diferencia entre identidad, acerca de la cohesión respeto.
cohesión y diferenciación social. a nivel social y el Participación activa
Reflexionar y escribir en su cuaderno sentido de
acerca de lo siguiente. pertenencia, lee la
¿Qué diferencias hay entre la forma de información de los
hablar de un niño, la de un adulto mayor siguientes enlaces:
y la de ustedes? [Link]/SCME2-059a
¿Qué expresiones o palabras suelen [Link]/SCME2-059b
utilizar cuando hablan con sus amigos
(contextos comunicativos informales) y
cuáles usan cuando hablan con sus
profesores o sus padres o cuando
exponen en clase (contextos
comunicativos formales)? ¿Qué relación
hay entre esto y las definiciones que
anotaron en la actividad anterior?
¿Hay diferencias entre la forma en que
ustedes hablan y el modo en que lo
hacen sus padres o abuelos?, ¿por
qué? ¿Qué expresiones o palabras
usan que sus padres no emplean o no
conocen?
¿Consideran que la manera de hablar
es parte de la identidad de las
personas, ¿por qué?
¿Consideran que la forma de hablar de
una persona refleja, de alguna manera,
su cultura o el grupo social al que
pertenece?, ¿cómo?, ¿por qué?
¿Han presenciado alguna situación
desagradable en la que una persona se
burle de otra por su forma de hablar?
¿Qué piensan al respecto?
Escribir una conclusión acerca de lo que
han comentado hasta ahora y lo y lo que
piensas o sabes sobre los prejuicios
(opinión negativa) que se tienen de las
personas que hablan de manera diferente
el español.
Actividad para iniciar cada sesión Cuaderno de español Actividades escritas
Sesión 6 (Pausa activa, cálculo mental o lógico Libro de español en el cuaderno.
matemático) Información Actitud positiva y de
Lo anterior, se relaciona con las diferentes investigada respeto.
formas de hablar de las personas, Diversas fuentes de Participación activa
específicamente con el español. Es información Elaboración de
importante que los alumnos comprendan En los siguientes ejemplos y diagrama
que ello tiene su origen en el lenguaje, la en laces podrás de Venn.
lengua, el dialecto y el sociolecto de cada encontrar definiciones
comunidad. de lenguaje, lengua y
dialecto:
Comentar las diferencias entre lengua,
[Link]/SCME2-058a
lenguaje, dialecto y sociolecto. Revisar la
[Link]/SCME2-058b
información de su libro o páginas de
[Link]/SCME2-058c
internet. [Link]/SCME2-058d
Elaborar un diagrama de Venn con la
información obtenida, y plasmar
semejanzas y diferencias.
Dar a conocer ejemplos de algunas
situaciones donde se reflejen las variantes
del español.
Actividad para iniciar cada sesión Cuaderno de español Actividades escritas
(Pausa activa, cálculo mental o lógico Libro de español en el cuaderno.
Sesión 7 matemático) Información Actitud positiva y de
Poner en práctica lo aprendido. investigada respeto.
Investigar sobre la diversidad lingüística y Diversas fuentes de Participación activa
cultural de los pueblos hispanohablantes y información
plasmar la información en un cuadro Busca información
comparativo. sobre las
Ver ejemplos del libro. características de otras
Explicar qué es un cuadro comparativo, su variantes del español en
los siguientes enlaces.
función y estructura. Anotar la información
[Link]/SCME2-063a
en su cuaderno. [Link]/SCME2-063b
Observar diversos ejemplos de tablas, [Link]/SCME2-063c
según la información que desee [Link]/SCME2-063d
compararse. [Link]/SCME2-063e
Para comparar información según dos o
más fuentes.
Para comparar información y
ejemplificarla.
Para mostrar varias denominaciones
(en diferentes idiomas o en las
variantes de una lengua) de un mismo
referente o elemento.
Elegir junto con el profesor qué
compararan:
Anotar términos o expresiones que se
usen en una región hispanohablante y
la palabra correspondiente utilizada en
México.
Elegir una o dos recetas de platillos
típicos de alguna región
hispanohablante y anotar los nombres
de los ingredientes y los procedimientos
(preparación) que se explican o
describen de manera diferente.
Deberán compararlos con el nombre
que les corresponda en el español
hablado en México.
Elegir un cuento en el que se use una
variante del español. Anotar los
términos del texto y la denominación
que les corresponda en el español de
México.
Llevar individualmente para la próxima
clase la información para elaborar su
cuadro comparativo, así como el material a
utilizar.
Actividad para iniciar cada sesión Cuaderno de español Actividades escritas
Sesión 8 (Pausa activa, cálculo mental o lógico Libro de español en el cuaderno.
matemático) Información Actitud positiva y de
Elaborar en su cuaderno el borrador del investigada respeto.
cuadro comparativo. Diversas fuentes de Participación activa.
Intercambiar con algún compañero su información Borrador del cuadro
cuadro, con el fin de revisarlos y hacer Hojas de máquina Producto final en
sugerencias para corregirlos y mejorarlos. Regla limpio
Valoran lo sugerido para mejorar su cuadro Marcadores
comparativo y pasarlo en limpio. Pueden Colores
agregar algunas imágenes.
Actividad para iniciar cada sesión Cuaderno de español Actitud positiva y de
Sesión 9 (Pausa activa, cálculo mental o lógico Libro de español respeto.
matemático) Información Participación activa.
Compartir con el grupo sus cuadros investigada Cuadro comparativo:
comparativos. Cuadros Presentación
Socializar la información comparada. comparativos finales adecuada
Pegar en algún lugar visible en la escuela Contenido
para su publicación, formar una especie de completo
periódico mural con la diversidad lingüística propio del tipo
del español. de cuadro
Comentar los logros y dificultades Creatividad y
afrontadas durante este trayecto de color
aprendizaje. Autoevaluación y
Evaluar su desempeño y sus resultados coevaluación.
obtenidos. Realizar autoevaluación y
coevaluación.
TRAYECTO DE APRENDIZAJE CUATRO:”DIBUJANDO HISTORIAS. TRANSFORMAR NARRACIONES EN HISTORIETAS”
ÁMBITO: Literatura PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Escritura y APRENDIZAJE ESPERADO: Trasforma narraciones en
recreación de narraciones. historietas.
TIEMPO
APROXIMADO
11 SESIONES ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
4 DE NOV. AL DE 20
DE NOVIEMBRE
INICIO Cuaderno Actitud positiva y de
Actividad para iniciar cada sesión Libro de texto respeto.
Sesión 1 Pelota Participación activa
(Pausa activa, cálculo mental o lógico Tareas y actividades
matemático) escritas en el
Realizar la portada del trayecto 4 con título, cuaderno:
ámbito, práctica social del lenguaje y Cuadro C-Q-A
aprendizajes esperados. Preguntas
Elaborar un cuadro C-Q-A para el rescate
de conocimientos previos acerca de lo que
saben acerca de las historietas.
Usando la dinámica de las “Pelota
preguntona, reflexionar y responder lo
siguiente:
¿Qué cómics o historietas has
leído?
¿Qué características hacen
diferentes a las historietas de otras
narraciones como el cuento o la
novela?
¿Qué elementos consideras
fundamentales para hacer una
historieta?
Si tienes que transformar un cuento
en historieta, ¿qué harías?
Encargar buscar y llevar la siguiente clase
una historieta.
DESARROLLO Cuaderno Actitud positiva y de
Actividad para iniciar cada sesión Libro de texto respeto.
Sesión 2 (Pausa activa, cálculo mental o lógico Historieta impresa o Participación activa
matemático). en diapositiva Actividades escritas
Mostrar al grupo una historieta, impresa en Cañón en el cuaderno:
tabloide o diapositiva con el apoyo del Laptop Preguntas
cañón. Diversas historietas Historieta
Observar la historia y luego contestar lo En los siguientes
siguiente: enlaces encontrarás
¿Cuál es el tema central de la historietas que
historieta? puedes leer:
¿Quién o quiénes son los personajes [Link]/SCME2-072a
[Link]/SCME2-072b
centrales de la historia? [Link]/SCME2-072c
¿Dónde se desarrollan las acciones? [Link]/SCME2-072d
¿Hay un narrador? ¿Cómo lo saben?
¿Cómo se expresan las emociones de
los personajes?
¿Cómo identifican los diálogos de los
personajes?
Elegir una de las historietas que
consiguieron y llevaron a la clase.
Leerla, explorar cada página y fijarse en el
tipo de elementos que contiene.
Comentar y responder las siguientes
preguntas: ¿Qué pasa al inicio de la
historieta?, ¿Cómo se desarrollan los
hechos?, ¿Qué sucede al final?, ¿Qué
elementos lingüísticos pueden identificar
(metáforas, comparaciones, hipérboles,
etcétera)?, ¿Qué elementos gráficos se
emplean y para qué sirven dentro de la
historia?
Compartir sus respuestas con sus
compañeros de grupo. Identifiquen las
semejanzas y diferencias y comenten las
posibles discrepancias entre sus historietas.
Actividad para iniciar cada sesión Cuaderno Actitud positiva y de
(Pausa activa, cálculo mental o lógico Libro de texto respeto.
Sesión 3 matemático). Diapositivas con la Participación activa
Escribir en su cuaderno información acera información de las Actividades escritas
de las historietas como narración y historietas para en el cuaderno:
características particulares. explicar Mapa
Elaborar un mapa conceptual con la Computadora conceptual
información. Cañón Resumen del
Identificar y escribir en su cuaderno el inicio,
resumen del inicio, nudo y desenlace de la desarrollo y
historieta que estás analizando. Las cierre
denominaciones de los personajes y las Personajes
características de éstos. En qué lugar y
época pueden ubicarse las acciones.
Actividad para iniciar cada sesión Cuaderno Actividades escritas
Sesión 4 (Pausa activa, cálculo mental o lógico Libro de texto en el cuaderno.
matemático) Si quieres saber más Actitud positiva y de
Reconocer los recursos gráficos presentes acerca de los distintos respeto.
en las historietas: tipos de viñetas y sus Participación activa
Viñeta características, visita Recursos gráficos
Globos de dialogo [Link]/SCME2-073 señalados
Cartucho o cartela Diapositivas con la
Tipografía información de los
Onomatopeyas recursos gráficos
Identificar en su historieta el tipo de presentes en las
recursos gráficos que tiene y señalarlos con historietas para
diversos colores. explicar
Laptop
Cañón
Actividad para iniciar cada sesión Cuaderno Actitud positiva y de
Sesión 5 (Pausa activa, cálculo mental o lógico Libro de texto respeto.
matemático) Ejemplos de Participación activa
Formen equipos de tres integrantes para narraciones a elegir Trabajo en equipo
hacer la historieta.
Pensar qué tipo de relato les gustaría
convertir en historieta, puede ser de
misterio, terror, policiaco, de amor, de
ciencia ficción, etcétera.
Revisar varias narraciones, como cuentos,
fábulas, leyendas o novelas, que traten el
tema que hayan seleccionado, para decidir
cuál adaptarán.
Discutir por qué consideran que la
narración que eligieron es la ideal para
transformarla en historieta.
Decidir quién dibujará y quién elaborará los
textos.
Actividad para iniciar cada sesión Cuaderno Actividades en el
Sesión 6 (Pausa activa, cálculo mental o lógico Libro de texto cuaderno.
matemático) Narración elegida Actitud positiva y de
Leer la narración que hayan seleccionado respeto.
para elaborar su historieta. Participación activa
Identificar el inicio, nudo y desenlace, y lo Organización de su
más importante que suceda en cada uno de historieta:
esos momentos. Inicio
Tomar nota de la cantidad de personajes Nudo
que intervienen en la historia y de sus Desenlace
características físicas y psicológicas, para
que luego puedan dibujarlos considerando
esas características.
Identificar los lugares o espacios en que se
desarrollan los sucesos más importantes de
la historia.
Actividad para iniciar cada sesión Cuaderno Actitud positiva y de
(Pausa activa, cálculo mental o lógico Libro de texto respeto.
Sesión 7 matemático) Diapositivas con Participación activa
Hacer un esquema general sobre lo que ejemplos de Esbozo/Guion
sucede en el inicio, nudo y desenlace, y esbozo/guion
dividan cada una de estas partes en una o Laptop
más viñetas describiendo la escena que Cañón
deben representar e incluyendo los
diálogos y los personajes. Éste será su
esbozo de la historieta (Guion). Mostrar
ejemplo.
CIERRE Cuaderno Actividades escritas
Sesión 8 Actividad para iniciar cada sesión Libro de texto en el cuaderno.
(Pausa activa, cálculo mental o lógico Hojas de máquina Actitud positiva y de
matemático) Cartulinas respeto.
Una vez que tengan decidido todo lo que Hojas de color Participación activa
ocurrirá en cada viñeta, hacer un boceto Marcadores Trabajo en equipo
con dibujos de los personajes, tal como se Colores Boceto con dibujos
indica en el guion. Mostrar ejemplo. Imágenes
Revisar sus bocetos y hacer comentarios Fichas de trabajo
para mejorarlos. Pegamento
Pensar si usarán colores en su historieta o Diapositivas con
si ésta será en blanco y negro, en tonos ejemplos de boceto
gris-azulados, cafés (sepias) o guindas- Laptop
rojos (sanguinas), que se usan mucho en Cañón
este género. Comúnmente, la elección de
los colores depende de las atmósferas y los
ambientes en que ocurren los sucesos, o
bien, del tipo de emociones que se quiere
comunicar.
Actividad para iniciar cada sesión Cuaderno Actitud positiva y de
(Pausa activa, cálculo mental o lógico Libro de texto respeto.
Sesión 9 matemático) Hojas de máquina Participación activa
Pasar en limpio la historieta poniendo Cartulinas Trabajo en equipo
atención en la ortografía, la puntuación y la Hojas de color Historietas:
secuencia de los diálogos. Marcadores Presentación
Colores Viñetas
Imágenes Ortografía
Pegamento Creatividad
Color
Contenido
Actividad para iniciar cada sesión Cuaderno Actitud positiva y de
(Pausa activa, cálculo mental o lógico Libro de texto respeto.
Sesión 10 matemático) Hojas de máquina Participación activa
Continuar con la actividad de pasar en Cartulinas Trabajo en equipo
limpio la historieta, poniendo atención en la Hojas de color Historietas:
ortografía, la puntuación y la secuencia de Marcadores Presentación
los diálogos. Colores Viñetas
Hacer una portada para su historieta. La Imágenes Ortografía
pueden elaborar usando la primera viñeta. Pegamento Creatividad
Ahí anotar el título del relato y el nombre de Color
los alumnos (como autores de la historieta). Contenido
Escanear algunas historietas y publicarlas
en la página de Facebook de la escuela,
para que también las tengan disponibles de
manera digital.
Actividad para iniciar cada sesión Cuaderno Trabajo en equipo
Sesión 11 (Pausa activa, cálculo mental o lógico Libro de texto Historietas:
matemático) Historietas finales Presentación
Compartir con su historieta con el grupo, Viñetas
mostrar y leer algunas. Ortografía
Comentar los logros y dificultades Creatividad
afrontadas durante este trayecto de Color
aprendizaje. Contenido
Evaluar su desempeño y sus resultados Autoevaluación y
obtenidos. Realizar autoevaluación y coevaluación.
coevaluación.
TRAYECTO DE APRENDIZAJE CINCO: “DIFUNDIR, COMPARTIR Y MEJORAR”
ÁMBITO: Estudio PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: APRENDIZAJE ESPERADO: Comparte la lectura de textos
Intercambio de experiencias de lectura. propios en eventos escolares.
TIEMPO
APROXIMADO
9 SESIONES ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
21 DE NOV. AL 4 DE
DICIEMBRE
INICIO Cuaderno Actividades escritas
Actividad para iniciar cada sesión Libro de texto en el cuaderno.
Sesión 1 (Pausa activa, cálculo mental o lógico Actitud positiva y de
matemático) respeto.
Realizar la portada del trayecto 5 con título, Participación activa
ámbito, práctica social del lenguaje y Esquema de nubes
aprendizajes esperados.
En un esquema de nubes escribir todo lo
que conozcan acerca del trayecto.
Cuestionar a los alumnos sobre lo
siguiente:
¿Has leído en voz alta y frente al
grupo algunos de tus trabajos?,
¿cuáles?, ¿Para qué lo hiciste?
¿Te gusta leer en voz alta?, ¿por
qué?
Desde tu perspectiva, ¿qué
características debe tener una
lectura en voz alta para que quien la
escuche preste atención y la
comprenda?
¿Qué ventajas tiene leer en voz
alta?
DESARROLLO Cuaderno Actividades escritas
Actividad para iniciar cada sesión Libro de texto en el cuaderno.
Sesión 2 (Pausa activa, cálculo mental o lógico Actitud positiva y de
matemático) respeto.
Conocer los tipos de texto, función y Participación activa
ejemplos, según su propósito, con la
finalidad de seleccionar el que mejor les
parezca.
Textos argumentativos
Textos informativos
Textos narrativos
Textos instructivos
Recordar y buscar entre los trabajos que
hayas escrito en la asignatura de Español -
o en alguna otra (ya sea de este ciclo
escolar o del pasado)- un texto cuyo
contenido te gustaría compartir con tus
compañeros u otras personas. Puede ser
un texto literario (un cuento, una canción o
un poema) o uno informativo (una reseña,
un reporte de visita a un lugar o a algún
museo, un texto expositivo o un reporte de
investigación de Ciencias Naturales o
Historia, una noticia o un artículo de
opinión, entre otros).
Llevarlo la próxima clase para utilizarlo.
Actividad para iniciar cada sesión Cuaderno Actividades escritas
Sesión 3 (Pausa activa, cálculo mental o lógico Libro de texto en el cuaderno.
matemático) Texto elegido para Actitud positiva y de
Comentar qué tipo de texto es el que corregir y mejorar respeto.
seleccionaron y cuál es su temática. Participación activa
Releer el texto y mejorarlo. Usando la Corrección del texto
información del apartado “niveles de
corrección de un escrito”
Ortografía
Gramática: estructura de las
oraciones y cohesión
Coherencia
Actividad para iniciar cada sesión Cuaderno Actividades escritas
Sesión 4 (Pausa activa, cálculo mental o lógico Libro de texto en el cuaderno.
matemático) Texto elegido para Actitud positiva y de
Continuar con la corrección del texto. corregir y mejorar respeto.
Intercambiar su trabajo con un compañero y Participación activa
dar sugerencias para mejorarlo. Pueden Texto corregido
agregar notas de sus recomendaciones.
Pasar en limpio el texto.
Actividad para iniciar cada sesión Cuaderno Actitud positiva y de
Sesión 5 (Pausa activa, cálculo mental o lógico Libro de texto respeto.
matemático) En los siguientes Participación activa
Preparar la lectura oral del texto enlaces encontrarás Esquema circular
seleccionado. información sobre
Conocer que elementos se necesitan para cómo leer en voz alta
una lectura en voz alta. y sus ventajas:
Manejo de la voz: volumen, tono, [Link] [Link]/SCME2-090a
timbre, velocidad, inflexión y timbre. [Link] [Link]/SCME2-090b
Cuerpo Si quieres escuchar
Espacio lecturas en voz alta
Organizar un esquema circular con la realizadas por
información anterior. expertos, visita los
Escuchar en video un ejemplo de un siguientes enlaces:
experto leyendo en voz alta. [Link]/SCME2-090c
Comentar sus impresiones. [Link]/SCME2-090d
Actividad para iniciar cada sesión Cuaderno Actitud positiva y de
Sesión 6 (Pausa activa, cálculo mental o lógico Libro de texto respeto.
matemático) Pizarrón Participación activa
Realizar ejercicios de lectura en voz alta. Marcadores
Practicar con unos trabalenguas.
Leer algunas oraciones en diversos tonos y
ver sus diferencias al escucharlas: enojo,
exclamativo, interrogativo, afirmativo,
etcétera.
Leer chistes modulando la voz y haciendo
las inflexiones necesarias para practicar.
Actividad para iniciar cada sesión Cuaderno Actitud positiva y de
Sesión 7 (Pausa activa, cálculo mental o lógico Libro de texto respeto.
matemático) Texto propio Participación activa
Individualmente, leer su texto en voz alta Ensayo de la lectura
para practicar. Respetando signos de en voz alta
puntuación y propósito del texto.
Reunirse en equipos pequeños, leerle su
texto. Los demás integrantes del equipo
deben hacer observaciones para que su
compañero mejore la lectura en voz alta.
Considerar si el volumen de la voz, el ritmo
(muy rápido o muy lento), las inflexiones o
cambios de tono y las pausas son
adecuados para que se entienda el
contenido del texto.
Practicar en casa la lectura en voz alta de
su texto hasta que consideren que su
manejo de la voz es adecuado para que se
entienda el contenido. Pedir a algún familiar
o amigo que los escuche leer y les sugiera
mejoras.
CIERRE Actitud positiva y de
Actividad para iniciar cada sesión Cuaderno respeto.
Sesión 8 (Pausa activa, cálculo mental o lógico Libro de texto Participación activa
matemático). Texto a leer Lectura en voz alta:
Decidir el orden en qué participarán para Copias de las rúbricas Presentación
dar lectura a sus textos. Así como quien Biblioteca Manejo de la
evaluará a quién (coevaluaciones). voz: volumen,
Es muy importante que luego de cada tono, timbre,
lectura conversen sobre el contenido del velocidad,
texto leído y sobre el desempeño del lector. inflexión y
También comenten los resultados de esta timbre.
experiencia y sus impresiones al respecto. Cuerpo
Iniciar el evento de lectura en voz alta. Espacio
Evaluar las participaciones y su lectura Autoevaluación y
propia. La docente entrega copias de coevaluación
rúbricas.
Actividad para iniciar cada sesión Cuaderno Actitud positiva y de
Sesión 9 (Pausa activa, cálculo mental o lógico Libro de texto respeto.
matemático). Texto a leer Participación activa
Continuar con las lecturas en voz alta. Biblioteca Lectura en voz alta:
Es muy importante que luego de cada Copias de las rúbricas Presentación
lectura conversen sobre el contenido del Manejo de la
texto leído y sobre el desempeño del lector. voz: volumen,
También comenten los resultados de esta tono, timbre,
experiencia y sus impresiones al respecto. velocidad,
Realizar autoevaluación al finalizar su inflexión y
participación. timbre.
Evaluar al compañero que leyó Cuerpo
(coevaluación). Espacio
Valorar los resultados obtenidos a lo largo Autoevaluación y
del proyecto. coevaluación
OBSERVACIONES:
EVALUACIÓN TRIMESTRAL
Cuaderno completo, actividades diarias, tareas, productos finales y actividad recurrente. 60%
Examen trimestral. 30%
Asistencia y participación activa. 10%
Profra. 9 de septiembre de 2019
