PLANIFICACION MENSUAL: MES DE OCTUBRE 2011
NIVEL EDUCADORA TECNICOS MATRICULA Nº niños Nº niñas
MEDIO MENOR CAROLINA SANHUEZA QUEZADA JACQUELINE REVILLARD – JOHANA VALLEJOS 31 15 16
OBJETIVOS:
Ámbito: Relación con el Medio Natural y Cultural. / Núcleo: Seres vivos y su entorno
Aprendizajes Esperados:
Nº 7: Identificar los cambios que se producen durante el día, los meses y las estaciones del año: animales, características propias de la estación primavera, vestimenta típica, cuidado
del medio ambiente.
Nº8: Apreciar el medio natural como un espacio para la recreación y la aventura, la realización de actividades al aire libre y el contacto con elementos de la naturaleza, reconociendo el
beneficio que estas actividades tienen para su salud.
Nº 11: Identificar diversas formas de preservar el medio natural, para contribuir al desarrollo de ambientes saludables y descontaminados y de los seres que habitan en ellos.
Ámbito: Comunicación/Núcleo Seres vivos y su entorno
N° 9: Emplear progresivamente el lenguaje en sus distintas funciones: relacionarse con las personas e influir en ellas para obtener lo que se desea, expresa su individualidad, crear un
mundo propio e inventar, explorar el ambiente y comunicar la información.
N° 8: Afianzar la comunicación mediante el incremento del vocabulario y el uso adecuado de diferentes expresiones lingüísticas de manera de enriquecer sus conversaciones.
MEDIACIÓN:
La mediación es la herramienta básica dentro de nuestra labor educativa, por lo que la manera en que se utilice o se realice la mediación en las actividades planificadas será clave el
logro de los objetivos. La mediación será utilizada como estrategia basada en el dialogo, resolviendo conflictos de los niños y niñas facilitando las estrategias para que sean ellos
mismos quienes busquen las mejores soluciones a ellos. Se deberá apoyar en los momentos claves y cuando un niño o niña lo requiera, animando a cada uno para que participe de
manera activa en todas las instancias de aprendizaje presentadas. Se realizaran preguntas claves las que nos permitirán el proporcionar las instancias en que los niños y niñas hagan
un anclaje entre lo que ya saben y lo que se les está enseñando, estableciendo nuevas conexiones neuronales las que se convertirán en nuevos y significativos aprendizajes. Se mediara
las actividades considerando la perspectiva de género, propiciando interacciones de niños/as de nivel en igualdad de oportunidades, además del uso de los espacios en forma
igualitaria a la equidad de género.
LETRA CURSIVA: Trabajo con las familias.
LUNES 31 MARTES 1 MIERCOLES 2 JUEVES 3 VIERNES 4
Inicio: Observan fotografías Inicio: Utilizando una Inicio: Con ayuda de sus
1ª semana Feriado legal Feriado legal del entorno cercano en un planta se buscara el familias escogen un insecto
circulo. Desarrollo: interés de los niños(as). de su entorno cercano y
Comentan si reconocen el Desarrollo: responden a 3 simples
lugar y que personas viven - Los niños(as) salen al preguntas.
Actividades cerca de ahí. patio al aire libre y se Desarrollo: Con materiales
Nº2: Cierre: Escogen uno de esos sientan formando un de desecho se visten como
“Conociendo lugares para visitar. semicírculo. ese insecto o algún elemento
la estación de Actividad 2: - Observan como una que los caracterice.
la primavera” Inicio: Recorren el entorno familia de la hermosea el Cierre: Realizan un desfile
cercano y escogen un jardín plantando una en la sala de los animales de
bichito del medio ambiente planta en conjunto con su la primavera.
Actividades para cuidar y observar su hijo(a). Actividad 2:
Nº3: desarrollo: construyen con - siguen los pasos Inicio: Escuchan un cuento
Actividad una caja de cartón o envase enseñados con eje acompañado por sonido
Física plástico su casa anterioridad. de la naturaleza.
asemejándolo a su - Riegan la planta y Desarrollo: Con los trajes de
ambiente natural. guardan las herramientas. los insectos cada niño/a
Cierre: Escriben una rutina Final: Comentan la adopta un personaje del
con las responsabilidades experiencia y la familia cuento.
para cuidarlo. recibe un distintivo por Cierre: Recrean el cuento
Actividad 3: cuidar el medio ambiente. escuchado y luego cantan
Inicio: Los niños(as) Inicio: A través de una una canción grupal de la
realizan un adivinanza se activaran naturaleza para terminar.
precalentamiento conocimientos previos.
corriendo por el pasillo de Desarrollo:
un extremo a otro. - Los niños(as) forman
Desarrollo: grupos.
- Escuchan instrucciones de - Observan y comentan los
trabajo. avances los cuidado que
- Se utilizaran los conos necesita una planta.
para hacer un circuito el (Observan Dvd Científicos
que recorrerán simulando de la prehistoria)
ser animales u objetos Actividad 3:
como un auto. Inicio:
- Observan la manera de - Acuerdan las acciones
cómo realizarlo y luego ejecutadas a lo largo del
realizan el ejercicio hasta mes para su cuidado y se
que la educadora considere comprometen.
que el grupo ya está Desarrollo: Las anotan en
cansado. un papelografo.
Final: Se dirigen al baño a Final: Le colocan agua a la
tomar agua y a refrescarse. semilla y le sacan una foto
de ellos y ellas para
pegarla en el panel.
Se hacen responsables de
su familia.
LUNES 7 MARTES 8 MIERCOLES 9 JUEVES 10 VIERNES 11
Actividad Nº1: Actividad Nº1: Actividad Nº1: Actividad Nº1: Actividad Nº1:
2ª semana Inicio: A través de una caja Inicio: A través de una Inicio: Niños y Inicio: A través de un Inicio: A través de un cuento
mágica se buscara el interés adivinanza se activaran Niñas observan una mesa cuento con imágenes de con imágenes de frutas se
Actividades N de los niños(as). conocimientos previos. que tendrá objetos frutas se activaran activaran conocimientos
1 y 2: Desarrollo: Desarrollo: escondidos deberán conocimientos previos. previos.
“Alimentació - Se sientan formando un - De la bolsa mágica se saca la contestar que creen que Desarrollo: Desarrollo:
n saludable” semicírculo. imagen de un niño muy pude haber ahí. - Los niños se sientan en - Los niños se sientan en sus
(Campaña - en conjunto con la gordito y una niña delgada. Desarrollo: Se destapa la sus puestos formando puestos formando grupos.
Nacional educadora van - Comentan las características sorpresa y observaran grupos. - Desde la caja mágica se van
JUNJI) construyendo la pirámide físicas de cada uno. variadas verduras picadas y - Desde la caja mágica se sacado de a una distintos
alimenticia, mientras se - Desde la bolsa se van cocidas según necesidad van sacado de a una tipos de verduras.
Actividades sacan los elementos que la sacando elementos (comida podrán probarlas además distintos tipos de frutas. - Se busca que verbalicen el
3: componen desde la caja saludable y comida chatarra). de conocer características - Se busca que verbalicen nombre de las frutas
Actividad mágica (láminas). - En conjunto los niños(as) de cada una. el nombre de las frutas presentadas.
Física Verbalizan el nombre de clasifican los elementos Finalización: Deberán presentadas. - Las clasifican reforzando el
cada elemento y su sacados y luego los pegan al responder que verdura fue - Las clasifican reforzando concepto verduras.
clasificación, reforzando lao de cada niño (imágenes). la que más les gusto. el concepto frutas. - Se disponen a probar cada
esos conceptos. Final: Se comenta lo que - Se disponen a probar verdura reforzando su sabor
Final: Pegan la pirámide afecta a nuestra alimentación Actividad Nº2: cada fruta reforzando su (dulce, amarga, acida, etc.)
terminada en un lugar de la y a nuestro físico el comer Inicio: Niños/as observan sabor (dulce, amarga, Final: Responden preguntas
sala para reforzarla a diario. mucha comida chatarra. una caja sorpresa tapada acida, etc.) sobre lo presentado.
con una manta, se les Final: Responden
Actividad Nº2: Actividad Nº2: pregunta ¿Qué creen que preguntas. Actividad Nº2:
Inicio: Ordenados frente a Inicio: Niños/as reunidos van hay debajo del mantel? Actividad Nº2: Inicio: En grupos saldrán al
un retroproyector se al patio del jardín infantil, se Desarrollo: Se destapa el Inicio: En grupos deberán patio a realizar una
prepararan para observar les entrega un aro de plástico mantel en donde se observar y reconocer actividad.
imágenes. a cada uno. encuentra un teatro de algunos alimentos que se Desarrollo: Dos adultos
Desarrollo: Comienzan a Desarrollo: La persona sombras, los niños/as encuentren encima de las sostendrán una cuerda que
observar imágenes de encargada toma un aro e observan una función de mesas. se moverá imitando a una
distintos elementos intenta que niños/as imiten títeres en donde se les Desarrollo: Con la culebra, los niños/as
saludables y no saludables las acciones que hace con los explica la importancia de cooperación de un adulto deberán saltarla para poder
en donde ellos/as deberán aros. comer frutas y verduras (invitar apoderado/a) superar el obstáculo.
reconocer cuales son los que Finalización: Guardan los todos los días y los deberán preparar una Final: Niños/as intentaran
deben consumir y porqué. aros en el jugar nutrientes que estas receta utilizando los tomar el rol de los adultos y
Final: Se repasaran todas las correspondiente, vuelven a entregan, se les cuenta materiales que tienen a su realizar el juego de la
imágenes para que puedan las salas. también de donde salen y disposición. culebra con el resto de los
recordar cuales alimentos Pasan en forma grupal entre como se deben cuidar para Final: La comida niños/as.
deben consumir con mayor los aros, por encima abajo etc. que crezcan bien. preparada será probada
frecuencia y cuales no. Actividad 3: Final: A los niños/as se les por todos lo niños/as y
Actividad Nº3: Inicio: Observan un dibujo de realizan preguntas sobre el adultos presentes.
Inicio: una niña con sobre peso y un tema tratado entregando Actividad Nº3:
Se prepara el espacio con niños normal. incentivos (verduras Inicio: Niños/as se
dos arcos de futbol y se Desarrollo: En una mochila picadas) a quienes vayan ordenan en el patio
crean equipos para jugar un que tiene dibujada colocan los contestando. techado y escuchan las
partido, se les da a conocer alimentos que los hacen instrucciones para llevar
reglas, como por ejemplo deportistas y saludables y en Actividad Nº3: a cabo la actividad física.
que no pueden tocar la la otra los que la hacen Inicio: Los niños(as) Desarrollo: niños/as
pelota con las manos y engordar. realizan un deberán en fila ir trotando
deben hacer entrar el balón Cierre: Comentan en un precalentamiento y alternar los obstáculos
en el arco. circulo lo importante de estar corriendo por el pasillo de presentados los cuales se
Desarrollo: Por equipos saludables para poder correr, un extremo a otro. irán modificando a
jugaran partidos de 5 saltar y jugar. Desarrollo: medida que niños/as los
minutos intentando - Escuchan instrucciones de vayan superando.
mantener las buenas trabajo. Final: Niños/as
relaciones entre - Se realizará un circuito cooperaran en el orden de
compañeros. utilizando elementos como los materiales utilizados.
Final: Al terminar de jugar el túnel, una colchoneta
todos los niños y niñas será para hacer la rueda, una
premiado el equipo ganador. banca para hacer
equilibrio, etc.
- Observan la manera de
cómo realizarlo y luego
realizan el ejercicio hasta
que la educadora considere
que el grupo ya está
cansado.
Final: Se dirigen al baño a
tomar agua y a refrescarse
para poder almorzar.
Semana 3 Lunes 14 MARTES 16 MIERCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19
“Diversidad Inicio: Niños y niñas “Celebración Día de la Actividad Nº1: “CINE CULTURAL”
cultural” observan un mapa de un raza” Inicio: A través de una Actividad Nº1:
Actividad 1 y globo terráqueo con imágenes Actividad Nº1: canción se activan Inicio: A través de la bandera
2 de todos los niños/as de los 5 Inicio: Niños y niñas conocimientos previos. de Colombia y Chile se
continentes y sus observaran a una pareja Desarrollo: activan conocimientos
Actividad 3 características. con la vestimenta típica del - Se disponen a salir al previos.
Desarrollo: Verbalizan en un país de Colombia (país patio techado. Desarrollo:
“Encuentro semicírculo lo que observan si designado al nivel), - Se sientan a observar un - Los niños(as) se dirigen al
entre 2 son muy distintos a ellos/as intentaran describir los show presentado por las patio techado.
mundo” establecen características y elementos que utilizan. tunas de una universidad - Se sientan en sus puestos
semejanzas. Desarrollo: El grupo de Temuco. formando un semicírculo.
Cierre: Colocan sus completo se dirigirá al - Escuchan y disfrutan de - Se disponen a observar un
fotografías pegadas en esa patio techado para la música que ellos video.
globo terráqueo. observar la presentación de presentan. - Observan atentos los videos
Actividad 2: Observan todos los países con - una vez terminado el presentados.
vestimenta típica de los vestimentas típicas y sus show toman sus sillas y - Se dirigen a sus salas una
niño/s de los cinco banderas celebrando el regresan a la sala. vez que termine.
continentes. encuentro de dos mundos Final: Comentan sus Final: Comentan sus
Desarrollo: Con anticipación (España y países impresiones frente al impresiones sobre lo
de les pide a las familias que latinoamericanos). show. observado.
traigan a sus hijo/a vestido y Final: De regreso en la sala Actividad Nº2: Actividad Nº2:
que comenten características de actividades volverán a (disertaciones) (disertaciones)
de ese país. observar las banderas
Cierre: Identifican señalando intentando reconocer lo Inicio: Observan Inicio: Observan vestimenta
la vestimenta típica de sus observado durante la vestimenta típica de los típica de los niño/s de los
país. presentación. niño/s de los cinco cinco continentes.
Actividad 3: Actividad Nº2: continentes. Desarrollo: Con anticipación
Inicio: Cada sala sorteo un Inicio: Desarrollan el taller Desarrollo: Con de les pide a las familias que
país distinto de América de lenguaje cantando una anticipación de les pide a traigan a sus hijo/a vestido y
latina y conocen sus comidas, canción típica las familias que traigan a que comenten características
vestimentas típicas, Desarrollo: Todos reunidos sus hijo/a vestido y que de ese país.
principales características. cada nivel canta y baila una comenten características Cierre: Identifican señalando
Desarrollo: Se pide a padres, canción típica del país de ese país. la vestimenta típica de sus
apoderados la mayor sorteado. Cierre: Identifican país.
información sobre el país que Cierre: Llegan a la sala y señalando la vestimenta
debemos representar. comentan si recuerdan la típica de sus país.
Cierre: niños y niñas conocen letra y baile de un país
se sus características con observado.
ayuda de imágenes madres y Actividad Nº3: Actividad 3:
padres. Actividad Nº3: (disertaciones) Inicio: Se invita a madres y
Inicio: Observan las padres a contar un cuento
banderas de cada país que Inicio: Observan intercultural a la sala, crean
fue sorteado. vestimenta típica de los un personaje en títere de
Desarrollo identifican la niño/s de los cinco marioneta.
bandera y al país que les continentes. Desarrollo: El títere les
corresponden, verbalizan Desarrollo: Con comenta características de
su nombre. anticipación de les pide a ser distinto que es lo que le
Cierre: Reconocen entre las familias que traigan a gusta, si se siente o no
esas banderas la bandera sus hijo/a vestido y que discriminado.
chilena. comenten características Cierre: Ellos/as le realizan
de ese país. preguntas al títere El se las
Cierre: Identifican responde.
señalando la vestimenta
típica de sus país.
Semana 4 Lunes 22 MARTES 23 MIERCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26
“Diversidad Inicio: Niños y niñas “Celebración Día de la Actividad Nº1: “CINE CULTURAL”
cultural” observan un mapa de un raza” Inicio: A través de una Actividad Nº1:
Actividad 1 y globo terráqueo con imágenes Actividad Nº1: canción se activan Inicio: A través de la bandera
2 de todos los niños/as de los 5 Inicio: Niños y niñas conocimientos previos. de Colombia y Chile se
continentes y sus observaran a una pareja Desarrollo: activan conocimientos
Actividad 3 características. con la vestimenta típica del - Se disponen a salir al previos.
Desarrollo: Verbalizan en un país de Colombia (país patio techado. Desarrollo:
“Encuentro semicírculo lo que observan si designado al nivel), - Se sientan a observar un - Los niños(as) se dirigen al
entre 2 son muy distintos a ellos/as intentaran describir los show presentado por las patio techado.
mundo” establecen características y elementos que utilizan. tunas de una universidad - Se sientan en sus puestos
semejanzas. Desarrollo: El grupo de Temuco. formando un semicírculo.
Cierre: Colocan sus completo se dirigirá al - Escuchan y disfrutan de - Se disponen a observar un
fotografías pegadas en esa patio techado para la música que ellos video.
globo terráqueo. observar la presentación de presentan. - Observan atentos los videos
Actividad 2: Observan todos los países con - una vez terminado el presentados.
vestimenta típica de los vestimentas típicas y sus show toman sus sillas y - Se dirigen a sus salas una
niño/s de los cinco banderas celebrando el regresan a la sala. vez que termine.
continentes. encuentro de dos mundos Final: Comentan sus Final: Comentan sus
Desarrollo: Con anticipación (España y países impresiones frente al impresiones sobre lo
de les pide a las familias que latinoamericanos). show. observado.
traigan a sus hijo/a vestido y Final: De regreso en la sala Actividad Nº2: Actividad Nº2:
que comenten características de actividades volverán a (disertaciones) (disertaciones)
de ese país. observar las banderas
Cierre: Identifican señalando intentando reconocer lo Inicio: Observan Inicio: Observan vestimenta
la vestimenta típica de sus observado durante la vestimenta típica de los típica de los niño/s de los
país. presentación. niño/s de los cinco cinco continentes.
Actividad 3: Actividad Nº2: continentes. Desarrollo: Con anticipación
Inicio: Cada sala sorteo un Inicio: Desarrollan el taller Desarrollo: Con de les pide a las familias que
país distinto de América de lenguaje cantando una anticipación de les pide a traigan a sus hijo/a vestido y
latina y conocen sus comidas, canción típica las familias que traigan a que comenten características
vestimentas típicas, Desarrollo: Todos reunidos sus hijo/a vestido y que de ese país.
principales características. cada nivel canta y baila una comenten características Cierre: Identifican señalando
Desarrollo: Se pide a padres, canción típica del país de ese país. la vestimenta típica de sus
apoderados la mayor sorteado. Cierre: Identifican país.
información sobre el país que Cierre: Llegan a la sala y señalando la vestimenta
debemos representar. comentan si recuerdan la típica de sus país.
Cierre: niños y niñas conocen letra y baile de un país
se sus características con observado.
ayuda de imágenes madres y Actividad Nº3: Actividad 3:
padres. Actividad Nº3: (disertaciones) Inicio: Se invita a madres y
Inicio: Observan las padres a contar un cuento
banderas de cada país que Inicio: Observan intercultural a la sala, crean
fue sorteado. vestimenta típica de los un personaje en títere de
Desarrollo identifican la niño/s de los cinco marioneta.
bandera y al país que les continentes. Desarrollo: El títere les
corresponden, verbalizan Desarrollo: Con comenta características de
su nombre. anticipación de les pide a ser distinto que es lo que le
Cierre: Reconocen entre las familias que traigan a gusta, si se siente o no
esas banderas la bandera sus hijo/a vestido y que discriminado.
chilena. comenten características Cierre: Ellos/as le realizan
de ese país. preguntas al títere El se las
Cierre: Identifican responde.
señalando la vestimenta
típica de sus país.
