DIRECCION GENERAL DE TELABACHILLERATO

SECUENCIA DIDACTICA

DATOS GENERALES
Nombre del centro: TELEBACHILLERATO ADOLFO RUÍZ CORTÍNEZ CLAVE 30ETH0084U
NOMBRE DE LA ASIGTURA: BIOLOGÍA I SEMESTRE. TERCERO
NUMERO DEL BLOQUE. NUMERO DE HORAS DEL NOMBRE DEL BLOQUE: VALORAS LA BIODIVERSIDAD E IDENTIFICAS
V BLOQUE. 12 HORAS ESTRATEGIAS PARA PRESERVARLA
NUMERO DEL VIDEO. NOMBRE DEL VIDEO.
PERIODO DE EJECUCION. 24 DE NOVIEMBRE A 19 DE DICIEMBRE DEL 2014

CUERPO DE LA SECUENCIA.
COMPETENCIA:
*Elige las fuentes de información más relevantes para establecer la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en
contextos históricos y sociales específicos.
*Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas de sus
comportamientos y decisiones.
*De manera general o colaborativa, identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para
responderlas.
*Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para obtener, registrar y sistematizar información para responder a preguntas de
carácter científico, consultando fuentes relevantes y/ o realizando experimentos pertinentes.
*Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones aportando puntos de
vista con apertura y considerando los de otras personas de manera reflexiva.
*Trabajando en equipo, diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos relativos a
las ciencias biológicas.
*Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental advirtiendo
que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.
*Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece.
*Relaciona los niveles de organización Química, biológica, Física y ecológica de los sistemas vivos.
*Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana enfrentando
las dificultades que se le presentan siendo consciente de sus valores, fortalezas y debilidades

DESEMPEÑOS.
*Reconoce la biodiversidad a partir de su clasificación y características distintivas de los organismos.
*Valora la importancia social, económica y biológica de la biodiversidad e identifica acciones que lo lleven a preservar las especies de su entorno.

OBJETOS DE APRENDIZAJE
1.- Virus:
- Composición química
- Forma de replicación
- Criterios para clasificarlos
- Ejemplos de enfermedades que ocasionan
2.- Clasificación de los seres vivos:
- Linneo
- Wittaker
- Woese
3.- Dominio archaea:
- Características generales

4.- Dominio eubacteria:

- Estructura
- Reproducción
- Respiración
- Nutrición
- Formas: cocos, bacilos, entre otros
5.- Dominio Eukaria:
- Tipo celular
- Forma de nutrición
- Niveles de organización
(unicelulares o pluricelulares)
- Medio en que viven
- Clasificación

Inicio:
(1era sesión)
ENCUADRE DEL BLOQUE
ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS.
  Conocimientos previos, contestar las preguntas de la página 130 de su libro de Biología I, y comentar en grupo las respuestas
SITUACION DETONADORA.
 Leer la situación didáctica de su libro de Biología I página 131 acerca de usos, valores e importancia de la Biodiversidad de México.
 Comentar sobre las plantas y animales que son aprovechadas en su localidad y clasificarlas de acuerdo a la jerarquización de los
organismos.
 Comentar la relación que existe entre la pérdida de la biodiversidad y el cambio climático.
 Responder las siguientes preguntas:
- ¿Qué opinas sobre las personas que cazan animales para vender su piel o los que coleccionan ejemplares para adorno de sus hogares?
- ¿Qué estrategias existen en el país para conservar a las especies?
- ¿qué estrategias propondrías para el cuidado y conservación de animales y plantas en tu localidad?
ACTIVIDAD EXTRACLASE
 Traer una lista de enfermedades virales que han padecido, animales y plantas que contenga en casa, o que sepa de algunas enfermedades
de otros organismos de la región país o el mundo.
 Organizados en equipo investigar la forma de reproducción, clasificación y enfermedades que ocasionan los virus, para exposición con
materiales visuales.

Desarrollo:
(2da sesión)
 Comentar las enfermedades padecidas por organismos vivos (plantas, animales y el hombre) con los diversos virus.
 Con la laptop y pantalla mostrar ante el grupo: Composición química, Forma de replicación, Criterios para clasificarlos y Ejemplos de
enfermedades que ocasionan los virus.
 Realizar un mapa conceptual donde se destaquen las características de los virus. (portafolio de evidencias)
ACTIVIDAD EXTRACLASE
 Integrarlos en equipo e Investigar las distintas clasificaciones de los seres vivos (Linneo, Wittaker y Woese), estableciendo la importancia y
valor de cada una de ellas y realizar un organizador gráfico en papel bond.
(3era sesión)
 Seleccionar representantes y exponer ante el grupo un organizador gráfico, explicando las razones por las que pueden existir diversos
criterios de clasificación de los seres vivos.
 Promover el debate acerca de la importancia de clasificar a los seres vivos para su estudio.
ACTIVIDAD EXTRACLASE:
 Organizados en equipos, Investigar aspectos prácticos acerca de la función que realizan los organismos de los distintos reinos en la vida
cotidiana del ser humano y en aspectos ecológicos que se relacionan con el entorno, determinando los aspectos más relevantes de cada
dominio.
 De las arqueas y bacterias harán un mapa conceptual sobre los procesos y características
(4a sesión)
 Iniciar la sesión con lluvia de ideas que permita reconocer la importancia del cuidado de la biodiversidad.
 Exponer ante el grupo mediante un mapa conceptual las principales características de las arqueas y bacterias.
 Coordinar debate en el que se discuta sobre la importancia y los problemas generados por las bacterias.

ACTIVIDAD EXTRACLASE.
 Elaborar un álbum lustrado, acerca de enfermedades bacterianas: en el ser humano; en los animales representativos de su comunidad,
región, país o el mundo; en las plantas de interés alimenticio, médico o económico de su región, país o el mundo
 Encargarle al grupo los materiales para la práctica experimental de la página 140 - 141: 2 frascos de gerber con tapa, una parrilla eléctrica,
un sobre de gelatina sin sabor, un cubo de caldo de pollo, una cacerola, agua.

(5ta sesión)
 Organizados en equipos realizar la actividad experimental de la página 140 y 141 “cultivo de bacterias”.
 Hacer los comentarios y reconocer los distintos tipos de bacterias y la relación de éstas con el proceso de fermentación de alimentos,
mencionar varios ejemplos.

ACTIVIDAD EXTRACLASE

 Elaborar informe por escrito de la actividad experimental.

 Preparar equipos para la exposición de los reinos protista, fungi, plantas y animales

(6ta, 7ma, 8va sesiones)

 Exponer, con apoyos visuales y / o audiovisuales, las características distintivas de los organismos del dominio Eukaria (protista, fungi,
plantae y animalia).
 Hacer un cuadro comparativo de los reinos del dominio eukaria, página 158 de su libro

Cierre:
(n- sesión)
 Organizar al alumnado para participar en un debate en el que se discuta sobre la importancia social, económica y biológica de los
organismos que conforman el dominio eukaria, relacionándola con la necesidad de preservar la biodiversidad de nuestro planeta.
 Reflexionando acerca de las razones por las que es importante preservar la biodiversidad y que acciones realizar.
 Proponer alternativas que conduzcan a la preservación de la biodiversidad a nivel local, nacional y global.
Recursos: Instrumentos de evaluación:
Laptop, pantalla, papel bond, Lista s de cotejo: mapa conceptual de los virus, arqueas y bacterias,
marcadores, pintarrones, frascos, Guía de observación para debates, actividad experimental, álbum ilustrado y cuadro comparativo
gelatina, parrilla, caldo de pollo, agua, Rúbrica para el último debate del cierre de sesión
guía didáctica de Biología I,
Evidencias de aprendizaje:
Álbum ilustrado
Mapas conceptuales
Reporte de actividad experimental
Cuadro comparativo
Apuntes en su cuaderno
Proceso de metacognición:
• Elaborar un álbum ilustrado de manera individual sobre los distintos reinos del dominio Eukaria que encuentres en tu localidad, con todas
las características que te pide la página 159 “ reafirmando lo que sabes”, de tu libro de Biología I (proyecto)

Fecha de elaboración Nombre y Firma del docente Vo. Bo.

31 de julio del 2014 Mtra. Herlinda Hernández Hernández Coordinador
Mtro .Hugo Acosta Parada