UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA

INDOAMÉRICA
FACULTAD DE ARQUITECTURA, ARTES Y DISEÑO
CARRERA DE ARQUITECTURA Y URBANISMO

TEMA:

PROYECTO DE UN CENTRO DE ACOGIDA PARA NIÑOS Y

ADOLESCENTES EN ESTADO DE VULNERABILIDAD, EN LA CIUDAD
DEL PUYO - PASTAZA

Autor(a)

Michelle Alejandra Andrade Vejar

Tutor(a)

Arq. María Augusta Rojas Molina M.Sc.

AMBATO– ECUADOR

2021
 AUTORIZACIÓN POR PARTE DEL AUTOR PARA LA CONSULTA,
REPRODUCCIÓN PARCIAL O TOTAL, Y PUBLICACIÓN ELECTRÓNICA
DEL TRABAJO DE TITULACIÓN

Yo, Michelle Alejandra Andrade Vejar declaro ser autor del Trabajo de Titulación con el
nombre “PROYECTO DE UN CENTRO DE ACOGIDA PARA NIÑOS Y
ADOLESCENTES EN ESTADO DE VULNERABILIDAD, EN LA CIUDAD
DEL PUYO – PASTAZA”, como requisito para optar al grado de Arquitecta Urbanista
y autorizo al Sistema de Bibliotecas de la Universidad Tecnológica Indoamérica, para que
con fines netamente académicos divulgue esta obra a través del Repositorio Digital
Institucional (RDI-UTI).

Los usuarios del RDI-UTI podrán consultar el contenido de este trabajo en las redes de
información del país y del exterior, con las cuales la Universidad tenga convenios. La
Universidad Tecnológica Indoamérica no se hace responsable por el plagio o copia del
contenido parcial o total de este trabajo.

Del mismo modo, acepto que los Derechos de Autor, Morales y Patrimoniales, sobre esta
obra, serán compartidos entre mi persona y la Universidad Tecnológica Indoamérica, y
que no tramitaré la publicación de esta obra en ningún otro medio, sin autorización expresa
de la misma. En caso de que exista el potencial de generación de beneficios económicos o
patentes, producto de este trabajo, acepto que se deberán firmar convenios específicos
adicionales, donde se acuerden los términos de adjudicación de dichos beneficios.

Para constancia de esta autorización, en la ciudad de Ambato, a los 26 días del mes de julio
de 2021, firmo conforme:
Autor: Michelle Alejandra Andrade Vejar

Firma:
Número de cédula: 1804422689
Dirección: Tungurahua, Pelileo, Manuel de Quiroga y Galo Plaza
Correo electrónico: [email protected]
Teléfono: 0992985821
 APROBACIÓN DEL TUTOR

En mi calidad de Tutor del Trabajo de Titulación “PROYECTO DE UN CENTRO

DE ACOGIDA PARA NIÑOS Y ADOLESCENTES EN ESTADO DE
VULNERABILIDAD, EN LA CIUDAD DEL PUYO – PASTAZA”, presentado
Michelle Alejandra Andrade Vejar, para optar por el Título de Arquitecta
Urbanista.

CERTIFICO

Que dicho trabajo de Titulación ha sido revisado en todas sus partes y considero
que reúne los requisitos y méritos suficientes para ser sometido a la presentación
pública y evaluación por parte del Tribunal Examinador que se designe.

Ambato, 15 de enero del 2021

………………………………
Arq. María Augusta Rojas Molina
Tutor
 DECLARACIÓN DE AUTENTICIDAD

Quien suscribe, declaro que los contenidos y los resultados obtenidos en el presente
trabajo de investigación, como requerimiento previo para la obtención del Título
de Arquitecta Urbanista, son absolutamente originales, auténticos y personales y
de exclusiva responsabilidad legal y académica del autor.

Ambato, 26 de julio de 2021

………………………………

Michelle Alejandra Andrade Vejar

C.I. 1804422689
 APROBACIÓN TRIBUNAL

El trabajo de Titulación, ha sido revisado, aprobado y autorizada su impresión y

empastado, sobre el Tema: “PROYECTO DE UN CENTRO DE ACOGIDA
PARA NIÑOS Y ADOLESCENTES EN ESTADO DE VULNERABILIDAD, EN
LA CIUDAD DEL PUYO – PASTAZA”, previo a la obtención del Título de
Arquitecta Urbanista, reúne los requisitos de fondo y forma para que el estudiante
pueda presentarse a la sustentación del trabajo de titulación.

Ambato, 26 de julio de 2021

……………………………………………..
Arq. Andrés Vininio Córdova Feijoo Mg.
PRESIDENTE DEL TRIBUNAL

…………………………………………….
Arq. Darío Roberto Reyes Rosero M.Sc.
VOCAL

…………………………………………….
Ing. María Giovanna Núñez Torres
VOCAL
DEDICATORIA

Este trabajo se lo dedico a mis hermanos

menores Kerly y Pablo, por haber sido una
fuente de inspiración para mí, y así se den
cuenta que todo esfuerzo tiene su recompensa.

A mis padres para que sepan que todos sus

esfuerzos han valido la pena y a mi familia por
siempre darme ánimo para seguir adelante a
pesar de las adversidades.
AGRADECIMIENTO

Agradezco a Dios por haberme dado la

oportunidad de llegar hasta aquí con vida y
salud. A mis padres Ibeth y Marcelo por haber
invertido todo su esfuerzo para mantenerme
estudiando a pesar de los problemas.

A mis amigos de curso, porque juntos en

noches y madrugadas nunca perdieron la
calma y alegría a pesar del cansancio
“porque juntos empezamos y juntos
terminamos”.

A mí tutora de tesis Arq. Augusta que a pesar

de la distancia supo sacarme adelante con su
sabiduría y gran conocimiento.

Y a todos mis maestros de la Universidad

Tecnológica Indoamérica, porque me
enseñaron que “de nada sirve ser un buen
profesional cuando no sabes ser primero una
buena persona”.
 ÍNDICE DE CONTENIDOS
APROBACIÓN DEL TUTOR ....................................................................................... iii
DECLARACIÓN DE AUTENTICIDAD ...................................................................... iv
APROBACIÓN TRIBUNAL .......................................................................................... v
DEDICATORIA .............................................................................................................. vi
AGRADECIMIENTO ................................................................................................... vii
INDICE DE CONTENIDOS ........................................................................................ viii
RESUMEN EJECUTIVO ............................................................................................ xiv
INTRODUCCIÓN ........................................................................................................ xvi
CAPÍTULO I ..................................................................................................................18
El problema ....................................................................................................................18
Contextualización ............................................................................................ 18
Macro ............................................................................................................ 18
Micro ............................................................................................................. 24
Árbol de problemas....................................................................................... 27
1.3 Formulación del problema ...............................................................................28
Preguntas de investigación .......................................................................... 28
Justificación ................................................................................................. 29
Objetivos ....................................................................................................... 31
Objetivo General........................................................................................... 31
Objetivos Específicos .................................................................................... 31
CAPITULO II ................................................................................................................32
Fundamento conceptual y teórico .................................................................. 32
Fundamento conceptual .............................................................................. 32
Fundamento teórico ..................................................................................... 37
Estado del Arte ................................................................................................ 39
Investigación 1.............................................................................................. 39
Investigación 2.............................................................................................. 40
Investigación 3.............................................................................................. 42
Investigación 4.............................................................................................. 43
Investigación 5.............................................................................................. 44
Investigación 6.............................................................................................. 45
Investigación 7.............................................................................................. 46
 Investigación 8.............................................................................................. 47
Investigación 9.............................................................................................. 48
Investigación 10............................................................................................ 49
Metodología de la Investigación ..................................................................... 50
Línea y Sublínea de Investigación ............................................................... 50
Diseño Metodológico ....................................................................................... 51
Enfoque de la investigación ......................................................................... 51
Nivel de investigación................................................................................... 51
Tipo de investigación.................................................................................... 52
Población y muestra ..................................................................................... 52
Técnicas de recolección de datos. ................................................................ 53
Técnicas para el procesamiento de recolección de datos............................ 54
Conclusiones capitulares ................................................................................ 54
CAPITULO III ...............................................................................................................56
Aplicación metodológica ................................................................................................56
Delimitación espacial, temporal o social .......................................................................56
Demografía ....................................................................................................... 58
Análisis ............................................................................................................................59
A. Contexto Físico ........................................................................................ 59
B.- Contexto Urbano .................................................................................... 75
Análisis de referentes ...................................................................................... 78
Referente1: Sambou Toura Drame ............................................................. 78
Referente 2: Centro de Hospitalización para adolescentes ........................ 80
Referente 3: Streetlight Tagpuro ................................................................. 82
Referente 4: Digambara Ashram ................................................................. 84
Análisis e interpretación de resultados .........................................................................86
Encuestas:......................................................................................................... 94
Conclusiones capitulares ...............................................................................................97
CAPITULO IV ...............................................................................................................99
Propuesta ........................................................................................................................99
4.1 Ponderación de terrenos ..........................................................................................99
TERRENO 1 .....................................................................................................................99
TERRENO 2 ...................................................................................................................105
TERRENO 3 ...................................................................................................................112
4.4. Idea generadora...............................................................................................120
4.4.1. Concepto ..........................................................................................................120
4.4. Partido Arquitectónico ...................................................................................121
4.4.1. Idea Fuerza ......................................................................................................121
4.4.2. Análisis de usuarios .........................................................................................123
4.4. Estrategias .......................................................................................................124
4.4. Plan Masa ........................................................................................................127
4.4.1. Aspectos Funcionales ......................................................................................127
4.4.2. Aspectos Formales ...........................................................................................127
4.4.3. Criterios Tecnológicos.....................................................................................129
4.4.4. Memoria Instalaciones Eléctricas e Hidrosanitarias ....................................130
5.-Presupuesto ..............................................................................................................131
Anexos:..........................................................................................................................136
Entrevistas ...................................................................................................... 140
Entrevista 1. Arq. Elizabeth Miranda........................................................ 140
Entrevista 2: Arq. Luis Soria (Docente de la Universidad Tecnológica
“Indoamérica”) .......................................................................................... 142
Entrevista 3: Dr. Doris Andrade Llerena (Ex Directora del Centro de
Acogimiento Esperanza Eterna) ................................................................ 148
Entrevista 4: Dr. Melanie Parra (Ex Tutora del Centro de Acogimiento
Esperanza Eterna) ...................................................................................... 151
Entrevista 5: Lcda. Valeria Peñaherrera (Directora del Centro de
Acogimiento Institucional) ........................................................................ 153
Entrevista 6: Dr. Rafael López (Tutor del centro de Acogimiento
Institucional) .............................................................................................. 155
 ÍNDICE DE TABLAS
Tabla 1: Paises de America Latina con umbrales de hacimiento .....................................19
Tabla 2. Características de los hogares en Pastaza ..........................................................24
Tabla 3. Indicadores para el método de NBI ...................................................................33
Tabla 4. Indicadores del IMP para Ecuador ....................................................................34
Tabla 5. Temperatura y precipitaciones en el Puyo .........................................................60
Tabla 6. Consideración conceptual de vulnerabilidad .....................................................62
Tabla 7. Especies nativas de Pastaza ...............................................................................66
Tabla 8. Especies forestales madereras de la provincia ...................................................67
Tabla 9. Especies artesanales de la provincia ..................................................................68
Tabla 10. Especies forestales medicinales de la provincia ..............................................68
Tabla 11. Especies comestibles de la provincia ...............................................................69
Tabla 12. Mamíferos de la provincia ...............................................................................70
Tabla 13. Aves de la provincia ........................................................................................71
Tabla 14. Reptiles y Anfibios de la provincia .................................................................71
Tabla 15. Insectos – Mariposas de la provincia ...............................................................71
Tabla 16. Insectos – Mariposas de la provincia ...............................................................72
Tabla 17. Transporte IntercantonalIntracantonal .............................................................76
Tabla 18. Transporte de carga liviana y mixta .................................................................76
Tabla 19.Operadoras de Taxis .........................................................................................76
Tabla 20. Operadoras de transporte Escolar e Institucional .............................................77
Tabla 21. Cuadro comparativo de referentes ...................................................................86
Tabla 22. Resultados de la pregunta 1 .............................................................................87
Tabla 23. Resultados de la pregunta 2 .............................................................................88
Tabla 24. Resultados de la pregunta 3 .............................................................................89
Tabla 25. Resultados de la pregunta 4 .............................................................................89
Tabla 26. Resultados de la pregunta 5 .............................................................................90
Tabla 27. Resultados de la pregunta 6 .............................................................................90
Tabla 28. Resultados de la pregunta 8 .............................................................................92
Tabla 29. Resultados de la pregunta 9 .............................................................................92
Tabla 30. Resultados de la pregunta 10 ...........................................................................93
Tabla 31. Ponderación y selección del terreno apto para el diseño ................................119
Tabla 32. Presupuesto ...................................................................................................131
 ÍNDICE DE FIGURAS

Figura 1: Incidencia de hacinamiento con distintos niveles de umbrales de privación ....20

Figura 2: Índice de Pobreza Multidimensional Pobreza Multidimensional .....................21
Figura 3. Niños, Niñas y adolescentes en pobreza multidimensional. y adolescentes en
pobreza multidimensional ................................................................................................22
Figura 4. Modalidades de acogimiento ...........................................................................23
Figura 5. Habitaciones actuales en el Centro de Acogimiento Institucional en Puyo. Nota.
Tomado por Andrade Michelle (2021). ............................................................................25
Figura 6. Espacio actual donde reciben clases ................................................................25
Figura 7. Lavandería y espacio de secado .......................................................................26
Figura 8. Área de juegos y secado de ropa secado de ropa ..............................................26
Figura 9. Área de enfermería y administración ...............................................................26
Figura 10. Árbol de problemas........................................................................................27
Figura 11. Consideración conceptual de vulnerabilidad ..................................................35
Figura 12. Regiones del Ecuador ....................................................................................56
Figura 13. Cantones de Pastaza .......................................................................................57
Figura 14. Parroquias de Pastaza ...................................................................................57
Figura 15. Demografía de Puyo ......................................................................................58
Figura 16. Etnias de Puyo ...............................................................................................58
Figura 17. Clima de Pastaza ............................................................................................60
Figura 18. Formaciones geológicas de Pastaza ...............................................................63
Figura 19. Cuencas Hidrográficas ...................................................................................64
Figura 20. Orografía de Pastaza ......................................................................................65
Figura 21. Ecosistemas de Pastaza .................................................................................66
Figura 22. Niveles de contaminación de los ríos de Pastaza ...........................................74
Figura 23. Equipamientos de salud en Pastaza ................................................................78
Figura 24. Espacios exteriores de Sambou Toura Drame ................................................79
Figura 25. Esquema conceptual de Sambou Toura Drame ..............................................79
Figura 26. Fachada de Centro de Hospitalización para adolescentes ..............................80
Figura 27. Esquema conceptual de Centro de Hospitalización para adolescentes ...........81
Figura 28. Espacios exteriores de Streetlight Tagpuro ....................................................82
Figura 29. Materialidad de Streetlight Tagpuro ..............................................................83
Figura 30. Despiece de Streetlight Tagpuro ...................................................................83
Figura 31. Espacio exterior de Digambara Ashram. ........................................................84
Figura 32. Distribución espacial de Digambara Ashram .................................................84
Figura 33. Pregunta 1 encuesta .......................................................................................94
Figura 34. Pregunta 2 encuesta.......................................................................................95
Figura 35. Pregunta 3 encuesta.......................................................................................96
Figura 36. Pregunta 4 encuesta .......................................................................................97
Figura 37. Llenos y vacíos de Terreno 1. ........................................................................99
Figura 38. Áreas verdes de Terreno 1 ...........................................................................100
Figura 39. Uso de suelos de Terreno 1 ..........................................................................101
Figura 40. Altura de edificaciones de Terreno 1 ...........................................................102
Figura 41. Red vial de Terreno 1...................................................................................103
Figura 42. Accesibilidad y transporte de Terreno 1.......................................................104
Figura 43. Alternativa de Terreno 2 ..............................................................................105
Figura 44. Llenos y vacíos de Terreno 2 .......................................................................106
Figura 45. Áreas verdes de Terreno 2 ...........................................................................107
Figura 46. Uso de suelos de Terreno 2 ..........................................................................108
Figura 47. Altura de edificaciones de Terreno 2 ...........................................................109
Figura 48. Vialidad de Terreno 2 ..................................................................................110
Figura 49. Accesibilidad y transporte de Terreno 2.......................................................111
Figura 50. Alternativa de Terreno 3 ..............................................................................112
Figura 51. Llenos y vacíos de Terreno 3 .......................................................................113
Figura 52. Áreas verdes de Terreno 3 ...........................................................................114
Figura 53. Uso de suelos de Terreno 3 .........................................................................115
Figura 54. Altura de edificaciones de Terreno 3 ...........................................................116
Figura 55. Vialidad de Terreno 3 ..................................................................................117
Figura 56. Accesibilidad y transporte de Terreno 3.......................................................118
Figura 57. Idea fuerza aplicada ....................................................................................121
Figura 58. Idea fuerza mimetizada ................................................................................122
Figura 59. Idea fuerza mimetizada ................................................................................122
Figura 60. Zonificación .................................................................................................123
Figura 61. Relaciones funcionales. ...............................................................................127
Figura 62. Estrategia de diseño .....................................................................................127
Figura 63. Estrategia de diseño (ventilación) ................................................................128
Figura 64. Estrategias de diseño (asoleamiento) ...........................................................129
Figura 65. Recolección de agua lluvia. .........................................................................130
Figura 66. Distribución de agua recolectada .................................................................131
 UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA INDOAMÉRICA
FACULTAD DE ARQUITECTURA, ARTES Y DISEÑO
CARRERA DE ARQUITECTURA
TEMA: PROYECTO DE UN CENTRO DE ACOGIDA PARA NIÑOS Y
ADOLESCENTES EN ESTADO DE VULNERABILIDAD, EN LA CIUDAD
DEL PUYO - PASTAZA

AUTOR: Michelle Alejandra Andrade Vejar

TUTOR: Arq. María Augusta Rojas

RESUMEN EJECUTIVO
El presente trabajo de titulación tiene como objetivo diseñar un centro de acogida
para niños y adolescentes en estado de vulnerabilidad en la ciudad del Puyo en la
provincia de Pastaza. La problemática actual refleja la existencia de un inadecuado
centro de acogida donde se desarrolla diferentes actividades de asistencia médica,
educativa y psicológica para niños y adolescentes. El equipamiento actual se adapta
a un espacio temporal presentando varios problemas en sus instalaciones, espacios
deficientes de descanso, insuficiente espacio de esparcimiento y recreación.
La metodología utilizada es mixta pues se utilizaron métodos cuantitativos y
cualitativos para el levantamiento de información mediante entrevistas y ficha de
observación, detectando información del estado actual de cada uno de los espacios
del equipamiento. Los resultados obtenidos aportan a la investigación y al
planteamiento de un equipamiento arquitectónico que dé cabida y cubra las
necesidades de niños y jóvenes de Pastaza.
El equipamiento arquitectónico planteado desarrolla zonas de descanso,
esparcimiento, recreación, educación, rehabilitación y servicios. Para la
implantación se ha ponderado el terreno, tomando como lineamientos para el diseño
los vientos predominantes, condiciones climáticas, asoleamiento y estrategias
pasivas. Se utiliza material constructivo de la zona como la caña guadua en la
definición de una envolvente arquitectónica y desarrollo de fachada.
Palabras claves: centro de acogida, niños, adolescentes, Puyo.
 INDOAMERICA TECHNOLOGICAL UNIVERSITY
ARCHITECTURE, ARTS AND DESING FACULTY
ARCHITECTURE FACULTY

TOPIC: PROJECT OF A RECEPTION CENTER FOR CHILDREN AND

TEENAGERS IN A STATE OF VULNERABILITY, IN THE CITY OF PUYO –
PASTAZA

AUTOR: Michelle Alejandra Andrade Vejar

TUTOR: Arq. María Augusta Rojas

ABSTRACT

The objective of this degree project is to design a reception center for vulnerable
children and teenagers in the city of Puyo in the province of Pastaza. The current
issue reflects the existence of an inadequate reception center where different
medical, educational, and psychological assistance activities are carried out for
children and teenagers. The current equipment is adapted to a temporary space
presenting several problems in its facilities, deficient spaces for rest, insufficient
space for recreation and amusement.
The methodology used is mixed, because of the quantitative and qualitative
methods used to gather information through interviews and observation sheets,
detecting information on the current state of each of the equipment spaces. The
results contribute to the research and the approach of an architectural equipment
that accommodates and meets de needs of children and teenagers from Pastaza.
The proposed architectural equipment develops areas for rest, recreation,
amusement, education, rehabilitation, and services. For the implementation, the
terrain has been weighted, taking as guidelines for the design the prevailing winds,
climatic conditions, sunlight, and passive strategies. It uses constructive material of
the area as the guadua cane in the definition of an architectural envelope and facade
development
Key words: reception center, children, teenagers, Puyo.
 INTRODUCCIÓN
Puyo es la ciudad más poblada de la provincia de Pastaza ubicada en la región
amazónica, en esta zona de estudio se encuentra el centro de acogida institucional
(CAI) éste está administrado por el Municipio de Pastaza y el Ministerio de
Inclusión económica y social (MIES). Estos centros desean cubrir cada una de las
necesidades y defender los derechos de los niños y adolescentes que se encuentran
con problemas o en estado de vulnerabilidad, trabajo infantil, abandono, violencia,
entre otros. A la vez en éstos equipamientos se desarrollan diferentes tipos de
proyectos, asistencia médica, psicológica y educativa.

En Ecuador actualmente se han desarrollado políticas públicas relacionados con los

niños, niñas y adolescentes, que promueven sus derechos fundamentales para el
cumplimiento del desarrollo sostenible dado por la ONU. Una de estas es el Código
de niñez y adolescencia que tiene como propósito la protección integral de los niños,
niñas y adolescentes hasta sus dieciocho años, permitiéndoles el goce pleno de sus
derechos, a la vez regula el cumplimiento de sus derechos, deberes y
responsabilidades.

Al igual existen organismos que permiten el cumplimiento de estas políticas como

el Sistema Nacional Descentralizado de Protección Integral a la Niñez y
Adolescencia (SNDPINA) el cual es un conjunto articulado de Ecuador compuesto
por diferentes organizaciones, entidades, servicios públicos y privados que tiene
como finalidad evaluar cada uno de las políticas, leyes, programas y acciones que
permitan controlar y proteger los derechos de los niños y adolescentes. Otro es el
Consejo de Niñez y adolescencia (CNNA) el cual es un organismo rector de
igualdad, reconocido por el actual gobierno ecuatoriano que vigila, define y evalúa
cada una de las políticas públicas para la protección de los derechos de estos actores
que vigila su cumplimiento y ejecución conjuntamente.

La problemática de esta investigación radica en la existencia de un inadecuado

centro de acogida para niños, niñas y adolescentes en la ciudad del Puyo que no
permite el desarrollo adecuado de cada uno de éstos y a la vez no se cumple con
cada uno de sus derechos; pues actualmente no se encuentra en buen estado; ya que
la capacidad del mismo no cubre con las necesidades de los niños y adolescentes de
la zona, y ha provocado el hacinamiento de estos. Provocando que estos se
desarrollen en un medio social que interfiera en el debido desarrollo de sus
capacidades. El interés de esta investigación se da por el conocimiento de la
problemática y conocer por qué niños, niñas y adolescentes se desarrollan en el
mismo espacio en malas condiciones, como estudiante de Arquitectura se desea
profundizar en el contexto social y arquitectónico que esto provoca.

En el capítulo I se realiza el planteamiento de la problemática en el contexto macro,

meso y micro relacionando cada uno de sus aspectos con la situación actual

En el capítulo II se analizará cada uno de los conceptos a analizar en este tema

permitiendo entender de mejor manera la situación en el contexto social, urbano y
político. También se propone la metodología de investigación a realizarse.

En el capítulo III se desarrolla la metodología de investigación a aplicar, utilizando

diferentes tipos de métodos que permita entender la problemática propuestos en el
anterior capítulo; a la vez se analiza el contexto social, urbano, económico, político
de la zona de estudio.

En el capítulo IV se realiza la propuesta del centro de acogida para niños y

adolescentes, mostrando la idea generado del mismo, el anteproyecto técnico y la
memoria descriptiva del mismo.
 CAPÍTULO I

El problema

Contextualización

Macro

La vulnerabilidad es la poca capacidad que tienen las personas de hacer frente o

recuperarse a diversos peligros dados por la naturaleza o causado por los seres humanos.

En el contexto social ésta siempre está relacionada con la pobreza pues esta está

relacionada directamente con la exposición a diferentes peligros potenciales. Aunque

muchas veces también se relaciona con otros tipos de problemas sociales como:

inseguridad, violencia, presión social, traumas, problemas familiares, entre otros. El

grado en que las personas están expuestas a la vulnerabilidad dependen de varios factores

como: sociales, económicos, políticos y culturales. (IFRC, 2020)

Una de las razones que causa que niños, niñas y adolescentes sean vulnerables, es

el hacinamiento pues esto genera diferentes tipos de vulnerabilidad social o familiar.

Según la RAE hacinamiento es la acción de acumularse. Aunque actualmente no exista

un indicador global para medir el hacinamiento de personas en un conjunto habitacional,

pues es necesario tomar en cuenta el nivel de desarrollo en el país donde se desea medir.

Éste ha sido medido en un indicador no monetario determinado por el umbral de

hacinamiento. Estos han sido basados en el porcentaje ocupacional, densidad habitacional

y la privacidad.

Varios organismos han formulado diferentes definiciones para determinar este

indicador, por ejemplo, la Organización de Naciones Unidas (ONU) ha considerado que

un espacio se encuentra sobreocupado cuando están más de 3 o 4 personas, al igual que

la Centro Latinoamericano y Caribeño de Demografía (CELADE) ha establecido

diferentes estándares de hacinamiento entre 2 a 5 personas por espacio y la Comisión

Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) ha determinado este indicador

sobreocupado cuando se encuentra más de tres personas en un cuarto. (Villatoro,

Indicadores no monetarios de carencias en las encuestas de los países de América Latina,

2017) En América Latina este indicador se ha medido entre la relación del número de las

personas residentes de la vivienda y el número de dormitorios existentes determinados

como umbrales. A continuación, se puede revisar algunos de los umbrales de

hacinamiento de países de América Latina.

Tabla 1: Paises de America Latina con umbrales de hacimiento

América Latina (8 países) umbrales de hacinamiento en los Índices

Multidimensionales de Pobreza de los países

Países Umbrales

México Más de 2,5 personas por dormitorio

Chile 2,5 o más personas por dormitorio

El Salvador 3 o más personas por dormitorio

Colombia urbano 3 o más personas por dormitorio

Honduras 3 o más personas por dormitorio

Panamá 3 o más personas por dormitorio

Ecuador Más de 3 personas por dormitorio

Colombia rural Más de 3 personas por dormitorio

Costa Rica 2 residentes, viviendas con menos de 30 m2 construidos

3 a 6 residentes viviendas con menos de 40 m2 construidos

7 residentes o más, viviendas con menos de 60 m2

construidos

no se consideran hacinados los hogares unipersonales

Nota. Adaptado de Villatoro (2017). Indicadores no monetarios de privación en América Latina.

Estos índices de umbrales muestran la relación directa con la restricción del

espacio físico, lo que provocará diferentes problemas de salud física y mental, abuso,

violencia, entre otros; es así que es necesario tener en cuenta cada uno de estos datos para

evitar el hacinamiento. Aunque estos combinan criterios normativos de teorías de

diferentes autores o conocimientos empíricos. En el siguiente gráfico se puede ver la

medición de hacinamiento de 17 países de América Latina, en este se propone la teoría

propuesta por Katzman.

Figura 1: Incidencia de hacinamiento con distintos niveles de umbrales de privación

Nota. Tomado de Villatoro (2017). Indicadores no monetarios de privación en América Latina .

Ecuador según la CEPAL, se encuentra entre los países con poco progreso ante la

vulnerabilidad de niños y adolescentes por la poca educación social, salud y condiciones

de vida que los gobiernos prestan a los mismos. Según las últimas estadísticas del censo

de población realizado en 2010 el país se acerca a un 37% de menores con esta situación;

siendo los principales problemas de afectación en ellos: la pobreza, falta de educación y

vivienda, violencia infantil, matrimonio precoz, embarazo infantil, tráfico de menores,

negligencia en casa, explotación sexual, orfandad y hacinamiento.

El índice de pobreza multidimensional (IDM) según Encuesta Nacional de

Empleo, Desempleo y Subempleo (ENEMDU) hasta diciembre del 2020 el IPM es de

20,1, en el área urbana este indicador es 11,6 y, en el área rural 38,3. En el gráfico 2

muestra como el IDM aumento tanto en la zona urbana y rural por la situación

epidemiológica a nivel global.

Figura 2: Índice de Pobreza Multidimensional Pobreza Multidimensional

Nota. Tomado de ENEMDU (2020)

En el siguiente gráfico se puede ver la pobreza multidimensional causado por los

problemas mencionados anteriormente en diferentes provincias de Ecuador. Esto muestra

el crecimiento de la pobreza en estos últimos años, mostrando que las zonas rurales del

país siempre han sido las más afectadas por la falta de recursos, lo que ha provocado que

exista mayor vulnerabilidad frente a diferentes problemas sociales.

Figura 3. Niños, Niñas y adolescentes en pobreza multidimensional. y adolescentes en
pobreza multidimensional

Nota. Tomado de INEC-ENEMDU (2016)

Una de las provincias más afectada en el IDM es Pastaza y Morona Santiago a

nivel nacional. En el país desde el 2007 el MIES es quien atiende a los grupos vulnerables

como son: niños adolescentes, discapacitados y población de tercera edad. Unificando

todos los casos según el censo del 2010, Ecuador presentaba un total de 1´00.679 niños y

niñas menores de cinco años viven en hogares con necesidades insatisfechas, siendo solo

un 73.7% de estos casos atendidos. (Bonilla, 2013).

Siendo el Ministerio de Inclusión Económica y Social quien vela por la

protección, inclusión y movilidad económica para la infancia, juventud de niños y

adolescentes que se encuentren en situación de pobreza y vulnerabilidad. Este organismo

es la principal institución encargada de cumplir con dichos objetivos mencionados

anteriormente,

El acogimiento institucional en Ecuador es una medida de protección para niños,

niñas y adolescentes, existen diferentes modalidades de acogimiento que se da a través

de 100 instituciones de acogimiento institucional, 13 entidades familiares y 24 casos

familia. Las instituciones que mayor alberga a niños y adolescentes son los centros

institucionales a cargo de organismos públicos y privados. (MIES, 2013)de

Figura 4. Modalidades de acogimiento

Nota. Tomado de Diagnóstico Nacional de Entidades de Acogimiento, MIES-INFA (2012).

Los centros de acogida existentes en las diferentes provincias acogen a niños,

niñas y adolescentes con diferentes problemas. Las principales causas de ingreso se

encuentra la negligencia 34% y el maltrato 28%, siendo estas consideradas como la

primera medida de separación de la familia, seguido por el maltrato y el abandono

haciendo de estas una consecuencia para la ruptura del vínculo familiar con el menor. En

las unidades de acogimiento institucional de los 2.409 niños y adolescentes reportados en

el 2019, el 58% corresponde a los usuarios de género femenino, mientras el 42% a

usuarios masculinos, reflejando así una mayor vulnerabilidad en el género femenino, pero

no muy significativa. (MIES, 2019)

Micro

Pastaza según el último Censo del 2010 muestra que el 69,7% de población

sufre de pobreza por necesidades básicas insatisfechas. Ésta representa la provincia con

mayor porcentaje a nivel nacional. En la siguiente tabla se muestra el estado de los

hogares en esta provincia.

Tabla 2. Características de los hogares en Pastaza

Año 2010 2010 2010

Indicador Rural Urbano Total
Hogares hacinados 2859,00 1071,00 3930,00
Porcentaje de hogares hacinados 28,72 10,86 19,83
Hogares que habitan en viviendas con características 7769,00 2588,00 10357,00
físicas inadecuadas
Porcentaje de hogares que habitan en viviendas con 78,04 26,24 52,26
características físicas inadecuadas

Nota. Tomado de PDOT de Pastaza (2021)

La ciudad más poblada de Pastaza es Puyo donde se desarrollan las principales

actividades económicas de la zona, en ésta se encuentra ubicado un Centro de

Acogimiento Institucional para niños y adolescentes vulnerables fundado desde el año

2018. Actualmente éste no cuenta con las instalaciones necesarias para albergar a este

tipo de usuarios pues este centro fue improvisado en un equipamiento que anteriormente

cumplía otras funciones. Con esta investigación se determinará la realidad arquitectónica

del centro de acogimiento y se evidenciará además la carencia de infraestructura espacial,

adecuada y funcional para los niños y adolescentes en estado de vulnerabilidad. Pues a

este tipo de usuarios no se les da la importancia necesaria como para dotarles de una

construcción de acuerdo con sus necesidades, sabiendo que además es una lucha constante
con los padres de los menores y nuevas familias para poderles reinsertar nuevamente a la

comodidad de su familia o dotándoles de una nueva.

La problemática arquitectónica de este centro, es que no poseen un lugar estable

o con siquiera los servicios básicos en los lugares que adaptan, es por esto por lo que el

proyecto arquitectónico se planificara los factores más relevantes para que el diseño sea

favorable a este tipo de niños y adolescentes. En las siguientes fotografías se muestra el

estado actual de la institución.

Figura 5. Habitaciones actuales en el Centro de Acogimiento Institucional en Puyo.

Nota. Tomado por Andrade Michelle (2021).

Figura 6. Espacio actual donde reciben clases

Nota. Tomado por Andrade Michelle (2021).

Figura 7. Lavandería y espacio de secado

Nota. Tomado por Andrade Michelle (2021).

Figura 8. Área de juegos y secado de ropa secado de ropa

Nota. Tomado por Andrade Michelle (2021).

Figura 9. Área de enfermería y administración

Nota. Tomado por Andrade Michelle (2021).

Árbol de problemas

Figura 10. Árbol de problemas

EFECTO
S
Espacios de Conflicto en el uso y Espacios improvisados
hacinamiento en zonas relaciones funcionales disfuncionales para la
de descanso y servicios de espacios recreación y
en el actual centro de seccionados para niños rehabilitación de niños y
acogimiento. y adolescentes adolescentes

PROBLEMA
Existencia de un inadecuado centro de acogimiento para niños en
estado de vulnerabilidad en la ciudad del Puyo – Pastaza

CAUSAS
Insuficiente Deficientes Inexistencia de espacios
equipamiento relacionales de recreación y
arquitectónico, espacios funcionales entre rehabilitación para niños y
sin condiciones óptimas espacios y usos para adolescentes.
para el tratamiento y niños y adolescentes
desarrollo de este grupo en estado
vulnerable.
Nota. Elaborado por Andrade Michelle (2021).

Análisis Crítico. El Ecuador en los últimos años ha sido uno de los países que ha

promovido la inclusión social de niños y adolescentes en estado de vulnerabilidad, es así

que se han creado diferentes instituciones de acogimiento para niños, niñas y

adolescentes; que permite que su desarrollo intelectual, cognitivo y de salud sea el

adecuado.

En la ciudad del Puyo la existencia de un inadecuado centro de acogimiento para

niños y adolescentes crea un hacinamiento en los usuarios; ya que no posee los espacios

ni la infraestructura necesarios para que estos puedan desarrollarse con naturalidad de

acuerdo a su edad. La relación dada psicosocial entre estos es mala pues cada uno de estas

personas poseen problemas emocionales y compórtales. Es así que es necesario un centro

que cumpla con todos los requerimientos para su desenvolvimiento y desarrollo

adecuado, que resuelva problemas como: hacinamiento, insalubridad e inseguridad.

1.3 Formulación del problema

Existencia de un inadecuado centro de acogimiento institucional en la ciudad del

Puyo-Pastaza para niños y adolescentes en estado de vulnerabilidad en la ciudad del Puyo

– Pastaza el, que genera que niños, niñas y adolescentes se encuentren en hacinamiento a

pesar de los diferentes cuadros psicológicos que presentan. A la vez estos se desarrollan

en espacios inadecuados para su edad, debido a que no tienen instalaciones necesarias ni

propias para su estancia o requerir diferentes servicios; ya que en la actualidad deben

compartir instalaciones con un centro de rehabilitación para alcohólicos y drogadictos.

Al no contar con un lugar propio, estos han debido adaptarse a lugares

improvisados prestados que no les brinda la estabilidad domiciliaria en un mismo

territorio, desplazándose así cada semana, mes y años, hasta encontrar un lugar que cubra

las necesidades que poseen como centro.

Preguntas de investigación

 ¿Cuál es la situación actual de las instalaciones del centro de

acogimiento institucional de los niños, niñas y adolescentes en la ciudad de

Puyo?

 ¿Cómo enunciar las necesidades funcionales y espaciales para un

equipamiento de desarrollo de niños y jóvenes?

 ¿Cuáles son las estrategias arquitectónicas óptimas para el diseño

de un centro de acogimiento?
 Justificación

Los centros de acogimiento institucional son medidas temporales, transitorias y

de protección que ha tomado el gobierno ecuatoriano, para garantizar la seguridad,

derechos y obligaciones de niños, niñas y adolescentes. La permanencia en estos lugares

muchas veces es permanente y no está ubicados según algún interés o las especificaciones

de los problemas en que se encuentra cada una de estas personas. Las razones por las que

acuden a estos centros son: violencia familiar, abandono, delincuencia, callejización,

consumo de drogas, descuido de padres, entre otros. Pero estos centros solo se han

convertido en espacios asistenciales que ofrecen servicios de alimentación, alojo y

vestimenta, despreocupándose por otros problemas que requieren mayor atención.

En la ciudad de Puyo existe en centro de acogimiento institucional que está

ubicado en la parroquia Shell – Mera. Actualmente comparte las instalaciones con el

centro de rehabilitación para alcohólicos. Desde el año 2003 en este espacio funcionaba

la “Fundación Misión Cristiana de Salud” que era parte del ex Hospital Voz Andes, por

problemas de funcionamiento cerró sus puertas en el año 2013. En este espacio

actualmente las instalaciones fueron reacomodadas para el funcionamiento del centro de

acogimiento,

han sido reubicados algunas veces en su antiguo albergue este no contaba ni con

los servicios básicos, puesto que el mismo no cuenta con un lugar propio para albergar

niños y adolescentes pues las instalaciones que las acogen no cuentan con el área

necesaria para que estos puedan sentirse bien.

Es necesario resolver esta problemática pues el estado físico no brinda los

espacios requeridos por los niños, niñas y adolescentes y esto ha provocado varios

problemas; pues al ser de interés social a éste asisten diferentes personas con problemas

psicológicos, en estado de vulnerabilidad que necesitan un espacio que brinde la ayuda

necesaria. Otro de los problemas en este lugar es la mala convivencia por encontrarse en

hacinamiento con personas de diferentes edades y problemas, están vulnerables a

diferentes situaciones. Pues estos están más expuestos a sufrir algún tipo de maltrato u

abuso muchas veces por cualquier miembro de este centro.

El actual lugar no cuenta con dormitorios propios y separados para niños de

adolescentes, áreas de recreación, aulas, en general con espacios arquitectónicos que nos

brinden el confort necesario para niños, niñas y adolescentes; además como el lugar es

improvisado no les brinda la privacidad necesaria que cada uno de estos requiere. Al igual

los baños de este centro se encuentran en mal estado y son baños compartidos con todas

las personas que comparten el centro. Otro de los problemas que presenta este lugar es el

poco apoyo económico por parte del gobierno, a pesar de esto los directores del centro

han buscado las soluciones necesarias para ayudar a estas personas, pero han dejado un

lado la necesidad de readecuarse o modificar sus instalaciones para un mejor desarrollo.

Al desarrollarse este proyecto beneficiará 100 personas entre estos niños, niñas y

adolescentes que actualmente residen aquí de la provincia de Pastaza. El servicio que se

brindará en el centro será a niños entre 0 años y 17 años 11 meses, que se encuentren en

estado de vulnerabilidad dictaminado antes por un juez, hasta la reincorporación a su

familia, dotarla de una o hasta cumplir su mayoría de edad. Albergando a los usuarios de

manera digna y pensando en su desarrollo de acuerdo con su edad. Este proyecto será de

utilidad social pues busca que los niños y adolescentes habiten este lugar con mejores

condiciones para su desarrollo, llevándolos así a una mejor convivencia entre ellos y así

asegurando a sus familias mejores condiciones de vida, de acuerdo con su edad y

condición psicológica.
Objetivos

Objetivo General

- Diseñar un centro de acogimiento institucional para niños, niñas y

adolescentes en estado de vulnerabilidad en la ciudad de Puyo – Pastaza para

mejorar las condiciones de habitabilidad, desarrollo, aprendizaje, salud y

recreación.

Objetivos Específicos

- Diagnosticar la condición actual del equipamiento del centro de

acogimiento institucional de la ciudad del Puyo, para conocer los espacios y zonas

del centro.

- Formular las necesidades funcionales y espaciales para la

implementación de un centro de acogimiento institucional para niños, niñas y

adolescentes en la ciudad de Puyo.

- Implementar estrategias en la propuesta del diseño arquitectónico

de un centro de acogimiento, a partir del levantamiento de información e

investigación, contribuyendo en la generación de espacios habitables y

confortables.
 CAPITULO II

Fundamento conceptual y teórico

Fundamento conceptual

Medidas de protección judicial.

Estas medidas son disposiciones judiciales que se dictan con el fin de proteger y mantener

los derechos de una persona que ha sido víctima o han violado sus derechos

constitucionales. Según el Código de la Niñez y Adolescencia manifiesta que estas

medidas son: 1) acogimiento institucional, 2) acogimiento familiar y 3) Adopción.

(Durán, 2012)

Acogimiento institucional.

En Ecuador son medidas de protección judicial cuando no sea posible el

acogimiento familiar, para aquellos niños, niñas y adolescentes que se encuentran

privados del medio familiar. Esta medida es el último recurso y se cumple únicamente en

aquellas entidades de atención debidamente autorizadas. (Ministerio de Inclusión

Económica y Social, 2018)

Centro de Acogimiento Institucional.

Son lugares transitorios proporcionados por el gobierno a través del Ministerio de

Inclusión Económica y Social (MIES) para los menores con problemas familiares como:

padres incapacitados por alcohol, abandono, drogas, falta de dinero, abuso físico o sexual,

etc. Estos centros tienen la obligación de mejorar, fortalecer y restituir los vínculos

perdidos entre los familiares de estos niños y adolescentes, para permitir su reinserción a

la sociedad o ingresar a un proceso de adopción, para brindarle una mejor calidad de vida

en igualdad de condiciones de derechos y obligaciones que otros niños, niñas o

adolescentes. A la vez brindarles acogida con servicios de salud, alimentación, vivienda

y ayuda psicológica en el momento que estos se encuentren en estos centros.

 Según el artículo 233 del Código de la Niñez y Adolescencia la terminación del

acogimiento institucional se puede dar por diferentes razones: 1) Reinserción del niño,

niña o adolescente a su familia biológica; 2) Acogimiento familiar; 3) Adopción de niño,

niña o adolescente; 4) Emancipación legal del acogido; y, 5) Resolución de la autoridad

competente que lo dispuso. (Congreso Nacional, 2003)

Pobreza.

Es un fenómeno multidimensional que se da por la falta de recursos que permitan

cubrir cada una de las necesidades básicas del ser humano para su supervivencia y

desarrollo adecuado en la sociedad. Éstas son: educación, alimentación, vivienda, salud,

saneamiento, entre otras. Según las necesidades básicas insatisfechas (NBI) de la pobreza

se puede medir por diferentes factores:

Tabla 3. Indicadores para el método de NBI

1. Hacinamiento (Hogares que tengan más de tres personas por cuarto)

2. Que habiten una vivienda de tipo inconveniente
3. Que no tengan ningún tipo de retrete
4. Que tengan algún niño en edad escolar (de 6 a 12 años) que no asista a la
escuela
5. Que tengan cuatro o más personas por miembro ocupado y además cuyo
jefe posea baja educación
Nota. Adaptado de: (Lentini & Palero, 1997)

Uno de los métodos más utilizados actualmente es el de Índice de Pobreza

Multidimensional (IPM) desarrollado en el 2007, el cual forma parte de los Objetivos de

Desarrollo Sostenible (ODS). En Ecuador este índice ha permitido evaluar las privaciones

de los diferentes hogares ecuatorianos. En la siguiente tabla se puede observar cada uno
de estos indicadores y la población a la cuál es aplicable los mismos. Estos han sido en

función de las normas, reglamentos y leyes existentes en el país.

Tabla 4. Indicadores del IMP para Ecuador

Población
Dimensión Pesos Indicador
aplicable
Educación (25%) 8.3% 1. Inasistencia a educación básica y 5 a 17 años
bachillerato
8.3% 2. No acceso a educación superior por 18 a 29 años
razones económicas
8.3% 3. Logro educativo incompleto 16 a 64 años
Trabajo y 8.3% 4. Empleo infantil y adolescente 5 a 7 años
Seguridad social 8.3% 5. Desempleo o empleo inadecuado 18 años y más
(25%) 8.3% 6. No contribución al sistema de pensiones 15 años y más
Salud, Agua y 12.5% 7. Pobreza extrema por ingresos Toda la población
Alimentación 12.5% 8. Sin servicio agua por red pública Toda la población
(25%)
Hábitat, Vivienda 6.25% 9. Hacinamiento Toda la población
y Ambiente sano 6.25% 10. Déficit habitacional Toda la población
(25%) 6.25% 11. Sin saneamiento de excretas Toda la población
6.25% 12. Sin servicio de recolección de basura Toda la población

Nota. Adaptado de Castillo y Jácome (2020)

En esta se puede ver que el hacinamiento es uno de los indicadores que pertenecen al

Hábitat, vivienda y ambiente sano, este es considerado cuando existen más de 3 personas

en una habitación. El análisis y medición multidimensional de la pobreza permite

entender de manera más integral cada una de las condiciones de vida de los ecuatorianos.

Hacinamiento.

Es la acción de acumulación de personas en un solo lugar, su relación se determina

por el número de personas y espacios disponibles para dormir. Son varios factores que se

deben tener en cuenta: 1) ubicación; 2) número de dormitorios; 3) servicios y 4)

infraestructura. Para determinar hacinamiento es necesario tener en cuenta densidad,

ocupación y privacidad en espacios, esta norma varía en diferentes sociedades.

 La ocupación se determina por el número de personas y la unidad de alojamiento.

Existen problemas de ocupación cuando estos deben compartir los servicios, pues se

darán diferentes problemas de sanidad e higiene. La densidad se determina por el espacio

y el porcentaje de ocupación. La privacidad se rige por diferentes aspectos como: género,

edad y estado civil. (Spicker, Leguizamón, & Gordon, 2009)

Vulnerabilidad.

Es la disminuida capacidad que tiene una persona o un grupo de personas para

enfrentarse, recuperarse o resistir cada uno de los peligros ya sean naturales o por

situaciones de las actividades humanas. Este está asociado íntimamente con la pobreza

pues se considera que las personas que están en riesgo pertenecen a este grupo social.

Para la disminución del grado de vulnerabilidad es importante que estos pueden mejorar

aspectos físicos, económicos, sociales y políticos.

Figura 11. Consideración conceptual de vulnerabilidad

Grado de
exposición

Protección
Vulnerabilidad

Recuperación
inmediata

Reconstrucción

Reacción
inmediara

Nota. Adaptado de Instituto Geografía (2020)

Niños, niñas y adolescentes en vulnerabilidad.

Según el Observatorio Nacional de la Violencia contra las mujeres y los

integrantes del grupo familiar, se considera al ser humano de menor de 18 años vulnerable

cuando no cuenta con autonomía y posee desventaja en hacer cumplir sus derechos y
obligaciones, siendo vulnerable en la sociedad. Esto no les permite ser autónomos pues

no logran desarrollarse de manera adecuada por las condiciones sociales, culturales,

psicológicas o económicas. (Observatorio Nacional de la violencia contra las mujeres y

los integrantes del grupo familiar , 2018)

Salud preventiva, curativa y saneamiento.

En coordinación con el Ministerio de Salud Pública, el chequeo médico es una de

las primeras acciones que debe realizar la entidad de atención en Casa Hogar y Entidad

de Acogimiento Institucional, para evaluar el estado de salud del niño, niña o adolescente

al momento del ingreso a la entidad. A fin de priorizar su atención, es importante que

durante la permanencia se realicen los exámenes médicos para prevenir, detectar o

descartar cualquier enfermedad. Es responsabilidad de las/os directivos de la Entidad de

Atención, coordinar con los servicios de salud públicos y privados para proveer atención

médica y odontológica a la población atendida. Además, procesos preventivos con niños,

niñas y adolescentes. La entidad deberá prevenir problemas de salud a través del

saneamiento de la entidad y zonas aledañas.

Educativo.

Corresponde a las entidades de atención, asegurar el ingreso a los establecimientos

educativos para garantizar el derecho a la educación en sus niveles inicial, básico y

bachillerato, según corresponda. Se coordinará con el circuito educativo intercultural y

bilingüe que corresponda, el ingreso y permanencia. La entidad de atención que acoge a

niños y niñas menores de tres años debe gestionar y garantizar su ingreso y permanencia

en los Centros Integrales del Buen Vivir u otros privados, aprobados por el Ministerio de

Inclusión Económica y Social.

Los/as tutores serán los responsables de realizar el acompañamiento en los

establecimientos educativos y velar por el cumplimiento de los deberes y obligaciones de

los niños, niñas y adolescentes privados del medio familiar que se encuentran en las

entidades de atención, mientras asisten y permanecen en el sistema educativo y luego del

egreso durante el tiempo que se realiza el seguimiento como resultado de una reinserción

familiar o autonomía, según el caso. En todo el proceso se incluirá a la familia como

corresponsable, dependiendo del caso.

Formativo y Recreativo.

Los niños, niñas y adolescentes tienen características, necesidades e intereses

propios que varían según las etapas del desarrollo, por lo tanto, una de las actividades

fundamentales de los tutores es contribuir a su proceso formativo, apegados a preceptos

éticos, hábitos de responsabilidad, habilidades y competencias para la vida, entre otros.

Corresponde a los tutores asumir en su rol el coadyuvar el cuidado y formación de los

niños, niñas o adolescentes. Para el cumplimiento de este componente, el tutor deberá

elaborar con el apoyo del equipo técnico, el Proyecto de Atención Integral al niño, niña,

adolescente acogido y velar por su cumplimiento. (MIES, 2019)

Fundamento teórico

Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF).

Es uno de los principales organismos internacionales con sede en New York que

provee ayuda humanitario y cuida el desarrollo de los niños. En Ecuador este trabaja

conjuntamente con las diferentes organizaciones del país, coordinando que se cumplan

cada uno de los objetivos de desarrollo y de la Carta de Naciones Unidad. Este promueve

tres modalidades alternativas para el cuidado de niños en problemas: 1) Acogimiento

familiar, 2) Acogimiento institucional con apoyo familiar y 3) Custodia de forma

ampliada. En los adolescentes este trabaja directamente con el MIES para promover la

emancipación de estos. (UNICEF, 2020)

 Consejo de la Niñez y adolescencia (CNNA).

Este es una de las principales instituciones que velan por el cumplimiento de los

derechos de niños y adolescentes. Este es espacio participativo, consulta e incidencia

pública y política, aceptado por la actual Constitución del Ecuador, está encargado de

brindar la posibilidad de ejecutar políticas públicas en beneficio de niños, niñas y

adolescentes. Esta entidad fue creada en el año 2013, actualmente su funcionamiento se

fortalece en un organismo de igualdad, que trabaja conjuntamente con el Ministerio de

Inclusión Económica y Social (MIES) , que desean crear políticas públicas desde la

integralidad e interculturalidad en el cumplimiento de los derechos de niños y

adolescentes para disminuir el trabajo infantil, mendicidad, desnutrición infantil, pobreza,

entre otros. (MIES, 2021)

Código de la niñez y adolescencia (CONA).

Este código fue planteado por el Congreso Nacional para garantizar el desarrollo

integral y derechos de los niños y adolescentes de Ecuador. Los aspectos fundamentales

de éste es la dignidad, igualdad y libertad. En este se plantean diferentes políticas que

permiten el acogimiento institucional como una medida de protección y medida judicial.

En el artículo 232 se manifiesta: “el acogimiento institucional es una medida transitoria

de protección dispuesta por la autoridad judicial, en los casos en que no sea posible el

acogimiento familiar, para aquellos niños, niñas o adolescentes que se encuentren

privados de su medio familiar”. (Congreso Nacional, 2017)

En este código el estado se compromete al acogimiento institucional como una

medida que garantice el buen estado y derechos de los niños, niñas y adolescentes. Es así

que estas instituciones deberán contar con los espacios necesarios que cumplan con

dichos objetivos. Este se encuentra dividido en 4 libros que posee acciones que
mencionan medidas por medios de procesos administrativos o judiciales para defender

los derechos de niños, niñas y adolescente.

Constitución del Ecuador

El Estado tiene la obligación de contribuir con la creación de políticas públicas

para defender y velar los derechos de niños y adolescentes, es así que en el artículo 45 se

manifiesta: “las niñas, niños y adolescentes gozarán de los derechos comunes del ser

humano, además de los específicos de su edad. El Estado reconocerá y garantizará la

vida, incluido el cuidado y protección desde la concepción”. (www.oas.org, 2011)

Ministerio de Inclusión económica y social

Este es una entidad pública que ejecuta políticas públicas, programas y diferentes

planes para la inclusión social y atención de las personas más vulnerables en estado de

pobreza durante sus procesos de desarrollo. Con la finalidad de fortalecer sus derechos,

salida de pobreza y contribuir a su movilidad social. Es el principal organismo a cargo de

los centros de acogimiento institucional donde pueden tener protección, planes de

alimentación y nutrición, salud, saneamiento, educación para su desarrollo integral.

(MIES, 2013)

Estado del Arte

Investigación 1

Modalidades alternativas de acogimiento de niños, niñas y adolescentes en el

contexto ecuatoriano

Los autores de esta investigación: Wilson Sánchez y Alicia Salinas, fue publicado

en año 2018 como una investigación científica. En el siguiente artículo se desea analizar

diferente bibliografía documental que permita entender las alternativas y el estado de las
instituciones de acogimiento actualmente existentes en Ecuador y a la vez una visión

general de estos centros en otros países.

La metodología utilizada en este trabajo es la recopilación y análisis de diferentes

fuentes bibliográficas que permiten entender cuál es el cuidad alternativo de acogimiento

en países como Argentina, España, Portugal, México y Ecuador. Según la investigación

los centros institucionales en Ecuador son medidas legales que permiten el cuidado y

protección de los derechos de niños y adolescentes, pero muchas veces la prolongada

permanencia de estas personas no responde al objetivo del programa pues al ser ubicados

no se especifica cada una de sus características para ser ubicados. (Sánchez & Salinas,

2018)

En conclusión, este trabajo permite entender como en Ecuador el Código de Niñez

y Adolescencia no está correctamente estructurado, pues los centros de acogida

institucional se presentan como primera estancia para el cuidado y protección de niños y

adolescente, cuando esto no debería ser así porque el acogimiento familiar se deja un lado,

quitando la responsabilidad a sus familiares. La contribución de este trabajo a la

investigación es que el análisis que posee permite conocer el estado de estas instituciones

según las políticas públicas existentes, lo que permitirá entender cada uno de estos

aspectos y brindar espacios que permitan que estas personas puedan desarrollarse en

entornos seguros.

Investigación 2

Análisis de la competencia lingüística y de la adaptación personal, social,

escolar y familiar en niños institucionalizados en centros de acogida

Los autores de la investigación son: María Elena García y Baamonde Sánchez, fue

realizada en España en el año 2008. Es una tesis doctoral que tiene como finalidad
analizar u diagnosticar la situación actual de niños y adolescentes en centros de acogida.

Otro de los objetivos es analizar las necesidades básicas y comunes en los niños que se

encuentran sin protección en el medio social.

(García, 2008) manifiesta que “La temporalidad del acogimiento residencial

implica que los niños tengan un plan individual acerca del entorno en el que se cree que

es mejor integrar al niño en el futuro”. Es por eso fundamental partir de la concepción

que un centro de acogida siempre tendrá una temporalidad limitada; ya que como su

autora manifiesta en el futuro se deberá integrar al entorno social al niño o adolescente.

Por otra parte, el desarrollo cognitivo dentro de un centro de acogida es fundamental

desde une edad temprana en donde comienza su proceso de aprendizaje en torno al

lenguaje y razonamiento, hasta la adolescencia donde una persona ya puede llegar a emitir

juicios, criterio y sacar conclusiones.

A su vez a estos dos tipos de desarrollo se considera otros 2 que son de igual o

mayor importancia que son los relacionados a al desarrollo afectivo y social, en un primer

plano se debe entender al desarrollo afectivo fundamental durante todo el proceso de un

niño o adolescente dentro de un centro de acogida, entendiendo y partiendo de la idea que

estos siempre tendrán una causa fuerte para haber llegado allí y justamente su

vulnerabilidad puede partir por su estado emocional derivado de la falta de afecto por una

familia; mientras tanto el desarrollo social parte de la idea de fortalecer los lazos en primer

lugar con otras personas del mismo centro para finalmente cuando el proceso haya

finalizado insertarlos nuevamente en la sociedad como entes sociales activos.

La contribución de esta investigación al trabajo de investigación es que permite

entender los procesos de aprendizaje y tipos de desarrollo que se deben fomentar dentro

de un centro; puesto que es necesario conocer estos procesos administrativos y cognitivos

para poder llegar a entender el funcionamiento de estos centros. Así como su magnitud e
impacto individualmente en cada niño o adolescente y a nivel colectivo con relación a

toda la sociedad.

Investigación 3

Un recurso de integración social para niños/as, adolescentes y familias en

situación de riesgo: los centros de día de atención a menores

El autor de esta investigación es Juan Sánchez, se desarrolló en el año 2011 en

España. Esta investigación de tesis doctoral propone la metodología de análisis de los

niños y adolescentes en vulnerabilidad sumado al trabajo por realizar de los centros de

acogida de día, así como también el análisis de diferentes ejemplos además de un marco

normativo y legal en España en relación con estos centros.

Como ya se ha mencionado y aclarado anteriormente las diferentes fases y

metodologías de intervención por parte de un centro de acogida frente a un niño o

adolescente en situación de vulnerabilidad, en este estudio se evidencia un tema nuevo

que aparece en torno a los proyectos que se pueden desarrollar desde el centro de acogida

en beneficio de la población objetiva, si bien varios de ellos son independientes de la

infraestructura del centro, varios de ellos tendrán origen administrativo. Es así que el autor

menciona varios proyectos y programas que se puedan ejecutar a la par del trabajo dentro

del centro de acogida, es así que se plantea programas de evaluación diagnóstico,

tratamiento y asesoramiento jurídico para menos que han sido víctimas de abuso sexual,

programas de mediación familiar e integración, programas de orientación, programas de

tratamientos con familias y menores, programas con fin de detectar y prevenir el maltrato,

programas de difusión y programas de ayudas económicas a las familias. El autor

menciona esto por la necesidad de ver a un centro de acogida no con el único fin de

acompañar en un proceso individual de cada caso sino problemas relacionados con

factores externo que puedan ayudar también a la reinserción social como los temas

relacionados con la familia o los económicos.

En este trabajo se pretende recopilar toda la información de esta tesis doctoral que

permita tomar las decisiones correctas en cuanto al análisis y diagnóstico inicial para la

propuesta de un centro que tenga un enfoque integral para los niños y adolescentes en

situación de vulnerabilidad.

Finalmente es importante considerar “Los centros abiertos desempañan una

función preventiva y compensadora de las deficiencias socioeducativas de algunos

niños/as usuarios de los centros días. Este tipo de Centros queda definido como el recurso

potencialmente más integrador” (Sánchez J. M., 2011) El autor hace mención también a

otro enfoque, uno en el que estos centros pueden dar atención a niños y adolescentes que

no tienen una situación considerada de riesgo social o de los casos donde se puede

prevenir que sean posibles casos de inadaptación y marginación, atención que puede ser

llevada a cabo en un centro de acogida, pero no necesariamente tengan que ser insertados

dentro del centro con un lapso de tiempo temporal, sino una asistencia que puede ser por

días.

Investigación 4

En el Acogimiento Institucional prolongado o indefinido; que derechos de los

niños, niñas y adolescentes se vulneran en los centros de acogida del Distrito

Metropolitano de Quito, primer semestre 2016

La autora de esta investigación es Hilda Armijos, es un proyecto de investigación

de la Universidad Central del Ecuador, desarrollado en el año 2016. El objetivo de este

trabajo es analizar la vulneración de los derechos de niños y adolescentes cuando se

encuentran en períodos largos en centros de acogimiento institucional.

 La metodología utiliza es analizar fuentes bibliográficas que permitan entender el

estado de la problemática, el método inductivo realizando encuestas para determinar la

solución del problema y la realización de diferentes entrevistas a personas encargadas de

centros de acogimiento institucional en Quito-Ecuador. (Armijos, 2018)

El aporte de esta investigación es el análisis de las diferencias que realiza sobre

los diferentes tipos de acogimiento en Ecuador, pues según la autora es importante que

estos centros tengan espacios para el desarrollo en períodos largos de tiempo, es así que

permite entender qué tipo de espacios requieren los usuarios en estos centros.

Investigación 5

Elementos a tener en cuenta para realizar un diseño de intervención

educativa

Los autores de este artículo científico son: Jordán, Liliam, Blanco, & Achiong, se

desarrolla en el año 2011, en Cuba. En este artículo científico se enuncian criterios y

elementos que permitan identificar las fases del diseño para elementos de intervención

educativa. Partiendo desde la premisa que en el ámbito educativo es fundamental articular

diferentes áreas del aprendizaje ya sea el pedagógico, metodológico y de evaluación, es

fundamental que están estén estructuradas de tal manera que las diferentes áreas.

La metodología empelada en este artículo fue un análisis de bibliografía que

permitía determinar justamente estos principios para la estructuración de un de acción en

el proceso de organización y preparación de este, que desemboca en los siguientes pasos

como la fijación de objetivos, métodos valoración y evaluaciones.

El aporte que este articulo da al presente trabajo es la estructuración de una

planificación en la intervención educativa como los autores lo enmarcan dentro de la

elaboración de un plan de acción, y esto se relaciona fundamentalmente desde la

concepción que el centro de acogida a diseñar tendrá que tener como ejes rectores del
diseño una planificación educativa en función de las necesidades de los usuarios

entendiendo que es de suma importancia la parte educativa y cognitiva en el proceso de

los niños y adolescentes vulnerables. Este plan se manejará en función de diferentes

principios entre los más destacados está el principio de racionalidad (Jordán, Liliam,

Blanco, & Achiong, 2011).

Investigación 6

Centro de atención residencial para niños, niñas y adolescentes en estado de

abandono en Pachacutec Ventanilla

Los autores de este artículo científico son: Bardales y salas, se desarrolló en el año

2019, en Perú. Este proyecto de grado de arquitectura se implanta en el distrito de

Ventanilla en Perú, este proyecto parte de la necesidad y estudio de la población con el

rango de edad y principalmente que se encuentran en estado de vulnerabilidad, dentro de

este proyecto se abarca de una manera extensa y completa un marco teórico que permite

entender todas las complejidad respecto a teorías y conceptos arquitectónicos, además de

los conceptos en función de la vulnerabilidad de los niños y todos los temas complejos

que esto comprende.

En función de esto y estructurado por la legislación peruana e internacional que

prioriza estos proyectos, se realiza un análisis de casos de elementos arquitectónicos de

casa albergues. A partir de ellos se puede estructurar las mejores decisiones referentes al

contexto en donde se implanta el proyecto, así como también respecto a las decisiones

programáticas y de diseño del proyecto.

El aporte de esta investigación es el análisis de la zona pues permite entender

como que factibilidad tiene el desarrollo del proyecto por sus características ambientales,

debido a que los desechos que se generen serán reciclados y cuenta con grandes áreas de

vegetación las cuales permitirán que no se genere contaminación en el aire” (Bardales &
Salas, 2019). A partir de ello se pudo plantear un proyecto que este en función de las

necesidades enfocadas en el desarrollo de los niños y adolescentes en estado de

vulnerabilidad, promoviendo el diseño sostenible en proyectos arquitectónicos.

Investigación 7

Diseño de un anteproyecto arquitectónico para un centro de desarrollo

infantil en el municipio de Girón, Santander, para 160 niños y niñas

El autor de la investigación es: Iván Gómez, se desarrolló en Colombia, en el año

2015. Este proyecto de grado realizado en el municipio de Girón – Colombia, parte de un

estudio exhaustivo en diferentes campos, es evidente que parte de la problemática en

donde se identifica la atención a la primera infancia en el país de manera general, y siendo

más evidente en centros urbanos no primarios.

El objetivo de la investigación es analizar las necesidades fundamentales de los

niños que les aseguren un futuro próspero que no son satisfechas actualmente. Muchos

niños y niñas sufren de diversas maneras durante sus primeros años de vida y esto influye

en su desarrollo como futuro tanto para que sean buenos o malos ciudadanos” (Gómez,

2015).

La metodología utilizada en este trabajo al igual que el anterior utiliza un análisis

de diferentes que permite que se genere una matriz entre los referentes y poder concretar

y determinar las necesidades espaciales fundamentales, es importante la manera que se

estructuro el programa arquitectónico para la propuesta. Que justamente después del

análisis se convierte en un espacio dinámico para el desarrollo de las diferentes

actividades a desarrollar dentro del centro de atención para los niños, es fundamental

también el aporte de los espacios y su funcionalidad al desarrollo cognitivo de los

usuarios.
 Este trabajo es de gran aporte ya que posee una estructura muy sólida desde la

identificación del problema estructuración de las metodologías de análisis e interpretación

de los resultados obtenidos, así como u solido marco legal y teórico que se debe

incorporar. Finalmente, el análisis de referentes es fundamental dentro de todo proceso

de diseño.

Investigación 8

Estudio y diseño del centro de atención para niños y adolescentes con

trastornos de aprendizaje en la ciudad de Durán

El autor de esta investigación es: Tejo Andrés, se desarrolló en Ecuador en el año

2019. Este proyecto igualmente de grado para obtener el título de arquitecto es un análisis

de los niños con deficiencias o trastornos en el aprendizaje focalizando en generar

estrategias para un aprendizaje más inclusivo. Se analiza en un primer plano mediante un

árbol de problemas tanto las causas como los efectos que han provocado la situación

problemática en torno a estos tipos de centros de atención prioritaria, además de un

estudio en donde se evidencia que esta situación hasta cierto punto es insostenible gracias

a que los porcentajes de niños y adolescentes que se encuentran siguen aumentando de

manera descontrolada y la infraestructura para solventar este problema no tiene soporte.

La metodología utilizada en este proyecto comienza a partir de un estudio de la

legislación ecuatoriana en donde se enmarca dentro de instituciones gubernamental

planes de acción, además de un estudio completo contextual del lugar donde se

implantaría el proyecto a fin de tomar las decisiones correctas, finalmente se mide la

factibilidad del proyecto por medio de un método cualitativo reflejado en una encuesta a

la población específicamente a centros de estudios cercanos al proyecto para así obtener

resultados. Finalmente, con todas estas premisas y en base a las problemáticas y

necesidades se plantea un proyecto arquitectónico que solventa las necesidades de este

grupo vulnerable, en el proyecto podemos evidenciar la importancia y relevancia de la

relación entre el medio físico construido y las áreas verdes que se proyectan. Estas áreas

verdes están ligadas al elemento arquitectónico construido y guarda relación directa de

los espacios de aprendizaje, es así que se proyecta zonas en done es fundamental el

desarrollo social y afectivo de los usuarios, se plantea la creación de zonas de juego, de

estadía, una cancha de uso múltiple lo que permite un buen ambiente de desarrollo.

Todo este trabajo permite solidificar una metodología para la elaboración de la

propuesta arquitectónica en base a problemáticas reales en un contexto local y en base a

la legislación nacional “Se garantizará a las personas con discapacidad la accesibilidad y

utilización de bienes y servicios de la sociedad, eliminando barreras que impidan o

dificulten su normal desenvolvimiento e integración social” (Asamblea Nacional del

Ecuador, 2012), por ende, la pertinencia del análisis de este proyecto es fundamental para

entender criterios básicos de acción.

Investigación 9

Estudio y diseño del centro de acogida temporal para personas en situación

de calle en la ciudad de Guayaquil, 2020.

El autor de esta investigación es Miguel Molina, en el año 2020, en Ecuador. Este

trabajo parte de un diagnostico en donde se analiza a cierta parte de la población

vulnerable que no han sido atendido ni mucho menos considerados en la creación de

políticas públicas inclusivas que permita solucionar este problema. Al momento de la

realización del proyecto mencionado las dinámicas urbanas han cambiado a causa de la

pandemia por el COVID-19, es así como frente a esta situación las diferencias sociales y

económicas en la población se hicieron más evidentes. “Este fenómeno aumenta en

periodos de crisis ya que una de sus causas principales es el desempleo y la inestabilidad

económica, por lo que la emergencia sanitaria generada por el COVID-19, ha empeorado

la realidad de las personas que viven en pobreza y pobreza extrema” (Molina, 2021)

En base a un estudio dentro de un marco teórico o conceptual se determina las

necesidades primarias de grupos vulnerables lo que después se traducirá en espacios

arquitectónicos, estas necesidades estarán en función de las necesidades fisiológicas, de

seguridad, sociales, de reconocimiento y de autorrealización. Estas necesidades ya dentro

del análisis de actividades se transforman en una programación que se basa justamente en

actividades, como son las actividades administrativas, evaluativas, formativas, de

descanso, complementarias y de servicio.

El aporte de esta investigación contribuye con el proceso de como a partir de un

análisis conceptual y teórico se logra determinar los espacios arquitectónico necesarios

para satisfacer las necesidades, desde el punto de vista arquitectónico se ve una propuesta

totalmente sustentada en un análisis contextual en donde las formas del equipamiento se

encuentran en armonía con la imagen urbana y permita generar dinamismo tanto a nivel

formal como funcional.

Investigación 10

Diseño e inclusión: Aportes teóricos para el diseño dirigido a grupos

vulnerables

El autor de esta investigación es Adriana Argudo desarrollado en el año 2016 en

Ecuador. Esta tesis de maestría fue realizada en la Universidad del Azuay da una mirada

amplia acerca de diferentes factores y aportes que permitan un diseño acorde a las

necesidades de grupos vulnerables tomando en cuenta diferente directrices. Es así como

se plantea diferentes miradas en torno al diseño para estos grupos, desde un planteamiento

filosófico, estético hasta llegar a un diseño y aproximación al diseño inclusivo con

factores estratégicos en rol de sus necesidades.

 La metodología utilizada es un análisis sistemático y crítico, pues es fundamental

la transmisión del mensaje en donde se enfatiza con la comprensión del diseño

entendiendo las realidades actuales y lo que implica, las nuevas dinámicas, conexiones y

sobre todo el factor de sustentabilidad muy importante en estos tiempos. Y de ahí parte

con una serie de enunciados acerca de esta misma responsabilidad social que se tiene y

las necesidades de campos en los paradigmas actuales y cambio de nuestros valores en

función de nuestra humanidad lo que se refleja en la toma de decisiones más responsables

con la sociedad.

El aporte de este trabajo de investigación permite conocer las diferentes

connotaciones relativos al diseño visto desde una manera éticamente responsables en

donde también esclarece en los procesos donde se menciona enunciados como “A un

diseñador que no ha abandonado su manera metódica de adquirir y producir conocimiento

se será difícil desarrollar un proyecto sin concebirlo como un proceso lógico de aplicación

de métodos para la resolución de una problemática.” (Argudo, 2016). Es fundamental

también más allá del análisis de un referente o elementos arquitectónicos netamente

entender también el proceso metodológico y teórico que existe detrás del proceso de

diseño.

Metodología de la Investigación

Línea y Sublínea de Investigación

La línea de investigación que se aplicó fue: Diseño arquitectónico sostenible,

sustentable e integral.

La sublínea: Planificación, diseño y desarrollo urbano y territorial.

El presente trabajo presenta un diseño arquitectónico de un centro de acogimiento

institucional para niños y adolescentes en estado de hacinamiento a través del análisis de

los casos de los usuarios para poderles dotar de espacios que ayuden a su desarrollo

integral adecuado en la ciudad del Puyo-Pastaza.

Diseño Metodológico

Enfoque de la investigación

El enfoque de esta investigación es mixto. Este proceso recolecta tanto métodos

cuantitativos y cualitativos que permitirán que la investigación pueda utilizar para el

desarrollo de esta investigación, estos dos enfoques de manera conjunta, donde los dos

métodos son importantes y valiosos.

Método cualitativo. Es de carácter cualitativo, ya que el proceso de análisis se

realizará mediante la verificación y descripción de las cualidades de las variables en

estudio, que al caso vienen hacer la variable depende e independiente. “El enfoque

cualitativo también se guía por áreas o temas significativos de investigación […] los

estudios cualitativos pueden desarrollar preguntas e hipótesis antes, durante o después

de la recolección y el análisis de los datos. Con frecuencia, estas actividades sirven,

primero, para descubrir cuáles son las preguntas de investigación más importantes; y

después, para perfeccionarlas y responderlas”. (Sampieri, 2014)

Método cuantitativo. En este se recolecta y analiza información y datos

específicos que permitirán analizar cada una de las variables dadas en el proceso de

investigación. Entre las técnicas que se encuentra son análisis: descriptivo, exploratorio,

inferencial, multivariado, entre otros.

Nivel de investigación

El nivel de investigación que se aplicó son:

- Descriptivo: pues se analiza el actual centro de acogimiento institucional de la

ciudad del Puyo y el estado de la infraestructura existente, donde se evidencia

cada uno de los problemas expuestos los niños, niñas y adolescentes.

 - Explicativo: porque analiza las causas y consecuencias del hacinamiento de los

usuarios de este centro, a la vez con el fundamento legal analizado anteriormente

se desea analizar las limitaciones que el inadecuado estado de este centro no

promueve el desarrollo integral de las personas que residen en el lugar.

- Exploratorio: pues se analizan diferentes investigaciones que permiten interpretar

las variables que se deben tomar en cuenta en el proceso de investigación.

Tipo de investigación

El tipo de investigación que se utilizó en este documento fue:

- Por su nivel de profundidad: es predictiva, exploratoria y

explicativa.

- Por el período temporal de realización fue transversal; ya que se

recolectó información en el año 2020 y 2021 y no se dio un seguimiento después

de esta fecha.

- Por los métodos para obtener los datos se utilizó de campo y

documental, al visitar la zona de estudio y analizar diferentes fuentes

bibliográficas para el desarrollo de la investigación.

- Por la naturaleza de los datos e información es mixta pues se

utilizan métodos cuantitativos y cualitativos.

Población y muestra

Según el INEC ésta se define como el conjunto de personas, situaciones,

eventos de un determinado lugar que se requiere investigar. Es necesario que para

que la población sea segura es necesario que la muestra tenga las mismas

características.
 La muestra en esta investigación serán los habitantes de la ciudad de Puyo,

según el Censo de Población, Densidad Poblacional y Superficie de Ecuador tiene

36659 habitantes.

Población total (N):36659

Para obtener la muestra de la investigación se ejecuta la fórmula para la obtención

de la muestra inicial:

𝑁 ∗ 𝑍2 ∗ 𝑝 ∗ 𝑞
𝒏=
(𝑁 − 1)𝐸2 + 𝑍 2 ∗ 𝑝 ∗ 𝑞)
Donde
Z= nivel de confianza correspondiente a la tabla de valores de Z= 1.96
p= Proporción de éxito= 0.9
q= Proporción de fracaso: 0.1
N= tamaño de la población= 36659
E= Error de estimación máximo aceptado= 5%
n= Tamaño de la muestra= x
36659 ∗ 1.962 ∗ 0.9 ∗ 0.1
𝑛=
(36659 − 1) ∗ 0.052 + (1.962 ∗ 0.9 ∗ 0.1)

𝑛 = 80
El cálculo de la fórmula da como resultado una muestra de 80 personas a las

cuales se realizará entrevistas para conocer a profundidad la problemática del centro

de acogimiento institucional de la ciudad de Puyo.

Técnicas de recolección de datos.

Observación. Se realizará una ficha de observación del estado actual del centro

de acogimiento institucional de la ciudad de Puyo, por medio de fotografías. El modelo

de ficha realiza ver en Anexo 1.

Encuestas. Se realizará diferentes encuestas a pobladores de la ciudad del Puyo

con rango de edad mayor a 30 años de edad, para conocer la vialidad del proyecto y su

opinión del actual centro. Ésta es una técnica de comunicación interpersonal, que tiene
como finalidad intercambiar ideas, opiniones para la toma de decisiones. Ésta es una

conversación directa entre dos personas tanto el entrevistado y el investigador. El formato

dado en la investigación se puede Ver en anexo 2.

Entrevistas. Los instrumentos utilizados para la recolección de datos son las

entrevistas individuales por medio de plataformas virtuales (Zoom), estas fueron

ejecutadas al personal profesional que contribuirán al desarrollo de la investigación, que

permitirán realizar mi programa arquitectónico de acuerdo con las necesidades y

problemáticas de este tipo de centros. Las preguntas que se realizarán a profesionales

arquitectos y profesionales que han trabajo en el centro de acogimiento institucional de

la ciudad del Puyo variarán.

Técnicas para el procesamiento de recolección de datos.

Para procesar la información de las entrevistas realizadas, se consideró pertinente

grabar para luego transcribir la información obtenida en cada pregunta planteada, para

luego realizar cuadros comparativos para tomar en cuenta con la información obtenida en

las entrevistas que se mostrarán en el desarrollo del capítulo 3.

Conclusiones capitulares

Los centros de acogimiento institucional son importantes para el desarrollo

integral de niños, niñas y adolescentes en estado de vulnerabilidad; pues en estos se

pueden realizar diferentes programas que permitan que estos puedan vincularse de nuevo

con la sociedad. La metodología propuesta en esta investigación permitirá entender el

estado actual del centro existente en la ciudad del Puyo, y verificar de manera clara cada

uno de los problemas encontrados en el mismo ya sea en su infraestructura o en cada uno

de sus espacios. Las entrevistas propuestas a diferentes profesionales ya sean arquitectos

o personas relacionadas con este centro, permitirán conocer que necesidades se requieren
tomar en cuenta en el momento de realizar el anteproyecto. Las encuestas realizadas a los

pobladores permitirán entender la factibilidad y necesidades del proyecto.

De igual manera es necesario que cada uno de los aspectos analizados garanticen

el bienestar y desarrollo de los niños y adolescentes. Siendo este proyecto un espacio de

desarrollo familiar, cultural y social mejorando la relación entre usuarios y usuario-

espacio
 CAPITULO III

Aplicación metodológica

Delimitación espacial, temporal o social

El Ecuador se encuentra ubicado en Sudamérica, limitándose al norte con

Colombia, y al sur y este con Perú, al oeste el océano Pacífico y a mil kilómetros de este

las islas Galápagos. Según el INEC en el último censo realizado en el 2010 Ecuador

consta de 272.045 Km2, y 14´483.499 habitantes.

Figura 12. Regiones del Ecuador

Nota. Adaptado de PDOT de Pastaza (2021)

Estando está dividida en 24 países, La provincia de Pastaza se encuentra ubicada

en la parte este del país en la zona Amazónica, esta es la que mayor extensión territorial

y conservación posee de todo el país contando con grandes recursos naturales y

llevándose así el 40% de la biosfera del Yasuní, poseyendo 7 nacionalidades indígenas y

un gran potencial hídrico y de paisajes autóctonos de la región y dándole así un gran

potencial turístico único en el territorio ecuatorial.

Figura 13. Cantones de Pastaza

Nota. Adaptado de PDOT de Pastaza (2021)

Al cantón Pastaza en 1899 el padre Alvarado Valladares fundó la población como

Nuestra Señora de Pompeya, para posteriormente denominarla Puyo. Siendo así en 1959

en la presidencia de Camilo Ponce Enríquez cuando se crea la provincia de Pastaza

contando con 4 cantones: Pastaza, Arajuno, Mera y Santa Clara y siendo cabecera

cantonal Puyo.

Figura 14. Parroquias de Pastaza

Nota. Adaptado de PDOT de Pastaza (2021)

El cantón Pastaza tiene una extensión de 29.64,33 km2 y está formado por dos

tipos de parroquias: 1 urbana y 13 rurales, siendo así Puyo la única parroquia urbana y
contando con 36.659 habitantes (INEC, 2010), y entre las otras 13 siendo estas: Canelos,

Diez de Agosto, Fátima, Montalvo, Pomona, Río Corrientes, Río Tigre, Sarayaku, Simón

Bolívar, Tarqui, Teniente Hugo Ortiz, Veracruz y el Triunfo, un total de 25.357

habitantes.

Demografía

Pastaza consta de 83.933 habitantes siendo Puyo la más poblada parroquias

urbanas de todas con 36.659 habitantes y seguido de Shell con 8.752 habitantes y en un

tercer lugar Simón Bolívar con 5.682 habitantes. (PDOT, 2014)

Figura 15. Demografía de Puyo

Nota. Adaptado de PDOT de Pastaza (2021)

En el cantón Pastaza se puede observar que existe un mayor porcentaje de

hombres, pero por una mínima diferencia ya que según (INEC, 2010) por cada 100

mujeres existen 101 hombres.

Figura 16. Etnias de Puyo

Nota. Adaptado de PDOT de Pastaza (2021)

 Respecto a la identificación de raza en la provincia podemos observar que un

55.8% de esta es mestiza, seguida por un 37% indígena entre estas comunidades étnicas

únicas de este sector tales como: Kichwa, Achuar, Shiwiar, Waorani, Zápara, Shuar,

Andua (Andoas).

Análisis

A. Contexto Físico

A.1 Estructura climática.

1.- Tipo de Clima

El clima en la ciudad de Puyo se caracteriza por ser tropical húmedo, con grandes

precipitaciones de lluvia anualmente, siendo este un factor influyente para la riqueza

ecológica no solo de la ciudad sino de la parroquia en general.

2.- Condiciones Climáticas

La provincia en general cuenta con 4 condiciones climáticas según el PDOT de la

mismas las cuales se presentan como:

 Tropical Húmedo

 Sub Tropical Lluvioso

 Sub Tropical Muy Húmedo

 Tropical Muy Húmedo Templado Cálido

 Temperatura y Precipitaciones
Tabla 5. Temperatura y precipitaciones en el Puyo

ALTURA TEMPERATURA PRECIPITACIÓN

CLIMA (msnm) (°C) ANUAL (mm)

Tropical Húmedo 200 - 700 22 - 26 2000 - 4000

Sub-Tropical Lluvioso 700 - 900 22 - 24 4000 - 5000
Sub-Tropical Muy 900 - 1200 16 - 20 2000 - 4000
Húmedo
Tropical Muy Húmedo 1500 14 - 18 2500 - 3000
Templado Cálido

Nota. Adaptado del PDOT de Puyo (2021)

Figura 17. Clima de Pastaza

Nota. Adaptado de PDOT de Pastaza (2021)

 Vientos, dirección e intensidad

La dirección de los vientos es en sentido oeste – este, a unos 10 metros sobre el suelo,

está siempre dependerá del lugar topográfico en el que nos encontremos ubicados, pero

siendo la velocidad promedio de 0.6 kilómetros por hora a 6.2 kilómetros por hora.

 Humedad

Este sector tiene una gran cantidad de humedad y esta es muy variable

dependiendo las épocas del año, pues 8.2 meses del año tienen un nivel de humedad muy

alta, para su población a diferencia del 6%restante del año que posee una humedad de

confort y calidad.

 Asoleamiento

La provincia en general posee un gran horario de luz natural siendo un registro de

casi 12 horas de aprovechamiento de esta, saliendo así 6:00 am y su puesta de sol a las

18:00 pm, sin tener variaciones de asoleamientos en verano.

A.2 Estructura Geográfica

1.- Aspectos de localización

 Ubicación

Puyo se encuentra ubicado en la zona Amazónica del Ecuador, al occidente en la

provincia de Pastaza, a una hora aproximadamente del cantón Baños de Tungurahua.

 Localización geográfica

Ubicada a casi a 924 m sobre el nivel del mar, su latitud es de 0° 59' -1" S y a una

longitud de 77° 49' 0" W.

 Modalidad geográfica

La geografía de la ciudad de Puyo se identifica por estar situada en la región

Amazónica, es por esto por lo que tiene sus pros como que hay gran variedad de flora y

fauna y selva sin explorar que ayuda a escapar a una zona más tranquila y sus contras que

por el lugar donde está ubicado es de difícil acceso.

  Aspectos topográficos

Puyo es el cantón más poblado de la provincia de Pastaza. La topografía del sector

es media y baja debido a que por asentamientos humanos la zona central del sector es casi

plana y lo poco que posee pronunciaciones altas están siendo derrocadas para más

viviendas, el alrededor que aún no cuenta con mucha población y más a la zona selva

tiene una zona de pendiente media.

 Aspectos Geológicos

Pastaza es una de las provincias con mayor extensión territorial del Ecuador y

cuenta con 9 formaciones geológicas a lo largo de su territorio (PASTAZA, 2015), que

son:

Tabla 6. Consideración conceptual de vulnerabilidad

PORCENTAJ
N° SÍMBOLO FORMACIÓN LITOLOGÍA ÁREA
E
(PASTAZA,
(Ha)
2015)%
1 Intrusiones 1083,
CZb Gabro, diorita 0,05
(Cenozoico) 57
2 Tena
Lutitas, capas 13322
KPCT (Cretáceo/Paleoceno 0,67
rojas ,48
)
3 Arcillas, 15138
MA Arajuno (Mioceno) 7,66
areniscas, lignito 1,22
4 Arcillas, lutitas 56955
MC Curaray (Mioceno) 28,82
tobácesa, yeso 7,42
5 Chambira Areniscas, lutitas, 71893
MPI C 36,38
(Mioceno/Plioceno) tobas 5,74
6 Chalcana
Lutitas rojas, 20164
OM C (Oligoceno/Mioceno 1,02
yeso ,17
)
7 Mesa Conglomerados,
23133
PIQ M (Plioceno/Cuaternari areniscas, 11,71
1,83
o) volcanoclastos
8 Depósitos Aluviales 19329
QA Arcillas, arenas 9,78
(Cuaternario) 1,86
9 Terrassa:
76946
AM Mera (Cuaternario) conglomerados, 3,89
,79
arenas, lutitas
 19760 100%
15,08
Nota. Adaptado de PDOT de Pastaza (2021)

Figura 18. Formaciones geológicas de Pastaza

Nota. Adaptado de PDOT de Pastaza (2021)

En la zona de Puyo se caracteriza por ser Cuaternaria, pues su paisaje es con

pendientes no tan fuertes y posee pequeñas estructuras volcánicas aisladas, su altura

predomina entre 800 y 300 msnm, con importantes abanicos de piedemonte estructurado

en terrazas (PASTAZA, 2015) por erupciones del Sumaco y el Reventador, esta

formación descansa sobre la formación “Mera” y estas cuencas son la culminación del

relleno de la cuenca del Ecuador.

 Aspectos Hidrológicos

La provincia cuenta con tres cuencas hidrográficas: Cuenca del Río Pastaza, Cuenca del

Río Tigre Cuenca del Río Napo.

1.- Cuenca del Río Pastaza. - esta se encuentra dentro de la provincia de Pastaza

con una superficie de 2.346.297 Ha de los cuales el 830.500 Ha se encuentradentro

 de la provincia, nace en la meseta del Río Patate y Chambo al pie del volcán

Tungurahua en el cantón Baños, siguiendo la dirección hacia el sureste de la

Amazonía Ecuatoriana; las subcuencas son: Río Bobonaza (314.905 Ha), Río

Copataza (109.945 Ha), Río Chundayacu (179.522 Ha), Río Ishipingo (65.532

Ha) y Áreas Menores del Río Pastaza (160.688 Ha).

Figura 19. Cuencas Hidrográficas

Nota. Adaptado de PDOT de Pastaza (2021)

2.- Cuenca del Río Tigre. - esta se encuentra dentro de la provincia de Pastaza y

se forma en la frontera del Ecuador con Perú formada por los Ríos Conambo y Pindoyacu

con una superficie de 8.678 Km2 dentro de Pastaza; las subcuencas son: Río Pindoyacu

(354.023 Ha), Río Conambo (364.138 Ha), Río Corrientes (102.462 Ha) y Áreas menores

(47.262 Ha).
 3.- Cuenca del Río Napo. – posee 10.051.800 Ha de superficie de los cuales el

1.254.600 Ha, pertenece a la provincia Pastaza, está constituida por las subcuencas del

Río Anzu (48.821 Ha), Río Arajuno (71.673 Ha) y Río Curaray (11.341 Ha).

 Aspectos Orográficos

Figura 20. Orografía de Pastaza

Nota. Tomado de PDOT de Pastaza (2021)

El sistema orográfico de la provincia de Pastaza nace en las estribaciones de la

cordillera Oriental de los Andes, en las inmediaciones de la provincia de Tungurahua,

con los macizos que forman las estribaciones del Chalupas y del Condorazo, así como de

las cordilleras de Guayusaloma y de los Llanganates que forman parte de

la llamada Tercera Cordillera, en la región Oriental. Su terreno es poco irregular, con

paisajes impresionantes, de montañas, ríos y llanuras, con elevaciones de baja altura,

como el Cashaúrco con 1.170 metros de altura, el Habitahua (1.820 m) y

el Tigre (1.850m).
 A.3 Estructura Ecológica

1.- Flora

 Paisaje

Figura 21. Ecosistemas de Pastaza

Nota. Tomado del PDOT de Puyo (2021)

En la provincia ocupa un 95% de selva del total de la superficie de la misma, la

cual es un boque húmedo tropical, que acoge gran diversidad de especies de flora las

cuales son endémicas, muchas de estas ya estudiadas, pero siguen apareciendo nuevas y

con nueva contextura y diversidad que les sigue haciendo únicas y dando así a nuestro

país un voto en especial por tener especies únicas, entre las principales que se encuentran

en amenaza de extinción principalmente por deforestación crecimiento poblacional y

cambio climático se encuentran:

Tabla 7. Especies nativas de Pastaza

 Nombre
Nombre Fotografía
científico

BROMELIAS Bromeiliaceae

HELICONEAS heliconiaceae

BERRYI

ANIBA PILOSA Lauraceae

Nota. Elaboración propia (2021)

Entre otros tipos de fauna como especies que son usadas para construcción, para

medicina, para artesanías o incluso medicinales pues por el clima que la provincia posee

esta cuenta con gran cantidad de especies forestales y vegetales miles que no han llegado

a ser ni descubiertas y cuyos usos y aplicaciones siguen siendo diversos.

Tabla 8. Especies forestales madereras de la provincia

 Especies forestales maderables

N. Español N. Cientifico Usos

Pilche Cresta cujente Se elabora el pilchi
Guayacan Guaiacum Construccion de muebles y casas
Copal Elaphrium copalliferum Se extrae la resina
Chuncho No identificado No identificado
Pambil Chamaerops humilis Letillas, anillo de vigas
Barbasco Lonchocarpus utilis Para realizar bateas
Canelo Pimienta dioca Preparación de tablas
Cedro Cedrel sp Construccion de canoas
Sangre de gallina Vismis vasifera Construccion de canoas
Azafran Ocoiea javitencis Columnas primarias
Moral Chioraphora tintorea Construccion de casas

Nota. Adapatado PDOT Pastaza (2021)

Tabla 9. Especies artesanales de la provincia

Especies artesanales
N. Español N. Cientifico Usos
Paja toquilla Genoma poliandra Paja principal
Chambira Astrocaryum chambira La fibra se usa para hacer cuerdas, shicas.
Bambu Gadua angustifolia Estuche para guardar dardos
Algodón Gossypium sp Para hilar
Carrizo grueso Phragmites sp. Fabricar flautas
Protium amazonicum Barniz Transparente
Achiote Bixa orellana Barniz de color
Chonta Iriartea deltoidea Realizar bodoqueras

Nota. Adapatado PDOT Pastaza (2021)

Tabla 10. Especies forestales medicinales de la provincia

 Especies forestales medicinales

N. Español N. Científico Usos

Canela Cinnamomun Para el dolor de cabeza y estomago
zeilanicum
Ayahuasca Banisteriopsis capi Dolor de espalda
Yuquilla Piper imperiale Dolor de dientes, inflamacion
Col de monte Anthurium emines La saliva contra los parasitos subcutaneos
Achiote Bixa Orellana Alimentacion y cosmetologia
H. luisa Aloysia citriodora Tratar la fiebre
Camacho Xanthosoma facquimi Dolor del corazon
Ungurawa Oenacarpus batua Para el pelo, alimenticia
Sandi Brosimun utile Controlar la diarrea
Jengibre Zingiber officale Para la tos
Sangre de drago Corton lechleri Inflamacion, hernia
Bala de cañon Conroupita guiunensis Limpias, cansancio
Ajo de monte Mansoa alliceae Dolor de cuerpo
Zaragoza Aristolochia constricta Dolor corazon, fiebre
Tulipan Liliaccae. Para la colera
Zapan Guatteria multivrnia Dolor de estomago
Azafran Ocotea javitencis Inflamaciones
Cedro Cedrela odorata Parkinson
Nota. Adapatado PDOT Pastaza (2021)

Tabla 11. Especies comestibles de la provincia

Especies comestibles
N. Español N. Cientifico Usos
Pambil Chamaerops humilis Sesaca palmito
Leche Couma macrocarpa Fruto
Yuca Manihot esculenta Chicha, alimento basico
Platano Musa paradisiaca Fruto
Papa china Ipomoea batatas Papa grande
Guineo Mussa sp. Fruto
Piña Ananas comosus Fruto
Mandarina Cilrus reticiilata Fruto
Caimito Cheysophyllum caimito Fruto
Chirimoya Annona cherimola Fruto
 Frutipan Artocarpus altilis Fruto
Zapallo Ccurbita sp. Fruto
Aguacate Persea americana Fruto
Uva Vitis vinifera Fruto
Caña Saccharum officinarum Jugo, miel, panela
Mani Arachis hypogaea Fruto comestible
Gadilla Passiflora laurifolia Fruto
Naranjilla Solanum quitoense Fruto
Morete Mauritia flexuosa Fruto
Camote Ipomoea batata Fruto
Cacao blanca Theobroma cacao Fruto
Guayaba Psidium littorale Fruto
Membrillo Cydonia oblonga Fruto
Papaya Carica papaya Fruto
Guaba Inga ruziana Fruto
Aji Capsicwn chinese Fruto

Nota. Adapatado PDOT Pastaza (2021)

 Fauna

La Amazonía se caracteriza por tener alrededor de 160 especies de anfibios y 170

de reptiles, pues Pastaza en general posee una gran diversidad en fauna, ya que son

especies endémicas de la zona, el 45% de los mamíferos registrados se encuentran en la

provincia y más de 1620 especie de aves todas estas inventariadas y clasificadas por el

Ecuador.

Tabla 12. Mamíferos de la provincia

Mamíferos
Nombre Común Nombre Científico
Danta o tapir Tapirusterrestris
Pecarí Tayassutajacu
Guanta Agouti paca
Armadillo gigante Priodontesmaximus
Guatusa Dasyprocta fuliginosa
Mono Chorongo Lagothrixlagotricha
 Puerco espín Coendou bicolor
Delfín Amazónico Iniageoffrensis

Nota. Adapatado pdot pastaza (2021)

Tabla 13. Aves de la provincia

Aves

Nombre Común Nombre Científico

Pava de monte Aburría pipile
Gonacobiugorinegro Danacobiusgorrinegro
Trepatroncos Xiphorhynchusguttatus
Martín pescador Chloroceryle americana

Nota. Adapatado PDOT Pastaza (2021)

Tabla 14. Reptiles y Anfibios de la provincia

Reptiles y Anfibios

Nombre Común Nombre Científico

Sapo Hylapunctata
Caimán Melanosuchusniger
Boa Boa constrictor
constrictor
Charapas Podocnemisunifilis
Serpiente x Bothroxathox
Sapo Hylapunctata
Caimán Melanosuchusniger

Nota. Adapatado pdot pastaza (2021)

Tabla 15. Insectos – Mariposas de la provincia

 Insectos - Mariposas

Nombre Común Nombre Científico

Adelpha Boreas
Nymphidium Charrisima
Stichelia Lasis
Perophtalma Tullius
Magneuptych Antonoe
Pierella Lamia
Taygetis Salvini
Monethe Albertus
Mesosemia Loruhama

Nota. Adapatado PDOT Pastaza (2021)

Existe un sinnúmero de especies que se encuentran en peligro de extinción

principalmente por caza indiscriminada, deforestación de sus hábitats y hasta el cambio

climático que ha sufrido nuestro planeta generalmente, entre las cuales tenemos:

Tabla 16. Insectos – Mariposas de la provincia

Nombre
Nombre Fotografía
científico

MONO Lagothrix

CHORONGO lagotricha
 TAPIR Tapirus terrestris

AMAZÓNICO

GUACAMAYOS Ara spp

PECARI Tayassu

LEÓN Felis concolor

AMERICANO

GUANTA Agouti Paca

Nota. Adapatado PDOT Pastaza (2021)

 3.- Ciclos Ecológicos

 Niveles de contaminación

Agua

En el cantón Pastaza la contaminación del agua se han generado en los causes de

los ríos, a pesar de estas ser los sustentos de agua potable para la mayor población del

cantón, siendo este un gran problema de consumo para los habitantes de la ciudad.

Figura 22. Niveles de contaminación de los ríos de Pastaza

Nota. Tomado de PDOT de Pastaza (2021)

A continuación, la descripción de los ríos que poseen mayor impacto de

contaminación por actividades antrópicas:

Alto: Río Pastaza, Río Bobonaza

Medio: Río Arajuno, Villano, Río Copataza

Bajo: Ríos pertenecientes a la cuenca media amazónica, Pindoyacu, Kapawari,

entre otros.

Aire

En Pastaza no existe una contaminación atmosférica severa como sucede en otros

lugares del país, esta es un poco más parcial, la cual se debe a fabricas existentes en Puyo

puesto que estas emiten CO2 y por extracción de Gas Natural.

B.- Contexto Urbano

B1. Redes de Infraestructura.

 Servicios Municipales

El Gobierno Autónomo Descentralizado Municipal del Cantón Pastaza ofrece a

los residentes del Puyo y ciudadanos de Pastaza los servicios de:

- Agua

- Alcantarillado

- Bomberos

- Escuelas de Fútbol

- Parques Acuáticos

- Paseos Turísticos

- Radio Municipal de Pastaza

- Sistema de Estacionamiento Rotatorio Tarifado (SEROTP)

 Viabilidades

La provincia de Pastaza se encuentra en una etapa de desarrollo por la cual sus

obras viales e infraestructura se encuentran ubicados más en los principales centros

poblados y que poseen mayor producción y organización territorial, puesto que el resto

de las comunidades se encuentran dentro de bosques protegidos y con poco rose social.

Por lo cual posee tres sistemas de movilidad humana:

Terrestres. – Vías del sistema vial cantonal e interprovincial.

Aéreo. – Pistas aéreas en las comunidades sin accesos terrestres.

Fluvial. – Ríos navegables.

 Sistema de Transporte

En Pastaza la oferta de transporte es variada, clasificada de la siguiente manera:

Tabla 17. Transporte IntercantonalIntracantonal

NOMBRE TIPO UNIDADES

TRANS. INTRACANTONAL
"ORQUIDIA AMAZÓNICA BUS
12
CONTRANOR CIA. LTDA." INTRACANTONAL

TRANS. INTRACANTONAL
BUS
"CORDERO GUERRA CIA. 13
INTRACANTONAL
LTDA."
TRANS. INTRACANTONAL BUS
12
"RIO TIGRE CIA. LTDA." INTERPROVINCIAL
TRANS. INTRACANTONAL BUS
38
"CENTINELA DEL ORIENTE" INTERPROVINCIAL

Nota. Adaptado del PDOT de Puyo (2021)

Tabla 18. Transporte de carga liviana y mixta

NOMBRE TIPO UNIDADES

TRANS. MIXTO DE PASAJEROS
Y CARGA "JARDÍN CAMIONETAS
16
AMAZÓNICO" CARGA MIXTA

TRANS. MIXTO DE CARGA

LIVIANA VERACRUZ CAMIONETAS
6
"VERATRANSERVI CIA. CARGA LIVIANA
LTDA."
Nota. Adaptado del PDOT de Puyo (2021)

Tabla 19.Operadoras de Taxis

NOMBRE TIPO UNIDADES

TAXI Y
PUYO 79
CAMIONETAS
 TAXI Y
DOCE DE MAYO 80
CAMIONETAS
TERMINAL TERRESTRE TAXI Y
30
AMAZÓNICO CAMIONETAS
LOS TAYOS TAXI 112
TAXI Y
SAN FRANCISCO 61
CAMIONETAS
TAXI Y
MARIZCAL 69
CAMIONETAS

Nota. Adaptado del PDOT de Puyo (2021)

Tabla 20. Operadoras de transporte Escolar e Institucional

NOMBRE TIPO UNIDADES

COMPAÑÍA DE TRANSPORTE
ESCOLAR CONTRASEPTUR ESCOLAR E
11
CIA. LTDA. INSTITUCIONAL

COMPAÑÍA DE TRANSPORTE
ESCOLAR PUYO TRANS PUYO ESCOLAR E
5
CIA. LTDA. INSTITUCIONAL

COMPAÑÍA DE TRANSPORTE
ESCOLAR E
ESCOLAR "CORAMAZTURIZ" 11
INSTITUCIONAL
COMPAÑÍA DE TRANSPORTE
ESCOLAR CONTRASEPTUR ESCOLAR E
4
CIA. LTDA. INSTITUCIONAL

Nota. Adaptado del PDOT de Puyo (2021)

Se calcula que el 8.3% de la población de Pastaza tiene acceso algún tipo de

servicio de transporte terrestre. (PDOT, 2014)

B2. Dotación de Equipamientos.

 Salud
 A lo largo de Pastaza podemos encontrar a lo largo del territorio equipamientos

de salud que independientemente de su magnitud o nivel, evidencian que puede cubrir las

necesidades de los habitantes.

Figura 23. Equipamientos de salud en Pastaza

Nota. Adaptado de PDOT de Pastaza (2021)

Análisis de referentes

Referente1: Sambou Toura Drame

Esta edificación es del SOM Studio, ubicado en Senegal en el año 2021Autor:

SOM Studio. Con el proyecto se buscó dar un territorio propio a personas de escasos

recursos con técnicas de construcción innovadoras y de bajo costo.

Figura 24. Espacios exteriores de Sambou Toura Drame

Nota. Tomado de Plataforma Arquitectura (2021)

El proyecto fue realizado en un nivel y con la idea de un patio central el cual

definiría su circulación, junto a la cafetería está ubicado los espacios abiertos para huertos

escolares y así ayudado a la economía puesto que ya se posee con insumos de alimentos

en el mismo.

Figura 25. Esquema conceptual de Sambou Toura Drame

Nota. Tomado de Plataforma Arquitectura (2021)

Las cubiertas se encuentran subdivididas por espacios independientes, cada

cubierta se apoya directamente sobre los muros con un sistema de vigas en madera que

nos permite obtener un gran espacio sin apoyos según el área planteada para cada aula,

las cubiertas se conectan a un sistema de canales que permite almacenar el agua bajo la

superficie. En cada uno de los pasos buscamos desarrollar las posibilidades de cada

material con el fin de obtener de ellos el mayor beneficio en términos económicos, de

practicidad y de confort climático, pero también buscando la creación de una imagen

singular para este proyecto.

Referente 2: Centro de Hospitalización para adolescentes

Este proyecto es de TVA Arquitectos, ubicado en Estados Unidos-Corvallis, en el

año 2015.

Figura 26. Fachada de Centro de Hospitalización para adolescentes

Nota. Tomado de Plataforma Arquitectura (2021)

Este edificio subterráneo provee camas privadas, espacios de terapia y aulas, en

una clínica de un solo piso para pacientes adolescentes con problemas de salud mental.

Este es el primer edificio diseñado específicamente para clientes de mayor agudeza, ya

que el campus originalmente funcionaba como un orfanato. Las "cabañas" originales en

el hogar no eran bien adaptadas a las preocupaciones de seguridad planteadas para esta

población, por lo que una nueva instalación era la máxima prioridad.

Estudiando las instalaciones anteriores al inicio del proceso de diseño, el equipo

se enfrentó con algunos precedentes sombríos, generalmente más consistentes que muros

de concreto, accesorios y mobiliario de tipo institucional o correccional.

Figura 27. Esquema conceptual de Centro de Hospitalización para adolescentes

Nota. Tomado de Plataforma Arquitectura (2021)

El encargo para este edificio era crear una simplicidad que igualara el

funcionamiento y la seguridad de esos proyectos antecesores, pero también para crear un

ambiente cálido, acogedor, que respete la dignidad del paciente mientras que revoque a

una clientela adolescente. La capacidad de separar la población de pacientes llevó a un

requisito de flexibilidad y redundancia espacial que se convirtió en el centro del diseño

de la instalación. El uso de particiones operables y cápsulas de ocho camas permite que

las unidades se reduzcan a cuatro camas con su propia "sala de estar", o dejarlas abiertas

donde los 16 pacientes pueden ocupar una "sala de día".

Este tipo de escalabilidad en respuesta a una multitud de situaciones y a la

clientela es crucial y puede cambiar a diario. El diseño también anima al personal a estar

con los pacientes, ofreciendo la oportunidad de interacción positiva entre ambos. El

edificio pretende combinar las cualidades de un centro de salud mental de primera clase
con las formas vernáculas tradicionales, reconociendo la ubicación rural y

proporcionando simbolismo residencial. Las áreas comunes, de personal y las aulas se

unen a las de dormir alrededor de dos patios cerrados y seguros. La paleta exterior es un

juego moderno en la estética de la casa, con el revestimiento de cedro, de metal y de

colores brillantes.

Referente 3: Streetlight Tagpuro

Este proyecto está ubicado en filipinas, en el año 2016. Los arquitectos son:

Eriksson Furunes, Leandro V. Locsin Partners. Fue diseñado por la necesidad de un

espacio que permita atender cada una de las necesidades de los pobladores, pues el

desastre natural dado en el año 2003 destruyó totalmente ésta zona afectando a miles de

personas. Éste está orientado para familias en estado de vulnerabilidad y niños. Él área

del proyecto es 1200m2.

Figura 28. Espacios exteriores de Streetlight Tagpuro

Nota. Tomado de Plataforma Arquitectura (2017)

La materialidad utilizada en este proyecto es de la zona pues se utilizaron técnicas

constructivas propuestas por los pobladores del lugar. Se usaron grandes muros de

hormigón armado que permitirá que se protejan de los futuros tifones, a la vez se crean
celosías de madera en lugares abiertos para la ventilación natural de cada uno de los

espacios.

Figura 29. Materialidad de Streetlight Tagpuro

Nota. Tomado de Plataforma Arquitectura (2017)

Este cuenta con tres volúmenes que están formados en planta baja por el área

social y en el segundo piso por los dormitorios. La vegetación existente permite que la

mayor parte de los espacios exteriores cuenten con sombra y permitan ser espacios de

interacción para el goce de los niños. El proceso de diseño fue participativo con cada uno

de los pobladores de la zona.

Figura 30. Despiece de Streetlight Tagpuro

Nota. Tomado de Plataforma Arquitectura (2017)

Referente 4: Digambara Ashram

Este proyecto fue desarrollado en la India en la zona de Pushkar, es una casa de

acogimiento para 40 niños en estado de vulnerabilidad. Es una iniciativa de arquitectura

social que ofrecen alimentación, vivienda, sanidad, salud y una vida digna a niños y niñas.

El concepto de este proyecto se basa en la relación con el paisaje existente, y a la vez se

desea aprovechar la mayor parte de los recursos de la naturaleza con el paisaje interior. A

la vez se conceptualiza en los cinco elementos del hinduismo y budismo como: tierra,

agua, fuego, aire y éter. Es así que este proyecto desea proyectar diferente tipo de

sensaciones y espacios multi sensoriales a cada uno de los usuarios. (NODOPIA, 2017)

Figura 31. Espacio exterior de Digambara Ashram.

Nota. Tomado de NODOPIA (2017)

Figura 32. Distribución espacial de Digambara Ashram

Nota. Tomado de NODOPIA (2017)
Tabla 21. Cuadro comparativo de referentes
CUADRO COMPARATIVO ANÁLISIS DE REFERENTES
NOMBRE STREETLIGH DIGAMBARA SAMBOU CENTRO
T TAGPURO ASHRAM TOURA HOSPITALARI
DRAME O PARA
ADOLESCENTE
S
FORMA Conceptos usados: - Elementos de -Módulos -Bloques
cubierta continua alrededor integrados a un
-Abierto – cerrado para identidad con delimitando sistema de
el paisaje. espacio de implantación ya
- Ligero – pesado juegos. existente.

- aulas - dormitorios
FUNCIÓN - educación - aulas

- talleres - cafetería - terapia

- residencia
- dormitorio - comedor - aulas
- salud
- juegos - biblioteca - salud
- oficinas

-Bloques -Espacios con -Zona comunal

-Módulos separadas privacidad y
ZONIFICACIÓN y con uso exclusivo.
alrededor usada como un
delimitando máximo centro que separa
espacio de aprovechamie de zona residencial
juegos. nto de las
áreas.

CIRCULACIÓN -Patio central

-Circulación
-Eje primario son radial y lineal, - Circulación lineal.
los árboles. abierto.
está definida
-Relación directa en - Circulación por senderos,
forma lineal. radial. marcados en un
patio central.

Nota. Adaptado de NODOPIA (2017) y Plataforma Arquitectura (2020-2021)

Análisis e interpretación de resultados

Análisis de resultados de entrevistas a profesionales que conocen el centro de

acogimiento institucional. Se realizará la tabulación de resultados para conocer los

diferentes puntos de vista de cada uno de los profesionales que conocen el centro de

acogimiento institucional del Puyo, que permitirá desarrollar una adecuada propuesta.

1.- Cuál es el rango de edades de los niños y adolescentes que se encuentran

en el centro de acogimiento?

Tabla 22. Resultados de la pregunta 1

ENTREVISTA EDAD DE NIÑOS Y EXCEPTO

ADOLESCENTES
1 3 – 17 años Grupos de hermanos
2 3 – 17 años Grupos de hermanos
3 3 – 17 años -
4 3 – 17 años Grupos de hermanos

Nota. Elaboración propia (2021)

Análisis e interpretación de resultados:

De los 4 especialistas entrevistados el 100% de ellos nos dijo que los niños y

adolescentes que están en el centro o que llegan a él son entre 3 y 17 años con 11 meses,

y los únicos menores de esta edad son únicamente si están en un grupo de hermanos pues
muchas veces la ley no permite separaros, excepto estos presenten peligro para los

mismos.

2.- Cuáles son los principales beneficios que brinda su centro de acogimiento?

Tabla 23. Resultados de la pregunta 2

ENCUESTA BENEFICIOS
1 Privacidad, Educación, Salud
2 Seguridad, Educación
3 Privacidad, Educación, Salud, Bienestar
4 Privacidad, Salud

Análisis e interpretación de resultados:

De los 4 especialistas entrevistados los 4 han coincidido en que los beneficios que

un centro de acogimiento debe brindar es privacidad, educación, salud y bienestar para

así poderle entregar a sus familias en las mejores condiciones siempre y cuando ellas se

encuentren en condiciones de recibirlos, sino para mandarle a un grupo para

posteriormente tramitar su adopción.

3.- Cuáles son los principales problemas arquitectónicos o estructurales que

detecta en el centro de acogimiento?

Tabla 24. Resultados de la pregunta 3

PROBLEMAS
ENCUESTA
ARQUITECTÓNICOS
1 Falta de lugares específicos, sin
equipamientos,
2 Goteras, paredes humedad
3 Calor, Humedad, Deterioro
4 Sin áreas de recreación, no abastece
la infraestructura.

Nota. Elaboración propia (2021)

Análisis e interpretación de resultados:

De los 4 especialistas entrevistados los 4 han coincidido en que los problemas

arquitectónicos que posee el centro es un déficit completo pues a estructura del mismo

tiene gran deterioro y los pocos espacios que posee son solo adecuados para los

adolescentes y niños no son los que verdaderamente necesitan.

4.- Cuál de estos espacios son los más concurridos por los niños?

Tabla 25. Resultados de la pregunta 4

ENCUESTA ESPACIOS NIÑOS

1 Areas verdes , juegos
2 Areas verdes , juegos
3 Areas verdes , juegos
4 Areas verdes , juegos

Nota. Elaboración propia (2021)

 Análisis e interpretación de resultados:

De los 4 especialistas entrevistados están de acuerdo en que los niños usan más

las áreas verdes y las pocas zonas de juegos que hay en el lugar.

5.- Cuál de estos espacios son los más concurridos por los adolescentes?

Tabla 26. Resultados de la pregunta 5

ENCUESTA ESPACIOS NIÑOS

1 Áreas verdes , cocina
2 Áreas verdes , zona de tv
3 Áreas verdes, patios, caminatas a ríos
4 Áreas verdes , dormitorios, cocina

Nota. Elaboración propia (2021)

Análisis e interpretación de resultados:

De los 4 especialistas entrevistados están de acuerdo en que los adolescentes usan

más las áreas verdes y otras zonas para conversar o jugar los juegos de mesa que tienen,

además de que algunos la cocina y la zona de tv.

6.- Está de acuerdo con el compartimiento de espacios entre niños y

adolescentes? ¿Sí?, ¿No? ¿Porque?

Tabla 27. Resultados de la pregunta 6

ENCUESTA SI NO
1 X
2 X
3 X
4 X

Nota. Elaboración propia (2021)

 Análisis e interpretación de resultados:

De los 4 especialistas entrevistados el 100% está de acuerdo en que no debe existir

una unión entre niños y adolescentes no solo en zonas comunes sino en privadas puesto

a sus edades, intereses y diferentes tipos de traumas y problemas psicológicos que

acarrean cada uno de ellos.

7.- Considera usted que los espacios del centro de acogimiento están

adecuados para el desarrollo educativo o académico de los usuarios?

ENCUESTA SI NO

1 X

2 X

3 X

4 X

Nota. Elaboración propia (2021)

Análisis e interpretación de resultados:

De los 4 especialistas entrevistados el 100% está de acuerdo en que el centro no

posee las instalaciones necesarias para el desarrollo educativo de los usuarios, pues

muchas veces se adecuan los lugares para que ellos puedan recibir clases y hacer sus

tareas académicas.

8.- Conoce algún requisito arquitectónico en especial que debe poseer un

centro de acogimiento para su apertura?

Tabla 28. Resultados de la pregunta 8

ENCUESTA SI NO
1 X
2 X
3 X
4 X

Nota. Elaboración propia (2021)

Análisis e interpretación de resultados:

De los 4 especialistas entrevistados el 100% está de acuerdo en que el centro no

posee las instalaciones necesarias para el desarrollo educativo de los usuarios, pues

muchas veces se adecuan los lugares para que ellos puedan recibir clases y hacer sus

tareas académicas.

9.- Cree usted necesario la creación de un centro de acogimiento en la ciudad

del puyo? ¿Sí?, ¿No? ¿Porque?

Tabla 29. Resultados de la pregunta 9

ENCUESTA SI NO
1 X
2 X
3 X
4 X

Nota. Elaboración propia (2021)

 Análisis e interpretación de resultados:

De los 4 especialistas entrevistados el 100% está de acuerdo en que si es necesaria

la creación de un nuevo centro de acogimiento en la ciudad del puyo puesto que en uno

nuevo se puede realizar una mejor zonificación y pensar en una programación adecuada

a cada usuario y edad.

10.- Qué tipo de espacios sugiere implementar para el mejor desarrollo y

recreación de los usuarios? ¿Porque?

Tabla 30. Resultados de la pregunta 10

ENCUESTA ZONAS
1 Educativa , culturales, Salud,
Recreativo
2 Educativa, Recreación,
3 Salud, Limpieza, Cultura
4 Educativa, Salud, Limpieza, Distracción

Nota. Elaboración propia (2021)

Análisis e interpretación de resultados:

De los 4 especialistas entrevistados se ha sacado las zonas con mayor relevancia

e importancia que ellos han mencionado que son necesarios tener en el centro de

acogimiento, siendo espacios para apoyo en el ámbito educativo, cultural, salud,

recreación y limpieza. Es necesario tener en cuenta cada uno de estos aspectos en la

propuesta del anteproyecto.

Encuestas:

Éstas fueron realizadas a 80 pobladores con rango de edad mayor a 30 años de

edad, estas muestran la importancia y factibilidad del diseño de un centro de acogimiento

institucional en la ciudad del Puyo-Pastaza. Se plantearon cuatro preguntas que permitirán

analizar diferentes variables.

1. ¿Ha visitado usted el Centro de Acogimiento para niños y adolescentes

en estado de vulnerabilidad en la ciudad del Puyo-Pastaza?

Figura 33. Pregunta 1 encuesta

38
42

SI NO

Nota. Elaboración propia (2021)

Análisis e interpretación de resultados. El porcentaje de las personas que

conocen el centro de acogimiento institucional de la ciudad del Puyo es bajo, esto permite

entender que la difusión de los proyectos, planes o programas que se dan en el mismo

desconocen varios pobladores. Lo que provoca que muchas veces estos no tengan acceso

a diferentes servicios que proporciona el centro.

 2. ¿Cree usted necesario la adecuación del Centro de Acogimiento existente

en la ciudad del Puyo?

Figura 34. Pregunta 2 encuesta

70

SI NO

Nota. Elaboración propia (2021)

Análisis e interpretación de resultados. Todos los encuestados seleccionan sí, al

conocer que este centro no se encuentra en buen estado. Esto perite concluir la factibilidad

del proyecto, pues tiene la aceptación de los pobladores de la ciudad del Puyo.

¿Cuál es la razón por la que usted cree que debe ser readecuado este espacio?
Figura 35. Pregunta 3 encuesta

26
40

52
43

INSEGURIDAD
FALTA DE ESPACIOS PARA NIÑOS Y ADOLESCENTES
MAL ESTADO DEL EQUIPAMIENTO EXISTENTE
HACINAMIENTO DE NIÑOS Y ADOLESCENTES
Nota. Elaboración propia (2021)

Análisis e interpretación de resultados. La selección en esta pregunta fue

múltiple y las opciones con mayor frecuencia es la falta de niños y adolescentes que

provoca el hacinamiento de estos y el mal estado provoca mayores problemas entre estos.

La inseguridad es una opción que no posee un mayor número de selección pues en esta

zona los pobladores mencionan que es una zona segura y tranquila.

3. ¿Considera usted que los espacios del centro de acogimiento son

adecuados para el desarrollo educativo o académico de los niños y

adolescentes de la ciudad del Puyo?

Figura 36. Pregunta 4 encuesta

22

58

SI NO

Nota. Elaboración propia (2021)

Análisis e interpretación de resultados. Estos resultados muestran que no se

encuentran en un adecuado estado los espacios del centro de acogimiento institucional,

pues muchos de los pobladores conocen que este centro funciona como centro para

alcohólicos y drogadictos, y esto muestra la incompatibilidad de uso en el mismo.

Conclusiones capitulares

La vulnerabilidad en el Ecuador es un gran problema social que debería tratarse

con la mayor seriedad posible, con la creación de centros institucionales o acogimiento

aptos para los niños y adolescentes con una infraestructura adecuada y así abastecer las

necesidades de los mismos, dándoles una educación y estancia de calidad.

En la ciudad del Puyo, no se presta la atención necesaria a los niños y adolescentes en

estado de vulnerabilidad es muy evidente al ver los lugares donde estos son albergados y

las condiciones de vida que tienen aquí, sin contar con lugares propios de descanso,

recreación o zonas educativas acorde a sus edades y etapas.

 En consecuencia, los usuarios vulnerables menores de edad al encontrarse en un

centro de acogimiento cuya estructura ha sido construida con otros fines y no apto para

su desarrollo y estadía a cien por ciento en el mismo, no reciben los múltiples beneficios

que les permite llegar a tener una estancia y desenvolvimiento placentero.

Luego de la aplicación metodológica permite entender que es necesaria la

creación de un centro de acogimiento para niños y adolescentes con características

propias para sus usuarios, tomando en cuenta el rango de edades que se están manejando

y las necesidades que cada uno tiene con técnicas y metodologías de diseño brindarles

unas instalaciones optimas y cálidas para que aquí puedan sentirse protegidos.

Es necesario que, para la propuesta del diseño de este centro, no sea una tipología

que pueda adaptarse en cualquier lugar, sino se debe analizar el contexto de la zona de

estudio para conocer cada una de sus características y lograr un adecuado centro que

permita el desarrollo integral de niños y adolescentes.

 CAPITULO IV

Propuesta

4.1 Ponderación de terrenos

TERRENO 1

Puyo ha ido ascendiendo conforme va el crecimiento vial y entre una de estas

está el paso lateral además de la ubicación de la Universidad Estatal Amazónica y gracias

a la creación de esta la población comenzó a adquirir lotes por este sector y así su

crecimiento en el último año ha sido notable por el sector. Por ahora el total de

consolidación urbana en el sector de un 50% pero con un plan de ordenamiento territorial

futura para la organización y sistematización del lugar, las mismas que están destinadas

para comercio y vivienda, y esto da a notar la falta de equipamientos básicos en el sector.

Figura 37. Llenos y vacíos de Terreno 1.

Nota. Elaboración propia (2021)

Áreas verdes:

El área verde del entorno al terreno analizado es muy extensa ya que por no ser

un sector muy consolidado aún existen grandes extensiones de terrenos con bosque

natural, además de esto también existe gran variedad de lotes baldíos, es por ello por lo

que se está planificando un nuevo ordenamiento territorial.

Las pocas áreas verdes en la parte poco consolidada son definidas como áreas

verdes artificiales pues son implementadas e intervenidas por el ser humano aquí se

encuentran canchas improvisadas ya que este no cuenta con equipamientos de recreación.

Figura 38. Áreas verdes de Terreno 1

Nota. Elaboración propia (2021)

Uso de suelos:

El uso de suelo predominante en el sector es de vivienda, se observa que existe

muy poco comercio los cuales son tiendas de barrio gran parte de esta se concentra en la

E-45 Vía al Tena por ser una zona de alto tránsito vehicular intentan brindar un mejor

servicio de esta manera pues es una vía muy turística y transitada.

También se puede observar un equipamiento educativo, se trata de la

Universidad Estatal Amazónica, la misma es el único equipamiento en el sector pues no

está dotada de los necesarios pues al ser una vía de primer orden y recién hecha no existe

una consolidación urbana.

Figura 39. Uso de suelos de Terreno 1

Nota. Elaboración propia (2021)

Altura de edificaciones:

Las edificaciones que se encuentran cercanas al terreno de estudio son en su

mayor parte de 1 y 2 pisos, generando así una imagen visual y armonización generada

por una línea generadora de proporción muy buena pues no hay oposición ni edificios

obstaculizando la vista. Es casi nula la existencia de edificaciones de 3 pisos o más pues

el sector no es muy comercial y más residencial. El sistema constructivo utilizado en la

zona es de estructuras de hormigón armado, mamposterías de ladrillo y bloque

Figura 40. Altura de edificaciones de Terreno 1

Nota. Elaboración propia (2021)

Vías:

El terreno en análisis posee unas vías de primero orden como es el Paso Lateral,

la cual es una de las preferidas al viajar hacia el Tena y el resto de la Amazonía, muy

cercana a esta se encuentra la E-45 que antes tenía la mayor afluencia de transporte de

carga pesada, pero a raíz de la construcción del paso lateral, esta se convirtió en una vía

principal dentro del centro de la ciudad.

Las vías del sector se encuentran en muy buen estado pues en el año 2018 fueron

repavimentadas, así tanto colectoras y locales como principales dan un buen servicio de

tránsito para peatones y autos, existen unas cucharetas, pero como la zona sigue en

desarrollo pronto se convertirán en locales.

Figura 41. Red vial de Terreno 1

Nota. Elaboración propia (2021)

Accesibilidad y Transporte:

El terreno cuenta con ventajas de acceso y transporte pues se encuentra en el

borde de la ciudad por lo cual por la parte frontal que es el Paso Lateral pasan los buses

interprovinciales que vienen de Quito – Tena; Ambato – Tena (directo), por lo contrario,

en la parte este del terreno pasa la E-45 que es la antigua vía al Tena, por esta transitan

los buses que llegan al terminal de la ciudad y de aquí tienen nuevas frecuencias hasta el

Tena o El Coca.

Por el sector pasa solo un bus urbano, por la existencia de pocos equipamientos

no existe una línea urbana que pase cerca del terreno y mucho menos de la universidad

solo hay una que está a 1Km y este va al centro de la ciudad.

Figura 42. Accesibilidad y transporte de Terreno 1

Nota. Elaboración propia (2021)

TERRENO 2

Ubicado en la ciudad del Puyo en la parroquia La Matriz, el sector de la

Ciudadela Municipal en la calle 9 de octubre a pocos metros del centro de la ciudad.

Cuenta con un área de 37 259.58 m2. Este terreno cuenta con todos los servicios básicos

y líneas de transporte, la forma del terreno es irregular y la topografía es plana en la parte

superior e inclinada a los bordes que llegan al río Puyo.

Figura 43. Alternativa de Terreno 2

Nota. Elaboración propia (2021)

Llenos y vacíos:

Alrededor del terreno de análisis se puede observar que es un sector consolidado

casi en su totalidad con construcciones de todo tipo, al ser esta una zona colindante con

el centro de la ciudad y a raíz de la construcción de algunos equipamientos de salud y

gubernamentales en el lugar, este creció de manera drástica en los últimos años. Es un

buen lugar para el desarrollo del proyecto pues en este se puede tener interacción del

usuario con la naturaleza pues por aquí pasa el rio Puyo y esta nos ayudara a un mejor

desarrollo para nuestro diseño.

Figura 44. Llenos y vacíos de Terreno 2

Nota. Elaboración propia (2021)

Áreas Verdes:

El sitio posee un área de áreas verdes considerable, pues al pasar el rio Puyo ahí

existen áreas verdes aun naturales, es decir en las cuales el hombre no ha tratado de

eliminarlas, pero a la vez por estar en un lugar consolidado, existen también zonas de

recreación como canchas y parque. Esta posee una gran alternativa para el diseño

arquitectónico pues existe naturaleza colindante con nuestro proyecto que dará a este un

mejor confort.

Figura 45. Áreas verdes de Terreno 2

Nota. Elaboración propia (2021)

Uso de Suelos:

El uso de suelo predominante en el sector aledaño al proyecto es vivienda simple,

en general el contexto colindante con el proyecto posee equipamientos complementarios

para el sector, como de salud, educación, administración, financieros y por ser adyacente

al centro de la ciudad existen también

Figura 46. Uso de suelos de Terreno 2

Nota. Elaboración propia (2021)

Altura de Edificaciones:

Las edificaciones que se encuentran cercanas al terreno de estudio son en su

mayor parte de 2 pisos, esto sin duda evidencia el carácter residencial de la zona, además

de la poca presencia de edificaciones de 3 pisos o más, lo que representa una imagen

urbana tradicional de un contexto urbano de este tipo. El sistema constructivo utilizado

en la zona es de estructuras de hormigón armado, mamposterías de ladrillo y bloque

Figura 47. Altura de edificaciones de Terreno 2

Nota. Elaboración propia (2021)

Vías:
El terreno en análisis posee unas vías en su mayoría secundarias, el eje principal

de la zona de estudio es una vía colectora que atraviesa toda la zona de estudio inclusive

por sobre el rio Puyo. Respecto al estado de estas, todas las vías se encuentran asfaltadas

lo que permite un tránsito sin inconveniente para los diferentes tipos de automóviles que

transitan por el lugar.

Figura 48. Vialidad de Terreno 2

Nota. Elaboración propia (2021)

Accesibilidad y Transporte:
El terreno al estar en una zona estratégica, posee un sector en donde transitan

buses interprovinciales. En cuanto al tránsito urbano como se puede ver en la imagen

existen 2 rutas por la zona de estudio, la línea 72 y 25, si hacemos una relación de la

influencia y de cómo estas líneas de transporte urbanos solventan las necesidades,

podemos ver claramente como los recorridos que deberán realizar las personas son largos

ya que estos recorridos atraviesan solo vías principales.

Figura 49. Accesibilidad y transporte de Terreno 2

Nota. Elaboración propia (2021)

TERRENO 3

Ubicado en Puyo en la parroquia La Matriz, sector del Barrio Miraflores, en la

Av. Carlos Magno Andrade y calle González Suárez, pasaje SN, cerca del Paso lateral

vía al Tena (E-45).

Cuenta con 15169.18 m² de área en total. El predio cuenta con disponibilidad de todos

los servicios básicos y líneas directas de transporte, su forma es regular con una topografía

plana en su totalidad, actualmente el terreno se encuentra abandonado.

Figura 50. Alternativa de Terreno 3

Nota. Elaboración propia (2021)

Llenos y vacíos:

En el sector donde se encuentra ubicado el terreno analizado se encuentra en una

consolidación casi a su totalidad, casi no existen ya lotes baldíos puesto que la ciudad ha

ido creciendo de una forma rápida hacia este sector tras la realización del paso lateral, así

este sector es uno de los que ya se encuentran con una forma más ordenada y sistemática

si a su planificación se refiere.

Figura 51. Llenos y vacíos de Terreno 3

Nota. Elaboración propia (2021)

Áreas Verdes:

El área verde cercana al predio analizado es poco extensa se encuentra rodeado

más de canchas que son usadas como entretenimiento por los sectores cercanos y por unos

pocos lotes baldíos que aún se encuentran en la zona, lo restante es área verde protegida

propia del lugar y con una flora y fauna endémica del lugar.

Figura 52. Áreas verdes de Terreno 3

Nota. Elaboración propia (2021)

Uso de Suelos:

El contexto inmediato al terreno de estudio es un sector urbano, e cual gracias a

su consolidación se han generado un uso de suelos variado y completo, pues en el sector

se encuentran áreas de entretenimiento como bares, un parque acuático, una unidad

educativa fiscal completa, por esto es predominante el uso comercial y de vivienda

además de encontrase colindante a nuestro predio el hospital básico IESS y el Hospital

Militar.

Completando con un mercado cercano, supermercados y el GAD municipal del cantón

Pastaza.

Figura 53. Uso de suelos de Terreno 3

Nota. Elaboración propia (2021)

Altura de Edificaciones:

Al ser esta un área consolidada la altura de edificaciones no supera los 3 pisos de

altura pues se ha ido generando una morfología y una imagen urbana armónica.

El sistema constructivo utilizado en la zona es estructura de hormigón y mamposterías de

ladrillo y bloque.

Figura 54. Altura de edificaciones de Terreno 3

Nota. Elaboración propia (2021)

Vías:

El sistema vial alrededor del predio es un sistema permite un fácil acceso al

terreno vehicular y peatonal. Las vías en una gran mayoría son arteriales y locales

secundarios, las mismas que se unen a tres grandes colectoras que son la E-45 paso lateral

vía Tena, la avenida Carlos Magno Andrade las mismas que estaban ya en la nueva

planificación y razón por la cual la ciudad está creciendo en forma ordenada.

Las vías se encuentran en su totalidad asfaltadas tanto colectoras, como arteriales y

locales, esto es una ventaja al realizar el proyecto considerando que existe una buena

accesibilidad.

Figura 55. Vialidad de Terreno 3

Nota. Elaboración propia (2021)

Accesibilidad y Transporte:

Por las E-45 que es el paso lateral pasan las líneas de bus interprovinciales con

ruta, Tena, Coca, Shushufindi y Lago Agrio, junto al terreno se encuentra la línea 5 por

la calle Gonzales Suarez y por la calle SN con línea 25 directo al Hospital General IESS.

Esta es una línea directa desde el centro de la ciudad y hacia la misma.

El tiempo d este recorrido es de aproximadamente 15 min en autobús por las paradas y

semaforización, pero siendo el recorrido a pie puede durar alrededor de unos 15 min

igualmente, no existe más de unos 3 km hacia la zona.

Figura 56. Accesibilidad y transporte de Terreno 3

Nota. Elaboración propia (2021)

Tabla 31. Ponderación y selección del terreno apto para el diseño

TABLA DE VALORACIÓN
ALTERNATIVAS DE TERRENO
LOTE 1 CALF. LOTE 2 CALF. LOTE 3 CALF.

Al estar cerca
del centro y
Esta junto al
vías
paso lateral por
Transporte público principales
lo que hay
todo cada 15min hay buses
ACCESIBILIDAD buses en 15% 20% 20%
desde las 6 am urbanos e
dirección Quito
hasta las 19pm intercantonales
- Tena las 24
por estar cerca
horas
del terminal
terrestre

Zona muy
consolidada
Sector cálido Posee una suave
por lo que
sin mucha brisa por estar
CLIMA 20% 20% existe mayor 5%
consolidación junto al río
contaminación
de viviendas Pampay
no solo de aire
sino auditiva
Existe un uso
Zona en
de suelo
crecimiento por
El sector tiene mixto,
tener algunos
un uso de suelo alrededor está
USO DE SUELO 5% equipamientos de 20% 20%
solo de el IESS Puyo,
salud y
residencia escuelas, y
gubernamentales
zonas
aledaños
comerciales
Según el POT Se cumple con la Al ser una
de Pastaza de normativa que al zona
la vía construir junto al consolidada se
NORMATIVA perimetral se 5% río se debe tener 20% pide a una 15%
debe construir una altura min de construcción
de 5 a 7m de 80m para evitar sus respectivos
retiro frontal inundaciones retiros
Lote
Forma irregular
rectangular sin
pasa una vía de
Forma irregular pendientes,
uso
con una vía pero de
intercantonal y
MORFOLOGIA 10% principal al frente 20% acuerdo a la 10%
gran cantidad
de rápido acceso normativa se
de vehículos
sin pendientes perdería
pesados, sin
espacio de
pendientes
construcción

55% 100% 70%

SUMA

Nota. Elaboración propia (2021)

4.4.Idea generadora

4.4.1. Concepto

Creación de espacios inclusivos, abiertos y dinámicos, para el buen desarrollo de

los niños y adolescentes a través de espacios verdes, académicos, recreación y arte no

pensando solo en su bienestar educativo sino en el desarrollo cultural y recreativo de

los usuarios, siendo que ellos pasaran a cien por ciento su tiempo aquí.

Por esto se plantea un proyecto, el cual posee un paisaje natural, acogedor con

espacios abiertos para que se sientan cómodos y no en lugares cerrados que frustrarían

más su situación psicológica, utilizando así materiales si esconder su pureza y

honestidad, para mayor realce arquitectónico en el paisaje, tales como el ladrillo,

bambú y piedras dando asa una continuidad y armonización a la visibilidad del

entorno.

Por lo mismo usamos el concepto de luz natural, pues los materiales no serían lo

mismo sino si visibilizara con este cada detalle que los mismos poseen, además al ser

un proyecto social lo que se busca es economizar en lo posible siendo esta una técnica

de diseño para usar más luz natural durante el día y así la artificial dejarla solo para

la noche.

Lo que se busca con el proyecto es crear una conexión entre el centro, el usuario

y la naturaleza así estos puedan sentirse parte del mismo y no ajenos a este, siendo

que todos los niños y adolescentes pasaran su tiempo completamente usando las

instalaciones por meses y de algunos incluso años, dependiendo su estado legal en el

centro.
4.4.Partido Arquitectónico

4.4.1. Idea Fuerza

La idea fuerza del proyecto se basa en una reinterpretación de la “Mano de

Fátima” o también conocida como la Mano de Hamsa es su símbolo de la cultura árabe y

judía, la misma significa felicidad, paciencia y protección es por esto que fue escogido

como una idea fuerza para el diseño, al ser un acogimiento es un sinónimo de protección,

pues se busca dar amparo a todos los niños y adolescentes que no han contado con la

dicha de poseer una familia con todas las facultades para cuidarlos y brindarles seguridad.

Figura 57. Idea fuerza aplicada

Nota. Elaboración propia (2021)

La mano de Fátima al significar protección, realizamos una reinterpretación con

una mano normal, ya que esta además significa en otros países y religiones como la mano

de Dios, la mano de Alá o la mano de la Virgen María, siendo así una creencia en

diferentes partes del mundo con un mismo significado “protección o amparo”.

Figura 58. Idea fuerza mimetizada

Nota. Elaboración propia (2021)

En la reinterpretación se intenta no salir de la esencia misma de la mano,

obteniendo así un contorno de la mano con figuras simples, pero no convencionales,

ayudando así también a la forma en la que será implantado el proyecto, involucrando

además a los niños y adolescentes con el tema de acogimiento y aparo hacia ellos, siendo

así que en este centro se les dará un auxilio a la vida que ellos llevaban.

Figura 59. Idea fuerza mimetizada

Nota. Elaboración propia (2021)

 Así se siguió el proceso hasta encontrar una forma óptima y manipulable para el

desarrollo del mismo, dando así unos ángulos más rectos y manejables para el diseño y

progreso del mismo. Terminado así, realizando seis módulos, repartidos en:

 Social

 Administrativo

 Salud

 Educación

 Residencia

 Entretenimiento

Figura 60. Zonificación

Nota. Elaboración propia (2021)

4.4.2. Análisis de usuarios

El objetivo de la propuesta es albergar a los niños y adolescentes que no tienen un

hogar estable o que este no cuente con las condiciones adecuadas no solo física sino

psicológicas para tener una estabilidad como persona.

 El centro esta creado para niños y adolescentes de entre los cero meses de edad

hasta los diecisiete años con once meses, ya que al cumplir la mayoría de edad ellos

no podrán mantenerse en el centro por circunstancias legales.

Con la creación de este proyecto se busca dar la comodidad, importancia y

estabilidad a los usuarios para que puedan desenvolverse en sus actividades diarias y

acordes a su edad.

4.4.Estrategias

4.4.1. Estrategias Generales de Diseño

El terreno fue escogido luego de una ponderación de terrenos en la ciudad, el cual

posee cualidades únicas como la accesibilidad tanto para peatones y vehículos, su

ubicación en general pues alrededor existe el hospital general de la ciudad, equipamientos

gubernamentales, y entretenimiento y comercio como parques, heladerías, piscinas

además de ubicarse en una zona que su mayor parte está creciendo como residencia esta

factible para la tranquilidad y comodidad de los niños y adolescentes.

Las vistas que posee en mismo son únicas primero la altura de edificación está en

su ochenta y cinco por ciento de dos pisos, el cual no daña la imagen urbana y se puede

observar las montañas y el atardecer en la zona oriente, además a un costado del lote pasa

el rio puyo el cual da un toque especial y armonioso por su sonido natural y brisa fresca.

La implantación de este proyecto está ubicada norte-sur con una inclinación que

ayuda a la ventilación natural y de tal forma que el poco viento que se encuentra en la

zona, pueda ayudar al proyecto para que no sea sofocante por el lugar en el que se

encuentra ubicado.
 Los espacios verdes del centro están pensados en los niños y adolescentes al no

realizar solo canchas para su recreación sino zonas pasivas en las cuales ellos puedan

disfrutar de las vistas por senderos, conversar y hasta leer en zonas tranquilas hechas y

pensadas en cada uno de los usuarios, así como sus profesores y cuidadores siendo que

estos también pasaran la mayor parte del tiempo junto a los niños y adolescentes.

4.4.2. Estrategias Específicas de Diseño

Al ingreso del centro en la parte norte se encuentra ubicado los estacionamientos en

la parte baja para visitantes como pueden ser padres y profesionales, mientras que en la

parte alta está ubicado los parqueaderos para las personas que trabajan en el centro como

administrativos, doctores y profesionales de paso como son jurídico. Además, el ingreso

peatonal se encuentra ubicada de tal forma que el usuario tenga un recorrido y visibilidad

del proyecto, llevándose así a ser obligados a caminar por las camineras diseñadas para

ellos.

La zona administrativa consta de espacios pensados en que si algún niño o

adolescente llega al centro no tenga contacto con los demás hasta que su situación legal

esté listo y siendo el caso este mismo tenga que ser ingresado al centro, pasara por los

filtros legales como son una inspección médica, odontológica, y psicológica, llevando de

la mano su caso con un asistente social, el mismo empezará a ser legalmente parte del

centro de acogimiento hasta que la reintegración a su hogar o acogimiento de uno nuevo.

La biblioteca, talleres y auditorio de encuentran junto a las aulas con una relación

directa para el mejor desenvolvimiento académico, así tienen interacción entre zona de

aprendizaje, la zona administrativa por si necesita ir atención médica o asistencia la

dirección según sea el caso. Además, tienen una relación directa de igual forma con la

parte de alimentación, al crearse un núcleo interno hace que todo tenga una dependiente

o complementaria del otro así no se estar lejos ni se dejara de interactuar entre las otras

zonas

Por el hacinamiento que existían entre niños y adolescentes entre diferentes edades

en el centro se crearon divisiones de edades tanto para su desenvolvimiento académico

como para descanso y entretenimiento, haciendo así grupos de edades para el desarrollo

en el centro como son de 0 a 3 años en ZONA PRENATAL O CUNA, de 4 a 10 años se

encuentran los niños en ZONA DE INFANCIA, de 11 a 14 años se encuentran en ZONA

DE NIÑEZ Y PUBERTAD y entre los 15 a 17 años con 6 meses están en la ZONA

ADOLESCENTE, siento esta la última etapa en la que se quedaran en el centro.

La zona de recreación para los más grandes se encuentra en la parte posterior del

centro, quedando así estas con la mejor vista, brisa y amplitud necesaria sin molestar a

los demás usuarios y sin ruidos molestos para el resto de usuarios. Teniendo así aquí

canchas, una piscina y una capilla en caso de que los niños o adolescentes e incluso padres

o profesores tengan la necesidad de tener un acercamiento con Dios.

4.4.Plan Masa

4.4.1. Aspectos Funcionales

Figura 61. Relaciones funcionales.

Nota. Elaboración propia (2021)

4.4.2. Aspectos Formales

Los módulos se encuentran elevados con un nivel de 0.80m por las lluvias

constantes en el sector teniendo así una estrategia para que este talvez no se llene de agua

en época invernal.

Figura 62. Estrategia de diseño

Nota. Elaboración propia (2021)

Las fachadas están compuestas por ladrillo y hormigos visto al enfocarlo a un

concepto del material en su pureza, se intenta no esconder la honestidad de estos

materiales y enseñar que la arquitectura puede ser bella en su esencia pura, refiriéndonos

así al “Menos es más” Mies Van der Rohe se manejó una sencillez en las mismas usando

figuras simples y también colores sobrios que no se desentonen con el de la naturaleza.

En la parte superior de las paredes se puede observar una zona de ventilación natural por

el clima de aquí, se puede resaltar al ser húmedo y en épocas calurosas hasta un poco

sofocante, pensando en el bienestar de los usuarios y su estancia en el mismo sea

placentera.

Figura 63. Estrategia de diseño (ventilación)

Nota. Elaboración propia (2021)

 Esta ayuda así también a la iluminación que con el complemento de los ventanales

se intenta que el uso de la luz eléctrica no sea tan largo o solo lo necesario, aprovechando

así la luz solar o natural al máximo asimismo estas sirven como ventilación adicional a

los espacios.

Figura 64. Estrategias de diseño (asoleamiento)

Nota. Elaboración propia (2021)

4.4.3. Criterios Tecnológicos

La existencia de bambú en la zona es grande, por lo mismo que se realizó detales

de como los marcos de las ventanas.

Además, en espacios interiores y detalles de los mismos como son los biombos

divisorios entre dormitorios, pensando en que los mismos necesitan tener el mayor

cuidado con los menores y siendo estos espacios abiertos necesitan también su privacidad

se realizó en este material puro y sencillo.

4.4.4. Memoria Instalaciones Eléctricas e Hidrosanitarias

Al ser un proyecto para uso social, y a una posible solución con los gastos y

economizar se tomó en cuenta la iluminación del centro, al tener un núcleo ningún espacio

cruza con otro y se tiene una circulación libre, lo cual hace que la iluminación y

ventilación de estos sea directa, optimizando así la luz solar y usando menos luz eléctrica

en el día.

Y la ventilación para así no tener que usar aire acondicionado tiene una altura más del

promedio que es de 4.00m y una óptima para el desenvolvimiento y estancia de los niños,

adolescentes y demás usuarios del centro.

Pensando también en lo sanitario, se realiza una recolección de agua lluvia, a través

de sus cubiertas, siendo un sector en el que es recurrente las mismas, se logra recaudar el

agua para el uso de inodoros luego de pasar por una zona de purificación, esta será usada

ayudando así a la optimización económica del centro.

Figura 65. Recolección de agua lluvia.

Nota. Elaboración propia (2021)

Figura 66. Distribución de agua recolectada

Nota. Elaboración propia (2021)

5.-Presupuesto

Tabla 32. Presupuesto

TABLA DE CONTENIDOS Y PRECIOS
Rubro Precio
Descripción Unidad Cantidad Precio Total
No. Unitario
LIMPIEZA Y RECONFORMACIÓN DEL TERRENO
1 Replanteo y nivelación m2 37243,6 1,15 42830,14
Excavacion a manquina
2 m3 1292,23 3,30 4264,36
retroexcavadora
3 Excavacion manual m3 7713,59 8,68 66953,96
Conformación de plataformas
4 m3 3005,42 3,08 9256,69
con material del sitio
Desalojo de material sin
5 m3 1170,42 18,18 21278,24
clasificar
Limipieza del terreno,
6 m2 2927,32 2,27 6645,02
eliminacipon capa vegetal
Losa de hormigón simple e=
7 m2 3611,09 10,33 37302,56
5cm, f'c=210 kg/cm2
Sub
188530,97
Total
CIRCULACIÓN Y PLAZAS
Caminera de adoquín
Mejoramiento conformación
8 y compactación con equipo m3 1064,93 24,6 26197,278
liviano
Base Granular conformación
9 y compactación con equipo m3 577,91 33,86 19568,0326
liviano
Adoquín de hormigón tipo
10 m2 3618,86 22,6 81786,236
español 30x30x6 cm
Bordillo de hormigón
11 prefabricado liviano de m 1152,74 12,3 14178,702
8x25cm recto tipo B
ÁREAS VERDES
Vegetación
12 Siembra de árboles u 60 31,18 1870,8
 Siembra de vegetación
13 u 220 0,82 180,4
pequeña
14 Mobiliario 0
Banca tipo de hormigón
15 u 14 390,56 5467,84
f'c=210 kg/cm2
Suministro y colocación de
16 u 22 359,4 7906,8
basurero de acero inoxidable
Sub
15425,84
Total
INFRAESTRUCTURA
Replantillo de Plintos HS
17 m3 549,42 32,04 17603,42
f´c=180 kg/cm2
Replantillo de Cimientos HS
18 m3 206,03 96,99 19982,85
f´c=180 kg/cm2
Hormigón ciclópeo f´c 180
19 kg/cm2 (60% HS, 40% Piedra m3 309,05 113,73 35148,26
Cimientos)
Plintos de Hormigón f´c= 210
20 m3 549,42 159,76 87775,34
kg/cm2, inc. Encofrado
Cadenas de Hormigón f´c=
21 m3 105,23 193,55 20367,27
210 kg/cm2, inc. Encofrado
Acero de refuerzo fy:4200
22 kg 1112,05 2,14 2379,79
kg/cm2
Contrapiso de HS f'c=
23 180kg/cm2 e= 8cm ( Incluido m2 11619,05 11,4 132457,17
piedra bola )
Losa alivianada bidireccional
24 m3 11619,05 27,09 314760,06
f´c= 210 kg/cm2 e=20cm
25 Impermeabilización de losa m2 11619,05 6,36 73897,16
Mampostería de ladrillo
26 m 5902,11 11,14 65749,51
ancho 15cm con mortero 1:3
27 Enlucidos verticales interior m2 5902,11 4,82 28448,17
28 Enlucidos verticales exterior m2 5902,11 5,06 29864,68
29 Enlucidos pisos m2 11757,02 12,37 145434,34
30 Pintura de interiores m2 5902,11 4,6 27149,71
31 Pintura de exterior m3 5902,11 7,24 42731,28
Cerámica Baldosa piso/pared
32 m2 178,65 13,89 2481,45
40x40cm
Suministro e instalación de
33 u 65 320 20800,00
vidrios e=4mm
Suministro e instalación de
34 u 117 70 8190,00
puertas de madera
35 Mesón cocina inc. Acabados u 4 137,96 551,84
Instalaciones Hidrosanitarias y Eléctricas
36 Rejillas de piso 50-75 mm u 65 25,47 1655,55
37 Agua fría tubería pts 98 21 2058,00
38 Inodoro u 65 99,29 6453,85
39 Lavamanos u 90 73,08 6577,20
40 Urinario blanco inc. Válvula u 16 147,56 2360,96
41 Iluminación pts 840 10,2 8568,00
42 Tomacorrientes pts 480 8,6 4128,00
Sub
1107573,83
Total
TOTAL 1107573,83
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Anexos:

Anexo 1: Ficha de observación

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA INDOAMÉRICA

FACULTAD DE ARQUITECTURA, ARTES Y DISEÑO
CARRERA DE ARQUITECTURA

Objetivo: Conocer la importancia de un adecuado Centro de Acogimiento para niños y

adolescentes en estado de vulnerabilidad en la cuidad de Puyo – Pastaza.
FICHA DE OBSERVACIÓN N° 1
Tema: Análisis de las necesidades espaciales en un centro de acogimiento para niños y
adolescentes en estado de vulnerabilidad.
1. IDENTIFICACIÓN
Nombre actual: “Fundación Misión Cristiana de Salud”
2. LOCALIZACIÓN 3. FECHA DE CREACIÓN
Zona 3 Cantón: Pastaza 2003
Provincia Pastaza Parroquia: Puyo 4. CAPACIDAD
Dirección: 60 entre niños y adolescentes
5. REGIMEN DE PROPIETARIO 6. USOS
Público Estatal Nombre del Propietario Habitacional X Comercial
Privado
X
Particular Educacional Institucional
S/N
Privado
X X
Religioso Religioso Otros
8. IDENTIFICACIÓN
7. PLANTAS ARQUITECTÓNICAS
FOTOGRÁFICA
FOTO 1
ESQUEMAS DE PLANTAS ARQUITECTÓNICAS ACTUALES

PLANTA N+0.20 PLANTA N+2.54 PLANTA N+4.88

9. DATOS HISTÓRICOS
 10. MATERIALIDAD
PUERTAS Y
PISO PAREDES CUBIERTA VENTANAS
MADERA BLOQUE ZINC X MADERA
PIEDRA LADRILLO X TEJA CRISTAL
AZULEJO X BAHAREQUE CONCRETO X ALUMINIO X
ALFOMBRA CONCRETO ALUMINIO METAL
11. ACCESIBILIDAD
RAMPAS
ESCALERAS
COMEDOR – SALA DE EVENTOS X
ASCENSOR
12. CIRCULACIÓN
LINEAL X
RADIAL
PERPENDICULAR
DORMITORIO 13. ANEXO FOTOGRÁFICO
COCINA

AULAS
Anexo 2: Modelo entrevistas.

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA INDOAMÉRICA

FACULTAD DE ARQUITECTURA, ARTES Y DISEÑO

CARRERA DE ARQUITECTURA

Objetivo: Conocer la importancia de un adecuado Centro de Acogimiento para niños y

adolescentes en estado de vulnerabilidad en la cuidad de Puyo – Pastaza.

Fecha:

Genero:

1.- Ha visitado usted el centro de acogimiento para niños y adolescentes en estado de

vulnerabilidad en la ciudad del Puyo-Pastaza.

Si………………

No……………...

2. Cree usted necesario la adecuación del centro de acogimiento existente en la

ciudad del Puyo.

Si………………

No……………...

3. Cuál es la razón por la que usted cree que debe ser readecuado este espacio

Opción
Inseguridad
Falta de espacios para niños y adolescente
Mal estado del equipamiento existente
Hacinamiento de niños y adolescentes

4. Considera usted que los espacios del centro de acogimiento son adecuados para el

desarrollo educativo o académico de los niños y adolescentes de la ciudad del Puyo.

Si………………

No……………...
Anexo 3: Modelo entrevistas.

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA INDOAMÉRICA

FACULTAD DE ARQUITECTURA, ARTES Y DISEÑO

CARRERA DE ARQUITECTURA

Objetivo: Conocer la importancia de un adecuado Centro de Acogimiento para niños y

adolescentes en estado de vulnerabilidad en la cuidad de Puyo – Pastaza.

Fecha:

Genero:

1. ¿Qué considera usted que es un centro de acogimiento?

2. ¿Considera usted que los centros de acogimiento para niños y adolescentes

en estado de vulnerabilidad en nuestro país están debidamente diseñados

para el desarrollo de sus usuarios?

3. ¿Cree usted que la convivencia entre niños y adolescentes en estado de

vulnerabilidad incide a la toma de decisiones de un programa

arquitectónico?

4. ¿Qué espacios cree que son necesarios en un centro de acogimiento para el

mejor progreso educativo o académico de los niños y adolescentes?

5. ¿Cuál cree que sería un método o técnica al momento de diseñar un centro

de este tipo?
Entrevistas

Estas fueron realizadas a diferentes profesionales:

Entrevista 1. Arq. Elizabeth Miranda

1.- ¿Qué considera usted que es un centro de acogimiento?

Un centro de acogimiento es un espacio que puede ser público o privado en donde

gente que tiene dificultades o en estado de vulnerabilidad tendría un lugar donde

hospedarse, donde realizar ciertas actividades en definitiva es como darles un hogar a las

personas necesitadas.

2.- ¿Considera usted que los centros de acogimiento para niños y adolescentes

en estado de vulnerabilidad en nuestro país están debidamente diseñados para el

desarrollo de sus usuarios?

Bueno no se podría decir todos están mal o todos están bien no, lo que si debe

considerar para cualquier diseño primero es ver la parte actitudinal de las personas que

estarían en este centro de acogida porque no es lo mismo tener solamente niños a tener

adolescentes, debemos tomar en cuenta las edades en las que están y si es que se podría

hacer los diseños con una estructura en las cuales la familia siga prevaleciendo creo que

sería lo más adecuado para que la parte familiar, la estructura familiar se mantenga,

entonces ya dependerá formar minidepartamentos, formar varias cabañas eso ya

dependerá del partido arquitectónico dela decisión que se tome para desarrollar una

determinada propuesta.

3.- ¿Cree usted que la convivencia entre niños y adolescentes en estado de

vulnerabilidad incide a la toma de decisiones de un programa arquitectónico?

Definitivamente como habíamos mencionado la madurez de cada individuo es

diferente. Si nosotros tenemos niños los niños deben estar con niños, los adolescentes

tienen otros intereses tienen otras actividades que no se pueden compartir y a más de eso
pueden ser peligrosas entonces si son a nivel familiar las acogidas, pero si son a nivel

individual deben manejarse por bandas de edades por mayor seguridad, por precautelar

la parte física, emocional que haya una atención integral de las personas en estado de

vulnerabilidad.

4.- ¿Qué espacios cree que son necesarios en un centro de acogimiento para el

mejor progreso educativo o académico de los niños y adolescentes?

Adjunto a estos espacios debería manejarse una estructura primero tomar en

cuenta la estructura curricular con lo que se vaya a manejar desde el aspecto académico;

así mismo no vamos a tener una estructura completa como de colegio complete de pronto

en los lugares alejados antes se tenían lugares de desarrollo académico unidocente, donde

el docente se encarga de formar a los niños y adolescentes con una sola profesora entonces

formar talleres, aulas por edades no necesariamente con toda la estructura que puede tener

una escuela o un colegio porque estaríamos entrando en otra tipología fuera de esto dentro

del centro de acogida y tener ciertos talleres ocupacionales, ciertas aulas e inclusive ser

parte de esta estructura para que los niños no pasen sin hacer nada e inclusive las madres

si están con las madres o con alguien adulto también intervengan y que sean agentes

activos dentro del desarrollo de las actividades propias de la niñez y la adolescencia.

5.- ¿Cuál cree que sería un método o técnica al momento de diseñar un centro de

este tipo?

Bueno como para cualquier ámbito arquitectónico el arquitecto debe optar por una

metodología de diseño, entonces hay varias metodologías, no la metodología proyectual

en el cual lo interesante es que nosotros primero debemos partir de la problemática que

queremos resolver en este caso estamos hablando de un centro de acogida entonces ver

con que contamos, que actividades se van a hacer entonces recopilando toda la

información, haciendo el análisis de la información luego sintetizando la información

podemos nosotros proseguir con todas las etapas que el diseño arquitectónico lo necesita

no, siempre será primero ponernos en contexto, que es lo que está pasando así mismo ir

haciendo pruebas en diseño, ya si se va a ejecutar una determinada propuesta, pruebas

que tengan que ver con render, recorridos virtual. Ya tener una pre idea de cómo va a

quedar nuestro proyecto entonces puede ser una tipología u otra tipología, pero siempre

debemos tener una metodología adecuada para lo que es el diseño basado en el análisis y

síntesis y que dé respuesta a la problemática planteada.

Entrevista 2: Arq. Luis Soria (Docente de la Universidad Tecnológica

“Indoamérica”)

1.- ¿Qué considera usted que es un centro de acogimiento?

Bueno por definición un centro de acogimiento es el lugar o el espacio que brinda

protección y que brinda las condiciones en este caso de una vivienda o de un espacio para

que se desarrollen actividades de convivencia a personas que se encuentran

probablemente por una condición sin acceso a una vivienda propia o un sitio de descanso

o un sitio de convivencia adecuada entonces sirve para que estas personas puedan acceder

a un área o a un espacio de esta característica.

2.- ¿Considera usted que los centros de acogimiento para niños y adolescentes

en estado de vulnerabilidad en nuestro país están debidamente diseñados para el

desarrollo de sus usuarios?

Yo considero que los centros de acogimiento en nuestro país han sido producto

muchas veces de adaptaciones que se ha hecho a otros espacios, es bastante común

encontrar esta tipología adaptada a sitio que fueron talvez antes aulas. A mí me ha tocado

remodelar incluso algunos que han sido espacios educativos o muchos de ellos han sido

casas que en el caso particular que yo pude conocer pasaron a ser de propiedad del
gobierno y se las ceden como a casas que algunas veces a ciertas instituciones, y en estas

instituciones lo que hacen es adaptarles a estas casas o un poco darles ciertas condiciones

específicas pero que llegan a ser superficiales para que puedan usar estas instituciones.

Entonces yo creo y estoy seguro que la gran mayoría de estos centros en el país no

cumplen con las condiciones necesarias para su funcionamiento desde cero, es decir no

fueron desde un inicio para albergar estas funciones. Sino más bien ha sido proceso de

adaptaciones, readecuaciones en estructuras o en espacios existentes.

3.- ¿Cree usted que la convivencia entre niños y adolescentes en estado de

vulnerabilidad incide a la toma de decisiones de un programa arquitectónico?

Totalmente, cuando la arquitectura vuelca su mirada al área social, al área de

protección, al área de acogimiento programas más que la técnica los define la parte social,

los definen la parte necesidades específicas espaciales, entonces uno debe estar consciente

que estas diseñando para un grupo de usuarios que tienen varias condiciones diferentes a

las que entre comillas llamemos normalmente se hacen. Uno debe tener aquí en cuenta

que la calidad espacial, la arquitectura como fomentadora de la convivencia armónica se

vuelve realmente protagónica porque todos hemos escuchado y ustedes desde que

estudian saben que la arquitectura incluso influye en el estado psicológico de sus usuarios

y en este sitio, en este tipo de sitios imaginarse a un niño desprotegido, imaginarse a un

adolescente que como todos sabes en esta etapa de la vida las carencias emocionales a

veces se agudizan imaginarle a él en un espacio que no brinde las características

adecuadas en cuanto a función pero también en cuanto a psicología realmente puede

agudizar incluso los problemas por los que ellos están pasando entonces todo el tiempo

ustedes habrán visto que existe la psicología del color que ahora se habla mucho de los

sentidos en la arquitectura que se habla mucha de las experiencias en la arquitectura, son

este tipo de espacios los que están llamados a implementar yo diría de forma obligada
estas características entonces totalmente la condición de los usuarios que tú vas a diseñar

lo estas diseñando en tu tesis debe estar caracterizada en el espacio al 100%

4.- ¿Qué espacios cree que son necesarios en un centro de acogimiento para el

mejor progreso educativo o académico de los niños y adolescentes?

Bueno se habla mucho de. Por el tema de la universidad a mí me ha tocado

toparme mucho esta arquitectura social, de esta arquitectura de acogimiento, entonces se

habla mucho que uno debe guardar las condiciones de hogar, es decir tratar de darles a

ellos un espacio de convivencia armónico y dentro de ellos los espacios más fuerte o más

sólidos deberían ser aquellos que precisamente fomenta que interactúen sus usuarios entre

sí, llámese áreas sociales, llámese espacios en donde realizaran su alimentación, llámese

espacios donde realizaran sus actividades de recreación, sus actividades de descanso, pero

también es importante que en estos espacios se comente la interactividad de los distintos

rasgos de edades y sitios donde ellos aprenden, ellos están, lo que tu estas diseñando está

enfocado a una edad en donde todos ellos están en un proceso de aprendizaje continuo,

hablemos que son niños en edad escolar pero también vas a tener adolescentes entonces

se habla mucho ahora que los talleres por ejemplo son un punto fuerte de este tipo de

sitios, pero se habla también que los espacios como los comedores por ejemplo una vez

leí aun critica había porque este tipo de instituciones deben tener comedores en tipo

batallón es decir en donde0 están todas las mesas igualitas y todas las sillas igualitas y es

un espacio frio sino que más bien deberías replicar algo muy similar que pasaría en un

hogar, empezar a crear escalas más compactas, empezar a crear o fomentar experiencias

de convivencia entre ellos, entonces uno debe tener claro cuáles son las actividades que

ellos realizan no son muy diferentes a los que la mayoría hacemos que es descansar,

recrearnos, estudiar aquí probablemente ellos necesitan una actividad ocupacional

llamémosle trabar pero en todas estas la característica debería ser una interacción primero
entre usuarios, debería haber también una interacción bien fuerte interior-exterior

entonces hay que un poco borrarle la mente de los usuarios estos sitios, que ellos están

encerrados ahí, es muy fuerte para ellos psicológicamente saber que no pueden entre

comillas nuevamente hacer una vida como nosotros, común pero esa interacción cuando

yo he visto referentes de estos espacios de interacción en interior-exterior la convivencia

de multiedades, la arquitectura multisensorial, la arquitectura que ayuda mucho a la

psicología son los que realmente fomentan los espacios que dé inicio son comunes entre

estos sitios como te dije descanso, alimentación, ocupación o trabajo, recreación pero eso

si deberías guardarte siempre la interacción usuarios y la interacción interior-exterior son

las que realmente le ¿s van a diferenciar en la calidad arquitectónica a este tipo de

edificios.

5.- ¿Cuál cree que sería un método o técnica al momento de diseñar un centro de

este tipo?

Bueno cuando hemos hecho análisis de referentes con alumnos nos hemos dado

cuenta de varias cosas, una de ellas es que el medio es el análisis del contexto inmediato

del medio del usuario de las características del usuario del sitio es el primer detonante

para el diseño o metodología del diseño no es lo mismo incluso en el ecuador diseñar un

tipo de estos centros en la sierra o en el oriente o en la costa, entonces hay que saber un

poco de en donde lo estas diseñando para quienes lo estas diseñando, luego la

metodología, luego del sitio debería enfocarse también mucho al usuario y en esto hay

que ser bastante cuidadoso en el rango de edades y saber a que grupo etario estas dirigido

y que espacios van a ser para ellos y saber que ellos tiene otras necesidades que

probablemente sus otros compañeros y que si bien debo fomentar un poco la interacción

también hay que darle ciertas características individuales especiales obviamente como

toda metodología arquitectónica debería tomar en cuenta la normativa, pero la normativa

aquí va un poco más allá de la técnica y van un poco más allá de la fusión y yo si te

recomendaría que cuando hagas tu metodología vayas un poco o te adentres un poco en

la psicología, una metodología del diseño bien hecho para un espacio de carácter social

tan fuerte como el que estás haciendo debería tenerle a la psicología de la mano es decir

saber cuál es la visión de ellos, cual han sido los estudios, que demuestran los estudios de

como ellos se sienten en estos sitios que carencias creen tener, que carencias se ha

detectado cuando se ha analizado los referentes o cuando se ha hecho ya estado del arte

de esto. La parte psicología es muy fuerte y es ahí donde los arquitectos tenemos todavía

una deuda con este tipo de arquitectura no llegamos a meternos en la vida de uno de ellos,

no llegamos a atraernos y decir esto van a sentir, ejercicios muy simple que hemos hecho

con mis alumnos es imagínense como se van a levantar, que van a ver cuándo se levanten

que van a oír cuando se levanten, como va a hacer su recorrido a comer todos los días, va

a ser o tortuoso o va a ser por espacios oscuros o fríos o probablemente hay va a aparecer

lo que te decía la interacción interior-exterior entonces la metodología debería estar

anclada a varias disciplinas una de ellas la psicología, se propondría el estudio de

metodología sea interdisciplinario. Como te dije la normativa técnica pero finalmente yo

a esta metodología luego de analizar referentes luego de analizar estado del arte le pondría

un componente bien fuerte en el tema de la flexibilidad y la adaptabilidad y a lo que me

refiero es que la arquitectura está cambiando mucho en base de que ahora más que nunca

necesitamos espacios flexibles, imagínate que antes nosotros hablábamos de talleres y

diseñar un taller en arquitectura probablemente era una espacie de aula pero ahora hay

tanta tecnología ahora hay tanta ciencia que ya empezaron a mezclarse con la arquitectura

que necesitamos hacer espacios flexibles y adaptables en el tiempo no sería lo ideal que

de aquí a unos pocos años lo que tu diseñes empiece a quedarse obsoleto porque hay

variaciones tecnologías entonces yo sobre todo le pondría que tu metodología deber ser
interdisciplinar pienso que en general la arquitectura va allá, deberías sentarte con un

psicólogo, con un experto en educación y consultarles a ellos: ¿Qué piensan, que han

vivido? Uno tiene siempre ese dicho que dice: para hacer arquitectura uno primero tiene

que ser. Entonces en este caso tú tienes que ser, convertirte en uno de estos usuarios y

empezar a visualizar este espacio, entonces yo por ahí me iría por una metodología

multidisciplinaria en donde la arquitectura se convierta en nada más que comience a

plasmar las necesidades de ellos incluso los sueños y expectativas que ellos tienen. ¡Al

final como cuando eran mis alumnos yo les decía la ventaja no es que el proyecto primero

existe en nuestra cabeza y luego pasa a la realidad y estas experiencias les van a enseñar

que es eso, es ponerse en el papel de un usuario para que ustedes empiecen a ver cómo se

van a sentir ellos en su diario vivir y como de broma les decía quiero que se acuerden de

ustedes todos los días diciendo wow!! este espacio es increíble me siento bien, no sé

cómo el arquitecto lo pensó, pero es genial. Quiero que se acuerden de ustedes todos los

días diciendo esto es terrible, esta pared quiero botar. No se siento bien, es un espacio

frio, es un espacio oscuro entonces no debería pasarles eso. Nosotros los arquitectos

somos llamados a cristalizar las necesidades espaciales, pero con unas experiencias

realmente hagan experiencias que valgan la pena hagan que estos usuarios se sientas súper

a gusto en el espacio que están usando.

Al igual se realizaron diferentes entrevistas con diferentes preguntas a personas

relacionadas directamente con este centro.

Entrevista 3: Dr. Doris Andrade Llerena (Ex Directora del Centro de Acogimiento

Esperanza Eterna)

1.- Cuál es el rango de edades de los niños y adolescentes que se encuentran en

el centro de acogimiento?

Son niños y adolescentes contemplados entre los 3 y 17 años, exceptuando cuando

los ingresos son de un grupo de hermanos pues la ley no decide separarlos para así

mantener la línea de consanguinidad.

2.- Cuáles son los principales beneficios que brinda su centro de acogimiento?

Los derechos a la privacidad, derecho a la educación, salud, estar en un lugar

seguro para en su retorno constatar que las familias se encuentren en condiciones idóneas

de recibir o recuperar a sus hijos en la familia y no siendo así estos entran a un grupo de

adopción hasta proporcionarle a una que tenga todas las condiciones para recibir a los

mismos.

3.- Cuáles son los principales problemas arquitectónicos o estructurales que

detecta en el centro de acogimiento?

Falta de espacios para actividades en específico, pues no existen equipamientos

necesarios para el desarrollo de los niños y adolescentes, sin contar que nosotros como

gente que trabaja ah tampoco constamos con lugares adecuados para poder desarrollar

nuestras actividades.

4.- Cuál de estos espacios son los más concurridos por los niños?

Al área de juegos y las áreas verdes, pues por su desarrollo y edades estos

prefieren ir a jugar en estos lugares con las muy pocas cosas que estos le pueden

proporcionar.

5.- Cuál de estos espacios son los más concurridos por los adolescentes?
 El área de cocina es la más concurrida por estos pues por su edad están interesados

en otro tipo de cosas y muchas veces piden permiso para ayudar o preparar alguna cosa

que vieron en libros, además de las áreas verdes pues al no existir lugares apropiados para

ellos, estos buscan donde conversar, leer libros, dibujar, sentarse o hasta bailar.

6.- Está de acuerdo con el compartimiento de espacios entre niños y

adolescentes? ¿Sí?, ¿No? ¿Porque?

No, porque necesitan espacios específicos de acuerdo a su edad interacción con

juegos por su edad y desarrollo y mientras que los adolescentes necesitan más lugares de

investigación pues tienen diferentes tipos de curiosidades, por ejemplo, lugares como

salas de computación pues ellos no tienen acercamiento a nada de estos espacios porque

no existen.

7.- Considera usted que los espacios del centro de acogimiento están adecuados

para el desarrollo educativo o académico de los usuarios?

No, pues estos no están equipados, no están bien distribuidos, no están elaborados

y lo poco que se tiene no tiene el área necesaria para albergar a los niños que se necesita

albergar ahí.

8.- Conoce algún requisito arquitectónico en especial que debe poseer un centro

de acogimiento para su apertura?

No, no hay ningún lineamiento para las instituciones que presenten este tipo de

servicios, no lo tiene estructurado o alineado, pus ellos al crearlo presentan algunas

instalaciones con lo más esencial si así se lo puede decir y simplemente generan la

apertura.

9.- Cree usted necesario la creación de un centro de acogimiento en la ciudad del

puyo? ¿Sí?, ¿No? ¿Porque?

 Si porque con la creación de un nuevo centro esta ayudaría a la mejor distribución

de las áreas de acuerdo a las necesidades y edades de los niños y adolescentes.

10.- Qué tipo de espacios sugiere implementar para el mejor desarrollo y

recreación de los usuarios? ¿Porque?

Educativos por que no existen áreas donde poder desarrollar el apoyo académico,

sin zonas para realizar tareas o recibir clase.

Culturales pues no existe lugares de artes o talleres pues niños y adolescentes están

interesados en este tipo de actividades.

Recreativos pues área verde existe, pero no están adecuadas solo es la vegetación

que creció y no tiene un tratamiento o los equipamientos para que los niños se desarrollen

con normalidad y seguridad.

Salud o medica porque no existen espacios para realizar los controles médicos o

síntomas que presenten al día a día.

Entrevista 4: Dr. Melanie Parra (Ex Tutora del Centro de Acogimiento Esperanza

Eterna)

1.- Cuál es el rango de edades de los niños y adolescentes que se encuentran en

el centro de acogimiento?

En el centro se encuentran niños y adolescentes de 3 a 17 años con meses ya que

al cumplir la mayoría de edad estos son sacados del mismo, excluyendo si hay grupos de

hermanos en el que este contengan hermanos menores de los mismos estos son inscritos

también en estos por mantener lazos familiares.

2.- Cuáles son los principales beneficios que brinda su centro de acogimiento?

Los derechos a la privacidad, derecho a la educación, salud, estar en un lugar

seguro para en su retorno constatar que las familias se encuentren en condiciones idóneas

de recibir o recuperar a sus hijos en la familia y no siendo así estos entran a un grupo de

adopción hasta proporcionarle a una que tenga todas las condiciones para recibir a los

mismos.

3.- Cuáles son los principales problemas arquitectónicos o estructurales que

detecta en el centro de acogimiento?

Falta de espacios para actividades en específico, pues no existen equipamientos

necesarios para el desarrollo de los niños y adolescentes, sin contar que nosotros como

gente que trabaja ah tampoco constamos con lugares adecuados para poder desarrollar

nuestras actividades.

4.- Cuál de estos espacios son los más concurridos por los niños?

Al área de juegos y las áreas verdes, pues por su desarrollo y edades estos

prefieren ir a jugar en estos lugares con las muy pocas cosas que estos le pueden

proporcionar.

5.- Cuál de estos espacios son los más concurridos por los adolescentes?
 El área de cocina es la más concurrida por estos pues por su edad están interesados

en otro tipo de cosas y muchas veces piden permiso para ayudar o preparar alguna cosa

que vieron en libros, además de las áreas verdes pues al no existir lugares apropiados para

ellos, estos buscan donde conversar, leer libros, dibujar, sentarse o hasta bailar.

6.- Está de acuerdo con el compartimiento de espacios entre niños y

adolescentes? ¿Sí?, ¿No? ¿Porque?

No, porque necesitan espacios específicos de acuerdo a su edad interacción con

juegos por su edad y desarrollo y mientras que los adolescentes necesitan más lugares de

investigación pues tienen diferentes tipos de curiosidades, por ejemplo, lugares como

salas de computación pues ellos no tienen acercamiento a nada de estos espacios porque

no existen.

7.- Considera usted que los espacios del centro de acogimiento están adecuados

para el desarrollo educativo o académico de los usuarios?

No, pues estos no están equipados, no están bien distribuidos, no están elaborados

y lo poco que se tiene no tiene el área necesaria para albergar a los niños que se necesita

albergar ahí.

8.- Conoce algún requisito arquitectónico en especial que debe poseer un centro

de acogimiento para su apertura?

No, no hay ningún lineamiento para las instituciones que presenten este tipo de

servicios, no lo tiene estructurado o alineado, pus ellos al crearlo presentan algunas

instalaciones con lo más esencial si así se lo puede decir y simplemente generan la

apertura.

9.- Cree usted necesario la creación de un centro de acogimiento en la ciudad del

puyo? ¿Sí?, ¿No? ¿Porque?

 Si porque con la creación de un nuevo centro esta ayudaría a la mejor distribución

de las áreas de acuerdo a las necesidades y edades de los niños y adolescentes.

10.- Qué tipo de espacios sugiere implementar para el mejor desarrollo y

recreación de los usuarios? ¿Porque?

- Educativos por que no existen áreas donde poder desarrollar el apoyo académico,

sin zonas para realizar tareas o recibir clase.

- Culturales pues no existe lugares de artes o talleres pues niños y adolescentes

están interesados en este tipo de actividades.

- Recreativos pues área verde existe, pero no están adecuadas solo es la vegetación

que creció y no tiene un tratamiento o los equipamientos para que los niños se desarrollen

con normalidad y seguridad.

- Salud o médica porque no existen espacios para realizar los controles médicos o

síntomas que presenten al día a día.

Entrevista 5: Lcda. Valeria Peñaherrera (Directora del Centro de Acogimiento

Institucional)

1.- Cuál es el rango de edades de los niños y adolescentes que se encuentran en

el centro de acogimiento?

Actualmente nosotros receptamos niños y adolescentes desde los 3 años a los 17

con meses, sin embargo, han llegado varias jóvenes, embarazadas o ya con sus recién

nacidos en brazos a los cuales hemos tenido que dar acogimiento por la situación de

vulnerabilidad en las que ellas se encuentran.

2.- Cuáles son los principales beneficios que brinda su centro de acogimiento?

Lo principal el brindarles una estadía tranquila, fuera de la calle, estabilidad,

estudio, tratamientos psicológicos, acercamientos a sus familias siempre y cuando los

mismos no representen un peligro para nuestros niños y adolescentes.

 3.- Cuáles son los principales problemas arquitectónicos o estructurales que

detecta en el centro de acogimiento?

Bueno nosotros como centro hemos tenido que pasar sobre algunos problemas de

infraestructura, así queriendo llamarle al mal tratamiento de techos o baños inadecuados

o sin nombrar el poco acercamiento que se tiene a lugares de entretenimiento para los

niños, ellos no pueden jugar tranquilos ¿, pues no se cuenta con las zonas o instalaciones

necesarias para su desarrollo educativo ni motriz.

4.- Cuál de estos espacios son los más concurridos por los niños?

Las adolescentes prefieren mucho pasar en la cocina se interesan mucho por ese

tipo de cosas, los varones en cambio son un poco más juguetones ellos prefieren las áreas

verdes e improvisan para poder jugar, hacer canchas, ese tipo de cosas los más niños

juegan con los carritos, muñequitos en sí que se les puede ofrecer

5.- Cuál de estos espacios son los más concurridos por los adolescentes?

Como ya lo dije las adolescentes más a cosas de cocina y lavandería pues algunas

tienen niños y no disponemos de un servicio privado si así se lo puede llamar de limpieza,

entonces ellos mismos son quienes se encargan de su aseo y de ver que sus cositas estén

limpias.

6.- Está de acuerdo con el compartimiento de espacios entre niños y

adolescentes? ¿Sí?, ¿No? ¿Porque?

Para nada, este es un problema que hemos venido acarreando por muchos años, al

nosotros como centro estar albergados muchas veces en casas normales y adaptarnos al

mismo, estamos dejando adolescentes con grandes problemas a cargo o dormir con niños

con más vulnerabilidad entre e compartimiento de instalaciones que diera del centro en

sí.
 7.- Considera usted que los espacios del centro de acogimiento están adecuados

para el desarrollo educativo o académico de los usuarios?

No, lo repito nosotros muchas veces nos albergamos en casas, hospitales,

colegios, que están en abandono para poder dar una vida un poco más digna a nuestros

niños, pero obviamente no están adecuado ni a sus edades ni capacidades.

8.- Conoce algún requisito arquitectónico en especial que debe poseer un centro

de acogimiento para su apertura?

La verdad no conozco de ninguno, muchas veces para poder seguir manteniendo

el centro cuando vienen los señores del MIES lo que nos piden es tener cocina, comedor

y máximo una zona destinada al aprendizaje o aulas.

9.- Cree usted necesario la creación de un centro de acogimiento en la ciudad del

puyo? ¿Sí?, ¿No? ¿Porque?

Es muy necesario, como te lo conté, en este sentido nosotros como centro somos

nómadas cada vez nos cambiamos a lugares diferentes, usamos hospitales, colegios,

compartimos instalaciones, y caeos en el no brindarles seguridad y estabilidad a nuestros

niños,

10.- Qué tipo de espacios sugiere implementar para el mejor desarrollo y

recreación de los usuarios? ¿Porque?

Aquí nos hace falta muchas zonas de entretenimiento, aulas, zonas deportivas,

unos talleres pues al tener aquí un cien por ciento del tiempo te das cuenta que la

cotidianidad cansa y es más difícil vivir en lugares como estos.

Entrevista 6: Dr. Rafael López (Tutor del centro de Acogimiento Institucional)

1.- Cuál es el rango de edades de los niños y adolescentes que se encuentran en

el centro de acogimiento?
 Aquí hay niñas y adolescentes desde el año hasta los 18 que es hasta cuando el

instituto vela por ellos.

2.- Cuáles son los principales beneficios que brinda su centro de acogimiento?

Se intenta dar educación, salud, tratamientos psicológicos también, además de

brindarles seguridad, cosas que los niños no encontraron en su familia, les damos con lo

poco que está a nuestro alcance felicidad y momentos gratos.

3.- Cuáles son los principales problemas arquitectónicos o estructurales que

detecta en el centro de acogimiento?

Aquí hay un déficit muy grande de espacios, no se posee las instalaciones

necesarias para criar tantos niños y adolescentes con las comodidades y seguridad que

nosotros como centro deberíamos ofrecerles

4.- Cuál de estos espacios son los más concurridos por los niños?

Las zonas de juegos y el espacio de aulas ellos son muy introvertidos y les encanta

investigar y ver como se hacen las cosas, aprender y cada día sea de enseñanza.

5.- Cuál de estos espacios son los más concurridos por los adolescentes?

Ellos son un poco más independientes, prefieren leer, conversar, e incluso lavar

su ropa mientras conversan con otros jóvenes.

6.- Está de acuerdo con el compartimiento de espacios entre niños y

adolescentes? ¿Sí?, ¿No? ¿Porque?

Nunca, ni estaría de acuerdo tampoco por los problemas de vulnerabilidad que les

trajeron hasta aquí a ellos, el compartir espacio y no tener una separación de edades hacen

que exista vulnerabilidad incluso aquí dentro del centro, nosotros debeos tener ojos en

todo lado para que nada pase desapercibido en este lugar.

7.- Considera usted que los espacios del centro de acogimiento están adecuados

para el desarrollo educativo o académico de los usuarios?

 En su mayoría no, la mayor parte de centros en los cuales yo he brindado mi ayuda

son improvisados o adaptados de cierta forma al lugar en el que se les da y no hay otra

que adaptarse y darse los modos de a los niños y adolescentes también se apropien del

lugar y así que tengan mejor estancia.

8.- Conoce algún requisito arquitectónico en especial que debe poseer un centro

de acogimiento para su apertura?

No, el MIES no es muy asertivos en ese aspecto ellos no tienen unos lineamientos

en los cuales se puedan basar para dejar a la apertura de centros de este tipo.

9.- Cree usted necesario la creación de un centro de acogimiento en la ciudad del

puyo? ¿Sí?, ¿No? ¿Porque?

Absolutamente, les ayudaría mucho a nuestros niños y adolescentes tener espacios

de acuerdo a su edad y capacidades motrices

10.- Qué tipo de espacios sugiere implementar para el mejor desarrollo y

recreación de los usuarios? ¿Porque?

La zona de educación sería muy buena, las de salud, muchas veces a nuestros

tienes tenemos que abusar de su vulnerabilidad y sacarles a exámenes médicos y

psicológicos fuera de aquí, no por falta profesional sino por falta de espacialidad, así

mismo zonas de limpieza y distracción ellos no poseen lugares adecuados para su aseo

personal.