Cuaderno de acompañamiento
familiar
Familia:
Servicio de Educación Inicial Rural
Participante (usuario):
Grupo territorial: _________________________________________________
Unidad de atención: _______________________________________________
Coordinador/a Pedagógico: _________________________________________
Agente educativo/a: _______________________________________________
Profesional psicosocial: _____________________________________________
Profesional salud y nutrición: ________________________________________
Entidad Administradora del Servicio (EAS): _____________________________
Fecha de apertura del cuaderno: ________________________________________
Planear – acompañamiento a
distancia:
En este apartado se realiza la planeación de los acompañamientos a distancia. No olviden tener en cuenta
que la intencionalidad debe estar ligada a las prácticas y acciones priorizadas para el trimestre de trabajo y
Parte tres: encuentros en el hogar y acompañamientos a distancia
que cuando se hacen a través de llamada telefónica se deben contemplar los tres momentos metodológicos
definidos en el manual operativo.
Acompañamiento
a distancia Nro. Fecha Hora
TALENTO HUMANO RESPONSABLE
_______________________________________________ Rol: ______________________________
_______________________________________________ Rol: ______________________________
INTENCIONALIDAD
Servicio de Educación Inicial Rural
EXPERIENCIA PEDAGÓGICA A PROMOVER CON LA FAMILIA:
Descripción de la experiencia: Tiempo estimado y recursos:
Planear – acompañamiento a
distancia:
Descripción de la experiencia: Tiempo estimado y recursos:
Parte tres: encuentros en el hogar y acompañamientos a distancia
Servicio de Educación Inicial Rural
Si incluyes objetos del paquete didáctico familiar en las experiencias explicar cuáles y en qué
momento se promoverá su uso:
Registro de observaciones al desarrollo
infantil en el acompañamiento a distancia:
En este apartado se registran las observaciones realizadas sobre la participación y proceso de desarrollo de la
niña o el niño durante el acompañamiento a distancia (solo cuando se hace vía telefónica), por parte del
Parte tres: encuentros en el hogar y acompañamientos a distancia
talento humano:
¿Qué le gustó a (nombre de la niña o niño) del encuentro? ¿Qué no le gustó? ¿A que jugó? ¿Sobre qué converso?
¿Cómo participó? ¿Cómo se relacionó con los adultos de la familia y con el TH?
Servicio de Educación Inicial Rural
Aspectos a tener en cuenta en el próximo acompañamiento para favorecer el proceso de desarrollo y
aprendizaje de (nombre de la niña o niño)
Valoración mensual del
acompañamiento a distancia:
LAS VOCES DE LA FAMILIA:
En este apartado registre las voces y opiniones de la familia (niñas, niños y adultos), sobre los
Parte tres: encuentros en el hogar y acompañamientos a distancia
acompañamientos a distancia vividos en el mes:
¿Qué les gustó y que no de los acompañamientos ¿Para qué le sirvieron los acompañamientos a
a distancia? distancia?
Servicio de Educación Inicial Rural
¿Cómo participó la niña, el niño o mujer gestante ¿Qué le gustaría vivir en los próximos
en las experiencias propuestas en los acompañamientos a distancia?
acompañamientos a distancia?
Valoración mensual del
acompañamiento a distancia:
LAS VOCES DEL TALENTO HUMANO DEL SERVICIO:
En este apartado registre a manera de análisis las voces del talento humano que realizaron los
Parte tres: encuentros en el hogar y acompañamientos a distancia
acompañamientos a distancia en el mes, en relación con la familia protagonista de este cuaderno:
¿Se cumplieron las intencionalidades propuestas? ¿Cómo fue la participación de la familia en el
acompañamiento?
Servicio de Educación Inicial Rural
¿Cómo se vinculó la niña, el niño o mujer ¿Qué recomendaciones tienen para los próximos
gestantes en los acompañamientos a distancia? acompañamientos a distancia?
