5 años Evaluación diagnóstica
2024
¡QUÉ DIVERTIDO Es demostrar
lo que sé y lo que no sé!
5 años Evaluación diagnóstica
2024
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2024
I. DATOS GENERALES:
Dirección
Regional de
Educación
Institución
Educativa
Ciclo II INICI 5 AÑOS Sección
AL
Directora Prof.
Docente Prof.
II. TEMPORALIZACIÓN
Año Académico 2024
Inicio 11 de marzo
Término 22 de abril
Semanas 2 semanas
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los niños de 5 años retornan a la escuela después de un periodo
vacacional en los que han pasado diferentes experiencias familiares que
pueden haber contribuido o no a afianzar sus competencias, por lo que
plantea la interrogante: ¿cuáles son los aprendizajes que traen los
estudiantes de 5 años en este nuevo periodo escolar?. Para responder a
esta interrogante se ha diseñado la evaluación diagnóstica con el
propósito de recoger información del nivel de desarrollo de las
competencias que tienen los estudiantes y son pre requisito para el
presente año escolar, utilizando como técnicas de recojo de información
el análisis documental y la entrevista. Como instrumentos se utilizarán el
informe de progresos del año anterior, la ficha única de matrícula del
año anterior, la guía de entrevista a los PP.FF y a los estudiantes.
Los resultados se organizarán y presentarán de manera cuantitativa y
cualitativa, los mismos que serán tomados en cuenta para los reajustes
de la programación anual.
IV. MATRIZ DE COMPETENCIAS A EVALUAR
ÁRE COMPETENCIAS Y ESTANDAR DE APRENDIZAJE
A CAPACIDADES
P.S Construye su identidad Construye su identidad al tomar conciencia de
- Se valora a sí mismo. los aspectos que lo hacen único. Sé identifica
-Autorregula sus emociones en algunas de sus características físicas, así
como sus cualidades e intereses, gustos y
preferencias. Se siente miembro de su familia y
del grupo de aula al que pertenece. Practica
hábitos saludables reconociendo que son
5 años Evaluación diagnóstica
2024
importantes para él. Actúa de manera
autónoma en las actividades que realiza y es
capaz de tomar decisiones, desde sus
posibilidades y considerando a los demás.
Expresa sus emociones e identifica el motivo
que las originan. Busca y acepta la compañía
de un adulto significativo ante situaciones que
lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira,
triste o alegre.
Convive y participa Convive y participa democráticamente cuando
democráticamente en la interactúa de manera respetuosa con sus
búsqueda del bien común compañeros desde su propia iniciativa, cumple con
• Interactúa con todas sus deberes y se interesa por conocer más sobre las
las personas. diferentes costumbres y características de las
• Construye normas, y personas de su entorno inmediato. Participa y
asume acuerdos y leyes. propone acuerdos y normas de convivencia para el
• Participa en acciones bien común. Realiza acciones con otros para el
que promueven el bienestar común. buen uso de los espacios, materiales y recursos
comunes.
CO Se comunica oralmente en su Se comunica oralmente mediante diversos tipos de
M lengua materna textos; identifica información explícita; realiza
-Infiere e interpreta información del inferencias sencillas a partir de
texto oral. esta información e interpreta recursos no verbales
-Adecua, organiza y desarrolla el y paraverbales de las personas de su entorno. Opina
texto en forma coherente y sobre lo que más/menos le gusto del contenido del
cohesionada texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus
-Utiliza recursos no verbales y para conocimientos previos, con el propósito de
verbales de forma estratégica interactuar con uno o más interlocutores conocidos
-Interactúa estratégicamente con en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas
distintos interlocutores manteniéndose por lo general en el tema; utiliza
-Reflexiona y evalúa la forma, el vocabulario de uso frecuente y una pronunciación
contenido y contexto del texto oral entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que le dicen.
Lee diversos tipos de texto Lee diversos tipos de textos que tratan temas
en su lengua materna reales o imaginarios que le son cotidianos, en
-Obtiene información del texto los que predominan palabras conocidas
escrito. y que se acompañan con ilustraciones.
-Infiere e interpreta información Construye hipótesis o predicciones sobre la
del texto escrito. información contenida en los textos y
-Reflexiona y evalúa la forma, el demuestra comprensión de las ilustraciones y
contenido y contexto del texto de algunos símbolos escritos que transmiten
escrito. información. Expresa sus gustos y preferencias
en
relación a los textos leídos a partir de su propia
experiencia. Utiliza algunas convenciones
básicas de los textos escritos.
Escribe diversos tipos de Escribe a partir de sus hipótesis de escritura
texto en su lengua materna diversos tipos de textos sobre temas variados
-Adecua el texto a las situaciones considerando el propósito y el destinatario a
comunicativas. partir de su experiencia previa. Desarrolla sus
5 años Evaluación diagnóstica
2024
-Organiza y desarrolla las ideas Ideas en torno a un tema con la intención de
de forma coherente y transmitir ideas o emociones. Sigue la
cohesionada. linealidad y direccionalidad de la escritura
-Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
-Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
MA Resuelve Problemas de Resuelve problemas referidos a relacionar
T cantidad objetos de su entorno según sus características
-Traduce cantidades a perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto
expresiones numéricas. lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar
-Comunica su comprensión sobre cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar
los números y las operaciones. hasta 5 elementos, realizando
-Usa estrategias y representaciones con su cuerpo, material
procedimientos de estimación y concreto o dibujos. Expresa la cantidad de
calculo. hasta 10 objetos, usando estrategias cómo j el
conteo. Usa cuantificadores: "muchos" "pocos",
"ninguno", y expresiones: "más que" "menos
que". Expresa el peso de los ' objetos "pesa
más", "pesa menos" y el tiempo con nociones
temporales como "antes o después", "ayer''
"hoy" o "mañana".
Resuelve problemas de Resuelve problemas al relacionar los objetos
forma, movimiento y del entorno con formas bidimensionales y
localización tridimensionales. Expresa la ubicación de
-Modela objetos con formas personas en relación a objetos en el espacio
geométricas y sus "cerca de" "lejos de" "al lado de", y de
transformaciones. desplazamientos "hacia adelante, hacia atrás",
"hacia un lado, hacia eJ otro". Así también
-Comunica su comprensión sobre
expresa la comparación de la longitud de dos
las formas y relaciones objetos: "es más largo que", "es más corto
geométricas. que". Emplea estrategias para resolver
-Usa estrategias y problemas, al construir objetos con material
procedimientos para orientarse concretó o realizar desplazamientos en el
en el espacio. espacio.
V. ASPECTOS A CONSIDERAR EN EL RECOJO DE INFORMACIÓN
Historia de la niña o niño
Contexto familiar y social: Oportunidades y condiciones para
aprender.
Nivel de desarrollo de las competencias: Lo que hace, lo que siente,
cómo piensa, qué sabe.
VI. INSTRUMENTOS DE RECOJO DE INFORMACIÓN
INSTRUMENT INFORMACIÓN QUE BRINDA
O
Ficha de -Lengua materna.
5 años Evaluación diagnóstica
2024
matrícula -Segunda lengua.
-Si la niña o el niño cuenta o no con DNI.
-Datos de cómo fue su nacimiento.
-Estado de salud.
-Evolución de su desarrollo motriz y del lenguaje en sus
primeros años.
-Si tiene hermanas/os.
-Grado de instrucción de la madre y el padre, ocupación,
supervivencia, si viven o no con la niña o el niño.
-Desde cuándo asiste a un servicio educativo
Informe de A través de las conclusiones o informes descriptivos
progreso del sabremos el nivel de logro alcanzado de la niña o el niño, al
año anterior término del año anterior, en relación con las competencias
previstas.
Esta información es importante porque nos permitirá
estimar, a partir de las evidencias que recojamos en el año,
cuánto ha progresado desarrollo de sus competencias
Guía de Recoge información del proceso de aprendizaje de las niñas
entrevista a las y niños desde la mirada de los padres o cuidadoras/es.
familias Permite conocer el contexto familiar, la salud física y
emocional, así como las oportunidades de aprendizaje en el
hogar.
Guía de Recoge información del aprendizaje de las niñas y niños
entrevista a los mediante las cuales se puede interpretar e identificar el
estudiantes nivel en que se encuentran con respecto al nivel esperado
de la competencia.
5 años Evaluación diagnóstica
2024
VII. DISEÑO DE INSTRUMENTOS DE RECOJO DE INFORMACIÓN
VII.1. Ficha para consolidar información de las
fichas de matrícula
Estudia Le Seg DNI N° Nacimiento Estado Desarrollo Motriz Desarrollo del Experi Grado de
ntes de ng . Doc. de lenguaje encia instrucción de
5 años .M Len Iden Salud Educat la madres
at g t. iva
er previa
na S N Norma Cesáre B R M Norma Retras Preco Norma Retras Preco SI No Bás Bá. Su
I O l a l o z l o z . Co p.
Inc m
o
5 años Evaluación diagnóstica
2024
VII.2. Ficha para consolidar información de los
informes de progreso del año anterior
Estu Competencias
dian
tes
de 5 Construye su Convive y Construye su Se Se comunica Lee diversos Escribe Crea Resuelve Resuelve Indaga
identidad participa identidad, desenvuelve oralmente tipos de diversos proyectos problemas de problemas mediante
años democráticam como de manera textos en su tipos de desde cantidad de forma, métodos
ente persona autónoma a lengua textos en su lenguajes movimiento científicos
humana, través de su materna lengua artísticos y para
amada por motricidad materna localización construir
Dios sus
conocimien
tos
AD A B C AD A B C AD A B C AD A B C AD A B C AD A B C A A B C AD A B C AD A B C AD A B C A A B C
D D
5 años Evaluación diagnóstica
2024
VII.3. Cuadro de necesidades de aprendizaje
identificadas según los informes de progreso del año anterior
Necesidades de aprendizaje de los niños de 5 años
Estudiantes Necesidades de aprendizaje
Personal Social Comunicación Matemátic Ciencia y
a Tecnología
5 años Evaluación diagnóstica
2024
5 años Evaluación diagnóstica
2024
VII.4. Guía de
entrevista a los padres de familia
Preguntas para obtener información del contexto familiar:
1.- ¿Quiénes viven con la niña o niño en casa?
2.- ¿Cuándo e padre, madre o apoderado sale a trabajar, quienes se quedan a
cargo del niño o la niña?
3.- ¿Cuáles son las actividades que más disfruta realizar el niño o la niña en
casa?
4.- ¿Cuáles son las actividades que no disfruta realizar el niño o la niña?
5.- ¿Qué actividades han realizado en familia en los meses de verano?
6.- ¿La niña o niño ha participado en algún taller lúdico – recreativo durante el
verano?
7.- ¿Qué responsabilidades tiene en casa cada uno de los miembros de su
familia?
Preguntas para obtener información de las oportunidades de
aprendizaje en casa:
8.- ¿Qué actividades de movimiento y juegos realiza la niña o niño?
9.- ¿Ud o algún familiar promueven hábitos o rutinas en la niño o niña?, ¿cómo
lo hace?, mencione un ejemplo
10.- ¿Usted o algún familiar lee o narra historias a la niña o niño?, ¿qué tipo de
texto lee?, ¿con qué frecuencia lo hace?
Preguntas para obtener información del acceso a la educación:
11.- ¿La niña o niño ha asistido a un servicio educativo en años anteriores?
12.- ¿Cómo le fue?, ¿me puede contar sus logros con su menor hijo?, ¿tuvo
alguna dificultad?
13.- ¿Cuándo usted le da indicaciones, la niña o el niño ¿las realiza con
independencia y autonomía o requiere apoyo constante?, ¿por qué cree que es
así?
14.- ¿Ha realizado en algún momento juegos con la intención de estimular su
aprendizaje?, comente como fue la experiencia.
Preguntas para obtener información sobre el soporte a la comunidad:
15.- ¿Su comunidad cuenta con redes o instituciones de soporte, ¿cuáles son?
16.- ¿Las instituciones colaboran con el sector educación, ¿cuáles y cómo?
17.- ¿Su comunidad cuenta con servicio de telefonía e internet?
5 años Evaluación diagnóstica
2024
18.- ¿Cuál es el medio de comunicación que prevalece en su comunidad?
5 años Evaluación diagnóstica
2024
VII.5. Guía de entrevista a los estudiantes
COMPETENCIA ESTANDAR DE APRENDIZAJE PREGUNTA O SITUACIÓN A PRESENTAR AL
ESTUDIANTE
Construye su Construye su identidad al tomar 1.- Características, gustos, cualidades y
identidad conciencia de los aspectos que lo preferencias: Se le invita a mirarse frente a un espejo y
- Se valora a sí mismo. hacen único. Sé identifica en algunas se le pregunta ¿cómo eres tú?, ¿qué es lo que te gusta
-Autorregula sus de sus características físicas, así hacer?, ¿de todas las cosas que te gustan qué es lo que
emociones como sus cualidades e intereses, prefieres?, ¿cuáles son esas cualidades que te hacen único
gustos y preferencias. Se siente y especial?
miembro de su familia y del grupo de 2.- Hábitos saludables: Se observan los hábitos que
aula al que pertenece. Practica practican antes, durante y después de comer la lonchera,
hábitos saludables reconociendo que así como cuando estornudan o tocen.
son importantes para él. Actúa de 3.- Expresión de emociones: Se le muestra la tarjeta de
manera autónoma en las actividades un niño alegre y se le pregunta ¿cómo está este niño?,
que realiza y es capaz de tomar ¿por qué crees que está alegre?, ¿y tú cuando te sientes
decisiones, desde sus posibilidades y alegre? Se le muestra la tarjeta de un niño triste y se le
considerando a los demás. Expresa pregunta ¿cómo está este niño?, ¿por qué crees que está
sus emociones e identifica el motivo triste?, ¿y tú cuando te sientes así? Se le muestra la tarjeta
que las originan. Busca y acepta la de un niño molesto y se le pregunta ¿cómo está este niño?,
compañía de un adulto significativo ¿por qué crees que está molesto?, ¿y tú cuando te sientes
ante situaciones que lo hacen sentir así? Se le muestra la tarjeta de un niño asustado y se le
vulnerable, inseguro, con ira, triste o pregunta ¿cómo está este niño?, ¿por qué crees que está
alegre. asustado?, ¿y tú cuando te sientes así?
5 años Evaluación diagnóstica
2024
Convive y participa Convive y participa democráticamente 4.- Interacción con sus compañeros: Se observa las
democráticamente en cuando interactúa de manera interacciones que realiza con sus compañeros en las
la búsqueda del bien respetuosa con sus compañeros desde actividades de la segunda semana de adaptación.
común su propia iniciativa, cumple con sus 5.- Acuerdos y normas: Observamos las normas y
-Interactúa con todas las deberes y se interesa por conocer más acuerdos que proponen en la actividad de adaptación
personas. sobre las diferentes costumbres y “Hago diferentes juegos” y “juegos de carnaval”.
-Construye normas, y características de las personas de su
asume acuerdos y leyes. entorno inmediato. Participa y propone
-Participa en acciones que acuerdos y normas de convivencia para
promueven el bienestar el bien común. Realiza acciones con
común. otros para el buen uso de los espacios,
materiales y recursos comunes.
Se comunica oralmente Se comunica oralmente mediante 6.- Información explícita: Se les narra el cuento “Nunash
en su lengua materna diversos tipos de textos; identifica la Bella Durmiente” y se realizan las preguntas: ¿Quién era
-Infiere e interpreta información explícita; realiza inferencias Nunash?, ¿Cómo se llamaba el forastero que se enamoró
información del texto oral. sencillas a partir de de Nunash?, ¿a quién despertaron del lago?
-Adecua, organiza y esta información e interpreta recursos
7.- Inferencias sencillas: Del cuento Nusnah la bella
desarrolla el texto en no verbales y paraverbales de las
forma coherente y personas de su entorno. Opina sobre lo durmiente se realiza la pregunta ¿por qué el papá de la
cohesionada que más/menos le gusto del contenido princesa no quería que se case con Nunash?
-Utiliza recursos no del texto. Se expresa espontáneamente 8.- Conocimientos previos: Se realiza la pregunta ¿qué
verbales y para verbales a partir de sus conocimientos previos, sabes de las princesas?
de forma estratégica con el propósito de interactuar con uno o 9.- pronunciación entendible: Se evalúa y analiza la forma
-Interactúa más interlocutores conocidos en una de expresarse del niño(a) en las actividades de adaptación
estratégicamente con situación comunicativa. Desarrolla sus “¿A quién de casa extraño en mi escuela?”, y “Esto es lo
distintos interlocutores ideas manteniéndose por lo general en el que deseo de mi escuela”.
-Reflexiona y evalúa la tema; utiliza vocabulario de uso
forma, el contenido y frecuente y una pronunciación
contexto del texto oral entendible, se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio,
generalmente participa y responde en
forma pertinente a lo que le dicen.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos que 10.- Hipótesis: Antes de narrar el cuento “Nunash la bella
texto en su lengua tratan temas reales o imaginarios durmiente” se les muestra la portada y se les pregunta
materna que le son cotidianos, en los que ¿cómo creen que se llama el cuento?, ¿de qué creen que
-Obtiene información del predominan palabras conocidas tratará?, ¿por qué creen que tratará de eso?, escuchando
5 años Evaluación diagnóstica
2024
texto escrito. y que se acompañan con las respuestas de cada uno y anotándolas en un papelote
-Infiere e interpreta ilustraciones. Construye hipótesis o al lado del nombre de cada niño
información del texto predicciones sobre la información
escrito. contenida en los textos y demuestra
-Reflexiona y evalúa la comprensión de las ilustraciones y de
forma, el contenido y algunos símbolos escritos que
contexto del texto transmiten información. Expresa sus
escrito. gustos y preferencias en
relación a los textos leídos a partir de
su propia experiencia. Utiliza algunas
convenciones básicas de los textos
escritos.
Escribe diversos tipos Escribe a partir de sus hipótesis de 11.- Escritura natural: Cuando evaluamos sus
de texto en su lengua escritura diversos tipos de textos características físicas, después que se han observado en el
materna sobre temas variados considerando espejo y han comentado como son, se les entrega una hoja
-Adecua el texto a las el propósito y el destinatario a partir para que se dibujen y escriban lo que nos han comentado
situaciones de su experiencia previa. Desarrolla de ellos, observando los escritos naturales que realizan.
comunicativas. sus Ideas en torno a un tema con la
-Organiza y desarrolla intención de transmitir ideas o
las ideas de forma emociones. Sigue la linealidad y
coherente y direccionalidad de la escritura
cohesionada.
-Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
-Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
Resuelve Problemas Resuelve problemas referidos a 12.- Agrupar: Se les muestra algunos bloques lógicos y
de cantidad relacionar objetos de su entorno se les pide que nos ayuden a ordenarlos, animándolos a
-Traduce cantidades a según sus características que los agrupen como deseen, observando las
expresiones numéricas. perceptuales; agrupar, ordenar hasta agrupaciones que realizan
-Comunica su el quinto lugar, seriar hasta 5 13.- Ordinales: Se les muestran tarjetas de niños con el
5 años Evaluación diagnóstica
2024
comprensión sobre los objetos, comparar cantidades de numeral del 1° al 5° lugar y se les dice que les contaremos
números y las objetos y pesos, agregar y quitar que estos niños hicieron una carrera y que necesitamos
operaciones. hasta 5 elementos, realizando que nos ayuden a ordenarlos de acuerdo a cómo llegaron a
-Usa estrategias y representaciones con su cuerpo, la meta mencionándoles que pedro llegó en primer lugar,
procedimientos de material concreto o dibujos. Expresa María en segundo lugar, Juan en tercer lugar, Silvia en
estimación y calculo. la cantidad de hasta 10 objetos, cuarto lugar y Rogger en quinto lugar, observando el orden
usando estrategias cómo j el conteo. de las tarjetas.
Usa cuantificadores: "muchos"
"pocos", "ninguno", y expresiones:
"más que" "menos que". Expresa el
peso de los ' objetos "pesa más",
"pesa menos" y el tiempo con
nociones temporales como "antes o
después", "ayer'' "hoy" o "mañana".
14.- Seriar: Se les entregan a los niños 5 cilindros de
diferente altura y se les pide que nos ayuden a ordenarlos
por su tamaño.
15.- Comparar cantidades: Según las agrupaciones que
han realizado de los bloques lógicos se les pide que me
digan cuántos creen que hay en una y en la otra
agrupación
16.- Cantidad hasta 10 objetos: Se les muestran las
5 años Evaluación diagnóstica
2024
siguientes tarjetas de cantidades y les pedimos que
cuenten los elementos de cada una
Ojo: Solo los niños contarán guiándose de las imágenes, no
se les solicita el reconocimiento del numeral.
Resuelve problemas Resuelve problemas al relacionar los 17.- Formas bidimensionales y tridimensionales: Se
de forma, movimiento objetos del entorno con formas le muestran bloques lógicos de formar de círculo,
y localización bidimensionales y tridimensionales. cuadrado, triángulo y rectángulo y se les pregunta ¿sabes
-Modela objetos con Expresa la ubicación de personas en qué forma tiene este bloque?
formas geométricas y relación a objetos en el espacio Luego se le muestran cuerpos geométricos de esfera, cubo
sus transformaciones. "cerca de" "lejos de" "al lado de", y y pirámide, elaborados con cartulina y se les pregunta ¿y
de desplazamientos "hacia adelante, conocen qué forma tienen estos objetos?
-Comunica su
hacia atrás", "hacia un lado, hacia el 18.- Dimensiones: Se les muestra las siluetas de un tren,
comprensión sobre las otro". Así también expresa la se les pide que las observen, las midan y nos mencionen
formas y relaciones comparación de la longitud de dos cómo son
geométricas. objetos: "es más largo que", "es más
-Usa estrategias y corto que". Emplea estrategias para
procedimientos para resolver problemas, al construir
orientarse en el espacio. objetos con material concretó o
realizar desplazamientos en el
espacio.
5 años Evaluación diagnóstica
2024
7.6. Ficha para consolidar información de los
resultados de la entrevista a los estudiantes
Estudiantes de 5 años Competencias
Construye Convive y Se Lee Escribe Resuelv Resuelve
su identidad participa comunica diversos diversos e problem
democráticam oralmente tipos de tipos de Problem as de
ente en la en sutexto en texto en as de forma,
lengua
búsqueda del su lengua su lengua cantida movimie
materna
bien común materna materna d nto y
localizac
ión
5 años Evaluación diagnóstica
2024
VIII. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE LAEVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
ÁREA COMPETENCIA Sobre la Ficha Sobre el Sobre la Sobre la
única de informe de entrevista a los entrevista a los
matrícula progresos del PP.FF. estudiantes
año anterior
PERSONAL Construye su
SOCIAL identidad
Convive y participa
democráticamente en
la búsqueda del bien
común
Construye su
identidad, como
persona humana,
amada por Dios
PSICOMOTRICID Se desenvuelve de
AD manera autónoma a
través de su
motricidad
COMUNICACIÓN Se comunica
oralmente en su
lengua materna
Lee diversos tipos de
texto en su lengua
materna
5 años Evaluación diagnóstica
2024
Escribe diversos tipos
de texto en su lengua
materna
Crea proyectos desde
lenguajes artísticos
MATEMÁTICA Resuelve Problemas
de cantidad
Resuelve problemas
de forma, movimiento
y localización
CIENCIA Y Indaga mediante
TECNOLOGÍA métodos científicos
para construir sus
conocimientos
IX. NECESIDADES DE APRENDIZAJE A ATENDER EN LOS ESTUDIANTES SEGÚN LOS RESULTADOS DE LA
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Necesidades de los niños de 5 años
5 años Evaluación diagnóstica
2024
